教育隨筆：你是最棒的

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：你是最棒的”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

孩子們的笑容是甜美，孩子們的愛是純潔的，孩子們的心是甜甜的。

航航是一個(gè)聰明活潑的小男孩，不僅學(xué)習(xí)好，創(chuàng)造能力也好。尤其是在畫畫時(shí)，他能大膽的放開自己得手，自如的繪畫自己想象中的畫面。在畫的過程中還會(huì)時(shí)不時(shí)的告訴我，他畫的是什么？如果給他一張紙，告訴他要求，只要你不說停他就會(huì)一直畫下去。想象力豐富的他，課下很愛戳記別人，每次戳別人還都說是不是故意的。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)的對(duì)我說“老師我愛你”我也會(huì)回他們一句“我也愛你，順手摸摸他們的頭，有時(shí)還親親他們”。孩子們都愿意老師抱自己，認(rèn)為那是老師愛自己。記得有一次我要報(bào)航航的時(shí)候，他拒絕了，當(dāng)時(shí)我還感到很不好意思，孩子拒絕我，是不是不喜歡我呢？隨著日子的逐漸增長，和孩子們的感情也逐漸加深，也開航航始和我親密了，有天突然他很快的從我身邊閃過，說了一句“老師我愛你”，就飛快跑開了，我有一種說不出來的高興。自從那以后，航航開始跟我說，“老師我愛你”，但有時(shí)還會(huì)不好意思的舉動(dòng)。

老師相信，隨時(shí)間的增長，他會(huì)越來越棒.

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孩子，你是最棒的

吃飯之前，請(qǐng)小朋友上來講故事。我請(qǐng)了睿睿小朋友來講故事，提到他時(shí)，他開始緊張起來了。兩只手不自覺的開始摸起來，撓撓頭，抓抓手，不肯上來。于是我去請(qǐng)他上來，他還是不好意思。我鼓勵(lì)他說，你不是故事講的很好的，你講給大家聽一聽吧。我知道你爸爸媽媽跟我說過了啊。我讓小朋友也鼓勵(lì)他，但是有的小朋友也有點(diǎn)笑話他的意思。我讓小朋友不要笑并且鼓勵(lì)他，他講玩故事后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼貼。

他開始講的時(shí)候還是聲音很小，但是慢慢的，慢慢的聲音就沒有了。于是我又提醒他，聲音大一點(diǎn)講的很好。慢慢的睿睿聲音又大起來了。我讓小朋友也認(rèn)真聽，然后他講完了整個(gè)故事。

睿睿小朋友就是膽子不夠大，缺乏自信心。覺得自己什么都不如別人，不愛表現(xiàn)自己。我們老師平時(shí)要多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，與他爸爸媽媽也要溝通一下，在家里也要多鼓勵(lì)他。

然后還可以找他多聊聊天，問問他覺得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信心。當(dāng)小朋友與老師需要幫忙時(shí)，在他的能力范圍內(nèi)，我們可以去請(qǐng)他幫忙，讓他知道他也是被需要的。

教育隨筆：我最棒

今天的藝術(shù)活動(dòng)中，我教小朋友畫畫—（我?guī)蛬寢尷@線線，需要用水彩筆。當(dāng)我請(qǐng)寶貝們拿起水彩筆時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寶寶們什么樣的拿筆姿勢(shì)都有，大把攥的、毛筆式握法的……面對(duì)他們千奇百怪的握筆姿勢(shì)我想如何引導(dǎo)這樣小的孩子去掌握正確地握筆姿勢(shì)呢？這時(shí)候我想起我們平時(shí)做手指游戲——（小蜘蛛）游戲時(shí)經(jīng)常先讓幼兒用雙手分別作出小****的姿勢(shì)，班里趙錦濤小朋友就很愛用小手做出“八”，或者是“****”的姿勢(shì)，我趕緊對(duì)孩子們說：“老師有個(gè)好方法叫筆寶寶聽你們的話，看?！蔽矣檬直瘸隽恕鞍恕钡氖謩?shì)，孩子們有的說：“老師，****；老師小蜘蛛……”我說：“對(duì)了，老師比出了這個(gè)姿勢(shì)，你們看，我把筆放在這兩個(gè)手指中間，用這兩個(gè)手指夾住我們的筆寶寶，筆就拿好了?！庇谑?，我示范用這個(gè)姿勢(shì)在紙上畫起來，孩子們高興的紛紛比起了“小****”的動(dòng)作來模仿拿起筆，我觀察到借助“八”動(dòng)作來拿筆這個(gè)方法孩子們很易于理解，所以他們模仿起來效果也比老師一個(gè)一個(gè)矯正動(dòng)作要順暢的多?？粗⒆觽兗娂姷哪煤霉P開始做畫，我感覺得孩子們通過這樣的方式學(xué)到的握筆技巧，減少了他們因?yàn)椴焕斫舛嗫嗑毩?xí)正確拿筆的煩惱。

實(shí)踐證明正確拿筆的意識(shí)對(duì)于嬰班的幼兒來說，需要接受的東西越接近于他們經(jīng)常能做的、能看到的事情，就更容易集中他們的注意力和易于被他們接受。“****”是他們經(jīng)常做的手部動(dòng)作，尤其男孩子更愛模仿。因此這些決定了這個(gè)方法更易于被他們所接受。對(duì)嬰兒的教育要從身邊的小事做起，教師在設(shè)計(jì)每一次教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到是否貼近幼兒生活。從幼兒喜歡的事情入手，那樣幼兒就容易掌握。

教育隨筆：你是誰？

每天早出晚歸，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比他們的媽媽都要多，你是誰？

每天一起游戲?qū)W習(xí)，一起瘋狂嬉戲，他們愛圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，摟腰抱腿的膩著你，你又是誰？

每天吃喝拉撒，怕誰撐著，又擔(dān)心誰挑食餓著，一天8杯水喝夠了沒有，這時(shí)你又成了誰？

每天要檢查誰的口袋里有危險(xiǎn)品，摸摸額頭、看看嘴巴，誰又精神不佳、肚子疼了，你是誰呀？

每天和他們相依為伴，從剛見面時(shí)教會(huì)他們離開媽媽，到三年后又要教會(huì)他們離開自己，接受這種揪心的別離，你到底是誰？

一天、一年，時(shí)光荏苒，他們來了又走了?；ㄩ_花落，物是人非，而你依然在那里堅(jiān)守，我想知道你是誰？

把愛全給了他們，自己的孩子卻眼里噙著淚，這么狠心的人，你是誰？

不用說，也不需要說，因?yàn)闆]有任何理由解釋，她們心甘情愿的將愛扎根在這片沃土，固守著那份清貧，無怨無悔！

教育隨筆：你是我的好幫手

剛剛接手這個(gè)班級(jí)，與孩子們朝夕相處了近一個(gè)月，其中苦甜參半。雖然這些調(diào)皮的小家伙讓人不太省心，但更多的是我慢慢發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)后的喜悅。大班的孩子自理能力較強(qiáng)，而且他們也十分喜歡發(fā)揮自己的能力去幫助別人，我又何樂而不為呢？

案例一：小班長

其實(shí)，小班長每個(gè)班都會(huì)有，他們會(huì)幫忙組織小游戲、邀請(qǐng)孩子吃飯、整理圖書角等等，是老師的好幫手。我們班也不例外，不過我們還請(qǐng)小班長做小主持，利用班級(jí)離園時(shí)間來主持班中的才藝秀，沒想到一些平時(shí)在班內(nèi)比較文靜的孩子倒是主持得不錯(cuò)，在大家的掌聲中他們也找回了自信。

案例二：整理物品

濤濤在我們班是一個(gè)比較特殊的孩子，他對(duì)其它的事情都缺少興趣，很少能集中注意力做什么事情，但是唯獨(dú)對(duì)整理東西情有獨(dú)鐘。于是，我們索性投其所好，班級(jí)中哪里需要整理了，我們總是先請(qǐng)濤濤來整理，這樣不僅讓他能夠集中思想做一些事，而且更讓他感受到他是被需要的。

其實(shí)，只要我們放手讓孩子自己來做，或者說我們請(qǐng)孩子來幫助我們，這對(duì)孩子來說能夠讓他們感受到被人肯定的快樂，更是對(duì)其能力的一種鍛煉，讓我們多對(duì)孩子說一句：“你是我的好幫手?！卑?！

教育隨筆：捧與棒的教育

如果說捧是贊賞、那么棒就是責(zé)罰。贊賞是撫慰人靈魂的陽光，能使人心情愉快，信心倍增；責(zé)罰就是照耀人靈魂的巨鏡，能讓人更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，使人進(jìn)步。贊賞對(duì)行為的鞏固作用和責(zé)罰對(duì)行為的減緩作用是眾所周知的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞和責(zé)罰，能有效地促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展，并在一定程度上抑制兒童的攻擊行為。

贊賞作為一種教育手段，是對(duì)孩子的行為加以肯定和認(rèn)同。恰當(dāng)運(yùn)用這一手段，對(duì)于孩子的成長可以起到積極的“強(qiáng)化作用”；但如果運(yùn)用不當(dāng)，或錯(cuò)失良機(jī)，或不講原則一味地“戴高帽了”，則會(huì)誤導(dǎo)孩子的成長。那么作為幼兒教師，怎樣有效地實(shí)施贊賞呢？

一是要抓住時(shí)機(jī)、講究策略

孩子通過自己的努力取得進(jìn)步的同時(shí)，就是贊賞的最佳時(shí)機(jī)。及時(shí)的贊賞，是對(duì)其行為的一種肯定，能激發(fā)孩子的興趣和自豪感，增強(qiáng)孩子的自信心和上進(jìn)心。特別是那些發(fā)展遲緩的、能力相對(duì)比較弱的孩子，更需要贊賞和表揚(yáng)。當(dāng)孩子在老師一次次肯定中建立起自信后，自身能力就會(huì)隨著興趣的增長而增長。但表揚(yáng)并不是越多越好。精當(dāng)?shù)馁澷p能留給孩子更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诼牪坏劫澷p的時(shí)候自覺保持良好的行為。

二是要從孩子的實(shí)際出發(fā)

贊賞僅僅是一種手段，而不是目的。在對(duì)孩子進(jìn)行贊賞時(shí)，要根據(jù)孩子的實(shí)際能力和活動(dòng)的程度。贊賞的前提是老師與孩子的平等關(guān)系，而不是以老師的期待和愿望作為孩子的行為準(zhǔn)繩。應(yīng)基于孩子的發(fā)展?fàn)顩r，恰如其分地評(píng)價(jià)孩子的行為，使其正確認(rèn)識(shí)自身活動(dòng)的價(jià)值，產(chǎn)生濃厚的興趣。

孩子的個(gè)性、能力的差異，以及情緒的波動(dòng)等因素，往往會(huì)影響老師贊賞的效果。性格外向、能力較強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的孩子，往往對(duì)老師贊賞的態(tài)度顯得無所謂一些；個(gè)性特點(diǎn)與之相反的幼兒則往往更在乎老師的表揚(yáng)。因而，我們只有不斷觀察幼兒的反應(yīng)，認(rèn)真反省，并與幼兒建立心靈的默契，才能避免不當(dāng)之賞。

三是要把握贊賞的氣氛與言詞

幼兒園是對(duì)孩子進(jìn)行集體教育的場(chǎng)所。一般說，公開表揚(yáng)、集體輿論往往會(huì)起到幼兒良好行為的作用。因而，作為老師，經(jīng)常在集體中對(duì)幼兒的良好行為進(jìn)行公開表揚(yáng)、言語鼓勵(lì)或評(píng)選好孩子，使每個(gè)孩子都學(xué)有榜樣，凡事想到別人，關(guān)心別人，積極主動(dòng)地與他人合作、分享。誰做到了，誰就會(huì)受到歡迎。

贊賞孩子時(shí)要避免夸張的意味?！澳阏?zhèn)ゴ?！”——孩子聽了不能領(lǐng)會(huì)自己什么地方應(yīng)受到夸獎(jiǎng)?！袄蠋熆吹侥惆淹婢邚牡厣蠐炱饋矸呕卦?，你做得很好?！薄@樣的表揚(yáng)，孩子知道自己的行為是對(duì)大家有利的，良好的行為習(xí)慣就得到了鞏固?！澳愠闪水嫾伊耍　薄⒆赢?dāng)時(shí)聽了可能沾沾自喜，但是，碰到畫不好的時(shí)候，便很容易對(duì)自己的繪畫能力產(chǎn)生懷疑?！澳惝嫷男∝堈婵蓯?！”——類似如此適當(dāng)?shù)馁澷p，才會(huì)使孩子對(duì)自己更有信心。

幼兒園的孩子對(duì)“知、情、意、行”的道理認(rèn)識(shí)和行為處在最基本的啟蒙階段，因此，在他們身上表現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足是很正常的。作為老師，對(duì)幼兒的某些不良行為予以必要的批評(píng)和責(zé)罰也是完全應(yīng)該的。但是，責(zé)罰必須講原則，有分寸、重方法，才能收到良好的教育效果。那么，如何對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足施以行之有效的責(zé)罰呢？

（一）是要充分保護(hù)孩子的自尊和人格

現(xiàn)代教育理念下對(duì)孩子的責(zé)罰迥然有別于傳統(tǒng)觀念的責(zé)罰。它不是聲色俱厲的訓(xùn)斥，甚至是體罰或變相體罰，而是放下老師的權(quán)威和架勢(shì)，把尊重、保護(hù)孩子作為責(zé)罰教育的第一原則，真心實(shí)意包容和理解他們的過錯(cuò)，與他們?cè)谕耆降鹊幕A(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話，以達(dá)到心靈上的溝通。基于這樣的原則，教師必須注意：第一，責(zé)罰盡可能在私底下進(jìn)行。這樣既能保護(hù)孩子的自尊，又能取得較好的責(zé)罰效果。第二，責(zé)罰的是行為而不是人。責(zé)罰人，只會(huì)引起抵觸情緒，孩子反而弄不明白為什么挨批評(píng)，需要改進(jìn)什么。責(zé)罰行為，才會(huì)使孩子明白為什么被批評(píng)，如何改正。這樣，既清楚明確，又保護(hù)了兒童的自尊。

（二）是要注意語言、行為的分寸

其一，雖然責(zé)罰教育是對(duì)事不對(duì)人，但又必須因人而異。如對(duì)性格開朗、一貫淘氣的孩子，責(zé)罰可稍重些；對(duì)性格內(nèi)向沉默寡言的孩子，責(zé)罰時(shí)要注意語氣和緩些，態(tài)度溫和些。其二，要避免倚輕倚重。過輕了，往往收不到責(zé)罰的效果；過重了，又往往致使孩子產(chǎn)生敵視、回避、逆反心理等不良后果。其三，要自覺禁用訓(xùn)斥、諷刺性的教育忌語。否則會(huì)使孩子的自尊心愛到極大的傷害。其四，不能威脅孩子。以防給孩子的心靈蒙上一層可怕的陰影，帶來不該有的恐懼和不信任感。

（三）是要多在“巧”字上下功夫

多年的幼教工作實(shí)踐告訴我：一種“巧”的責(zé)罰方法或“巧”的責(zé)罰語言所產(chǎn)生的教育效果，真不知要比“重型炮”和“機(jī)關(guān)槍”強(qiáng)多少倍，下面的例子足以證明這一點(diǎn)。

前年冬天天氣較冷的時(shí)候，班上有幾個(gè)孩子老是遲到。一次，我“逮”著幾個(gè)遲到的，讓他們站在前面給大家講一個(gè)故事或唱一首歌。幾個(gè)孩子表演完后，下面的孩子使勁地鼓掌。那幾個(gè)孩子感到又高興又慚愧，再也不敢遲到了。如此對(duì)遲到的孩子采取“罰”唱歌或講故事的方法進(jìn)行教育，給孩子留下了極為深刻的印象，使全班的孩子都受到了教育。

魯迅先生曾經(jīng)說過，無論是“捧”還是“棒”都能夠“殺人”。贊賞和責(zé)罰作為一種教育手段，運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)孩子的健康成長會(huì)起到很大的促進(jìn)作用；如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。作為擔(dān)負(fù)幼兒教育的老師，要在正確運(yùn)用贊賞和責(zé)罰的基礎(chǔ)上，輔之以其他切實(shí)可行的手段，使孩子對(duì)良好的行為持有更積極愉快的態(tài)度，從而點(diǎn)燃他們心中的憧憬和理想的火種；對(duì)不良的行為堅(jiān)持正確引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，促進(jìn)他們對(duì)自身的缺點(diǎn)和不足持有初步的是非觀和榮辱觀，努力克服缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

2020教育隨筆：對(duì)不起，是老師錯(cuò)怪了你的勇敢

故事內(nèi)容

活動(dòng)結(jié)束后，突然聽到一陣哭聲，我跑過去一看，原來是浩宇的書包里的書全掉地上了。淼淼正面紅而赤地對(duì)他說：“別哭了，不是我，真的不是我，我看見的時(shí)候，你的書已經(jīng)全掉地上了?！甭犞朴畹目蘼?，看著平時(shí)調(diào)皮的淼淼，我心里的天平就向浩宇傾斜了。嚴(yán)肅地問淼淼有沒有弄掉浩宇的書包，淼淼急促地說：“沒有，沒有。”我擔(dān)心淼淼不敢承認(rèn)，便說道“老師喜歡誠實(shí)地孩子，淼淼是誠實(shí)的對(duì)吧？”淼淼的眼睛看了我一眼，怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

感覺得到了證實(shí)一樣，我轉(zhuǎn)過身先去安慰浩宇，可淼淼的眼睛卻漸漸紅起來。這時(shí)琪琪悄悄對(duì)我說：“老師，我剛才看見涵涵把浩宇的書包弄掉的。”聽完我心里一驚，急忙叫來涵涵詢問，涵涵小聲地說：“我著急出去玩，就沒有撿，對(duì)不起老師，我不是故意的……”此時(shí)淼淼正靜靜地趴在桌子上抹眼淚。

我走過去輕輕地摸著他的頭問：“為什么要承認(rèn)？”他淚汪汪地看著我說：“因?yàn)槟阏f你喜歡誠實(shí)的孩子，我不承認(rèn)，怕你不喜歡我了。”聽完這句話，我心里無比震撼！覺得自己用道德的語言逼迫了一個(gè)無條件愛我的孩子，傷害了一顆幼小的心靈。

為此我在班上對(duì)著孩子們做了一個(gè)自我檢討。

親愛的孩子們：

作為你們的老師，我很愛你們，也知道你們總會(huì)無條件的愛我。可是，老師感到很羞愧。通過浩宇和淼淼，涵涵之間發(fā)生的事情。作為老師的我，沒有了解真相，就武斷地判斷是淼淼的錯(cuò)，老師在這兒對(duì)你說一聲對(duì)不起。老師忘了，你們都像小小的蝸牛，需要老師慢慢地牽著。而這次卻是淼淼牽著老師感受了一顆小小的心，對(duì)老師大大的愛。以后老師會(huì)放慢腳步，陪著你們靜靜地體味生活的滋味，聆聽你們內(nèi)心的聲音，做一個(gè)值得你們愛的老師。

意味著什么？

淼淼，你一個(gè)人面對(duì)小朋友的指責(zé)，你反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是你”。面對(duì)我的責(zé)問，你著急澄清自己?？墒窃谖乙詯鄣拿x強(qiáng)迫下，你承認(rèn)了，因?yàn)槟闩率ダ蠋煹膼?。幼小的你給老師上了一課，給大家上了一課。

淼淼，你敢于擔(dān)當(dāng)，有愛心，關(guān)心同學(xué)。這樣的品質(zhì)讓你在人生中變得更加堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。咱們班好多小朋友，都只會(huì)遇見問題的時(shí)候指責(zé)別人，不會(huì)反思自己，通過你的擔(dān)當(dāng)和大度，老師和小朋友都學(xué)會(huì)了反思自己。我們都很佩服你。

老師的回應(yīng)

淼淼，你不只是那個(gè)頑皮的淘氣包，你可以承擔(dān)起更多的責(zé)任。以后的學(xué)習(xí)生活中，老師們會(huì)給你進(jìn)一步自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將更多的任務(wù)交給你。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了淘氣，你可以做好很多事情。一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、關(guān)心他人的孩子，老師永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡。

觀察記錄：我最棒

觀察記錄：我最棒

——小班“走輪胎”活動(dòng)

記錄人：**

觀察環(huán)境：幼兒園室外草坪上

觀察目的及由來：

小班幼兒入園有一段時(shí)間的適應(yīng)過程了，可現(xiàn)在做游戲時(shí)，有的小朋友還是膽子比較小，自己不敢玩，有的時(shí)候還有點(diǎn)恐懼困難的情緒，例如：碰到一點(diǎn)小困難，總是哭哭泣泣，需要老師安撫。因此，在教育過程中，需要引導(dǎo)幼兒勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心。

觀察項(xiàng)目：

引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心，決定來一次“走輪胎”活動(dòng)。

觀察策略：

尋找合適的時(shí)機(jī)，幫助引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，讓他們感受到老師的親切關(guān)愛，懂得更多道理，從而增強(qiáng)自信心，不怕困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的能力、勇氣和信心，通過體驗(yàn)走輪胎的活動(dòng)，挑戰(zhàn)自己克服困難帶來的樂趣。

觀察實(shí)錄：

走輪胎活動(dòng)開始了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是：走輪胎“我最棒”。當(dāng)我把輪胎整齊地?cái)[放好，告訴幼兒：“今天我們要做一個(gè)有趣的游戲——走輪胎，看看誰能自己走輪胎，誰最勇敢！”我們要開始做挑戰(zhàn)輪胎活動(dòng)了，幼兒都非常開心，但也有的幼兒立刻低下了頭，臉色沉了下來，顯然有些膽怯。我便告訴幼兒：“別怕！老師保護(hù)你！”活動(dòng)開始，小朋友們爭(zhēng)先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑態(tài)百出，活動(dòng)中還不時(shí)的傳來陣陣笑聲。這時(shí)，我適時(shí)的啟發(fā)：“寶貝們，好玩嗎？”“好玩！”“你們太棒了！”“點(diǎn)點(diǎn)小朋友，我來扶你走！”我拉著有些膽怯的小朋友走了幾遍，慢慢地他們繃緊的心放松了，我也悄悄地松開了手，孩子們?cè)诓恢挥X中高高興興的玩耍了。我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊玩邊說起了順口溜：“寶寶抱抱，寶寶小小；老師撒手，寶寶跑跑！”活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候我進(jìn)行了講評(píng)，表揚(yáng)了開始膽怯，后來勇敢的小朋友，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)：今天，我們都挑戰(zhàn)了自己，都是最最勇敢的寶寶，為自己的勇敢鼓掌、加油！”頓時(shí)，小朋友們歡呼雀躍起來?？吹叫∨笥褌兊倪M(jìn)步和克服困難的自豪，我感到由衷地高興。

分析：

讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中吸取生活的經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)挑戰(zhàn)自己，幫助膽小幼兒成長?；顒?dòng)效果較好。

建議：

建議家長、老師要多鼓勵(lì)孩子，仔細(xì)傾聽孩子的說話，多和孩子進(jìn)行交談，了解孩子的思想，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成不怕困難，熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助孩子克服消極的情緒，保持積極良好的心態(tài)，感受在克服困難中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中克服困難帶來的樂趣，幫助孩子健康成長。

今天的你非常棒

哇哦，今天你拼搭積木的時(shí)候真的非常認(rèn)真有耐心，你叫著讓我來看。當(dāng)我走過來時(shí)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把積木堆的很高了，但是你還在認(rèn)認(rèn)真真的網(wǎng)上搭。旁邊的小朋友也說：“老師，他把積木搭的好高啊。”看來旁邊的小朋友也在羨慕你哦。你跟我說：“老師，我今天搭建的寶塔高不高啊？”“你搭的真高，那你用什么方法搭的那么高的啊？”你說：“我就一層一層搭上去的，然后擺的整齊一點(diǎn)就能放上去?！蔽艺f：“你真棒??！”你還補(bǔ)充說：“老師，放到上面了要放輕一點(diǎn)的，不然很容易倒下來的。”我在一旁靜靜的看著你，只見你一塊一塊的往上放，我也發(fā)現(xiàn)你不是隨意疊上去的，你是有規(guī)律的放上去的。每放一塊你都是小心翼翼的，怕它倒了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

朱朱

，今天的你非常棒，平時(shí)的你大大咧咧，今天在搭建積木的時(shí)候你很細(xì)心，很有耐心的把寶塔搭的非常非常高。而且你很有自信跟我展示你搭建的作品。你的這種耐心與細(xì)心都值得其他小朋友去學(xué)習(xí)。

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