孩子是玉，不琢不成器

孩子不合群怎么辦。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？下面是小編為大家整理的“孩子是玉，不琢不成器”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

常聽(tīng)到家長(zhǎng)、老師們說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越難管教了：對(duì)人沒(méi)禮貌，攻擊性強(qiáng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)應(yīng)付了事，不熱愛(ài)勞動(dòng)，說(shuō)謊欺騙家長(zhǎng)和老師……我想有些問(wèn)題是不是應(yīng)該反思一下學(xué)生在幼兒早期受到的教育？

我曾經(jīng)看到一張報(bào)紙上的一個(gè)跟蹤調(diào)查。把幾個(gè)幼兒園里的孩子分別放在一個(gè)屋子里，每人給他們一塊糖，過(guò)一定的時(shí)間，如果誰(shuí)不吃就再給他一塊，若是誰(shuí)吃了就不再給他了。結(jié)果有的孩子經(jīng)受不住糖的誘惑，吃了；有的孩子經(jīng)受住了誘惑，并把分到的糖拿回家與父母分享了。以后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能經(jīng)受誘惑的孩子取得了很好的業(yè)績(jī)。早期教育既是智力、技能的培養(yǎng)，也是性格、意志、情感、品德的培養(yǎng)。孩子總會(huì)長(zhǎng)大的，獨(dú)立立足于社會(huì)的，要成為一個(gè)社會(huì)的人，不僅要具備智慧，更重要的是要具備高尚的人格，堅(jiān)韌不拔的毅力。作為家長(zhǎng)，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)幼兒的非智力因素，使幼兒全面得到發(fā)展。

首先，要注意幼兒良好品德的形成。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子思想品德的養(yǎng)成，與家長(zhǎng)有極大的關(guān)系，家長(zhǎng)的言語(yǔ)行動(dòng)是孩子的榜樣。教育中我們發(fā)現(xiàn)，有些難管理的學(xué)生，除了家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響外，有些表現(xiàn)與家長(zhǎng)十分接近。中國(guó)有句老話，“上梁不正下梁歪。”很難相信，一個(gè)不講理的家長(zhǎng)能培養(yǎng)出講理的孩子。要從小培養(yǎng)孩子講文明、講禮貌，不說(shuō)謊話，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，與人友善，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物……

其次，要注重毅力的培養(yǎng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折是難免的。孩子遇到挫折，有時(shí)會(huì)沮喪、焦慮、自卑、失去自信心。我們的責(zé)任不是怎樣保護(hù)孩子不受挫折，而是如何培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。在日常生活中，培養(yǎng)孩子做事情的專(zhuān)一性、堅(jiān)持性，并在挫折中讓孩子通過(guò)努力來(lái)克服困難，鍛煉孩子的意志和耐力。一般說(shuō)來(lái)，意志越堅(jiān)強(qiáng)，就越能克服困難，成功的希望也就越大。

第三，要培養(yǎng)孩子聽(tīng)大人話的習(xí)慣。現(xiàn)在孩子少，一般都挺慣的，一有什么要求，大人馬上給予答復(fù)，特別是隔代親人，更是這樣，久而久之，孩子就很難管理。兒科教授施米特醫(yī)生說(shuō)：“孩子小時(shí)候管教越寬松，長(zhǎng)大了就越容易任性，難以管束。”管教孩子不須凡事解釋?zhuān)瑢?duì)幼兒，一句“因?yàn)槭俏艺f(shuō)的”就夠了。孩子逐漸長(zhǎng)大了，難免對(duì)有些規(guī)矩提出疑問(wèn)，這時(shí)盡可給他講道理，也聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，但表明決定權(quán)仍然在你的手上。我的孩子四歲多了，這些日子養(yǎng)成了要雪糕的習(xí)慣，每天都要，吃飯之前都要，我看不管不行了。于是有一天他又要的時(shí)候，我們沒(méi)有搭理他，哼了一會(huì)，哭了，哭了我們也不管他，只是干自己的事，最后沒(méi)能吃上，以后一連幾天都沒(méi)有再要。

第四，孩子小的時(shí)候，需要大人的關(guān)心，孩子大了更要注意密切關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，尤其是工作很忙的家長(zhǎng)，更要多犧牲一些時(shí)間去與孩子交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上給予糾正。

總之，孩子是一塊玉，玉不琢不成器。

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你家孩子愛(ài)動(dòng)不？

導(dǎo)讀：可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。與孩子多進(jìn)行溝通，一起找出解決的方法。

團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能夠讓孩子在團(tuán)隊(duì)中獲得自信與協(xié)調(diào)，并且學(xué)會(huì)怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運(yùn)動(dòng)家，他們可能會(huì)直接或間接地告訴你他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，父母應(yīng)該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。與孩子多進(jìn)行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學(xué)齡前兒童已經(jīng)可以參加許多體育活動(dòng)了，但其實(shí)大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)運(yùn)動(dòng)的話，可能就需要一段時(shí)間才能讓他們慢慢適應(yīng)。所以如果在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中不斷地跌倒，他們可能就會(huì)覺(jué)得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無(wú)論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機(jī)會(huì)去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時(shí)你們還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。

２、怯場(chǎng)

如果你的孩子不是一個(gè)天生的運(yùn)動(dòng)家，或者有點(diǎn)內(nèi)向的話，他就可能在團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得不舒服。許多自尊心很強(qiáng)的孩子還可能會(huì)擔(dān)心別的同學(xué)、家長(zhǎng)或者是老師會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)不滿(mǎn)意等。

我該怎么辦？

你對(duì)孩子的期望應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)撸阅銘?yīng)該盡量讓孩子知道運(yùn)動(dòng)的目的是鍛煉身體和尋找樂(lè)趣。

３、還沒(méi)找合適的運(yùn)動(dòng)

有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會(huì)喜歡游泳或騎單車(chē)等。所以選擇到合適自己的運(yùn)動(dòng)可能對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)更為重要，特別是一些不喜歡群體運(yùn)動(dòng)的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛(ài)好?？赡苓@樣會(huì)讓你很為難，因?yàn)槟阆矚g籃球的話也希望孩子會(huì)喜歡籃球，分享你的愛(ài)好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

以下有一些個(gè)體運(yùn)動(dòng)的選擇：

游泳、滑冰、騎單車(chē)、滑板、攀巖、劍術(shù)、武術(shù)、瑜伽、跑步。

與孩子商量不代表遷就

導(dǎo)讀：父母學(xué)會(huì)凡事與孩子商量，把做父母的意見(jiàn)耐心地傳遞給孩子，讓他思考判斷，然后再去行動(dòng)；耐心地聽(tīng)取孩子的想法，把自己置于孩子的思維高度，總能找到每個(gè)問(wèn)題最合適的答案。

兒子迷戀于收集水滸英雄卡，于是就不停地吃干脆面，一日三餐的表現(xiàn)大不如前。用大人慣用的警告、批評(píng)等方式來(lái)糾正孩子當(dāng)然可以，但我決定同他商量，尋找出更好的辦法。

中午的餐桌上，兒子沒(méi)嘗幾口飯菜，就不想吃了，只是很耐心地“陪吃”。(有時(shí)他還會(huì)找出借口來(lái)，不想吃啦，肚子痛啦)我同他商量：

“你真的不想吃了嗎？”

他“嗯”了一聲，點(diǎn)頭，眼睛盯著我，心想我可能會(huì)發(fā)火或懲罰他。

“你現(xiàn)在不想吃也可以，但晚餐要到7點(diǎn)鐘呢。在下午的時(shí)間里，你不能吃其他東西，行不行？”我只是同他商量，用一種不急不慢的語(yǔ)氣同他講，以便讓他聽(tīng)懂，并進(jìn)行思維判斷。

“那我現(xiàn)在吃了呢？”

“很好，吃飽了飯，下午你就不需要再吃干脆面了?！?/p>

他顯然理解了我的意思。

兒子沒(méi)有說(shuō)什么，開(kāi)始用心地吃飯。這里我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，孩子吃飯，當(dāng)然得“用心”。

我還想起了一份調(diào)查報(bào)告。中國(guó)的父母給孩子的零用錢(qián)竟然與發(fā)達(dá)國(guó)家相近，甚至超出，真是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)全家人喝白開(kāi)水，但省下錢(qián)來(lái)，每天供給孩子喝一聽(tīng)飲料的故事。而還有個(gè)事實(shí)，中國(guó)孩子人均擁有報(bào)刊，不到發(fā)達(dá)國(guó)家的1/6。

這些事實(shí)的原因在于，中國(guó)的父母在給孩子零用錢(qián)這件事上，從不習(xí)慣于與孩子商量，只要條件允許就滿(mǎn)足他；吃的用的，從玩具到上百元的書(shū)包，都是父母義不容辭的責(zé)任。而父母自然地有權(quán)利要求孩子，必須在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀，第二第三都不行。這一點(diǎn)也不曾與孩子商量。

所以，我認(rèn)為有必要使父母學(xué)會(huì)凡事與孩子商量，把做父母的意見(jiàn)耐心地傳遞給孩子，讓他思考判斷，然后再去行動(dòng)；耐心地聽(tīng)取孩子的想法，把自己置于孩子的思維高度，總能找到每個(gè)問(wèn)題最合適的答案。

商量，不是簡(jiǎn)單的遷就，而是父母與孩子對(duì)話、溝通、相互了解，形成雙方可接受的意見(jiàn)或辦法；商量，不是父母發(fā)號(hào)施令，而是真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)人，更當(dāng)作一個(gè)孩子來(lái)對(duì)待。商量，使每個(gè)問(wèn)題的解決都打上“民主”的印記。

與孩子商量，可以從下面的小事開(kāi)始：

你現(xiàn)在不想睡嗎？明早你能按時(shí)起床嗎？

你要零錢(qián)做什么？一半行嗎？喝點(diǎn)開(kāi)水怎么樣？

舊書(shū)包扔掉嗎？買(mǎi)新的，不在我們這個(gè)月的花費(fèi)里……

著名教育家魏書(shū)生寫(xiě)過(guò)一篇文章，叫《商量，商量，再商量》，雖然講的是大孩子的學(xué)習(xí)和教育，我想對(duì)于小孩子，商量也完全用得著?？突?jīng)講過(guò)：對(duì)待殺人犯，還該講三分道理哩。與孩子商量，完全可行，趕快試試，看看會(huì)發(fā)生什么。

孩子不午睡，家長(zhǎng)別緊張

伊伊在家里一直有午睡的習(xí)慣。但是入園一周后，我們沒(méi)有想到，遇到的最大挑戰(zhàn)，竟是她的午睡問(wèn)題。老師向我們反映，只要一聽(tīng)到“小朋友，我們要準(zhǔn)備午睡了”，女兒就會(huì)哇哇大哭，無(wú)論老師怎么勸說(shuō)，就是不肯上床。這時(shí)，我才了解難怪女兒回到家里，沒(méi)過(guò)多久，就嚷嚷著要睡覺(jué)，我們還以為是她在幼兒園玩累了呢。

以往女兒午睡，都是外婆陪著一起睡，而且臨睡前還一定要外婆講故事給她聽(tīng)，但是在幼兒園這顯然是不可能的事情。不過(guò)我還是委婉地請(qǐng)求老師適當(dāng)?shù)匕矒嵋幌滤?，盡量幫助她午睡。那天我特意去接伊伊放學(xué)。在回家的路上，我裝作很隨意地問(wèn)她是不是在幼兒園睡不著。女兒先是不吭聲，最后哇地哭出來(lái)，邊哭邊告訴我她想媽媽?zhuān)胪馄?，不想去幼兒園了，因?yàn)槔蠋熋刻於急浦缬X(jué)。說(shuō)實(shí)話，看著孩子小臉上掛滿(mǎn)淚珠，做家長(zhǎng)的沒(méi)有幾個(gè)心里會(huì)好受。但是幼兒園只是孩子逐漸融入社會(huì)的第一步，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，決定孩子未來(lái)三年是否過(guò)得健康快樂(lè)。所以我明確地告訴女兒，幼兒園是每個(gè)小朋友都要上的，不過(guò)我們兩個(gè)可以一起想想辦法如何睡午覺(jué)。我提了幾個(gè)辦法，女兒一概搖頭，她告訴我她什么都不要做，反正一到睡午覺(jué)的時(shí)間，她就是想哭。她噙著淚小心翼翼地問(wèn)我：“爸爸，是不是幼兒園不允許小朋友哭的呀？”

一個(gè)3歲多的孩子，特別在意老師說(shuō)的每一句話。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果我給出肯定的回答，孩子必然會(huì)壓抑自己的情緒。這并不是我所樂(lè)見(jiàn)的。

于是，我對(duì)她說(shuō)：“我知道，伊伊睡不著會(huì)很難受，其實(shí)大人，比如爸爸媽媽?zhuān)揭粋€(gè)陌生的環(huán)境也會(huì)有這樣的感受。你是可以哭的，不過(guò)我希望伊伊哭的時(shí)候，能不能小聲一點(diǎn)，不要影響到其他小朋友睡覺(jué)。哭了以后，伊伊還是要睡覺(jué)的，這樣才能長(zhǎng)高呀，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”女兒似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

回到家里，我和妻子商量，都覺(jué)得需要給女兒一段時(shí)間，孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是有一個(gè)過(guò)程的，我們不能著急，不能批評(píng)孩子，更不要逼她午睡，要讓她自己慢慢習(xí)慣。于是我們?cè)诩依锊辉俸团畠禾峒拔缢氖?，也沒(méi)有強(qiáng)行不讓孩子周末時(shí)與外婆一起午睡，因?yàn)檫@樣做會(huì)給孩子造成心理壓力，不利于她的適應(yīng)能力培養(yǎng)。我們只是密切跟老師保持聯(lián)系，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)她在幼兒園午睡的情況。

過(guò)了一段時(shí)間，老師告訴我們：“伊伊現(xiàn)在還是會(huì)哭，但是偷偷躲在被窩里哭，哭著哭著就睡著了。她應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)一個(gè)人午睡的?！?/p>

聽(tīng)了老師的這番話，我心里基本有底了。那天回到家，我不經(jīng)意間跟女兒提起午睡的事情，告訴她老師在電話里表?yè)P(yáng)伊伊的進(jìn)步了，并開(kāi)心地把她摟在懷里。雖然她沒(méi)有像遇到其他高興事一樣跳起來(lái)，但我能強(qiáng)烈地感受到她內(nèi)心的那份喜悅。不到一個(gè)月的時(shí)間，女兒完全習(xí)慣了一個(gè)人午睡，并且學(xué)會(huì)了自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服。幼兒園老師還為此經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她，希望其他不愛(ài)午睡的小朋友能向她學(xué)習(xí)。據(jù)老師說(shuō)，女兒的班上，還有幾個(gè)小朋友午睡很困難，其中一個(gè)孩子在家里的時(shí)候，沒(méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，想什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡，結(jié)果老師和家長(zhǎng)費(fèi)了好大的勁兒，她才逐漸養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

小朋友上幼兒園午睡很困難，歸結(jié)起來(lái)無(wú)非兩方面原因：一是孩子對(duì)幼兒園的環(huán)境比較陌生；二是孩子在家尚未養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣。

所以家長(zhǎng)不必太著急，給小朋友自己一段適應(yīng)的過(guò)程。這段適應(yīng)的時(shí)間是長(zhǎng)是短，往往取決于家長(zhǎng)以及老師的態(tài)度和行為。和成人相比，小朋友的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，他們?cè)诤芏喾矫娑际菚?huì)主動(dòng)適應(yīng)和自我調(diào)整的。伊伊在上幼兒園之前，每天都會(huì)在白天固定的時(shí)間大便；但是上了幼兒園之后，則把這個(gè)時(shí)間自動(dòng)調(diào)整到了晚上。伊伊給我們的理由是“我不會(huì)擦屁股”。由于不會(huì)擦屁股，所以她就主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整，這是我們家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有告訴她這樣做的。

當(dāng)孩子在幼兒園遇到午睡不好等情況時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度焦慮和緊張，更不要茫然失措。家長(zhǎng)的焦慮和緊張，往往會(huì)影響孩子的情緒，讓孩子陷入難以入眠的惡性循環(huán)。

首先，我們要理解和接納孩子，盡可能減輕孩子的壓力。孩子睡不著，他也不好受，無(wú)形中就會(huì)有心理壓力，就會(huì)坐立不安，甚至吵吵鬧鬧。只有家長(zhǎng)的理解和接納，才能減輕孩子的壓力。

其次，要及時(shí)跟幼兒園老師溝通，經(jīng)常了解孩子的情況，并肯定老師的付出，盡量得到老師的支持。因?yàn)楹⒆游缢щy，會(huì)給老師增加很多工作量，只有相互的理解和信任，才能做好最大程度的配合，盡快幫助孩子提高適應(yīng)能力。

最后，要盡量給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，在家里逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。午睡不好的孩子，在家里多半也會(huì)有其他方面的習(xí)慣問(wèn)題，而很多時(shí)候都是因?yàn)楦改覆豢蠈?duì)孩子放手，甚至不愿跟孩子一起“斷奶”所致。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，不愿意放手的家長(zhǎng)并不在少數(shù)，很多父母包辦一切，也有很多人把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)。深入分析，其實(shí)就是希望通過(guò)對(duì)孩子的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的占有欲，通過(guò)對(duì)孩子的依賴(lài)來(lái)獲得自身的安全感，通過(guò)對(duì)孩子的呵護(hù)來(lái)尋找成就感。

而這一過(guò)程中，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給贊美和鼓勵(lì)，通過(guò)掌聲提升孩子的自信尤為重要。當(dāng)孩子的進(jìn)步得到肯定，你就一定會(huì)看到孩子取得更大的進(jìn)步。

要懂得對(duì)孩子說(shuō)“不”

導(dǎo)讀：從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“不”，就無(wú)法確認(rèn)什么是“是”；從來(lái)沒(méi)有被限制的人，反而體驗(yàn)不到基于安全之上的真正自由。

春節(jié)，姥姥過(guò)來(lái)和我們一起住。

隔代人總是特別疼孩子。每天，她幾乎把所有的時(shí)間和精力，都用在了伺候我家的寶貝女兒身上，從穿衣吃飯、刷牙洗臉這樣的常規(guī)服務(wù)，到扮老貓、扮大馬、扮烏龜?shù)奶厥馊蝿?wù)，全都興高采烈地搞一人承包。整天樂(lè)呵呵地忙上忙下，讓我樂(lè)得清閑。唯獨(dú)有一個(gè)問(wèn)題比較麻煩，就是她慣孩子慣得實(shí)在有點(diǎn)兒離譜兒。

就好比今天早晨，她先是準(zhǔn)備好一大桌豐盛的早餐，然后才去畢恭畢敬地把小公主叫醒，一臉燦爛地哄她起床。可女兒到了飯桌前，看見(jiàn)有煮蛋，竟然絲毫不領(lǐng)情，小臉一別，嚷嚷著要吃炒蛋。結(jié)果，我這可愛(ài)的老媽?zhuān)拖衤?tīng)了沖鋒號(hào)一般，直接轉(zhuǎn)身沖進(jìn)了廚房。要不是我攔著，估計(jì)又得有兩個(gè)雞蛋提前陣亡了。

不過(guò)接下來(lái)的事情，卻讓她特別沮喪——去幼兒園的路上，姥姥問(wèn)女兒：“你最喜歡的人是誰(shuí)?。俊薄皨寢寙h！”

如此冰冷的現(xiàn)實(shí)，無(wú)疑嚴(yán)重打擊了姥姥那顆脆弱的心靈。到家以后，她把整件事情講給我聽(tīng)，口氣中滿(mǎn)是嫉妒的味道：“還是自己生的親?。∮H娘親，骨血親，打斷骨頭連著筋！別人怎么疼都沒(méi)有用?。　?/p>

姥姥想不明白：怎么你天天管孩子，我天天疼，可最后這孩子心里還是向著你呢？

“當(dāng)然向著我了！你平時(shí)什么都聽(tīng)她的、依她的，在她看來(lái)，你連她都搞不定，遇到事情她還能指望你搞定嗎？”我嘀咕道。

“可我舍不得啊……”

舍不得對(duì)孩子說(shuō)“不”，肯定不是我家姥姥一個(gè)人的困擾。工作中，經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)發(fā)出如此感慨：一看到孩子充滿(mǎn)期盼的大眼睛，滿(mǎn)腦子想的都是如何趕緊幫他實(shí)現(xiàn)愿望，哪里還顧得上考慮應(yīng)該不應(yīng)該！

所以，他們無(wú)法拒絕孩子的任何要求，更喜歡采用一些小手段去應(yīng)付了事，蒙混過(guò)關(guān)。就像我家姥姥一樣，他們愛(ài)說(shuō)“快點(diǎn)把鞋子穿好，爸爸快要到家了”，或者“我不能給你買(mǎi)這個(gè)玩具，錢(qián)都在你媽媽那里，下次你找媽媽要”，而很少會(huì)痛痛快快地說(shuō)出“不可以”?？傊?，他們只會(huì)呈現(xiàn)環(huán)境和條件的不允許，而堅(jiān)決不會(huì)表達(dá)他們的不允許。在孩子面前，他們永遠(yuǎn)扮演超級(jí)大好人。

只可惜，在孩子心中，這樣的大好人卻是一個(gè)缺乏力量的人。和他們?cè)谝黄?，孩子相信自己是?qiáng)大的一方，同時(shí)也是必須考慮應(yīng)對(duì)一切可能問(wèn)題的一方。在這種狀態(tài)下，表面上看孩子掌控一切，但潛意識(shí)里卻缺乏安全，那種由于被限制而感到的安全。

很多截然相反的東西都是相互依存的。從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“不”，就無(wú)法確認(rèn)什么是“是”；從來(lái)沒(méi)有被限制的人，反而體驗(yàn)不到基于安全之上的真正自由。想象一下，如果你獨(dú)自一人置身于漫無(wú)邊際的草原荒漠，最為強(qiáng)烈的感受，大概也不是自由，而更多是恐慌吧?。ú灰姨子蒙止珗@的經(jīng)驗(yàn)，你心里知道森林公園也是有安全邊界的）只有等你蓋好一間茅屋，確認(rèn)圍墻堅(jiān)固之后，才會(huì)安心睡覺(jué)不是嗎？圍墻是限制，同時(shí)也是安全的保障。

再比如，當(dāng)你去非洲或埃及那些文化習(xí)俗與我們有很大不同的地方旅行時(shí)，導(dǎo)游的很多廢話你都不會(huì)太在意，但如果聽(tīng)到“以下這些行為在當(dāng)?shù)厥墙桑f(wàn)不能……”時(shí)，你一定會(huì)豎起耳朵邊聽(tīng)邊記。因?yàn)橹挥写_定了什么是“不可以”的，你才能確認(rèn)：哦！只要我不做這些“不可以”的，我再做任何其他的事情都一定是“可以的”。

所以，當(dāng)父母明令禁止孩子不可以玩火、不可以咬電線、不可以像爸爸一樣喝酒的同時(shí)，也就等于在向孩子做出了強(qiáng)有力的保證——在這些行為之外，你就是安全的。因此，孩子就可以放心大膽地去玩除了火之外的各種東西，去咬除了電線之外的各式物件，去喝除了酒之外的所有飲料。

這就是限制帶來(lái)的安全感。

孩子不睡覺(jué)的原因探究

導(dǎo)讀：年幼的孩子對(duì)外間事物充滿(mǎn)了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺(jué)后看不到家人做的事，所以實(shí)在不愿因睡覺(jué)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

每個(gè)人需要的睡眠時(shí)間都不一樣，由于每個(gè)人的生理情況各有差異，有人必須睡上八小時(shí)，也有人連續(xù)熬上數(shù)天通宵也面不改容。所以，沒(méi)有人知道或可以決定別人到底需要多少睡眠時(shí)間，對(duì)待孩子也不例外。

但是，當(dāng)父母經(jīng)過(guò)一天工作，正值筋疲力盡之際，希望孩子早點(diǎn)入睡，好讓自己集中精神做點(diǎn)家務(wù)或早點(diǎn)休息，但孩子偏偏纏著爸媽玩這玩那，不管你多么努力，也難以讓孩子入睡，的確令人傷透腦筋。

孩子不愿入睡的原因

年幼的孩子對(duì)外間事物充滿(mǎn)了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺(jué)后看不到家人做的事，所以實(shí)在不愿因睡覺(jué)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

孩子的精力充沛，即使沒(méi)有午睡，到晚上依然活力十足。

父母白天上班去了，孩子盡量在晚上爭(zhēng)取接近他們，故遲遲不想入睡。

孩子日間玩得過(guò)度興奮，往往令晚上難以入睡，或睡至半夜驚醒。

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