龍龍手痛的秘密

大班身體的秘密說課稿。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？以下是小編收集整理的“龍龍手痛的秘密”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

每個幼兒都希望老師喜歡自己，只是表達希望的方式不同。龍龍的方式很特別，經(jīng)常以這兒痛，那兒痛來表達。這不，剛剛還和小朋友高高興興地玩著，這時他翹著小指走到我跟前，“老師，我這兒痛?！蔽易屑毧戳丝矗瑳]有劃破，皮膚表面也不紅，我?guī)退嗔巳?，親切地問：“是不是很痛？”龍龍?zhí)а劭粗尹c了點頭。我又一邊揉一邊問：“這樣好點了嗎？”龍龍還是看著我，眼神里充滿了幸福感。“現(xiàn)在好多了，謝謝老師?！闭f完又蹦又跳地和小朋友一起玩去了，一邊玩一邊還不時地看著我笑。第二次、第三次是如此，第四次還是如此。我問龍龍：“龍龍，你的手指怎么老痛呀？要不要到醫(yī)院看看。”龍龍急忙把手縮了回去，“不要，不要，其實也不是很痛，老師一揉就好了?！薄褒堼?，你是不是想要老師喜歡你呀？”龍龍笑著點了點頭。我說：“要老師喜歡你，為什么不告訴老師？”龍龍說：“我一痛老師就幫我揉，就對我好，我不痛，老師就不管我了?！痹瓉?，龍龍的手痛是為尋求老師的注意和愛撫。從這之后，龍龍一有進步的地方我就對他進行表揚，還經(jīng)常以親切的話語與他講話。我對他說：“龍龍想要老師喜歡，這很好，可是老師喜歡堅強的孩子，以后用行動來表示好嗎？”龍龍用力地點著頭。在我的鼓勵和表揚下，龍龍改掉了手痛的習慣。這件事告訴我們，對于幼兒這樣那樣的表示，像龍龍的手痛很可能就是在向老師發(fā)出信號：我需要老師喜歡，請你關(guān)心我。作為老師，應該用愛去安慰和關(guān)心每一個幼兒，這樣孩子才會有安全感，才會感到老師是關(guān)心和喜愛他們的，同時也要誘導孩子用正常的方式表達自己的想法，使他們養(yǎng)成積極向上、大方活潑的性格。

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老師的“肚肚”痛

每一位幼兒都是天使，他們有純真的言語，純潔的心靈…………。今天，身體不太舒服，強撐著給孩子們打飯，我對沈老師說：“今天肚子疼，這句話大概被孩子們聽到了……打完飯，走過娜娜的身邊，她招招手，對我說：老師，我知道外面有賣藥的地方。我笑笑點點頭。”“中午很難受就沒有吃飯，沈老師喊我吃飯，由于當時難受，所以也就沒有理會，這時的孩子們很奇怪，因為平時的我都會和他們一起進餐，可是今天卻只是趴在辦公桌上。當我起身時，靜靜的眼神正好對上我了眼神，對她無力的一笑說：“靜靜，快點吃飯吧”。她點點頭，嗯。正當她吃了一口又轉(zhuǎn)過來看著我，我又對她無力的一笑，：“靜靜，快點吃飯吧，飯要涼嘍?！本瓦@樣，靜靜在邊吃邊看我的同時度過了吃飯了時間。孩子們陸續(xù)吃完飯

，準備飯后漱嘴，劉子憶也吃完了，跑到我的跟前，“老師，肚子痛好點了沒？”我站起來了，摸摸他的頭，老師沒事兒。這時的靜靜的站在我的身邊，眼睛里噙著淚水，我以為她怎么了，靜靜你怎么哭了？抽泣的聲音回答了我：“老師，我怕你不吃飯肚子會餓?！蔽艺鸷沉耍酶袆?，好體貼的小女孩兒，抱著她，“靜靜，老師沒事兒，老師坐會兒就好了……今天中午的散步時間出奇的安靜，沒有孩子在那里打鬧。孩子們很懂事，覺得好感動，謝謝他們能夠這么體諒老師。

下午，身體好多了，午睡起床時間也到了，孩子們起床了，回到教室有的孩子問：“老師，你的肚子還疼嗎？”“謝謝你，老師好多了?！边@時，出現(xiàn)了一件讓我覺得好有意思感覺好好笑的事情。娜娜問：“老師，為什么你會肚子痛？是不是肚子痛就要生寶寶了？有些調(diào)皮的男孩子立刻就哈哈哈的笑了，（生寶寶？）也有些孩子就立刻反駁娜娜說：“老師又不是大肚子，大肚子才要生寶寶呢！感覺挺好笑的就問他們：“小朋友，你們知道除了肚子痛要生寶寶之外，還會有什么原因?qū)е露亲油?？孩子們陸續(xù)的說：“著涼、吃錯東西”那你們覺得老師上午身體不好，肚子痛是什么原因？“老師肯定是衣服少，著涼了?！编拧笆堑模蠋熤鴽隽恕鄙×撕茈y受，老師以后會多穿點衣服，小朋友你們也要，尤其是現(xiàn)在的天氣時好時壞，我們一起保護自己的身體，好不好？“好”。心底的一個聲音告訴我，“謝謝你們，我的孩子，”老師會永遠和你們在一起，讓我們一起成長……

玩具也會痛

孩子們在區(qū)角玩游戲時，起初孩子們還能夠認真的玩耍，但是過一段時間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個時候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓一頓，強硬的使他們安靜下來。但是這種強迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會痛的。”我再表揚幾個表現(xiàn)好的孩子“你們看揚揚小朋友多懂事，拿玩具的時候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會安靜的玩自己的玩具，也會向同伴學習。

教師的責任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習慣。雖然是一個不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點心思，就會讓自己的工作得心應手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

有香味的手

教師運用擬人化的語言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動幼兒的學習興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

一、有香味的手

有段時間孩子們擦手用的毛巾很臟，盡管我一再提醒孩子們，一定要把手洗干凈再用毛巾擦，但情況依舊，倒是孩子們之間的一場爭議，使我班的毛巾狀況有了改觀。

一天，昊昊氣鼓鼓地來告狀，“老師，芊芊沒有用香皂洗手。

”我?guī)е|(zhì)疑問他：“你是怎么知道的?”我奶奶說：“用香皂洗手手是香的，不信，你聞聞”。

他伸出一雙稚嫩的小手讓我聞，我彎下腰，聞了聞，果然有一股淡淡的香皂味。

從那開始，我們班便有了一個小秘密，每次洗手后，老師不再嘮嘮叨叨，只輕輕的說一聲;我要聞聞誰的小手是香的，孩子們便為了這個“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就從此變的干凈了。

二、巧用智慧語言

用擬人化的語言可以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心。

以前在大班、學前班總是一味地用傳統(tǒng)的方式點名，結(jié)果是老師講的口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，今年，接手小班后，我運用了智慧語言，情形就大不一樣;同樣是點名，我模仿小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到的名字的幼兒上來，用小手輕輕的拍拍小鼓，你會驚喜的看到、一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的則在偷偷竊喜……，這時，我也被幼兒的情緒所感染，并輕松的融如到了幼兒當中去。

用趣味性的語言教育幼兒，給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說;“哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家好嗎?”孩子們都回樂意為玩具們效勞。

讓他們一個個都回家。

你聽，有的幼兒還輕輕的揀起玩具寶寶、并對它說;“玩具寶寶別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尅?/p>

”這是多麼動人的畫面呀!

教師運用擬人化的語言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動幼兒的學習興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

三、“粉碎機”啟動了

順順入園已經(jīng)一個月了，可還是哭鬧著不愿意吃飯，其實順順是個活潑可愛的孩子，在家里已能自己進餐，順順家園間截然不同的表現(xiàn)是因為他未適應集體的生活，拒絕進餐是他排斥心理的一種表現(xiàn)，所以解決順順的進餐問題還得講究方法。

這天，進餐時間到了，順順仍是那么執(zhí)拗，任憑我怎么勸說都無動于衷。

這時，我看見成成正在大口大口的往嘴里扒飯，嚼得有滋有味，就故意說：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎機，那麼多的飯菜都被他嚼的爛爛的，還吃的挺快，小朋友，你們的粉碎機在哪兒呢?”孩子們聽了紛紛張大了嘴巴。

“誰的粉碎機最棒，能把嘴里的飯菜嚼得爛爛的?”“我能”說罷，孩子們快樂地模仿開了，我微笑著一一表揚，孩子們更加投入了。

當然，我也時刻留心順順的表現(xiàn)，他雖然沒有參與進來，但小臉明顯舒展了，還有了一絲笑意，于是，我走過去，徉作驚奇地說：“哎呀，我說順順的粉碎機怎麼不動呢?原來是開關(guān)沒打開。

”說完，就在順順的頭上點了兩下，順順便開心地張開嘴巴，表示啟動了。

我就趁機握住順順的小手喂上一口飯，緊接著，順順的小嘴巴里發(fā)出了咀嚼聲，就這樣，順順的“粉碎機”歡快的工作起來。

洗 手

今天帶孩子戶外活動回來后，像往常一樣我請孩子進廁所上廁、洗手，同時我又重復著對孩子說：“洗手的時候把袖子卷起來，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干?！贝蟛糠趾⒆与S著我的口令進行正確的洗手，我也在旁進行個別孩子的指導。經(jīng)過一段時間，大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所，這時我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當我快速的洗完手后正準備離開時，門口出現(xiàn)了一個稚嫩的聲音：“老師，你沒有手背搓搓，還沒有甩甩干。”突然之間聽到孩子認真的說出這句話，我整個人呆了，一時之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說：“哦，老師的手不是很臟，稍微洗一下就好了?！焙⒆勇犃宋业慕忉?，似懂非懂的點點頭走開了。等我安靜下來后，我越想越不對，這樣的回答會給孩子造成不良的榜樣的，于是在第二天的晨間談話中，我在全班小朋友面前勇于承認了自己的錯誤，有個別老練的孩子竟然還拍手說：“我們原諒你了，下次不能這樣了?！弊鳛槔蠋?，我們在教育孩子的同時常常會對自己的一言一行比較隨意，你的教養(yǎng)筆記提醒了我們：在對孩子提要求的同時別忘了孩子的眼睛正看著老師呢，常言說的“言傳身教”是我們每一位老師所應思考與重視的。

2020教育隨筆：又愛又痛的寶貝

你的淘氣讓我認識男孩的“厲害”，你的倔強讓我感受脾氣的“威力”；

你的勇敢讓我發(fā)現(xiàn)男孩的“魅力”，你的行動讓我體驗情感的“偉大”。

你讓我歡喜讓我憂，讓我心痛讓我感動！

家庭氛圍給予了你充足的疼愛。但是你內(nèi)心很孤獨，你渴望并且希望所有你喜歡的人都像家人一樣關(guān)注你、寵愛你、忍讓你，所以才會有你“打”人、“拍”人行為舉動。我深知，你在表達愛意，對嗎？

你的名字經(jīng)常受到小朋友的“喜愛”與“青睞”，它常常被“送”到我這兒。當我環(huán)視教室搜尋你時，你的身影恨不得當時蒸發(fā)在教室?！皩氊?，沒關(guān)系。每個人都會犯錯，只要你認識錯誤，改正就好了。你不也已經(jīng)認識到錯誤了嗎？”看到你良好的態(tài)度和不停的點頭，我深信你一定可以和伙伴們開心的友好相處。因為我知道，你不是有意的對嗎？我仍然向你張開雙臂歡迎你我再一次的真誠談心！

寶貝，老師一直都堅信你的純真與善良。老師深信你爸爸媽媽、爺爺奶奶更是愛護你、疼愛你，我們會一直都為你加油的！

當有小朋友告狀：“xx被欺負”，“鉛筆又被xxx搶走了”，“xxx打擾她學習了!”不用說，你肯定會義不容辭打抱不平！

寶貝，誰說你不懂得疼人、關(guān)心人。只是在我們采取行動前需要了解別人是否需要幫助。

寶貝，你也有柔情的一面。當我看到你因為我離開流下眼淚時，內(nèi)心充滿了感動、激動。我蹲下身為你擦拭淚珠時，內(nèi)心更是慢慢的懊惱、慚愧。我應該多多關(guān)注你，總以為自己很了解你，其實發(fā)現(xiàn)自己太不了解，應該多傾聽認識你。我應該多多感謝你，讓我心靈的感情更為豐富。我真心的希望可以走進你、靠近你，剝?nèi)ゼ彝ゼ巴饨绛h(huán)境給予你的一切……讓我用心感受，用愛疼護你這個聰明但偶爾愛?！靶÷斆鳌钡募一?！

寶貝，爸爸媽媽給予了你偉大而又神圣的愛，要學會感受；爺爺奶奶給予了你堅強而又全部的愛，要學會接受，你將會在溫馨快樂的環(huán)境下快速成長。

老師希望永遠是你的朋友、伙伴，不因時間、地點而改變！

好樹應從小培養(yǎng)，高樓因在底用功。養(yǎng)成階段的孩子是無意的，分辨及拒絕某些行為及事物的能力有限，讓我們幫助快樂寶貝一起成長吧！

老師的手會發(fā)光

在一次活動課上，我邊講邊做著各種手勢。忽然,孩子的目光都集中到活動室一角的墻壁上,還小聲的說：“快看!老師的手會發(fā)光?！薄皩?，老師的手是在發(fā)光。”

看著孩子們驚奇的樣子，我靈機一動，拿來一面小鏡子照了一下，孩子們?nèi)粲兴嫉恼f：“噢，原來圓形的東西會發(fā)光?！甭犞麄兊淖h論，我又拿來一面長方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著說：“啊!長方形的東西也會發(fā)光。”針對孩子們的議論，我又用長方形的書本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說：“怎么不發(fā)光了呢?”面對他們的反問，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來：“發(fā)光啦!發(fā)光啦!”，我趁勢提問：“為什么會發(fā)光呢?”“因為杯里有了水，水和鏡子一樣是透明的。”那么老師的手為什么會發(fā)光呢?“因為老師戴了手表，是表盤在發(fā)光?！北肀P會不會發(fā)光呢?”把疑問留給了孩子們。第二天,我又戴著手表走進活動室，做手勢的時候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子們的注意力一下子被吸引過來，睜大眼睛納悶地問：“今天老師的手怎么不發(fā)光了呢?”看著他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說：“今天陰天，沒有太陽光?！焙⒆觽円幌伦臃磻^來，沒有光，老師的手就不會發(fā)光，原來表盤是不會發(fā)光的，它只能反射光。

這次活動雖然沒有按計劃進行，可以說是一個插曲。但它卻給了我一個意外的驚喜和一個意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個有心人，既要有一顆博大的愛心，又要有一顆無邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機會及時引導。那么，孩子的一日活動中隨機教育就會無處不在。

請松開孩子的手

一次偶然的機會，我遇到這樣一件事情：星期六的早晨，看見一位媽媽送一個五、六歲的小男孩上幼兒園，走到我們班前時，媽媽松開了手，小男孩剛向前走了兩步，“啪”一聲摔了一個大跟頭，小男孩立刻大哭起來。媽媽連忙扶起他，一邊為他拍打身上的土，一邊自責的說：“怎么摔倒了呢？我剛松開你的手，早知道這樣，我就不松開了。”說完，又緊緊地牽著兒子的手，生怕兒子再一次摔倒，望著母子倆牽手上樓的背影，我感想萬千，試想：如果這位媽媽，早一點放手，讓孩子自己鍛煉走路，那么今天他就不會平地摔跟頭了。五、六歲的孩子怎么連路都不會走呢？其實生活中這樣的事例處處可見：每天來幼兒園時，總是有一些家長為孩子忙前忙后，再看一看孩子，一個個坐在那里，神情非常的坦然，任你侍俸。這樣包辦代替的現(xiàn)象屢見不鮮。每一代人有每一代人的幸福，孩子有自己的命運，父母總是希望為孩子鋪平前進的道路，但是父母無法陪伴孩子走完一生。所以，不如及早讓孩子做自己命運的主人，自立的孩子，才能為自己的人生負責。坐享其成是人生中最糟糕的事情，使孩子沒有機會去經(jīng)歷他們自己的成功與失敗，因為真正幸福來自于自己的努力。把自主的權(quán)利還給孩子，因為，那本來就是屬于他們自己的權(quán)利。自立的孩子，還需要父母自信的放手，讓孩子自己掌握他們的命運。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：你說給我聽，我會忘記；你做給我看，我會記得；你讓我去做，我會明白其中的道理。為了孩子們將來能更快樂的生活，請給孩子們創(chuàng)造機會，讓他們自己去實踐，去發(fā)現(xiàn)，去積累生活經(jīng)驗?！榱撕⒆觽冇幸粋€美好的明天，請松開孩子的手。

美術(shù)活動隨筆：不是秘密的秘密

今天上午是美術(shù)活動，我拿了一疊繪畫紙，在鋼琴邊寫孩子們的學號。隨著一聲響亮的叫聲：“老師早！”，見真宇一蹦一跳地從門口進來，他沒有去掛小紅花，而是徑直走向了我?！爸炖蠋?，是不是今天又要上畫畫課了？”我轉(zhuǎn)向他，只見他笑瞇瞇地看著我，眼睛彎得好似一鉤新月，小嘴巴咧開著，讓人看著心情就快樂、明朗起來?！笆堑模阆矚g嗎？”“喜歡的，可是今天畫什么呢？”他仰起臉，看著我，等待著我的回答?？粗蓯鄣男∧樕蠏鞚M著的期待，我的心里忽然冒出這樣一個念頭：逗逗他。于是，我也笑瞇瞇地對他說：“不告訴你?！彼崃艘幌骂^，眼睛更彎了，看得出，此時，他的小腦瓜里正飛快地思索著：怎么樣才能讓老師告訴我呢？幾秒鐘之后，只見他踮起腳尖，湊到我的耳邊，還用一只小手擋在嘴邊，悄悄地對我說：“朱老師，是不是這是一個秘密??？”我狡黠地朝他一笑，也裝作神秘的樣子，輕輕地在他耳邊說：“是的?！薄芭?！那你告訴我，我不會告訴其他小朋友的?！焙呛牵《嗑`的家伙！“哦！今天我們要畫氣球呢！”“知道了，朱老師，我肯定不會告訴其他小朋友的。”說完，他還把一個手指放在嘴邊，做了一個閉嘴的動作，然后一溜煙跑開了。

美好的一天就在這樣一次有趣的對話中開始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流過，清清的，亮亮的，猶如孩子們純潔、無暇的心靈，帶給我的是別樣的感受。

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