幼教隨筆：兩個(gè)特殊孩子教育案例分析

幼兒園案例分析。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼教隨筆：兩個(gè)特殊孩子教育案例分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園經(jīng)常有特別的孩子，我談兩個(gè)特殊個(gè)案的教育情況：一個(gè)是早期有過(guò)腦缺氧病史的孩子，一個(gè)是有著自閉癥傾向的孩子。說(shuō)說(shuō)我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

幼兒園經(jīng)常有特別的孩子，我談兩個(gè)特殊個(gè)案的教育情況：一個(gè)是早期有過(guò)腦缺氧病史的孩子，一個(gè)是有著自閉癥傾向的孩子。說(shuō)說(shuō)我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

第一例：劉xx，男孩，4周歲，出生時(shí)因腦缺氧曾住院治療一段時(shí)間。此前，沒(méi)上過(guò)幼兒園，一直由奶奶看護(hù)。動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒(méi)有哭鬧。與小朋友交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少，別人玩的時(shí)候他喜歡湊過(guò)去旁觀?；顒?dòng)課時(shí)不能安靜跟小朋友一起活動(dòng)，不能傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ)，交流起來(lái)有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特別鐘愛(ài)玩球，有時(shí)也會(huì)看一些圖畫(huà)本、動(dòng)畫(huà)片。

這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，有時(shí)受到其他孩子的歧視，我批評(píng)教育那些孩子，情況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時(shí)間和他玩。我翻看一本幼兒畫(huà)書(shū)，他主動(dòng)湊上來(lái)看，我覺(jué)得這是交流的好機(jī)會(huì)。我和他談起他的奶奶，原來(lái)他很愿意和我說(shuō)的。有了這次經(jīng)歷，我就開(kāi)始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高興的眉開(kāi)眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開(kāi)始提醒孩子們玩的時(shí)候也把他拉上，作業(yè)活動(dòng)時(shí)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語(yǔ)方面開(kāi)始突飛猛進(jìn)。孩子的父親很是激動(dòng)，在外面逢人就說(shuō)老師教會(huì)了孩子說(shuō)話。

第二例：劉xx，女孩，4周歲，據(jù)父母講孩子診斷為自閉癥，我們姑且稱之為有自閉傾向。她見(jiàn)到老師、小朋友不打招呼，即使在家長(zhǎng)提醒后問(wèn)好或說(shuō)再見(jiàn)也并不看老師。該幼兒喜歡玩某樣?xùn)|西，就會(huì)反復(fù)操作，持續(xù)3、4個(gè)小時(shí)也不厭煩（可能時(shí)間允許的話還要長(zhǎng)）。喜歡爬到窗臺(tái)上看風(fēng)景（我害怕極了）。每逢幼兒園離園時(shí)間，乘老師不小心出了教室門(mén)就往外跑。喜歡玩蹦蹦床、飛機(jī)，跳多長(zhǎng)時(shí)間都不累，在飛機(jī)上成站立姿勢(shì)任由飛機(jī)旋轉(zhuǎn)，一點(diǎn)也不暈，懷疑前庭遲鈍。喜歡吃的東西，別的東西被人拿走不在乎，吃的東西不行。脾氣有點(diǎn)兒躁，有時(shí)會(huì)莫名其妙的對(duì)著鏡子發(fā)脾氣。但她對(duì)音樂(lè)歌曲敏感，喜歡唱《想唱就唱》。學(xué)歌曲時(shí)，常常是班里的孩子還在學(xué)唱，她已經(jīng)先學(xué)會(huì)了。她記住的東西，即使是20種不同的蔬菜名稱，也會(huì)按照原來(lái)的順序背給你聽(tīng)。

這個(gè)姑娘是比較特殊的，我首次接觸，感覺(jué)很棘手。我上網(wǎng)查詢，沒(méi)有什么有效方法；咨詢專家，專家告訴我要有長(zhǎng)久的耐心。沒(méi)有辦法，我就只能觀察。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒去騷擾她，抱一下推一下的，她居然正眼看著他們跟他們說(shuō)些簡(jiǎn)單的話。我就沒(méi)有制止，跟上個(gè)案例一樣，也是發(fā)動(dòng)一些孩子跟她玩。后來(lái)的情況很好的，時(shí)間不長(zhǎng)她就能和4、5個(gè)小女孩玩了，而且成了經(jīng)常性的玩伴。我給她表演唱歌的機(jī)會(huì)，她也能做的大有進(jìn)步。但是又過(guò)了一段時(shí)間，出現(xiàn)反復(fù)了。幾個(gè)小伙伴失去了對(duì)她的新鮮感，而她的進(jìn)步相對(duì)于別人又太慢。她開(kāi)始回到原來(lái)那種獨(dú)來(lái)獨(dú)往的狀態(tài)中去了。但她喜歡戶外活動(dòng)，我延長(zhǎng)活動(dòng)

>時(shí)間，多提供給她與伙伴交流的機(jī)會(huì)，以后的情況有所好轉(zhuǎn)。

這兩個(gè)案例都提示我們，師幼之間的信任是第一位的，伙伴關(guān)系是孩子發(fā)展的最佳環(huán)境。特殊的孩子應(yīng)該到同伴或者年齡小一點(diǎn)的群體中去互動(dòng)交往，師長(zhǎng)根據(jù)孩子特點(diǎn)給予一定的幫助，孩子就能在各自的水平上有所進(jìn)步。但往往是孩子初來(lái)乍到時(shí)，我們關(guān)心的多，等到熟識(shí)起來(lái)之后，因工作量太大，大家在師生交流、深入觀察分析方面就慢慢放松了?？磥?lái)幼兒園的管理者應(yīng)該考慮如何把教師從繁復(fù)的無(wú)益勞動(dòng)中解放出來(lái)，發(fā)揮一個(gè)教育者的最佳的效能。

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有這樣兩個(gè)孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“有這樣兩個(gè)孩子”！

每天離園時(shí)，在大院總能看到兩個(gè)小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后，我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說(shuō)話，兩個(gè)孩子在玩具上玩，我上前和倆家長(zhǎng)攀談，原煜凱媽媽說(shuō)：“上老師，兩個(gè)孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園所有的小朋友都走了，保安要關(guān)門(mén)了，才能把他們兩個(gè)帶回家。

”原梓洋奶奶說(shuō)：“上老師，每個(gè)星期天，原梓洋都得給原煜凱打電話，問(wèn)問(wèn)他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個(gè)孩子從小班起就在一個(gè)班，真是有著深厚的友誼呀!

記得一次活動(dòng)后幼兒放假了，下午在幼兒園門(mén)口，看到原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆匆上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會(huì)兒，原煜凱媽媽下來(lái)了，我問(wèn)她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說(shuō)：“上老師，你是不知道，兩個(gè)孩子在幼兒園就說(shuō)好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個(gè)在城南，一個(gè)在城北，這么遠(yuǎn)。

我心里真是被孩子們的真情感動(dòng)了。

我猛然想起一部描寫(xiě)幼兒園生活的電影《小人國(guó)》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，一定會(huì)理解6、7歲孩子之間這份珍貴的感情了!

又是一年離別時(shí)，今天，大班孩子離園了，離園活動(dòng)結(jié)束了，大部分孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開(kāi)了生活了3年的幼兒園。

過(guò)去了好大一會(huì)兒，也沒(méi)有見(jiàn)這兩個(gè)孩子下來(lái)，我本以為今天這兩個(gè)孩子正好有特殊原因不能來(lái)，正想著呢，喲!兩個(gè)人一塊從樓上下來(lái)了，兩位家長(zhǎng)跟在后面。

看到兩個(gè)孩子在大院里手拉手蹦來(lái)蹦去，我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說(shuō)：“這兩個(gè)孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開(kāi)……”是啊!四年的幼兒園生活。

(本來(lái)三年幼兒園生活，但是他們兩個(gè)都是小齡，就多上了一年。

)朝夕相處，是何等濃厚的友情啊!

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兩個(gè)小姐妹

欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩，這兩個(gè)小女孩都長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，而且都相處得非常好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天，她們卻……今天像往常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳?lái)一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來(lái)是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，原本一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走過(guò)去問(wèn)個(gè)明白，見(jiàn)我過(guò)去，兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心，似乎都受到很大的委屈似的?！靶佬?，你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問(wèn)欣欣，欣欣邊哭邊說(shuō)：“我和慧慧姐姐很好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺(jué)、一起上課，剛才她……”說(shuō)到這，欣欣似乎顯得很激動(dòng)，我很難聽(tīng)出她講的話，再問(wèn)一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問(wèn)旁邊的慧慧，因?yàn)槠綍r(shí)的慧慧性格比較好，而且非常懂事，“慧慧，你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說(shuō)：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說(shuō)要讓她先解!”哦!原來(lái)是這樣啊!我明白了。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你們兩個(gè)不是好朋友嗎?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了，不哭了，你們還是好朋友，是嗎?”欣欣聽(tīng)了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請(qǐng)她坐下。

孩子就是孩子，在游戲的時(shí)候，她們兩個(gè)又的手又牽在了一起，開(kāi)心地做起了游戲。

不小心聽(tīng)到了兩個(gè)孩子之間的對(duì)話

又到了下午戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我們帶領(lǐng)小朋友來(lái)到了草坪上，想讓他們自由組織、自己安排他們的活動(dòng)時(shí)間，完全的開(kāi)放，順便抓拍幾個(gè)瞬間留作成長(zhǎng)檔案。他們開(kāi)始撒鴨子了，干什麼都有，只見(jiàn)梓燁和景月兩個(gè)人一起跑到了草坪的一角，跟事先相約好了似的，兩個(gè)人趴在草坪上，小手還托著臉。我很是好奇的悄悄走到他們身邊，想聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小家伙到底在嘀咕什么呢？

下面便是兩個(gè)人之間的對(duì)話：

梓燁問(wèn)：“你怎么這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)上學(xué)啊，是不是生病了。”

景月答：“對(duì)啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問(wèn)：“我想也是，不過(guò)時(shí)間也太長(zhǎng)了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒(méi)有

，就是后來(lái)就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿?！?/p>

梓燁問(wèn)：“奧，這樣啊，以后還是來(lái)上學(xué)吧，不然在家一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊，大家一起玩多好啊?！?/p>

景月答：“恩，好吧，以后我天天都來(lái)?！?/p>

梓燁問(wèn)：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>

景月答：“好?！?/p>

我聽(tīng)到他們之間的對(duì)話，趕緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來(lái)他們的竊竊私語(yǔ)。好朋友之間的相互問(wèn)候必不可少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來(lái)自孩子之間的友誼。

性格相反的兩個(gè)小女孩

這兩個(gè)都是班級(jí)里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn)，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平時(shí)大聲講話，大大咧咧的。今天這兩個(gè)小朋友進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢，一個(gè)故事就開(kāi)始了。

她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個(gè)很要好，玩在了一起。濛濛進(jìn)去后馬上拿了個(gè)娃娃給萌萌，她說(shuō)：“那，這個(gè)娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f(shuō)完，她也自己去抱了一個(gè)娃娃，對(duì)著萌萌說(shuō)：“你看，這個(gè)娃娃是我的寶寶了?！泵让饶弥约旱耐尥?，看著濛濛的娃娃，似乎更喜歡濛濛手上的那個(gè)，表情上面不是特別開(kāi)心。但是萌萌也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧，濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來(lái)，觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來(lái)的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說(shuō)：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧?！甭?tīng)到這個(gè)，萌萌也有了興趣，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來(lái)了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說(shuō)：“你看，我的寶寶喝了很多的奶?！泵让纫舱f(shuō)：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜歡喝我喂的奶。”這個(gè)時(shí)候濛濛說(shuō)：“我的寶寶吃飽了，要睡覺(jué)了?！彪S之把娃娃放到搖籃里。因?yàn)樾u籃只有一個(gè)，另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不高興的說(shuō)：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿?huì)讓呢，于是就說(shuō)：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了?！闭f(shuō)著搶過(guò)萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不開(kāi)心的到老師地方告狀了，萌萌說(shuō)：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃。”

從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制，比較容易順從小朋友。我鼓勵(lì)萌萌說(shuō)：“你可以跟吳濛婭去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩?！庇谑撬秩フ覞鳚髁?，她說(shuō)：“你的寶寶已經(jīng)睡過(guò)搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧?！闭l(shuí)知道濛濛想了一下，抱起娃娃說(shuō)：“好吧，讓你娃娃睡一會(huì)吧，我抱著她睡?！本瓦@樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說(shuō)出來(lái)，與別人進(jìn)行溝通才能爭(zhēng)取到。

2020兩個(gè)小朋友都想當(dāng)老師

今天我們班輪到玩游戲室，孩子們歡呼雀躍的來(lái)到了游戲室，都設(shè)想著今天要去哪里上班，恩結(jié)也不例外，他和旁邊的文博討論著說(shuō)：“我今天我要去學(xué)校當(dāng)老師，你去嗎？”“我不去，我想去醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，那你待會(huì)叫小朋友來(lái)我們醫(yī)院體檢?！薄岸?，好吧！”他們擊了手掌表示達(dá)成了共識(shí)。恩結(jié)來(lái)到了小學(xué)，對(duì)其他小朋友說(shuō)：“今天我是老師，我們要上課了?！边@時(shí)炎陽(yáng)說(shuō)：“明明我先來(lái)的我來(lái)當(dāng)老師?！倍鹘Y(jié)有些惡狠狠地說(shuō)：“是我，我先來(lái)的?！痹僬f(shuō)下去他又要不客氣了，炎陽(yáng)馬上跑找我?guī)兔?；“老師是我先?lái)的，我當(dāng)老師。”“恩，好吧，你們都想當(dāng)老師，那我來(lái)考考你們，看看誰(shuí)能更適合當(dāng)老師?！彼麄儌z也同意了，“如果你是老師你會(huì)想什么辦法讓小朋友快樂(lè)！”炎陽(yáng)說(shuō)：“我會(huì)叫他們寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，和他們做游戲的?！倍鹘Y(jié)說(shuō)：“我會(huì)帶他們出去春游，到上海科技館還有辰山植物園哈有動(dòng)物園，表現(xiàn)好的小朋友會(huì)發(fā)獎(jiǎng)品?！庇谑俏揖蛦?wèn)其他小朋友：“你們更喜歡誰(shuí)當(dāng)老師？”大家都把票投給了恩結(jié)，恩結(jié)高興地去當(dāng)了老師，他和他的同學(xué)們一起制作了旅游的棋子，帶他們一起去春游了。

分析：

今天在游戲時(shí)遇到的問(wèn)題是：兩個(gè)小朋友都想當(dāng)老師，話沒(méi)說(shuō)到第二句的時(shí)候，恩結(jié)就開(kāi)始不客氣了，他覺(jué)得自己想到的事情大家都應(yīng)該聽(tīng)他的，他想當(dāng)老師就要當(dāng)老師，可是碰到個(gè)炎陽(yáng)也是比較強(qiáng)勢(shì)的，而且能說(shuō)會(huì)道，趙恩結(jié)說(shuō)不過(guò)又想用另外一種方式來(lái)解決問(wèn)題了，所以我就馬上介入，讓他們自己說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更適合當(dāng)老師，請(qǐng)其他小朋友來(lái)當(dāng)裁判，這個(gè)方式讓兩個(gè)小朋友都心服口服，并告訴孩子，遇到問(wèn)題要想辦法解決，而不是我說(shuō)的算，大家都要聽(tīng)我的。

幼教隨筆：田巧玲隨筆兩篇

可見(jiàn)，放任自流只會(huì)助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣，適時(shí)的教導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子走向成功。

一、善待每一位幼兒

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。洋洋是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒(méi)有因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新?！顿p識(shí)教育》一書(shū)中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！?/p>

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂(lè)開(kāi)始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

全國(guó)模范教師竇桂梅說(shuō)得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。

二、教育無(wú)處不在

這幾天，教室里跑鬧的孩子少了，原來(lái)是描畫(huà)本吸引了他們的注意力。描畫(huà)本上的奧特曼、孫悟空、機(jī)器貓、天線寶寶等動(dòng)畫(huà)人物，將孩子們帶入了神奇的動(dòng)畫(huà)世界，就連不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的東東也經(jīng)受不住誘惑，拿來(lái)了一本“海底世界”的描畫(huà)本，興高采烈的說(shuō)著、畫(huà)著。

一周以后，當(dāng)我再看東東描畫(huà)時(shí)，描畫(huà)本已經(jīng)換成了天線寶寶。我好奇的問(wèn)：“你的那個(gè)描畫(huà)本呢？”“我描完拿回家了?！睎|東說(shuō)。我感到很意外，因?yàn)樵诿璁?huà)課上東東總是最后一個(gè)畫(huà)完，怎么描起畫(huà)來(lái)這么快呢？我?guī)е蓡?wèn)開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)東東前兩遍描得還挺認(rèn)真，后來(lái)就用水彩筆亂描一通，甚至讓別的小朋友給他描，還將里面的白紙撕下扔掉。

于是，當(dāng)天晚上我來(lái)了一次大檢查，請(qǐng)所有的小朋友都拿出描畫(huà)本來(lái)看一看。我邊檢查邊在描的好的頁(yè)上打☆，并且告訴孩子們：“得到10個(gè)☆就可以到老師這兒領(lǐng)獎(jiǎng)品；要會(huì)保護(hù)描畫(huà)本，不亂撕亂畫(huà)。用完以后才能換新的描畫(huà)本。

這一及時(shí)的教導(dǎo)改變了很多孩子對(duì)描畫(huà)本的態(tài)度，而且孩子們也在不斷的描畫(huà)中鍛煉了配色和繪畫(huà)的能力，部分幼兒的耐心也增強(qiáng)了。

可見(jiàn)，放任自流只會(huì)助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣，適時(shí)的教導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子走向成功。

幼教隨筆：讀個(gè)故事給孩子聽(tīng)

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。

那是一群剛剛離開(kāi)幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無(wú)余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來(lái),教室里好端端的寧?kù)o和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無(wú)影無(wú)蹤。我扔下手里寫(xiě)滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語(yǔ)文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來(lái)白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂(lè)的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來(lái)。

是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來(lái);在我難過(guò)時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來(lái),因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車氖澜纭?/p>

為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L(zhǎng)的痕跡而逐漸狹隘起來(lái)。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來(lái)越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?lái)。正是這種寬容使他們的成長(zhǎng)變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽(yáng)光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽(yáng)光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來(lái)的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^(guò)這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!

兩個(gè)穿衣服的小竅門(mén)

又是一天的2點(diǎn)鐘到了，孩子們?cè)诶蠋煹妮p輕撫摸和叫聲中陸續(xù)起床了，“寶寶們，今天我們要比一比，誰(shuí)能夠更快地穿好衣服，前幾個(gè)穿好的有五角星哦！”在老師的鼓勵(lì)下，孩子們一下子有了精神，紛紛找到自己的衣服，開(kāi)始比賽了。蔣天意當(dāng)然也不甘落后，他先找到了背心，平整地放在小床上，調(diào)整一下前后，把它套進(jìn)了自己的小腦袋里，嘿真不錯(cuò)，一件衣服輕而易舉地穿好了。我看了看，點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個(gè)肯定的眼神。隨后孩子又穿好了褲子和鞋子，今天的速度還真不賴，只剩一件外套，那顆五角星就要閃閃地貼在額頭上了?？墒鞘虑榭倹](méi)有預(yù)想的順利，當(dāng)孩子拿起外套穿的時(shí)候，由于找不到另外一個(gè)袖子，外套在身上繞來(lái)繞去，不聽(tīng)話地團(tuán)在了一起，任憑孩子怎么努力，怎么套都套不進(jìn)去了。這時(shí)孩子開(kāi)始著急了：“老師，快點(diǎn)幫幫我！”“怎么啦？”“我找不到袖子了。”“哦，袖子躲到哪里去了呢？”“我們先拿下來(lái)，再找一找，想一想怎么才能很快找到?！焙⒆訐u搖頭，不知道怎么辦了?！澳抢蠋煾嬖V你一個(gè)小竅門(mén)好嗎？”“你看，你的外套上有個(gè)小帽子，可以先把帽子套在頭上，這樣找找看，袖子是不是很快找到啦？”孩子試了試，果然，一會(huì)兒工夫，兩只手順利套進(jìn)袖子里，衣服很快穿好了。“怎么樣，這個(gè)辦法好不好？”孩子笑了笑?！巴趵蠋熯€有一個(gè)辦法，如果沒(méi)有帽子，我們可以先放在小椅子上，試試是不是也很快找到啦。“嗯。”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

在這件事情中雖然孩子沒(méi)有得到自己想要的五角星，但是他學(xué)會(huì)了兩個(gè)穿衣服的小竅門(mén)，我想孩子的微笑與贊同的點(diǎn)頭，就是最大的收獲。

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