教育名言。
“希望學生是個有愛心的人，那老師應該首先做到有愛心，讓學生看到你的愛心之舉；?！泵嗣阅軌蚣ぐl(fā)我們對生活和未來的智慧思考，以名人格言來切實指導自己實踐會獲得意想不到的收獲。什么樣的名人警句可以更好的為我們服務呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家搜集了多個教育名言供大家查閱，繼續(xù)訪問本網(wǎng)站你將獲得更多相關句子！
1、這句話是陶行知先生本人一生奉獻教育的真實寫照，在告訴每個老師應該在平凡的崗位上奉獻出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻。
2、單只學得多，知道得多，如果所學的知識對于實際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人?？涿兰~斯：《大教學論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。
3、怎樣學？杜威回答說：從經(jīng)驗中學習，或者說從做中學。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。
4、希望學生是個有愛心的人，那老師應該首先做到有愛心，讓學生看到你的愛心之舉；
5、正像一個學生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。
6、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。
7、“點燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。
8、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時機、因勢利導。老師要做的是幫助學生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。
9、陶行知先生的這句話也是同理，在強調一個“學”字，也就是要掌握“學”的方法。
10、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。
11、老師在教育學生過程中，不應該只停留在口頭的說教當中，而是要做到身體力行，以身作則。
12、一個人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。
13、也許我們不會成功，甚至不想放棄，但沒關系。因為它會過去的。生活每天都是新的。
14、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實無欺.
15、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關心每一個幼兒?！钋飯@
16、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學生“謀事之才”,更要讓學生懂得“立世之德”。
17、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：
18、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達和樂觀的生活態(tài)度。
19、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財富，我們與兒童之間的關系必須建立在這些道德財富的基礎上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。
20、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學校，在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗到認識的幸福，形成一種永遠不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學出版社1981年版，第274頁。
21、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學生的心理因素，才能可以做到因材施教，達到教育的真正目的。
22、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學生學得快樂，教師教得快樂。
23、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅定自己的信念——我一定要打開那把鎖!
24、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學生、奉獻教育的赤誠之心；
25、在當今社會，人們學到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。
26、這種無私奉獻精神就需要老師們要有責任感，不能因為所處的環(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學生。
27、成功不在于你整天刻苦學習，而在于你每天堅持兩個小時。
28、在陶先生看來，教育和學習的主體是學生，所以要教會他們懂得如何去“學習”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導致的結果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學生。
29、為了你我他，保密要到家。
30、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學當中，值得每個老師去深思。
31、凡是沒有被悟性徹底領會的事項，都不可用熟記的方法去學習。夸美紐斯：《大教學論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。
32、每一個民族獨特的教育觀念無疑是建筑在其關于人的獨特觀念的基礎上的，這個觀念的含義，就是根據(jù)一個民族在其發(fā)展的一定時期所理解的人應該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。
33、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。
34、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。
35、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。
36、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。
37、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。
38、不私自錄制、復印、拍攝、摘抄、收藏秘密。
39、思想重視，工作細化，保守秘密。
40、得親順親，方可為人為子。
41、兒童幼小的心臟是一個非常脆弱的器官。一個寒冷的開始會把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個受過傷害的孩子，他的心會像桃子核一樣，終其一生都會枯萎。
42、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。
43、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務印書館1978年版，第85頁。
44、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財物、生命轉借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉讓尊嚴之名，把自己的榮譽安在他人頭上，這卻是罕見的。
45、車氏這句話其實在強調“身教重于言傳”。
46、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。
47、在學校里面和在學校附近，學生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。
48、保密工作你我他，保守秘密靠大家。
49、——巴甫洛夫10、人要想對自己的尊嚴有所覺悟，就必須謙虛。
50、《名言警句》基礎教育精彩言論精選
51、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個習慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。
52、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務在于，使每個孩子都體驗到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。
53、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社1984年版，第26頁。
54、做好保密工作要小題大做。
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