教育隨筆：老師的正面引導助推幼兒良好榜樣的形成

幼兒老師的教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：老師的正面引導助推幼兒良好榜樣的形成”，僅供參考，希望能為您提供參考！

這是我第一次帶大班，給我的感覺就是大班的幼兒懂事多了，有自己的思想和看法，能夠闡述自己的觀點，并且有了競爭意識。在這剛開學的一個月里，有兩件小事讓我深有感觸。

我們幼兒園的午睡室和教室不在一幢房子里，中午睡完午覺，大家伙兒都陸陸續(xù)續(xù)的往教室走去，當我到教室的時候，有幾個小朋友已經(jīng)在幫忙放小椅子了?？墒切礻惤芎蛥强〗軆扇朔判∫巫拥臅r候一點都不溫柔，一直發(fā)出很響的聲音。我看了后沒有直接跟他們說，而是表揚了另外在放小椅子的平蕊：“今天平蕊值得表揚，因為她放小椅子的時候很輕，沒有發(fā)出難聽的響聲?！边@句話說完之后，徐成杰和吳俊杰立馬意識到了自己放椅子的動作有些粗暴，也學著平蕊輕輕地放。對于他倆的這種行為，我也及時給予了積極的評價，希望他們以及其他小朋友能夠?qū)W習這種好的行為，從小養(yǎng)成輕拿輕放的好習慣。

過了兩天，我們的平蕊小朋友又做榜樣了。中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，平蕊慢慢地走到我這邊來，看著徐芮琪站著在梳頭，就從旁邊給她端來了一張小椅子讓她坐。因為她知道我平時梳頭發(fā)的時候喜歡讓他們坐下來，這樣我更好梳些。平蕊的做法被在旁邊看著我們梳頭發(fā)的顧羿小朋友看到了，也學著平蕊端來了小椅子給在陳老師那邊的小朋友，一邊端還一邊說著：“坐下來吧！這樣老師給我們梳頭手臂就不那么累了！”陳老師看了后，面帶微笑地跟顧羿說：“真是好孩子，這樣關心小朋友，又體貼老師?！睕]想到兩個在梳頭的小朋友也被感染了，對平蕊和顧羿說起了謝謝。

在幼兒園里，同伴間的榜樣作用有時候比老師的行為更加能夠影響幼兒。幼兒學榜樣有一個由被動到主動、由模仿到創(chuàng)造的過程，這個過程需要我們成人的積極引導。老師如果能用積極的、合適的言語來引導幼兒，將會助推幼兒良好榜樣的形成。譬如說，某位小朋友經(jīng)常打人、抓人，甲老師對她說：“你怎么又打人了，再這樣就把你送到其他班去?！倍依蠋熣f：“打人是一種不禮貌的行為，這樣的孩子老師不喜歡，小朋友也不喜歡。我們只喜歡能夠和大家友好相處的、不打人的寶寶。”你更同意哪位老師的說法呢？我覺得乙老師的話更能讓幼兒意識自己的錯誤。

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教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動確是沒法抹去的。在三八婦女節(jié)到來之前，我們早已經(jīng)想好讓孩子干點什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說一句話。這一天終于到來了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認真仔細。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問他：“你要跟媽媽說什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了。”他說，聽完我感覺心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長來接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來接我們了，我看看誰能大膽的跟媽媽或奶奶說一句話，媽媽沒來接的可以回家再說?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個來接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒說，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說道：“文文，你要跟奶奶說句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過來了，“媽媽，節(jié)日快樂，我愛你媽媽!”軒軒大聲的說道，并把自己的花送給了媽媽，這個開朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達了自己感情，一句“我愛你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長大的同時，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長這么大了，“媽媽我愛你”這句話好像沒怎么說過，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說一句心里話，當時我看的也是淚流滿面，長這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說我不愛自己的父母，只是沒有勇氣去說，現(xiàn)在孩子們給我做了個好榜樣，我要向你們學習，回家后跟自己的爸爸媽媽說一句“你們辛苦了!”

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)栏褡袷氐蠋熥约嚎赡茏龅囊埠懿缓?，這樣對我們的教學工作就產(chǎn)生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

從正面引導幼兒

今天在戶外活動的時候，老師要求小朋友做操時都要踩在地上的一個小蝴蝶上，老師帶幼兒沿著小蝴蝶繞圓圈做一些簡單的準備活動，然后做操。而錢震燁每次踩在自己的蝴蝶上就不肯走了，也不許其他幼兒踩在他的蝴蝶上，否則就會動手推開他們。做操的過程中，他非但不做，還時常推周圍的幼兒，看到別人被他推倒在地，他就笑得很高興。老師把錢震燁叫到一邊，問他為什么要這樣做？錢震燁不說話，但是臉上是一臉的無所謂。在小朋友做完操后開始游戲時，錢震燁有些著急了，也想去，老師讓他去向被推的小朋友道歉后再去玩游戲，錢震燁照做了。與幼兒交往，成人始終要抱著平等相待的心態(tài)，哪怕幼兒犯了錯，成人也不能因此呵斥他們，而應正面引導，充分尊重幼兒。成人可以告訴幼兒，在特定情況下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗長的教訓。幼兒會從成人的聲調(diào)中以及從成人說的話中意識到成人的不高興，但是成人要把自己的不贊成表達清楚。反之，冗長的教訓和可怕的言語通常達不到預期的目的。

教育隨筆：榜樣的力量

見賢思齊，“以人為鏡，可以明得失?！绷袑幘驮?jīng)說過，榜樣的力量是無窮的。一個人、一個故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能激發(fā)人們向善的、好的方向繼續(xù)前行。

榜樣是什么?榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟，更是一種力量。榜樣是船，讓我們揚起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針，為我們指引前進的方向，讓我們不再迷惘。我們身邊就有這一股“力量”。近日我園學習了身邊的典型潘雪玲同志的先進事跡，通過精彩的介紹，讓我認識到榜樣的偉大。

作為一名中共黨員，弘揚榜樣正能量，傳遞真善美。潘雪玲同志每天第一個入園，最后一個離園，那種以園為家、不求名利、不圖報答的情懷值得我們?nèi)グl(fā)揚光大，深刻學習。

作為一名園長，她可愛可親，給予每位教師甜蜜溫暖，讓每位教師在中幼大家庭中每一天都都開開心心。在員工家里有困難時，她積極幫助她們克服困難。當單身女職工無房住時，她四處奔波，為她們申請公租房，她說助人為樂，

作為一名園長媽媽，給予中幼孩子們，最大的關懷和呵護，讓孩子們健康快樂的成長，孩子們都親切的叫她一聲“園長媽媽”。

潘雪玲同志就是我身邊的榜樣，他的榜樣力量激勵著我們不斷前進，而他產(chǎn)生的精神力量也必將轉(zhuǎn)化成為我們實實在在的行動。我要以潘雪玲同志為榜樣，認真對照檢查不足，切實改進提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進步。

幼教隨筆：引導孩子養(yǎng)成良好的習慣

一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

本學期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個小朋友當值日生為大家服務,做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情。能當上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。

這一天,陽陽當值日生。她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。下午,我讓陽陽給小朋友發(fā)桔子時,宇宇跑過來告狀:“陽陽給苗苗和她自己發(fā)大桔子。”我正忙著給小朋友喂藥,就隨口說了一句:“什么大的小的,都能吃?！庇钣顩]再說話。

過了一會兒,我正在給孩子們梳頭,聽到幾個孩子私下議論:“陽陽給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當值日生時,我也給自己挑大的發(fā)……”看來,我對這件事的處理,引起了孩子們的不滿。桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對孩子的負面影響卻很大。仔細考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。孩子們討論得非常熱烈:“應該是先想到大家,后想自己?！薄皩Υ渌男∨笥岩鷮Υ约旱暮门笥岩粯??！薄白鍪虑橐?不偏心?！薄?jīng)過討論,孩子們都明白了應該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。

一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

教育筆記：形成良好的自我意識

教育筆記：形成良好的自我意識

小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴重，認為什么都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發(fā)展具有深遠的意義。

在一次戶外活動回來后，何老師帶女孩子在教室坐著，我?guī)泻⒆尤霂?。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“我是第一個?！薄袄蠋熕麚屛业牡谝唬莆?”“不行，我是第一個!”“哇!”……原來有的小朋友站在第一個，然后回來晚的小朋友邊站在第一個的前面爭搶第一。

幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的?！倍粫タ紤]別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日常活動來啟發(fā)、引導幼兒形成良好的行為習慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導，現(xiàn)在我們在耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊了。老師，我沒有搶第一”

生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊含的教育價值！

從正面來引導孩子

為了促使幼兒遵守課堂紀律和游戲規(guī)則，有的老師喜歡從反面防備和堵截幼兒出錯。例如，對自由玩耍時爭搶玩具，午睡時高聲喧嘩等現(xiàn)象，老師往往會沉下臉來大聲制止。如“不要搶了”“別鬧了”等，但收效卻不盡如人意。美國密執(zhí)安州大學心理學家埃林斯特羅姆門認為：幼兒難以接受“不要”的指令，告訴幼兒不要做已經(jīng)開始的事，反而強化了他們正在做的事，起不到制止的作用，相反，幼兒更需要成人從正面告訴他們應該做什么，怎樣去做。

有一次，我要求幼兒看黑板上的圖片，可有個孩子卻一直盯看著自己的腳子。這時，我說：“請小朋友不要看自己的腳?！边@下，全班小朋友全都去看自己的腳，好像腳上有什么東西似的。

后來，我想，如果我換一種說發(fā)：“請小朋友看看黑板上有什么”效果肯定會不錯。這樣，既強化了幼兒的正面行為，也削弱了負面影響。

我們在日常生活中也經(jīng)常會遇到這類事情，應該根據(jù)幼兒的思維特點從正面引導孩子該做什么，這樣去做。

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠?qū)捜莅?。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

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