各個國家怎樣“吃苦”教育

怎樣教育孩子。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“各個國家怎樣“吃苦”教育”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美國：家長從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。美國南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨立生存的適應(yīng)社會能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。

家長對這項活動全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動作”的。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙”。美國青少年從小的時候開始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報賺些零用錢，女孩子則做小保姆去賺錢。14歲的詹妮每周禮拜六要去餐館打工，母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可領(lǐng)取工資。但詹妮覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自立的能力。debasrideb.com

瑞士：父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對十六、七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言，因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以這個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)當(dāng)傭人。

德國：家長從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。

日本：教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許分日本學(xué)生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來背?！?/p>

加拿大：為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開始訓(xùn)練孩子獨立生活的能力。在加拿大有一個記者家中，兩個上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過。”

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你的寶寶能吃苦嗎？

導(dǎo)讀：在我看來，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應(yīng)”，其三是“超越”。

吃苦的精神是當(dāng)代青少年嚴重缺乏的，現(xiàn)在孩子身上的毛病很多是“慣”出來的，許多真的已經(jīng)對孩子毫無辦法，三者共生，于是社會上冠以“魔鬼訓(xùn)練營”、“行走訓(xùn)練營”的各種活動一下熱了起來，然而喧囂之下，實際的效果卻差強人意。因為培養(yǎng)孩子的吃苦精神是有學(xué)問的，大部分的組織者和父母朋友還不懂其中的規(guī)律。

在我看來，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應(yīng)”，其三是“超越”。

“捱苦”是最低的境界，就是成人強行安排孩子受苦，孩子極不愿意，又沒有辦法，只好“捱”，直到成人的安排結(jié)束。這種情況，不僅無益而且有害。我記得小時候，父親也有意的鍛煉我的吃苦精神，當(dāng)時在農(nóng)村，他的方法是增加勞動強度和延長勞動時間，但是，他的教育是失敗的。他讓我產(chǎn)生的是對勞作的厭惡和懼怕，不僅沒有增長相反減小了我對痛苦的忍受能力。

“適應(yīng)”是一個更高的境界。隨著時間的延長，孩子的承受能力得到很大的增強，訓(xùn)練結(jié)束后，再遇到一般的困難和“苦”就不怕了。但是，“適應(yīng)”只是增加了人的承受力，并不能減少孩子的惰性，增強孩子的意志，這個經(jīng)驗來自于我的一個同事，曾經(jīng)是北京市皮劃艇冠軍隊的成員，他告訴我：以前訓(xùn)練太苦了，可以說挑戰(zhàn)人身體的極限，所以現(xiàn)在碰到熬夜加班等或苦或累的事情，都受得了；但自己的惰性并沒有受到抑制，還是能懶就懶，另外自己的進取性和自制力也沒有比接受訓(xùn)練以前有過增長。

“超越”才是最高的境界，才是真正有效的教育。對此，我有過兩次深切的體會，其一是2004年正月初八騎自行車200多公里到河北大學(xué)，其二是2006年元宵節(jié)繞北京二環(huán)步行一周；兩次都是獨自進行，行前內(nèi)心都有較大寫作壓力，都有明確的自我激勵的愿望。當(dāng)行程結(jié)束后，不免想起《老人與?！防锸サ蟻喐暾f的那句話：床是我的好朋友，床會成為了不起的東西。然后是舒服得不能忘記的睡眠，是接下來好長時間的積極和熱情。整個過程中，雖然飽嘗筋疲力盡的滋味，但是心里一點都不苦，相反越苦越有成就感，還想再苦一點，到了目的地后還想再走一段。

怎樣才能做到第三種境界呢？為什么大部分魔鬼營、行走營，不僅收效甚微而且造成身心傷害呢？我認為與教育方式應(yīng)該引起足夠的重視，你要求孩子什么、訓(xùn)練孩子什么并不重要，關(guān)鍵的是你讓孩子感到了什么。在于教育者是否激發(fā)起孩子對困難的斗志、改變自己的決心，在于教育者所提倡的形式是否能夠被孩子接受，在于孩子是否認為教育者這樣做很有必要而且出于好意。

如果不考慮這些，把“苦行”“高強度的訓(xùn)練”強加給孩子，這不僅教育效果很難達到，而且也是不人道的，很容易走火，事實上是越來越多地走火。大家從對這些形式的推崇向往，已經(jīng)漸感失望，甚至開始聲討。

其實，就形式來言，我并不反對，教育需要各種各樣的嘗試，換句話說，我并不認為“行走營”之類的活動本身有什么不好，讓人擔(dān)心的是當(dāng)事者對這種形式的操作方法，和他們對教育原理的理解程度。

假如我們能夠先激發(fā)孩子的斗志和上進心，能讓孩子渴望獲得那種鍛煉帶來的堅強和成熟時，孩子們就會對吃苦的鍛煉充滿向往，攔都攔不住。

當(dāng)然，我們需要考慮到勞累和痛苦的分寸，這要依據(jù)每個孩子不同的情況制定，既不可缺少挑戰(zhàn)性，又不可損害孩子的身體。

看看你的孩子的吃苦能力指數(shù)

1因為特殊情況，你熬了一個通宵，第二天你會逢人便說“太困了，昨晚一宿沒合眼”。（是否）

2晚上回家很累了，你會像平常一樣去沖涼，而不是倒頭便睡。（是否）

3如果沒有洗衣機，你就不愿意洗衣服。（是否）

4天氣很熱了，你寧愿走十分鐘去坐地鐵，也不打車。（假如你的經(jīng)濟條件允許的話）。（是否）

5和你的同學(xué)相比，你認為自己是一個經(jīng)受過鍛煉的人。（是否）

6你們小組勞動時，你通常都是最賣力氣的人。（是否）

7和父母在一起時，你總是替他們拎東西。（是否）

8你在自己家里吃飯從不刷碗。（是否）

說明：第1、3、8題選擇“是”得0分，選擇“否”得2分。其余題目相反。

0-4分你應(yīng)該多多鍛煉了，否則你將變成一個廢人。

4-10分普通，你應(yīng)該增強自己的吃苦意識。

10-14分你是一個吃苦耐勞的人，就憑這一點你也能成事。

法國家長對孩子的感性教育

法國人認為尊重孩子是第一位的，在這個基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的感性認識。因此，法國兒童教育的著重點放在對孩子的感性教育培養(yǎng)上。

尊重孩子的人格

在法國，如果孩子犯了錯誤，大部分父母都不會先指責(zé)孩子，而會先問事情的原因和孩子當(dāng)時的想法。聽完事情的經(jīng)過后，父母才開始對孩子進行教育，這種方式會使親子間形成互相信賴的關(guān)系，即使父母再指責(zé)孩子，孩子也會認識到自己的錯誤。對于年齡較小的孩子，法國家長會采取對話的方式進行教育，通過對話使孩子明白自己該做什么，該怎么做，然后主動地去做。法國家長從來不逼孩子去做事情或者應(yīng)該怎樣做，他們認為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當(dāng)作一個完整的人，尊重孩子的人格。

培養(yǎng)孩子的個性和獨立能力

如果家里有客人，法國孩子都會回到自己的房間，因為那里才是他們的自由空間。為了培養(yǎng)他們的自由和個性，法國家長會讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國家長還經(jīng)常和孩子一起旅行，通過對文化藝術(shù)的親身體驗來讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時，家長不是無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨立解決問題的能力。家長們努力給孩子創(chuàng)造一個能夠使他們更多接觸社會的條件，從而增加他們的感性認識。他們認為培養(yǎng)孩子的判斷力和獨立性比什么都重要。

有創(chuàng)意性的感性教育

法國的兒童教育都是圍繞著感性教育進行的，教育的重點放在對孩子進行音樂和美術(shù)的指導(dǎo)上。法國所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術(shù)教育有關(guān)。在家庭里，手工制作用的材料要多于其他的玩具，為了使孩子隨手就可以畫畫，家長在墻上貼了很多可以繪畫的紙張，家里到處都是繪畫用的工具。法國孩子對建筑物或?qū)σ魳泛兔佬g(shù)的認識比其他國家的孩子更早，他們看見一幅畫，就能談到配色、素材、明暗、構(gòu)圖，等等，能夠說出對畫的感想。

法國的幼兒園、學(xué)校很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性，他們重視培養(yǎng)孩子把感覺到和看到的表現(xiàn)出來的能力，重視孩子們參觀和旅行之后的活動。在文學(xué)教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫出來；在地理、音樂方面，老師也盡可能地使孩子通過聯(lián)想找到感覺，創(chuàng)造出自己獨有的個性，培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的熱愛。

怎樣對幼兒進行愛心教育

［內(nèi)容提要］

愛心教育是幼兒園教育活動中的一個永恒的話題，也是對幼兒進行素質(zhì)教育的一項奠基工程。愛心教育的實施對幼兒一生的健康發(fā)展，起著促進性的作用。幼兒的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會收到豐碩的果實。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育愛心教育培養(yǎng)強化

愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹谏钪?，一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在、無時不有，愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，又像春雨能滋潤心田，愛是無私的，博大的。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛心和同情心了。長此以往，對孩子的成長極為不利。正是認識到這一點，我才把愛心教育列入本學(xué)期教育活動的主要內(nèi)容。

一、在主題活動的實施中培養(yǎng)幼兒的愛心教育

幼兒園保育和教育的主要目標明確指出：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。

本學(xué)期的教材內(nèi)容有關(guān)“愛”的方方面面可真不少，我結(jié)合本班幼兒年齡特點，在以下主題活動的實施過程中特別注重培養(yǎng)幼兒的愛心教育。如：《溫馨感謝》教育幼兒感受并懂得回報他人的愛，會用不同的方式表達自己的感激之情；引導(dǎo)幼兒理解“愛不單包括他人對自己的關(guān)心愛護,也包括自己對他人的關(guān)心愛護?！睘榱诉_到教育的目的，我首先給幼兒講了一個《愛》的故事，然后組織幼兒圍繞”愛“，討論愛是什么？愛就是心里呀要裝著別人。《留下我的愛》我針對小朋友馬上就要畢業(yè)了，教育幼兒要珍惜在幼兒園的生活，告訴幼兒：“老師是多么愛你呀！你將怎樣表達對老師的謝意？”有的小朋友折了千紙鶴送給老師，有的畫了一幅最美的畫獻給老師，還有的說出心里祝福的話。最讓我感動的是：惠玉瑩小朋友摟著我的脖子，悄悄地跟我說：“王老師，我家有你的電話號碼，想你的時候，我會給你打電話的?！碧煺嬷赡鄣脑捳Z，留下多少孩子對老師的的愛。在學(xué)習(xí)《好朋友檔案》這個活動時，我請小朋友說出自己喜歡的好朋友是誰？為什么喜歡他？使幼兒更全面的了解朋友，鼓勵幼兒在朋友的交往中,保持積極愉快的情緒，體驗朋友在一起的快樂，對培養(yǎng)了幼兒的愛心教育，取得了顯著的效果。

二、一日活動中貫穿愛心教育

人之初性本善。每個人最初都擁有愛心，只是在成長的過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子們是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。例如：“三八”節(jié)到了，教育幼兒給媽媽一個驚喜——唱歌、畫畫、講故事都可以；國慶節(jié)到了，組織幼兒開展“祖國在我心中”的演講比賽，激發(fā)了幼兒的愛國之情；游戲時,教育幼兒團結(jié)友愛，互相幫助；當(dāng)不小心碰著別人時,要主動說聲“對不起”。別人有困難要熱情地幫助別人?！且驗槲覙酚谟捉?喜歡孩子,所以我善于觀察,捕捉幼兒一日生活中有教育意義的生活片段,對幼兒隨機進行愛心教育。最典型的教育案例------《快樂的生日會》:我們學(xué)前(二）班共有四十二個孩子,我特別喜歡他們,每天和他們在一起,生活的很充實，很開心。我心里裝著所有的孩子.孩子也樂意圍著我說東道西。我和孩子們曾經(jīng)立下約定：只要某某小朋友過生日，大家就為他祝賀，給他唱生日歌，還獎給特一份特殊的生日禮物。我告訴小朋友：“母愛是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天，是媽媽給了你生命，你應(yīng)該幫媽媽做點小事情，聽媽媽的話，讓媽媽高興才對。媽媽為了你付出很多的愛，這一天你應(yīng)該感謝你的媽媽。將來你還要把你的愛回報給媽媽。”細微的愛心舉動，使孩子們感到大家庭的溫暖，我也分享了孩子成長的快樂。雖然每個人只有一個生日，但是我們班四十多個孩子，一年就有四十多個這樣快快樂樂的日子。通過《快樂的生日會》，對幼兒進行了愛心教育，使幼兒懂得了一個道理：快樂的事情要和大家一起分享，這樣一份快樂就會變成許多快樂。在分享的過程中，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。我還通過歌曲《讓座》，教育小朋友要尊敬老人，有禮貌；還給孩子們講《孔融讓梨》故事，教育小朋友兄弟姐妹之間也要互相謙讓。愛無處不在，無時不有，愛是相互的。愛心教育貫穿滲透在幼兒的一日活動中。

三、利用家園、社區(qū)豐富的教育資源強化幼兒的愛心教育

家庭是社會的細胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會和幼兒園無法比及的，孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最愛做的是游戲，關(guān)鍵時刻配合幼兒園共同教育，會收到不可估量的效果。

家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標，在愛心教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要。有的幼兒在家和幼兒園出現(xiàn)“一個寶寶兩個樣”，針對這種反差現(xiàn)象，我通過多種形式——家訪、電話、便條的形式，與家長密切配合，積極宣傳愛心教育的重要性，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀，向家長提供培養(yǎng)孩子愛心的方法，以身示范，做孩子的榜樣。我還通過家長會，共同商討培養(yǎng)幼兒愛心的途徑，家長樹立了正確的教育觀念，更加重視幼兒的愛心教育，主動在家中強化幼兒的愛心教育，取得了顯著的成果。

豐富的社區(qū)資源也是向幼兒強化愛心教育得天獨厚的教育資源。今年五一期間，我目睹了千載難逢的視覺盛會“千手觀音，讓愛飛翔”萬分感動，于是我把精彩的一幕——千手觀音與您牽手的彩色照片帶回來，裝飾了孩子的展板，為孩子創(chuàng)設(shè)了愛的氛圍。孩子們看了驚叫起來：“快看呀！春節(jié)晚會的千手觀音都是聾啞人。”“是??！站在最前面領(lǐng)舞的邰麗華還是個聾啞人呢。他們的舞跳得那么美，一定付出了艱苦的努力，也一定經(jīng)受了無數(shù)的考驗，她們驚人的毅力、超難度的動作，震撼全國，紅遍了大江南北,引起了人們情感的共鳴。各企業(yè)、事業(yè)單位的職工積極參加了“慈善一日捐獻愛心”活動。我們小朋友現(xiàn)在不能掙錢，也要投身到愛心大活動中去，請拿起我們手中的畫筆，圍繞“愛”這個中心，畫幅畫表達我們的心意，學(xué)會回報社會，強化自己的愛心意識，從小學(xué)會關(guān)愛他人，才能培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

由此可見，對幼兒進行愛心教育是幼兒園教育的一個永恒話題，也是對幼兒進行素質(zhì)教育的一項奠基工程，愛心教育的實施對幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進性的作用。是??！孩子的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會受到豐碩的果實。

中國家長關(guān)注嬰幼兒早期教育

有人認為：對孩子要順其自然，不需要進行早期教育。究竟有沒有必要進行早期教育？從美國費城有關(guān)開發(fā)乳、嬰、幼兒智力潛能的研究表明，正常兒童發(fā)育的基本完成時間：最快3歲，平均6歲，最慢12歲。因此，在乳、嬰、幼兒期給以孩子足夠的、合理的鍛煉，有利于腦的發(fā)育。

美國心理學(xué)家布盧姆就兒童智力發(fā)展做跟蹤研究。他認為若是把17歲時所達到的普通智力水平看作100％，那么，從出生到4歲就獲得50％的智力，從4歲到8歲獲得30％的智力，余下的20％的智力則是在8~17歲這段時間獲得。腦發(fā)育快，獲得智力的百分比就高。杰出的教育家馬卡連科曾指出：“教育的基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定，它占整個教育過程的90％，在這以后，教育還要繼續(xù)進行，人進一步成長開花、結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲前就已綻蕾?！庇纱丝芍?，只要父母及早對孩子進行智力開發(fā)，就可以獲得一定的成效。在美國費城的一所“國際學(xué)?！崩?，學(xué)生都是經(jīng)過父母早期“智力開發(fā)”的，有一個班的學(xué)生年齡在6~9歲，而他們的文化程度已相當(dāng)于美國初中生的水平：會讀報，能看懂長篇小說，最少會兩國語言。他們能詳細告訴你一首名曲或一張名畫時代背景、作者的姓名。他們都能繪畫、跳芭蕾舞、做體操等，知識面很廣。縱觀中外歷史，象德國著名的詩人歌德、音樂之父貝多芬、俄國的革命領(lǐng)袖列寧、中國著名的文豪、詩人王勃、李白、白居易，以及我國當(dāng)今的許多小畫家、小歌手等，他們都是受到良好的有計劃的早期家庭教育，才一舉成名。沒有早期教育，或人為地把嬰幼兒隔離開，就會使孩子的智力變異畸型或智商偏低，如人所共知的印度狼孩，近期發(fā)現(xiàn)的中國豬孩等等。

綜上所述，早期教育，無論對孩子、對國家、對社會都有利而無害，早期教育勢在必行。為人父母者或準備做父母的朋友，行動起來，為你的孩子，為人類做出貢獻吧。從大處著眼，從小處著手，只要你有一份付出，必然有一份收獲。

我國每年新出生人口2000多萬，其中城市600多萬。相對于這么龐大的新生兒人群，我國現(xiàn)成的嬰幼兒教育系統(tǒng)還顯得十分薄弱。尤其是0－3歲嬰兒的早期培養(yǎng)、早期教育還遠遠不能適應(yīng)。許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識，不懂得怎樣對嬰幼兒實行早期智力開發(fā)；許多年輕的父母因工作繁忙，無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護；也有許多年輕的家長對孩子教育采取順其自然，放任不管的態(tài)度，甚至還有一些孩子的家長進入誤區(qū)，用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長規(guī)律的行為和方法去教育孩子，使這部分嬰幼兒的培育造成誤導(dǎo)。這一系列問題的存在，都呼喚著能有一套科學(xué)、完整的嬰幼兒教育方法和體系給新生兒父母、家長以科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，更呼喚著能有一套科學(xué)、實用的嬰幼兒培養(yǎng)方法，給這些孩子以個性化的指導(dǎo)、教育和訓(xùn)練，使之能夠得到科學(xué)的早期教育，從而使身體、智力、品德等方面都明顯高于、強于同齡兒童。

在知識經(jīng)濟的今天，人才競爭日益激烈，如何開發(fā)人類潛能已成為各國教育革命競相研究的重點。在這一過程中，人們對個體成長的認識發(fā)生了根本性的改變，越來越多的腦科學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家把目光投向人類個體發(fā)展的早期及個體發(fā)展的潛力，人們不僅發(fā)現(xiàn)新生兒及嬰幼兒具有驚人的學(xué)習(xí)能力、早期的環(huán)境影響對個體一生發(fā)展具有深遠而又重大的作用，而且揭示了腦的功能。大腦的可塑性、沉默的右腦、超級的記憶、高效的閱讀、快速的計算、神奇的表象功能、發(fā)展的關(guān)鍵期，無限的創(chuàng)造力、以及成功的非智力因素等等，只要時機選對、方法得當(dāng)，人的潛力就會得到極大的開發(fā)。這些新的發(fā)現(xiàn)，促使人們重新審視教育、從而獲得了新的信念、新的觀點，以多元智能、潛能開發(fā)為核心，以重視腦功能、發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)功能為主的教育變革，已成為今天教育改革的主要目標。

怎樣教育孩子的逆反心理

許多年輕的父母常抱怨自己的孩子不聽話：你說這東西不能碰，他偏要去碰碰；你說蔬菜營養(yǎng)好，要多吃，你越講他越是不吃等等，實在無可奈何。這種現(xiàn)像在心理學(xué)上叫做“逆反心理”。

逆反心理是指在特定條件下，個體心理中產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動。逆反心理人皆有之，但幼兒的逆反心理有其獨特的表現(xiàn)。孩子由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求和安排，表現(xiàn)出越來越大的選擇性，喜歡搞“獨立”，愿意自作“主張”。如果父母不善于對待，他往往就會逆向而行。

當(dāng)前，幼兒家庭教育在方法上存在許多問題，比如：

1．許多年輕的父母不了解兒童的年齡特點和身心發(fā)展水平，對孩子提出的要求過高，讓孩子承受的學(xué)習(xí)任務(wù)過重；不知道兒童有多方面發(fā)展的潛能和資質(zhì)，具有多方面的興趣和愛好，為孩子過早定向，強制孩子過早地從事長時間的專業(yè)訓(xùn)練。

2．有些父母脾氣暴躁，動輒打罵孩子，或罰站、罰跪，甚至把孩子逐之門外；另有一些父母卻相反，過分嬌慣孩子，一切以孩子為中心，百依百順，本來孩子可以獨自很好完成的任務(wù)，卻要嘮叨半天，甚至包辦代替。

兒童產(chǎn)生逆反心理，可以說正是這些教育弊端造成的，教養(yǎng)方式和手段違反兒童的天性，必然引起孩子的抵觸、對抗和逆反心理。

孩子一旦產(chǎn)生了逆反心理，那么，父母“苦口婆心”的諄諄教誨，便不起作用；“防患于未然”的種種措施，就不易成功；“恨鐵不成鋼”的耿耿意愿，也得不到諒解。一言以蔽之，父母的殷切教育，都難免事倍功半或勞而無功，甚至適得其反。

面對孩子的逆反心理反應(yīng)，不少人情緒急躁，采取粗暴的態(tài)度和壓服的方法?？墒悄阍绞窍雺悍⒆?，而孩子越是壓而不服，并且往往使其抵觸情緒、對抗行為隨之而來。所以，處理孩子的逆反心理要注意方法。

1．冷卻法。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理，情緒強烈激蕩時，父母不要惱怒，不可“針尖對麥芒”，以任性對任性，否則會火上加油。正確的做法是冷處理，對他的任性不予理睬。當(dāng)孩子以哭作為武器來威脅時，不要心軟，可以讓他哭一陣，等他平靜下來以后再教育誘導(dǎo)。

2．溫暖法。父母要尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵和信任孩子，經(jīng)常和他溝通，做他的貼心人。一旦發(fā)現(xiàn)他有細小的進步，就及時給予肯定、鼓勵。

3．刺激法。要掌握兒童爭強好勝的心理，利用逆反心理來激發(fā)他。如有意識地說“你不會穿衣服，是不是？”“你不會說禮貌話，對不對”之類的話來刺激他。

4．心理保健法。幫助指導(dǎo)孩子客觀地了解自我，克服認識上的主觀性和片面性，培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志，增強自我控制能力，促進孩子的心理健康發(fā)展。

心理研究和教育實踐表明，逆反心理雖有妨害兒童身心發(fā)展的一面，但也蘊含著很多積極的因素。其中較為顯著的是：

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識強，好勝心強，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。

2．逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時候，敢于發(fā)泄，不會讓不愉快的事情長期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質(zhì)的形成。

因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導(dǎo)，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進取的現(xiàn)代社會所需要的人才。

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