小班環(huán)境布置。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?為滿足您的需求,小編特地編輯了“好環(huán)境提高語言智能”,希望對您的工作和生活有所幫助。
導(dǎo)讀:情感發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ),所有的智能都是在此基礎(chǔ)上得以良好的開發(fā)的,所以這方面,父母一定要注意。
研究證明,嬰幼兒的語言智能是一個(gè)自主習(xí)得的過程,而并不是成人教、認(rèn)的結(jié)果。只有孩子有了興趣和主動性,他的語言智能才能夠得到充分的發(fā)展和發(fā)揮。有時(shí)父母的強(qiáng)求只會讓孩子精神緊張而影響學(xué)習(xí)效果。所以,不妨為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境,讓他得到順其自然的發(fā)展。
父母還應(yīng)注意做好與孩子之間的親子感情交流。這里的交流不僅僅是指說話,還包括肢體語言(如手勢)、表情(如微笑)和眼神的對視等。這些交流能加強(qiáng)親子間的感情,對孩子的感情發(fā)展起了良好的作用。情感發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ),所有的智能都是在此基礎(chǔ)上得以良好的開發(fā)的,所以這方面,父母一定要注意。
而游戲,則是一種最好的親子交流和提升孩子口頭與書面語言能力的方式。在同父母游戲的過程中,父母說的話、做的動作以及表情等,都會激發(fā)起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣。孩子與孩子之間的游戲也有益于語言的發(fā)展。即使是兩個(gè)孩子坐在一起各自搭著各自的積木,他們的自言自語也會很快發(fā)展成為你一言、我一語,產(chǎn)生相互交流。此外,據(jù)我的觀察,幼兒園中老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行集體朗讀游戲,朗讀一些語句規(guī)范優(yōu)美的兒童文學(xué)作品,對孩子的語文智能的發(fā)展也有非常好的效果。幼兒喜歡重復(fù),這些文學(xué)作品重復(fù)幾遍下來,孩子不但能背,還能看著畫報(bào)來讀,在興趣的驅(qū)使下,自己學(xué)會了識一些簡單的字。
總的來說,游戲給了孩子一個(gè)心情愉快的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,“學(xué)習(xí)”對孩子來說,就是“玩”,也就是他們最愿意做的事情。
下面推薦一個(gè)小游戲:
童話小劇場
適合年齡:3~6歲
準(zhǔn)備材料:毯子或床單;寶寶最喜歡最熟悉的童話故事書;所選角色需要的戲服、布景或面具。
玩法步驟:
a.這將需要一個(gè)比較長的準(zhǔn)備過程,你可以讓孩子一起參與制作戲服,并讓孩子了解自己扮演角色要說的臺詞;
b.在房間中間攤開毯子,作為舞臺,并布置好布景;
c.為你自己和孩子穿上戲服;
d.一起演出這個(gè)故事;
e.你們還可以在親朋好友和孩子的小朋友面前表演這出戲,它可以成為你們家的保留節(jié)目哦!
注意事項(xiàng):孩子有時(shí)會說出和劇情不符的臺詞,要鼓勵(lì)并配合他突發(fā)的奇想哦!
專家點(diǎn)評:
這個(gè)游戲不但能培養(yǎng)孩子的語言和口頭表達(dá)能力,在準(zhǔn)備服裝、道具的過程中,更能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性,激發(fā)起他的表演欲。孩子有時(shí)候會自言自語,模仿大人,有時(shí)甚至?xí)咸鹤踊驀斫o自己表演一出想象中的戲?,F(xiàn)在,由父母來為孩子創(chuàng)建一個(gè)舞臺,并參與到孩子的表演中來,相信會帶個(gè)他一個(gè)大大的驚喜。
此外,這個(gè)游戲?qū)ο⒆雍π?、膽怯的情緒,也有很大幫助。
Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀
導(dǎo)讀:嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境,成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。
語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境,還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智能的功能。因此,使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營養(yǎng),對語言智能發(fā)展有重要的意義。
如何開發(fā)幼兒的語言智能呢?根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)和規(guī)律,心理、教育學(xué)家們有以下建議:
一、保持幼兒對語言的好奇
語言智能高的人有一個(gè)突出特征:對語言的好奇心,他們喜歡語言,表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實(shí)上,出生幾個(gè)月的嬰兒就對話音刺激十分敏感,當(dāng)親人對他說話時(shí),會以微笑、手腳活動等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。
二、語言智能開發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會啼哭的新生兒,為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語,掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言?可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話,呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起,就將語言交流融合于生活照料中,這有極重要的潛在作用,3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí),要作出積極的反應(yīng),用語言說出他的需要。1歲時(shí),要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語詞,并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期,從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程,一刻也離不開成人的引導(dǎo),因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境
嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境,成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括:
1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料,讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能;
2、帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園,從多種場合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn),增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望;
3、鼓勵(lì)幼兒與人交往,因?yàn)檎Z言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí),消極詞匯變成積極詞匯,由聽到說才成為可能;
4、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視,形成親子共讀的圖書環(huán)境,可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí),激發(fā)表達(dá)自己的愿望,發(fā)展其語言智能。
每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上都有一個(gè)獨(dú)特的外貌。即使他有兄弟姐妹,他也有不同類型的才能和興趣。但是所有的孩子與生俱有一種熱情,那就是準(zhǔn)備好了接受學(xué)習(xí)的方法。因此,學(xué)校的責(zé)任就是對孩子進(jìn)行教育和正規(guī)的訓(xùn)練,但是到孩子們5、6歲時(shí)接受正規(guī)的學(xué)校教育時(shí),通常他們的學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)形成,學(xué)習(xí)的興趣也已經(jīng)養(yǎng)成。更重要的是,孩子們常常在入學(xué)時(shí),就已經(jīng)形成了自己是一個(gè)學(xué)習(xí)者的信念。
孩子們是如何理解他們是學(xué)習(xí)者這一點(diǎn),對他們在學(xué)校取得成功產(chǎn)生巨大的影響,更重要的是,還影響著他們一生的成功。他們對自身是學(xué)習(xí)者的理解,最初來自于家長為他們提供或創(chuàng)造的環(huán)境及經(jīng)歷。
孩子有8種不同的智能,所以家長針對每種智能給孩子提供經(jīng)歷、環(huán)境和機(jī)會。
通過提供給孩子一些有趣并能讓他們興奮的經(jīng)歷,通過讓孩子走過反復(fù)和成功、挑戰(zhàn)和失敗并重的一段歷程,家長發(fā)展著孩子的各種才能。因?yàn)槲覀冎篮⒆釉谠S多方面都具備一定的潛力,所以家長能否保證孩子有機(jī)會探索和尋求每一種智能(并不僅僅局限在那些家長可以輕松提供的機(jī)會)這一點(diǎn)很重要。
最重要的是,撇開智能,家長當(dāng)然需要提供愛和一致性。家長需要愛孩子,需要照顧孩子,需要發(fā)展孩子對家長的信任感,需要建立一致的規(guī)矩,因?yàn)槲覀兪呛⒆拥哪7聦ο?,因此我們要注意我們做的每一件事情,這一點(diǎn)也很重要。他們真正明白:我們做的要比我們說的更重要??粗覀冞\(yùn)用所有的智能,他們體會到每種智能都有其價(jià)值,并且每種智能都是可以學(xué)習(xí)的。與此相關(guān)的是,緊隨其后的主張都建議在發(fā)展孩子的智能時(shí),要有父母的參與、與孩子的相互作用。那些由受過訓(xùn)練的專家來教授的課程及訓(xùn)練智能的方法當(dāng)然是好的,但是沒有哪種形式能夠比孩子和家長在一起學(xué)習(xí)更好。
雖然存在著8種智能,并且與之相關(guān)產(chǎn)生的重要性在一定程度上受到環(huán)境和文化的影響(例如:幾百年前,自然智能遠(yuǎn)比現(xiàn)在大多數(shù)情況下重要),但許多人認(rèn)為:語言智能、數(shù)理—邏輯智能這些學(xué)業(yè)性的智能比其他智能重要,其中語言智能是最重要的一種智能。
這種看法在教育中看上去是肯定對的。事實(shí)上,在每種文化中,語言和數(shù)理—邏輯智能在學(xué)校是最有價(jià)值的兩種智能。那是因?yàn)椋豢紤]文化因素,像醫(yī)生、律師和工程師這些擁有高薪、高地位的職業(yè)絕大多數(shù)需要個(gè)體具有很高的學(xué)業(yè)智能。既然,學(xué)校的形成最初是為了培養(yǎng)工人和公民,那么確保學(xué)生精通語言智能和數(shù)理—邏輯智能就自然成了教育家的一個(gè)必然的目標(biāo)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。
語言智能的定義是:對詞義和詞序的敏感性。簡單的說,就是一個(gè)具有很高的語言智能的人能用語言精確地表達(dá)自己的意思,與人交流非常清楚有力。一個(gè)具有很高的語言智能的人閱讀和書寫都很好,(通常)具有很大的詞匯量,能將單詞的運(yùn)用作為一種有效的手段。一個(gè)具有很高的語言智能的人具有很強(qiáng)的說服別人的能力(這就是為什么領(lǐng)導(dǎo)者通常都是演說家或作家)。對一個(gè)具有很高的語言智能的人來說,單詞并不僅僅可以表達(dá)意思,還可以進(jìn)行繪畫。詩人都具有很強(qiáng)的語言智能,他們牢牢地抓住語言,使之能表達(dá)綜錯(cuò)復(fù)雜的情感。多語言翻譯家具有一種不同的語言智能。顯然,小說家和記者具有很強(qiáng)的語言智能,那些從事廣告公司的文案、市場創(chuàng)意和電臺節(jié)目主持的人員也具有很強(qiáng)的語言智能。政治家憑借他們說什么或怎么說來影響公眾、發(fā)展自己的追隨者,他們當(dāng)然具有很強(qiáng)的語言智能。
語言智能的組成元素包括閱讀、書寫、作詩、演講、聽力和對其他語言的熟悉程度。幾乎在每一個(gè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)中,擁有語言智能的技巧是很有用的。
具有很強(qiáng)的語言智能的幼兒的特點(diǎn)是:
*喜歡聽別人朗讀(即使是6周大的嬰兒也喜歡)
*喜歡聽別人講故事(同樣,6周大的嬰兒就能聽到和識別)
*喜歡提問,特別是喜歡提“什么?”和“為什么?”
*熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽眾的人對話
*永遠(yuǎn)不會滿足于簡短的答案(不管答案是否正確)
*喜歡閉上眼睛,在腦中幻想他所聽到的景象
當(dāng)那些具有很強(qiáng)的語言智能的孩子長大后,他們喜歡:
*寫書或出版報(bào)紙
*制訂大型讀寫計(jì)劃
*向同齡人和成人發(fā)表自己的見解或演講
*除學(xué)校布置的任務(wù)之外,寫自己的故事
*聽“書的錄音”
*玩文字游戲,填字游戲,用雙關(guān)的詼諧語
導(dǎo)讀:在孩子的不同時(shí)期,掌握不同的方法和時(shí)機(jī),對孩子的語言智能進(jìn)行提升,這將起到意想不到的效果。
契機(jī)1:0~6個(gè)月
在這個(gè)時(shí)期,孩子雖然不會說話,但他可以吸取詞語信息,并在大腦中進(jìn)行存儲。同時(shí)語言與情感緊密相連,所以父母在此時(shí)期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系,同時(shí)要與孩子進(jìn)行良好的語言交流,如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時(shí)候要對孩子說:寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在散步,我們看見紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣,給孩子示范正確語法,教給孩子談話規(guī)則。
契機(jī)2:1歲左右
1歲左右孩子開始學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想和要求,父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說話環(huán)境。而不要不顧孩子的情感,強(qiáng)迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時(shí)注意別人的眼睛和嘴,這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重,同時(shí)也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音;當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法時(shí),父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達(dá)清楚,父母要用正確的語言重復(fù)孩子的話語,雖然孩子可能并不一定當(dāng)時(shí)重復(fù),但他會記住,下次可能就會正確地說了。在這一時(shí)期,要選擇適當(dāng)?shù)膬和x物,為孩子朗讀,或給孩子講故事。
契機(jī)3:2~3歲
這時(shí)是孩子已經(jīng)能用語言與他人交談,知道怎樣問和回答問題,學(xué)習(xí)掌握語法和語義,懂得講話要輪流進(jìn)行……。在這個(gè)時(shí)期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語言,而不要總學(xué)孩子使用像“吃面面”、“坐車車”這樣的兒童語言。這時(shí)父母要鼓勵(lì)孩子多與他人,尤其是同齡人接觸,使孩子在正常的交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言;父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家,使孩子學(xué)習(xí)體會別人的角色;可以讓孩子充當(dāng)家中的信息傳遞員,如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了,對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等;還可以讓孩子當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo),由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情,以便讓孩子看到語言的效果。
最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一,這樣會使孩子對語言的作用產(chǎn)生不良印象,甚至可能導(dǎo)致孩子的語言障礙。
契機(jī)4:4歲左右
4歲左右的孩子對文字開始產(chǎn)生極大的興趣(有些孩子會更早一些)。這時(shí)可以教孩子進(jìn)行閱讀,注意是“閱讀”,而不是“識字”。不要讓孩子學(xué)一些對他無意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭語言相聯(lián)系。這時(shí)父母可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義,盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事,讓他注意書中字的形狀,用手指跟蹤所讀的字,可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸,幫助孩子記住字;還可以鼓勵(lì)孩子編故事,家長用一張大紙?jiān)谏厦姘押⒆诱f的話原原本本記下來,在紙的下半部分,可以讓孩子把故事畫下來,這樣的實(shí)踐對大多數(shù)孩子來說都是非常有趣和有意義的。
契機(jī)5:6~7歲
6~7歲是孩子學(xué)習(xí)書寫和寫作的時(shí)期,家長可以鼓勵(lì)孩子即興寫下自己的想法,而不必在意字的工整與正確(家長可用另外的紙寫下正確的讓孩子看),還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。
一、保持幼兒對語言的好奇
語言智能高的人有一個(gè)突出特征:對語言的好奇心,他們喜歡語言,表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實(shí)上,出生幾個(gè)月的嬰兒就對話音刺激十分敏感,當(dāng)親人對他說話時(shí),會以微笑、手腳活動等作出積極的反應(yīng)。語言智能高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏;愛涂鴉;喜歡聽、讀、說故事;說話清晰有條理。父母若對這些語言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。
二、語言智能開發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會啼哭的新生兒,為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語,掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言?可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說話,呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起,就將語言交流融合于生活照料中,這有極重要的潛在作用,3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語時(shí),要作出積極的反應(yīng),用語言說出他的需要。1歲時(shí),要不斷鼓勵(lì)他說出單詞、電報(bào)式語詞,并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期,從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程,一刻也離不開成人的引導(dǎo),因?yàn)樵跊]有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智能。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智能的環(huán)境
嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境,成人對嬰兒語言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括:
1、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料,讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能;
2、帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園,從多種場合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn),增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望;
3、鼓勵(lì)幼兒與人交往,因?yàn)檎Z言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí),消極詞匯變成積極詞匯,由聽到說才成為可能;
4、讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視,形成親子共讀的圖書環(huán)境,可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時(shí),激發(fā)表達(dá)自己的愿望,發(fā)展其語言智能。
語言是進(jìn)行思維、反映思想、表達(dá)情感、記錄思維成果的工具,是幫助寶寶順利建立自我意識的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙,則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語言的重要性絕不容忽視。通過溝通、閱讀、記憶和書寫準(zhǔn)備這“四部曲”,父母可以幫助孩子提升語言能力。
一、溝通
1、注意尋找孩子感興趣的問題,主動與孩子交流;
2、仔細(xì)傾聽孩子的表達(dá)。無論孩子的語言表達(dá)是否清晰、有條理,都要耐心地聽,聽完后再發(fā)表自己的意見,而不要在孩子沒說完時(shí)就打斷他的話語;
3、安排一個(gè)家庭聊天時(shí)間,全家人放下手中所有的事情,心平氣和地進(jìn)行交流,談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐劇?/p>
親子游戲:跟我學(xué)說話
游戲目的:自然地接觸更多新鮮的詞匯,培養(yǎng)孩子傾聽的良好習(xí)慣。
游戲建議:父母可以描述外出時(shí)的見聞,這樣能引起孩子對周圍事物的關(guān)注。
玩法:大人先說一段話,然后請孩子復(fù)述一遍。媽媽每次在講話中可以夾雜一兩個(gè)新鮮的詞匯,如果孩子不理解他們的意思,孩子自然會問。這時(shí),大人可以趁機(jī)為孩子解釋其中意思。
二、閱讀
1、在光線明亮的房間或角落,鋪上地毯或墊子,讓孩子找到看書時(shí)的舒適感覺。
2、在不影響他人的情況下,孩子自己獨(dú)立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事,是很有成就感的事情。而且,大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀,因?yàn)槟愕穆曇羰呛⒆幼钪苯拥哪7聦ο?。你的閱讀風(fēng)格也會直接影響孩子。
3、在你的書架上騰出位置給孩子,不要擔(dān)心孩子會弄亂你的書,相反,孩子會慢慢地成為一個(gè)愛書的人。
4、孩子喜歡的是圖畫書,并喜歡父母讀給他們聽。按照文字一句一句地讀,對他們來說是無趣的,因?yàn)樗麄兟牪幻靼灼渲械囊馑?,所以,為了讓孩子對此感興趣,父母應(yīng)先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容,再把畫面中的文字讀給孩子聽。
5、教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底,然后一邊讀書一邊用手指著文字,培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣。
6、讀完后,讓孩子盡情表達(dá)自己的見解和想法。
親子游戲:獵字
游戲目的:幫助孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)
游戲建議:和孩子每人看一本書,比一下誰“獵”到的字多。
玩法:先出示一張漢字的卡片,媽媽和寶寶一起認(rèn)讀,然后給孩子一本書,在閱讀時(shí)如果“捕捉”到卡片上的漢字,就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結(jié)束,看看孩子找到了多少個(gè)相同的漢字。
三、記憶
1、順口溜、詩歌和兒歌,因?yàn)橛许嵚傻?、朗朗上口而比較容易記憶,可以以此培養(yǎng)孩子的記憶能力;
2、有觀察、動作和語言共同參與的活動可以幫助孩子記憶,所以,可以試著給歌曲、詩歌、故事等配上動作和圖片;
3、睡覺前,和孩子談?wù)勔惶熘邪l(fā)生的有趣事情,調(diào)動孩子去整理、記憶學(xué)過的東西。
親子游戲:動物模仿秀
游戲目的:幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀句子;模仿動物的典型特征;發(fā)展數(shù)概念。
建議:當(dāng)孩子熟悉了玩法以后,可以讓孩子編一些口令,大人和孩子一起來比賽。
玩法:媽媽先制作一些卡片,在卡片上寫上動物的名字,例如:“像小兔一樣跳3下”;“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令,并根據(jù)口令的指示做出相應(yīng)的動作。
四、書寫準(zhǔn)備
雖然書寫是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但在上小學(xué)前,孩子們就已經(jīng)非常喜歡用筆寫寫劃劃了。父母應(yīng)該有意識地幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,順利度過書寫的過度階段。
1、坐姿要正確。在書寫初期,最重要的是把好坐姿這一關(guān)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L發(fā)育的階段,長期的坐姿不端正,會直接影響到孩子的骨骼生長。
2、握筆姿勢要正確。孩子剛學(xué)習(xí)握筆時(shí),有時(shí)會象拿筷子那樣握筆;有的孩子手指緊緊握住筆尖處,造成書寫困難和身體的不良坐姿。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《好環(huán)境提高語言智能》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班環(huán)境布置專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
-->整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《創(chuàng)造良好語言環(huán)境,提高幼兒表達(dá)能力》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。 一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出,往往這些都是注重...
我?guī)屯猛醚b球 目的 1.鍛煉寶寶手指的靈活性; 2.對不同色彩小球的喜愛。 環(huán)境與材料 室內(nèi)或室外均可。 廢紙紙盒一只,自制紙籃子一只,不同顏色的玻璃小球若干(也可采用塑料小球),小兔頭飾若干。 步驟...
引言:父母的多元智能發(fā)展,給孩子帶來的影響既直接又深遠(yuǎn)。這不僅是因?yàn)檫z傳的影響,還因?yàn)楦改冈谀承┲悄苌习l(fā)展得特別好而對此表現(xiàn)出特殊的興趣。孩子在這種耳濡目染的情況下自然也會對此表現(xiàn)出特殊的愛好。因此,...
育兒環(huán)境:城里好?鄉(xiāng)下好?這次清明節(jié)帶**回公婆家,是**數(shù)次回爺爺奶奶家以來,玩得最開心的一次。見他玩得這么開心,**奶奶又對我提出要求:把**放在鄉(xiāng)下,她來帶一陣。我沒有直接拒絕,但老實(shí)說,我是不...
教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解動物之間互相制約和互相依存的關(guān)系,引起學(xué)生觀察周圍動物之 間關(guān)系的興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)各種動物的好習(xí)慣,進(jìn)行初步的生態(tài)意識教育。 教學(xué)重點(diǎn):了解動物之間互相制約和互相依...
最新更新