十月教育隨筆：相約金秋豐收季

十月份教育筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供十月教育隨筆：相約金秋豐收季，供您參考，希望能夠幫助到大家。

秋天是美麗的季節(jié)更是收獲的季節(jié)，自十月入秋以來，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼。我們班結(jié)合季節(jié)特征、大班幼兒年齡特點(diǎn)開展了“豐收的季節(jié)”主題教育活動(dòng)。為了讓孩子們更加直觀感受到秋季收獲的喜悅，在班級(jí)的自然角里，由家長(zhǎng)、幼兒和教師共同收集來了許多秋季果實(shí)進(jìn)行展覽。這里有五谷雜糧類：稻谷、高粱、花生、山芋；有蔬菜類：南瓜、土豆、蘿卜和秋葵等；還有水果類：石榴、柿子等等。

當(dāng)自然角里擺滿果實(shí)之后，立即吸引孩子們的駐足關(guān)注。早上入園時(shí)、中午午餐后或下午離園，自然角里總是圍滿了人。有的孩子和家長(zhǎng)在說：“媽媽，這是悅悅帶的稻谷，老師說就是我們吃的米飯……”有的孩子跟孩子在說：“看，這是我?guī)У氖磷?，很好吃的，甜的……”豐富的品種讓孩子們目不暇接，充滿好奇與探知欲。孩子們?cè)诳纯?、聞聞、摸摸等多種感知體驗(yàn)下，對(duì)各種果實(shí)有了更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)孩子們對(duì)各種果實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷產(chǎn)生興趣時(shí)，我們開展了多種方式種植體驗(yàn)活動(dòng)。如：蛋殼里的種植比賽，比一比誰(shuí)的大蒜長(zhǎng)得高；又如：土培和水培大比拼，比一比誰(shuí)會(huì)先發(fā)芽；還有追光實(shí)驗(yàn)，觀察植物生長(zhǎng)習(xí)性等等。孩子們先在家與家長(zhǎng)共同制作蛋殼種植地，然后在蛋殼里填土種大蒜、蔥或其他植物。孩子們對(duì)蛋殼的造型非常感興趣，積極參與了創(chuàng)作。有的畫出機(jī)器貓的圖案，有的裝飾成一幅美麗的畫，家長(zhǎng)和孩子們的創(chuàng)意無(wú)限，為種植增添許多樂趣。為了豐富幼兒的觀察與體驗(yàn)，我們利用親子制作的房子，在房子里種植大蒜，通過特殊的開窗設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒觀察大蒜成長(zhǎng)的樣子，發(fā)現(xiàn)植物追光生長(zhǎng)的特性。多方式的種植極大地激發(fā)了幼兒對(duì)種植活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到秋耕勞作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心和自豪感。

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十月教育隨筆

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”＞中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？一猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來孩子最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒景影響。

作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

十月教育隨筆：午睡

十月教育隨筆：午睡

等到我忙完我的午餐收尾工作之后，小朋友們已經(jīng)在睡房間里甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，能清晰的聽到孩子那沉重的呼吸聲，我?guī)托∨笥褌兩w好被子之后，正想坐下來寫日記，剛拿來寫日記的本子，耳邊總好象有什么聲音時(shí)有時(shí)無(wú)的響起。我悄悄的站起來，輕輕的走過每一個(gè)孩子，幫助他們蓋蓋被子，把小手放進(jìn)被窩里。當(dāng)來到靠墻邊的時(shí)候，剛才的聲音變得清晰了，我生氣的看了看她說：“桐桐，是不是想小便呀？”但沒人，回答我，我納悶了，彎下腰來仔細(xì)的看著她，確認(rèn)這個(gè)聲音是從她的嘴里發(fā)出的。原來，是桐桐小朋友在說夢(mèng)話呢？只見她神情激動(dòng)，手在不停的揮動(dòng)著。我上前輕輕的撫摸著她的頭，用輕聲的話語(yǔ)安慰著，又幫助她翻了個(gè)身，把彎曲的腳幫她伸直。終于，她恢復(fù)了平靜，慢慢的放松了下來，真正的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？粗翘鹈赖男δ?，我松了一口氣。

班級(jí)里經(jīng)常總會(huì)有幾個(gè)孩子做噩夢(mèng)，有的時(shí)候還影響了其他孩子的午睡，對(duì)于這樣的孩子，我不能大聲的呵斥和生硬的去搖醒他，我認(rèn)為最有效的方法是迅速的走到孩子身邊，用輕輕的語(yǔ)言，親切的撫摸孩子的身體或額頭，以來穩(wěn)定孩子的情緒，減輕他們的心理壓力，使孩子在心情愉快的情況下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。講夢(mèng)話的孩子，有時(shí)話語(yǔ)很清晰，有時(shí)話語(yǔ)很模糊，內(nèi)容各異。對(duì)于這些講夢(mèng)話的孩子，老師不要馬上叫醒他們，應(yīng)該從夢(mèng)話的內(nèi)容來分析孩子的情緒再?zèng)Q定怎樣做。如果孩子臉上是笑嘻嘻的，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，那么就應(yīng)該讓孩子的美夢(mèng)延續(xù)；如果是很委屈的，很驚恐的，老師就用語(yǔ)言和動(dòng)作來幫助他們，輕輕的拍拍孩子的背，或者說給孩子翻一下身子，慢慢的改變他們睡姿等。

如果說孩子做的是噩夢(mèng)，起床后還要和孩子談一談，充分了解一下是什么原因，使孩子不再延續(xù)噩夢(mèng)，享受午睡的甜美。

十月教育隨筆：相信孩子的潛力

心有多大，舞臺(tái)就有多大！一個(gè)孩子的能力有多強(qiáng)，其實(shí)很大程度上要取決于他所承受的家庭教育。也可以這樣說，一個(gè)孩子們潛力有多大，能力有多強(qiáng)，從另一角度看著取決于成人對(duì)他們的信任和放心程度。

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間了，有很多的小朋友對(duì)幼兒園又陌生了，不過經(jīng)過這幾周的鍛煉，他們都已經(jīng)適應(yīng)了。我們班的甜甜小朋友已經(jīng)五歲了，是個(gè)聰明、性格開朗的小女孩，但是卻什么都不會(huì)做，鞋子、衣服都不會(huì)自己穿，我也想過：這么聰明的孩子，怎么會(huì)什么都不會(huì)做呢？這應(yīng)該與她的家庭教育也是分不開的吧！而我們班的晨晨小朋友比她還要小，她在幼兒園卻學(xué)什么都很快，她媽媽經(jīng)常說：“老師，你不用管她，她能行的?！甭犓龐寢屨f，孩子在家里摔倒了會(huì)自己爬起來，吃飯一般不需要大人幫忙，有時(shí)還會(huì)幫著大人拖地什么的，全家人也都放心大膽的去鍛煉孩子，慢慢的一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

有一部分家庭就相反了，總是把孩子抱在懷里怕沒了，含在嘴里怕化了，什么事都給孩子包辦了，孩子根本就得不到鍛煉，無(wú)意識(shí)的就讓孩子形成了依賴的心理，以至于進(jìn)入新的環(huán)境很難適應(yīng)。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考慮，我也悟出了一個(gè)道理：孩子們并不是不行，也不是沒有潛力，主要的原因就在于我們做家長(zhǎng)的總是對(duì)孩子抱有一種不放心的心態(tài)，不敢大膽的讓孩子去嘗試，現(xiàn)在我們是該放手的時(shí)候了，只要做家長(zhǎng)的相信自己的孩子，就不必太擔(dān)心他們，我們唯一能做的就是：相信孩子，他能行！

十月教育隨筆：不要扼殺孩子的天真

在幼兒園，我們總會(huì)給孩子講一些非常有趣的故事，讓小朋友們感受到故事的樂趣。有一天，我正在課上有聲有色的講故事，一會(huì)兒模仿公雞的說話，一會(huì)兒模仿小貓說話，幼兒聽得津津有味。講完故事后，我理應(yīng)進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容個(gè)情節(jié)，好多幼兒積極舉手發(fā)言，基本上能回答到點(diǎn)子上，我暗自高興，心想：這節(jié)課的效果達(dá)到了。但有點(diǎn)奇怪，平時(shí)愛發(fā)言、喜歡插嘴的芳芳，今天怎么一反常態(tài)，坐在那兒若有所思，不理會(huì)周圍發(fā)生的事情。我提出了一個(gè)問題：“故事中的公雞和小貓是怎么說的？”讓她來回答，她一愣，我又重復(fù)了一遍問題，等待她的回答。芳芳一本正經(jīng)嚴(yán)肅地說：“我從來都沒有聽到過公雞會(huì)說話，只會(huì)喔喔叫，小貓也不會(huì)和別人說話，只會(huì)喵喵叫?！闭f完這句讓我目瞪口呆地話之后，她又添了句：“這些故事都是人編出來的?！彪S后，反問道：“你們見過會(huì)講話的公雞和小貓嗎？”聽她這么有理有據(jù)的話，我知道，對(duì)于這樣的孩子，一時(shí)沒有充分的理由解釋清楚，沒有最佳的方法說服她。只好，對(duì)著全班幼兒的面說：“芳芳說的也對(duì)，我們平常見到的許多動(dòng)物不會(huì)說話，只有個(gè)別動(dòng)物通過我們?nèi)说挠?xùn)練，會(huì)說一些話，但也不能像我們?nèi)祟惸菢幽苷f會(huì)道?！苯又矣终f道：“這是個(gè)童話故事，是可以給予動(dòng)物像人一樣說話的，如果童話故事里的雞兒、貓兒不會(huì)說人話，那小朋友就不愛聽了，是不是？”幼兒齊聲回答：“是的。”有個(gè)幼兒還大聲地補(bǔ)充著說：“我們看的動(dòng)畫片的動(dòng)物都會(huì)說話的，”我看到芳芳暫時(shí)沒有異議，就繼續(xù)講下去。

幼兒園的孩子，雖然還小，但隨著認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)越來越豐富，常常會(huì)有自己的想法，對(duì)此，老師的確驚嘆不已，對(duì)孩子千奇百怪的問題，老師無(wú)法應(yīng)對(duì)，感到為難，但也不是隨便可以靠“忽悠”和“哄騙”過去，草草了事、敷衍了事或置之不理都不可取。今天，碰到的情況，說明這個(gè)孩子異常的想法，超出了一般孩子的思維。站在孩子的角度想想，她說的也是事實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物雞兒貓兒那個(gè)會(huì)說話，如果雞兒貓兒會(huì)說話，簡(jiǎn)直難于想象。站在成人的角度想想，童話故事只有孩子才相信，是孩子在該階段可以接受的并喜歡的。到孩子逐漸長(zhǎng)大，會(huì)對(duì)童話故事的興趣逐漸淡薄，被另一種模式的文學(xué)作品所代替所接收。所以，應(yīng)該對(duì)孩子的異常想法，其實(shí)是正常想法，表示肯定。為什么非要把不可能的事，尋找理由，編造故事，轉(zhuǎn)化和改變孩子的思維和認(rèn)知，接受成人的一套固有的陳舊的做法和想法。你說，這個(gè)孩子缺乏想象力，缺乏童真、童心嗎？似乎又不是。如何回答孩子的問題，這著實(shí)不是一個(gè)小問題，而是值得大家深思和認(rèn)真對(duì)待的教育問題和教育態(tài)度。對(duì)孩子提出的問題置之不理不可取，蒙騙過去更不可取。我們老師需要學(xué)習(xí)，需要與孩子處在同一水平，從孩子的視野看問題，不至于扼殺孩子的童心、童真和童趣。

十月份教師隨筆

十月份教師隨筆

不知不覺，孩子們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)整整兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里我們一起生活一起游戲，建立了深厚的感情。與剛開學(xué)那會(huì)兒比起來，孩子們?cè)诟鞣矫娑加胁煌潭鹊倪M(jìn)步，現(xiàn)在有部分孩子早上來園時(shí)會(huì)主動(dòng)跟老師小朋友們問好，上課時(shí)知道要舉手回答問題，中午會(huì)自己吃飯午睡等等，看到孩子們一天天在進(jìn)步我真的很開心。

我覺得進(jìn)步最快的就是我們班的程貽杰小朋友，他入園時(shí)間不長(zhǎng)，剛來時(shí)也是哭鬧不止，一直吵著要回家，不過他的適應(yīng)能力較強(qiáng)，沒幾天就好了，現(xiàn)在他都能開開心心的來上幼兒園了。

值得一提的是每當(dāng)我請(qǐng)小朋友去解小便時(shí)他總會(huì)跟我說“老師，我不會(huì)弄褲子……”于是我就給他“包辦”了。但我覺得這也不是長(zhǎng)久之計(jì)，我對(duì)他說：“老師知道程貽杰是最棒的，你自己一定能做到”接著我領(lǐng)他來到廁所教他提褲子，嘿，你別說，他學(xué)的還挺快，一會(huì)兒功夫小內(nèi)褲和秋褲就提好了，最外面的那條褲子在我的輔助下也順利的弄好了?！澳闾袅恕蔽伊⒓幢?yè)P(yáng)了他，還給他貼了一個(gè)小蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，他開心的笑了。之后的幾次入廁時(shí)，我都是讓他獨(dú)立完成，他自己也十分愿意，我想這就是進(jìn)步吧。

加油，小四的寶貝們，老師為你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲！

十月戶外活動(dòng)反思

這個(gè)月開始我們的小朋友都開始了畫外活動(dòng)，第一次進(jìn)行戶外活動(dòng)，我選擇的材料是套圈圈，我們把套圈圈一個(gè)個(gè)按照順序一個(gè)緊挨著一個(gè)排好，讓小朋友模仿小兔子在圈圈內(nèi)進(jìn)行跳躍，按照順序一個(gè)一個(gè)地跳。

剛跳了一會(huì)兒，問題就出現(xiàn)了，小朋友排著一列長(zhǎng)隊(duì)進(jìn)行跳的活動(dòng)嗎，有的小朋友跳得很快，而有的小朋友跳的很慢，當(dāng)跳的慢的小朋友在跳時(shí)，后面的小朋友就只好站著等，造成了一種潛在的資源浪費(fèi)，所以我考了吧，可以將套圈圈的路線稍微放置的短一些，但是多放幾條線路，小朋友就可以自由地任意去選擇線路，并且跳圈圈的距離由于放置的過近，也不適合幼兒的活動(dòng)，可以根據(jù)指南中小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力來投放器材，可以根據(jù)指南中小朋友跳躍的距離來適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大套圈圈的放置，可以觀察小朋友在游戲活動(dòng)中所達(dá)到的發(fā)展水平和我們所期望的需要達(dá)到的水平之間的差距。

另外，對(duì)于套圈圈的玩法也可以多種多樣，可以選擇讓小朋友來跳躍，也可以選擇讓小朋友來進(jìn)行投擲，多元的玩法會(huì)更加吸引孩子的注意，并且多元的體驗(yàn)會(huì)讓孩子對(duì)于戶外活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

以后的戶外游戲活動(dòng)之前，我認(rèn)為都應(yīng)該做一個(gè)完整的計(jì)劃，來計(jì)劃一下這次的活動(dòng)我需要觀察的是什么，而孩子所呈現(xiàn)出來的發(fā)展水平達(dá)到了什么程度等等，只有孩子在玩中學(xué)，我們的教育意義才能真正達(dá)到。

十月份小班明星寶寶：甜甜的我

小博士幼兒園小三班王天瑜大家好，我叫王天瑜，屬牛，今年5歲了，我是小博士幼兒園小三班的小朋友。我可喜歡上幼兒園了，幼兒園里有老師、小朋友，我們大家一起上課、一起唱歌、一起做游戲，老師和小朋友還會(huì)表演節(jié)目呢，小三班里的小朋友都很喜歡我，老師說我是大家的開心果，所以小三班每天都很快樂。

我也是家里的開心果，爸爸媽媽爺爺奶奶每天都很辛苦，要照顧剛剛出生的小弟弟和我，但是我從不給爸爸媽媽添亂，因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)是姐姐了，我要照顧弟弟，幫助爸爸媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，我會(huì)自己穿脫衣服、自己吃飯，從不挑食，老師說過：自己能做的事情自己做，爸爸媽媽的事情也要幫著做。

我的興趣愛好可廣泛呢

，我愛看書、愛聽媽媽講故事，愛聽老師唱歌，愛交好朋友，所有新奇的事情我都感興趣。暑假里爸爸媽媽還帶我去沙灘學(xué)習(xí)游泳呢，我可喜歡在那里玩呢；我還喜歡溜冰，最喜歡爸爸媽媽帶我去公園玩溜冰鞋了，它可以帶我“起飛”。。。

總之，我很喜歡在小博士幼兒園學(xué)習(xí)，在新的幼兒園，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，改正不足，做一個(gè)老師、小朋友都喜歡的好寶寶！希望我能交到更多的朋友！

教育隨筆：新生入園季

教育隨筆：新生入園季

這是我參加工作的第一年，作為一個(gè)小班的老師，我早已做好了面對(duì)幼兒哭鬧的準(zhǔn)備。但第一天上班的時(shí)候，有些孩子的反應(yīng)還是超出了我的預(yù)期。新生入園普遍都會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是幼兒出現(xiàn)分離焦慮的正常表現(xiàn)，但有小部分幼兒分離焦慮嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)撓人、咬人或是滿地打滾的情況。因此，穩(wěn)定幼兒的情緒是我們工作最重要的部分。

雖然班級(jí)里有很多孩子都是隔代撫養(yǎng)的，但開學(xué)第一天，大部分孩子都是由父母親自送到幼兒園來的。進(jìn)入教室，孩子們到了一個(gè)新的環(huán)境，有點(diǎn)孩子很好奇，四處張望；有的孩子有些緊張，抓著爸爸媽媽的手。起初在父母的陪伴下，孩子們的情緒都比較穩(wěn)定，有的玩玩具，有的在娃娃家里玩耍。當(dāng)父母要離開教室時(shí)，很多孩子都哭了起來，只有個(gè)別孩子沒有哭。經(jīng)過一個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子主要可以分為這樣幾個(gè)類型。

一、依戀型的孩子

這一類型的孩子大多是非常黏媽媽或者隔代撫養(yǎng)的孩子，剛進(jìn)入教室就顯得很緊張，不愿意松開家長(zhǎng)的手，或者要家長(zhǎng)抱著。在家長(zhǎng)離開的時(shí)候，這些孩子會(huì)突然大哭。在老師長(zhǎng)時(shí)間的安慰下，孩子們的情緒會(huì)逐漸穩(wěn)定，但仍會(huì)不時(shí)哭泣，經(jīng)常會(huì)問爸爸媽媽什么時(shí)候來。這些孩子在熟悉了幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到好朋友以后，情緒就逐漸穩(wěn)定了。

二、好奇心較強(qiáng)的孩子

這一類型的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候并不哭鬧，對(duì)幼兒園的環(huán)境布置和玩具非常感興趣。但在幾天過后，當(dāng)孩子適應(yīng)了幼兒園的生活后，可能會(huì)有激烈的哭鬧現(xiàn)象。

三、默默傷心的孩子

這一類型的孩子從不會(huì)大聲哭鬧，他們會(huì)坐著或者在午睡的時(shí)候偷偷掉眼淚，對(duì)幼兒園的游戲活動(dòng)興趣不高，不愿意說出自己內(nèi)心的想法。

對(duì)于這三個(gè)類型的孩子，我采取了不同的方法。對(duì)依戀型的孩子，我鼓勵(lì)孩子在上學(xué)的時(shí)候帶一個(gè)平時(shí)喜歡的小玩具或者小毛毯，將依戀物帶到幼兒園，會(huì)給孩子增加很多安全感。并且鼓勵(lì)孩子盡快找到一個(gè)好朋友，較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

通過一個(gè)月的努力，班里的孩子情緒已經(jīng)穩(wěn)定，能開心的來上幼兒園，主動(dòng)和家長(zhǎng)說再見，希望孩子們能喜歡上幼兒園，每天開開心心的上學(xué)！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《十月教育隨筆：相約金秋豐收季》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了十月份教育筆記專題，希望您能喜歡！