怎么引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

實(shí)踐報(bào)告怎么寫(xiě)。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？考慮到您的需要，小編特地編輯了“怎么引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子進(jìn)入小學(xué)后，每天回家開(kāi)始做家庭作業(yè)。當(dāng)抱怨作業(yè)多、做作業(yè)麻煩、不想做作業(yè)，或者拖拖拉拉、心不在蔫、半天寫(xiě)不了幾個(gè)字時(shí)，家長(zhǎng)就可能開(kāi)始焦躁、責(zé)備，而這也成為家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生親子沖突的“重災(zāi)區(qū)”，甚至也成為不少父母頗為緊張擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題之一。那我們可以怎么辦？

一是家長(zhǎng)放松心態(tài)。我們首先要自己清楚希望孩子從作業(yè)中獲得什么，如果我們更多的是希望孩子從作業(yè)中鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異，為今后升學(xué)和工作打基礎(chǔ)，甚至滿(mǎn)足我們父母的面子，那我們可能就會(huì)對(duì)家庭作業(yè)過(guò)于在意、緊張和焦慮，并讓孩子感受到而更加抗拒，因?yàn)椤版?zhèn)定傳播鎮(zhèn)定，騷動(dòng)傳播騷動(dòng)”。但如果我們除了這些目的，更看重的是通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)孩子的諸多人生品質(zhì)，比如責(zé)任、習(xí)慣、規(guī)劃、耐心、解決問(wèn)題、自檢等等，那么我們可能就會(huì)放松心態(tài)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，允許他犯錯(cuò)并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，孩子在輕松、尊重和鼓勵(lì)的氛圍中會(huì)更愿意做作業(yè)。

二是給孩子分享、表達(dá)清楚做家庭作業(yè)的意義。任何行為背后都有需求，孩子也不例外，所謂“一行一需”。我們可以分享但不強(qiáng)求孩子理解做作業(yè)的意義，并且在分享做作業(yè)能帶給我們?nèi)松焚|(zhì)的同時(shí)，更多分享它能滿(mǎn)足孩子當(dāng)下的需求。比如，認(rèn)真做作業(yè)就可以多認(rèn)識(shí)字，就可以自己閱讀故事書(shū)啦；認(rèn)真做作業(yè)就可以算數(shù)，就可以自己買(mǎi)東西啦，還可以給家里當(dāng)小財(cái)務(wù)喲……在能滿(mǎn)足孩子當(dāng)下需求和興趣的引導(dǎo)下，孩子更能認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的意義，而愿意做了。我們還可以通過(guò)生活和游戲來(lái)讓孩子明白家庭作業(yè)的意義，激發(fā)興趣，比如讓孩子參與購(gòu)物，在家玩買(mǎi)賣(mài)玩具的游戲。

三是把作業(yè)列入日常慣例表。習(xí)慣成自然，通過(guò)日常慣例表，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)做作業(yè)的良好習(xí)慣。但制作表時(shí)，要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作業(yè)，而有的孩子想回家休息一會(huì)兒才做作業(yè)，只要能保證充足的時(shí)間做作業(yè)，我們應(yīng)該尊重他們的需求。

四是環(huán)境清靜。孩子在做作業(yè)時(shí)，如果坐在電視機(jī)面前，或者是坐在正在聊家長(zhǎng)里短的成人旁邊，難免分心，雖然我們有時(shí)也想培養(yǎng)孩子“一心二用”的能力，呵呵 。

五是引導(dǎo)和放手兼顧的五環(huán)節(jié)：家長(zhǎng)前期輔導(dǎo)--孩子獨(dú)立做--孩子自己修正--家長(zhǎng)提出改進(jìn)建議--孩子修正。比如孩子開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數(shù)字了，家長(zhǎng)可以在田字格中示范寫(xiě)一個(gè)，然后再教孩子寫(xiě)幾個(gè)，剩下的就讓孩子自己寫(xiě)了，家長(zhǎng)有意識(shí)地不守在旁邊嘮叨、監(jiān)督，自己做點(diǎn)家務(wù)事、看點(diǎn)書(shū)等等，孩子寫(xiě)好后自己找出不合規(guī)范的并修改，家長(zhǎng)再提出改進(jìn)建議，孩子又修正。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子意識(shí)到作業(yè)是自己的事情，父母只能提供合適的幫助，而不能包辦代替。

六是多用啟發(fā)式問(wèn)題解決問(wèn)題。在孩子有困惑時(shí)，我們家長(zhǎng)不直接給出答案，而是用啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)孩子自己思考和內(nèi)省，因?yàn)閱l(fā)式問(wèn)題給人帶來(lái)的生理感受是，身體開(kāi)始放松，然后給大腦一個(gè)“尋找答案”的信號(hào)，在尋找答案的過(guò)程感到被尊重、有能力、更愿意合作。常見(jiàn)啟發(fā)式問(wèn)題有：“還有別的嗎？你能給我多講一點(diǎn)嗎？發(fā)生什么事了？你對(duì)結(jié)果有什么感受？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝耸虑榈陌l(fā)生？你想達(dá)到什么目的？你從中學(xué)到了什么？下次你能怎么辦？你將來(lái)如何運(yùn)用學(xué)到的教訓(xùn)？你如何避免此類(lèi)事情再次發(fā)生？你現(xiàn)在對(duì)解決這一問(wèn)題有什么想法？你希望事情怎樣發(fā)展？你怎么做才能得到你想要的結(jié)果？你的計(jì)劃是什么？你需要準(zhǔn)備什么？你是怎么做到的？你是怎么看待的？”

七是多給予鼓勵(lì)，增加信心。允許孩子小步前進(jìn)，多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，就如植物需要水一樣重要。

八是積極傾聽(tīng)。當(dāng)孩子抱怨家庭作業(yè)多時(shí)，如果我們說(shuō)：“作業(yè)多也得完成，那是你必須做的！”孩子會(huì)怎么想呢，可能會(huì)賭氣對(duì)抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很聽(tīng)話(huà)地就做了，但心中可能會(huì)對(duì)作業(yè)更有抱怨。但如果我們說(shuō)：“你覺(jué)得作業(yè)很多，做起來(lái)很麻煩，也讓你玩樂(lè)的時(shí)間少了，是嗎？”孩子可能會(huì)覺(jué)得自己的情緒被理解和接納，可能就會(huì)在抱怨后心情放松地做了，然后我們有空時(shí)再和孩子一起談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，找出解決方案。所以，積極傾聽(tīng)是一種觀察和傾聽(tīng)對(duì)方感受的藝術(shù)，然后再反映給對(duì)方，并不需要你贊同對(duì)方的感受，但一定要允許對(duì)方感受到自己與外界的聯(lián)系以及能夠被外界所理解，還要通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)給對(duì)方機(jī)會(huì)去探索，自己找到解決方案。所以用愛(ài)和理解來(lái)確認(rèn)孩子的感受，可打開(kāi)一扇建立真正聯(lián)系、積極解決問(wèn)題以及樹(shù)立信任關(guān)系的心扉之門(mén)。

九是不隨意添加作業(yè)量，保護(hù)興趣。小學(xué)的孩子能按時(shí)按質(zhì)地完成老師布置的家庭作業(yè)就足夠了，更多的時(shí)間就讓他們?cè)谕鏄?lè)中成長(zhǎng)吧。

十是家長(zhǎng)言傳身教。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí)，孩子一定會(huì)受到熏陶。

十一是重視作業(yè)時(shí)的坐姿，以免駝背。

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怎么輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

一、學(xué)習(xí)的“三要素”：

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為.

你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣：

1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文.

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè).

3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái).

二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：

1、 計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表）.

2、 預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),找到不明白的,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下

重點(diǎn)和難點(diǎn),上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn).預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng),一般只

需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn),并記錄下來(lái)就行了.

3、 聽(tīng)課管理：家長(zhǎng)要同孩子溝通,不要討厭某某老師,喜歡某某老師,導(dǎo)致

偏科.聽(tīng)課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂

并記憶在腦子里.

4、 復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么.二是看書(shū)本復(fù)習(xí).

三是讓孩子復(fù)述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng)）.每隔一段時(shí)間

（20天左右）要復(fù)習(xí)才能記牢固.

5、 作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè).

要做到：⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí).

⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái).

⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏.

⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié),學(xué)到了什么.

在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái).并要限時(shí)學(xué)

習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng).

6、 錯(cuò)題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題,錯(cuò)的記錄

上后,寫(xiě)明錯(cuò)的原因,再將正確的解答記錄下來(lái),并將舉一反三的解題方法都

記上,并歸納提醒.

7、 難題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái),

以及舉一反三的解題方法都記上,并歸納提醒.在解難題時(shí)要讓孩子先做,在

20多分鐘都解不了的題,允許孩子可以問(wèn)其他人,弄懂其解答原理.

8、 考試管理：除學(xué)?？荚囃?并在20天左右再讓孩子做一次其考試題.

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂(lè)樂(lè)才剛上小學(xué)一年級(jí)，就儼然是個(gè)大忙人了，每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家，第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，一寫(xiě)就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束，回到家，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)就快9點(diǎn)了，洗洗上床，就9點(diǎn)半了，簡(jiǎn)直沒(méi)一點(diǎn)空閑。但在樂(lè)樂(lè)爸爸的眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)真不必用這么久。樂(lè)樂(lè)爸爸覺(jué)得，孩子作業(yè)真不多，就幾個(gè)拼音字母，寫(xiě)兩遍，還有聽(tīng)英語(yǔ)課文，半個(gè)小時(shí)就能完成，但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫(xiě)完。孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長(zhǎng)要耐心找原因，對(duì)癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中，她總結(jié)出孩子寫(xiě)作業(yè)慢的四方面原因，供家長(zhǎng)參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫(xiě)字確實(shí)比成年人慢，這跟書(shū)寫(xiě)的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí)，改用鋼筆寫(xiě)字，每個(gè)字都要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，不可能像大人寫(xiě)字那么快。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的作業(yè)加起來(lái)也沒(méi)多少，卻寫(xiě)那么長(zhǎng)時(shí)間，他們往往是根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)速度來(lái)判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候一邊玩，一邊寫(xiě)，一會(huì)兒去喝點(diǎn)水，一會(huì)兒去吃個(gè)水果，一會(huì)兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時(shí)間，趴在那兒寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多，最后卻總要拖到很晚才寫(xiě)完。家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專(zhuān)心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，再去做其他事。第三，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，其實(shí)跟家長(zhǎng)也有關(guān)系。有不少家長(zhǎng)會(huì)在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會(huì)兒英語(yǔ)，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫(xiě)老師布置的作業(yè)時(shí)就知道，寫(xiě)完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺(jué)了，那堆作業(yè)就可以躲過(guò)去了，這種情況并不少見(jiàn)。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?，F(xiàn)在校外五花八門(mén)的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班，而且通常都是好幾個(gè)班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂，等晚上回到家就七八點(diǎn)了，再吃吃飯，等坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低，寫(xiě)作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講個(gè)故事，或者滿(mǎn)足一個(gè)小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占用了做其他事的時(shí)間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長(zhǎng)要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表?yè)P(yáng)，該懲罰的時(shí)候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說(shuō)明原因后果斷懲罰。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

一、對(duì)于不會(huì)做的孩子

孩子不會(huì)做，是因?yàn)檎n堂所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

知識(shí)掌握不扎實(shí)，有可能是上課注意力不集中，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)路等等。本文不再詳細(xì)闡述，有機(jī)會(huì)另文詳談。

這類(lèi)孩子，單純想要提高作業(yè)速度是不可能的。需要家長(zhǎng)有計(jì)劃、有耐心地分幾步走。

首先，降低對(duì)這類(lèi)孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導(dǎo)孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果不顧實(shí)際地給這類(lèi)孩子也定100分的目標(biāo)，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學(xué)習(xí)判了死刑。

其次，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他選擇作業(yè)。家長(zhǎng)可以與老師聯(lián)系，讓這類(lèi)孩子只做簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，爭(zhēng)取做對(duì)、做會(huì)。從簡(jiǎn)單容易的題目入手，孩子通過(guò)努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項(xiàng)事務(wù)的主要?jiǎng)恿?lái)源。

再次，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，細(xì)心保護(hù)好孩子的自尊心，不打擊，多表?yè)P(yáng)，讓孩子學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。慢慢地，當(dāng)孩子“會(huì)”的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越順暢，作業(yè)速度自然就上去了。

這個(gè)過(guò)程，不同的孩子需要花的時(shí)間長(zhǎng)短不同，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的耐力。

二、對(duì)于不想做的孩子

前文說(shuō)到這孩子不想做作業(yè)主要有兩種情況。

首先，學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足的，家長(zhǎng)不要一味盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個(gè)人愛(ài)好。從愛(ài)好入手，找到興趣點(diǎn)和最強(qiáng)項(xiàng)，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛(ài)好方面對(duì)自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業(yè)。家長(zhǎng)可趁機(jī)激勵(lì)孩子快速完成作業(yè)，將余下的時(shí)間去發(fā)展自已的興趣愛(ài)好。這個(gè)絕大多數(shù)孩子都樂(lè)意。

其次，對(duì)于因?yàn)樽杂芍鋾r(shí)間過(guò)少，感覺(jué)作業(yè)遙遙無(wú)期、玩樂(lè)無(wú)望而故意拖拉的，家長(zhǎng)切記不要想當(dāng)然地額外增加作業(yè)。一方面，家長(zhǎng)布置的作業(yè)未必合理有效，另一方面，作業(yè)多少并不與成績(jī)好壞成正比，超過(guò)一定的量，反而起負(fù)作用。家長(zhǎng)要能夠放寬心、看得過(guò)：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權(quán)利，作業(yè)完成之后的時(shí)間留給孩子自由支配，家長(zhǎng)悄悄冷眼旁觀孩子玩的內(nèi)容即可。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，搞定作業(yè)之后的時(shí)間完全屬于自已，他還是很樂(lè)意快速完成作業(yè)的。家長(zhǎng)只需要強(qiáng)調(diào)一句：作業(yè)做完了再玩。

三、對(duì)于做不快的孩子

前文說(shuō)到這類(lèi)孩子大體也有三種。

第一種，對(duì)于缺乏時(shí)間管理能力和效率意識(shí)的孩子，家長(zhǎng)可以陪孩子梳理一下當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，預(yù)估每項(xiàng)作業(yè)所需時(shí)間和總共需要的時(shí)間，讓孩子對(duì)于先做什么，后做什么，和大致需要的時(shí)間心中有數(shù)。然后，等孩子作業(yè)做完，再將實(shí)際時(shí)間與預(yù)估時(shí)間相比照。如果實(shí)際所花時(shí)間多了，弄清原因，下次爭(zhēng)取改進(jìn)，或者預(yù)估時(shí)放長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。如果實(shí)際所花時(shí)間短一些，則表?yè)P(yáng)孩子，并將孩子“賺”來(lái)的余下時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子自已玩。

有個(gè)小竅門(mén)家長(zhǎng)們可以嘗試下，為了讓孩子覺(jué)得“賺”到“玩”的時(shí)間很容易，以保持快速作業(yè)的興趣，家長(zhǎng)每次可以將作業(yè)時(shí)間預(yù)估略長(zhǎng)一點(diǎn)，讓孩子能輕松“賺”到時(shí)間。孩子嘗到甜頭，當(dāng)然欲罷不能，作業(yè)效率自然噌噌地上去了。

第二種，對(duì)于專(zhuān)注力不強(qiáng)的孩子，增強(qiáng)專(zhuān)注力是首要任務(wù)（可點(diǎn)擊查看《孩子專(zhuān)注力差怎樣補(bǔ)救》）。可以在每次作業(yè)前，讓孩子明確當(dāng)天作業(yè)的目標(biāo)，幫助安排作業(yè)順序。當(dāng)孩子開(kāi)始做作業(yè)后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長(zhǎng)的探望等等，鼓勵(lì)孩子一鼓作氣把作業(yè)做完。做完作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子盡情地玩就可以了。

第三種，對(duì)于寫(xiě)字速度過(guò)慢的孩子，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將練字（或書(shū)法）與作業(yè)區(qū)別開(kāi)。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業(yè)更重在正確，只要書(shū)寫(xiě)清楚就可以了。在書(shū)寫(xiě)清楚的基礎(chǔ)上，要盡可能地提高寫(xiě)字速度，減少做作業(yè)時(shí)間，多享受自由支配剩余時(shí)間的快樂(lè)。

家長(zhǎng)自已還要明確的一點(diǎn)是，作業(yè)的速度，其實(shí)也就是思維的速度。作業(yè)寫(xiě)得慢，思維運(yùn)轉(zhuǎn)得相應(yīng)就慢，得不到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，與同學(xué)的思維速度差距越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，到初中、高中后，這種差距帶來(lái)的焦慮會(huì)更明顯。

所以，作業(yè)速度很重要。

孩子怕寫(xiě)作業(yè)，怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫(xiě)作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總喜歡拖著，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫(xiě)作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

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如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧。”

“認(rèn)真寫(xiě)，字寫(xiě)好點(diǎn)......”

“你為什么寫(xiě)作業(yè)這么磨蹭！”

這個(gè)時(shí)候，如果孩子還小，比較聽(tīng)話(huà)。可能還會(huì)乖乖的走到書(shū)桌旁去寫(xiě)作業(yè)。可當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大以后，這樣的話(huà)語(yǔ)似乎就不起作用了，甚至還會(huì)激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫(xiě)作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語(yǔ)氣去要求孩子的時(shí)候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)案例：

朋友是一個(gè)特別酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個(gè)頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說(shuō)不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說(shuō)到羽毛球就哭，無(wú)論教練和家長(zhǎng)再怎么說(shuō)也不愿意再去了。因?yàn)橐婚_(kāi)始，孩子對(duì)羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛(ài)上。而孩子已經(jīng)對(duì)這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對(duì)他而言，他只是在完成老師和家長(zhǎng)的要求而已。他覺(jué)得，這件事完全和我沒(méi)有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話(huà)說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

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如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一、用柔和的語(yǔ)調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長(zhǎng)朋友們不妨換換語(yǔ)氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們?cè)撟鍪裁茨?？?/p>

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

這樣孩子就會(huì)有一種參與感，他可以對(duì)做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽(tīng)家長(zhǎng)的命令。

如果家長(zhǎng)用一種友好的語(yǔ)氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開(kāi)始罵孩子，這其實(shí)是一種正常現(xiàn)象。

很多孩子在剛開(kāi)始有家庭作業(yè)時(shí)，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因?yàn)樗恢雷鲞@件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一頓痛罵，孩子也很無(wú)辜不是嗎。

家長(zhǎng)這時(shí)候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對(duì)你白天所學(xué)知識(shí)的鞏固，都說(shuō)理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于記住學(xué)到的知識(shí)非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運(yùn)動(dòng)，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會(huì)退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和確認(rèn)獎(jiǎng)懲機(jī)制：

選擇一個(gè)明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。但在計(jì)劃的制定過(guò)程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！

家長(zhǎng)和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對(duì)應(yīng)的計(jì)劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

同時(shí)也可以和孩子一起去制定獎(jiǎng)懲，就像企業(yè)里所說(shuō)的“績(jī)效管理”。這樣會(huì)讓孩子更有積極性。

家長(zhǎng)一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因?yàn)楹⒆涌摁[而改變。

三、必要時(shí)家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書(shū)里總是寫(xiě)，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨(dú)立的空間，不該被打擾。一開(kāi)始我也是這樣子，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)我從不打擾。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他自己一個(gè)人做作業(yè)的時(shí)候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫(xiě)的也很不好。

后來(lái)跟老師反映這個(gè)問(wèn)題，老師告訴我說(shuō)，家長(zhǎng)可以陪著孩子做作業(yè)。家長(zhǎng)陪著對(duì)孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動(dòng)作。這對(duì)于專(zhuān)注力不足，或者年級(jí)比較低的孩子來(lái)說(shuō)特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨(dú)立。

還沒(méi)學(xué)會(huì)走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

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遇到這些問(wèn)題家長(zhǎng)如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，到睡覺(jué)的點(diǎn)還沒(méi)寫(xiě)完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時(shí)候可以平靜的和孩子說(shuō)：“已經(jīng)8點(diǎn)嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無(wú)效的情況下，就不要再說(shuō)了。等到孩子玩完以后，會(huì)想到老師布置的作業(yè)，這個(gè)時(shí)候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺(jué)，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺(jué)?！?/p>

一般低年級(jí)的小朋友，對(duì)老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會(huì)很怕老師。所以基本上都會(huì)選擇建議一，雖然這一次孩子會(huì)做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長(zhǎng)到了教訓(xùn)。千萬(wàn)不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會(huì)很累。

這也就是常說(shuō)的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。”

2、孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，只是完成任務(wù)，字寫(xiě)的很差怎么辦？

首先家長(zhǎng)要弄清楚，孩子為什么字寫(xiě)的這么潦草？

是因?yàn)樽鳂I(yè)太多來(lái)不及做；

還是因?yàn)楹⒆幼罱鼘?xiě)的字退步了；

還是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題？

千萬(wàn)不要一看到孩子字寫(xiě)的差就一頓臭罵“你這孩子一點(diǎn)都不認(rèn)真，寫(xiě)的什么字?！备行┘议L(zhǎng)不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會(huì)激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他客觀因素，只是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真導(dǎo)致的字寫(xiě)得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說(shuō)：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫(xiě)的字真好看，看老師都打五角星了。看來(lái)老師很喜歡你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會(huì)不會(huì)有點(diǎn)失望啊。你看你在家里寫(xiě)的字和在學(xué)校寫(xiě)的字完全不一樣呢?！?/p>

如果你沒(méi)有罵孩子，首先孩子會(huì)感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵(lì)的。這時(shí)候你再說(shuō)：“我們把不好看的擦掉重新寫(xiě)好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會(huì)有2顆五角星啦。”

孩子會(huì)想：“和學(xué)校里寫(xiě)的一樣好就可以了，我也是可以做到的?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

好啦，關(guān)于孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題就討論到這里了。希望有幫助到各位受困擾的寶媽們~~家里有孩子怕寫(xiě)作業(yè)的，可以今天就試試上文中的方法哦。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《怎么引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了實(shí)踐報(bào)告怎么寫(xiě)專(zhuān)題，希望您能喜歡！