教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

小班教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：小班戶外器械一物多玩”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！苯處熆梢詮囊韵聨c來進行器械的一物多玩，引導(dǎo)幼兒快樂參與戶外體育活動。

1.引導(dǎo)幼兒自主選擇

作為主導(dǎo)地位的教師要運用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運動器械，供幼兒自主選擇，自主組合。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動的積極性也特別的強。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于小班的幼兒來說，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗和需要密切相關(guān)的體育器械，對色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、打地鼠、搖搖樂、報紙球等體育器械，但是對于中、大班的幼兒來說，且在體力和智力上有較高的要求，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

2.提供探索活動的機會

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識，才是他的真世界”。讓幼兒通過探索，嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗不斷地尋求的活動方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動器械，是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機會。運動中，在注重幼兒自身經(jīng)驗的習(xí)得的同時，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機會，做孩子活動的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們在玩飛盤的時候，一開始孩子們一會飛著玩，后來孩子們通過想象，把飛盤想象成汽車的方向盤，做開火車的游戲，后來我把飛盤加入到了晨間活動中，孩子們玩出了更多的花樣：如：S彎道、過小河、烏龜運糧等等。孩子們通過親自體驗，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗給予展現(xiàn)、遷移，獲得器械一物多玩的樂趣，身體動作得到進一步鍛煉。

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“一物多玩”運動無限精彩

情景描述：

運動的時間我們來到了操場上，今天我們要在平衡區(qū)進行游戲，在活動之前保育員和孩子們已經(jīng)把輪胎和平衡木等材料連接在了一起，整個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戲開始了，孩子們興奮的投入到了游戲中。從平衡木到輪胎到鐵罐，孩子們一步一步跨過去。過了一會，我發(fā)現(xiàn)在平衡橋周邊的輪胎少了一個，仔細一看原來是調(diào)皮的蒲東東，只見他推著輪胎往前跑，而且不是平常那樣滾，他還把一個小罐子放在輪胎內(nèi)部，滾起來罐子也滾了起來，還會發(fā)出“咚咚”的聲音，只見他玩的非常開心，也吸引了其他的孩子的目光。

情況分析：

從案例中可以看到教師的場景創(chuàng)設(shè)對孩子而言已經(jīng)不怎么感興趣，長時間每周都是如此，沒有什么改變，并且平衡區(qū)的材料也不是特別豐富，輪胎總用來讓孩子跨進跨出、走上走下。輪胎基本上都是以踩踏這種玩法形式呈現(xiàn)，孩子們也已經(jīng)乏味了。并且隨著運動經(jīng)驗的豐富，孩子的創(chuàng)造性能力加強了。創(chuàng)造性思維豐富了，孩子們開始學(xué)會自己思考并進行探索，今天的輪胎變身可能就反應(yīng)了孩子這一點。

發(fā)展心理學(xué)說“人的發(fā)展是有階級性的，每個階級都有不同于其他階級的發(fā)展特殊性?！坝變弘A段正如皮亞杰描述的：“階段處于思維的前運算階段，象征性符號功能出現(xiàn)，開始從具體動作擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦中進行表象性思維。”據(jù)幼兒思維的這一特點，皮亞杰認為，游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事物的一種方法，是思維和行動相結(jié)合的方法。在“物多玩”育活動中，重在“玩”，而“玩”更好得開展有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下，自由地對客體進行探索、觀察和試驗，進行主動學(xué)習(xí)，從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展，幼兒的幻想能力及創(chuàng)造性也同時得到發(fā)展。自從進入中班后老師都能感受到孩子活躍的思維，更喜歡探索了，喜歡嘗試擺弄各種器械，有時候他們的玩法是那么的與眾不同。

所以在以后的運動活動中老師也要加強和保育員的溝通，商量場地的擺放，請能力強的孩子參與到設(shè)置的環(huán)節(jié)以及根據(jù)孩子的興趣點改變場地的設(shè)置，吸引孩子運動的興趣，激發(fā)孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似單一的器械，鼓勵幼兒一物多思，一物多變，不斷開拓幼兒的思路，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，在一物多玩中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。“一物多玩”讓運動無限精彩!

呼啦圈的“一物多玩”

愛玩是孩子的天性，玩游戲是孩子們最喜歡的活動。玩什么，怎么玩，則需要老師的積極引導(dǎo)。呼啦圈是孩子們最喜歡的玩具之一，自從呼啦圈熱在我們幼兒園掀起之后，考慮到孩子年齡小，骨骼、關(guān)節(jié)還沒有完全發(fā)育成熟這一實際情況，此活動的進行應(yīng)因勢利導(dǎo)。但是，由于孩子們熱衷于玩呼啦圈，若用簡單限制孩子們玩的辦法并非上策，那該怎么辦呢?我嘗試著引導(dǎo)孩子們“一物多玩”的辦法來引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們“看誰的玩具玩法多”的活動，讓孩子們展開想象的翅膀，一件玩具想出多種不同的玩法來玩。

如此，只見有的孩子把呼啦圈當(dāng)鐵環(huán)推著玩，有的孩子把呼啦圈平放在地上跳圈圈，有的孩子將呼啦圈掛起來進行投準練習(xí)，有的把呼啦圈一個個隔開一點距離豎著玩鉆圈游戲，還有的孩子則用呼啦圈的不同顏色擺成了彩色圖案和奧運會的會旗五環(huán)等……整個過程中孩子們的游戲興趣很高，大家能積極地動手動腦。

經(jīng)過一段時間后，孩子們拿到一件玩具都能舉一反三，常常看見他們是三五成群地聚在一起，商討玩具的新玩法，孩子們從單一的一種玩法，積極探索“一物多玩”。此類活動，孩子們不僅鍛煉了身體，也鍛煉了孩子們合作探索的精神，同時也鍛煉了他們的積極主動性和積極創(chuàng)新的精神。

點評

別小瞧孩子們，倘若把他們的興趣激發(fā)起來了所創(chuàng)造的能量也是不可小覷的。你看，汪老師就讓孩子們“發(fā)明”了那么多的呼啦圈玩法，更重要的是啟迪了孩子們對玩具“一物多玩”的想象力!（汪作菊）

晨間鍛煉活動筆記：一物多玩

晨間鍛煉活動開始了，鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對我說：“我很喜歡玩羊角球。”她走到玩具架旁，拿了一個大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對跳的玩法興趣降低了，走到一旁去休息了，她開始觀看同伴的活動。這是，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對她說：“想一想，這個球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會兒，對我搖搖頭，沒有想出來。這是，旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。鳳鳳覺得很好玩，就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā)，后來，鳳鳳也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來玩。其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個小朋友說：“休息的時候也可以這樣玩，一點都不累。”

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非常可貴的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關(guān)注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設(shè)計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

我們班的“皮球小隊”“一物多玩”之玩皮球

早晨，依舊是這樣的寒冷。我?guī)е⒆觽兝@著操場跑了幾圈后，我決定讓孩子們玩皮球。在孩子們玩皮球的時候，很容易發(fā)現(xiàn)由于天氣的關(guān)系，孩子不肯將小手拿出，便在袖子里面扯著衣服用前手臂去拍皮球。我想了個辦法，引導(dǎo)他們自然而然地將小手伸出。我將皮球夾在兩腿肚之間，非常賣力地從預(yù)設(shè)的起跑點上開始向前走，雙手為了保持身體的平衡很自然地向外打開了。許多孩子看到我有了一個新的玩皮球的方法，便紛紛模仿。用雙腿肚夾住皮球?qū)τ谥邪嗟暮⒆觼碚f比較有難度，但是孩子本身就對新鮮的事物有較強烈的挑戰(zhàn)感，因此這個難度不算什么。果然在夾皮球失敗后，孩子們一次次的努力，終于能夠勉強夾住皮球并且穩(wěn)定住，一腳一步地艱難向前挪，小手便自然而然的舒展出來了，這樣讓小手上的筋骨也能得到鍛煉。

在大班的晨間韻律操開始后，我便讓每個孩子手拿一個皮球，跟著音樂來做做“皮球操”，不過效果并不理想，許多孩子認為這個突然冒出的“皮球操”不好玩，也不好看，所以不愿意學(xué)。我邊想著變換的動作，邊表揚前部分模仿得緊的孩子，引導(dǎo)這部分孩子扛起一個帶頭的作用，將這個“皮球操”發(fā)揚下去，發(fā)現(xiàn)效果一般。我想，我得好好琢磨琢磨這個“皮球操”了，沒有一個正規(guī)的學(xué)習(xí)，的確帶動不了孩子的積極性，這個“皮球操”還需要后階段的整改。相信等到“皮球操”的動作整改完善了之后，我們班的“皮球小隊”會是一道靚麗的風(fēng)景線。

教育隨筆：戶外活動老器械新玩法

教育隨筆：戶外活動老器械新玩法

在運動游戲中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了盡量避免單一的機械模仿，我常常啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。我覺得教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動力。

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如晨間鍛煉活動中，我組織小朋友玩沙包，首先發(fā)給他們體育器械，讓孩子體驗玩沙包的樂趣。待小朋友活動結(jié)束，休息的時間，我集合小朋友，讓她們說說沙包的各種玩法。于是，小朋友們紛紛演示起來。雖然有的小朋友雖在玩，但是玩得不好，我對一些小朋友的玩法點頭贊許。在一物多玩的活動中，我們讓幼兒自己嘗試玩法，鼓勵幼兒通過玩，通過跑、跳、滾、投、鉆等方法，老師只充當(dāng)“旁觀者”不動聲色的進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的優(yōu)缺點和遇到的困難。及時對幼兒獨特的地方進行評價，不斷刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲望。

我們在思考一物多玩時通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實可以發(fā)揮它更大的價值。例如：多種體育器材與鉆圈的組合玩法：1.老鼠鉆洞：將由長筒襪子和棉花做的小老鼠拖帶著趕進鉆圈中。2.趕小豬：準備報紙做的曲棍球和一些小球當(dāng)成“小豬”孩子們要趕著這些“小豬”進“豬圈”。

3.小魚鉆網(wǎng)洞：將兩只鉆圈之間拿繩子編織成網(wǎng)狀，孩子們學(xué)小魚游行鉆過網(wǎng)洞。

4.火車進山洞：有一個孩子做火車司機孩子們排著隊弓背鉆圈通過山洞。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運動的同時也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實現(xiàn)更大的價值，

老器械新玩法，不僅使體育器械的教育功能發(fā)揮最大化，也使戶外活動的內(nèi)容到形式更加新穎和有趣，值得我們不斷地去探索和挖掘，激發(fā)幼兒的對體育活動的興趣。

教育隨筆：小游戲，多玩法

很多家長反應(yīng)孩子玩游戲時沒有耐心，很多時候家長精心準備的游戲，孩子們往往玩兩下就沒有興趣了，這讓家長非常頭疼。

我認為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家長還需要開動腦筋，讓一種游戲適應(yīng)多種場合，多種玩法。因為孩子喜歡奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法，在下一刻就變成其他想法了。

之前聽家長說孩子在放學(xué)回家的路上坐公交和地鐵時一直喧鬧，只有玩手機能使他安靜但是又覺得玩手機傷害眼睛。于是我建議家長在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了，孩子要求家長背一首古詩（古詩的名字由孩子來定），若家長贏了，家長可要求孩子背任意一首在學(xué)校學(xué)的古詩或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會學(xué)會很多東西。

在家里玩這個游戲，若孩子贏，孩子可以讓媽媽給他做好吃的，若家長贏，家長讓孩子做一項家務(wù)勞動。通過這個游戲，孩子可以掌握很多的勞動技能，能在潛移默化中養(yǎng)成愛勞動，會勞動的好習(xí)慣。

其實很多游戲看似單調(diào)乏味，但是只要家長用心想出各種玩法，孩子們會非常喜歡，因為愛玩是孩子的天性。將小游戲稍加變化，加入家長的智慧，孩子一定會獲益匪淺。

教育隨筆：小班幼兒戶外自主游戲的一點思考

戶外自主游戲是幼兒在園最喜歡的活動之一，當(dāng)孩子在戶外游戲的時候，才是最自由、最解放的。戶外自主游戲從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，而且更有利于教師進行因人施教。

戶外自主游戲面向各年齡段幼兒，中大班的孩子在游戲中自由結(jié)伴、自主創(chuàng)造，使游戲充滿了樂趣。但對于小班幼兒來說，由于年齡偏小，自我服務(wù)能力差，以及缺乏合作意識等使游戲的趣味性和創(chuàng)造性相對簡單與缺乏。如何讓小班幼兒在戶外自主游戲中體會樂趣，獲得成長是我思考的問題。

一、材料的熟悉與投放

戶外自主游戲的材料非常重要，小班幼兒由于年齡特點，對游戲材料的不熟悉會使游戲變的缺少趣味性，往往就會出現(xiàn)玩一玩就沒有興趣了。因此，在開展小班戶外自主游戲時，對投放材料的熟悉要放在首位，幼兒在集體中通過大家一起討論怎么玩，逐漸延伸出你會怎么玩，還能怎么玩，逐步擴大幼兒對材料的認知。幼兒從初步對游戲材料的感知到自主探索更多游戲的玩法，使材料變的更有趣味性，也讓游戲變的更具有探索性和創(chuàng)造性。

對于小班幼兒來說，材料投放既要遵循年齡特點更要遵循孩子的自由、自主的選擇。提供的材料要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的實際發(fā)展水平，有目的的提供具有挑戰(zhàn)性的材料，幼兒可自由探索材料的多種玩法和多樣材料的組合使用。

二、混齡游戲樂趣多

小班幼兒有很強的模仿能力，實施戶外混齡自主游戲，能促進小班幼兒身心的健康成長，有利于提高小班幼兒的技能水平，鍛煉幼兒的相關(guān)動作。讓不同年齡段的幼兒在一起活動、游戲，便于幼兒間更好的溝通和交流，利于提高幼兒的社會交往能力。

三、建立規(guī)則，自我保障

戶外自主游戲中，幼兒的運動范圍大，材料選擇廣，參與的人數(shù)多，同時也帶來了安全隱患。由于小班幼兒年齡特點，爭搶、亂跑、無規(guī)則游戲等的情況不斷發(fā)生。那么，教師就要及時引導(dǎo)幼兒安全的進行游戲，學(xué)會在運動中保護自己。通過與幼兒協(xié)商游戲規(guī)則，懂得不要給別人和自己帶來危險，最終達到有序運動、自我保護的效果。

四、教師的合理介入

戶外自主游戲中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，給予幼兒充分的自主權(quán)。自主并不等于放任，教師在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，熟知本年齡段幼兒發(fā)展水平存在的問題，全面觀察，判斷時機，適時介入指導(dǎo)，支持和滿足幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

教師是游戲的支持者、引導(dǎo)者，應(yīng)有目的的提供相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，培養(yǎng)幼兒的運動常規(guī)和自我保護意識，讓幼兒養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，在快樂游戲中獲得快樂、成長、健康。

教育隨筆：進一步挖掘紙箱的更多玩法

曄曄跪在紙箱的內(nèi)側(cè)向前爬，玩起了坦克步履帶的游戲，后來他找了幾個朋友一起玩，比賽看誰的坦克開得最快。完了一會兒，曄曄把紙箱豎起來跟小朋友說：“你看，我把紙箱豎起來玩?！泵让日f：“你的紙箱這么大，我們可以一起開汽車嗎？”于是他們一起站在紙箱內(nèi)，手扶著紙箱，向前開車，一邊開，一邊說：“我們的公交車出發(fā)啦！”

萌萌說：“以前我們在大滾筒里玩打地鼠的游戲，現(xiàn)在我們用紙箱來玩打地鼠的游戲吧！”

于是，孩子們都找了一個紙箱的家躲了進去，萌萌是打地鼠的人，每當(dāng)萌萌看不見的時候，小地鼠們就從紙箱的家里鉆出來，一看到萌萌來，小地鼠們又機智地躲進紙箱里。

曄曄和萌萌一起站在紙箱上，他們手掌放在一起，然后用力地推，比一比誰的力氣大，最終曄曄獲勝了。

曄曄玩著玩著，把紙箱舉了起來玩，他一個人舉得時候，紙箱的后面一直往下拖，不是很穩(wěn)，于是他找來幾個小伙伴，一起雙手握著紙箱，向前走，走的熟練之后，他們還嘗試了小跑進行游戲。

曄曄和萌萌在晨檢體鍛的時候，能夠積極動腦，“創(chuàng)造”屬于他們自己的游戲，不斷挖掘“一物多玩”。在后續(xù)的指導(dǎo)中可以為幼兒提供一些輔助的材料，進一步挖掘紙箱的更多玩法；另外現(xiàn)在提供的紙箱都是一整個的，還可以提供不同的紙箱，如進行投擲游戲。

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