孩子缺乏安全感，家長怎么辦？

孩子不合群怎么辦。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是由小編為大家整理的“孩子缺乏安全感，家長怎么辦？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子今年三歲了，特別善良，一個(gè)故事講一遍，她就會記住其中的壞人，再不讓講這個(gè)故事了，她說是因?yàn)橛袎娜?，是不是孩子太小了，我不?yīng)該給她講有壞人妖魔鬼怪的故事，比如《葫蘆兄弟》、《齊天大圣》這樣的？

專家觀點(diǎn)

北京市東城區(qū)新中街幼兒園教師梅建寧：三歲多孩子思維正處在容易把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的階段，這時(shí)的孩子會相信玩具仙女能夠和自己說話，也相信故事里的壞人能來到身邊，所以處在這個(gè)年齡段的幼兒家長總覺得猜不透孩子的想法和行為，他們總做一些古怪的事或提一些古怪的要求。但受到年齡的限制，孩子往往又表達(dá)不清楚，讓家長感到著急和困惑。

請您不要過于緊張，這是孩子成長的必經(jīng)階段，只是由于孩子的性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境不同，所以表現(xiàn)出來的狀態(tài)也會有所不同，孩子的行為和表現(xiàn)一定和他們的日常生活息息相關(guān)，隨著孩子年齡的增長，家長適宜地引導(dǎo)，孩子的一些古怪反應(yīng)會逐漸消失。

原因分析

年幼的孩子容易缺乏安全感，從而對一些事情很敏感，其誘因有很多：

一、生活環(huán)境和性格

孩子的年齡小、知識經(jīng)驗(yàn)有限，對一些事物不夠了解，所以產(chǎn)生害怕。

有些孩子的性格安靜、內(nèi)向、不善表達(dá)、敏感，更加容易產(chǎn)生緊張情緒。

有些孩子與外界接觸比較少，只是家庭中的幾個(gè)人來看護(hù)，缺少玩伴。

二、家長不經(jīng)意的語言和行為

家長在不經(jīng)意中使用過威脅性的語言，或恐嚇式的語言，讓孩子對家長的話浮想聯(lián)翩，和他們聽到的可怕的人或事聯(lián)系起來。

有些孩子來到陌生的環(huán)境就會特別緊張，他們不去玩而是使勁黏著家長，而家長希望孩子盡快進(jìn)行活動，就會時(shí)不時(shí)地把孩子往外推，有些情緒急躁的家長還訓(xùn)斥孩子，這樣會讓孩子越來越緊張，膽子越來越小。

有的家長在帶孩子外出時(shí)，辦一些臨時(shí)的小事不和孩子打招呼就“消失”了，孩子發(fā)現(xiàn)家長不見了，就會比較焦慮，有幾次這樣的經(jīng)歷孩子會缺乏安全感。

在商場和公園會遇到各種造型的人偶，往往都會扮成孩子們喜歡的形象，有些孩子靠近人偶時(shí)會很害怕，而有些家長說：“多有意思呀，不用怕。”還抱著孩子去合影，這對于本來就很緊張害怕的孩子來說，是一件很恐怖的事情。

有時(shí)家長會結(jié)合自己的喜好幫助孩子選擇閱讀材料，有些圖書的形象、色彩并不是他所喜愛的，甚至覺得害怕，對孩子也會有一定影響。

解決方案

營造溫馨氛圍

為孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍，在生活環(huán)境中，幫助孩子找玩伴。多帶孩子外出游玩，接觸生活中、大自然中的人、事、物，開闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長智慧。

巧妙了解原因

對于性格內(nèi)向、敏感的孩子，需要家長成為細(xì)心的觀察者，當(dāng)孩子不能表達(dá)清楚時(shí)，可以給孩子多個(gè)選擇，讓孩子從中選擇適合他的。如：孩子說不看有壞人的書了，家長可以問孩子，是壞人特別難看嗎？是他的顏色可怕嗎？是壞人總做壞事嗎？有時(shí)家長能夠通過孩子的回答，來判斷原因。

學(xué)會調(diào)節(jié)情緒

看護(hù)者要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，不要使用自己的不良情緒去管理孩子。

爸爸陪伴游戲

爸爸的陪伴游戲有著“事半功倍”的效果，在孩子心中爸爸是勇敢、力量、安全的象征，有爸爸一起游戲還怕什么呢！

淡化緊張因素

如果發(fā)現(xiàn)孩子對某些事情過于緊張、害怕，可以先采取淡化的方式，有時(shí)隨著時(shí)間的推移孩子就能夠接受了。

及時(shí)正面鼓勵(lì)

對孩子的勇敢行為及時(shí)鼓勵(lì)，傳遞正能量時(shí)要夸張一些，這是積極的心理暗示。千萬不要總和別人談?wù)摵⒆拥哪懶。阌X得孩子沒聽見，其實(shí)他能夠察覺到，有時(shí)也能夠聽到，這樣的心理暗示可不好。

尊重成長節(jié)奏

要學(xué)會按孩子的節(jié)奏成長，和人偶照相、讓孩子快速參與活動，都是家長的美好愿望，但孩子從接觸到參與需要過程，有的時(shí)間短、有的時(shí)間長，在這時(shí)家長要學(xué)會等待、觀察和引導(dǎo)，給孩子充分適應(yīng)和感受的時(shí)間，您的鼓勵(lì)和陪伴是最好的勇氣。

主動助力成長

把自主權(quán)留給孩子，成人為孩子購買圖書、玩具、衣服、用品時(shí)往往會結(jié)合自己的喜好來選，而孩子卻不一定喜歡，有些甚至讓孩子害怕，建議家長能夠在同類物品中找到價(jià)位、樣式差不多的幾種，讓孩子從中挑選自己喜歡的，這樣大人、孩子都開心。自主的孩子，也是勇敢的孩子。

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孩子缺乏個(gè)性怎么辦

Q:菲菲已經(jīng)5歲10個(gè)月了，漂亮可愛，但是我感覺她比別的小孩幼稚。她非常想跟小朋友玩，按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，可她總是追隨者。在親人面前有時(shí)桀驁不馴，而對別人(主要是小朋友)卻殷勤討好，最擔(dān)心別人不跟她玩。

我想將女兒培養(yǎng)成一個(gè)自信、有獨(dú)立能力、愿意思考的人，尤其擔(dān)心她將來是一個(gè)缺乏個(gè)性，易被他人影響和操縱的人。我該怎樣做?

A：小朋友在一起玩，誰應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，這并不取決于他的體魄，而是源于他的伙伴關(guān)系和組織能力。所以菲菲家長認(rèn)為“按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者”，這種觀點(diǎn)不太恰當(dāng)。

另外，菲菲在親人面前膽子較大，還有點(diǎn)放任，可是對小朋友卻殷勤討好，這其實(shí)也是常見現(xiàn)象。五六歲的兒童對家長和對別人的態(tài)度有時(shí)會不相同，這是因?yàn)樗麄冎涝鯓颖憩F(xiàn)會讓別人(家人、老師、小朋友)喜歡，有點(diǎn)“兩面性格”。至于她怕別人不跟她玩，是否她曾感受過被排斥在集體之外的“痛苦”?可能她以前在和小朋友玩時(shí)有幾次表現(xiàn)不好，以致別人不愛和她玩。她認(rèn)識到這一點(diǎn)，想改正，所以才好像要去“殷勤討好”。再說“殷勤討好”這個(gè)說法也不恰當(dāng)，她只是愿意表示和小朋友友好而已。

家長想讓菲菲成為自信、獨(dú)立的強(qiáng)者，這是很好的愿望。不過如果孩子的性格就是比較隨和，愿意和別人友好，愿意接受別人的領(lǐng)導(dǎo)，也沒有什么不好，不能說她就是容易受人影響。

培養(yǎng)五六歲兒童的自信心和獨(dú)立性，可以試試以下方法：

重視給她表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。如果事先知道幼兒園開展什么活動，一定鼓勵(lì)她去參加。一開始可能做不好，但時(shí)間長了會有很大的進(jìn)步。機(jī)會是培養(yǎng)人的好條件。

和幼兒園老師聯(lián)系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表揚(yáng)她，樹立她的威信。

了解她能力不足的方面，給她補(bǔ)課。比如，動手能力不強(qiáng)，可以在家里訓(xùn)練她搭積木、拼拼圖、繪畫、寫數(shù)字等;玩的時(shí)候反應(yīng)慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵(lì)她贏等。

給她一些容易完成的任務(wù)，比如擺碗、端菜、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，她做到了就表揚(yáng)。有時(shí)也讓她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大加表揚(yáng)，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。

讓孩子有一種“我能行”的自我評價(jià)。越是認(rèn)為“我能行”的孩子，就越能行，千萬不要把孩子“看扁”了。任何一個(gè)孩子都有長項(xiàng)與短項(xiàng)。不要拿孩子的短處與同齡孩子的長處去比較，這樣會有礙幼兒自信心的培養(yǎng)。

孩子做事缺乏耐心，怎么辦

孩子們處于一個(gè)最淘氣的年齡，但也是一個(gè)習(xí)慣和性格逐漸養(yǎng)成的階段。

除了自身性格之外，家長可能在教育之中起到了很多反作用。

具體例子，在教育孩子的過程中，比如，孩子餓了，希望吃東西，而父母馬上為他準(zhǔn)備了吃的，他就能吃到。飯菜很合胃口，他一會就飽了。這一來一去，其實(shí)包含很多內(nèi)容，時(shí)間一長，自然就習(xí)以為常了。假如到了某天，吃不上飯，或者飯不好吃，就會出離憤怒和不耐煩。

這種情況在如今的社會很常見，父母們樂得見孩子興趣廣泛，但也苦惱孩子總是三分熱度。

其實(shí)，孩子們到了人生一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。雖然孩子現(xiàn)在做事有點(diǎn)毛躁、沒有耐心，讓父母擔(dān)憂，可是這并不是無法改變的，因?yàn)槟托氖强梢栽诤筇斓某砷L中來培養(yǎng)的。

01

幫助孩子學(xué)會等待

在史丹佛大學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，這個(gè)實(shí)驗(yàn)把小孩子單獨(dú)留在房間里，給他們一人一塊棉花糖，讓他們選擇是要馬上吃掉棉花糖，還是等十五分鐘，如果愿意等，就可以再多一塊棉花糖當(dāng)獎賞。研究人員發(fā)現(xiàn)，能夠等待獎賞的小孩，長大以后，全都比那些馬上吃掉棉花糖的小孩成功。

孩子要是遇到自己喜歡的東西或者做些好玩的事就總會迫不及待地想要盡快實(shí)現(xiàn)，想看動畫片的時(shí)候立馬嚷嚷著要看，看完卻還沒什么長性，一集動畫片沒看完就想要看下一集，一副看圖添色的畫沒做完就像要畫下一副，這些也體現(xiàn)了孩子的注意力容易分散的特點(diǎn)。

平時(shí)我們父母陪孩子一起互動和玩玩具的時(shí)候要幫助孩子學(xué)會等待，引導(dǎo)孩子做事有始有終、耐心完成。

02

家里準(zhǔn)備一些益智玩具

現(xiàn)在的很多智力玩具很有特點(diǎn)，可以準(zhǔn)備一些很常見積木類、拼圖類的，可以利用玩具來有效地訓(xùn)練孩子的耐心。

很多很負(fù)責(zé)的媽媽包括我自己為了讓孩子學(xué)到更多，總是喜歡幫助孩子選擇不同種類的玩具來玩兒，在玩的過程中我們還喜歡給孩子做示范，這樣我們覺得是在教他們，事實(shí)上對于幼兒或者是學(xué)齡前兒童來說，如果他對一件事情沒有興趣，你再怎么教也是沒有用的。有的時(shí)候孩子本來是喜歡玩一種玩具的，但是由于你總是指手畫腳，他無法按照自己的想法和邏輯來玩，最后弄得孩子也不想玩兒了。

正確的打開方式是讓孩子自己選擇要玩兒什么，讓他們的好主意與想象力得到充分的發(fā)揮，不要試圖去教他們怎么做。相反，跟著孩子走，模仿他們的做法，做他們讓你做的事（當(dāng)然都是在安全范圍內(nèi)）。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你給孩子機(jī)會自己摸索實(shí)踐的時(shí)候，他們就會玩兒得很投入，非常興致勃勃。這種給予孩子權(quán)利的陪玩方式不但培養(yǎng)了孩子玩兒的能力，同時(shí)還鍛煉了他們獨(dú)立思考的能力。

03

讓孩子嘗到“甜頭”

孩子在生活和學(xué)習(xí)中不管做什么能夠促使堅(jiān)持下去的一個(gè)關(guān)鍵因素就是成就感。

在教育孩子的過程中，要讓孩子不斷地嘗到成功的甜頭，而不是一味的讓孩子吃失敗的苦頭，才能調(diào)動孩子的進(jìn)取積極性。如果整天盯著孩子的短處不放，對孩子嘮嘮叨叨，抱怨指責(zé)，數(shù)落個(gè)沒完沒了，就會在無形之中打擊了孩子的積極性，使孩子逐漸心灰意落，變得越來越不想上進(jìn)了。

所以，在孩子幼小的心靈中，我們應(yīng)該不斷地給予希望的曙光，多稱贊孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處上，讓孩子在“優(yōu)秀孩子”的狀態(tài)下快樂地成長，才能收獲一個(gè)美好的未來。

育兒心得：不要讓孩子缺乏安全感

子文我們小班的一個(gè)小女孩，性格特別的內(nèi)向，只喜歡跟兩三個(gè)小朋友玩耍，小班馬上就要結(jié)束，她馬上也是要成為中班的大姐姐了，但是我最近發(fā)現(xiàn)子文這段時(shí)間又像她剛上幼兒園時(shí)的樣子了。早上她來到幼兒園就站在教室里一動也不動，這時(shí)候，子恩跟子妍跑過來拉著她，給她搬來小椅子讓她坐下，她才去坐，如果這兩個(gè)小朋友來晚了，她就會站在那里一直等，我們讓她自己去搬小椅子她也不去，就等老師給她搬椅子她才坐。又如早上做早操，所有小朋友都找到自己的月亮標(biāo)志站好隊(duì)形了，只有子文找不到位置，這時(shí)她就會走到老師跟前也不說話，就牽著老師的手（意思是讓老師幫她找位置）。

其實(shí)剛上幼兒園時(shí)子文就出現(xiàn)了這樣的情況，當(dāng)時(shí)我們了解到，由于媽媽要二胎，強(qiáng)制性的把子文放到姥姥家，讓她跟姥姥一起住，從那時(shí)起活潑開朗的子文就變得不喜歡說話，不喜歡跟別人交往，在老師和家長配合努力下子文慢慢也改變了，有一段時(shí)間也特別活潑開朗，但是最近也不知道啥原因子文又像從前一樣了，我們先跟子文的媽媽進(jìn)行了溝通，我們希望子文媽媽多給子文一些關(guān)愛，多陪她玩耍，對于這種特別敏感的孩子我們老師也應(yīng)該加倍關(guān)注關(guān)心她，我們要多多鼓勵(lì)她引導(dǎo)她，多給她一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓她慢慢打開心扉，也要讓她學(xué)會自己的事情自己做。

隨著二胎的放開，很多家庭都會出現(xiàn)這樣情況，他們歡天喜地忙著老二的到來，往往忽略了對老大的關(guān)愛，對于心思細(xì)膩的孩子來說，很難接受弟弟或妹妹的到來，他們會以自己的方式表示自己的不滿，所以還需要家長在照顧老二時(shí)，抽出更多的時(shí)間來陪陪老大，不要讓他們?nèi)狈Π踩?，作為老師我們?yīng)該給予這樣孩子更多的關(guān)愛。

孩子缺乏自制力怎么辦

孩子缺乏自制力怎么辦

重視理由

爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候起就用外在的約束力幫助他培養(yǎng)自我管束、自我控制的能力。要求孩子負(fù)責(zé)任，讓孩子學(xué)到如何控制自己沖動的能力，這會對孩子終生都有益處的。

追根溯源

小孩子經(jīng)常會出現(xiàn)種種無理取鬧的情況，他們常常為一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，挑三揀四，大吵大鬧，常有不公平感；他們明明知道一些事不該做，卻還是做；經(jīng)常告狀，不講道理……孩子的這些問題讓爸爸媽媽感到非常頭疼。

像這樣愛無理取鬧的孩子，在生活中比比皆是。無理取鬧其實(shí)是兒童缺乏自制力的一種表現(xiàn)。自制力是指能夠控制自己、支配自己的行動，并自覺地調(diào)節(jié)自己行為的能力，它表現(xiàn)為既善于促使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又善于控制自己的不良行為。

人們經(jīng)常為自己一時(shí)的情緒、興趣、欲望所支配而失去理性，造成本不該有的損失，從而最終輸?shù)糇约?。讓孩子學(xué)會控制自我、支配自我并自覺調(diào)節(jié)自我的行為，即讓孩子既能夠自覺地完成理所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又能夠抵制不良行為是十分必要的。爸爸媽媽在管教孩子的過程當(dāng)中，要注重把對孩子外在的約束力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的自我控制的能力，這樣孩子們今后才能真正獨(dú)立走入社會，求得很好的生存。

孩子的自制力主要是靠后天的教育培養(yǎng)起來的。當(dāng)今獨(dú)生子女經(jīng)常會無理取鬧主要是爸爸媽媽的不當(dāng)教育方式造成的。孩子幾乎生下來就會察言觀色，監(jiān)護(hù)人最初的無條件妥協(xié)是造成孩子無理取鬧的起始原因；祖父母的溺愛和袒護(hù)，更助長了孩子無理取鬧的氣焰。

無理取鬧的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就很難控制自己的行為和愿望，往往想做什么就做什么，出現(xiàn)種種“越軌”行為，這將嚴(yán)重影響孩子今后的發(fā)展。

榜樣魅力

下面是一個(gè)爸爸成功教會孩子自制的故事。

有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的爸爸為了幫助他控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。

這天，爸爸把他叫到一面墻壁面前，對他說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人、脾氣不好會影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)圖標(biāo)。”然后，爸爸給了小男孩一疊圖標(biāo)。

一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標(biāo)。一天晚上，爸爸指著墻壁上的圖標(biāo)對男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎?”男孩不好意思地低下了頭。爸爸說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)圖標(biāo)?！?/p>

第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有3天沒發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的圖標(biāo)都被撕掉了。

那天晚上，爸爸又把兒子叫到了墻壁前，對兒子說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的圖標(biāo)雖然被你撕下了，但是，圖標(biāo)的痕跡還在。這說明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害。”

男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。

解決方法

既然自制力對孩子的成長成才如此重要，那么，爸爸媽媽們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自制力呢？教育專家向爸爸媽媽們提出了如下建議：

(1)堅(jiān)決制止孩子的不禮貌和不良行為

爸爸媽媽有必要讓孩子知道，自己的爸爸媽媽既是友善隨和的，又是有權(quán)制止他的無理取鬧行為的。爸爸媽媽不能一貫縱容孩子，這樣孩子將不會有滿足感。

適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子，會使孩子懂得與人相處時(shí)要講道理，不能為所欲為。被寵壞了的孩子，即使在自己家里也不會感到幸福。被寵壞的孩子一旦進(jìn)入社會，肯定會感到與他人格格不入，他們會發(fā)現(xiàn)沒有人愿意與自己相處，因?yàn)閯e人都不喜歡他無理取鬧，自私自利。爸爸媽媽們?nèi)缒軋?jiān)持因人施教，孩子就能逐漸學(xué)會控制自己、約束自己。

(2)堅(jiān)持說理，幫助孩子正確評價(jià)自己

爸爸媽媽在糾正孩子無理取鬧的壞習(xí)慣時(shí)，一定要堅(jiān)持說理，既要告訴孩子“不能這樣做，要那樣做”，又要讓他知道“為什么不能這樣做，要那樣做”，為孩子建立一套行之有效、持之以恒的行為準(zhǔn)則，作為孩子評價(jià)、判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。只有讓孩子了解了行為準(zhǔn)則的意義，他才會心悅誠服地遵守和執(zhí)行，并自覺地去控制自己不符合規(guī)范的行為，而爸爸媽媽簡單的訓(xùn)斥與體罰是不能真正起到教育孩子的作用的。

(3)對孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)?shù)貏儕Z

豐富的物質(zhì)條件容易使孩子挑三揀四。我們經(jīng)常會看到家庭條件好的孩子往往不聽話，而條件不好的孩子卻很懂事。因此，對孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)剝奪，可能會有利于改正孩子無理取鬧的壞習(xí)慣。比如，吃東西的時(shí)候給什么就吃什么，如果不愿意吃就挨餓；不該買的玩具一定不給買，孩子怎么鬧也不答應(yīng)。爸爸媽媽應(yīng)意識到，孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來的，在小事上也要堅(jiān)持原則，不能妥協(xié)。

(4)對孩子的無理取鬧置之不理

孩子的無理取鬧一般發(fā)生在爸爸媽媽不滿足他的某種需要的情況下，盡管爸爸媽媽給孩子講了一大堆道理，但孩子根本聽不進(jìn)去。這時(shí)爸爸媽媽可以對孩子采取置之不理的方法，讓孩子盡情哭鬧，一定不要妥協(xié)。過一會兒，孩子就會感到自己這樣做根本解決不了什么問題，于是就會停止。如果爸爸媽媽始終堅(jiān)持這樣做，孩子就會逐漸改掉無理取鬧的壞習(xí)慣。

(5)為孩子樹立榜樣孩子特別善于模仿，情緒極易受感染。因此，爸爸媽媽可利用生活中、電視劇中的“好孩子”形象來教育孩子，充分發(fā)揮榜樣的作用。

爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)通過各種方式讓孩子明白，懂事的孩子讓人喜歡，而無理取鬧的孩子讓人討厭，使孩子的行為向好的方向發(fā)展。

(6)幫助孩子控制自己的情緒

近年來，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的無理取鬧是因?yàn)榍榫w發(fā)育不健全造成的。兒童大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)纖維髓鞘化尚未完善，表現(xiàn)為興奮比較容易泛化，興奮強(qiáng)于抑制，反應(yīng)不精確，所以外界較小的刺激都極易引起兒童的興奮而難以自制。對于這樣的孩子，爸爸媽媽可以通過心理訓(xùn)練的方式來改善他們的感覺系統(tǒng)，使他們的情緒發(fā)展與心理素質(zhì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

孩子對學(xué)習(xí)缺乏熱情怎么辦？

大人們總是希望孩子能自動自發(fā)愛學(xué)習(xí)。研究也顯示，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，動機(jī)強(qiáng)大的孩子，更懂得利用有效率的學(xué)習(xí)策略，能有較長時(shí)間記憶已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，擁有學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。

問題是，點(diǎn)燃動機(jī)之火的驅(qū)動程序到底是什么？家庭和學(xué)校，該如何采取行動？家長和老師對動機(jī)的期許甚高，但了解卻甚少。

當(dāng)孩子面對一個(gè)任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個(gè)維度的評估，再來決定花多少力做這件事。

動機(jī)就是引起并且維持個(gè)體持續(xù)做一件事情的力量?！皠訖C(jī)”有兩個(gè)階段：一個(gè)是引起，一個(gè)是維持。當(dāng)孩子面對一個(gè)任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個(gè)維度的評估，再來決定花多少力氣做這件事。這四個(gè)維度就是：

價(jià)值：做這件事情“有沒有用？”“重不重要？”

預(yù)期：去做的話“我會成功嗎？成功機(jī)率有多高？”

如果成功率太低，就算這件事很重要，也不一定會去做。當(dāng)然，這種預(yù)期也和每個(gè)人的個(gè)性息息相關(guān)，例如從小飽受批評責(zé)罵的孩子，就較容易有偏低的成功預(yù)期。

情感：做這件事情“好不好玩？”“愉不愉快？”等情感上的考量。

很多人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)很有趣，會有助學(xué)習(xí)。大方向是對的，但學(xué)習(xí)本來就有不快樂、充滿挫折的一面，如果只靠著快樂來驅(qū)動學(xué)習(xí)，恐怕效果不夠恒久。

執(zhí)行意志：就是“我有沒有辦法控制自己去做該做的事情，而且把事情做完、做好？”的意志力和責(zé)任感。

當(dāng)兩件事同時(shí)到來且互相沖突時(shí)，比方說覺得念書很重要，但看電視比較好玩，就要靠執(zhí)行意志來戰(zhàn)勝電視的誘惑了。

所以，如果你的孩子缺乏學(xué)習(xí)的熱情，家長需要考量四個(gè)問題：

價(jià)值：他是不是不知道學(xué)習(xí)和成績的重要性？

預(yù)期：他是不是覺得目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)？

（身為家長，我的預(yù)期過高、給他的壓力太大？）

情感：他是不是覺得學(xué)習(xí)太辛苦、沒有樂趣和成就感？

執(zhí)行意志：他是不是沒有一定要努力學(xué)好的意志和覺悟？

前三點(diǎn)，都是屬于“引起”學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，但執(zhí)行意志能讓動機(jī)及學(xué)習(xí)行為“維持”下去。

臺灣清華大學(xué)師資培育中心副教授研究了480位國小學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：大部分孩子都知道念書很重要，也普遍認(rèn)為自己有能力可以辦得到。因此，真正影響學(xué)習(xí)行為積極與否的因素是“情感”以及“執(zhí)行意志”。

要提升孩子最學(xué)習(xí)的“情感”，學(xué)校和家庭的任務(wù)就很清楚了。對老師來說，讓這門課變得好玩，或是做個(gè)讓孩子愿意為之奮戰(zhàn)的老師；對家長來說，幫助孩子克服對某門課程的畏難情緒，或者間接傳達(dá)給孩子某位老師對他的欣賞，都是可行的方式。

然而，不是每個(gè)孩子都那么好運(yùn)，可以永遠(yuǎn)遇到有趣的課程和值得奮戰(zhàn)的老師，這時(shí)候“執(zhí)行意志”就要出面督促。畢竟，學(xué)習(xí)不見得都是快樂的，當(dāng)面對不有趣的任務(wù)，以及其他誘惑時(shí)，擁有執(zhí)行意志的人，還是可以努力把任務(wù)達(dá)成。

這個(gè)時(shí)候家長要做的就是做好表率，也要在平時(shí)多給孩子講些堅(jiān)持不懈取得成功的名人故事，給孩子樹立榜樣。同時(shí)培養(yǎng)孩子一項(xiàng)運(yùn)動技能，在體育鍛煉中增強(qiáng)意志品質(zhì)。

通常孩子有內(nèi)在動機(jī)去做某件事，就不需要使出獎懲等外在動機(jī)的手段了。

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