少兒英語學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

少兒英語課堂游戲。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“少兒英語學(xué)習(xí)五大誤區(qū)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。

家長在選擇學(xué)校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。學(xué)校類型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要。

對策：語言運用能力最重要。

有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時也以背會了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會高很多。

誤區(qū)四：家長會英語，可自己教。

對策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級。

對策：學(xué)習(xí)過程是根本

在尚且浮躁的社會大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會反映在對孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。

當(dāng)然級別證書并非一無是處，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實用價值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

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少兒英語學(xué)習(xí)方法的五大絕招

孩子英語能力的好壞，是未來能否在學(xué)業(yè)與職場中勝出的關(guān)鍵。但增進(jìn)英語能力，只有上補習(xí)班這一種方法嗎?魏君方與允澤這對母子的故事，將提供給所有家長一個新的觀點與省思……

8歲就通過大學(xué)英語考試，10歲考出托福637分的小學(xué)四年級學(xué)生——允澤，卻曾經(jīng)在雙語幼兒園中有過失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一度對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥情緒，媽媽魏君方于是辭掉工作，在家親自從頭教起。沒有刻意制定教學(xué)目標(biāo)與時間表，卻教出了一個英語能力早已勝過許多大學(xué)生的英語小天才，魏君方一路走來，雖然辛苦樂在其中，也許通過她的經(jīng)驗分享，可以對您有所幫助。

1. 自然學(xué)習(xí)法

由于允澤在幼兒園的不愉快經(jīng)驗，讓她認(rèn)識到第一個任務(wù)是：不要讓允澤繼續(xù)討厭英語，更不要讓他覺得是在“學(xué)”英語。4歲的允澤在媽媽的引導(dǎo)下，不靠昂貴的英語教材，就從簡單的生活事物開始與英語展開親密接觸。魏君方先是教他家中各種家具或用品的英文名稱，每天在家里摸摸逛逛，接著允澤開始主動詢問一些媽媽沒教過的物品名稱。

2. 游戲?qū)W習(xí)法

把關(guān)鍵字融入親子游戲中，孩子不必死背就能牢記。此外，配合一些融入“key words ”(關(guān)鍵字)的游戲，既讓他消耗過剩精力，又可在游戲中自然感受英語，不用刻意背誦，輕松就能記住單詞。

3. 生活學(xué)習(xí)法

對家中各種物品的英文名稱都熟悉之后，就開始從生活動作中邊玩邊學(xué)動詞。由于是配合動作，所以記得很快;接著逐漸進(jìn)入簡單短句的范圍，比方說：“please give me a piece of paper”(請給我一張紙)，讓允澤通過這些動作，記得更多單詞與句型。

4. 自然拼音法

此時允澤雖然仍有發(fā)音上快速而模糊的障礙，但英語閱讀程度已呈跳躍式進(jìn)步了，魏君方自行研究出一套“自然發(fā)音法”，以簡單易記的規(guī)則，讓允澤可以不必通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，而以一種本能直覺，順理成章地將詞念出來，而不必去死記那個詞。魏君方為了提供給他一個更完整的英語環(huán)境，加強口語表達(dá)能力，還請了外國教師來家里與允澤做對話練習(xí)。只是外教的教學(xué)風(fēng)格不易控制，加上她的要求比較高，教學(xué)成果就不一定完美。

5. 故事學(xué)習(xí)法

當(dāng)允澤開始不再排斥英文，甚至表現(xiàn)出興趣后，魏君方開始到圖書館借閱英文童書，回家念給他聽。剛開始允澤因為好動坐不住，還需要以乖乖聽完故事就給予獎勵的方式讓他配合;但漸漸地他也聽出興趣來，甚至?xí)鲃右髬寢屇钣⑽墓适陆o他聽。

少兒英語學(xué)習(xí)存在的4大誤區(qū)

英語學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

在實際教學(xué)中，遇到很多家長對英語學(xué)習(xí)存在誤區(qū)。

誤區(qū)1—— 接觸英語的唯一途徑就是看英語

要知道，說的能力通過聽（全面可理解輸入）開始，才是最有效的方式。

我的學(xué)生Jesse，目前剛滿七歲，三歲由媽媽啟蒙，六歲開始學(xué)自然拼讀?；韭犝f很流利才開始的拼讀學(xué)習(xí)，目前可以輕松閱讀《瘋狂學(xué)?！?、《老鼠記者》等章節(jié)書，完全是主動閱讀，往往沉醉其中、忘記玩耍。

學(xué)生Sara，目前7歲，也是3歲左右媽媽啟蒙，跟我學(xué)習(xí)一年多了，目前還沒有系統(tǒng)學(xué)過26個字母，就更別說自然拼讀了。但是，她的日常交流已經(jīng)基本沒有問題，出國可以給大人當(dāng)翻譯，遇到困難也可以用英語解決。

誤區(qū)2——學(xué)會了卻不用

哪怕會背了，不用就會忘。背過單詞的都有體會。會只是當(dāng)時會了，不去用熟，就會忘掉。要通過用熟而記住，而不是以背會為目的。

語言就是工具，不當(dāng)工具用，只是揚湯止沸、考試不停。十多年后，才發(fā)現(xiàn)英語不行。學(xué)生中，如果把英語掛在嘴邊的，雖然一開始只是簡單的打招呼和短句子，但慢慢地，就變成了生活的一部分，并且輸出越來越多。

誤區(qū)3——刻意、刻板去學(xué)習(xí)

特別是一開始，應(yīng)該多潛意識地學(xué)習(xí)，潤物細(xì)無聲。

說到放英語給孩子聽，一開始有的媽媽把這個當(dāng)任務(wù)，總是在孩子玩得正歡時厲聲說——快來學(xué)英語啦，只知道玩！ 久而久之，孩子對英語不抗拒才怪呢。

但是，換一種方式，比如和孩子一起聽，一起做游戲，感受音樂的美好，或者看視頻，不求馬上懂每個字的意思，先關(guān)注有趣的，這樣步步深入，小孩子沒幾個不喜歡的。

還有個現(xiàn)象就是孩子聽英語了，家長就喜歡馬上考孩子。孩子答不出來，家長就很失望。

這樣的情況，其實很像蒸饅頭，沒蒸幾分鐘就揭開鍋，捏一捏瞧一瞧，如此反復(fù)，卻破壞了自然的蒸煮過程。

其實，只要有經(jīng)過全面可理解輸入，大可不必要求知道每個字的意思。我們學(xué)說母語時，有時對某個故事也不是每個字都懂呀。不要說小孩子，我現(xiàn)在聽中文歌，新歌開頭聽幾次，很多時候也不是懂每個字啊。對于學(xué)英語，反而要求如此苛刻，聰明的你告訴我，這是為什么呢？

前幾天有好幾個學(xué)生如此和我對話——

我展示一張圖片，讓他們用英語描述圍裙Apron，Sara脫口而出——When my mom cooks...突然聲音就小了，然后這樣問我——How do you say "當(dāng)我媽媽做飯的時候" in English?

還有一個學(xué)生Andy連續(xù)兩次都這樣問我：

How do you say "rabbit" in English?

How do you say "crocodile" in English?

我故意不回答，過了幾秒鐘，Andy突然放聲大笑了。這就自然習(xí)得的力量，學(xué)生以為自己不知道，其實已經(jīng)掌握了。直接用英語，而不自知也。

綜上，不要太把英語當(dāng)學(xué)科了。注意多聽多說，少背單詞，避免刻意、呆板的學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的英語學(xué)習(xí)，是自然而然的過程。

少兒英語口語學(xué)習(xí)的三大誤區(qū)！

現(xiàn)階段，孩子接觸英語的時間不斷提前，每位家長都希望自己的孩子能說一口流利的英語，在未來發(fā)展的路上有更多選擇。雖然，少兒英語口語的學(xué)習(xí)并不像我們想象中的那么復(fù)雜，但是，也要注意避免這些誤區(qū)。，一直致力于為孩子提供一個全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，在少兒英語口語學(xué)習(xí)方面也有獨到的見解，未來我們將持續(xù)更新少兒英語口語方面的內(nèi)容，敬請關(guān)注!

誤區(qū)一：孩子越早學(xué)越好

現(xiàn)在的家長普遍都是這樣的想法，覺得孩子現(xiàn)在是“一張白紙”，容易塑造也容易接受新知識。雖然這么說也沒什么錯 ，但這是有前提條件的。它要求教學(xué)的老師一定要具備過硬英語技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，并接受過兒童教學(xué)培訓(xùn)。

大量的研究表明少兒學(xué)英語的真正優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強有直接的關(guān)系。

誤區(qū)二：孩子小，不要學(xué)太難的單詞

很多家長覺得孩子還小，尚且接受不了有一定難度的知識，如果這么想的話則是低估了兒童巨大的語言學(xué)習(xí)潛力。如果老師教的東西都很簡單，那么孩子也只能學(xué)到簡單的東西，比如數(shù)字、顏色、兒歌等。

對于復(fù)雜的語言或稍長的句子，家長們通常會覺得對孩子有一定的難度，而不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，最終就真的導(dǎo)致孩子學(xué)不會了，而原因并非孩子真的沒能力學(xué)會。其實，孩子的語言學(xué)習(xí)能力往往比大人想象的要強很多。

誤區(qū)三：一定要外教教學(xué)

外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，就很難再去改正這個口音了。

研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。所以選擇一個有優(yōu)質(zhì)師資隊伍的機構(gòu)的非常重要。

深度解析少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

很多父母一說起對于自己4-12歲的孩子學(xué)英語的第一感覺就是：找個老師來教一下我孩子的口語，讓他隨便了解一下，等長大一些，再好好學(xué)。

先看第一個誤區(qū)：找個外教來教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個極其發(fā)音準(zhǔn)確的外教比找一個中教發(fā)音準(zhǔn)確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認(rèn)真的對待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯誤主要在于：你對外教的授課系統(tǒng)沒有要求，時間長短沒有要求，課下是否學(xué)習(xí)沒有要求，總之“沒有要求的教一下”是完全沒有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長期的堅持才是學(xué)習(xí)最最重要的方法。

第二個誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對于學(xué)習(xí)的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認(rèn)真對待書本，認(rèn)真對待知識，只有這樣書本和知識才會尊重你，才會在你需要的時候到達(dá)你的面前。

第三個誤區(qū)： 等長大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長大些再學(xué)”，你就錯過了學(xué)習(xí)語言最佳時間段，因為孩子在3-10歲之間都處于語言的爆發(fā)期，同時接受多種語言他能很快模仿，且不會出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，很多東西需要學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)方面的時間都不得不減少。相反，小學(xué)時候的孩子是學(xué)習(xí)任務(wù)最輕的時候，除非是學(xué)習(xí)效率不高的孩子，或者是報了很多很多課外補習(xí)班的孩子，否則每天兩個小時作業(yè)時間足夠了。這時每天可以留出一定量的時間進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)時間。

你必須要明白的是：“語言的學(xué)習(xí)越早越好”，因為語言很多時候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運用。一個孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進(jìn)行重復(fù)，那么無論他有多討厭背單詞，這個單詞都被他背住了。

也就是說，不存在很多家長說的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語，因為這樣子的學(xué)習(xí)效率更快。事實正好相反，孩子在越小的時候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時候，記憶力就越好。

少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策

英語已經(jīng)成為國際通用語言，其重要性不言而喻。上海作為國際大都市，一方面孩子未來參與國際交流的可能性大，另一方面英語作為學(xué)校里的一門重要課程，這使得上海的家長格外注重孩子的英語學(xué)習(xí)，不少孩子從幼兒園就開始英語學(xué)習(xí)了。作為一名英語教師及幼兒園孩子的家長，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語學(xué)習(xí)中，特別是少兒培訓(xùn)機構(gòu)中的少兒英語學(xué)習(xí)存在重大誤區(qū)。結(jié)合多年來我自己的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)，特別是在教自己的孩子英語中的經(jīng)驗，在這里我想談?wù)剮c誤區(qū)及對策，希望能對學(xué)習(xí)英語的少兒及家長有所啟發(fā)和幫助。

第一點，關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)的開始時間問題。至于學(xué)習(xí)外語的開始時間什么時候最好這是沒有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語教育的成功案例有，十幾歲才開始學(xué)英語的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開始了，但是我指的并不是去上輔導(dǎo)班坐在教室里學(xué)，而是開始給孩子予以英語上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽聽英文兒歌，看看比較簡單的英文繪本或動畫片等，循序而漸進(jìn)。

第二點，關(guān)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容順序問題。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該跟學(xué)習(xí)漢語一樣。其順序應(yīng)該是：第一階段：聽的階段，就是進(jìn)行大量的語言聽力輸入，最好是家長或老師跟孩子說英語、讀英語繪本、看英文動畫片等，不要著急更不能強迫孩子說英語。我自己教兒子英語已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒有要求孩子跟我說英語，主要還是在聽，當(dāng)然聽多了，他也會自主的說一些英語。就像學(xué)習(xí)母語一樣，想想一個孩子在會說話之前，家長給他/她進(jìn)行了多么大量的語言輸入啊，而且我們也沒有強迫過孩子說話，一切都是順其自然的，為什么英語不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進(jìn)行了大量語言輸入后，孩子可以掌握很多聽力詞匯了，就是他能聽懂的詞匯，當(dāng)然這些詞匯他也很可能會說，這時可以適當(dāng)?shù)臋z驗他的“會說的”單詞，也就是掌握了“聽說”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計他的聽說詞匯大概有1500了。然后進(jìn)入第三階段：認(rèn)單詞。也就是說孩子先掌握了大量的“聽說詞匯”再認(rèn)識單詞。不可以從一開始學(xué)英語就是認(rèn)單詞，甚至拼寫單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會拼寫單詞）。其實孩子掌握了“聽說詞匯”，再去認(rèn)單詞就很快了。當(dāng)然在認(rèn)單詞前要先學(xué)習(xí)26個英文字母，這樣孩子認(rèn)單詞就會比較快一點。但是我認(rèn)為這也不是絕對的，大家可以想象你是否可以在學(xué)習(xí)漢字的筆畫或偏旁部首之前就可以認(rèn)漢字？答案毫無疑問是肯定的。英語也一樣，理論上講，孩子可以不認(rèn)識字母就能認(rèn)識單詞，當(dāng)然由于英文母就26個，也不難，先認(rèn)認(rèn)也是很有幫助的。第四階段：拼寫單詞。這個階段當(dāng)然需要孩子26個字母都會寫了，而且我認(rèn)為現(xiàn)在社會培訓(xùn)機構(gòu)流行的自然拼讀應(yīng)該在這個階段期間進(jìn)行?？傊艺J(rèn)為這四個階段的順序還是要遵守的，否則會事倍功半。

大部分的家長自己教孩子英語也好、上培訓(xùn)班也好，都是上面四個階段同時進(jìn)行的，這其實大大違背了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，不僅費時低效，而且可能長久以后會挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。反過來說，如果我們按照我在第二點中講的四個階段的順序?qū)W習(xí)英語，孩子不會感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。

第三點，其實孩子英語學(xué)習(xí)的最大障礙是家長或培訓(xùn)機構(gòu)急功近利的想法和做法。培訓(xùn)機構(gòu)收了家長的錢，就一定要拿出一些讓家長看得見的成果，以保證你能繼續(xù)報后續(xù)課程，反而如果按照我上面說的四個階段的第一階段，是無法也是不能檢測的，所以培訓(xùn)機構(gòu)基本都是四個階段同時進(jìn)行，讓孩子剛開始學(xué)英語就學(xué)著認(rèn)單詞、寫單詞，做作業(yè)等，這樣會搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當(dāng)然由于英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，學(xué)一點是一點，學(xué)了肯定就比沒學(xué)的知道的多，這也就是培訓(xùn)機構(gòu)想讓家長看到的結(jié)果，但是這個代價太大。

第四點，關(guān)于語言環(huán)境問題。語言學(xué)習(xí)當(dāng)然需要環(huán)境，但是這并不是說在中國就不能學(xué)好英語，這不是理由。沒有英語的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長會英語可以跟孩子進(jìn)行簡單對話，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，都可以納入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境的概念中來。順便說一下發(fā)音問題，有個家長其實會英語，也是大學(xué)畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個很大的誤區(qū)。其實發(fā)音沒有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來上海的，特別是農(nóng)村來的家長，你小時候的漢語發(fā)音如何，標(biāo)準(zhǔn)嗎？對你現(xiàn)在說普通話影響到了無法交流的地步了嗎？記住，我們的目標(biāo)不是做主持人播音員。如果家長自己會英語，卻因為擔(dān)心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國的老師好，如果這個外教不是來自英語國家，他的發(fā)音有可能也是不標(biāo)準(zhǔn)的。

第五點，關(guān)于語法?；A(chǔ)語法包括主謂一致、單復(fù)數(shù)、各類時態(tài)語態(tài)等，這也是孩子學(xué)英語的作業(yè)內(nèi)容。其實，我的建議是不要學(xué)語法。這樣想想吧，你的漢語語法怎么樣？學(xué)過多少？而你的漢語水平又如何呢？現(xiàn)在我學(xué)校里教的新疆班的維族學(xué)生，他們的漢語水平已經(jīng)很高了，我問他們的漢語語法如何，或者看過什么漢語語法書沒有？他們說沒有看過，也沒有學(xué)過。那么不學(xué)語法，怎么辦呢？應(yīng)該直接進(jìn)行聽說對話、閱讀英文繪本，進(jìn)行整個句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒有再跟孩子強調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語法規(guī)則，在進(jìn)行大量語言輸入之后，孩子會自己總結(jié)出來的。反而，背過一些語法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費時間。

第六點，舉個我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書，所以學(xué)習(xí)英語我就以英文繪本為突破口，當(dāng)然是由易到難?？从⑽睦L本已經(jīng)有兩年多了，在過去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當(dāng)然他不認(rèn)識英文單詞，是我給他讀。結(jié)果就是先在這100本英語書的配套純英文音頻他自己完全可以聽懂，而且聽的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽到，根本不需要我解釋就能聽懂了，也就是他已經(jīng)存儲了大量的單詞和句子了。我從來沒給他講過任何語法規(guī)則。

第七點，英語是一種語言，不是一門功課。也就是學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，包括口頭和書面。比如學(xué)習(xí)了英語，你可以讀英文原版的書籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該以考試為目標(biāo)，我總是跟學(xué)生說，四六級考試不是目標(biāo)，這應(yīng)該是在學(xué)好英語的過程中順便做了的事。如果真能按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí)，通過日積月累，什么考試都是水到渠成的事。總之，就是要克服功利思想。

第八點，關(guān)于興趣問題。其實這是一個很大的誤區(qū)，本來在語言學(xué)習(xí)上是沒有興趣一說的。比如，沒有聽說誰對學(xué)習(xí)漢語不感興趣或者感興趣。當(dāng)然有人對語文感興趣或不感興趣（學(xué)習(xí)語文其實是在研究漢語而不是學(xué)習(xí)漢語，所以我們也不要研究英語而是學(xué)習(xí)英語）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說孩子對英語不感興趣這樣的話，其實是謬論，孩子不感興趣的是研究英語而不是學(xué)習(xí)英語。正確的觀點應(yīng)該是，只要決定了要學(xué)習(xí)英語這種語言，就應(yīng)該盡量創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習(xí)，進(jìn)行大量的語言輸入和輸出，就是聽說讀寫都要大量的進(jìn)行，日積月累，終會成功的。

以上八點也是我想到哪里寫到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點也代表了我對英語學(xué)習(xí)的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語學(xué)習(xí)這樣，青少年、成年甚至老年學(xué)習(xí)英語都是這樣的。一家之言，歡迎批評指正。

兒童英語學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

兒童英語學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在了很多問題，尤其最嚴(yán)重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學(xué)習(xí)的五個誤區(qū)，希望給大家一個參考：

1、強調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個誤區(qū)，ABC的寫法、音標(biāo)，不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語時，并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強調(diào)基礎(chǔ)會讓孩子失去對說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學(xué)習(xí)順序

聽說讀寫才是英語學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國學(xué)校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關(guān)注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習(xí)好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實際應(yīng)用的機會，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

少兒英語口語學(xué)習(xí)三大策略

少兒英語學(xué)習(xí)是少兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物,它已成為我國少兒教育界的一大“熱點”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)口語的機會很少，沒有一個很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校里都是一個老師帶幾十個學(xué)生，每個學(xué)生課上發(fā)言的機會很少，而且課上的學(xué)習(xí)方式過于死板，少兒英語口語的學(xué)習(xí)也因此而受到影響。隨著英語改革步伐的推進(jìn)，人們學(xué)習(xí)英語口語意識的增強，少兒英語口語已經(jīng)形成了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。掌握少兒英語口語學(xué)習(xí)的3大策略，才是幫助孩子提升英語口語能力的關(guān)鍵。

純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境，從少兒英語口語學(xué)習(xí)的過往經(jīng)驗中，通常是為孩子提供一個純正的學(xué)英語空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，親身感受英語的地道表達(dá)。為了讓孩子隨時隨地學(xué)習(xí)英語，不但創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還花大力氣營造“會說話”的環(huán)境。同時還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)化英語以及多聽多說的機會，真正將口語運用自如。

趣味學(xué)習(xí)游戲話教學(xué)

很多孩子之所以學(xué)不好英語口語，其實還有一個非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語口語的同時重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，老師要盡可能對孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓課堂生動活潑。最好采取游戲化的教學(xué)，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達(dá)英語知識。例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學(xué)會了這個單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。

互動學(xué)習(xí)實際中學(xué)習(xí)

對于少兒英語口語學(xué)習(xí)的孩子們來說，學(xué)好英語的最主要目的還是為了方便應(yīng)用。在教學(xué)過程中外教老師和學(xué)員互動學(xué)習(xí)值得借鑒的學(xué)習(xí)方式，可以采取情景模擬、會話表演等在實際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語和聽力，同時還培養(yǎng)了英語思維能力。

少兒英語的學(xué)習(xí)誤區(qū) 家長一定要注意！

目前，不少孩子從小學(xué)低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓(xùn)，我們不可回避的一個現(xiàn)狀是，從幼兒園到到大學(xué)畢業(yè)，孩子們需要經(jīng)歷十多年的英語課程學(xué)習(xí)，雖然四、六級證書已經(jīng)是鋪天蓋地，其中相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生并不能很好地使用英語，難道孩子們今天的英語學(xué)習(xí)只是為了日后獲得一張又一張證書嗎？

少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都在這個時期形成。因此，優(yōu)秀的英語教育應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語音語調(diào)；培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習(xí)慣；訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習(xí)慣，而不受到母語的干擾，家長也應(yīng)該把關(guān)注點放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。

關(guān)于如何學(xué)的兩個較大誤區(qū)。要走出這些誤區(qū)，首先要了解5-12歲兒童學(xué)外語的過程：

從聽說入手，先培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和應(yīng)用能力，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢的教學(xué)，而不應(yīng)聽說讀寫并駕齊驅(qū)。所以在一開始給孩子學(xué)英語的時候，可以看看瑪瑪洛可少兒英語，讓外教跟孩子一起快樂學(xué)英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境和氛圍，讓孩子從容的接受英語，這樣孩子學(xué)起來才不會累。

其實，孩子的語言學(xué)習(xí)能力往往比大人想象的要強很多。才學(xué)了3、4個月英語的孩子就能做到邊看動畫片，邊根據(jù)自己對動畫的理解，用完整的句子一句一句地為動畫片添加自編的英語旁白。這種自由發(fā)揮能力就是靠孩子平時像接觸漢語語言一樣去接觸和學(xué)習(xí)各種各樣的英語句子形成的。

瑪瑪洛可的一位外教老師談到，把握好孩子英語學(xué)習(xí)的主要方向。方向?qū)α耍拍芙酉聛硪徊讲降淖尯⒆訉W(xué)習(xí)好英語，走向正軌，孩子學(xué)起來不吃力，效果也好。

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