怎樣讓孩子改掉磨蹭的習(xí)慣

怎樣教育孩子。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“怎樣讓孩子改掉磨蹭的習(xí)慣”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

我們做事兒總是風(fēng)風(fēng)火火，所以總是會(huì)感覺(jué)孩子動(dòng)作慢吞吞的?？匆?jiàn)孩子那副磨磨蹭蹭的樣子就更煩了。我表姐就是個(gè)急脾氣，每天早上送孩子上學(xué)，看著我外甥那一慢一慢的模樣，就氣不打一處來(lái)。催他快點(diǎn)快點(diǎn)，就是沒(méi)有用，最后差點(diǎn)動(dòng)手打人了。其實(shí)家長(zhǎng)們總認(rèn)為孩子磨嘰，這就進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。在班級(jí)的媽媽群里，平時(shí)討論最多的就是孩子做事拖拉的問(wèn)題。從早上起床、穿衣，到吃飯、做作業(yè)，再到晚上洗漱、睡覺(jué)，沒(méi)有一件事情不要催，而且往往要催上好幾遍，而其中最讓家長(zhǎng)頭疼的還是做作業(yè)拖拉。

孩子拖拉表現(xiàn)各有不同，我們家孩子曾經(jīng)也有重度拖拉癥，今天主要以做作業(yè)為例，來(lái)講講拖拉的原因和解決的方法。

首先，孩子做事拖拉，究其原因，還得從學(xué)齡前談起。2-4歲，是孩子建立規(guī)則和秩序的敏感期，同時(shí)也是追求完美的敏感期。

舉個(gè)例子。明明小時(shí)候的例子，我們家上樓需要換拖鞋，每天晚上上樓睡覺(jué)前明明都要把他換下來(lái)的拖鞋放到從下往上數(shù)第三個(gè)階梯右邊的第一塊地磚上，而且兩只鞋子要擺得整整齊齊，不能一前一后歪歪扭扭。那個(gè)時(shí)候不懂什么敏感期，只知道這熊孩子怎么這么糾結(jié)，不就一雙鞋子么，隨便一放不就行了，反正明早下來(lái)還要換。這樣想著，所以每每牛牛在這件事情上耗費(fèi)太多時(shí)間，我就要不耐煩，不停地催促，甚至沖著孩子發(fā)火，但是這些似乎對(duì)孩子都沒(méi)什么影響，他每天還是照舊要把鞋子擺放整齊，然后才肯上樓。

這個(gè)例子里，很明顯可以看出，明明那個(gè)時(shí)候正處于建立規(guī)則和秩序、以及追求完美的敏感期，在他的小腦袋里，所有他喜歡的東西都要按照他的規(guī)則來(lái)擺放，容不得有一絲的混亂。這個(gè)時(shí)候其實(shí)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，可以培養(yǎng)孩子物歸原處，以及規(guī)律的作息時(shí)間和作息地點(diǎn)。而我們家長(zhǎng)要做的，不是制止，而應(yīng)該是耐心等待，否則，會(huì)導(dǎo)致敏感期的滯后，這種滯后，會(huì)導(dǎo)致孩子做事沒(méi)有秩序，隨心所欲，沒(méi)有任何時(shí)間觀念。debasrideb.com

那么父母如何引導(dǎo)呢？后來(lái)采取了比賽法和規(guī)則效應(yīng)法，通過(guò)這兩種方法很好的解決了小丫的拖拉問(wèn)題。

1、比賽法：父母可以與孩子比賽，早上起床時(shí)我們會(huì)和小丫比賽，看誰(shuí)穿衣服快、誰(shuí)洗臉洗手快，同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“比賽”表單，每天記錄完成的時(shí)間。如果有進(jìn)步，周末的時(shí)候就會(huì)帶孩子去公園玩一天，做一些她喜歡的戶外親子游戲。

2、規(guī)則效應(yīng)：父母可以給拖拉孩子立點(diǎn)規(guī)矩，如規(guī)定孩子半小時(shí)內(nèi)吃完早餐，超過(guò)時(shí)間就不讓吃了，只能吃中午的午餐；孩子10分鐘內(nèi)洗不完臉，就收走臉盆，并不許看動(dòng)畫片，這樣孩子就會(huì)快點(diǎn)吃飯、洗臉。

在堅(jiān)持使用以上方法兩周后，就很好解決了小丫上幼兒園遲到的問(wèn)題，不但不遲到，每天還能提前10分鐘到達(dá)幼兒園。

放學(xué)回來(lái)，想幾點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)？先做哪門功課？羅列作業(yè)事項(xiàng)，選出優(yōu)先順序。需要多長(zhǎng)時(shí)間？估算每門需要的時(shí)間，不知道的可以先定一個(gè)大概時(shí)間，后續(xù)再改。

以上，由家長(zhǎng)和孩子共同探討，以孩子意見(jiàn)為主，不切實(shí)際的地方家長(zhǎng)可以給予建議。試行一周后，可以根據(jù)實(shí)際情況完

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怎樣改掉孩子拖拉習(xí)慣

有位謝女士在后臺(tái)留言：兒子念小學(xué)四年級(jí)，平時(shí)允許他先玩兒再寫作業(yè)。但早上起床光穿衣服就要花掉十幾分鐘，總是磨磨蹭蹭，也不止一兩遍教他更節(jié)約時(shí)間的穿衣順序了，但他還是老樣子。

每對(duì)父母都深知時(shí)間管理的重要性，平日里也有一再提醒孩子要珍惜時(shí)間，但孩子還是磨蹭懶散；雖也有以身作則帶動(dòng)孩子學(xué)會(huì)自我管理，但收效甚微。最終的良苦用心，倒讓孩子心生抵觸了，這問(wèn)題究竟出在哪里？

時(shí)間觀念是模糊的

試著回想下昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計(jì)劃？這些安排是否合理？每件事情分別花了多少時(shí)間？對(duì)自己的時(shí)間安排能精確到什么程度？

我們自己都不善于管理時(shí)間，怎么去教孩子呢？說(shuō)得最多的“抓緊時(shí)間”，卻成了最正確的廢話。

“時(shí)間觀念”可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間，約定俗成存在的宇宙時(shí)間，而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間，是客觀的；心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間，是主觀的。

自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合，如果讓孩子看喜歡的動(dòng)畫片，兩小時(shí)都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時(shí)都度日如年。可見(jiàn)心理時(shí)間，喜歡跟著感覺(jué)走，在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻，它過(guò)得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻，卻漫長(zhǎng)得要死。

如此看來(lái)，教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，就得讓孩子找到自然時(shí)間和心理時(shí)間的重合點(diǎn)。

改變心理時(shí)間

培養(yǎng)興趣

當(dāng)一個(gè)人做自己喜歡的事情時(shí)，內(nèi)心的阻力是最小的，這時(shí)心理時(shí)間自然過(guò)的很快。孩子們?nèi)绻麑?duì)一件事有興趣，他就很容易沉浸其中，根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。我們經(jīng)常會(huì)看到這類人：學(xué)習(xí)像玩兒一樣，輕輕松松，卻能取得不錯(cuò)的成績(jī)。除了天賦、智商，興趣也是很大的因素。

當(dāng)被迫去做不喜歡的事情，心理時(shí)間便被人為拉長(zhǎng)，做事的過(guò)程會(huì)備感煎熬，效率自然也跟著降下來(lái)。無(wú)論大人還是孩子，改變心理時(shí)間最核心的方法，便是培養(yǎng)興趣。

欲速則不達(dá)

此外，家長(zhǎng)們也要時(shí)刻銘記“欲速則不達(dá)”的道理。孩子沒(méi)有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理，真不能全怪孩子，有時(shí)候往往是你的急躁，弄巧成拙。

如果你真的覺(jué)得孩子做事很慢，建議你試著完整記錄孩子一天做各項(xiàng)事務(wù)所用的時(shí)間，檢驗(yàn)下自己，是否不自覺(jué)地用成年人的速度去衡量孩子了呢？

事實(shí)上，有很大一部分“沒(méi)時(shí)間觀念”的孩子，是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來(lái)的。還有，孩子面對(duì)不喜歡的事總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力，家長(zhǎng)便認(rèn)為孩子“心不在焉”“注意力不集中”，接著說(shuō)教、責(zé)罵、催促；導(dǎo)致越催越慢、越慢越催，孩子與大人則會(huì)陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。

讓孩子體會(huì)到時(shí)間管理的樂(lè)趣

這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且不同的年齡段也會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)：

3歲~6歲

是培養(yǎng)時(shí)間管理能力的黃金時(shí)期。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣和獨(dú)立性，如按時(shí)吃飯、作息、去幼兒園等，學(xué)會(huì)自己穿衣服、整理玩具等。父母盡管有監(jiān)督和檢查責(zé)任，但不能過(guò)多干涉，該放手時(shí)就放手；及時(shí)贊美表?yè)P(yáng)，讓孩子獲得成就感。

7歲~12歲

步入小學(xué)后，主要任務(wù)是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母可以對(duì)孩子進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練，協(xié)助孩子將時(shí)間分為學(xué)習(xí)時(shí)間和閑暇時(shí)間。

首先列出學(xué)習(xí)時(shí)間要完成的任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行時(shí)間分配，制定計(jì)劃表，還得雙方簽字認(rèn)可。這一辦法能逐漸讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而又有閑暇時(shí)間做喜歡的事情，發(fā)展興趣愛(ài)好。如果孩子想要看電視和上網(wǎng)也不用急于反對(duì)，只是約定控制好時(shí)間便可。父母教給孩子方法時(shí)，自己也得有意識(shí)地參與其中加以引導(dǎo)，直到孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)進(jìn)行自我管理再?gòu)氐追攀帧?/p>

【時(shí)間表僅供參考】

【備注】

1.與孩子共同制定、執(zhí)行；告訴孩子輕重緩急原則，有分歧溝通解決；

2.注意不同時(shí)期勞逸結(jié)合分配，杜絕“一表到底”生搬硬套；

3.對(duì)自律性較差的孩子，設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

11歲~16歲

孩子完成從他律到自律的重要轉(zhuǎn)折期，從父母管理為主開(kāi)始轉(zhuǎn)向以孩子自我管理或者協(xié)助共同完成為主。這個(gè)階段既要尊重孩子的獨(dú)立自主，給他們必要的時(shí)間和空間，保持良好的溝通，又要隨時(shí)了解孩子的需求，在需要時(shí)，協(xié)助他們完成時(shí)間管理。這個(gè)過(guò)程對(duì)父母的管理掌控度要求也比較高。

總之，我們得根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)期對(duì)外界的認(rèn)知來(lái)分配給他們一些力所能及的事，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念，讓他們?cè)谧鲞@些時(shí)體驗(yàn)到時(shí)間管理的效率性和樂(lè)趣，從而不斷調(diào)整心理時(shí)間狀態(tài)。

對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察

一個(gè)人的精力很有限，也很難對(duì)每件事情都保持高漲的熱情。當(dāng)孩子做一件事的熱度有些下降時(shí)，要提醒TA對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察，提高時(shí)間的利用效率。

建議家長(zhǎng)可以幫孩子記錄下一天中做每件事情的起始時(shí)間，比如：早起洗漱、中午午餐、整理玩具等生活小事所用時(shí)間。若很難實(shí)時(shí)記錄，也可預(yù)估一下再進(jìn)行核對(duì)，連續(xù)記錄一個(gè)星期你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如，我們會(huì)高估了孩子的速度，或者低估了孩子作業(yè)的難度，或者因?yàn)門A邊寫邊玩耽誤了很多時(shí)間。

有了這個(gè)記錄，家長(zhǎng)對(duì)孩子一天的時(shí)間安排一目了然，便可分析總體的時(shí)間利用情況，找出可以改進(jìn)的地方，將浪費(fèi)的時(shí)間逐漸調(diào)整利用起來(lái)。

比如：讓孩子提早開(kāi)始寫作業(yè)，為難題多留出更多時(shí)間，至于提前多長(zhǎng)時(shí)間，數(shù)據(jù)記錄會(huì)給我們提供參考；監(jiān)測(cè)孩子通常做一頁(yè)練習(xí)需多少時(shí)間，最快又是多長(zhǎng)時(shí)間，從而慢慢把握自己的速度。

最后讓孩子學(xué)會(huì)每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容，自己分析，但不要把記錄當(dāng)作監(jiān)工的手段，如果用成人標(biāo)準(zhǔn)要求孩子總是能找出不足，那樣孩子肯定會(huì)苦不堪言；允許孩子的速度有快有慢，相信TA會(huì)找到心理時(shí)間和自然時(shí)間的重合點(diǎn)。

在疲憊之前休息

古人云：“一張一弛，文武有道”，勞逸結(jié)合，讓生活有節(jié)奏地進(jìn)行。

建議一般情況下，讓孩子學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘，減少疲憊感。有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘可以休息，便會(huì)自我激勵(lì)，堅(jiān)持到底。而讓孩子一小時(shí)內(nèi)都沒(méi)機(jī)會(huì)休息，TA會(huì)主動(dòng)拖延，在做事的過(guò)程中用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間越長(zhǎng)，給人的心理壓力越大，心理時(shí)間也就這樣被人為的拉長(zhǎng)，隨之出現(xiàn)自言自語(yǔ)、抓耳撓腮、心不在焉等低落情緒。

這里也會(huì)有讓一些家長(zhǎng)焦慮的情況：就是孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)也繼續(xù)偷懶，對(duì)10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過(guò)。這時(shí)你不用多說(shuō)什么，更不用批評(píng)，簡(jiǎn)單提醒便可；一旦孩子做得好，就及時(shí)給予肯定，相信堅(jiān)持一段時(shí)間后，30分鐘內(nèi)的效率會(huì)有所提高的。

另外，還有些孩子喜歡在寫作業(yè)過(guò)程中問(wèn)還有幾分鐘可以休息，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。其實(shí)，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證自己完成某項(xiàng)作業(yè)所用的時(shí)間。如果孩子問(wèn)得不是特別頻繁（比如2分鐘問(wèn)一次），那就告訴孩子。不管孩子問(wèn)時(shí)間的目的是什么，都將收獲一個(gè)結(jié)果：孩子對(duì)自然時(shí)間的感覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)，橫豎都是往好的方向發(fā)展！

學(xué)習(xí)時(shí)間管理，是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要不斷調(diào)整的過(guò)程，“心急吃不了熱豆腐”；作為父母能做到言傳身教，進(jìn)行正確引導(dǎo)便是對(duì)孩子最大的幫助。

幫孩子改掉起床磨蹭的壞習(xí)慣

幫孩子改掉起床磨蹭的壞習(xí)慣許多父母為了孩子的起床磨蹭的問(wèn)題，很傷腦筋，有時(shí)還會(huì)因時(shí)間緊迫會(huì)大動(dòng)肝火，最后弄得孩子也情緒化哭鬧。以前我總認(rèn)為那不是什么大事，不就讓孩子起個(gè)床嘛！我們多點(diǎn)耐心，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，應(yīng)該都不是事來(lái)的。因?yàn)閤x之前起床一直不用我們操心，有時(shí)還都是他叫我們起床，所以我也從未曾體練過(guò)叫孩子起床的經(jīng)歷。

最近讓xx獨(dú)睡，晚上他就會(huì)以各種借口，來(lái)拖延睡覺(jué)的時(shí)間，十點(diǎn)前上床，一會(huì)說(shuō)要看會(huì)書，一會(huì)說(shuō)要聽(tīng)故事，要不就干脆說(shuō)睡不著。有時(shí)最晚還會(huì)拖到十一點(diǎn)。但為能讓他養(yǎng)成獨(dú)睡的好習(xí)慣，我和睿爸硬是忍著性子，來(lái)耐心地引導(dǎo)著他。因?yàn)樗砩纤耐?，第二就很難起得來(lái)。雖然我?guī)蛒x定的是點(diǎn)讀機(jī)自動(dòng)早讀半小時(shí)，并且聲音也開(kāi)的很大，但都很難吵醒他。

每次叫他起床，都會(huì)先向他問(wèn)聲早上好,然后抱抱，有時(shí)很難醒，我還會(huì)把他抱到陽(yáng)臺(tái)上，讓早晨的涼風(fēng)來(lái)吹醒他，雖然說(shuō)鬧情緒的時(shí)候并不多，但每次都要叫上好幾次。開(kāi)始我還以為只要我們多點(diǎn)耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，xx總有一天會(huì)自覺(jué)起床的。但一個(gè)多月過(guò)去了，叫xx起床每天還都在重演復(fù)蹈著。并且我發(fā)現(xiàn)有時(shí)他就是自己醒了，我們不去叫他一聲，他仍會(huì)懶在床上不起。為這事我跟睿爸協(xié)商說(shuō)，這樣下去不是辦法，慢慢還會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種依賴，不去叫他就不會(huì)起來(lái)。以后必須得想辦法改改，但晚上xx仍不肯早睡，要讓他早起難度還是比較大。

前些天，睿爸說(shuō)由他來(lái)叫，結(jié)果效果還是一樣。并且有一次為了穿什么衣服父子倆鬧開(kāi)了，xx還氣得掉眼淚，睿爸也生氣，把衣服一甩回自己房間一邊呆著去了。這時(shí)xx就坐在床邊鬧情緒哭著，衣服也不換。當(dāng)時(shí)我想，我若這時(shí)出面安慰下xx，那以后就沒(méi)睿爸說(shuō)話的份了。眼看離上學(xué)的時(shí)間只有十幾分鐘了，雖然心里急，但我想必須得給xx一個(gè)教訓(xùn).當(dāng)然讓他遲到，我不想，因?yàn)殡x學(xué)校遠(yuǎn)，呆會(huì)讓睿爸去送，那一定會(huì)讓睿爸變得火上加油，弄不好父子倆會(huì)一天心情都不佳。

我輕輕地走到大門口，故意把門打開(kāi)，然后重重的關(guān)上，自己就安靜的“藏”進(jìn)手洗間。我看了一下時(shí)間，二十秒沒(méi)到，xx換好衣，出現(xiàn)在洗手間了，小臉上還掛著淚珠，并大聲質(zhì)問(wèn)，剛是誰(shuí)開(kāi)門了，我假裝很吃驚地樣子說(shuō)，沒(méi)誰(shuí)開(kāi)門呀！我家門都沒(méi)打開(kāi)過(guò)。這時(shí)睿爸從房間走出來(lái)，也復(fù)合道：“是呀，我在房間，我也沒(méi)聽(tīng)到有開(kāi)門聲，你聽(tīng)到了？”這時(shí)xx狠狠的瞅了睿爸一眼，沒(méi)說(shuō)話自己洗刷去了。我知道，xx他以為我出門了，所以急得趕忙換好衣服追了出來(lái)。

也因xx這次的表現(xiàn)，讓睿爸抓到了他的軟助點(diǎn)，晚上我們一起與xx協(xié)商，讓他以后早點(diǎn)睡，不然早上起不來(lái)，媽媽上班會(huì)遲到，到時(shí)就不會(huì)等他了。

第二天，仍睿爸怎么叫，xx照舊賴在床上不動(dòng)，我先洗刷好，收拾自己的手提包。這時(shí)睿爸誤以為我要走，問(wèn)道:“今天這么早去上班，你要開(kāi)員工大會(huì)嗎？”結(jié)果話音剛落，xx神速的起床并換了衣服。經(jīng)這事后，xx早上不再需要我們?nèi)瑑纱蔚娜ソ辛?，到點(diǎn)我們說(shuō)聲早上好，他就能自覺(jué)地起來(lái)，并且今早，還輪到他來(lái)叫我起床了。

從叫xx起床事件里讓我明白，雖然叫孩子起床我們要多點(diǎn)耐心，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間。但我認(rèn)為也要適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)則和壓力，不然一旦讓孩子養(yǎng)成賴床的壞習(xí)慣,慢慢地孩子心里會(huì)產(chǎn)生一種依戀,等著我們來(lái)抱抱,好在懷里靠靠,否很難“醒”，到時(shí)若想讓孩子自覺(jué)起床，那還真需要一段稍長(zhǎng)的時(shí)光來(lái)慢慢來(lái)培養(yǎng)了.

怎樣改掉孩子拖拉的習(xí)慣

孩子做事慢，或者磨蹭，有的與孩子的性格有關(guān)，有的和孩子的生活習(xí)慣有關(guān)，家長(zhǎng)不能一概而論，如何改變孩子做事拖拉的習(xí)慣，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，幫助孩子改正做事拖拉磨蹭的習(xí)慣。

一、定規(guī)矩 勤督促才有效果，可以定了一個(gè)不成文的規(guī)矩。

父母安排的事情沒(méi)做完，不許看電視；家庭作業(yè)沒(méi)按規(guī)定完成，不許上網(wǎng)；幫父母買東西超過(guò)了時(shí)間，”功勞”減半……開(kāi)始孩子也許會(huì)屢屢”犯規(guī)”，但是記住別客氣，拒絕他看電視或上網(wǎng)。提醒孩子當(dāng)事情確定了之后一定要立即行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷糾正和完善自己的行為，哪怕是芝麻粒大的小事。他把鬧鐘定在早上六點(diǎn)，可是當(dāng)鬧鐘響起，他卻覺(jué)得睡意正濃，于是干脆心煩地把鬧鐘關(guān)掉，倒頭繼續(xù)睡。如果讓這種情況繼續(xù)下去，那么他將來(lái)就很容易養(yǎng)成懶惰拖拉的壞習(xí)慣。

假使你經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他在潛意識(shí)里時(shí)刻告戒自己這樣不行啊，"立即行動(dòng)"、"現(xiàn)在就去做"，那么他就會(huì)就會(huì)迅速立即爬起來(lái)。讓孩子記?。毫⒓葱袆?dòng)，改變拖拉的習(xí)慣，將改變他的一生。

二、讓自然后果教育孩子，把方法教給孩子。

我的女兒經(jīng)常磨蹭，做事拖拉。特別是每天早飯都要我們不停地催促，有一次我和她媽媽商量，決定要改變女兒吃飯拖拉的習(xí)慣，于是跟女兒講從某天開(kāi)始早飯不再催她，自己安排到學(xué)校的時(shí)間。于是選擇一天自己早上第一節(jié)沒(méi)課的早晨，媽媽自己吃好早飯就上班去了，我吃完飯后就在看書，女兒自己慢慢吃，等她吃好后，上學(xué)就遲到了。上學(xué)遲到是最倒霉的事情，孩子很怕。然后讓她自己分析，上課為什么會(huì)遲到。她自己找到了遲到的原因，在于遲到拖拉。從那次以后我們?cè)僖膊灰獡?dān)心她早飯拖拉，她自己會(huì)看時(shí)間幾點(diǎn)前必須吃好。

教育孩子怎樣提高做事的效率，比如，晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好放在容易拿到的地方，以免亂找耽誤時(shí)間；告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái)，防止丟三落四昏頭昏腦影響效率。

三、給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果孩子做作業(yè)經(jīng)常忙活到半夜，而他的同學(xué)早早就做完了，甚至還有時(shí)間看電視。這個(gè)時(shí)候不要總是怪孩子不好，拖拉、磨蹭。自己的家庭環(huán)境對(duì)孩子是否有比較大的影響，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在做什么，是否干擾了孩子的學(xué)習(xí)。另外，即使在做家務(wù)時(shí)，也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高，拖拉的現(xiàn)象就會(huì)減少。

雖然這樣做家長(zhǎng)的活動(dòng)受到限制，但是能給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有自身的原因，也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問(wèn)題難以解決而犯愁猶豫，這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心，花心思幫助孩子找出原因，對(duì)癥下藥，就能改變孩子拖拉的習(xí)慣。

怎樣可以解決孩子磨蹭習(xí)慣

▼ 孩子太磨蹭，父母只會(huì)說(shuō)“趕快”

有位女性朋友說(shuō)，自己每天一起床就開(kāi)始各種催：做上早飯，開(kāi)始催孩子起床；孩子好不容易從床上坐起來(lái)，又要催他穿衣服；穿好衣服，接著催孩子洗臉?biāo)⒀?；等孩子坐上了餐桌，就開(kāi)始催吃飯–有時(shí)候連吃早飯的時(shí)間都沒(méi)有，只能把早飯打包給孩子路上吃；最后催孩子拿書包、換鞋、趕校車……整個(gè)早晨都火急火燎的，等到上班時(shí)早已精疲力盡。

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。我們似乎生活在這樣一個(gè)世界，不停追逐著截止日期，做什么都要趕時(shí)間，焦慮成了每天的關(guān)鍵詞……

最后的結(jié)果是，我們也把這種焦慮的感覺(jué)傳給了孩子。其實(shí)大可不必這樣，面對(duì)孩子的各種磨蹭，我們應(yīng)該能找到辦法來(lái)解決，教會(huì)他們?nèi)绾慰刂坪米约旱臅r(shí)間。

▼ 應(yīng)對(duì)孩子的各種磨蹭，父母要這樣做

很多孩子從上幼兒園開(kāi)始，早上總是磨磨蹭蹭，被這樣那樣的東西所吸引，不能按時(shí)到校。那么我們?nèi)绾螏椭⒆痈牡裟ゲ涞膲牧?xí)慣呢?

1. 告誡孩子遲到的后果

請(qǐng)明確告訴孩子，如果遲到會(huì)有什么后果，比如“爸爸媽媽上班遲到了，就會(huì)被扣工資，這樣就不能給你買很多禮物。”“你上幼兒園遲到了，就會(huì)錯(cuò)過(guò)和小朋友一起吃早餐，還會(huì)被老師訓(xùn)話。”孩子明白這些利弊，下一次就會(huì)權(quán)衡之后，做出有利于自己的選擇。

2. 提前讓孩子準(zhǔn)備好第二天出門要帶的東西

前一天晚上就讓孩子選好第二天要穿的衣服、鞋子，收拾好自己的小書包。這樣做不僅能讓孩子期待新的一天，第二天出門的時(shí)候也很從容，會(huì)更積極面對(duì)幼兒園生活。

3. 睡前與孩子一起規(guī)劃第二天日程

睡前是我們與孩子交流的好時(shí)機(jī)，不妨聊聊今天發(fā)生了什么，明天將有什么好玩的事情。這樣孩子會(huì)對(duì)第二天有一種熱切的期盼，不僅早上會(huì)很快收拾好自己，往往在幼兒園還會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

4. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)日程表

與孩子一起做一個(gè)日程表，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，今天孩子按時(shí)上床睡覺(jué)了，就在日程表上貼一朵小紅花，如果一個(gè)月積累了50朵小紅花就可以滿足他的一個(gè)小愿望。這樣，孩子在做事時(shí)會(huì)有一種動(dòng)力，激勵(lì)他們努力、按時(shí)做好，改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

5. 在孩子太磨蹭時(shí)給予一定懲罰

當(dāng)孩子太磨蹭時(shí)，要給予他們適度的懲罰。比如，某次讓孩子磨蹭個(gè)夠，然后陪著他一起遲到。之后把遲到導(dǎo)致的各種問(wèn)題說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓他留下一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，以后務(wù)必不再犯同樣的錯(cuò)誤。

▼ 做好6點(diǎn)，讓孩子成為時(shí)間的主人

孩子之所以磨蹭，往往是因?yàn)闆](méi)有觀念觀念。作為家長(zhǎng)，我們可要及時(shí)幫助他們哦~下面給大家分享6個(gè)小方法。

1. 學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)

幫助孩子學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)是培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要一步。在日常生活中，建議幫助孩子搞清楚眼下什么事情是應(yīng)該馬上就做的，什么事情可以以后再做。孩子養(yǎng)成了對(duì)事情分優(yōu)先級(jí)的習(xí)慣，才能學(xué)會(huì)更合理的做好時(shí)間規(guī)劃。

2. 檢查孩子的時(shí)間分配

平日里我們要注意觀察孩子對(duì)時(shí)間的分配情況。當(dāng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前主要任務(wù)時(shí)，如果孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在玩耍上，我們就應(yīng)該提醒孩子注意規(guī)劃好學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間。

3. 在日歷上做規(guī)劃

我們可以讓孩子在日歷上做好每天的規(guī)劃，并監(jiān)督他們是否按照規(guī)劃去做了。比如，孩子要完成讀書的任務(wù)，我們可以和他們一起計(jì)劃每天讀幾頁(yè)，到幾號(hào)完成，并標(biāo)在日歷上。從小就培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣，不要去隨意拖延。

4. 前一天晚上做好準(zhǔn)備

早晨總是忙碌的，為了保證我們能按時(shí)上班，孩子可以按時(shí)到幼兒園，最好要前一天晚上就做好準(zhǔn)備。晚上提醒孩子準(zhǔn)備好明天早上要用的東西，收拾好自己的小書包。這除了可以加強(qiáng)孩子按時(shí)上學(xué)的觀念，也能教會(huì)他們?nèi)绾螢樽约旱臅r(shí)間負(fù)責(zé)任。

5. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)罰機(jī)制

在一些事情上為孩子設(shè)立一個(gè)最后期限，并依此設(shè)定一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制。如果孩子在指定期限內(nèi)很好的完成了任務(wù)，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)這種行為;相反的，如果沒(méi)有完成任務(wù)，就要接受一定的懲罰。

6. 規(guī)劃好戶外活動(dòng)的時(shí)間

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用越來(lái)越呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，很多孩子在很小的時(shí)候就手機(jī)、平板不離手，極度缺乏戶外活動(dòng)。我們一定要多鼓勵(lì)孩子走出家門，去接受大自然的洗禮，與小朋友們玩耍，多多享受童年專屬的樂(lè)趣。

怎么樣可以改掉孩子的磨蹭習(xí)慣

改掉孩子磨蹭的毛病

兩個(gè)小法寶

時(shí)間管理

- 最好的方法給孩子 -

這說(shuō)是“法寶”。其實(shí)就是兩件小東西，花個(gè)幾十元就可以搞定！

第一件是沙漏。就是那種五顏六色的沙子瓶。每個(gè)沙漏都有固定的時(shí)間漏完沙子，常用的有3分鐘、5分鐘、15分鐘和30分鐘的，幼兒園到小學(xué)有這四個(gè)就可以了。最初用的時(shí)候一定要隆重地渲染下這個(gè)小法寶，讓孩子對(duì)這個(gè)小東西喜歡上，然后認(rèn)真地和孩子溝通一次，全家就可以開(kāi)始全面啟用沙漏法寶啦！

這個(gè)使用得越早越好，三四歲最好，是形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，不過(guò)大一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。我女兒就是8歲時(shí)我才想到這個(gè)方法的，8歲前，她沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)太多的時(shí)間管理的不足，我也沒(méi)太注意。我經(jīng)常覺(jué)得，媽媽就是救火隊(duì)員，今天發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了，明天發(fā)現(xiàn)那個(gè)問(wèn)題了，撲滅了這邊，那邊又起火了，每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都得及時(shí)解決，要把方法交給孩子，讓孩子習(xí)得很多受益終身的生活方式。

那么沙漏到底如何使用呢？建議最初從3分鐘沙漏開(kāi)始用起，晚上洗臉?biāo)⒀老妊菔疽槐?，然后早上起?lái)給孩子使用。例如規(guī)定起床穿衣服3分鐘，刷牙3分鐘，洗臉上廁所3分鐘，然后用15分鐘的沙漏來(lái)計(jì)算吃早點(diǎn)時(shí)間，這樣二十多分鐘全部搞定，而且都特別順暢，孩子會(huì)看著沙漏里的沙子加快自己的行動(dòng)速度。除了刷牙，我要求必須夠3分鐘，其他的提前了都會(huì)有一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，于是你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在家里跑起來(lái)了，像玩游戲一樣，和時(shí)間賽跑。

下午回來(lái)讓她自己選擇寫作業(yè)的時(shí)間，我會(huì)問(wèn)她：“你認(rèn)為你多久可以寫完今天的作業(yè)？”讓孩子自己選擇時(shí)間，一般作業(yè)比較多時(shí)我們會(huì)用30分鐘沙漏，孩子也可以選擇15分鐘的沙漏兩次，中午休息一會(huì)兒。最初的時(shí)候孩子沒(méi)有概念，家長(zhǎng)也可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間沙漏，很快我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，女兒選擇了15分鐘休息一次的沙漏，可是到了15分鐘，她該休息了，卻急匆匆地上了洗手間，然后就又趴在那里寫，因?yàn)樗朐琰c(diǎn)寫完得到獎(jiǎng)勵(lì)。一般看她很努力，我第二個(gè)沙漏開(kāi)始的時(shí)間也會(huì)拖一點(diǎn)點(diǎn)，盡量幫助她找到早寫完作業(yè)的成就感。

和時(shí)間沙漏配合的還有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，我們家的墻上有個(gè)榮譽(yù)榜，每次孩子提前完成事情了就會(huì)在榮譽(yù)榜上蓋上一個(gè)笑臉郵戳，然后十個(gè)笑臉戳就可以換一張支付寶幣，等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的時(shí)候她就會(huì)派上用場(chǎng)，多數(shù)時(shí)間她也會(huì)攢著，買大件東西。這樣的過(guò)程讓孩子變得不僅會(huì)管理時(shí)間，也會(huì)管理金錢了。

有的時(shí)候我們也比賽，比如我去洗澡，放一個(gè)10分鐘的沙漏，她背一首詩(shī)。經(jīng)常還在浴室里，她就在外邊喊了：“媽媽，我背會(huì)了”只用了4分鐘。這個(gè)過(guò)程我有時(shí)會(huì)輸有時(shí)會(huì)贏，也不能總是輸，要不孩子只會(huì)贏。到了外邊輸不起。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是玩的過(guò)程，誰(shuí)也沒(méi)有覺(jué)得很累。

但如果家長(zhǎng)只是給孩子一個(gè)沙漏，啥也不說(shuō)，也基本沒(méi)啥用。

管理時(shí)間的第二個(gè)“法寶”就是鬧鐘。

我們小的時(shí)候家家都有鬧鐘，現(xiàn)在手機(jī)普及了，大家好像對(duì)鬧鐘沒(méi)那么青睞了，但是在我的眼里，它可真是個(gè)寶貝！

孩子在3歲左右就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表了，這個(gè)還是女兒幼兒園老師要求的，所以我女兒很小就會(huì)看鐘表，而且還知道24小時(shí)是怎么回事。小學(xué)一年級(jí)，我給她買了第一個(gè)鬧鐘。我和她講，上小學(xué)之后遲到是很不尊重老師的事情，一定要盡量避免。還給她講了怎樣給鬧鐘上弦，怎么使用，她很快就學(xué)會(huì)了。

從第一天上學(xué)開(kāi)始，我就會(huì)要求她鬧鐘響了再閉眼醒醒，然后立刻起床。習(xí)慣的力量真的很可怕，長(zhǎng)期這樣要求，她養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，幾乎不睡懶覺(jué)，只要鬧鐘一響，或者家長(zhǎng)一叫她，她立刻就爬起來(lái)，有時(shí)也會(huì)嘟囔沒(méi)有睡醒，但是穿衣服一點(diǎn)兒不慢。

我們有個(gè)很好的記錄，到現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)。

包括約見(jiàn)朋友，我也要求一定提前到，這些習(xí)慣真實(shí)應(yīng)該從小養(yǎng)成。我覺(jué)得說(shuō)笑了這是時(shí)間管理的問(wèn)題，說(shuō)大了這是修養(yǎng)和素質(zhì)的問(wèn)題，做家長(zhǎng)，我們得盡力讓孩子成為一個(gè)懂得尊重別人的人，管理時(shí)間就是很重要一步。

我見(jiàn)到很多家庭是爺爺奶奶叫孩子起床，然后看到孩子很困，就妥協(xié)了：“孩子太小，再睡會(huì)兒吧！”結(jié)果孩子就遲到了，幾次下來(lái)孩子發(fā)現(xiàn)遲到不也就那么回事嘛，于是遲到成為家常便飯。等孩子大了，問(wèn)題嚴(yán)重了，家長(zhǎng)說(shuō)著孩子不知道跟誰(shuí)學(xué)的，一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有，其實(shí)，就是家長(zhǎng)自己在關(guān)鍵時(shí)期疏于方法而導(dǎo)致的。

管理時(shí)間的兩件法寶：沙漏和鬧鐘，您認(rèn)真用了嗎？

怎樣讓孩子改掉拖拉的毛病

問(wèn)題1: 怎樣改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣?

我的孩子已經(jīng)5歲了,活潑但也任性。現(xiàn)在他在上學(xué)前班,每天催他吃飯是件讓我頭痛的事,無(wú)論飯菜是否合他胃口,他總要吃上1小時(shí),我們?cè)俅咭矝](méi)用,即便打一次也只能好一天。

還有就是他想要的東西總是不達(dá)目的不罷休,不管我罵他還是不理他,他都能一直跟我磨。希望楊教授能給我一些建議,幫我孩子改改這些壞習(xí)慣。

從你來(lái)信講的情況,孩子的磨蹭習(xí)慣主要在吃飯和穿衣上。

吃飯是孩子本能的需求,自然是很要緊的,孩子之所以磨蹭,是我們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)注意“養(yǎng)成教育”的重要性。養(yǎng)成教育即通過(guò)日常行為規(guī)范形成正確的“動(dòng)力定型”。如果平日你容忍他吃飯時(shí)東張西望、看電視,不想吃時(shí)甚至向他乞求央告,這些日常行為容易使他形成一個(gè)概念:吃飯不是我的事,是大人要我做的事。

改正的方法很簡(jiǎn)單,看你敢不敢施行:每次吃飯前,告訴他吃飯的時(shí)間,即大人吃完后,最多再等他10分鐘,到時(shí)便毫不猶豫地撤掉他的飯碗。他會(huì)說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃完?！蹦憔透嬖V他:“不要緊,下餐再吃快一點(diǎn)就行了?！惫烙?jì)他會(huì)哭鬧,但家長(zhǎng)如果堅(jiān)持,并且中途不給他吃零食,我想,要不了幾次,他就不磨蹭了。

孩子正處在長(zhǎng)身體階段,吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要,但一兩餐沒(méi)吃飽不會(huì)出什么大問(wèn)題,如果這樣能改掉一個(gè)壞毛病??孰輕孰重,家長(zhǎng)肯定明白。

對(duì)于孩子的要求不能有求必應(yīng)。他想要的昂貴物品,如果屬于不合理要求,一開(kāi)始就要予以拒絕,中途不能變卦;如果是合理要求,也不要馬上滿足。

比如,“媽媽,我要一個(gè)寫字板?！奔?xì)想一下,這個(gè)要求合理,但請(qǐng)不要立即下樓去買。你可以說(shuō):“好,媽媽會(huì)買,但要等你表現(xiàn)好了,掛了三朵大紅花,我們?cè)儋I。”為什么要“賣關(guān)子”,在心理學(xué)上,這叫“延時(shí)滿足”。讓孩子懂得等待和忍耐很有必要,況且通過(guò)努力得到的東西他會(huì)更珍惜哦!至于你說(shuō)的“一直跟我磨”,做家長(zhǎng)的難道磨不過(guò)孩子?為了教育好孩子,你得耐著性子跟他磨,一旦你舉手投降,即宣告教育失敗。

問(wèn)題2: 孩子愛(ài)上了夜里學(xué)習(xí),怎么辦?

節(jié)假日,我發(fā)現(xiàn)5歲的兒子白天很少自覺(jué)自愿地拿出書本來(lái)學(xué)習(xí),但每天晚上到了九十點(diǎn)的樣子,他就開(kāi)始拿出書來(lái)看,或者拿出油畫棒來(lái)畫畫,很認(rèn)真,一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。我現(xiàn)在不知道該不該阻止他,我該如何引導(dǎo)他?因?yàn)槲倚r(shí)候上學(xué)就有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且看到雜志上說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都會(huì)有自己想學(xué)習(xí)的時(shí)間。楊老師,你說(shuō)我該怎么辦?

我注意到一點(diǎn),很有意義,孩子的興趣最高點(diǎn)是畫畫,家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)這種中心興趣,要主動(dòng)為他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他把中心興趣發(fā)揮到極致。很多孩子還沒(méi)有或還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)他們的中心興趣,故父母無(wú)從下手,而你的孩子居然明顯地表現(xiàn)出來(lái)了,這是件好事。

另外,幼兒養(yǎng)成一個(gè)固定時(shí)間學(xué)習(xí)是一種良好的習(xí)慣,這可以形成一種靜態(tài)活動(dòng)的條件反射,對(duì)培養(yǎng)他安靜專注的習(xí)性大有好處。我們提倡這種良好行為的“養(yǎng)成教育”。

現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子將這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段選在了夜間。有一點(diǎn)應(yīng)注意:在夜間9點(diǎn)至11點(diǎn)之間,腦下垂體將分泌一種生長(zhǎng)激素,這種生長(zhǎng)激素只有在他睡眠的狀態(tài)下分泌才最有效。如果不注意這一點(diǎn),將有可能影響他的身高。因此,建議將孩子夜間學(xué)習(xí)的時(shí)間段往前稍微推一點(diǎn),既可保持孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),同時(shí)又確保孩子健康成長(zhǎng)。

問(wèn)題3:

孩子的叛逆讓我頭疼,我該怎么辦?

兒子已經(jīng)3歲半了,聰明可愛(ài),能識(shí)兩千個(gè)字,記憶力非常棒。但最讓我頭疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要讀“貴”,“跳跳蛙”非要讀“丑小鴨”。我要是讀正確的,他就大哭大鬧,有時(shí)我氣得動(dòng)武,也一點(diǎn)不起作用。在上奧爾夫音樂(lè)課時(shí),他竟和老師唱反調(diào),好話壞話都說(shuō)盡了,買了好多玩具車來(lái)討好他,當(dāng)時(shí)他妥協(xié)了,但沒(méi)過(guò)多久,又恢復(fù)原樣。楊老師,我兒子怎么了?以后他會(huì)變成什么樣,我都不敢想,幫幫我吧!

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,孩子的反抗是自我肯定與自我保護(hù)的綜合表現(xiàn),也是獨(dú)立性萌發(fā)的必然結(jié)果,3?4歲是孩子成長(zhǎng)中第一個(gè)心理反抗的巔峰期,4歲以后會(huì)逐漸消失,也就是說(shuō)當(dāng)孩子慢慢建立起獨(dú)特的自我,并能從服從別人的行為中得到滿足時(shí),就會(huì)變得合作了。

在反抗期,假如你運(yùn)用權(quán)威使之服從,結(jié)果將適得其反。下面給你支幾招,肯定好使!

1. 轉(zhuǎn)移法

如果孩子執(zhí)意反抗,你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是采取強(qiáng)制措施,更不是威脅或利誘。比如“和”他非要讀“貴”,你可以說(shuō)“和為貴”,這是我們祖先留下的一句十分有用的話。然后你可以給他講講“將相和”的故事,把這件事轉(zhuǎn)移過(guò)去,你不用擔(dān)心今后他會(huì)把“和”始終讀成“貴”。

2. 網(wǎng)開(kāi)一面法

在孩子的所有反抗行為中,我們只要反對(duì)那些少數(shù)肯定會(huì)產(chǎn)生不良后果的行為,其他行為不必計(jì)較。比如他執(zhí)意要去摸燒在煤氣灶上的開(kāi)水壺,你必須嚴(yán)厲制止。久而久之,孩子會(huì)形成是非感,知道某些行為家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,他會(huì)引起重視。如果所有事情你都與他對(duì)著干,他也會(huì)“破罐子破摔”,反正爸爸媽媽反對(duì)我所有的訴求和行為,我不如反抗到底。

3. 關(guān)愛(ài)法

要使孩子服從,家長(zhǎng)須多些關(guān)愛(ài),缺乏愛(ài)的家庭更易滋長(zhǎng)孩子的叛逆行為。如果家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心孩子,等他有反抗行為了,才注意他,那他會(huì)以“反抗”作為武器來(lái)喚起家長(zhǎng)的注意。

4. 鼓勵(lì)法

假如你希望孩子的錯(cuò)誤行為不再發(fā)生,你可以干脆忽視他的錯(cuò)誤行為,而著重贊美他正確的行為。

最后,切忌命令式話語(yǔ),可多用祈使式話語(yǔ)。比如,孩子把房間弄得亂七八糟,你命令他收拾干凈,他會(huì)反抗。試著這樣說(shuō):“來(lái)吧,我們比一比,看誰(shuí)把更多的玩具放到盒子里?”

請(qǐng)做好思想準(zhǔn)備:孩子6?7歲時(shí),第二個(gè)反抗期又要來(lái)了,之后,還有最讓你頭痛的第三個(gè)反抗期——青春期。別怕,運(yùn)用智慧,我們是可以讓孩子順利度過(guò)每個(gè)反抗期的。

問(wèn)題4: 女兒氣量小,怎么辦?

我女兒5歲,上大班,在幼兒園非常聽(tīng)老師話,在家也挺聽(tīng)話的,但是,我覺(jué)得她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟別人生氣,很小氣。

平時(shí)她喜歡跟兩個(gè)和她一起上學(xué)的小朋友玩,但如果在他們玩的時(shí)候,來(lái)了其他小朋友,她的兩個(gè)玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。但是如果她的兩個(gè)玩伴不在的時(shí)候,她也會(huì)和其他的小朋友一起玩。

另外,她會(huì)選擇性地和其他孩子玩,如果那孩子很調(diào)皮、弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩了。

還有,她不允許我?guī)推渌∨笥炎鍪?比如給他們拿書包、扎頭發(fā)??一旁的阿姨見(jiàn)了,說(shuō):“你怎么這么小氣?”她就哭著要走。

麻煩楊老師告訴我,遇到這些情況,我們?cè)撛趺崔k呀。

應(yīng)該這樣分析,把孩子氣量小作為一個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)的家長(zhǎng),他們自己的氣量往往比較大,因?yàn)槿绻议L(zhǎng)本身氣量小,是不會(huì)把孩子氣量小當(dāng)成問(wèn)題的。

這樣,問(wèn)題就出來(lái)了,既然父母氣量大,在單位有謙讓精神,在家里上讓老下讓小,怎么孩子就不受到這種好的影響呢?

關(guān)鍵是,父母在孩子面前一切讓給她,使她覺(jué)得這種“天經(jīng)地義”的事在外面也應(yīng)如此。上述例子正好說(shuō)明這點(diǎn),別的伙伴弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩;其他小朋友做事,她就不樂(lè)意。所以,孩子氣量小,還得從家庭教育做起?？梢宰屗阉钕矚g吃、最喜歡玩的東西與他人分享,先從家庭內(nèi)部成員做起,進(jìn)而擴(kuò)大到鄰居和社區(qū)的小孩。另外,家長(zhǎng)氣量大的行為應(yīng)當(dāng)著孩子的面做出榜樣,鄰居家來(lái)借東西就熱情地借給人家,還有,不要給孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意識(shí)”。

孩子氣量小,還表現(xiàn)在與伙伴相處時(shí)有點(diǎn)“小心眼兒”,比如她平常跟一兩個(gè)小孩玩得好,另外有小朋友參與進(jìn)來(lái),她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)用豁達(dá)大度的態(tài)度和氣量來(lái)影響她,可以這樣對(duì)她說(shuō):“噢,原來(lái)是這么一點(diǎn)小事兒呀!咱寶貝不在乎,來(lái),咱們一起玩,人多玩得有趣些!”

怎樣讓孩子寫作業(yè)不磨蹭

讓很多家長(zhǎng)感到頭疼的是孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題，其實(shí)這種問(wèn)題的形成往往與家長(zhǎng)和孩子之前的互動(dòng)模式有關(guān)，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母，不是自己的任務(wù)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，父母需要學(xué)會(huì)放手，孩子才會(huì)動(dòng)手，當(dāng)然這種“放手”不是完全不管，而是通過(guò)和孩子交流為什么學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的責(zé)任界限等方式，激發(fā)孩子的自主性，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)。

那么什么是放手？放手是撒大手不管嗎？當(dāng)然不是。

舉兒子做作業(yè)這件事，我個(gè)人對(duì)放手的體會(huì)和做法是：

一、與兒子交流——為什么要學(xué)習(xí)？

我們改變不了他人的行為，但我們可以用我們的觀點(diǎn)和行為去影響他人，也許會(huì)改變他人的行為。

當(dāng)我們要求孩子做什么的時(shí)候，很重要的是先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式傳播給孩子，即以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“無(wú)痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子，有助于得到孩子的合作。

回到學(xué)習(xí)上，我時(shí)不時(shí)地與兒子分享我對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么的看法。

幾年前我做了個(gè)關(guān)于“培養(yǎng)孩子樂(lè)學(xué)精神”的講座，以下是我分享的一部分：

我認(rèn)為一個(gè)人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書，生活是最好的學(xué)校。

我曾經(jīng)給我兒子讀Magic Tree House的書，書中有一句關(guān)于how to find happiness 的話 “pay attention to the detail of the nature”.

我們都有這種經(jīng)歷：

- 去爬山，如果你對(duì)自然科學(xué)很感興趣，那你對(duì)大自然的感受一定比別人深；

- 去海洋公園，如果你對(duì)海洋動(dòng)物的習(xí)性很了解，那你一定比別人更興致勃勃；

- 去歷史博物館，如果你對(duì)這段歷史缺乏了解，看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣，只是為了孩子而來(lái)；

- 去旅游看古建筑，如果你沒(méi)有建造此建筑的背景知識(shí)，那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。

如果你認(rèn)為世界是迷人的，你的孩子也會(huì)有相同的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榧で槭菚?huì)傳染的。

我會(huì)幫助兒子樹(shù)立這樣的理念：你不是考試機(jī)器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長(zhǎng)智慧，為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值，從而使你的人生更有意義和快樂(lè)而學(xué)習(xí)；你是為了更充分運(yùn)用你的特長(zhǎng)和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。

我在與兒子的聊天中告訴兒子，學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷探索自我的過(guò)程，你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么和擅長(zhǎng)什么，不喜歡什么不擅長(zhǎng)什么；會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。兒子問(wèn)了句“如果我有興趣做開(kāi)卡車收垃圾的怎么辦？” 我知道孩子問(wèn)這句話的意思，我告訴兒子，如果你上完大學(xué)，覺(jué)得開(kāi)卡車收垃圾確實(shí)是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過(guò)程中做個(gè)有心人，研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會(huì)成為世界上最用心最棒的收垃圾員！上帝造人，是希望每個(gè)人能通過(guò)努力找到自己的才能并發(fā)揮這個(gè)才能，用它去為他人和社會(huì)服務(wù)，這樣從事這項(xiàng)工作才會(huì)讓你開(kāi)心覺(jué)得有意義。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你會(huì)覺(jué)得收垃圾工作很枯燥，它也不會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)出來(lái)的各種能力和技能會(huì)給予你更多的自主選擇行業(yè)的機(jī)會(huì)。

在大多數(shù)華人家長(zhǎng)把拿全A當(dāng)做對(duì)孩子的高要求時(shí)，我對(duì)兒子經(jīng)常說(shuō)：“我不要求你拿全A，不要求你上E(Enrichment 班），不要求你上籐校。但我對(duì)你有3點(diǎn)要求：

1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過(guò)度在乎考試成績(jī)。

2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代，你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要 。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問(wèn)題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。

我特別看重孩子是否有思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式，比如批判性思維、能打破常規(guī)。他如果對(duì)我的要求有不同意的地方，我非常鼓勵(lì)兒子想清楚后給我提出3個(gè)理由來(lái)說(shuō)服我，如果我認(rèn)為他說(shuō)得有理，我可以改變我的要求；如果我不同意，我也會(huì)說(shuō)出我的3個(gè)理由，以此鼓勵(lì)兒子的積極大膽思考而不是被動(dòng)服從。

我本人是搞IT的，新技術(shù)和知識(shí)層出不窮，公司幾乎不再提供傳統(tǒng)的有老師的培訓(xùn)班，而是要求員工在公司或外面網(wǎng)站去找在線培訓(xùn)資料來(lái)學(xué)習(xí)，所以這種在網(wǎng)上找資源和自學(xué)的能力非常重要。

3.我希望你對(duì)這個(gè)世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)到一、二門你很感興趣的學(xué)科，我希望你能鉆進(jìn)去，甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。我希望你在高中后期問(wèn)老師的問(wèn)題，老師都不一定能馬上回答上來(lái)，而是說(shuō)“嗯，好問(wèn)題！我得想想，然后再回答你?！?/p>

求知欲不僅反映在知識(shí)層面，而且反映在對(duì)人對(duì)社會(huì)的好奇。我經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)“每個(gè)人都有有趣的故事，只是看你是否有好奇心去聽(tīng)他的故事”。這是今后生活中一切與人打交道的基礎(chǔ)，包括夫妻關(guān)系、同事關(guān)系、朋友關(guān)系等。

學(xué)習(xí)不等于書本知識(shí)，更不等于學(xué)習(xí)成績(jī)。書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，生活才是最好最大的校園。

我經(jīng)常告訴兒子：“注意哪些事情讓你感興趣、讓你好奇、給你帶來(lái)愉悅。找到你的才能，用這個(gè)才能去幫助他人?！?/p>

二、明確責(zé)任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任

明確責(zé)任：

在兒子上幼兒園開(kāi)始有作業(yè)時(shí)，我就很明確地告訴他，學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；他為他自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。

制定界線，當(dāng)天的作業(yè)一定要完成：

記得兒子二年級(jí)左右的時(shí)候，一天快要睡覺(jué)的時(shí)候，他自己突然想起來(lái)有個(gè)作業(yè)沒(méi)完成，明天要交的。他問(wèn)我可不可以不做。兒子忘了做功課，馬上又要睡覺(jué)了，我當(dāng)然有點(diǎn)生氣，但我沒(méi)有發(fā)火，心平氣和但堅(jiān)定地告訴兒子：完成每天的作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任，你今晚一定要完成，多晚都要完成。兒子很不情愿地做完了作業(yè)才上樓。

兒子在幼兒園時(shí)，我告訴他，不懂可以來(lái)問(wèn)媽媽，媽媽可以幫你建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每晚兒子告訴我他做完作業(yè)時(shí)，我會(huì)坐下來(lái)與兒子一起對(duì)照老師當(dāng)天給的作業(yè)清單，看有沒(méi)有漏掉哪個(gè)作業(yè)。如果有老師批改過(guò)的考試題，因?yàn)樾枰议L(zhǎng)簽名，我會(huì)和兒子一起檢查那些錯(cuò)了的題，看兒子概念是否搞懂了。

逐漸放手讓兒子承擔(dān)責(zé)任：

一年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始是從一個(gè)星期檢查二、三次減少到一、二次。我在兒子二年級(jí)時(shí)開(kāi)始對(duì)他的做功課逐漸放手，不檢查他的功課，成績(jī)單只負(fù)責(zé)簽名，只問(wèn)一句“錯(cuò)的地方你都搞懂了嗎？” 兒子有不懂的地方來(lái)問(wèn)我，我會(huì)問(wèn)“你如果上課沒(méi)注意聽(tīng)，那以后是否應(yīng)該更專心聽(tīng)；如果不是因?yàn)樯险n不專心，那你可以回學(xué)校問(wèn)同學(xué)或老師。”每學(xué)科老師每周一次在上課前都會(huì)提供額外輔導(dǎo)。有次兒子自己主動(dòng)報(bào)了名，這意味著他早上需要早起45分鐘，我很為他的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興！

兒子三年級(jí)之后我就不檢查兒子的作業(yè)了，他是否做了，做得怎樣，我均不知道。我只是和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？?jī)鹤蝇F(xiàn)在上了7年級(jí)，他回到家會(huì)自己安排時(shí)間把作業(yè)做完，完全不需要我操心。我告訴兒子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間，知道輕重緩急，我也就不過(guò)多涉入，只是有時(shí)表?yè)P(yáng)他的時(shí)間管理做得很好。說(shuō)老實(shí)話，我在兒子學(xué)習(xí)上沒(méi)花很多功夫，看到兒子視學(xué)習(xí)為自己的責(zé)任，這么自覺(jué)，我感到很欣慰。

三、與兒子一起檢查他執(zhí)行責(zé)任的情況

老師會(huì)把學(xué)生的考試成績(jī)、家庭作業(yè)成績(jī)和老師評(píng)語(yǔ)放到學(xué)校網(wǎng)站上，幾乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出來(lái)（可能是一個(gè)季度一次吧）才上網(wǎng)看看，對(duì)兒子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況有個(gè)大概的了解。記得一次我坐下來(lái)與兒子一起看網(wǎng)上他的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，成績(jī)有一、二門不怎樣，問(wèn)他問(wèn)題出在哪？怎樣改進(jìn)？他答：“幾次功課交晚了，匆匆忙忙質(zhì)量也不好。改進(jìn)的方法是以后做作業(yè)不要等到最后一天。”你看他自己會(huì)做總結(jié)，有心去改，這就挺好。

我覺(jué)得太頻繁查孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的每個(gè)錯(cuò)誤過(guò)于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從而引起家長(zhǎng)與孩子的沖突。我還是覺(jué)得我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間，家長(zhǎng)應(yīng)該把握大的方向，看得更遠(yuǎn)。

當(dāng)然以上三點(diǎn)我需要不斷與兒子一起復(fù)審。

把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯(cuò)誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。通過(guò)這種方式，孩子成長(zhǎng)了、懂事了，我們也鬧得個(gè)輕松，何樂(lè)而不為呢？

有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心，這主要是父母包辦太多，過(guò)多地涉入孩子的學(xué)習(xí)所造成的，因?yàn)樗麄儾荒茏尯⒆臃敢稽c(diǎn)的錯(cuò)，包括不能忍受孩子的成績(jī)暫時(shí)不好，這樣孩子就喪失了很多發(fā)展獨(dú)立自主精神的寶貴機(jī)會(huì)。如果孩子在小學(xué)、初中成長(zhǎng)的過(guò)程中，能通過(guò)失敗的經(jīng)歷去思考、 總結(jié)、改進(jìn)和成長(zhǎng)，那這段經(jīng)歷對(duì)他今后的人生有多么大的幫助，它遠(yuǎn)比孩子在家長(zhǎng)的扶持監(jiān)護(hù)下的優(yōu)秀成績(jī)來(lái)的更重要。

總結(jié)一下，很多家長(zhǎng)誤把放手等同于放任，放手絕不是放任。我認(rèn)為放手的原則是：無(wú)條件愛(ài)孩子，這個(gè)愛(ài)與孩子的成就無(wú)關(guān)，愛(ài)和賞析孩子這個(gè)人，他的美好天性和優(yōu)良品質(zhì)；在一定的范圍（制度）內(nèi)，給孩子做決定的機(jī)會(huì)、給孩子犯錯(cuò)誤的的機(jī)會(huì)、給孩子走彎路的機(jī)會(huì)、給孩子成長(zhǎng)的空間；家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子交流，把我們做人做事的道理通過(guò)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分享給孩子，去引導(dǎo)孩子。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)積極向上的需求，往往是因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中，外面的聲音（比如家長(zhǎng)的嘮叨、 督促、監(jiān)督）太大，干擾了孩子傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，破壞了孩子積極向上的天性。

有些我們想要孩子改而改不了的習(xí)慣，也許到了兩情相悅的時(shí)候，孩子就有動(dòng)力改了。什么年齡做什么事，這就是人類發(fā)展的自然規(guī)律。我們應(yīng)該遵守這個(gè)規(guī)則，順應(yīng)自然法則，才能做到“無(wú)為而無(wú)不為”。

1.與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里

當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂(lè)禍落井下石地?cái)?shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽(tīng)，現(xiàn)在知道錯(cuò)了？” 而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度“孩子，沒(méi)關(guān)系。媽媽（爸爸）小時(shí)候也做了好多錯(cuò)事，吃一塹長(zhǎng)一智，小孩子就是這樣成長(zhǎng)的”。

2.激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力

我堅(jiān)信每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛(ài)、贊賞、傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動(dòng)力就被激發(fā)出來(lái)了。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。

3.接受孩子的不完美

從短期來(lái)看，孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來(lái)自于外界的控制，而不是來(lái)自于內(nèi)在的力量，從長(zhǎng)期來(lái)看，來(lái)自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去。所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不完美”。

只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問(wèn)題”也會(huì)有所改善的。經(jīng)常聽(tīng)到了家長(zhǎng)埋怨已讀高中的孩子對(duì)自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任，這或許是孩子小時(shí)家長(zhǎng)越俎代庖過(guò)多，或許是家長(zhǎng)在“負(fù)責(zé)任”方面對(duì)孩子的期待值過(guò)高。

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