寶寶為什么總老穿反鞋？

為什么幼兒園不放暑假。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《寶寶為什么總老穿反鞋？》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：其實(shí)，小孩就像張白紙，當(dāng)他接觸穿鞋子，一開始并不知道是不是穿反了。其實(shí)這正是孩子與社會(huì)逐步接觸的一個(gè)表現(xiàn)。如果家長能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)并能很好的引導(dǎo)，孩子就會(huì)增加其“探索”的興趣。

我家孩子老是穿反鞋子，是不是邏輯思維有問題？孩子馬上就4歲了，可是她在任何時(shí)候都是穿反鞋子，這樣會(huì)不會(huì)影響她以后的學(xué)習(xí)，我周圍幾個(gè)小朋友也是這種情況，別的玩呀，折紙，等各個(gè)方面都好，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?，是不是穿反鞋子?duì)學(xué)習(xí)有影響？

其實(shí)隨著身體與動(dòng)作的發(fā)展，孩子一歲以后在一些與自身相關(guān)的事件上，越來越顯現(xiàn)出“我要自己來”的欲望。不過，限于成熟度、協(xié)調(diào)能力與經(jīng)驗(yàn)，他們一定不能做得很好，較常的情況是錯(cuò)誤頻出。而我們所應(yīng)在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發(fā)展。

所以，當(dāng)有一天孩子獨(dú)立穿上左右腳相反的鞋子，我們的反應(yīng)應(yīng)該是“哇！你自己把鞋子穿起來了！”而不是“咦！你鞋子穿錯(cuò)了！”鞋子穿錯(cuò)并不會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果，即使孩子因此跌倒，正好是一種“錯(cuò)誤控制”，孩子經(jīng)驗(yàn)到：這種“鞋感”好像容易跌倒。然后，我們?cè)儆谙麓嗡┬瑫r(shí)提早介入，先幫他把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。

其實(shí)，小孩就像張白紙，當(dāng)他接觸穿鞋子，一開始并不知道是不是穿反了。其實(shí)這正是孩子與社會(huì)逐步接觸的一個(gè)表現(xiàn)。如果家長能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)并能很好的引導(dǎo)，孩子就會(huì)增加其“探索”的興趣。你可以：

1、在他穿鞋的時(shí)候，有意識(shí)的把你自己的鞋子如何擺放放在他的面前或者放相關(guān)圖片以及多帶孩子去商場(chǎng)鞋柜走走看看。對(duì)比一下，錯(cuò)了有什么關(guān)系，家長不要覺得害羞，孩子很聰明的，他們察言觀色的能力遠(yuǎn)比你想象的厲害。

2、教孩子辨識(shí)正確腳可事先將左右腳鞋靠擾擺好，接著單手同時(shí)握住兩鞋的內(nèi)側(cè)，提起翻過來看看鞋底，如果兩雙鞋底的內(nèi)緣形成()狀，代表正確，如果呈現(xiàn))(狀，則代表鞋子反了。

3、除了教孩子辨別正確腳以外，為孩子準(zhǔn)備有分左右腳的室內(nèi)鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，也能讓孩子多練習(xí)正確腳的穿法。只要孩子常有練習(xí)機(jī)會(huì)，四歲左右他們多能把鞋子穿好。至于左、右的認(rèn)知概念，則可能要到五歲以后才能真正理解。

4、等他不再反穿鞋子了，進(jìn)一步鞏固他的能力，你可以：

讓他幫助娃娃穿或者幫助家長拿鞋子，他一定會(huì)很樂意很高興，及時(shí)偶爾錯(cuò)了，也不要怪他哦！

如果你是一名幼兒園老師而非家長，那下面的事例可以給你工作有很大的啟示：

離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)姚堅(jiān)小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí)，我給他換了一次。這孩子好動(dòng)，手快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，而且是中班的小朋友，可為什么總是穿反鞋呢？我拉著他的手，心平氣和地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？誰知道他竟然回答說：“舒服?！边@孩子一向敢作敢當(dāng)，從不在我面前撒謊。看來，他說舒服一定有他的道理。于是，我說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。”他湊近我的耳朵神秘地說：“鞋子太大了。”我恍然大悟，鞋子大了一點(diǎn)，反著穿便于活動(dòng)。好辦法，多聰明可愛的孩子。

這件小事使我聯(lián)想到：作為一名幼兒老師，在平時(shí)的教育教學(xué)中，要善于觀察，遇到事情能冷靜處理，分析事情的原委，正確對(duì)待幼兒反常的舉動(dòng)，給孩子說話的機(jī)會(huì)，這對(duì)于幼兒的身心健康是很重要。如果教師對(duì)幼兒反常行為不問青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評(píng)幼兒，不僅會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會(huì)深深挫傷其自尊心和自信心。

一定要記住——

孩子，請(qǐng)多給鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，那么他離你的期待也越來越近。

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孩子上幼兒園為什么總生病

溫娜心情放松地過了幾天，直到有一天老師打來電話，讓她到幼兒園把小西接回去，說小西好像不舒服，有點(diǎn)發(fā)燒。

這個(gè)小幼兒園是沒有校醫(yī)的，所以孩子稍不舒服，老師就讓家長把孩子接回家來。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，摸摸腦門也并不是很燙，但看上去一點(diǎn)精神也沒有，她趕緊把女兒帶回家。

回到家里，女兒的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼。她趕快找到體溫計(jì)給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。到了醫(yī)院，又是采血，又是化驗(yàn)，醫(yī)生診斷為病毒性感冒，但是最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會(huì)感染了病毒呢？

醫(yī)生給孩子開了一點(diǎn)退燒的肛門栓之類的藥，問要不要打點(diǎn)滴。她不想把那么多的藥弄進(jìn)女兒的身體里，就帶女兒先回家，用家里的冰袋給女兒進(jìn)行物理降溫。

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。溫娜和老公幾乎一夜沒睡，溫娜覺得這一夜太漫長了。

第二天一早，女兒燒還沒有退，溫娜趕緊帶著孩子到離家最近的一家醫(yī)院打點(diǎn)滴。但是一瓶藥快滴完了，女兒仍然高燒不退，溫娜急得哭起來，決定跟老公帶著女兒一起到兒童醫(yī)院看看。

到了兒童醫(yī)院，他們掛了專家門診。醫(yī)生說孩子可能是最近身體不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就會(huì)被感染，需要再打幾天點(diǎn)滴。既然兩邊的醫(yī)生說的都一樣，溫娜就回到家門口的醫(yī)院，繼續(xù)輸液。

三天后小西才漸漸好轉(zhuǎn)。看著女兒蠟黃的臉，溫娜心疼極了，這么小的孩子，為什么不能在家里跟媽媽一起過一種平靜的生活，非要經(jīng)歷這種分離的痛苦？她覺得自己沒有信心等到孩子真的適應(yīng)幼兒園，能在幼兒園大口吃飯，每天陽光燦爛的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬過來的。

在小西生病的幾天里，每天老師都會(huì)打電話來問孩子的情況，并且告訴她孩子有病時(shí)不要嬌慣，等孩子病好了一定要繼續(xù)送幼兒園，以免孩子還要重新適應(yīng)。溫娜覺得老師說得也有道理，自己可能是有點(diǎn)小題大做了，哪個(gè)孩子不生病呢？于是等小西身體好一點(diǎn)不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園。但是小西卻哭著不去，她做了很多工作才好不容易把女兒抱到車上。到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應(yīng)幼兒園，她還是堅(jiān)持讓老師帶女兒進(jìn)去了。

過了幾天，溫娜發(fā)現(xiàn)小西晚上回來不斷地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也許就是受點(diǎn)涼，應(yīng)該沒什么大事，第二天給孩子帶了點(diǎn)止咳藥，還是把孩子送去了。到了中午，老師給溫娜打來電話，說孩子又發(fā)起了高燒，讓她趕快來接。半個(gè)月的時(shí)間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但她還是心存僥幸，想讓孩子用身體的抵抗力來控制病毒。最終，小西的這次發(fā)燒演變成肺炎，在醫(yī)院里住了兩周。

溫娜覺得對(duì)不起老公，對(duì)不起孩子，這都是由于自己一意孤行，給孩子帶來這么大的痛苦。老公看著她瘦下去的臉，安慰她說：“誰都沒養(yǎng)過孩子，我們不也是才學(xué)嗎，誰讓孩子遇到我們倆，都沒有經(jīng)驗(yàn)，連小孩子都沒抱過，如果咱養(yǎng)個(gè)老二，你就成為高手了?！?/p>

女兒一連兩次生病，讓溫娜覺得，先要保證孩子的身體沒有問題，才能談到教育的問題。所以對(duì)于老師堅(jiān)持送的說法，每次都是嘴里答應(yīng)，心里卻想著一定要讓孩子在家里養(yǎng)好了，再去幼兒園，如果實(shí)在不行就不送了，等長大一點(diǎn)再說。平靜下來，溫娜也有點(diǎn)想不通，別人家的孩子為什么兩歲多就送幼兒園，好好地長到了六歲畢業(yè)，自己的孩子已經(jīng)三歲多了，難道真的就不能適應(yīng)幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好睡著了。溫娜覺得這是一個(gè)與楊老師深入溝通的機(jī)會(huì)，幾句閑話后。溫娜問楊老師：“是不是所有的孩子都會(huì)像小西這樣，在入園的時(shí)候經(jīng)常生病？”

出乎溫娜的意料，小楊老師肯定地點(diǎn)著頭說：“絕大多數(shù)都是這樣?！?/p>

溫娜說：“那是為什么呢？”

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易得病。其次在適應(yīng)幼兒園的過程中，由于吃飯吃得不好，睡覺也睡得不好，孩子的抵抗力就開始下降，也容易使孩子生病。還有就是孩子在家里時(shí)一個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講衛(wèi)生，照顧得過于精細(xì)，孩子進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里不一樣，也沒有那么精細(xì)，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子也會(huì)生病?！?/p>

溫娜聽了心里不太舒服，一個(gè)幼兒園都不能保證干凈，而讓細(xì)菌感染孩子使孩子生病，那怎么辦幼兒園。

但溫娜嘴上卻客氣地說：“幼兒園的衛(wèi)生不是按國家衛(wèi)生防疫站的要求嗎，據(jù)說那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是很高的。”

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，但她仍然慢條斯理地說：“我們是按衛(wèi)生防疫站的要求標(biāo)準(zhǔn)做的，即使是這樣，也達(dá)不到家長要求的標(biāo)準(zhǔn)。我們就這樣說吧，其實(shí)你的孩子在家里時(shí)，你自己帶她，她沒有得那么多的病，并不等于你孩子身體好，因?yàn)槟遣皇悄愫⒆幼陨淼挚沽κ顾坏貌。峭庠诒Ｗo(hù)使她不得病，這不是真正的健康。如果一個(gè)人只為了不得病活著，那生活在真空的環(huán)境里是最好的了。我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個(gè)抵抗能力必須經(jīng)過練習(xí)才能夠發(fā)展起來。在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和細(xì)菌，才叫做有抵抗力。只有這樣成長起的抵抗力才能使孩子在自然環(huán)境下生活，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理?！?/p>

溫娜至此已經(jīng)有點(diǎn)折服于小楊老師，這個(gè)女孩年紀(jì)不大，但對(duì)教育理論了解真不少，就這一點(diǎn)來說，應(yīng)該是個(gè)熱愛教育，喜歡孩子的老師。抵抗力的問題和生病的問題她雖然還是有些不放心，但也找不到更多的問題要問了。最后她說：“孩子入園期經(jīng)常生病的這種狀態(tài)要持續(xù)多久？”

小楊老師告訴她：“如果入園前家里保護(hù)得很好，時(shí)間就長，一般來說，要持續(xù)半年左右。”溫娜算算，按照這種得病頻率，每周一次，半年一共二十四次。她用開玩笑的口吻對(duì)老師說：“那就是說，小西要得二十四次病。”老師笑了：“也不能那樣說，只是半年內(nèi)會(huì)得病多一些，大體情況是頭幾個(gè)月比較密集，后幾個(gè)月頻率會(huì)低些?！闭f完這些，小楊老師又摸了一下溫娜的上臂，說：“你要有信心哦?！逼鋵?shí)老師拐著彎又批評(píng)了她一頓，意思是孩子的病還是家長的問題。

自此，雖然去那所大幼兒園咨詢過以后，很多問題上明白了很多，但她還是覺得有點(diǎn)不憤，孩子的所有問題不是家長的問題就是孩子自身的問題，幼兒園沒有需要改善的地方嗎？

這些話溫娜無法說出口，只好跟小楊老師閑扯了一些其他事情。小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了。”被小楊老師這樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅(jiān)強(qiáng)的防線差一點(diǎn)崩潰。

隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了。她又參加了幾次園里組織的家長答疑會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多家長存在著和自己同樣的問題。原來每個(gè)孩子都要經(jīng)歷同樣的過程，只是程度不同罷了。她也告誡自己一定要調(diào)整好心態(tài)，自己曾經(jīng)的經(jīng)歷并不等于是孩子的經(jīng)歷。一定要多學(xué)習(xí)，多看看別人的體驗(yàn)和經(jīng)歷。兩個(gè)多月過去了，有一天周六女兒起床，在家里玩了一會(huì)之后，跟溫娜說：“媽媽，我想去幼兒園?！甭牭胶⒆舆@么說，溫娜真是覺得有陽光從厚厚的云層里射出來一樣美妙，心里別提有多開心了，看來，孩子入園的適應(yīng)期終于過去了。

為什么孩子在幼兒園總生病

溫娜是新入園的家長，這段時(shí)間過得非常煎熬，不到兩個(gè)月的時(shí)間里的孩子就已經(jīng)病了三次。每天中午電話一響，她就很緊張，害怕是老師打來的電話，害怕老師告訴她孩子又發(fā)燒了。

這天，老師又打來電話，說孩子不舒服，讓她去幼兒園把小西接回家。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，見到女兒時(shí)，孩子的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼，趕緊找來體溫計(jì)給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。

醫(yī)生診斷為病毒性感冒，醫(yī)生給孩子開了退燒藥，然后就帶女兒回家了，用冰袋給孩子進(jìn)行物理降溫。

溫娜心里很納悶，最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會(huì)感染病毒呢？

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著，溫娜和老公幾乎一夜沒睡。

三天后小西才徹底退燒?？粗畠合烖S的臉，溫娜心疼極了，在小西生病的幾天里，老師每天都會(huì)打電話來詢問孩子的情況，并且告訴她孩子病好了就要繼續(xù)送幼兒園，以免時(shí)間長了，孩子又要重新適應(yīng)。

溫娜覺得老師說得很有道理，可能是自己有點(diǎn)小題大做，哪個(gè)孩子不生病呢。于是等小西身體好一點(diǎn)不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園了。

但是小西卻哭著不去，她做了很多工作，好不容易把女兒抱上車，到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但是溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應(yīng)幼兒園，她還是堅(jiān)持讓老師帶著女兒進(jìn)去了。

孩子生病好了不到一周，晚上回來又開始不斷地咳嗽、流鼻涕。溫娜想孩子也許是受涼了，應(yīng)該沒什么大事，第二天帶了止咳藥，還是把孩子送去了幼兒園。

到了中午，老師又打來電話，說孩子發(fā)起了高燒，讓她趕緊來接。

半個(gè)月的時(shí)間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但是她還心存僥幸，想讓孩子的身體來抵抗病毒，最終，小西得了肺炎，在醫(yī)院住了兩周。

這時(shí)，溫娜有點(diǎn)想不通了，別人的孩子為什么都好好地長到六歲畢業(yè)了，自己的孩子為什么總生病呢？以前在家也沒見這樣反復(fù)的感冒發(fā)燒呀，難道孩子真的就不適應(yīng)幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好在睡覺，溫娜決定和老師深入地溝通一下。溫娜問小楊老師：“是不是所有的孩子都會(huì)像小西這樣，經(jīng)常生病呀？”

沒想到楊老師肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是的，絕大多數(shù)都是這樣的?！睖啬葐枺骸澳鞘菫槭裁茨?？”

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期間跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易生病。其次在適應(yīng)幼兒園的過程中，由于吃飯不好，睡覺不好，孩子的抵抗力就會(huì)降低，也容易讓孩子生病?！?/p>

小楊老師看了看溫娜，繼續(xù)說道：“還有就是，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講究衛(wèi)生，照顧得過于精細(xì)，孩子進(jìn)入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里的不一樣，也沒有那么精細(xì)，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子就會(huì)生病?！?/p>

溫娜一聽，就不太舒服了，覺得一個(gè)幼兒園連衛(wèi)生都不能保證，讓細(xì)菌不停地重復(fù)感染孩子生病，那怎么辦幼兒園？孩子在里面怎么放心？但嘴上卻說：“幼兒園的衛(wèi)生不是按照國家衛(wèi)生防疫站的要求嗎？據(jù)說那個(gè)要求很高的。”

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，她慢慢地解釋說：“我們是按照衛(wèi)生防疫站的要求標(biāo)準(zhǔn)做的，即使是這樣，也達(dá)不到家長自己在家?guī)Ш⒆拥囊髽?biāo)準(zhǔn)?！?/p>

“我們這樣說吧，其實(shí)你的孩子在家里時(shí)，你自己帶她，她沒得那么多病，并不等于你孩子身體好，因?yàn)槟遣皇悄愫⒆幼陨淼挚沽κ顾坏貌?，而是外在保護(hù)使她不得病，這不是真正的健康。”

“我們?nèi)藘?nèi)在的自然抵抗力，必須經(jīng)過練習(xí)才能夠發(fā)展起來，在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和病菌，這才叫做抵抗力?！毙罾蠋熌托牡亟o溫娜解釋著。

溫娜聽了這番話，就有點(diǎn)折服于小楊老師了，最后又問：“孩子經(jīng)常生病這種狀態(tài)要持續(xù)多久呢？”

小楊老師繼續(xù)說：“如果在入園前，孩子保護(hù)得比較好，時(shí)間就會(huì)比較長，一般來說，要持續(xù)半年左右?！睖啬纫凰?，按照這種得病頻率，每周一次，豈不是要生病24次？

老師說：“一般大體情況是頭幾個(gè)月會(huì)比較密集，后幾個(gè)月頻率會(huì)比較低。”說完，小楊老師又摸摸溫娜的上臂，說：“你要有信心哦?！睖啬戎?，老師的這句話其實(shí)是說孩子的病是家長問題。

小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了?！北焕蠋熯@樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅(jiān)強(qiáng)的防線差一點(diǎn)崩潰。

后來，隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了，她參加了幾次班級(jí)家長聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多家長都存在和自己一樣的問題，原來每個(gè)孩子都要經(jīng)歷同樣的過程，只是程度不同罷了。

半年之后，小西慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活，再也不像以前那樣頻繁的生病了，即使偶爾感冒了，那也只是輕微的咳嗽，很快就能恢復(fù)。

孩子生病后，一定要痊愈了再送幼兒園，因?yàn)樯偤玫臅r(shí)候，抵抗力會(huì)比較低，這時(shí)候送去幼兒園很容易重復(fù)感染。

男孩子為什么不能穿裙子？

軍軍的爸爸媽媽工作非常忙，經(jīng)常出差，很少有時(shí)間和軍軍在一起。軍軍從小就住在外婆家，和表姐表妹們一起生活。外婆說女孩好養(yǎng)活，就讓軍軍穿起表姐的衣服，還留起了長發(fā)，梳成辮子，活脫脫一個(gè)可愛的小女孩。

軍軍6歲時(shí)，被爸爸媽媽接回了家里。爸爸媽媽重新打扮軍軍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對(duì)于男孩的衣服和玩具沒有一絲興趣；而學(xué)校里，軍軍只喜歡找女同學(xué)玩，神態(tài)、聲音也越來越像女孩子。

一天放學(xué)后，軍軍一下子撲到了正在門口接他回家的媽媽的懷里，哇的一聲哭了起來，并且非常委屈地說：“為什么他們總是嘲笑我？為什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”

為什么只有女孩子才可以穿裙子？

媽媽我也想穿裙子，行嗎？

爸爸怎么不穿高跟鞋?

父母從小就應(yīng)該給孩子樹立正確的性別差異意識(shí)。最初的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對(duì)男女差別有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后通過服飾、游戲、行為、語言等方面，給他們強(qiáng)烈的性別暗示和明確的性別區(qū)分。例如可以在他們能夠進(jìn)行語言交流后，通過“看圖識(shí)男女”的方式，讓寶寶自己區(qū)分男女的不同，強(qiáng)化性別意識(shí)。

“寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！”

有的父母會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)孩子角色(性別)的期待，或者因?yàn)轱L(fēng)俗使然，而對(duì)孩子進(jìn)行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實(shí)很容易混淆他們的性別意識(shí)，讓他們對(duì)自己的性別無法完成認(rèn)同，甚至?xí)?duì)日后的生活造成很大的影響。

“男孩子穿裙子是很丟人的!”

“男孩子就應(yīng)該穿男孩子的衣服嘛!”

父母的這種想當(dāng)然的回答方式，孩子當(dāng)然無法滿意。

為什么男孩子不能穿裙子？

父母這里得到對(duì)自己性別的確認(rèn)，也不能了解社會(huì)對(duì)個(gè)體的性別期待，自然無法在性別認(rèn)知方面順利成長。

“寶寶，現(xiàn)在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什么樣子！”

孩子有游戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無疑是一種寓教于樂的好方法。在這種角色混淆的游戲中，孩子以自己對(duì)周圍人或是電視中的觀察，也會(huì)覺得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯(cuò)誤的觀念或要求。

“寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場(chǎng)，肯定會(huì)把大家嚇壞的!”

性別是生理的，也是社會(huì)的，男和女的差異不僅體現(xiàn)在身體上，更多的體現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知和表現(xiàn)中。正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點(diǎn)告訴孩子，讓他(她)知道，男孩子應(yīng)該是什么樣子，女孩子應(yīng)該是什么樣子。這樣，孩子對(duì)于性別的認(rèn)識(shí)才更深遠(yuǎn)，也更全面。

不論我們說得多清楚，都很難一下子讓孩子認(rèn)識(shí)到性別的不同。性別的不同對(duì)他們來說，是一項(xiàng)重大而神秘的事情。一旦他們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)基本差異時(shí)，就會(huì)感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋，比如有的孩子會(huì)認(rèn)為所有的人都應(yīng)該有陰莖。

其實(shí)，這正是我們對(duì)孩子進(jìn)行性別教育的好機(jī)會(huì)。弗洛伊德認(rèn)為，女孩會(huì)因?yàn)樽约簺]有陰莖而感到焦慮。但這是文化熏陶的結(jié)果，而不是天生的。在重男輕女的社會(huì)中，男性的生殖器也會(huì)在無形中成為一種驕傲的象征。所以在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的過程中，一定要讓孩子知道無論有沒有陰莖，無論是男孩還是女孩，他都是可愛的，父母永遠(yuǎn)會(huì)為他感到驕傲。

寶寶為什么愛告狀？

導(dǎo)讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正常現(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。

“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。

“老師，我被他打了?！薄皨寢?，他拿了我的東西不還?！弊尣簧俑改负陀變簣@老師頭疼的是，孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對(duì)他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正常現(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個(gè)現(xiàn)象也表明，這個(gè)時(shí)期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時(shí)期。其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，實(shí)際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要看其“告狀”的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動(dòng)機(jī)主要有這么幾種：1。被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。5。做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評(píng)和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對(duì)孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護(hù)書好嗎？”如果對(duì)孩子的“告狀”不置可否，不僅會(huì)使一些有害的問題無法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭(zhēng)相效仿，以致獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些小孩養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，父母?jìng)兣c幼兒園的老師應(yīng)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。

寶寶為什么愛吃紙？

導(dǎo)讀：孩子吃紙多由生理和心理兩方面的因素引發(fā)，查明原因，找對(duì)方法，改變孩子吃紙的習(xí)慣。

生活中，我們常?？吹揭恍氊惥拖袢鹑鹨粯?，把身邊碰到的紙拿起就往嘴里塞，吃得還津津有味。大人看了，先是擔(dān)心不衛(wèi)生，對(duì)寶貝健康不利；接著會(huì)很納悶，寶貝怎么會(huì)對(duì)紙張感興趣呢？難道那味道很可口嗎？其實(shí)詳細(xì)分析起來，寶貝愛吃紙并不是無緣無故的，常常是由多種原因引發(fā)的。

一、生理原因引發(fā)

寶貝處于乳牙萌出階段，喜歡咬紙、咬衣服邊角或其他的東西來緩解長牙齒時(shí)的不適。

媽咪應(yīng)對(duì)策略

1．給寶貝準(zhǔn)備適合啃咬的物品

*地瓜干

地瓜干是尋常可見的小食品，正好適合寶貝的小嘴巴咬，價(jià)格又便宜。買上一袋，任寶貝咬咬再扔掉也不覺得可惜。如果媽咪覺得寶貝的嘴比較幼嫩，地瓜干又太硬，怕傷害寶貝的牙床，那么只要在米飯煮熟后，把地瓜干撒在米飯上燜一燜，地瓜干就會(huì)變得又香又軟。

*胡蘿卜條

胡蘿卜略微加工，也可以成為天然的磨牙棒。把新鮮的胡蘿卜洗凈，刨去那層薄薄的外皮，切成食指大小并適合寶貝手抓握的條狀，什么調(diào)料都不用放，隔著水蒸一下，硬度視寶貝的需要而定。最好制成外軟內(nèi)硬的程度，這樣，既讓寶貝可以吃到胡蘿卜又不至于被消耗太快，是不錯(cuò)的磨牙物。

*香菇餅

香菇也可以做成磨牙餅。把香菇去除根蒂部分，只保留頂蓋備用。在沸水或湯中投入整個(gè)的香菇頂蓋，煮熟即可。千萬不要燉得酥爛，待香菇變涼就可以拿來給寶貝當(dāng)磨牙餅，既鮮香又軟硬適度，咬爛了就再換一片。寶貝較小時(shí)最好用新鮮香菇，肥滑、彈性好、硬度較低；待寶貝大些可以改為水發(fā)香菇，加強(qiáng)韌度和硬度。

*水果條或蔬菜條

把新鮮的蘋果、黃瓜或西芹切成手指粗細(xì)的小長條，清涼又脆甜，還能為寶貝補(bǔ)充維生素，也是寶貝磨牙的上品，同時(shí)還可以鍛煉寶貝的手指抓握能力。

*磨牙餅干或手指餅干

各種磨牙餅干既可以滿足寶貝咬的欲望，又可以讓他練習(xí)自己拿著東西吃。有時(shí)候，他還會(huì)很樂意往媽咪嘴里塞，表示一下親昵呢。要注意的是，不要選擇口味太重的餅干，以免破壞寶貝的味覺培養(yǎng)。而且，一次給的量不要太大，以免影響寶貝吃奶和其他正餐的胃口。

*牙膠

牙膠通常由無毒塑料制成，有很多不同種類，如帶香味牙膠、入水牙膠、搖鈴牙膠，更有許多帶牙膠功能的玩具等。牙膠有不同的厚度，能讓寶貝體驗(yàn)各種咬嚼的感覺。不過，使用時(shí)媽咪要注意清潔消毒。

2．按摩緩解寶貝出牙不適

媽咪洗凈自己的雙手，用一根手指輕輕來回按摩寶貝的牙床，這對(duì)減輕寶貝的疼痛非常有效。

二、心理原因引發(fā)

1歲以內(nèi)的寶貝處于口欲期，往往喜歡用嘴去品嘗身邊的各種物品。用舌舔或用牙咬是寶貝探索周圍世界的一種正常途徑，只要是干凈的紙，讓寶貝啃啃其實(shí)也不會(huì)有什么大問題。但是如果像報(bào)紙這類的紙，就不要讓寶貝啃了，因?yàn)闀?huì)對(duì)寶貝的健康帶來損害。

媽咪應(yīng)對(duì)策略

1．將報(bào)紙等隨時(shí)收納好

看完報(bào)紙，要隨時(shí)放到寶貝夠不到的安全地方，以免寶貝順手拿起來塞到嘴里。

2．制止寶貝吃撿起的臟物

當(dāng)寶貝撿起灑落在地上或路邊的臟東西時(shí)，媽咪要眼疾手快，制止寶貝吃這些東西，同時(shí)告訴寶貝“不行”，“臟”，面部作出皺眉痛苦的表情。漸漸寶貝就會(huì)明白這些東西是不能吃的，吃了會(huì)生病。

三、健康原因引發(fā)

如果寶貝的身體中缺乏某些微量元素，如缺鋅，就容易導(dǎo)致異食癖，表現(xiàn)出吃一些不該吃的東西，比如愛吃紙。

媽咪應(yīng)對(duì)策略

1．重在預(yù)防

孕媽咪及哺乳期的媽咪應(yīng)注意膳食平衡，多吃動(dòng)物蛋白及含鋅量多的食物。新生寶貝盡量早開奶吃到初乳，鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)，及時(shí)按月齡添加各種輔食，自幼養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、挑食。

2．無缺鋅癥狀的寶貝也應(yīng)多吃富鋅食品

無明顯缺鋅癥狀的寶貝，在飲食上也應(yīng)多吃富鋅食品，尤其是春夏兩季。因?yàn)?，每年四五月份，是寶貝一年中生長最快的季節(jié)，有“神秘五月”之稱，各種營養(yǎng)素需要較多。適量補(bǔ)鋅除了可增加鋅元素外，還可增加食欲，有利于其他營養(yǎng)素的攝入；而夏季出汗多，自汗液中損失的鋅較多，也應(yīng)適量補(bǔ)充。

3．寶貝一旦缺鋅要及時(shí)補(bǔ)鋅

一旦寶貝出現(xiàn)缺鋅癥狀，首先從飲食上進(jìn)行糾正，多吃富含鋅的動(dòng)物性食物。同時(shí)，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用適量補(bǔ)鋅制劑。補(bǔ)鋅的同時(shí)應(yīng)注意攝入足量蛋白質(zhì)，同時(shí)補(bǔ)鐵、鈣等。提醒一點(diǎn)，補(bǔ)鋅一定要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，以免補(bǔ)鋅過多，造成鋅中毒。

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