關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)1000字

小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)1000字，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象。體會(huì)本課主題—愛勞動(dòng)。

二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。

教學(xué)內(nèi)容

一、歌表演《洗手絹》

二、聆聽《勞動(dòng)最光榮》

三、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》

教材分析

一、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛形象。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來(lái)。

學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲

師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

（音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

１、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。生找到掃把、小桶、擦布。

２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）

師：確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

６、歌詞創(chuàng)編并表演。

A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

（我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）

B、學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)：

課后反思

以低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過(guò)多聽音樂(lè),反復(fù)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂(lè)活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美、感受及表現(xiàn)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉

二、通過(guò)圖譜“走嘔”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握二拍子的時(shí)值。

三、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

二、掌握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。

1、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢(shì)，反復(fù)讀，看手勢(shì)結(jié)束。為了讀得準(zhǔn)確可邊拍手邊讀，準(zhǔn)確掌握其時(shí)值。

2、創(chuàng)造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現(xiàn)的先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。

三、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉

１、初聽音樂(lè)，師啟發(fā)學(xué)生聽著音樂(lè)想像，音樂(lè)講述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。

２、全體學(xué)生在復(fù)聽音樂(lè)時(shí)隨著音樂(lè)表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè)的節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。

四、學(xué)唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉

１、聽范唱，感受歌曲，第二遍，請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)和著歌曲的節(jié)拍。

２、跟師有節(jié)奏地念歌詞。

３、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào)。演唱時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。

４、分組演唱。

５、小結(jié)評(píng)價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

課后反思

這一課，我融合趣味性與知識(shí)性為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，既模仿勞動(dòng)的聲響，體驗(yàn)勞動(dòng)聲響的節(jié)奏。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展。我還讓小朋友結(jié)合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現(xiàn)的很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我是人民小騎兵》

2、聆聽《擠奶舞》

3、表演《草原就是我的家》

4、表演《小松樹》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。

2、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。

3、初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辨、感受。

三、教材分析：

1.木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》

《我是人民小騎兵》是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。由力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。

2.器樂(lè)曲《擠奶舞》

《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快地忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽邊學(xué)擠奶舞。

3.歌曲《草原就是我的家》

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。

4．歌曲《小松樹》

《小松樹》是一首動(dòng)聽的內(nèi)蒙古民歌，這首歌曲以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。

四、學(xué)情分析

本課的演唱曲目《草原就是我的家》比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生能很容易的掌握，歌曲歡快，學(xué)生喜歡唱，喜歡表演?！缎∷蓸洹愤@首歌學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有些困難了，節(jié)奏，音準(zhǔn)學(xué)生都不容易掌握，這首歌不是很好聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)不是很高的，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性。

五、課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》

2、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》

3、表演歌曲《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》，引導(dǎo)學(xué)生聽辯出音樂(lè)力度的變化，并能簡(jiǎn)單音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》，通過(guò)教師范唱，學(xué)生輕聲隨唱的過(guò)程，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3．小練習(xí)：

1）蒙古騎馬式練習(xí)（后十六節(jié)奏練習(xí)XXXXXX||）

2）音的高低練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生把生活中的聲音組合進(jìn)行練習(xí)；

二、新課學(xué)習(xí)：

1．欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》（提示：樂(lè)曲主要用木琴演奏，表示騎馬奔馳的音樂(lè)形象。）

1）談?wù)劇安菰?、騎馬”等有關(guān)知識(shí)；

2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生小騎兵由遠(yuǎn)及近采用民什么方法？全曲節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？

3）復(fù)聽時(shí)可自編動(dòng)作表演。

2．聽歌曲錄音《草原就是我的家》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，體會(huì)旋律的起伏與蒙古民歌的風(fēng)格。

3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《草原就是我的家》，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《小松樹》

2、表演歌曲《小松樹》

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作組合

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽唱法學(xué)唱歌曲《小松樹》，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏；

2、用歡快的動(dòng)作表演歌曲《小松樹》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，探索感知、體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族人民的擠奶舞的動(dòng)作，了解蒙古族的生活習(xí)慣與音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3．小練習(xí)：

1）蒙古騎馬式練習(xí)（后十六節(jié)奏練習(xí)XXXXXX||）

2）結(jié)合蒙古族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行三聲部節(jié)奏練習(xí)。

二、新課學(xué)習(xí)：

1．歌曲學(xué)習(xí)：聽歌曲錄音《小松樹》；

2．第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生完整感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。（第二遍可隨著輕唱）

3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞。

4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5．通過(guò)自編游戲表演歌曲《小松樹》，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。

6．舞蹈動(dòng)作練習(xí)：擠奶舞動(dòng)作組合：站、蹲等。

7．自編動(dòng)作復(fù)習(xí)欣賞：《我是人民小騎兵》。

三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《擠奶舞》練習(xí)并表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織聆聽《擠奶舞》的音樂(lè)及錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳一跳。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1．隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

二、新課學(xué)習(xí)

1．欣賞樂(lè)曲《擠奶舞》

1）談?wù)剶D奶的有關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生觀看擠奶片斷；

2）完整地聆聽全曲，要求聽時(shí)想象擠奶的場(chǎng)景。

3）復(fù)聽時(shí)可自編動(dòng)作表演。

2．復(fù)習(xí)擠奶舞的基本動(dòng)作。(硬肩與笑肩。)

3．跟著音樂(lè)跳一跳。

4．挑選跳得棒的小朋友上來(lái)領(lǐng)舞。

5．四人一小組進(jìn)行配合練習(xí)。

6．自編動(dòng)作復(fù)習(xí)欣賞：《擠奶舞》。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)演唱《拉勾勾》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲自編動(dòng)作。

2，用柔和的聲音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。

3，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲，準(zhǔn)確地唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

用柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一 開始部分：

1 聽音樂(lè)問(wèn)好!

2 復(fù)習(xí)歌曲。

3 復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

二 基本部分：

1、表演《拉勾勾》

a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)?

B 聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

C 唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2、表演《拉勾勾》

a 完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。

提示：注意聽，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中聽歌曲。

B 再聽范唱。

C 盡快用聽長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D 分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

三 結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

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小學(xué)一年級(jí)教案合集

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教案在教學(xué)過(guò)程中起到了非常關(guān)鍵的作用。教師的教案體現(xiàn)了很強(qiáng)的計(jì)劃性，寫教案時(shí)可以從哪些方面著手呢？我們的我們特意搜集并整理了小學(xué)一年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇1】

一、說(shuō)教材。

《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能、教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、認(rèn)識(shí)文中“遠(yuǎn)、色、近、聽”等11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道這首謎語(yǔ)詩(shī)講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)是認(rèn)字，練習(xí)朗讀。

2、難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，揭開謎底。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念，我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)反復(fù)讀課文，再讓學(xué)生圈出生字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)中就把生字記住了。然后，我把要認(rèn)識(shí)的生字做成卡片，讓學(xué)生抽讀卡片，同桌互讀等。再用“找朋友”的游戲來(lái)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)觀察圖畫，用課件演示等幫助學(xué)生理解，再讓孩子們親身體驗(yàn)等，(例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過(guò)多種方法理解感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

《一》、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

我由已學(xué)過(guò)的兒歌謎語(yǔ)《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀察課文中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容，由遠(yuǎn)到近，說(shuō)說(shuō)圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，

圈出生字，通過(guò)同桌互讀，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)、正音，然后再通過(guò)玩“找朋友”的游戲來(lái)鞏固生字。

《三》、再讀古詩(shī)，引導(dǎo)質(zhì)疑，揭開謎底。

1、逐句講解詩(shī)句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1)、出示“遠(yuǎn)看山有色”。老師描繪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2)、出示“近聽水無(wú)聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能，因?yàn)槭钱嬛械乃皇巧钪辛髦乃?

(3)、出示“春去花還在”。春天過(guò)去了，可花怎么還在開放呢?(因?yàn)槭钱嬌系幕?

(4)、出示“人來(lái)鳥不驚”。請(qǐng)小朋友們和小鳥打招呼吧，一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好哇!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(因?yàn)槭钱嬌系镍B，不是真的小鳥。)

2、請(qǐng)小朋友們想一想，這首詩(shī)講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導(dǎo)朗讀及背誦。

出示課件：“遠(yuǎn)看∕山∕有色，近聽∕水∕無(wú)聲。春去∕花∕還在，人來(lái)∕鳥∕不驚?！?/p>

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

1、 畫 有色 無(wú)聲 開放 不動(dòng)

小學(xué)一年級(jí)教案【篇2】

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

1、通過(guò)童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。

2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。

3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)行愛動(dòng)物的練習(xí)。

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。

2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。

3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

4、進(jìn)行愛動(dòng)物教育。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀活潑的情感。

2、通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

（二）知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有表情演唱、表演

教具安排：

錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干

說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：

一課時(shí)

一、上課儀式進(jìn)行

二、激趣導(dǎo)入

今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè)之旅開始了，孩子們開動(dòng)火車跟老師去瞧瞧吧?。úシ呕疖囬_動(dòng)的聲音）

過(guò)渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號(hào)的蘋果）

2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細(xì)聽。）

3．節(jié)奏練習(xí)：

×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃

4．發(fā)聲練習(xí)：

下一站我們?nèi)ツ哪?？開動(dòng)火車去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號(hào)有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請(qǐng)小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。

1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃

（師）小 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵

小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪

……

四、課間輕松

經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂(lè)輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)。

五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達(dá)真情實(shí)感）

下一站我們?nèi)ツ睦锬?？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè)《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂?？那我們一起?lái)學(xué)學(xué)吧。

1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請(qǐng)會(huì)打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。

2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報(bào)。

3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會(huì)唱的同學(xué)教。

4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。

5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。

6．聽范唱帶。提示學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）

7．輕聲分句教，自由練，匯報(bào)。

8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì)唱第二段歌詞。

9．開展“男女對(duì)抗塞”鞏固歌曲。

六、拓展創(chuàng)造：歌表演

你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請(qǐng)每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè)舞會(huì)，我們戴上頭飾出發(fā)吧！

總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開心嗎？那我們一定要愛護(hù)它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì)少很多開心的事。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)??？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。?/p>

出示CAI，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了輕輕地悄悄地）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板可愛）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、捧來(lái)了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過(guò)自己聽到的，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

小學(xué)一年級(jí)教案【篇4】

一、說(shuō)教材

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、由魔術(shù)導(dǎo)入，在變的過(guò)程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的輔助，演魔術(shù)的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。由此讓學(xué)生了解什么是規(guī)律，也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么？

（二）引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報(bào)說(shuō)清規(guī)律。

（三）動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1、擺一擺，猜一猜。

2、涂一涂。

設(shè)計(jì)意圖：完成老師的任務(wù)，設(shè)計(jì)一條手鏈，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

（四）聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。（課件出示“生活中的規(guī)律”圖）

2、做規(guī)律

聽規(guī)律，做出有規(guī)律的動(dòng)作等。

3、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇5】

各位評(píng)委：

今天，我說(shuō)課的課題是“5以內(nèi)的加法”，它是義務(wù)教育課程一年級(jí)（上冊(cè)）第八單元“加法和減法”的 第一課時(shí)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～10，掌握了2～10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和解決加減法實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次通過(guò)組織學(xué)生觀察小朋友澆花場(chǎng)景圖中人數(shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生要求“一共有幾個(gè)小朋友”需要把原來(lái)的3人與又來(lái)的2人合起來(lái)就是一共的人數(shù)，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法；學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，正確讀出算式。第二層次通過(guò)“試一試”學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖進(jìn)一步理解加法的意義，理解掌握計(jì)算方法。最后通過(guò)“想想做做”的1~6題進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)，掌握加法計(jì)算的過(guò)程和方法。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生要能初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體的情境理解加法的意義。

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法我制作一個(gè)多媒體課件，學(xué)生課前準(zhǔn)備小棒、圖片等學(xué)具。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；

我創(chuàng)設(shè)游戲搶答，課件展示一些5以內(nèi)的分與合，通過(guò)口答，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法作好準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握新知，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力。

我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

第一層次認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用課件出示小朋友澆花的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、同桌交流知道了什么，根據(jù)圖中想到什么？接著引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，交流認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的3人和又來(lái)的2人合起來(lái)一共有5人。在老師小結(jié)的同時(shí)，學(xué)生用手勢(shì)表示進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來(lái)”的意思。第二步，在學(xué)生讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決實(shí)際問(wèn)題。

第二層次學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

我再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩蕩秋千的情境，多媒體出示兩組圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流所獲得的信息，體會(huì)要把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來(lái)是3個(gè)小朋友，就要用加法計(jì)算。然后學(xué)生列出算式后計(jì)算結(jié)果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力。

結(jié)合書中練習(xí)主要分3個(gè)層次進(jìn)行鞏固。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。

2、加深學(xué)生對(duì)字母的想象進(jìn)行添畫練習(xí)。

3、使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，善于用生活中的美來(lái)表現(xiàn)字母。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)字母的造型進(jìn)行豐富的聯(lián)想.

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的字母作品。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、如何啟發(fā)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想.

2、如何啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)特的字母造型。

四、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。

老師:課件,教具。

五、教學(xué)過(guò)程：

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

(一)課前組織，調(diào)動(dòng)情緒

師:今天，崔老師請(qǐng)來(lái)了很多小客人?？矗麄儊?lái)了。我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧（.播放ABC字母歌）師:知道他們是誰(shuí)嗎?字母寶寶一共有幾個(gè)呢?

學(xué)生聽音樂(lè)唱歌曲，可以跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，用手?jǐn)[擺字母的造型。用形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，通過(guò)聽樂(lè)曲動(dòng)一動(dòng)，把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。并為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：剛才我們一起欣賞了動(dòng)聽的“英文字母歌”，現(xiàn)在就讓這２６位小客人帶我們進(jìn)入到他們的字母王國(guó)中去吧。（板書：字母）

師：老師聽說(shuō)這２６位小客人最近遇到了一件煩惱的事情。過(guò)幾天，字母王國(guó)里就要舉行一個(gè)“化妝舞會(huì)”。（點(diǎn)擊課件）可是他們身上個(gè)個(gè)都是光溜溜的，難看死了。這個(gè)樣子怎么能去參加“化妝舞會(huì)”呢？所以他們就想招聘幾位造型師來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)新形象，你們想不想應(yīng)聘成為他們的小小造型師啊？

學(xué)生觀看板書、課件。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造一個(gè)活躍的、極具挑戰(zhàn)性的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

（三）由形出發(fā)，展開聯(lián)想。

1、擺形想像

師：想成為一名合格的造型師可不是那么容易的，不但要有動(dòng)手能力，還要有豐富的想象力。老師先來(lái)考考你們，用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。

師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹一下。你擺的是？它像什么？（投影給大家看看。）

2、“E”的聯(lián)想

師：看到小朋友擺得這么起勁，崔老師也想來(lái)擺擺。瞧！我擺得是？（投影出示“E”）倒過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)去看看，它又像什么了呢？（板書4個(gè)“E”圖片）你和老師想到一塊去了。（板書4幅圖片）

請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)在投影器上面擺一擺自己喜歡的字母，并回答：我擺的是……它很像……學(xué)生發(fā)揮想像，暢談字母像什么.學(xué)生活動(dòng)

從動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)字母形的印象，以及由形展開豐富的聯(lián)想。我們學(xué)校的小朋友還把他們想到的事物畫了下來(lái)呢，瞧。（板書圖片）

3、找字母游戲師：來(lái)看看這幅小朋友的作品，你能看出這張圖片中藏著哪些字母寶寶嗎？找到馬上舉手?。ㄕn件出示）學(xué)生欣賞其他學(xué)校小朋友的作品。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出圖片中隱藏的字母。

小游戲“找字母”不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并以逆向的思維加深了對(duì)字母形的聯(lián)想。

（四）添加變形，學(xué)生作畫。

1、欣賞三組圖片。

(1)出示書中添加類圖片：C.D.G

你們的眼睛真亮，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)“字母變變變”的游戲。我們一起來(lái)說(shuō)“字母變變變”！瞧，這些字母寶寶發(fā)生了什么變化？(課件)(2)出示書中替代類圖片：F.H.W

“字母變變變！”這些字母寶寶呢？(課件)

(3)卡通造型的字母圖片。

“字母變變變！”哇，這些字母寶寶更絕了！(課件)

2、教師示范“A”.

多么奇妙的字母呀?。ò鍟浩婷畹模?，崔老師也想來(lái)動(dòng)動(dòng)做做了。

師范做：A（apple）可以用蘋果替代，可以替換在哪里呢？用蘋果替代了一橫，你瞧！這個(gè)蘋果像不像一張嘴巴呢？那么，我們是不是可以把這個(gè)A看成一個(gè)人呢？看老師是怎么變出一個(gè)A級(jí)超人的！分開的兩豎多像一個(gè)人分開的兩條腿，畫上眼睛、鼻子和嘴巴學(xué)生一起說(shuō)：“字母變變變！”

學(xué)生仔細(xì)觀察變形后的字母，找出其發(fā)生的變化。

學(xué)生認(rèn)真觀看老師示范，并與老師互動(dòng)。

通過(guò)“字母變變變”的小游戲，讓學(xué)生在輕松、幽默的氣氛環(huán)境中找出字母變化的特點(diǎn)。在練習(xí)觀察中，肯定有一部分學(xué)生并未達(dá)到理想的效果，通過(guò)老師的示范，使這部分學(xué)生也能掌握方法。同時(shí)，通過(guò)講解，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容加以提升。

瞧！一個(gè)活靈活現(xiàn)的A級(jí)超人出現(xiàn)了！多么活潑可愛的字母寶寶呀！

3、師：小朋友，你最喜歡哪個(gè)字母寶寶呢？你打算怎么來(lái)設(shè)計(jì)他呢？小組交流一下好嗎？再指名說(shuō)說(shuō)。

4、學(xué)生自選設(shè)計(jì)，教師巡視。（音樂(lè)起，播放滾動(dòng)圖片）選取一個(gè)最喜歡的字母進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。注意：

（1）大膽想像，可以富于它生命；

（2）讓你的作品頂天立地，盡可能大些；

（3）畫完后剪下來(lái)。

5、講評(píng)。（投影，請(qǐng)學(xué)生介紹）

小組討論，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字母，打算怎么設(shè)計(jì)等。

學(xué)生按要求自選一個(gè)字母進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生講講自己的設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)讓學(xué)生先講一講再做一做，掌握變的要領(lǐng)，做到循序突破，變難為易。讓學(xué)生把心中所想在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，想像力得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。

（五）涂色裝扮，精心設(shè)計(jì)

1、涂色裝扮。

這樣夠美了嗎？（出示范畫板書）不夠，那怎么辦呢？這個(gè)字母寶寶怎么樣？（出示另一張范畫板書）我們可以為字母寶寶穿上衣服，涂上色彩，還可以畫上頭發(fā)，或者在其他的色卡紙上做好貼上去。

學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，怎么樣才能讓字母更美。

2、材料裝扮。

還可以用上我們帶來(lái)的小物品，為她帶上蝴蝶結(jié)、發(fā)夾等等。

3、小結(jié)：看，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，字母寶寶們就被打扮得漂漂亮亮了。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用哪些小物品去裝飾比較合適。用小物品來(lái)做裝飾，貼近生活。

（六）學(xué)生創(chuàng)作

1、師：現(xiàn)在，我宣布：“字母化妝舞會(huì)”造型師選拔賽正式開始。(課件出示)

要求：

1、可以給字母寶寶涂上漂亮的色彩；

2、可以用彩色卡紙做些小物件裝飾；

3、可以用你們帶來(lái)的裝飾品點(diǎn)綴；

4、完成后貼到化妝舞會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)秀一秀。

2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。（音樂(lè)起）

學(xué)生創(chuàng)作。

分組添畫美化，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中積極商量、合作、互助，得到主動(dòng)發(fā)展。

（七）作品展示評(píng)價(jià)

師：字母劇場(chǎng)開始放映嘍！(課件出示，音樂(lè)起)

（請(qǐng)兩名學(xué)生播放電影）教師講解：這些奇妙的字母寶寶他們個(gè)個(gè)都打扮得非常漂亮，出現(xiàn)在今天的化妝舞會(huì)上，他們是今天最閃亮的明星！

學(xué)生活動(dòng)

用一個(gè)字母劇場(chǎng)放映的情景創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的注意力一下吸引過(guò)來(lái)，且又是一個(gè)作品的展示。瞧！字母寶寶“？”身穿艷麗的服裝，頭戴小紅花，像一位美麗動(dòng)人的公主，引來(lái)了陣陣掌聲。再看看其他的字母寶寶，他們又是怎么裝扮的呢？師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)解說(shuō)員，你喜歡哪個(gè)字母寶寶，就來(lái)講講吧！誰(shuí)愿意來(lái)做電影解說(shuō)員？（請(qǐng)學(xué)生講評(píng)）

學(xué)生自評(píng)或他評(píng)。讓學(xué)生自評(píng)、

互評(píng)，體現(xiàn)其主體

地位，且培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論能力。

（八）小結(jié)拓展

今天我們xx班的小朋友都很能干，為字母寶寶設(shè)計(jì)了美麗的造型，你們知道嗎？當(dāng)字母寶寶組合在一起的時(shí)候，還能表達(dá)特殊的意思，（出示圖片）LOVE表示愛，有的甚至出現(xiàn)特殊的效果?。ǔ鍪緢D片）瞧！變成了一條美麗的魚。讓我們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美吧。

學(xué)生欣賞圖片。

讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，讓美術(shù)融入生活。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇7】

1、 說(shuō)教材

《稀奇歌》是一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語(yǔ)文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識(shí)字教材，也不是一般的漢語(yǔ)拼音教材，它肩負(fù)雙重任務(wù)：既要識(shí)字，同時(shí)還有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。

本課共有4部分內(nèi)容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢(mèng)境，饒有童趣。第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字“稀、奇、死、母、米”和會(huì)拼讀的音節(jié)xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過(guò)情景圖告訴學(xué)生ǖ和j q x在一起要去兩點(diǎn)。第四部分是寫字訓(xùn)練，要求會(huì)描摹“包”和“母”兩個(gè)字。

2、說(shuō)學(xué)情

本課的兒歌篇幅短小，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，孩子們對(duì)這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近三個(gè)星期來(lái)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)不少的生字，通過(guò)學(xué)前班，對(duì)6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母也比較熟悉，對(duì)聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，課堂上還是要以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)部分。目標(biāo)之一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)?！跋?、奇、死、母、米”這五個(gè)生字中的后三個(gè)字在生活中比較常見，根據(jù)這五個(gè)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。書寫方面，在復(fù)習(xí)“橫折鉤”的基礎(chǔ)上，正確描寫“母”和“包”，目的在于進(jìn)一步鞏固“橫折鉤”，加深對(duì)“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)朗讀，老師示范，游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，加快速度，做到讀得又快又準(zhǔn)。

4、說(shuō)教法

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂?duì)于剛進(jìn)一年級(jí)才一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，專心聽40分鐘的課確實(shí)是一件很不容易的事。所以要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)各種感官，參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活入手，交流平日里做了些什么夢(mèng)。然后出示媒體畫面，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再看看，而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢(mèng)?激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，形式活潑，方法多樣，相信能激起學(xué)生積極參與的興趣，從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面，讓學(xué)生學(xué)著不累，識(shí)得有趣。

5、說(shuō)學(xué)法

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如在識(shí)字方面，通過(guò)前一段時(shí)間的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，也積累了一定的好方法。在教學(xué)中，我將始終貫穿學(xué)字學(xué)詞不離語(yǔ)境，學(xué)拼音注重拼讀音節(jié)。為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和識(shí)字學(xué)習(xí)掃清障礙，同時(shí)在課上，因考慮到教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的孩子，所以將以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，集思廣益的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在字的教學(xué)上，我根據(jù)生字的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行。如“母”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備?！跋　焙汀捌妗睆淖中稳胧?，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法?！懊住弊种卦诜e累數(shù)量詞，通過(guò)交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語(yǔ)言，并及時(shí)寫入“好詞欄”中，既滿足了小朋友的成就感，又做到了開放識(shí)字。

6、說(shuō)實(shí)施

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施?！皢l(fā)談話，揭示課題”階段主要從交流日常生活現(xiàn)象入手，通過(guò)讓學(xué)生相互間的交流，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)又對(duì)課文有了初步感知。本單元的課文肩負(fù)著既要識(shí)字，又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識(shí)字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。識(shí)字和拼音教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)要做到扎實(shí)有效，不能草率，更不能走過(guò)場(chǎng)。例如在學(xué)習(xí)“稀、奇、死、母、米”五個(gè)生字時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)

生看清楚老師的口型，不僅把這五個(gè)字讀正確，而且能讀規(guī)范，從而為學(xué)習(xí)聲母j q x做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“j q x”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)念念順口溜，不僅能記住聲母的讀音，而且能幫助學(xué)生記住聲母的形狀。在拼讀音節(jié)jī qī xī時(shí)，隨機(jī)出示帶有這些音節(jié)的圖片，一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié)，另一方面也有意識(shí)地幫小朋友積累生字，做到識(shí)字和拼音有機(jī)結(jié)合。

于永正老師說(shuō)過(guò)：“朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法?！痹谧x課文階段，我采用各種形式進(jìn)行朗讀：聽錄音讀、自由讀、個(gè)別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中求知。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后，再補(bǔ)充一首與課文內(nèi)容類似的兒歌，改變語(yǔ)境，這樣既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，從而落實(shí)本單元的讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇8】

一、說(shuō)教材分析

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。

(二)品讀課文，讀中識(shí)字

新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用"三步法"來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：

1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。

3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞"停機(jī)坪"的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)"摘荷葉"的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的"荷葉"卡片后的生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

(三)朗讀感悟，玩中學(xué)語(yǔ)

這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀(如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問(wèn)的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把"要我讀"變成了"我要讀""我想讀""我愛讀"，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂氣氛異?；钴S。

小學(xué)一年級(jí)教案【篇9】

我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂(lè)英語(yǔ)第一冊(cè)第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.

能力目標(biāo)：

1、根據(jù)情境說(shuō)出句子。

2、在情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開口，教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競(jìng)賽活動(dòng)。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用Are you Number ×？ Are you from×？

2、流利運(yùn)用England、 America等國(guó)家名與不同的城市名。

本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵(lì)法、直接法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)：

Step1、 課前熱身

一首Are you Linda？ 師生互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。

Step 2、新知呈現(xiàn)和操練

用直觀教具----- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過(guò)渡到句型Are you Number ×？用美國(guó)國(guó)旗圖片呈現(xiàn)America，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說(shuō)邊練的過(guò)程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England？ 后做耳語(yǔ)和捉迷藏游戲操練了問(wèn)句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂(lè)。）

Step 3、鞏固運(yùn)用

1、放錄音，學(xué)生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說(shuō)和認(rèn)讀能力。

2、大擂臺(tái)賽操練，圍繞本課三個(gè)新句型說(shuō)句子，學(xué)生分小組合作參與競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運(yùn)用句型的能力。

3、London bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對(duì)話。

（本環(huán)節(jié)以競(jìng)賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動(dòng)、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？也許"關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10篇"就是你要找的，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

（一）激疑導(dǎo)入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

（三）再讀課文

1、指名讀課文

2、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字和以及不的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

（四）認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識(shí)記字形

（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個(gè)偏旁。

（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

（3）交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識(shí)記傘；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記開、不;用組詞的方法識(shí)記暖、冷。

（4）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷熱，開關(guān)。

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。

3、交流、展評(píng)生字。

（六）課外閱讀

閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做敲敲門、認(rèn)一認(rèn)的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生1。打開看，回答：里面是個(gè)爺

2、聽寫生字不、開、四、五。

（二）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。

（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會(huì)爺爺和我的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

（6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題讀讀說(shuō)說(shuō)。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話

③按四人小組練說(shuō)什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？

2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解白楊樹的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)分析人物言語(yǔ)，概括中心思想的方法。

3.在讀中體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情，以及他對(duì)下一代的期望。

4.練習(xí)背誦課文中的片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：分析人物言語(yǔ)，概括中心思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題白楊。

二、默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

板書：白楊、爸爸

三、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內(nèi)容。（第14自然段）

2.出示第14自然段，默讀此段，提出問(wèn)題。

板書有價(jià)值的問(wèn)題：介紹白楊？爸爸表白？

我不理解什么？又理解了什么？

3.選擇自己感興趣的問(wèn)題，根據(jù)自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)課文。

出示自學(xué)提示：①抓住字詞，句子理解課文內(nèi)容。

②分析人物語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

③試著把你領(lǐng)悟到的情感讀出來(lái)。

4.把自己的學(xué)習(xí)收獲，在小組中討論交流。

四、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)定教）

（一）課文介紹了白楊的什么特點(diǎn)？

1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管條件怎樣惡劣，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)也不動(dòng)搖。

板書：堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖。

A.請(qǐng)二名同學(xué)概括白楊樹的特點(diǎn)。

B.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白楊樹的贊美之情。

2.從（13）自然段了解白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

A.讀一讀描寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的句子。

B.誰(shuí)還了解關(guān)于大戈壁，大沙漠的情況，給同學(xué)們介紹一下。

C.就在這樣的環(huán)境中，白楊樹依然生長(zhǎng)得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請(qǐng)你帶著這種情感，讀一讀13自然段。

D.指名讀一讀評(píng)一評(píng)再讀一讀。

（二）爸爸表白了什么？

A.讀一讀17自然段，體會(huì)爸爸的思想。

B.概括爸爸的表白內(nèi)容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動(dòng)搖，哪里需要就在哪扎根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。

C.指導(dǎo)朗讀。（讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望）

（三）小結(jié)：

白楊樹生長(zhǎng)在惡劣的環(huán)境中，不軟弱，不動(dòng)搖，爸爸也像白楊一樣，堅(jiān)強(qiáng)的扎根在邊疆的建設(shè)中，作者把爸爸和白楊聯(lián)系起來(lái)，是因?yàn)樗麄兌际歉瓯跒┥系男l(wèi)士，這種以物喻人的寫法，字里行間飽含著作者無(wú)限的真情，有利于作者情感的抒發(fā)，這種寫作方法，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)遇到，同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囍靡挥眠@種寫作方法，會(huì)收到事半功倍的效果。

（四）孩子們不理解什么？又理解了什么？

A.先自由發(fā)言，再把文中相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

B.試著填寫表格。

他們只曉得：爸爸在新疆工作是自愿去的

他們不曉得：為什么自愿去？是怎樣工作的？

你的理解：為祖國(guó)邊疆的繁榮、富強(qiáng)

他們只曉得：爸爸接他們?nèi)ツ抢镒x中學(xué)

他們不曉得：為什么接他們?nèi)ィ?/p>

你的理解：從小扎根在那里適應(yīng)那里的惡劣環(huán)境認(rèn)識(shí)邊疆，長(zhǎng)大為邊疆做貢獻(xiàn)。

他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車

他們不曉得：這么遠(yuǎn)的新疆是什么樣的？

你的理解：過(guò)去的新疆是荒涼的大戈壁，環(huán)境惡劣?，F(xiàn)在的新疆也很美麗、富饒。

又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。

不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么？

你的理解:建設(shè)者

C.根據(jù)提示，試著背一背1516自然段。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，同學(xué)們解決了自己提出的問(wèn)題，了解了白楊的生長(zhǎng)環(huán)境及特點(diǎn)，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問(wèn)題，收獲很大。

老師也提出了2個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助解答。

1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會(huì)沉思什么？

2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？

下節(jié)課我們繼續(xù)討論這些問(wèn)題。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了

大地，所以日的意思是（學(xué)生回答），月呢？日和月合

在一起就組成了一個(gè)新字明。

二、學(xué)習(xí)明字

1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)鮮、塵、尖

1、出示鮮、塵、尖，學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴

大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一

起味道更先鮮美了。）

A、學(xué)生自讀

B、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議

3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、

交流）

2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認(rèn)字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）

3、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森眾鮮力從明

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫力、手、水、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后我會(huì)讀

1、自讀，匯報(bào)，交流。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示力手水三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫力字。

A、學(xué)生描紅（了解力的筆畫、筆順，以及在田字格中的

位置）。

B、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)力的第一筆與目的橫折的不同之處。

C、教師示范寫。

3、學(xué)寫水字。

A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生觀察，寫好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示歪、晃、品、晶四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2、讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新偏旁“口字旁”。

2.會(huì)讀文中十個(gè)生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的可愛。

過(guò)程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。

3.以讀代講，通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。

4.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的美，了解四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點(diǎn)分析：

l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個(gè)字。

l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季的變化，會(huì)用自己的話描繪四季的特點(diǎn)。

l通過(guò)有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛與向往。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。（板書課題）

3．學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識(shí)生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。

4．質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、識(shí)字，學(xué)文

（一）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽一聽，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

（4）出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。

說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認(rèn)？學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

4．推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?？指?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺(tái)展示

四、課外拓展

我來(lái)畫一畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把它畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受陽(yáng)光的頑皮，大自然的美好。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1、《七色光》歌曲。

2、準(zhǔn)備陽(yáng)光照在不同地方的景色圖片。

學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽(yáng)光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、填空揭題，引入新課

1、板書：頑皮的()。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語(yǔ)呢?板書：陽(yáng)光?？吹竭@個(gè)課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題?

2、教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1、教師朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽(yáng)光都去了哪些地方?

2、學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3、自讀匯報(bào)。

(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰(shuí)”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。

(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

(3)課文中，陽(yáng)光都去了哪些地方?板書：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

1、指讀第一段，你讀懂了什么?

2、自讀自悟課文2~4段。

想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議：你從哪些詞句中感受到陽(yáng)光的頑皮?

演一演：陽(yáng)光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰(shuí)的朗讀能讓大家感受到陽(yáng)光的頑皮?指讀評(píng)議，齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

3、辨析語(yǔ)言。

(1)他爬上樹梢，跳上窗臺(tái)。

(2)他又溜進(jìn)花園。

(3)他還鉆進(jìn)小河里。

把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?

4、有感情地朗讀全文。

四、語(yǔ)言拓展

1、讓我們跟著陽(yáng)光一起去旅行吧。課件展示陽(yáng)光圖片(或出示掛圖，陽(yáng)光照耀下的不同景色)，背景音樂(lè)《七色光》。

2、結(jié)合你看到的和你的畫，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說(shuō)話。

五、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1、認(rèn)讀去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

3、寫字。

老師邊范寫邊講述要領(lǐng)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時(shí)，要寫得窄一點(diǎn)，寫在格子中間靠右的地方;寫走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來(lái)，最后一畫是“提”。

(2)學(xué)生書寫“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生讀帖，描紅、摹寫其他字。

重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

六、實(shí)踐活動(dòng)

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱天下四絕。被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

--摘自《黃山旅游網(wǎng)》

人們說(shuō)黃山是天下第一奇山。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為天下四絕。

四絕之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。

黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中金雞叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了云海。

被稱為黃山四絕之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣：在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了。

植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、四海為家是什么意思？

2、粗心的小朋友卻得不到它是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，并初步滲透了解識(shí)字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小魚圖片《搖籃曲》磁帶字卡小黑板星星

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們?cè)敢獍炎约旱膲?mèng)想告訴大家嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人，希望大家通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？

[貼小魚圖片]

他也有自己的夢(mèng)想，這就是我們今天要學(xué)的課文《小魚的夢(mèng)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢(mèng)嗎？打開課本72頁(yè)。

[教師范讀]

你愿意像老師一樣讀嗎？

（生自己讀，帶筆畫出自己不認(rèn)識(shí)的字）

你有什么好辦法來(lái)解決嗎？

（生發(fā)言回憶識(shí)字方法）

請(qǐng)你用自己喜歡的方法和同桌共同識(shí)字。

（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）

調(diào)皮的詞語(yǔ)娃娃想來(lái)考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

[出小黑板：池塘落下來(lái)珍珠被催眠曲搖籃推擺擺尾巴咂咂嘴]

看看誰(shuí)能得到智慧星

[指名讀]

詞語(yǔ)娃娃走了，字寶寶沒(méi)了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？

（生手指字，自己讀）

（生示范讀，評(píng)價(jià)）

（分男女讀）

在剛才讀書時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

（生發(fā)言說(shuō)出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

[師指導(dǎo)朗讀]

大家說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

（生齊讀）

讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng)，你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你們的夢(mèng)中，和你們分享快樂(lè)嗎？

[放《搖籃曲》，師伴樂(lè)朗誦]

（生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢(mèng)見了什么？

（生發(fā)言，說(shuō)出自己剛才所想到的。）

[生說(shuō)一個(gè)，師貼一顆小星星]

多么美麗的夢(mèng)啊！小魚的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢(mèng)想成真！

四、拓展作業(yè)。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢(mèng)》，讓爸媽猜猜小魚會(huì)夢(mèng)見什么？如果說(shuō)的好，幫他們做一件家務(wù)活。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō)：“我的皮料最好”；球鞋說(shuō)：“我走起路來(lái)最舒坦”；高跟鞋說(shuō)：“你們都沒(méi)有我時(shí)髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎？來(lái)，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。

2．配上音樂(lè)，老師真情范讀。

二、自然詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢

1．自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。

3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得：剛才他的朗讀……”；再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)）

3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。

（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。）

4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說(shuō)著自己一天的見聞。

（2）CAI播放各雙鞋說(shuō)話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（動(dòng)作理解）

讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解）

（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)？

（3）配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

2．自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。）

3．全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

五、語(yǔ)言運(yùn)用，拓展延伸

學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識(shí)字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

2．你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法。）

3．教師范寫“脫”、“受”。

4．學(xué)生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

教材分析：

《畫》是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

一、學(xué)情分析

《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。

本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情景圖，圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點(diǎn)。圖下安排了九個(gè)詞語(yǔ)，是菜園里各種蔬菜的名稱，豆角、白菜圖中沒(méi)出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，青青、綠衣裳、黃寫出了蔬菜不同的顏色，細(xì)又長(zhǎng)，打燈籠、尖尖嘴寫出了蔬菜的特點(diǎn)，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆畫乚和一個(gè)偏旁幾，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特點(diǎn)，了解蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會(huì)菜園的美麗。

2、過(guò)程和方法。通過(guò)看、說(shuō)、認(rèn)、讀來(lái)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。通過(guò)朗讀來(lái)了解蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的寫法，幾的寫法。

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、練說(shuō)蔬菜

師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來(lái)介紹給大家。（請(qǐng)5名學(xué)生講，說(shuō)出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補(bǔ)充。）

2、破題

（1）師：你們知道這些蔬菜各在哪里？

（2）出示課題：菜園里。

師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰(shuí)能想出好辦法記住菜和園這兩個(gè)字寶寶。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞

1、觀察插圖，說(shuō)話訓(xùn)練

師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來(lái)欣賞一下。（出示掛圖）誰(shuí)能用漂亮的話說(shuō)說(shuō)這幅美麗的圖？（請(qǐng)四名學(xué)生自由練說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）

[設(shè)計(jì)意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

2、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來(lái)參觀，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎？我們要作的這個(gè)工作必須要學(xué)會(huì)什么？（學(xué)生交流）

對(duì)，我們必須認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜，會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語(yǔ)文書翻到94頁(yè)，對(duì)照?qǐng)D畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問(wèn)老師。等會(huì)兒看誰(shuí)幫農(nóng)民伯伯做得最好。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。

（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

（3）師生互動(dòng)，檢查自學(xué)。

A、師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？

（學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是。全班跟讀：這是。）

B、當(dāng)遇到豆角和白菜時(shí)。

師：我的菜園里沒(méi)種白菜和豆角，等會(huì)兒上海小朋友來(lái)了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？

（學(xué)生互相補(bǔ)充介紹）

[設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動(dòng)識(shí)字的愿望。創(chuàng)設(shè)貼名稱的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生]

（4）認(rèn)字。

師：小朋友，我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個(gè)字寶寶，不認(rèn)識(shí)，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）

A、一生讀一次，老師讀一次（錯(cuò)誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。

B、同桌互相檢查，讀對(duì)了給他畫上一顆五角星，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過(guò)來(lái)也給他畫上五角星。

C、齊讀二次。

[設(shè)計(jì)意圖：老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。]

三、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)寫卜字。

A、師：這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來(lái)寫這個(gè)字。

Ｂ、看看心上有幾點(diǎn)，分別點(diǎn)在田字格的位置？

Ｃ、老師范寫一個(gè)，學(xué)生書空。

Ｄ、學(xué)生練習(xí)３個(gè)。

３、作業(yè)講評(píng)。

四、布置作業(yè)

做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、師：老師做幾個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）

2、師：茶園里，多有趣！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌

1、初讀兒歌

（1）師：上海小朋友到菜園里參觀時(shí)，聽農(nóng)民伯伯說(shuō)，我們小朋友很能干，想和我們進(jìn)行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們?cè)鯓永收b才能贏他們呢？（學(xué)生交流）

（準(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）

（2）師：同學(xué)們把書翻到95頁(yè)，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生自由朗讀兒歌。

（4）現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請(qǐng)2名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請(qǐng)2名后進(jìn)生讀。全班齊讀兒歌一次。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)朗讀比賽的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。]

2、細(xì)讀兒歌

（1）師：同學(xué)們會(huì)正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

（2）學(xué)生自由大聲朗讀課文。

（3）全班交流。

A、豆角青青細(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：青青寫出了黃瓜的顏色，細(xì)又長(zhǎng)寫出了黃瓜的樣子。朗讀時(shí)這幾個(gè)字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

綠衣裳寫出黃瓜的顏色，黃瓜會(huì)穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個(gè)漂亮的小孩子。

②師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？

③齊讀一次。

B、茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：燈籠寫出了茄子的樣子，地下捉迷藏寫出了蘿卜生長(zhǎng)在過(guò)土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛。高高讀重音，地下捉迷藏讀得活潑點(diǎn)。

②師：也可以說(shuō)西紅柿高高打燈籠而兒歌為什么要說(shuō)茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）

③齊讀一次。

C、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：尖尖嘴寫出辣椒上大下小的樣子，越老皮越黃寫出了南瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)。尖尖、老、黃讀重音。

②齊讀一次。

D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）

②齊讀一次。

（4）學(xué)生質(zhì)疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒(méi)有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）

（5）感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個(gè)字讀到位，這樣讀起來(lái)才好聽。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以讀了這一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？為誘餌，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生沉入語(yǔ)言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。]

3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。

師：下面請(qǐng)一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來(lái)比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。）

三、認(rèn)記生字。

師：老師把七個(gè)生字寶寶拿出來(lái)，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請(qǐng)一組開小火車。再齊讀2次。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)寫又字。

（1）老師范寫，邊寫邊說(shuō)：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。

（2）學(xué)生練寫3個(gè)。

2、學(xué)寫風(fēng)字。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁幾（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說(shuō)：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。

（2）范寫風(fēng)字。

A、師邊范寫邊說(shuō)：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點(diǎn)。

B、中間的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交叉一樣，看看點(diǎn)和心、卜的點(diǎn)有什么不一樣？

C、學(xué)生練寫3個(gè)。

五、拓展作業(yè)

1、讀一讀課后的我會(huì)讀，同桌互相檢查，讀對(duì)的打上☆。

2、星期天，跟媽到菜場(chǎng)買菜，繪制我們課本中沒(méi)有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。

[設(shè)計(jì)意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來(lái)。]

[熱門]關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語(yǔ)文教案”推薦內(nèi)容。

教育者的最重大任務(wù)在幫助塑造人的品格。教案根據(jù)大綱要求，需要深入闡述的知識(shí)。教案能幫助老師拓展思路，你是否正在搜索有關(guān)教案的模板嗎？欄目小編特別為你收集的“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書：

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

1．板書課題：22。詠華山（齊讀）

2．學(xué)習(xí)生字華

3．釋題。

詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

4．指導(dǎo)看圖。

（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。

5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽老師讀課文。

二．范讀課文

1．范讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

2．開火車讀生字。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2）在練習(xí)本上練寫生字

5．照樣子，按筆順描紅。

四．課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．出示生字，認(rèn)讀。

2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二．講讀課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么的句式說(shuō)出圖意。課文里是怎么寫的呢？

（2）指名讀。

（3）小結(jié)。齊讀。

2．講讀第二、三段。

（1）出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方？他們是怎么來(lái)的？

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難？

c.指導(dǎo)朗讀。

（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

（3）華山到底怎么個(gè)高法？

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞情不自禁。

（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

a.指名讀古詩(shī)。

b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解更、齊、舉、首的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

（6）讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣？好在哪？

a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解稱贊的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

（7）這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個(gè)孩子是誰(shuí)？我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解？

（8）隨老師齊讀課文。

三．小結(jié)

不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)？是（使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。）

四．作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．練寫生字。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字。

2．看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二．朗讀訓(xùn)練

1．指名朗讀，師生評(píng)議。

2．同桌互讀。

三．指導(dǎo)背誦古詩(shī)

1．教師范讀古詩(shī)。

2．指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。

4．指名背誦。

四．練習(xí)

1．口頭擴(kuò)詞。

頂（）（）（）齊（）（）（）

2．寫筆順。

與華

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇2)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第2段。

2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。

教學(xué)準(zhǔn)備生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑，激發(fā)興趣。

（一）板書課題。

（二）簡(jiǎn)介王冕：

王冕是我國(guó)古代的一位著名的詩(shī)人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。

（三）設(shè)疑、激趣：

今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標(biāo)出自然段。

（三）自讀課文，并找出上面提出的三個(gè)問(wèn)題的答案，同桌可商量、討論。

三、講讀課文。

（一）請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評(píng)論他們讀的如何。

（二）從講讀最后一段入手：

1.師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個(gè)問(wèn)題？

生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像一樣

2.師：誰(shuí)像誰(shuí)？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

3.師：他為什么畫得這樣好？

生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）

4.師：什么叫不灰心？

小結(jié)：這說(shuō)明王冕開始學(xué)畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

5.師：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請(qǐng)班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)?。?/p>

生：先說(shuō)自己參加學(xué)習(xí)的情況，如到外邊學(xué)習(xí)父母接送，要什么學(xué)習(xí)用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學(xué)習(xí)。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀。他畫畫用的東西是用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買的，紙是找來(lái)的。

指導(dǎo)朗讀1和3自然段。

6.師：你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？

生：是一個(gè)有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不怕艱苦，勤奮好學(xué)的孩子。

7.師：你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？生答：我們無(wú)論做什么事，都要下苦功夫，否則就學(xué)不好。

（三）師問(wèn)：王冕為什么要學(xué)畫荷花？請(qǐng)一位同學(xué)讀第2自然段。本段共有幾句話？

1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說(shuō)出每句話是什么意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法入境。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某種花雨后與雨前有什么不同？生說(shuō)：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

（2）讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說(shuō)：荷花更鮮艷了，花瓣荷葉

3.師問(wèn)：王冕為什么要學(xué)畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來(lái)。

4.師問(wèn)：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來(lái)？

5.教師范讀第五句。讓學(xué)生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來(lái)的心情。）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

7.師問(wèn)：王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

（說(shuō)明：因此問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以再次重現(xiàn)，加深理解和鞏固。）

教師板書：勤學(xué)苦練

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

一、預(yù)習(xí)生字、新詞。

（一）把本課生字詞用畫下來(lái)。

（二）讀準(zhǔn)音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

二、教學(xué)生字，新詞。

（一）集體讀生字詞卡片。

（二）指名讀，說(shuō)字形的記法。

1.獨(dú)體字：（講清部首和應(yīng)注意的地方。）

父讀f是部首字。叫父字頭。組詞：父親、父母。

烏讀ěi上邊是羊字頭，但寫美時(shí)，上邊不要寫成羊，而是，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國(guó)。

3.左右結(jié)構(gòu)的字：（重點(diǎn)分析。）

讀讀dǔ右邊易錯(cuò)，應(yīng)寫成十賣第三筆是，不要寫成或冖，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成。組詞：讀書、讀一讀、讀報(bào)?？磿?、念書都叫讀書。像讀xing像不像的像。右半邊較難，筆順為，，第6筆是一撇，從扁口中穿出來(lái)。

組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

三、鞏固生字和新詞。

（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

（二）開火車讀生字、新詞。

四、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：親、讀、烏、更、美、麗、像。

（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

（二）讀和像都為左窄右寬的字。

（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來(lái)才好看。

（四）麗第一筆橫寫的要長(zhǎng)些，下邊寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個(gè)點(diǎn)均點(diǎn)在橫中線上。

（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長(zhǎng)，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長(zhǎng)于上邊的三橫。

（六）更寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

范字：

五、作業(yè)：

每個(gè)生字和新詞各寫兩遍。

第三課時(shí)

指導(dǎo)作業(yè)：

一、選合適的詞填空，再讀句子。

（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）

（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時(shí)）節(jié)省下來(lái)的錢買畫筆。（平時(shí)、有時(shí)）（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學(xué)生講清楚，前面沒(méi)有表示在什么情況下之類的詞語(yǔ)，不能填更，只能填很?？膳c課文對(duì)照一下。

二、讀一讀，再把句子抄下來(lái)。

（一）他一邊放牛，一邊讀書。

（二）大雨過(guò)后，荷花更美麗了。

（三）他天天畫荷花。

（四）他畫的荷花像真的一樣。

以上幾個(gè)句子是課文中的重點(diǎn)句，反映了課文的主要內(nèi)容，通過(guò)讀和抄寫使學(xué)生更加熟悉這幾個(gè)句子的句式和課文內(nèi)容，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本課的生字新詞。

三、驗(yàn)收：

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇3)

一、說(shuō)教材分析

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。

(二)品讀課文，讀中識(shí)字

新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用"三步法"來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：

1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。

3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞"停機(jī)坪"的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)"摘荷葉"的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的"荷葉"卡片后的生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

(三)朗讀感悟，玩中學(xué)語(yǔ)

這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀(如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問(wèn)的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把"要我讀"變成了"我要讀""我想讀""我愛讀"，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂氣氛異?；钴S。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇4)

一、教材分析：

本課由兩則謎語(yǔ)組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語(yǔ)可側(cè)重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清猜、請(qǐng)和棵、顆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會(huì)：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧等8個(gè)生字和頁(yè)字旁、反犬旁兩個(gè)偏旁，分清猜、請(qǐng)和棵、顆

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《謎語(yǔ)》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)字

你在什么地方見過(guò)語(yǔ)字？（語(yǔ)文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個(gè)字。

二、初讀謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語(yǔ)

過(guò)了這么久，這個(gè)謎語(yǔ)著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個(gè)謎語(yǔ)嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語(yǔ)。指名讀謎語(yǔ)，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語(yǔ)會(huì)讀了，躲在謎語(yǔ)里的生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考大家。出示生字詞（中間猜不著請(qǐng)你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵顆）

謎語(yǔ)里的顆和我們以前學(xué)過(guò)的一棵樹的棵，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)頁(yè)字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語(yǔ)、試猜謎語(yǔ)

⑴、認(rèn)識(shí)了躲在謎語(yǔ)里的生字詞，相信小朋友能把謎語(yǔ)讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語(yǔ)。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來(lái)的？

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)生字語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語(yǔ)的每一句話才猜出來(lái)的，從課文的最后一句話請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧受到啟發(fā)）

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語(yǔ)所說(shuō)的畫一畫。畫后講評(píng)（通過(guò)交流講評(píng)，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實(shí)這則謎語(yǔ)中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來(lái)嗎？（猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請(qǐng)字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對(duì)我瞧一瞧。

猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請(qǐng)字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語(yǔ)氣。

四、朗讀謎語(yǔ)，背誦謎語(yǔ)

⑴、學(xué)了謎語(yǔ)后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語(yǔ)？（為了使別人喜歡你的謎語(yǔ)，在猜謎語(yǔ)時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準(zhǔn)備一下，爭(zhēng)取把謎語(yǔ)說(shuō)得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)交際口語(yǔ)

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語(yǔ)嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動(dòng)打招呼；跟阿姨說(shuō)話時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說(shuō)再見）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語(yǔ)。

小朋友之間互猜謎語(yǔ)。

五、拓展閱讀、編編謎語(yǔ)

⑴、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語(yǔ)。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）

⑵、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語(yǔ)，你能給大家猜猜你的謎語(yǔ)嗎？游戲猜謎語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過(guò)動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語(yǔ)中的詞語(yǔ)含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語(yǔ)后編編謎語(yǔ)，培養(yǎng)了舉一反三的能力。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇5)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早（）里（）出（）落（）深（）

粗（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫月。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演做客。

6、評(píng)選最好的組合。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)?。繉?duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。?/p>

出示CAI，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了輕輕地悄悄地）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板可愛）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、捧來(lái)了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過(guò)自己聽到的，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無(wú)論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

3．正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入：

1．齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？

2．那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫？（學(xué)）

二．學(xué)習(xí)新課：

1．教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

2．介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位著名的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒(méi)骨梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

3．學(xué)習(xí)課文第1段：

①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

②只讀了三年書是什么意思？說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。）

③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。

④你怎么理解一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀這句話？

找這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒(méi)有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來(lái)看。

一邊一邊說(shuō)明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。

⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系？

4．學(xué)習(xí)第2段：

①默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大？

烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。

一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來(lái)滾去－－說(shuō)明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。

②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景？

（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來(lái)滾去）

④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^(guò)后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了？

（出神說(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛。）

（心想要是那覺(jué)得很美，想留下它。）

⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模?/p>

按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來(lái)。

5．學(xué)習(xí)第3段：

①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？

②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)理解這樣寫說(shuō)明了什么？

（省下來(lái)的錢買了又找來(lái)開始他畫不像不灰心，天天畫）這說(shuō)明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。

③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

說(shuō)明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。

三、總結(jié)全文：

1．齊讀課文，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

無(wú)論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

2．在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？

四、練習(xí)：

1．練習(xí)背誦課文第2段。

2．看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來(lái)嗎？

3．填空練習(xí)：

（）的傍晚（）大雨（）的荷花（）的花瓣

天空（）水珠（）情水（）荷花（）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案(篇8)

一、教學(xué)要求

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

二、教材說(shuō)明

這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)有趣的游戲。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

三、教學(xué)過(guò)程

1看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲(板書學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱)

(2)揭示話題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣

2以圖為例，指導(dǎo)說(shuō)怎么有趣。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的你做過(guò)嗎把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。

(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn)，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

五、學(xué)生發(fā)言舉例

貼鼻子就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2000字精選

教育為公以達(dá)天下為公。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。教案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。您覺(jué)得教案難寫嗎？也許下面的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案”正合你意！歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說(shuō)：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

一、教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)：歡迎新同學(xué)

1觀察畫面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑^察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

2討論對(duì)話。討論提示：想一想，開學(xué)第一天見到老師的時(shí)候，你和老師都說(shuō)了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)了些什么？老師對(duì)他說(shuō)了些什么？

3情境演練。老師讀出對(duì)話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見到老師都要向老師問(wèn)好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王洋同學(xué)

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂(lè)

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2初步了解語(yǔ)文課。教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會(huì)沿用幼兒園時(shí)的說(shuō)法：他們?cè)谏险Z(yǔ)言課。也有的孩子會(huì)說(shuō)：他們?cè)谏险J(rèn)字課。教師要耐心地聽，并清楚地告訴學(xué)生：他們?cè)谏险Z(yǔ)文課。讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課不同，不僅練習(xí)聽和說(shuō)，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了讀和寫有什么用）。

3能夠喜歡語(yǔ)文課?？梢哉?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語(yǔ)拼音）問(wèn)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的漢字？然后老師拿出識(shí)字卡片羊字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給大家聽，問(wèn)問(wèn)他：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語(yǔ)文課能學(xué)到很多知識(shí)，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4愿意上好語(yǔ)文課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是怎樣上語(yǔ)文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語(yǔ)文課。

第三課時(shí)：良好的讀寫習(xí)慣真重要

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2同學(xué)互相交流讀書和寫字的姿勢(shì)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是：圖上是誰(shuí)？他（她）

分別在干什么？你們認(rèn)為他和她讀書和寫字的姿勢(shì)準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎么坐的？請(qǐng)同學(xué)們

分別說(shuō)說(shuō)。

3學(xué)生示范。問(wèn)題設(shè)計(jì)：他們的讀書、寫字姿勢(shì)坐得這樣標(biāo)準(zhǔn)，你們想不想學(xué)學(xué)？

（先讓學(xué)生自己示范，老師個(gè)別矯正。之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)上示范，請(qǐng)其他同

學(xué)評(píng)議：我們班的XX同學(xué)和書上的小朋友誰(shuí)坐得更好？）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

2．正確、熟練地認(rèn)讀詞浯，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1．談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，森林里可熱鬧了!動(dòng)物們正在舉行-場(chǎng)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來(lái)了!

2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

3．你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎

在小組中試一試。教師巡視。

4．拼讀音節(jié)練習(xí)：這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎-起來(lái)試試!

出示音節(jié)：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(開火車讀，男同學(xué)、女同學(xué)讀，全班讀)

這些可愛的音節(jié)在森林里迷了路，誰(shuí)能把它們送回家把音節(jié)貼在相對(duì)應(yīng)的韻母下面，并領(lǐng)著大家讀一讀。(領(lǐng)讀、齊讀)

5．小結(jié)：剛才這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可相像了，不仔細(xì)辨認(rèn)很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它、記牢它。不信，我們來(lái)試試。

出示復(fù)韻母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

6．拼讀音節(jié)練習(xí)。(自由讀、領(lǐng)讀、全班讀)復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

三、拼讀音節(jié)：

1．過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱?？纯?，他們都是準(zhǔn)出示課件。

2．看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3．出示音節(jié)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

4．檢查交流。(個(gè)人讀、開火車讀、全班讀)

5．出示課件。(演示音節(jié)與圖連線)你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連成線嗎動(dòng)筆在書上試試看。

6．交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa，a和i組成aiiii,i和u組成iu

aaa，a和o組成aoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成er和e組成e

四、游戲

1．謎語(yǔ)：

身上背著鍋

鍋上花紋多

你若欺負(fù)它

頭兒往里縮

2．圈出兒歌中你會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰(shuí)找得對(duì)。

3．拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．過(guò)渡：昨天，森林里那場(chǎng)緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過(guò)發(fā)出，請(qǐng)我們拿著請(qǐng)柬去做客，他還請(qǐng)我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險(xiǎn)重重，小朋友可別迷路啊!

2．卡片分發(fā)給各個(gè)小組．小組里自由認(rèn)讀。

3．學(xué)生拿著卡片找門牌，對(duì)號(hào)入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛

動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。

5．小結(jié)：原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰(shuí)嗎(學(xué)生交流)

6．一起來(lái)當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語(yǔ)，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

三、讀讀拼拼

1．過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候了，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。

2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3．檢查交流：個(gè)人讀一小組讀一全班讀。(生生評(píng)議、師生評(píng)議)

4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個(gè)小組動(dòng)手拼一拼，看看誰(shuí)的腦袋最聰明，誰(shuí)的小手最靈巧。

5．展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

時(shí)間過(guò)得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

一、導(dǎo)讀

1、內(nèi)容分析

課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫字。

2、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在讀書中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、前期準(zhǔn)備

（1）學(xué)生收集日歷、門牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

（2）班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫一

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見的童謠之中?！墩n標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動(dòng)識(shí)字的積極性，同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活，生活中處處有語(yǔ)文，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

2、教學(xué)中共安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。

教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的讀者。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)讀書和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺(jué)怎么樣？

師：引入童謠的閱讀。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

（1）學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾次。

（2）同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。

（3）開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

（4）小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

（5）指讀課文，師生評(píng)議。

（6）出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

3、再讀感知

（1）師范讀，生邊聽邊想像畫面。

師：如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書，相機(jī)指導(dǎo)。）

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

（3）小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。

4、拓展延伸

你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。

5、指導(dǎo)寫字

出示生字卡片一。讓學(xué)生說(shuō)筆畫名稱，并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，教師范寫，學(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（二、三，書寫指導(dǎo)略。）

四、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教材內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈語(yǔ)文〉，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《一去二三里》。

五、點(diǎn)評(píng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科?！兑蝗ザ铩愤@個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。

1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語(yǔ)文課程資源，開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

3、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正地使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，在交流評(píng)議對(duì)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

說(shuō)話、寫話。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說(shuō)

提示：“春天來(lái)了，…

2、把自己看的、想的寫出來(lái)。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來(lái)……讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說(shuō)、寫。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說(shuō)清楚、互相補(bǔ)充。

9、寫一寫

10、練習(xí)

寫出下列字的部首

李()低()得()

葉()雞()油()

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂(lè)，帶給我們激情。讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過(guò)師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫，說(shuō)出圖上有什么，并跟據(jù)說(shuō)話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來(lái)。雖然看圖說(shuō)話他們說(shuō)得不是很好，我都表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表?yè)P(yáng)他們寫得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程 中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

二、教案

〈一〉 教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：110是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示一的變調(diào)。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）

5、 教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？

9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：我的朋友在哪里？拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：你的朋友在這里。然后大家齊讀。

（3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四） 指導(dǎo)寫字

1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。

2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎？

3、 認(rèn)識(shí)筆畫一，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫一字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè) 。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才干回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：

（1）填寫課后的詞語(yǔ)

（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了

大地，所以日的意思是（學(xué)生回答），月呢？日和月合

在一起就組成了一個(gè)新字明。

二、學(xué)習(xí)明字

1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)鮮、塵、尖

1、出示鮮、塵、尖，學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴

大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一

起味道更先鮮美了。）

A、學(xué)生自讀

B、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議

3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、

交流）

2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認(rèn)字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）

3、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森眾鮮力從明

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫力、手、水、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后我會(huì)讀

1、自讀，匯報(bào)，交流。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示力手水三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫力字。

A、學(xué)生描紅（了解力的筆畫、筆順，以及在田字格中的

位置）。

B、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)力的第一筆與目的橫折的不同之處。

C、教師示范寫。

3、學(xué)寫水字。

A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生觀察，寫好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示歪、晃、品、晶四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2、讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片．相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，蘋果、小籃子及相關(guān)電腦課件。

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

二、讀讀比比

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

三、我會(huì)找

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字，你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、（點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。）有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。請(qǐng)同學(xué)把什么地方用橫線畫出來(lái)，用波浪線把有什么畫出來(lái)。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________。練說(shuō)。

三、讀讀背背

1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂(lè))

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問(wèn)好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。

[設(shè)計(jì)理念]

1、兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過(guò)程]

一、看情境圖，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。）

2、師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么？（注意說(shuō)話有禮貌）

（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話）

3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎？’（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮！咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，（師故意聽）哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）

1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生模仿讀。

3、教師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6、做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友?！保ㄈ喙恼疲?/p>

三、認(rèn)清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽兀空?qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導(dǎo)aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說(shuō)再見。

師：真舍不得它們走??！咱們不如送它們回家吧?。ü室鈫?wèn)）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！

（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？

（教師示范，學(xué)生仿寫）

注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天，東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！

第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識(shí)記字母？的音，魚群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母？的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)iu？三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[設(shè)計(jì)理念]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

1、昨天，我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗兀壳?，?lè)樂(lè)來(lái)了。

（點(diǎn)擊課件：樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?？讓我們一起出發(fā)吧?。?/p>

2、（點(diǎn)擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？

3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）

二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲

（一）學(xué)讀單韻母iu？

1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀）

2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）

4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。

（二）學(xué)讀單韻母iu？的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？

1、學(xué)讀單韻母i的四聲

（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）

（2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。

（三）律動(dòng)檢測(cè)

1、和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢?。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了？原來(lái)，它們聽說(shuō)我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧?。ń處煶鍪拘◆~圖片）在每條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

三、學(xué)寫單韻母iu？

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iu？這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）

2、全班匯報(bào)交流。

3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。

4、（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢？

5、學(xué)寫單韻母i

（1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

（3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

6、現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和？的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和？怎么寫的？

7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。

8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫一個(gè)。

9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

10、這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快

聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì)寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示我會(huì)認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

第二單元簡(jiǎn)析

教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元

本組教材是以豐富多彩的學(xué)校生活為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語(yǔ)文園地二》，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。

學(xué)校生活是充滿無(wú)限情趣的，學(xué)生樂(lè)于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會(huì)被教材內(nèi)容所吸引。教學(xué)時(shí)教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，開發(fā)利用課程資源，開展多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，促使學(xué)生更加熱愛校園生活。

《一株紫丁香》是新選編的課文，描寫的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢(shì)的愛。詩(shī)歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時(shí)結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生尊師的情感?！兑环昼姟芬彩切逻x編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)懂得時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)1000字》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)專題，希望您能喜歡！