教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩

幼兒感恩小故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩》，僅供參考，希望能為您提供參考！

感恩是愛(ài)的根源，也是快樂(lè)的必要條件.

生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生命的回報(bào)和付出差不多，如果我們?yōu)槟硞€(gè)理由拿一張臭臉面對(duì)世界，世界也不會(huì)給我們好臉色看;如果我們對(duì)擁有的一切新存感恩，便可能得到他人溫柔的回應(yīng)。班尼迪克特說(shuō)：“受人恩惠～不是美德;報(bào)恩才是。當(dāng)他積極投入感恩的工作時(shí)，美德就產(chǎn)生了."所以常存感恩之心的人，才會(huì)擁有一個(gè)成功的人生。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)付出愛(ài)，首先要讓孩子懂得感恩，學(xué)會(huì)體諒父母。

父母不要給孩子“開(kāi)小灶”。應(yīng)該是父母吃什么，孩子也跟著吃什么。除了一些孩子專用的營(yíng)養(yǎng)品，所有的東西都應(yīng)該大家分享。你可以注意一些細(xì)節(jié)，比如媽媽分水果不要讓孩子先挑，而是先給孩子的爸爸等等。

一家人上街購(gòu)物，不要只考慮孩子的需要。比如說(shuō)，孩子穿的鞋小了，要買一雙新的，而爸爸也需要買一件新襯衫，你不妨在上街之前先把情況向孩子說(shuō)明，比如說(shuō)：“我們先去買Yjs21.COM

爸爸要的襯衣，然后給你去挑鞋子，好嗎?”你甚至可以孩子幫著爸爸挑選衣服。另外，父母可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛。其實(shí)，每一位父母在工作中都是摸爬滾打過(guò)來(lái)的，都很不容易。但是，如果父母?jìng)兡芙?jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。比如說(shuō)，有位爸爸在孩子的心目中是個(gè)“大懶蛋”。原因就是，每個(gè)星期六早晨，爸爸都要睡懶覺(jué)，一直睡到中午12點(diǎn)才起床。所以她一點(diǎn)也不覺(jué)得爸爸好，并有意在爸爸睡懶覺(jué)的時(shí)候弄出很大的響聲。后來(lái)孩子的媽媽知道了這件事，才告訴她：“你爸爸是個(gè)作家，每天晚上當(dāng)你睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸在工作，因?yàn)橥砩蠜](méi)有干擾，你爸爸的靈感容易來(lái)。星期六，早晨你起床的時(shí)候，爸爸才開(kāi)始休息。所以不是爸爸懶，爸爸每天都在辛苦的工作?！睆拇艘院?，女兒有了愛(ài)心。星期六上午再也不發(fā)出很響的聲音，而且還悄悄的幫爸爸蓋好被子。

我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子常有一顆純真的心。不但對(duì)父母的教養(yǎng)、師長(zhǎng)的教導(dǎo)要知道感恩;對(duì)社會(huì)、人群也要多一些關(guān)懷，并要有所回饋。父母應(yīng)在日常生活中注意培養(yǎng)孩子感恩、惜福、奉獻(xiàn)的良好品德，這對(duì)他的一生都會(huì)起到重要的作用。

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學(xué)會(huì)和孩子交談，教會(huì)孩子閱讀

有一次和同事聊天，她是三歲孩子的媽媽，孩子剛上幼兒園一個(gè)月，老師和小朋友的家長(zhǎng)都很喜歡她。有的家長(zhǎng)還向她請(qǐng)教孩子是不是上了早教班，在哪里上的?我見(jiàn)過(guò)那個(gè)小朋友一次，當(dāng)時(shí)印象很深的是媽媽一直在教寶寶怎么稱呼在場(chǎng)的同事，很有耐心。她還聊起晚上睡覺(jué)前經(jīng)常和寶寶互相講故事，寶寶會(huì)把在幼兒園怎樣和小朋友玩、怎樣挨欺負(fù)都講出來(lái)。媽媽則會(huì)有針對(duì)性地跟她談心、教寶寶怎樣想、怎樣做。歐美的電影里經(jīng)常會(huì)有孩子和父母發(fā)生沖突的鏡頭，不同的是，那些父母不像我們中國(guó)的父母一樣，又喊又罵，甚至掄家伙，他們只是很平靜地告誡孩子應(yīng)該怎樣怎樣，否則會(huì)受到懲罰。《小屁孩日記》里的哥倆四處闖禍，媽媽很生氣，表示如果繼續(xù)的話，就會(huì)被禁足。哥倆的神情很害怕。讓我感到不解的來(lái)了，他們?yōu)槭裁磿?huì)害怕呢?禁足有什么了不起?她禁她的，你趁她不注意，抬腿就開(kāi)溜嘛!還有無(wú)論是什么時(shí)候，孩子闖了大禍、還是家長(zhǎng)逃難、發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，家長(zhǎng)多數(shù)情況下都會(huì)平心靜氣，或是和孩子談心、或是回答孩子的問(wèn)題，或是交待些事情。

這讓我不禁想到了他們的傳統(tǒng)，西方的民主傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)雙方甚至多方的討論、爭(zhēng)論，一旦達(dá)成了協(xié)議，就會(huì)遵守。民主其實(shí)就是談，絕大多數(shù)參與者的談，直到達(dá)成妥協(xié)。余英時(shí)談民主時(shí)也提到了其中一重含義是討論，不是拿出教義強(qiáng)迫他人學(xué)習(xí)，而是大家以平等的精神，在不受任何威脅的情況下自由討論，互相說(shuō)服。通過(guò)談，通過(guò)討論，父母可以很好地向孩子傳遞他們認(rèn)為正確的觀念，通過(guò)過(guò)程說(shuō)服孩子而不是簡(jiǎn)單、

粗暴地給個(gè)結(jié)論，讓孩子屈服于家長(zhǎng)的權(quán)威而不得不遵守。而我們沒(méi)有民主的傳統(tǒng)，封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)控制人們思想、防止人民“犯上作亂”的思想武器――三綱五常，2000多年來(lái)一直影響著中國(guó)人的國(guó)民性。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，我身邊只有兩例是父母從孩子很小時(shí)就一直耐心與他們交談的。其中一個(gè)孩子已經(jīng)在同濟(jì)大學(xué)讀三年級(jí)了。以前我也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，但早就知道他很懂事。他的爸爸是我的同事，不多的話中常常夾雜著冷幽默。他的媽媽是醫(yī)生，經(jīng)常值夜班，不在家。孩子小學(xué)時(shí)就經(jīng)常早上起來(lái)自己熱飯吃。上學(xué)時(shí)還不忘提醒仍舊睡在床上的爸爸飯?jiān)阱伬?。這也正是我的那些媽媽級(jí)的同事經(jīng)常詬病那位同事爸爸的原因，更不能讓她們?nèi)淌艿氖?，加熱牛奶的鍋還只剩一只提手，要是孩子不小心被燙到了怎么辦。去年我因病住院，有機(jī)會(huì)和他媽媽細(xì)聊，他媽媽說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)孩子，有事沒(méi)事就是談。孩子三歲時(shí)有一次去治牙，小孩子哪能受得了，自然不干。于是當(dāng)時(shí)有幸在場(chǎng)的人就見(jiàn)證了這樣的一幕：在醫(yī)院嘈雜、擁擠的走廊里，媽媽和兒子整整談了兩個(gè)小時(shí)，最后孩子自己走進(jìn)了病室。當(dāng)時(shí)媽媽的同事不停地感慨：“你真有耐心!”而更讓這位醫(yī)生媽媽心慰的是，孩子很知道心疼他們。是的，

他們其實(shí)在與孩子不懈的交談中，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的高情商。孩子高考選擇專業(yè)時(shí)，父母希望他學(xué)醫(yī)，當(dāng)醫(yī)生可以有穩(wěn)定的收入，還可以到上海交大就讀。但孩子經(jīng)再三考慮，還是選擇了他的興趣所在――應(yīng)用數(shù)學(xué)，一個(gè)在目前浮躁的社會(huì)里看起來(lái)很不實(shí)用的專業(yè)，但他的父母還是支持孩子的選擇。但是，這樣的情況實(shí)在是太少了。我們常見(jiàn)的情景是：當(dāng)孩子提出要求時(shí)，父母的回答往往很直接：行，或不行。當(dāng)父母覺(jué)得不合理時(shí)，也會(huì)解釋，但當(dāng)孩子一時(shí)無(wú)法接受時(shí)，當(dāng)爸當(dāng)媽的就急了，心情不好時(shí)更是火冒三丈，還可能會(huì)沒(méi)頭沒(méi)腦、劈頭蓋臉把孩子大罵一頓。孩子小的時(shí)候，這一招或許管用，怕了，雖然心里不服氣，但表面上還是順從了。其實(shí)這種權(quán)威是最危險(xiǎn)的，一旦孩子長(zhǎng)大了，到了他可以自主的年紀(jì)了，這種權(quán)威就會(huì)被架空，變成空中樓閣。我聽(tīng)過(guò)多

少家長(zhǎng)哀嘆，孩子不聽(tīng)話，再也管不住了。家長(zhǎng)的權(quán)威也隨之轟然倒塌。父母與孩子之間沒(méi)有討論的基礎(chǔ)，沒(méi)有建立起相互的信任感，等孩子長(zhǎng)大時(shí)，雙方交流、溝通起來(lái)就會(huì)很困難。父母會(huì)覺(jué)得孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，而孩子則認(rèn)為父母管得太多。迫使孩子屈服于家長(zhǎng)權(quán)威的另一個(gè)更為嚴(yán)重的后果是，慢慢地，孩子可能沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己思考、變得不敢懷疑、不敢發(fā)問(wèn)。而懷疑和發(fā)問(wèn)都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑敢于發(fā)問(wèn)，敢于蔑視權(quán)威。這也是舉世公認(rèn)的優(yōu)秀民族猶太人幾千年的思想傳承。優(yōu)秀諾貝

爾獎(jiǎng)獲得者、美籍猶太人赫伯特·布朗說(shuō)過(guò)：“我的祖父常問(wèn)我，為什么今天與其他日子不同呢?他是讓我自己提出問(wèn)題，自己找理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個(gè)童年時(shí)代，父母都鼓勵(lì)我提出疑問(wèn)，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理?！焙芏鄷r(shí)候，聽(tīng)不聽(tīng)話、乖不乖往往成了我們衡量孩子或?qū)W生好不好的一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)，這實(shí)際關(guān)乎到我們到底要培養(yǎng)什么樣的人?是言聽(tīng)計(jì)從、中規(guī)中矩，還是我們希望他長(zhǎng)大后遇事會(huì)自己看情況、會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析、會(huì)做出正確判斷?龍應(yīng)臺(tái)在1985年的臺(tái)灣就如此發(fā)問(wèn)。回答顯然是后者。但要培養(yǎng)出會(huì)思考的孩子，只有談還不夠，父母還要和孩子一起閱讀，一方面增進(jìn)自身的素質(zhì)，更好地和孩子交談，更好地引導(dǎo)孩子對(duì)未事物的興趣和好奇心。因?yàn)楹⒆釉诓煌某砷L(zhǎng)階段都會(huì)有不同的疑問(wèn)，會(huì)涉及到社會(huì)、生活、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。但父母的力量或能力必竟是有限的，所以更重要的一方面則是培養(yǎng)孩子良好的閱

讀習(xí)慣。孩子通過(guò)閱讀有益的書(shū)籍，就像有無(wú)數(shù)位古今中外的大家和大師同時(shí)在幫助父母教育自己的孩子一樣，何樂(lè)而不為呢!再以猶太人為例。在上個(gè)世紀(jì)100年中，共有680人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，猶太人和有猶太血統(tǒng)的人占了152人。據(jù)說(shuō)，美國(guó)80%的財(cái)富都在猶太人手里。使得猶太人如此優(yōu)秀的原因有很多，但誰(shuí)都無(wú)法忽視這一點(diǎn)：閱讀。聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書(shū)，全國(guó)450萬(wàn)人，有100萬(wàn)人辦有圖書(shū)證。我們不是為了閱讀而閱讀，閱讀的目的是學(xué)會(huì)思考，讓人更完善、更有價(jià)值，也更有尊嚴(yán)。媽媽讀書(shū)會(huì)變得睿智，這很重要，因?yàn)閶寢屌惆楹⒆拥臅r(shí)間往往會(huì)多些，而孩子是家庭未來(lái)的頂梁柱。對(duì)于當(dāng)老師的媽媽閱讀更為重要，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)學(xué)生，而他們則是未來(lái)的社會(huì)中堅(jiān)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以不好，數(shù)學(xué)成績(jī)可以不好，但他們應(yīng)該被培養(yǎng)成為有正確的價(jià)值判斷、會(huì)辨別自己的人生道路、擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹨欢ㄘ?zé)任、并懂得爭(zhēng)取自己權(quán)利的、擁有健全人格的人!

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時(shí)候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動(dòng)就問(wèn)孩子們：“當(dāng)你生病的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說(shuō)過(guò)謝謝的小朋友有嗎?有的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表?yè)P(yáng)了他們。我又問(wèn)孩子們：“有誰(shuí)也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過(guò)事呀，請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，沒(méi)有一個(gè)小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對(duì)于父母爺爺奶奶給他們的愛(ài)，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對(duì)于父母的辛勤付出，他們能體會(huì)多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說(shuō)三次謝謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會(huì)到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去體會(huì)真情，孩子就會(huì)變的越來(lái)越懂事，與父母的距離也越來(lái)越近，我們的世界就會(huì)變的越來(lái)越美好。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享寬容教育隨筆

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享寬容教育隨筆”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享寬容教育隨筆【篇一】

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享寬容教育隨筆【篇二】

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了。”　通過(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享寬容教育隨筆【篇三】

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書(shū)來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀，孩子們很喜歡看書(shū)，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書(shū)上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

這天，午睡時(shí)光又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)懂得感恩

今天是三八節(jié)，是天下所有媽媽的節(jié)日，根據(jù)這個(gè)節(jié)日，我們開(kāi)展了八個(gè)一系列的“愛(ài)媽媽”活動(dòng)，如：給媽媽一個(gè)吻，為媽媽講一個(gè)故事等等，可是接下來(lái)的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò)繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”？我可不洗，臭死了，這是行行最先發(fā)出來(lái)的聲音，“我媽媽從來(lái)都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說(shuō)的，每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，難道這就是天天喊著：“愛(ài)媽媽”的孩子們嗎？這時(shí)候我聽(tīng)到了在最角落里的浩浩小聲的說(shuō)：“我給媽媽洗過(guò)腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語(yǔ)已經(jīng)引起來(lái)小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當(dāng)作了一種很可笑的事情，我很不高興的說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎？”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎？教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，每個(gè)孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我，顯然他們已經(jīng)不再覺(jué)得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實(shí)，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應(yīng)該嗎？“應(yīng)該”孩子們已經(jīng)意識(shí)到了自己剛剛說(shuō)的，每個(gè)人都不再覺(jué)得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓茫D時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。

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　如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開(kāi)發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。

在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母強(qiáng)勢(shì)些的，孩子往往會(huì)弱勢(shì)些。

操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。

我以為恰恰是父母對(duì)孩子過(guò)分的不求回報(bào)的愛(ài)，使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求，同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的依賴，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。

因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢(shì)的媽媽向?qū)殞殹八魅　睈?ài)。

我們期待起跑線上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。

教育隨筆：學(xué)會(huì)感恩別說(shuō)孩子還小

學(xué)會(huì)感恩別說(shuō)孩子還小

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到一些不停埋怨的人，“真不幸，今天的天氣怎么這樣不好”、“今天真倒霉，碰見(jiàn)一個(gè)乞丐”、“真慘啊，今天摔了一跤”……這個(gè)世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)沒(méi)有快樂(lè)的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時(shí)每刻，他們都有許多不開(kāi)心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。

我班有個(gè)學(xué)生，他整天跟著我，敘敘叨叨一些事。有一天，他跟我說(shuō)他經(jīng)常倒霉，到現(xiàn)在總有80多次了。要知道他現(xiàn)在只是一個(gè)二年級(jí)的小孩，可是看他的樣子，似乎真是覺(jué)得自己很不順，一副悶悶不樂(lè)的樣子。這讓我這個(gè)做老師的，突然感到肩上又有任務(wù)了，我覺(jué)得對(duì)這幫小孩，也該對(duì)他們進(jìn)行感恩的教育。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。

通過(guò)一節(jié)班隊(duì)課，我首先向孩子們述說(shuō)了西方的“感恩節(jié)”，告訴他們這一天，很多西方人會(huì)趕回家里與父母團(tuán)聚，感謝父母的養(yǎng)育之恩。告訴他們?nèi)艘诟卸髦谢钪卸饔谫x予我們生命的父母，感恩于給我們知識(shí)的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的那些人，感恩于我們的祖國(guó)，感恩于大自然……感恩地活著，你才會(huì)發(fā)覺(jué)世界是如此美好。日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些小事情，有些是不可避免的，有些是無(wú)力改變的，有些是無(wú)法預(yù)測(cè)的。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回，無(wú)法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好目前應(yīng)該做的事情。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對(duì)我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂(lè)。告訴他們，英國(guó)有位作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”這樣孩子們就知道是一味地埋怨生活，變得消沉、萎靡不振好？還是對(duì)生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來(lái)好？

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。

中國(guó)人似乎根本不知道有這樣一個(gè)洋節(jié)。在很多中國(guó)人眼里，“感恩”這個(gè)話題太嚴(yán)肅了，而中國(guó)的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報(bào)”的觀念。但是在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育是非常必要的。

教會(huì)孩子如何交往

孩子們之間，是不是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來(lái)尋求幫助：“老師，韓宇飛搶我的積木了!”我來(lái)到韓宇飛面前問(wèn)道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎?”“知道了?！?/p>

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住韓宇飛的肩膀，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?！表n宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到田慶文面前說(shuō)：“田慶文，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

我教兒子學(xué)會(huì)感恩

一天，有幾個(gè)朋友到我家相聚，正巧，看到兒子在為奶奶捶捶背，這時(shí)，這幾個(gè)朋友的表情有些驚訝，其中一個(gè)朋友問(wèn)孩子的奶奶：“孩子經(jīng)常這樣做嗎?”孩子的奶奶自豪的說(shuō)：“是的，孩子經(jīng)常這樣做，不但給我捶捶背，還經(jīng)常幫我搬凳子、掃的、擦桌子、干些家務(wù)活，更讓我高興的是，有好吃的孩子都是給我留一份呢?！甭?tīng)到這里，另一位朋友說(shuō)：“我的孩子，只需要?jiǎng)e人的疼愛(ài)、關(guān)心，卻不知道該如何關(guān)心別人，給別人一點(diǎn)愛(ài)。有好吃的都是自己吃，大人一點(diǎn)都別想嘗一嘗?！边@時(shí)，這幾個(gè)朋友都很羨慕孩子這樣做，都要求我說(shuō)一說(shuō)是怎樣教育孩子的。

一、身教重于言教：俗話說(shuō)：“身教重于言教”成人平時(shí)的一言一行，做人與做事的態(tài)度和方法，就是孩子最好的坐標(biāo)，比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。記得04年的春節(jié)剛過(guò)，我父親的老慢性支氣管炎又犯了，住進(jìn)了市人民醫(yī)院，當(dāng)時(shí)的病情比較嚴(yán)重，躺不下，只能坐著，長(zhǎng)時(shí)間坐著他的身體支撐不住，這時(shí)我的兩個(gè)哥哥和姐姐坐在他的身體兩旁支撐著，并不停的為他捶背，按摩胳膊和腿。我?guī)е⒆拥结t(yī)院探望父親，哥哥姐姐照顧父親的這一幕，讓我兩歲的兒子看到了，這時(shí)孩子不高興的說(shuō)：“舅舅、姨媽真壞，他們打姥爺”聽(tīng)到這些，我向孩子解釋了他們這樣做的原因。從此在孩子幼小的心靈中，知道了為老人捶捶背，按摩都是為了讓他們舒服。從那以后，孩子學(xué)會(huì)了為爺爺、奶奶捶捶背、揉揉肩。并經(jīng)常這樣做的?？梢?jiàn)孩子的模仿性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)孩子起著榜樣表率的作用。因此，要多給予每個(gè)孩子正面的影響，要求孩子做到的，我們家長(zhǎng)首先做到。

二、利用傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行教育：一年中有許多個(gè)節(jié)日，我就利用節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行教育?！案赣H節(jié)“母親節(jié)”到來(lái)的時(shí)候，我會(huì)讓孩子說(shuō)一說(shuō)，我們父母對(duì)他的成長(zhǎng)做了哪些事，自己應(yīng)怎樣愛(ài)父母，這樣來(lái)激發(fā)孩子愛(ài)父母的情感。每當(dāng)這些節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，不用我提醒，孩子就會(huì)送件小禮物或是為我們做一件好事，可見(jiàn)對(duì)孩子的感恩教育已起到了根深蒂固的作用。重陽(yáng)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我會(huì)提醒孩子為爺爺、奶奶、外公、外婆準(zhǔn)備賀卡、圖畫(huà)等禮物送給他們，還要求孩子為老人敲敲背、捶捶腿等，以實(shí)際行動(dòng)為老人帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖。這樣培養(yǎng)了孩子尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

朋友們聽(tīng)了我的講述，對(duì)我教育孩子的方法表示贊同，都愿意嘗試用這種方法對(duì)孩子進(jìn)行尊老敬老的教育。

教育隨筆：教會(huì)孩子如何交往

孩子們之間，都會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。這天，我剛把積木發(fā)完。任語(yǔ)軒就跑來(lái)尋求幫助：“老師，劉浩哲搶我的積木了！”我來(lái)到劉浩哲面前問(wèn)道：“劉浩哲，你搶任語(yǔ)軒的積木了嗎？”“我又還給她了?！眲⒑普苣懬拥恼f(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎？”“知道了?！?/p>

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住劉浩哲的肩膀，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個(gè)車輪?！眲⒑普懿桓吲d的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！”劉浩哲饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到任語(yǔ)軒面前說(shuō)：“任語(yǔ)軒，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！”任語(yǔ)軒了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了劉浩哲的有禮貌和任語(yǔ)軒的樂(lè)于助人，并鼓勵(lì)全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)，立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

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