案例：“一課三研”有感

2020開學第一課，開學第一課節(jié)目簡介。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“案例：“一課三研”有感”供您參考，希望能夠幫助到大家。

“一課三研”在郁老師幾個星期的努力下結(jié)束了。我覺得它讓我們老師學到了好多看到了好多，它凝聚了老師的智慧，而且展示了這次活動設計不斷完善的過程。仲莉芳老師認真的聽取每個老師的意見，從不同的視角給了我提示和啟發(fā)，給了我們大家很多不同的收獲。的確我們的生活中幼兒有著不同于成人的數(shù)學世界。他們數(shù)學知識的獲得必須基于他們對經(jīng)驗的操作、交流和社會情境。如：孩子們在活動《紅絲帶，綠絲帶》中用一種顏色的橡皮繩代表數(shù)字十扎在一個手臂上，此時可以看出他們在運用“以一代十”的方法，他們把十位與個位分開，這正是學習十位數(shù)的基礎。仲老師在活動中充分重視幼兒的感性體會和幼兒的操作活動。充分重視幼兒的探索和建構(gòu)。她在這個活動中提供了豐富的日常材料供幼兒使用。讓幼兒數(shù)學生活化。讓他們在游戲中學習，她做到數(shù)學設計生活化，操作練習生活化。這樣活動內(nèi)容就向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，使數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。

這一系列的活動讓我真正體會幼兒園的教育活動過程應該是幼兒主動學習的過程。正如陳鶴琴先生說的：“凡是兒童能夠做到的，應當讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想到的，應當讓他們自己想?！蔽覀兘處熤灰I(lǐng)孩子進入學習的氣氛中，把主動權(quán)全部交給幼兒，打破傳統(tǒng)的由教師來完成活動準備和事后整理的工作模式，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們。

的確，只有學會了“如何學習”，幼兒才會體會到學習的快樂！

他們有了七彩的陽光和自由的空間才能綻放絢麗的光芒。我們給予他們的就是他們想要的，讓孩子自主地發(fā)展，自信地成長！

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案例：《制作風標》活動有感

《制作風標》是大班建構(gòu)教材第二學期中《大自然的語言》主題的一項活動，這是一個以科學活動為主的綜合活動?！队變簣@教育指導綱要》明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。為引導幼兒積極主動參加該活動中，我為孩子準備了許多不同材質(zhì)的物品，努力為他們提供了大膽想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間,盡量改變過去教師教幼兒學的模式,在活動中注意師生互動，生生互動，虛心向孩子學習,與孩子共同成長,從而優(yōu)化了教育過程,提高了教學效果。

記得那天上午，春光明媚，和風熙熙，我特意選擇了活動室靠南面的一個窗口坐下。一邊出示一個色彩鮮艷的自制風標，一邊神秘地對小朋友說：“看，今天老師給你們帶來了什么？”小朋友立刻被這個顏色鮮艷的東西吸引住了，一個個發(fā)出“哇！好漂亮啊！”許多幼兒紛紛舉手回答：“彩旗！”我突然站起身，舉起手里的東西，只見彩色的風標迎風飄起來了，小朋友們大呼：“飛起來了！飛起來了！”我又立刻坐了下來，自然風標就靜止了，幾個膽大的孩子立刻圍了上來,我沒有馬上制止，而是用眼神示意他們“過來看看吧!”，于是在他們的帶動下其他幼兒也都上前仔細地觀察起來這件東西。我一邊仔細的觀察他們的反應,一邊不時地詢問他們“為什么我站起來它就會飄動，而坐下就不動呢？”孩子們都你一言我一語的議論起來：“老師有魔法”“不可能”……，幼兒想象可真豐富。我又變換了不同的地方與姿勢，又有意讓個別幼兒也來試試，幼兒很快了解這是一個自制的風標，風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從什么方向吹來的。還鼓勵他們觀察討論風標的制作，引導討論風標中最關(guān)鍵的是什么部位。然后不失時機地問：“你們想不想自己擁有一個風標？”“想！”孩子們馬上興奮起來。于是幼兒順理成章地進入活動的第二個環(huán)節(jié)——制作風標，這兒是一個自由的空間，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同材質(zhì)的物品，可以參照幼兒用書上的幾種不同的風標，運用合適的方法動手制作。在活動中支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，引導幼兒互相幫助，共同制作，同時老師對能力較差的幼兒給予作適時、適當?shù)膸椭?，真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。經(jīng)過二十分鐘的時間，孩子們大都完成了作品，稍有累意，興致也有所降，我就請他們坐下來休息，又神秘的說：“我們到草地上去捕捉風的消息吧！”于是我和孩子們一起帶上形態(tài)各異的作品去感觸大自然風的神奇，傾聽大自然風的語言，分享大自然風的美妙，體驗大自然風的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。在戶外活動中幼兒的發(fā)現(xiàn)也不少，當風標飄動時，幼兒興奮得高呼：“風來了，風來了?！庇械暮⒆诱f：“我跑得越快，風標上的彩帶就飛得越直，風就越大?！庇械暮⒆诱f：“我走得越慢，彩帶就飛不起來，沒有了風”。有的孩子說：“操場上的紅旗就是一個大的風標，風來了，紅旗飄起來了。”就這樣輕松愉快地完成該項活動目標。

活動后，我的感受頗深。作為一名幼兒教師，如何才能使孩子真正了解所學內(nèi)容，并且在活動中能始終保持積極主動的學習興趣呢？在這個活動中，我并沒有費盡心思，一個一個知識點去傳授，一個一個步驟的教，而是轉(zhuǎn)換方式，通過引發(fā)孩子們的學習興趣，激發(fā)其努力想象創(chuàng)造的欲望，并且使每個孩子都有機會大膽的表現(xiàn)，這樣，不僅使孩子的能力得以提高，而且增強了他的自信和成就感。同時通過向孩子學習也放下了教師的架子，師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。

案例：小椅子也有感情

“請到劉老師身邊來?！?/p>

眼前一下子變得忙碌起來，有的是一只手拖著小椅子走的；有的一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走著；有的坐也不坐起來，就直接拖著椅子走……還不時發(fā)出椅子與椅子、之間椅子與地板“咚、咚、咚”的敲擊聲。

“哎呀，真可憐呀！”我滿臉疼惜的表情。頓時，小朋友投來驚訝的目光?！袄蠋?，怎么了？”“發(fā)生什么事了？”“剛才，小椅子對我說呀，它有時候要被人摔，有時候要被人踢，有時候要被人拖著走，有時候又撞得青一塊紫一塊?，F(xiàn)在，滿身都是傷痕，快要疼死了。”“啊，小椅子也會疼！”“是不是我們太不小心了。”“肯定是有人不是輕輕地拿，輕輕地放，才會這樣的。”“我們怎么沒有想到呢？”……。

分析：

由于我們托班幼兒年齡小，他們的自控能力也就相應差些。雖然他們知道要輕輕拿小椅子，但一聽到要到老師這里來，就非常激動，都想坐到老師身邊，所以，上面的情況就發(fā)生了。但是孩子又是很天真，聽到我這樣一說，馬上就改過來了?！澳阆牒托∫巫映蔀楹门笥褑?？”“小椅子是我們大家的好朋友，它也想和每位小朋友成為好伙伴?！边@些話，可以很快的讓孩子改掉拿小椅子的壞習慣。他們知道要愛惜小椅子，要不，小椅子就不會和他成為好朋友了，他會疼的。

“老師，我剛才看到靈靈不是輕輕地放小椅子的，而是重重的‘咚’一下放下去的。這樣小椅子會疼的，會生氣的?！睏顥钹洁郊贝掖业嘏苓^來告訴我?！澳鞘且驗槲沂掷锬貌环€(wěn)，一下子掉下來的”靈靈說?！澳悄銥槭裁茨敲床恍⌒?，小椅子也有感情的，他也知道疼呀！”

“小椅子也是有感情的”，我不禁為這句話而震驚、而高興。震驚的是，從那么小的一個孩子嘴里說出“感情”兩個字；高興的是，在小朋友的心里，小椅子就是他們的朋友，是需要關(guān)心、愛護的。是啊，在我們的生活周圍，有許多需要關(guān)心和幫助的人。雖然，3歲的孩子還只是天真的孩童，由大人們精心呵護著；可讓他們學著關(guān)心他人也是同樣重要的。關(guān)心他人，是一種良好情感的培養(yǎng)，能幫助形成親社會的情感，有利于孩子的健康成長。關(guān)心他人，并不是說說而已，而是要從點點滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護、關(guān)心它。視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？

案例：讀《中國新教育風暴》有感

看完第一篇《一堂“經(jīng)典教學”課》，我不竟拍案叫絕，作為深受應試教育迫害的我們這一代，是多么希望后人能脫離苦海，希望自己的下一代可以輕松的要學，而不是被迫的硬塞。

“學生們都答得很好，看起來學生們都已經(jīng)會了，為什么還要上這堂課？”一句話點透了中國填鴨式的教學現(xiàn)狀，刺破了原本自豪的蒂固根深。前輩們總是毫無保留，無私地把自己的學識、經(jīng)驗傳授給辛辛學子們，希望他們能少走彎路，以獲得更多的知識，可忽略了更為重要的探索過程，讓學生掌握的只是枯燥的數(shù)字，干巴的文字，學生們學起來會有勁嗎？真的學進去了嗎？良苦用心回報給您，回報社會的又是什么，高分低能兒，還是被攔在校園門外的“獨腳”？

我的一位同窗好友，一直被我們這班同學羨慕、佩服，因為他理科出奇的好，可可笑而又殘酷的一考定終生，擊碎了他年輕的心夢，因為他爛爛的英語?？赡苡行┤藭ξ业谋Р黄秸f，誰讓他不用功呢。我曾問他，為什么不好好學外語，他的回答是“不感興趣”。那時如果他能能夠碰到一位像王智能一樣的老師，搞一次社會實踐研究什么的，讓他真正理解為什么要學，讓他產(chǎn)生學習的興趣，那他的人生從此將可能會被改寫?？上М敃r的老師只是說大三門，很重要。

當然老師也有他的無奈，因為考試的制度，因為教學的大綱?，F(xiàn)代的考試沿襲著舊時的科舉，大喊大叫的課改，為什么是更多的補課和悲慘的自殺事件，一句俗語點之“換湯不換藥”。王宏甲老師通篇長論，對我很有感觸，可我現(xiàn)在能做的也只有拍手叫好罷了。那么這篇文章該讓誰看呢？不僅僅是我們，更為要好好琢磨的應該是那些制定文字的人，為什么課該沒能達到預期的效果，反而可能更糟？

我曾和一位小學老師開玩笑說：“我們幼兒園素質(zhì)教育是實實在在地搞，可一到你們小學，不到半年，前功盡氣了，他們還不得背那沉重的有形或無形的書包?！睘槭裁磿@樣？因為老師和家長還是看見著那威嚴的指揮棒，家長想給孩子快樂的童年，可是怕將來孩子快樂不成，老師也希望學子們能在藍藍的學海中自由穿梭，可是怕數(shù)字不饒你。呵呵！哎~~

先知先覺者，舉著旗子領(lǐng)頭走；后知后覺者，喊著口號跟著走；不知不覺者，不哼不哈跟著走；反知反覺者，唱著反調(diào)，調(diào)頭走。王智能老師是好，離不開上頭的理解和支持。億萬人口中先知不多，反知反覺也不多，多的是后知后覺，更多的是不知不覺，而不知不覺呢，有的可能假裝著不知不覺，怕說了也白說唄。改革需要的是更多的先知先覺，來帶動、推動車輪轱轆往前轉(zhuǎn)。而更應該做那先知，成那先覺的可能是那些制定文字的人。

我們現(xiàn)在是很認真地在搞課改，也確實出現(xiàn)了一些閃光點，可就像原中國國家教委副主任柳斌曾感嘆的一樣“素質(zhì)教育，喊得轟轟烈烈；應試教育，干得扎扎實實?！爆F(xiàn)在市面上的現(xiàn)狀是：素質(zhì)教育是做出來的，來哄那些參觀者的；應試教育呢，領(lǐng)導實在不舍得放，也不敢放，因為怕影響了分數(shù)，影響了升學率，影響了學生的前途。這就出現(xiàn)了改革所必然要經(jīng)歷的歷程，上下脫節(jié)，溝通失衡，但常此以往必將自欺欺人，固步不前。那么怎樣打破這個怪圈呢？

中國的教育想搞個徹底更新，就要能夠大膽的百花齊放，一味的前怕虎后怕狼，將是舉步唯艱。改革的過程中總會有不少的不足，我們要事先能有這份勇氣。我們需要的是走出去，拿進來，而不是舍不得手中印著青花的碗。

到處喊著下雨了，下雨了，可抬頭望望雨在哪呢，昂或落個幾滴，有時下一小陣毛毛雨，怎么樣？都不解渴啊。讓我們心中充滿著希望對著那深邃的天空，大聲說：“讓暴風雨下地更猛烈些吧！”

我深深地希望并相信，我們的后來人能夠在暴風雨后，在絢麗的彩虹下，作些自己喜歡的事情，更為自由、快樂并幸福著！

2020開學第一課節(jié)目簡介

節(jié)目簡介

2020年《開學第一課》圍繞抗擊疫情、脫貧攻堅等重大時代背景，以“擔當”“團結(jié)”“科學”三個篇章展開講述，邀請奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護代表、堅守在不同崗位的平凡英雄、成果豐碩的科學家和工程師以及收獲成長的少年兒童代表等作為主講嘉賓。節(jié)目將采用“云課堂”的全新方式，通過多地實時連線的方式共同完成錄制。2020《開學第一課》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足兩個百年奮斗目標的歷史交匯點，展現(xiàn)中國少年兒童在這場疫情中的成長和精神面貌，注重儀式感、參與感、時代感，爭取以新穎的節(jié)目形式、生動的節(jié)目內(nèi)容、廣泛的傳播覆蓋，為全國中小學生上好這一國家級的電視公開課。

[實用]《開學第一課》感悟感悟精選

“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。學習在于勤奮。話雖如此，但上課實在乏味，那節(jié)語文課改變了我的看法。也令我終生難忘!

“?！６！鄙险n鈴響起!同學們馬上跑回座位，等待著老師來給我們上課。但不知道是不是大家都得了“小兒多動癥”，一直在玩，動，吵!突然，不知道為什么，全班安靜下來，鴉雀無聲，細一看。原來是班主任陳老師提著一袋零食走了進來。老師把東西放在講臺上，用洪亮的的聲音說“上課!”。全班同學剛站起來要致敬，只聽老師說：“免了，同學們先坐下。我先把今天上課的規(guī)則講一下”——“規(guī)則?陳老師今天是怎么了，上課還要講規(guī)則”——“老師今天買來了同學們愛吃的零食，凡是上課舉手發(fā)言的同學都有零食明白了嗎?好今天我們來學習第11課……老師先請同學來把這一課的主要內(nèi)容講一下，有哪位同學愿……”話還沒有說完，同學們踴躍舉手發(fā)言，我當然也不甘落后。

隨著時間的流逝，課文也快講完了，零食也所剩無幾了。下課鈴響起，要下課了。但同學們都不愿意下課，真是史無前例。就這樣，我們上了一堂精彩的，令人難忘的，令人喜歡的語文課。

我喜歡這堂語文課，它讓我改變了對上課乏味的看法，也讓我學習到了許多知識，也的到了許多零食，真希望每節(jié)課都這樣!

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