孩子撒謊你簡(jiǎn)單粗暴了嗎？

幼兒園小熊你長(zhǎng)大了嗎說課稿。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子撒謊你簡(jiǎn)單粗暴了嗎？》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

說到撒謊，我們都會(huì)想到一個(gè)代代相傳的故事——《狼來了》，這是多數(shù)人對(duì)于誠實(shí)的第一節(jié)課。當(dāng)我們從聽故事的人成為了講故事的人時(shí)，有多少人可以挺直腰桿地說自己從來沒有說過任何謊呢?但有時(shí)謊言確實(shí)可以避免一些沒有必要的麻煩和誤會(huì)，所以聰明的人類把“善意”這兩個(gè)字放到了謊言的前面，和其他的謊言加以區(qū)分。

其實(shí)，說這個(gè)的目的只是想告訴家長(zhǎng)，我們的教育不是要做得讓孩子一句謊話也沒有(當(dāng)然，這也應(yīng)該很難做到)，而是讓孩子有說謊的底線和自我的道德要求。

好了，言歸正傳，接下來我們說說要如何正確對(duì)待孩子的“謊言”。

1、全面了解事情真相

我們不能對(duì)孩子的謊言視而不見，但更不能冤枉了孩子。即使剛才他的謊言讓你都快氣瘋了，但在你抓狂之前請(qǐng)將整個(gè)事件了解清楚，不能因?yàn)橐粋€(gè)人的話而確定整個(gè)事件，要問事件里所有的人以及孩子，全面了解事情。

2、了解原因，對(duì)癥下藥

你問清楚之后可能更生氣了，因?yàn)樗娴尿_了你，但在你二次抓狂之前請(qǐng)?jiān)倭私庖幌略虬?。他為什么這么做，Why?如果都不知道自己生了什么病，那怎么能知道要吃什么藥呢?

以下幾點(diǎn)請(qǐng)對(duì)號(hào)入座：

1、他知道自己做錯(cuò)了害怕懲罰。

2、他想要你滿足他的某種愿望。

3、他為了滿足你讓你高興，從而自己得到表揚(yáng)。

4、他希望引起你的注意，得到更多的關(guān)注。

5、他分不清楚想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

好了，找到了病因，那我們來開藥方。為了讓各位更清晰的了解病癥，我接下來給大家舉例說明。

案例一

4歲的梓莫在幼兒園把不想吃的芹菜，偷偷倒進(jìn)了垃圾桶，卻告訴老師芹菜是自己吃完的。在老師問為什么這么做時(shí)，梓莫說：我怕批評(píng)我，我不想被批評(píng)。

分析：

對(duì)于孩子的錯(cuò)誤可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，但是懲罰目的是讓孩子不再犯錯(cuò)，孩子因?yàn)閼土P而選擇了說謊，就失去了懲罰的意義，反而加重了錯(cuò)誤。這個(gè)年齡孩子即使有基本的是非觀念，但更在意自己是否會(huì)受到懲罰。家長(zhǎng)需要做的是教孩子正確處理事情的方法，用這種方法堅(jiān)持正確的是非觀。

建議：

⑴問孩子這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，與其讓他人評(píng)價(jià)行為，不如讓孩子自我評(píng)價(jià)。

⑵肯定孩子剛才的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行心理引導(dǎo)：“既然你知道這樣做不對(duì)，我相信你剛才選擇這樣做時(shí)一定很難過很害怕。我也相信你以后不會(huì)這樣做了?！?/p>

⑶給孩子這件事情正確的處理方法，因?yàn)檫@次說謊事件的根源是孩子不會(huì)處理這個(gè)問題。“以后你不想吃的東西，和吃不了的東西，一定提前告訴我，你也可以自己盛飯，吃多少盛多少?！?/p>

⑷后續(xù)完善：進(jìn)行珍惜糧食的教育，同時(shí)引導(dǎo)孩子接受不喜歡的食物，比如了解芹菜的生長(zhǎng)過程，去采摘芹菜，家里買種子種植一棵芹菜等。

案例二

5歲的初初想要一個(gè)芭比娃娃，但是媽媽沒有同意，于是初初找到爸爸說：“媽媽讓你幫我買一個(gè)芭比娃娃。”于是，爸爸晚上回家就帶回了初初想要的芭比娃娃。

分析：

孩子為了得到自己想要的東西，說一些無傷大雅的謊，是這個(gè)年齡經(jīng)常出現(xiàn)的問題。而問題的根源是教育環(huán)境不統(tǒng)一，父母對(duì)于這種“小事”不重視。

建議：

⑴把用這種方式要來的東西沒收掉，或者放置在家里顯眼的位置用透明的盒子裝起來。并告知孩子“媽媽并沒有說過讓爸爸給你買玩具，你是不是記錯(cuò)了呢?盡管玩具買了回來，但是在我沒有同意的情況下，這個(gè)玩具還是不能玩?！钡珱]有必要一定要揭穿孩子，讓孩子明白這種方式得不到滿足就可以了。

⑵父母之間多溝通，對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立原則如：一個(gè)月一個(gè)玩具等。

案例三

4歲的橙子從幼兒園回來說：“劉老師今天表揚(yáng)我吃飯很好!”但第二天媽媽無意中和老師提到時(shí)，劉老師說的是橙子最近吃飯都不好，昨天沒有表揚(yáng)。

分析：

就像父母知道孩子喜歡什么一樣，孩子同樣也能發(fā)現(xiàn)父母喜歡什么，孩子無意中發(fā)現(xiàn)父母聽到自己受表揚(yáng)了很高興，也會(huì)為了討父母開心說一些謊話。

建議：

⑴告訴孩子：“不管發(fā)生什么事情媽媽都愛你，就算是被批評(píng)了，做錯(cuò)事了媽媽一樣愛你。你受到批評(píng)一定很難過，但告訴媽媽之后可能就沒有那么難過了，希望你可以告訴媽媽，就像你受到表揚(yáng)時(shí)一樣?！?/p>

⑵家長(zhǎng)約束自己的言行。不管孩子說自己受到表揚(yáng)還是批評(píng)，家長(zhǎng)都不要過于高興或生氣。在孩子受表揚(yáng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，同時(shí)提醒孩子如何做到更好;在孩子受到批評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，同時(shí)對(duì)其它方面進(jìn)行表揚(yáng)，助孩子平衡自信心。

案例四

3歲半的曉曉上幼兒園后，媽媽總是會(huì)問她：“有沒有小朋友欺負(fù)你呀?”媽媽最近發(fā)現(xiàn)，在自己做飯時(shí)或做自己的事情時(shí)，曉曉就會(huì)走過來說：“今天嘟嘟打我了”但是和老師了解情況后發(fā)現(xiàn)嘟嘟今天都沒有來幼兒園。

分析：

父母對(duì)于一些事情過度的關(guān)注，對(duì)孩子來說變成了“求關(guān)注”的方法。孩子第一次無意識(shí)地用這種方式得到關(guān)注后，在想得到關(guān)注時(shí)就會(huì)自然地想到家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。孩子很可能并不認(rèn)為自己是在說謊。

建議：

(1)越是重視的事情，越不要表現(xiàn)得過于重視，避免孩子產(chǎn)生壓力，或者拿這個(gè)做文章。

(2)平時(shí)多陪伴孩子，不要讓孩子孤獨(dú)到需要用這種方式才能得到關(guān)注。

(3)給孩子正確“求關(guān)注”的方法。比如：“告訴媽媽我想讓你陪陪我?！?/p>

(4)換位思考。告訴孩子“沒有發(fā)生過的事情不要說，因?yàn)閷?duì)方小朋友知道了會(huì)難過的。比如你沒有打人，嘟嘟說你打他了，你開心嗎?”

案例五2歲半的小丫一大早和媽媽說昨天爸爸答應(yīng)今天帶她去游樂場(chǎng)玩，但是昨天爸爸沒有在家呀，但小丫哭鬧著就說在家答應(yīng)了的。

分析：

孩子出現(xiàn)想象、夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)混淆的情況大多發(fā)生在3歲前，這個(gè)年齡階段的孩子以無意識(shí)思維為主，這屬于孩子發(fā)育過程出現(xiàn)的正常情況。

建議：

對(duì)于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)建議助區(qū)分，對(duì)于想象和現(xiàn)實(shí)建議家長(zhǎng)在適當(dāng)保留想象力基礎(chǔ)上幫助孩子加以區(qū)分。如小丫屬于前者，媽媽可以讓爸爸幫助孩子區(qū)分。再比如：孩子告訴家長(zhǎng)：“這個(gè)玩具一定是昨天圣誕老人送給我的，他一定來過我家，還喝了我汽水?！边@屬于想象和現(xiàn)實(shí)的混淆，但是沒有必要糾正。

3不貼撒謊的標(biāo)簽當(dāng)知道了病因，拿到了藥方，你可能就沒有那么抓狂了。不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛才的問題處理中都沒有強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)“孩子你說謊了，你為什么說謊騙人”，只是在找原因、解決問題。

因?yàn)?歲前的孩子許多謊言并不是有意的，甚至有時(shí)候他自己都不知道這是說謊。反而家長(zhǎng)刻意的批評(píng)，下定義，貼標(biāo)簽會(huì)造成孩子后期說謊行為。同時(shí)，6歲前的孩子沒有自我評(píng)價(jià)的能力，有人說他是說謊的人，他就會(huì)認(rèn)為：哦，我是個(gè)說謊的人呀!

6歲前的孩子接觸的事情少，處理事情方法少，可以先適當(dāng)教孩子處理事情的正確方法，較少批評(píng)孩子的說謊行為，多用一些：“你是不是記錯(cuò)了，你想清楚了再告訴我吧?！薄罢娴氖沁@樣的嗎?我覺得有點(diǎn)不對(duì)耶?”“不說沒有發(fā)生過的事情，這件事情發(fā)生過嗎?”如果到了有必要批評(píng)時(shí)，這時(shí)的嚴(yán)肅批評(píng)也會(huì)更有威懾性。

4、以身作教

看到以身傳教，你可能會(huì)說:我一直不和他說謊的呀!但我想說：NO!那是你沒有發(fā)現(xiàn)。比如你答應(yīng)了孩子去公園，結(jié)果你太忙忘記了;答應(yīng)了孩子給買東西，你卻以為就是隨口一說，都沒有當(dāng)一回事兒;答應(yīng)了明天可以不去幼兒園，但當(dāng)?shù)诙焯柹龝r(shí)還是把哭著的他送了過去……這些你答應(yīng)了卻沒有做到的，對(duì)于孩子來說都是在騙他，都是謊言。

如果你做不到就不要答應(yīng)，如果答應(yīng)了確實(shí)沒有辦法實(shí)現(xiàn)了，一定要和孩子道歉，不要用“哄”的方式來教育——你現(xiàn)在哄他，他長(zhǎng)大就會(huì)騙你。

5、故事的引導(dǎo)

之前說過6歲前的孩子最適合故事教育，同樣說謊問題也可以用故事解決。方式有兩種。

第一種是：繪本故事，如《狼來了》《不要說謊哦》《不是我》等。

第二種是：家長(zhǎng)自身的故事引導(dǎo)。

如：媽媽小的時(shí)候，也說過謊，我把外婆的發(fā)卡弄壞了，外婆問我是不是我弄的，我說不是，后來外婆什么也沒有說，一開始我可高興了，覺得外婆沒有發(fā)現(xiàn)，但是過一天我自己心里可難受了，外婆那么相信我，我還騙了外婆，所以我就想受批評(píng)就受批評(píng)吧，總比心里難受好呀，后來就告訴了外婆，外婆說其實(shí)她早就知道了，只是想讓我自己說出來。

這段案例中的內(nèi)容也是我最后想和大家分享的，不要告訴孩子所有的謊言都能被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@是不可能的。當(dāng)孩子有一次沒有被發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)一發(fā)不可收拾。

在之前有說過，教育是為了讓孩子有謊言的底線和自我的道德要求。你說的謊話有時(shí)候可以不會(huì)被揭穿，甚至沒被發(fā)現(xiàn)，但是當(dāng)你說謊時(shí)，你心里一定不好受。用潛移默化的心理教育讓孩子對(duì)自己有要求有約束，這樣才是“誠實(shí)教育”最根本的方法。

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孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水?！彼脑捯暨€沒落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無其事地走開了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開心地走到我的跟前，向我訴說著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說過：不知道為什么，航航最近在家愛吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀察，他這種情況在幼兒園里一直沒出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來?！?/p>

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了?！蔽颐念^，輕輕地問：“你說你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水?！蔽以賳枺骸澳阒腊芽谒略谛∨笥训哪樕蠒?huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說：“第一，吐口水是一種沒有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說：“生病了就要打針吃藥，沒有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩?！蔽医又f，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說：“知道了。”“那你能做到嗎？”他說：“能做到。”“做不到怎么辦？”我說，他搖著頭一句話也不說。我又說：“如果你沒做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說話算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說的一句話“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說，“我知道錯(cuò)了”。聽了孩子說“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。

你真的對(duì)孩子用心了嗎？

在我接待的家長(zhǎng)咨詢中，經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：“我的孩子讓我那么費(fèi)勁，怎么辦呢？”每當(dāng)聽到這樣的話，我就會(huì)反問一句“又不是去干體力活，你費(fèi)那么大的勁干什么？”我的反問讓很多家長(zhǎng)無語?？梢哉f大凡是說孩子費(fèi)勁的父母，大都是不懂得用心對(duì)待孩子的父母。其實(shí)，每一個(gè)好孩子的背后，都會(huì)有父母做出的努力，只是努力的方向不一樣罷了。智慧的父母，知道用心而不是用勁。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)孩子用心呢？1、用心地傾聽孩子的訴說有很多父母因?yàn)槁牪坏胶⒆拥恼嫘脑挾鵁?。沒有一個(gè)孩子天生就不愿與父母說話的。孩子剛剛咿呀學(xué)語，就會(huì)不停地與爸爸媽媽說個(gè)不停。但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，和父母的話卻越來越少，有時(shí)候甚至父母問，孩子也不愿說。這到底是為什么呢？這里有一個(gè)關(guān)鍵問題，你是怎樣聽孩子說話的？當(dāng)孩子向你訴說的時(shí)候，無論他說的是你想了解的，還是不想了解的；是好事還是壞事；是有意思的還是沒有意思的.....你都要用心地去聽，集中精力去聽，在孩子訴說的過程中不要隨意打斷孩子，耐心地等待孩子說完。

只有用心的、耐心的傾聽，你才能明白孩子想對(duì)你說什么。你對(duì)孩子的傾聽越多，就對(duì)孩子的了解越多，與孩子的溝通越順暢。同時(shí)，在你傾聽孩子的時(shí)候，他也學(xué)會(huì)了如何傾聽別人。2、用心地向孩子提問很多家長(zhǎng)都想了解孩子在幼兒園和學(xué)校的情況，可總打不開孩子的嘴，孩子要么應(yīng)付一下，要么根本不回答。怎么樣才能打開孩子的嘴呢？家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)開放式提問，具體地提問，你提的問題越具體，孩子越容易回答，如：老師今天表揚(yáng)哪個(gè)小朋友了？今天老師批評(píng)哪個(gè)小朋友了？吃飯時(shí)你和誰坐在一起？有誰挑食不好好吃飯等等。這樣的問題孩子容易回答，看似你在問別人，實(shí)際上在孩子回答的時(shí)候，就把自己的情況和評(píng)判帶了進(jìn)去。在孩子回答你的提問時(shí)要耐心地等待孩子的答案，給孩子思考的時(shí)間，不要著急打斷他的敘述。也可以通過觀察他們的身體語言，了解孩子的內(nèi)心想要表達(dá)的意思。3、用心地回答孩子提出的任何問題孩子會(huì)向父母提出的各種各樣奇奇怪怪的問題，使很多父母感到頭疼，不知道如何回答。不少父母對(duì)孩子的發(fā)問常常是敷衍了事，甚至還會(huì)嘲笑孩子的幼稚。長(zhǎng)此以往，等孩子長(zhǎng)大后，他也不愿意回答問題，更不愿意提出問題，甚至都不能很好地表達(dá)自己。而當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題時(shí)，父母往往把矛頭指向孩子，認(rèn)為是孩子不大方、不自信，卻不知道罪魁禍?zhǔn)自瓉硎亲约?。就是你?duì)孩子提問的敷衍和嘲笑，把孩子的好奇心和求知欲扼殺在搖籃里。父母應(yīng)用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問題，不管孩子的問題顯得多么幼稚。比如“老天爺是在天上上班嗎？”媽媽可以很認(rèn)真地回答說：“是啊，現(xiàn)在老天爺要下班了，月亮姐姐要來接班了！”如果父母能用心對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問題，每一個(gè)“為什么”，而且認(rèn)真回答，這樣的孩子長(zhǎng)大后，會(huì)更喜歡提問和鉆研問題。每一個(gè)父母都愛自己的孩子，但不是每一個(gè)父母都能做到用心地對(duì)待自己的孩子。孩子是有兩個(gè)生命的，一個(gè)是你每天都可以看到的有形的物質(zhì)生命，一個(gè)是你看不見的無形的精神生命。這個(gè)有形的身體的成長(zhǎng)需要父母的精心養(yǎng)育和照顧，而無形的精神生命需要父母的用心理解和呵護(hù)。只有身體和心理的平衡發(fā)展，孩子才能成為一個(gè)健康的人。

這些事，你誤解孩子了嗎？

寶寶在成長(zhǎng)過程中，有很多特殊的時(shí)期。在這些時(shí)期里，寶寶可能表現(xiàn)得令人費(fèi)解，甚至?xí)o大人找很多的麻煩。但實(shí)際上，這些時(shí)期可能是寶寶性格成長(zhǎng)，智力發(fā)育的畢竟階段哦~

追求完美不是笨

育兒小故事：

媽媽叫卓卓把他的小桶拎過來，卓卓走向小桶準(zhǔn)備拎，這時(shí)姥姥拿起小桶，遞給卓卓，喬喬不高興地說："不是這樣的。"然后。他把小桶放回原來的地方，再拎起來。姥姥笑到："這孩子可真笨。

專家分析：

卓卓不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的"完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

實(shí)施破壞不是錯(cuò)

育兒小故事：

航航常常損壞家里的物品，撕毀過爸爸的稿紙，拆散過媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。爸爸媽媽非常生氣，經(jīng)常大聲責(zé)罵航航，甚至對(duì)航航動(dòng)手，試圖阻止他這樣的行為。

專家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來滿足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

育兒小故事：

琪琪媽覺得很奇怪：給琪琪講的《拇指姑娘》故事，孩子聽了多少次也沒聽煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《拇指姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但琪琪還是不罷休。

專家分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過刺激、記憶來促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來。另外，孩子在聽熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見會(huì)給他們帶來信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

育兒小故事：

婉婉爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓婉婉粘著自己。在婉婉很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

專家分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

家盒子提醒

爸爸媽媽千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，而要深入孩子的內(nèi)心，尊重他們的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因。在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，先想一想這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書的作者，父母越有興趣去讀懂他，他就越有動(dòng)力將這本書寫得更加精彩。

今天你讓孩子笑了嗎？

核心提示：愛笑的寶寶長(zhǎng)大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心強(qiáng)，會(huì)使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，從而更有利于孩子的智力發(fā)展。

愛笑的寶寶長(zhǎng)大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心強(qiáng)，會(huì)使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，從而更有利于孩子的智力發(fā)展。專家認(rèn)為笑是測(cè)量孩子智慧和情感發(fā)展的重要標(biāo)志。正常的孩子生后4~6周就會(huì)對(duì)媽媽微笑，而智力低下的孩子往往到3個(gè)月還不會(huì)笑。由此可見，笑對(duì)孩子有多么重要。

孩子的笑臉與其智商成正比

會(huì)笑的孩子是聰明的孩子。這種孩子對(duì)周圍的事物感興趣，會(huì)專注地看著逗他的親人，模仿并學(xué)會(huì)以微笑應(yīng)答。這種微笑和孩子睡覺時(shí)面部肌肉收縮而呈現(xiàn)的“笑臉”不同，這是一種和大人之間的交流，是對(duì)大人逗笑的回答。

寶寶笑臉和智商成正比，寶寶早笑、多笑、長(zhǎng)大后智商會(huì)更高。不過，有些嬰兒笑得少，每小時(shí)僅笑1到2次，小臉嚴(yán)肅，表情呆板，這是體內(nèi)缺鐵所造成的。讓寶寶連續(xù)補(bǔ)鐵，一般嚴(yán)肅表情會(huì)逐漸消失，出現(xiàn)愉快的神情。因此，寶寶的笑臉還是了解其營養(yǎng)狀態(tài)的“熒光屏”。

如何讓寶寶笑

建議父母要多和嬰兒交流，最早的交流是眼神的交流，當(dāng)然逗笑也是早期交流很重要的方式。在逗笑的過程中，有你的笑臉、眼神和聲音同時(shí)給孩子豐富的視、聽刺激，同時(shí)還給了孩子模仿笑的機(jī)會(huì)。孩子笑口常開表達(dá)了他快樂的情緒，此時(shí)他處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，有利于心智的發(fā)展。

教育孩子的誤區(qū)你犯了嗎

教育孩子的誤區(qū)你犯了嗎？(3周歲）

涵媽以后決定多寫寫涵媽教育孩子的誤區(qū)，也就是自認(rèn)是教育孩子的錯(cuò)誤方法，以時(shí)刻提醒自己，改正錯(cuò)誤的方法，用正確的教育方法讓孩子快樂成長(zhǎng)!

前晚涵寶如往常一樣，睡覺前畫畫，這些日子以來畫的都是大同小異的‘美洋洋’，教她別的，她就不畫了。也罷，順其自然吧。涵寶畫完畫，涵媽讓涵寶寫數(shù)字。也許有段時(shí)間沒練習(xí)了，之前從1寫到5的涵寶，竟然只會(huì)寫1、2了，3都忘了怎么寫了。涵媽手把手的教了二遍，讓涵寶寫給涵媽看，涵寶亂寫了一個(gè)，涵媽生氣地說，現(xiàn)在3也不會(huì)寫了是吧？你太讓媽媽失望了...

涵媽當(dāng)時(shí)的樣子又急又氣的，把涵寶嚇的更不敢下筆了。涵媽見涵寶筆尖放在紙上，就是不肯下筆，更是生氣了。一邊大聲地說，你在怕什么，快寫啊，寫個(gè)數(shù)字有什么怕的，寫錯(cuò)了沒關(guān)系，再重寫就是了，快寫!涵寶就是不下筆，一邊哭一邊說要小便。涵媽當(dāng)時(shí)正氣頭上呢，于是讓她寫好一個(gè)3再去小便，涵寶就是不寫，一邊哭一邊說要小便。涵媽當(dāng)時(shí)氣的差點(diǎn)動(dòng)手打涵寶了，因?yàn)橹酪”愕氖虏⒉皇撬疽?，是涵寶想以此轉(zhuǎn)移注意力，曾經(jīng)也為寫數(shù)字這樣過。于是涵媽叫來涵爸，知道再那樣下去，肯定會(huì)打涵寶了。

涵爸進(jìn)來教涵寶，涵媽坐到外面看電視(其實(shí)目光在電視上心卻在房間)。聽到涵爸說涵寶，你為什么哭呢？寫字的時(shí)候就乖乖的寫，錯(cuò)也沒有關(guān)系，再寫一次就是了...過了一會(huì)兒，涵爸高興地叫涵媽進(jìn)來，‘快來看，你寶貝寫的3真漂亮’。涵媽當(dāng)然一個(gè)箭步地跑進(jìn)去看，果然寫的錯(cuò)。

涵媽進(jìn)來的時(shí)候，涵寶用很可憐的眼神看著我，仿佛在說，媽媽你還不安慰一下我。涵媽的心突然疼了一下，過去摟著涵寶，細(xì)聲地跟涵寶講起了道理。

涵媽：你乖乖的寫字媽媽不會(huì)生氣的對(duì)不對(duì)？

涵寶：對(duì)，我以后再也不要惹媽媽生氣了。

涵媽：會(huì)寫字的小孩聰明嗎？

涵寶：聰明。

涵媽：不會(huì)寫字的小孩聰明嗎？

涵寶：不聰明。

涵媽：那你以后不要學(xué)寫字了好嗎？你就做個(gè)笨小孩算了。

涵寶：我不要做笨小孩，我要做聰明的小孩，明天我要學(xué)寫4、5、6...

涵媽：我們要不怕寫錯(cuò)，寫錯(cuò)了沒有關(guān)系啊，再寫一遍改正過來就是了，如果總是怕寫錯(cuò)，那么永遠(yuǎn)都寫不會(huì)了對(duì)不對(duì)？你想想3多簡(jiǎn)單啊，就像畫個(gè)耳朵那么簡(jiǎn)單。

涵寶：對(duì)，知道了，媽媽。

于是涵寶接著寫了好多個(gè)3，寫的都很不錯(cuò)。寫完我?guī)退撘路X時(shí)，她嘴里還念著，媽媽，明天我放學(xué)后要寫4對(duì)不對(duì)？4就是這樣寫的，邊說還邊用手比劃著。聽著涵媽心里又一陣疼，多乖的孩子啊。

PS：涵媽覺得，夫妻雙方在教育孩子的時(shí)候，一定要齊心協(xié)力。就像涵媽，如果當(dāng)時(shí)在很生氣的情況下繼續(xù)教育，只會(huì)適得其反。而這時(shí)換涵爸來教育，效果就不一樣了。

教育孩子不能用逼的，不能用罵的，不能用吼的，更不能用打的。孩子要經(jīng)常鼓勵(lì)與激勵(lì)，才會(huì)越來越自信。當(dāng)然說很容易，做則難，教育孩子永遠(yuǎn)是門很大很深的學(xué)問，在實(shí)際教育孩子的過程中，需要我們不斷地提醒自己，用正確的方法教育孩子，讓孩子健康快樂成長(zhǎng)。

你關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？

你關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？在一次家庭治療培訓(xùn)中，老師問有孩子的學(xué)員們：“你們關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎？”結(jié)果，很多學(xué)員都舉起了手，表示在生活很關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。老師默許地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“那我們就來測(cè)試下吧。

只見屏幕上出現(xiàn)了五道簡(jiǎn)單的算術(shù)題：1+1=21+2=32+2=51+4=53+3=6，接著老師問：“你們看到了什么？”大家安靜下來，都盯著那幾道算術(shù)題。過了一會(huì)，大家都不約而同地說出：“錯(cuò)了一道題，2+2應(yīng)該等于4?！?/p>

這時(shí)，老師笑著說：“你們可真是火眼金晴啊，發(fā)現(xiàn)了這一道題是錯(cuò)的，那你有沒有注意到，在五道題中，對(duì)了四道題呢？”大家恍然大悟，相視而笑。

發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)容易，找出優(yōu)點(diǎn)難。隨時(shí)隨地的去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，更難。

難，不在于孩子的優(yōu)點(diǎn)很少，而在于父母有沒有心去發(fā)現(xiàn)，去善于發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵(lì)，讓孩子內(nèi)心有足夠的正面能量，健康的心態(tài)。

現(xiàn)代的父母，越來越重視孩子的教育，并不斷的去提升教育孩子的理論和方法，以求更好的去教育孩子，讓自己的孩子成為萬人龍鳳。

理論是死的，現(xiàn)實(shí)是活的。關(guān)鍵不是你學(xué)到了多少，而是你會(huì)去做多少。正如前面所顯現(xiàn)的一幕，你是否真正地關(guān)注了你孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，要從小的事情入手。

從平常的生活中去發(fā)現(xiàn)孩子的那些優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的能量，至使孩子犯錯(cuò)誤了，他也會(huì)有能量去改正。就拿剛才的那五道算術(shù)題來講吧。如果父母把注意力放在對(duì)的四題中，就應(yīng)該去表揚(yáng)孩子，做對(duì)了大部分的題目，讓孩子去感受努力過后的自豪感，充實(shí)孩子內(nèi)心的能量，再讓孩子去面對(duì)錯(cuò)了的那道題，也許孩子一看，就明白過來原來是自己粗心大意。這時(shí)孩子的內(nèi)心很強(qiáng)大，能承受錯(cuò)了的事實(shí)，并有能量去改正錯(cuò)誤。這樣的經(jīng)歷也會(huì)讓孩子受益終身。

關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，要從錯(cuò)事入手。

孩子常做錯(cuò)事，可有些孩子就會(huì)重復(fù)的犯一樣的錯(cuò)事。對(duì)于父母來說，做錯(cuò)事，就要批評(píng)、教育，但很少有父母知道從孩子的錯(cuò)事中提取孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如，孩子把桌子上的杯摔破了。你看到了，一定會(huì)大聲指責(zé)孩子太頑皮了，打爛杯子。孩子打爛杯子是錯(cuò)了，可你想過，孩子為什么會(huì)打爛杯子嗎？爛了的杯子傷害到孩子了嗎？他是怎樣打爛杯子的呢？如果換一個(gè)家長(zhǎng)，他也許會(huì)把孩子從凳子上抱下來，看著驚慌失措的孩子，給予眼神上的安慰，問問孩子有沒有受傷。確定孩子沒有受傷時(shí)，我們才來問孩子關(guān)于打爛杯子的事。這時(shí)的孩子已從打爛杯子的驚慌中恢復(fù)過來，就會(huì)跟你說，也許她想喝水，但你在休息，不想去吵醒你，不夠高，于是拿個(gè)凳子，站在上面，沒想到手碰到了另一個(gè)杯子，就摔爛了。孩子在做的過程中，他知道怎么樣去愛自己的父母，知道不夠高可以借助凳子來取，這些都是孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子是如此的有愛心，如此的聰明，然后才跟他講這樣做的危險(xiǎn)，下次可以記住，相信孩子決不會(huì)再做同樣的錯(cuò)事了。

孩子是父母的一面鏡子，因?yàn)楹⒆影迅改缚闯墒亲约旱陌駱?，父母是怎么樣的，孩子也?huì)是怎么樣的，父母比較關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子也會(huì)關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注父母的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)父母的優(yōu)點(diǎn)。

你的孩子進(jìn)入叛逆期了嗎？

還記得他們呱呱墜地的喜悅，還記得他們蹣跚學(xué)步的艱辛，還記得他們牙牙學(xué)語的滑稽，還記得他們背起花花的書包走進(jìn)學(xué)堂的興奮與不舍。孩子們一天天長(zhǎng)大，小豆包變成了大孩子，漸漸地有了自己的想法，不再接受我們的安排和管教，有沒有發(fā)現(xiàn)孩子們的距離與我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，我們不再是他們可愛的父母，他們有了不可以與我們分享的小秘密。

究竟是什么原因呢？下面我們來仔細(xì)的分析一下。其實(shí)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要還是現(xiàn)如今社會(huì)飛速的發(fā)展，作為新生代的孩子們他們的思想隨著這種變化而變化。他們有著對(duì)世界認(rèn)知的加深，逐漸就有了自我的人生價(jià)值觀、世界觀等。但是這些孩子們畢竟經(jīng)歷的少，這些觀念還都不予成熟。而家長(zhǎng)呢？通常都會(huì)用自己的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判或要求孩子。同時(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期，處于自己的視野、家庭最有壓力的一個(gè)階段。孩子呢？此時(shí)又處于特殊的階段，生理、心理還在過渡期，不穩(wěn)定的因素都可以讓孩子變得很敏感。就是這樣，有些時(shí)候只需一個(gè)“導(dǎo)火線”或“火星”，就會(huì)容易發(fā)生跟孩子各方面的激烈碰撞，點(diǎn)燃父母與子女間那些“敵對(duì)”“仇視”的不好情緒。

還在父母、子女之間，關(guān)系上來講，父母還是站于主動(dòng)有利的位置。所以，作為成熟的家長(zhǎng)們應(yīng)該采取一些主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，來積極引導(dǎo)或解決一些自己與孩子間的矛盾與隔閡。

1、懂得如何了解

如今的社會(huì)，孩子的思想都在轉(zhuǎn)變。那么？父母的思想也可以轉(zhuǎn)變一下。通過對(duì)自己孩子認(rèn)知與了解，在思維或心理上給予孩子正確的觀念，積極引導(dǎo)。處于特殊期的孩子，他么有著自我的意識(shí)，但又缺乏真正能解決問題的方法和思維。

如果有些家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這種變化的意義，根據(jù)自己孩子的性格、處境等給予有效的幫助或引導(dǎo)的話，就能獲得孩子的信任和依賴性。但家長(zhǎng)過于在意自己的觀念，只要不稱心就去全力打壓孩子，還想孩子“躍龍門”，在此只能為孩子們感到心疼了。

2、建立彼此的“友誼”

溝通是現(xiàn)在不可缺少的方式之一。父母跟子女的關(guān)心通常有三種情況：依賴性、回避型和抗拒性。第一種，它是很友好的，但又少見，這會(huì)要求父母有相當(dāng)高的自我修養(yǎng)與涵養(yǎng)，還有自我約束力。第二種和第三種在現(xiàn)如今是最常見的。我非常相信，正在看文章的朋友們，或多或少，與孩子的關(guān)系上，都處于這其中之一。直接導(dǎo)致這不好的關(guān)系--------就是彼此之間不善溝通，堵塞了與孩子的溝通的渠道。該如何去溝通，我想現(xiàn)在正在看文章的朋友，應(yīng)該有自己的一套方式了吧。

3、為孩子樹立榜樣

對(duì)于孩子來說，影響力最強(qiáng)的還應(yīng)屬于父母。如果父母本身都沒有好習(xí)慣的話，是在孩子面前沒有說服力的。我想請(qǐng)問諸位家長(zhǎng)朋友，假使在你的工作單位有個(gè)既沒能力又不踏實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，他說的話，要求你做的事，會(huì)有多大的效力呢？

4、孩子都有犯錯(cuò)的時(shí)候

沒有什么人，他（她）的一生是沒有坎坷的。那些沒有經(jīng)歷的人生，是無用的，毫無意義可言。然而很多的家長(zhǎng)卻正在這樣做著，希望可以用自己那些“豐富”的閱歷來告訴孩子以后的路該怎么去走，從而達(dá)到人生的巔峰。這些家長(zhǎng)自己都還沒登上頂峰，又如何去讓自己的孩子去呢？即便是成功的人士，他們的成功也會(huì)帶有很多的必然和偶然的因素。更何況還是未出入社會(huì)的孩子們呢？所以，孩子們犯了錯(cuò)、感覺到了痛，那么他們就會(huì)理解其中的含義，就會(huì)為自己帶來什么樣的人生。論語里還說到：“人誰無過，過而能改，善莫大焉?！?/p>

5、尊重孩子

大人嘛，平時(shí)都愛面子。但如果被人輕視了，就會(huì)覺得丟臉，丟了面子。這個(gè)面子對(duì)所有熱來說，就是受人尊重，是來自他人對(duì)自己價(jià)值的一種肯定，每個(gè)人最需求的，當(dāng)然孩子也有?，F(xiàn)在中國乃至世界，都會(huì)有對(duì)孩子重視、疼愛，更甚至溺愛，中國、亞洲地區(qū)最明顯。有時(shí)大人疼愛孩子的時(shí)候，卻缺少了尊重的最基本原則。讓孩子直接成為了“附庸品”或者是他們的“財(cái)產(chǎn)”。這也是為什么會(huì)有那么多“熊孩子”出現(xiàn)了。所以，尊重人，才會(huì)被尊重。請(qǐng)牢記這一點(diǎn)。

6、分好與孩子的界限在哪里？

人，是以群居的一種高級(jí)動(dòng)物。但是領(lǐng)地意識(shí)很強(qiáng)，這既表現(xiàn)在日常中，也表現(xiàn)在內(nèi)心活動(dòng)中。作為孩子的父母，要明白孩子有哪些東西、領(lǐng)域或什么是屬于他個(gè)人的。未經(jīng)許可的情況下是不能去觸碰的（在國外是有明確的法律法規(guī)的），哪怕是出于想幫助心態(tài)。嗯，列舉些列子：生理變化、情感、朋友交往的類型等等，作為孩子的父母是可以去引導(dǎo)的，但不能去干涉。

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽到了也似乎感覺不妙。原來，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來，同學(xué)的媽媽就跟他說：你到辦公室跟你爸爸說一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說：我爸爸同意了，我們走吧。后來因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽完之后我跟兒子說：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過程中都有或多或少的此類經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來理解，并無不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ螅私馑嬖诘睦Щ?，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開的過程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界！！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子撒謊你簡(jiǎn)單粗暴了嗎？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小熊你長(zhǎng)大了嗎說課稿專題，希望您能喜歡！