心態(tài)變一變，快樂到跟前

幼兒園會變的圓說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供心態(tài)變一變，快樂到跟前，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

我連續(xù)帶了幾年大班，今年安排我?guī)“啵鸪踹€稍有點不適應。大班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了些好習慣，懂得跟老師配合，而小班卻不行。剛開始，我認認真真地準備好了課，心情蠻好的要跟孩子們上課，可一看根本不是那么回事，孩子們干什么的都有，吵嚷的，亂動的，打鬧的，哭泣的。鬧得我頭都大了，喊住了這個，那個又起來，一些小家伙們根本不懂得聽話。我的心情一下子沮喪極了，上課的興致也沒了。過后仔細想想，覺得要改變這種現(xiàn)狀，就要立足于小班孩子的特點，他們是從在父母懷里撒嬌剛來到這里，他們對學習的認識還是無意識的呀！教師怎么能要求他們像大孩子一樣呢？于是，我試著調(diào)整自己的心態(tài)，以欣賞的眼光去看待孩子的一舉一動。我不再為孩子們的“不聽話”而煩惱，而是想辦法調(diào)動他們的興趣，讓他們逐漸愿意跟著老師的節(jié)奏行動。孩子們對游戲感興趣，我就帶領他們做游戲，寓教育于游戲中，他們漸漸從不識約束的頑童變成到懂得守規(guī)矩、愛學習的幼兒園學生。開心的笑臉顯示了他們體驗到了成長和求知的快樂。看到孩子們的進步，我更是喜在心里。有付出就有收獲，我從這件事上體會到，當工作中遇到困難時，多從自身角度找找原因，調(diào)整好自己的狀態(tài)很重要。常常是：心態(tài)變一變，快樂到跟前。

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喝水變漂亮孩子

水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關重要的，可以說水是生命的源泉?？梢砸惶臁⒁恢懿怀燥?，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。

孩子不喜歡喝水，是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會有哪些害處，在家里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。

有一次，做完課間操了，到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人瑢τ诼犜挼暮⒆觼碇v就會很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。

我問：“為什么不去拿杯子喝水呢?”

有些孩子還不以為然的說：“我不喜歡喝水，也不想喝?！?/p>

我對孩子說：“不喝水會生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長?！?/p>

最后，在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現(xiàn)了問題，孩子對我說：“老師，給我少倒點?！眲e的幼兒也說：“老師，我也要少點?！钡疫€是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說：“老師，下次幫我少倒點?！?/p>

對于孩子不愛喝水的這個問題，我進行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒有取得成功。

在一次喝水的過程中我對孩子說：“如果誰不拿杯子喝水，我一會就讓他多喝幾杯?！霸谖艺f完之后，沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子，勉為其難的把水喝了。

經(jīng)過我多次的反思與總結，我尋找到了方法：

教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開學的時候花是什么樣子的，小朋友都回答說：“剛開學的時候咱們教室的花都快死了。”

“那現(xiàn)在呢?”

“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長出來了新的葉子?！?/p>

“那小朋友知道是為什么嗎?”

“因為我看見老師每天都給花澆水，所以它們就活了?！?/p>

“小朋友很棒，也很聰明，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我，是枯死的花漂亮，還是有生命力的花漂亮呢?”

“肯定是有生命力的花漂亮，每個人都會喜歡的?！?/p>

“沒錯，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”

“想!”

“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友，那請小朋友以后多喝水，這樣才可以變的漂亮，老師也會喜歡，而且還可以快快的，健康的成長。小朋友以后要多喝水，好不好呢?”

“好!”

通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子，喝水時有的孩子還對我說：“老師給我多倒一點?！庇械暮⒆雍韧暌槐院筮€要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽話，同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了，每次都會很高興的把水喝完。

孩子最好的學習方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。

老師,你變漂亮了!

景景是一名漂亮的小姑娘，她臉上每天都洋溢著幸福的笑容，扎著兩個羊角辮，像一只可愛的小鳥一樣，自由快樂的飛翔！

那天，我因為一件不愉快的事情而生氣，心情不好，可能臉上的表情過于“冷”了點兒，到了中午與景景閑聊的時候，我隨便問了句“景景，你漂亮還是我漂亮呢？”“我！”她邊用小手指著自己邊說道，“為什么呀？”“嗯，因為你不會笑，鼻子太大了”，我聽了以后真有點兒哭笑不得，鼻子大我認了，不過這不會笑，我被她逗樂了，哈哈笑起來，她瞪著一雙大大的眼睛在看著我，就像努力從我臉上想找到些什么。

“陽光燦爛后”，與孩子們的笑聲、嬉鬧聲像往常一樣多了起來，不知什么時候，景景跑到面前嚷道：“李老師，李老師，你今天變漂亮了”，“真的嗎？”“你笑起來特別好看！”，看著他那稚氣的小臉，忽地一下想：真慶幸能與這幫可愛的孩子們在一塊兒。

在孩子的眼中，你的表情都會影響你的美，何況言談舉止呢？與孩子們在一塊的時間長，許多潛移默化的因素會容易被忽視，因而，只要你投入到幼兒園的一日活動中來，你將深信，你的每一個泡細胞就都會被激活，釋放出青春、活力，只為這群可愛的孩子們，只為在孩子心中永遠留住“美”。

教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開展小音樂劇系列活動的過程中，我們充分挖掘每一個孩子的藝術細胞，堅持所有幼兒參與的原則，希望每個孩子都能在舞臺上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說參與表演，就是跟著老師一起活動，和同伴一起玩，剛開始都很困難。

一次，我來到米奇身邊問：“你喜歡這個游戲嗎?”米奇看看我，沒說話。我拉起他的小手又問：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場地時，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說：“我不想玩，我不喜歡。”

緊接著，我們開始排練小音樂劇，米奇仍然說不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因為他的眼神不停地追著我們，只是『以乎有所顧忌。

在自由選擇角色時，每一個孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說：“我要當洋娃娃，因為洋娃娃很漂亮?！眻D圖說：“我要當小圖書?！陛喌矫灼鏁r，他剛站起來，接著又坐下了。我笑著問：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來，他用期盼的眼神看著我說：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說：“好。雖然咱們沒有小插片這個角色，但是你可以創(chuàng)造一個屬于你自己的小插片?！彼犃?，臉上露出了笑容。

開始排練時，米奇還是不愿上臺。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺表演了，因為他帶著人工耳蝸，對音樂的分辨不是很好，他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺的原因，他是敏感的，對于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動作和別人的不一樣，到時候招來別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長長的短信：“我們的小音樂劇是全班的事，我不會放棄每一個孩子。只要孩子上臺了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個動作，都是進步的?！边^了很長一段時間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡短的五個字，但意味著她開始放下包袱。

找到問題的癥結之后，在接下來的音樂劇排練活動中，我們創(chuàng)設了這樣一個問題情境：在一個漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風暴雨，被扔在地上的小玩具會怎么樣；如果是你，你會怎么做。隨后，我請每一個孩子都說一說，做一做。孩子們表演完之后，我說：“雖然有些小朋友演的是同一個角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無論是動作還是眼神，都有自己獨特之處，你們表演出了每一個玩具的不同，所以我們就要做一個和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽了我的話，米奇猛然抬起頭來，主動看著我的眼睛，我肯定地點點頭。在接下來的音樂劇排練中，我對米奇說：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨斶@時其他孩子也會對他說：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭钕?，米奇第一次走上了舞臺，雖然米奇沒有做任何動作，但是我及時鼓勵了他，笑著對他說：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時候來到臺上，你知道嗎，臺上要是沒有你這個小插片就不精彩了，加油哦。”米奇開心地看著我說：“歐老師，媽媽說了，我是很勇敢的孩子。”

在演出當天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開始了，看到別的孩子上臺了，米奇也從容走上了舞臺，雖然他的動作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒有停下來，依然那么自信地在舞臺上表演。演出結束之后，米奇媽媽非常高興地對我說：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對于米奇的成長是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

不要讓孩子變笨

1、永遠也贏不了的游戲如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。

那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負面暗示有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。

巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。

”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。

直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。

這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。

可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。

”……有時，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。

”“這孩子很沒腦子的。

”整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨?當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨1、讓他體驗成功的喜悅當孩子獲得成功，體驗到快樂時，大腦里會釋放出“腦內(nèi)嗎啡”，這種化學物質(zhì)會驅(qū)使孩子想重復這一經(jīng)驗。

所以，從這個角度，我們可以說“成功是成功之母”。

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競賽及做家務等等活動中，鼓勵孩子大膽嘗試，適當引導，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。

比如，當孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。

當孩子洗好一只碗時，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂，對自己的能力充滿自信!對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。

一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍，動力十足地向下一個更高的目標邁進。

2、興趣永遠第一凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學業(yè)，可以上大學了。

在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做他喜歡的事情。

她與作者有如下的問答：“作為老師，你覺得成績、興趣、快樂童年、道德中什么對學生最重要?”“興趣永遠是第一。

沒有興趣就沒有一切。

有了興趣，偉大的成績便隨之而來。

”“那么，作為母親，你覺得什么對孩子最重要?”“興趣，還是興趣。

我希望他有一個很快樂的童年。

不過，興趣還是第一位。

有興趣才有快樂。

”這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。

一次，這位教育家給學前班的孩子們上課。

他準備了一個“發(fā)言球”，一邊從講臺扔出去，一邊說“2+3=”，哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們學得很高興。

聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā)言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無睹。

如果你希望孩子越來越聰明、越學越愛學，那就把激發(fā)、呵護、提高孩子對學習活動的興趣放到每日日程上吧。

3、告訴孩子，失敗了沒關系學習、活動總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評定是一門藝術。

因為孩子本身不具備自我評價能力，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。

當孩子為“失敗”而難過時，父母不應以憐憫的態(tài)度對待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓，繼續(xù)努力。

允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任。

最后，讓我們思考國際21世紀委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標準：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學習的動力和基礎”。

如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。

博涵變勤快了

我們班新來了一個小朋友叫李博涵，既聰明又漂亮，嘴巴也很甜，可就是個“大懶蟲”。穿衣服、系鞋帶、疊被子、收拾玩具都要依賴別人的幫助。開始我以為她對新環(huán)境不熟悉，跟老師和小朋友也很陌生，所以我總是特別照顧她，很多事情都幫助她，可后來我發(fā)現(xiàn)她只要是動手的事情都會依賴別人，就連畫畫涂顏色都要小朋友幫助她完成，這觸發(fā)了我想治治她的“懶病”的念頭。

午睡起床了，別的小朋友都忙著自己穿衣服、疊被子，博涵又想向我“求救”，沒等她開口，我就說：“博涵，你的小手特別靈巧，老師相信你一定能自己穿好衣服疊好被子的!”在我的鼓勵下，她很無奈的自己動手了，雖然穿的很艱難，可是她最終還是自己穿好了衣服疊好了被子。我馬上對她的“成功”進行了表揚，并且發(fā)給了她一朵小紅花，并鼓勵他以后自己的事情盡量自己做，并且要學會幫助別人，她很不好意思的點點頭，笑了!

這以后，每當遇到動手的活動，我都特別關注博涵的表現(xiàn)并及時指導鼓勵她，絕不心軟，使她的“懶病”有了可喜的轉(zhuǎn)變，她對自己應該做的事情知道主動去做了，“懶妞”變勤快了。

孩子的“懶”并不是天生的，往往是我們大人太“勤快”了，包辦代替造成的。不管是老師還是家長，一定要大膽放手，盡量讓孩子們自己動手，養(yǎng)成“勤快”的好習慣。

調(diào)皮寶寶也會變乖

不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子，當然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也會變乖，只要通過適當?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時候紀律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著我就到她那邊去，對她說：老師請你幫個忙好嗎？她立馬答應了。我說：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道：老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽話的時候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。

蘑菇花變“小紅花”

早上桌面游戲時，昊昊和雯雯選擇了插塑積木，雯雯自言自語說：“紅色的小蘑菇、黃色的小蘑菇、藍色的小蘑菇”邊說著邊把“蘑菇”插在板子上。昊昊說：“我要把這些小蘑菇，搭出漂亮的花，得到小紅花，送給媽媽。老師說，自己買的花不算，老師發(fā)的小紅花，才是得到的獎勵。”我聽著他們的交流，走上前，看了看。不一會，小杰也來了，他坐到昊昊的邊上，對昊昊說：“我來和你一起搭花吧。”一會功夫，作品完成了，我請昊昊介紹他們的作品，昊昊說：“我們搭了房子，房子邊上有花，還有白云”，小杰馬上說：“你搭的不是白云吧，像一把槍。”昊昊說：“白云會飄，飄在一起，就變成了槍呀”。我給他們一人發(fā)了一朵小紅花，說：“你們今天拼搭的很認真，我給你們一人一朵小紅花，送給媽媽，好嗎？”他們兩個人都開心的笑了。

“小紅花”作為教師平時教育孩子使用的一種輔助教育材料，對教育工作的有效開展有著不小的作用?！靶〖t花”對于家長和幼兒來說有著極大的魅力。從某種角度來看，它的確也是幼兒積極進取的一個動力。

如何應對孩子的千變

天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標不治本，于是靈機一動，對著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家?！鳖D時，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習。還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點名冊來?！钡?。這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。

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