請假條課件優(yōu)選十篇

請假條課件。

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編經(jīng)過整理，為你編輯了請假條課件優(yōu)選十篇，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

請假條課件 篇1

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《請假條》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

初步培養(yǎng)遵守學校請假制度習慣。

理介“請假條，發(fā)燒按時……”等詞語的意思。

教學重難點：

學會寫請假條

教學準備：

投影、寫有請假條的黑板

教學時間：

3課時

第一課時

教學要點：

初讀課文，學習，理介第1、2自然段教學有關的生字詞。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢?

2、揭題。

3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條?請假條該怎么寫?

二、初讀課文，粗知大意

1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。

想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條?哪一段寫“怎樣”寫請假條。

2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。

三、生字教學

1、看拼音卡片讀生字。

2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記

3、指導書寫

4、給生字擴詞

四、學習第1一2段

1、分小組自學第一段

思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

2、交流匯報

3、分學習小組學習第2段

(1)、為什么要寫請假條?

(2)、理介“按時、制度”等詞意

五、小結：說說第1一2段告訴我們什么?

六、作業(yè)：

1、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時

要點：自讀課文，學習理介第3一4自然段

過程：

一、復習

1、朗讀課文

2、說說為什么要寫請假條?

二、學習第3段

1、默讀第3段，用“一一”劃出有關怎樣寫請假條的'句子。

2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。

4、內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講介。

5、用自已的話來說怎樣寫請假條。

6、試寫請假條。

三、學習第4段

自由讀一讀，說說自己對這段話的理介

四、小結：、說說怎樣寫請假條

五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。

第三課時

要點：詞句訓練，學習寫請假條

過程：

一、復習

1、聽寫

2、說說怎樣寫請假條

二、寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能上學，向樓老師請假一天。

1、讀上面的原因

2、自由寫請假條

3、評議，說說怎樣寫(分析)

三、學習第5題

1、自己完成第5題

2、分析：哪些地方寫得不對，為什么?

李麗寫的請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時間，沒有寫明請假條的日期)

3、自已擇一篇寫。

四、作業(yè)：

自己編一則事，寫一則請假條

板書：

請 假 條

李老師：(稱呼)

寫誰請假、請假的原因，請假多少時間

請假人姓名

日期

請假條課件 篇2

教學目標：

1、 能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7

個。

2、 能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學習帶著問題認

真讀課文、討論問題。

3、 了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。 教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示課題，質(zhì)疑

1、板書：請假條 讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？

2、板書：優(yōu)雅 認讀詞語，學習生字“雅”（重點字形），書空

3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？

說明：從學生生活入手，讓學生結合實際談談生活中見過的請假條，既能在交流中切實體會請假條的作用，又為引出課題《優(yōu)雅的請假條》作鋪墊，“優(yōu)雅”一般指動作姿勢、語言談吐優(yōu)美高雅，讀了課題后，學生自然產(chǎn)生疑問：請假條怎么能說“優(yōu)雅”呢？“學貴有疑”，質(zhì)疑為下文圍繞“優(yōu)雅”展開教學作好了伏筆。

二、自主學習，質(zhì)疑解疑

出示學習要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

（2）找出不理解的詞句，打上“？”

（3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？

說明：“不動筆墨不讀書”的學習習慣從小養(yǎng)成。學生自讀課文時，嘗試著圈圈劃劃，帶著問題讀書。

三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

（1）小火車讀生字、詞語

（2）指導書寫：奏、

（3）交流對詞語的理解：學生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問

2、指名分節(jié)讀課文

3、課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）理解課題為什么用上“”。

說明：本課生字較多，存在一定難度。教學時，要特別注意“雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學各有側重，如“雅”可與形近字比較，“穎”則注意后鼻音的鞏固。部分詞語的理解，“舒緩”“凄婉”等可在課文教學時，聽音樂體驗，或在語言環(huán)境中感悟。

四、學習課文，了解起因

過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢？

1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因

2、討論學習：

出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假?！?/p>

（1） 讀讀句子，你可以提出什么問題嗎？（學生圍繞句子質(zhì)疑）

（2） 聯(lián)系上下文，練習說話：

海頓十分同情大家，是因為（ ）。

因為( ),海頓十分( ),所以他決定( )。

3、小結：指導朗讀1—3節(jié)

說明：本單元要求學生能“讀課文，提出問題”。針對學生實際，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)也應有個循序漸進的過程。從對詞語的質(zhì)疑到讀句子提出疑問，學生的思維逐漸發(fā)展。這樣的訓練不是走過場，針對性和實效性較強。

五、鞏固字詞，練習寫字

重點指導“雅”的書寫：把握好該字的間架結構，注意左右不能分得太開。

第二課時

一、復習詞語：抽讀生字卡片

二、繼續(xù)學習課文

（一）第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅”

過渡：海頓的請假條為什么說是“優(yōu)雅”的呢？

請學生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎？

本文學習的重點是第五小節(jié)，教學時注意引導學生在反復朗讀中感悟海頓請假條的“優(yōu)雅”之處。

1、交流、體會演奏方式的不同

（1）出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭??

讀了這段話，你有什么感受嗎？

（2）指導學生讀出“無聲告別”時場景的優(yōu)雅與悲壯

（3）你仿佛聽到或者看到了什么？

（4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會海頓的獨具匠心。

說明：這是一場與眾不同的演出，場面悲壯。教學時，抓住句子中的關鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂曲”“起身離去”“一個一個”“引向盡頭”，讓學生通過多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉(xiāng)曲中的 “無聲告別”。在學生的想象說話訓練中，進一步體會文中“請假條”的“優(yōu)雅”。

2、交流領悟樂曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨特

（1）出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。

學生自讀句子，注意長句的正確停頓

檢查：抽讀

（2）聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢？讓我們一起聽一聽，感受一下吧！

說明：借主題音樂欣賞來指導朗讀，幫助學生加深對課文的理解是一個行之有效的方法。但由于樂曲含義深刻，而學生的欣賞能力有限，因此，在欣賞音樂時，教師可以配之以生動的旁白介紹，使學生真正有所感悟，并能積累語言，為說話練習積累語言材料。

（3）學生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們仿佛在說：“ ?！?/p>

（4）指導讀句，體會樂師們強烈的思鄉(xiāng)之情

（5）此時此刻，樂師們似乎在訴說什么？

（6）海頓為什么譜寫這樣的旋律呢？體會海頓用心良苦

3、小結并指導朗讀第五節(jié)

美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強烈的`思鄉(xiāng)之情。

說明：讀中感悟、讀中體驗，教學始終以“讀”為本。在這一重點段落的教學時，一次次地朗讀，以提升學生的認知水平、情感水平。

4、練習背誦

（二）第六節(jié)：讀中感悟“折服”

過渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢？

1、讀第六節(jié)，理解“折服”

說明：課堂教學逐步從識字向閱讀理解過渡。教學時，抓住段落中的關鍵詞語的理解有助于學生正確感悟文本?！罢鄯北玖x是使人信服的意思。教學時，讀讀句子，想想人們被什么折服？為什么會被“折服”？幫助學生再次感悟“請假條”的“優(yōu)雅”，海頓的睿智。

2、此時此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會想些什么呢？

3、小結、引讀第六節(jié)

三、總結

1、有感情地讀全文

2、總結

充滿智慧的海頓以獨特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請假條。

請假條課件 篇3

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓同學們展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學們感悟幫助別人是件快樂的事。

3、只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學們讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

自學要求：

1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）

當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。

如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（同學們選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（同學們互相展示自己的書寫）

請假條課件 篇4

教學目標：

1、知道“制度、另起一行”等詞的意思。

2、學會寫請假條。

3、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度的習慣。

教學重點：學會生字詞。能寫請假條。

教學難點：正確寫請假條，養(yǎng)成不上學寫請假條的習慣。

課時安排：2課時

第一課時

一、談話揭題

同學們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。出示：

今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學。

怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說??）明確寫請假條的意義。

結合學習、理解“制度”

出示課題，學習生字“假”

二、自學課文

看能不能幫王剛寫一張請假條。

1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

3、熟讀第三自然段

4、用上“先??再??最后??”說說請假條應該怎樣寫。

三、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

四、小結

根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

五、鞏固練習

《課堂作業(yè)》

六、板書：

請假條

先頂格 向誰請假

再另起一行，空兩格 誰、原因、多少時間

最后右下方 姓名、日期

請假條

XX老師：

我因XX原因需要請假X天，希望老師能批準。

此致！

敬禮！

請假人：XXX

X年X月X日

請假條課件 篇5

教學目標：

初步培養(yǎng)遵守學校請假制度習慣。

理介“請假條，發(fā)燒按時……”等詞語的意思。

教學重難點：

學會寫請假條

教學準備：

投影、寫有請假條的黑板

教學時間：

3課時

第一課時

教學要點：

初讀課文，學習，理介第1、2自然段教學有關的生字詞。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢?

2、揭題。

3、質(zhì)疑，為什么要寫請假條?請假條該怎么寫?

二、初讀課文，粗知大意

1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內(nèi)容。

想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條?哪一段寫“怎樣”寫請假條。

2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。

三、生字教學

1、看拼音卡片讀生字。

2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記

3、指導書寫

4、給生字擴詞

四、學習第1一2段

1、分小組自學第一段

思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

2、交流匯報

3、分學習小組學習第2段

(1)、為什么要寫請假條?

(2)、理介“按時、制度”等詞意

五、小結：說說第1一2段告訴我們什么?

六、作業(yè)：

1、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時

要點：自讀課文，學習理介第3一4自然段

過程：

一、復習

1、朗讀課文

2、說說為什么要寫請假條?

二、學習第3段

1、默讀第3段，用“一一”劃出有關怎樣寫請假條的句子。

2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。

4、內(nèi)容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講介。

5、用自已的話來說怎樣寫請假條。

6、試寫請假條。

三、學習第4段

自由讀一讀，說說自己對這段話的理介

四、小結：、說說怎樣寫請假條

五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。

第三課時

要點：詞句訓練，學習寫請假條

過程：

一、復習

1、聽寫

2、說說怎樣寫請假條

二、寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能上學，向樓老師請假一天。

1、讀上面的原因

2、自由寫請假條

3、評議，說說怎樣寫(分析)

三、學習第5題

1、自己完成第5題

2、分析：哪些地方寫得不對，為什么?

李麗寫的.請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時間，沒有寫明請假條的日期)

3、自已擇一篇寫。

四、作業(yè)：

自己編一則事，寫一則請假條

板書：

請 假 條

李老師：(稱呼)

寫誰請假、請假的原因，請假多少時間

請假人姓名

日期

請假條課件 篇6

教學目標

1.能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7個。

2.能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學習帶著問題認真讀課文、討論問題。

3.了解作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。

1、能借助一些關鍵詞語，簡單地講述課文故事。

2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請假條’”。

難點：

理解海頓為什么不用一張普通的請假條，而要用一首曲子來向公爵請假。

(2)找出不理解的詞句，打上“?”

三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

2、討論學習：

(2) 聯(lián)系上下文，練習說話：

海頓十分同情大家，是因為( )。

因為( ),海頓十分( ),所以他決定( )。

請學生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎?

(1)出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……

讀了這段話，你有什么感受嗎?

(3)你仿佛聽到或者看到了什么?

(4)討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會海頓的獨具匠心。

(1)出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。

(2)聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽一聽，感受一下吧!

(3)學生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們仿佛在說：“ ?！?/p>

(5)此時此刻，樂師們似乎在訴說什么?

美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。

過渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢?

1、讀第六節(jié)，理解“折服”

2、此時此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會想些什么呢?

三、總結

充滿智慧的海頓以獨特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請假條。

請假條課件 篇7

教學目標：

1、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度的習慣。

2、學會本課的14個生字，理解請假條、發(fā)燒、按時、如果、制度、頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期等詞語的意思。

3、學會寫請假條。

重點：

1、掌握生字詞語。

2、學習請假條的寫法。

難點：

簡明地把請假條應寫的內(nèi)容寫清楚。

教學時間：三教時

課前準備：生字卡片、小黑板

第一教時

教學目標：

1、初讀課文，讀準生字的字音，學會9個生字，假、利、華、按、如、或、制、度。

2、理解1-2段，知道學會寫請假條的意義。

3、正確朗讀課文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、小朋友，有時候我們班的小朋友生病了，不能來上學，那該怎么辦？[今天，我們班的同學生病了，不能來上學，他寫了一張請假條。出示，這張請假條寫得對不對呢？學了課文就知道了。]

2、出示課題：9、請假條。假：讀準字音，記記字形，給字找朋友。

3、讀了這個課題，你想知道什么？

⑴、請假條寫給誰？

⑵、為什么要寫請假條？

⑶、請假條怎么寫？

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，你解決了剛才同學提出來的哪個問題？你是怎么知道的？

指名回答，結合教學生字。

⑴、誰寫給誰的？學習生字：利、華、英。

⑵、為什么寫請假條？學習生字：按、如、或、制、度。

⑶、請假條怎么寫？學習生字：并、冒、號、另、期。

2、課文一共幾段？指名分段讀課文。

三、學習第一段。

1、齊讀第一段，這段主要講了什么？

2、王利華為什么要請假呢？出示請假條。（小黑板）

3、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、為什么要寫請假條呢？自由讀課文第二段。

2、李老師說了幾句話？每句主要講了什么？

⑴、理解按時，制度。

按時：準時，不早到也不遲到。

制度：說說我們學校有哪些制度。

3、用自己的話說說為什么要寫請假條。

4、齊讀這一段。

五、復習鞏固。

1、讀字組詞。

2、說說本節(jié)課學的生字哪個最難寫，學生說一說，教師指導書寫。

六、課后作業(yè)。

1、抄寫前兩段中的生字。

2、朗讀課文1、2自然段。

第二教時

課時目標：

1、學習生字并、冒、號、另、期，理解詞語頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期等詞語的意思。

2、學習課文3、4段，知道寫請假條的格式。

教學過程

一、復習：

1、抽讀生字卡片（第一節(jié)課所學的生字）

2、說說為什么要寫請假條？

二、學習第三自然段

1、自由讀，思考：怎樣寫請假條？分幾步？（點出表示先后順序的詞語）

2、討論填空

什么地方什么

先在（）（）

再在（）寫（）

最后在（）（）

3、結合填表學習生字：并、冒號、另、期。

4、指名看填空，用上先、再、最后說說怎樣寫請假條。（多請幾位學生）

5、質(zhì)疑：

你在填表時遇到了哪些不理解的詞語？

重點理解頂格，冒號、日期

在黑板上畫一個框，讓學生點點頂格的位置、寫一寫冒號、說一說今天的日期。

6、齊讀第三段。

三、學習第四段

1、齊讀

2、你知道怎么寫請假條了嗎？同桌互相說一說寫請假條的格式

四、鞏固字詞

1、開火車認讀生字卡片

2、你認為哪個字比較難寫，拿出來分析

五、作業(yè)

1、抄寫五個生字

2、作業(yè)本作業(yè)2、3

第三教時

課時目標

1、初步培養(yǎng)遵守學校請假制度的習慣。

2、學會寫請假條。

教學過程：

一、復習

1、聽寫生字詞語

2、說說寫請假條的格式

二、指導寫請假條

1、出示課文后面練習5

說說這兩張請假條分別錯在哪里？

第一張：第一行沒有寫向誰請假。

第二張：沒有寫請假多少時間和日期。

2、在書上修改。

3、把請假條補充完整

李老師：

今天（）病了，頭痛發(fā)燒，不能來校上課。請假一天。

（）

4月10日

4、再出示第一堂課出示得請假條，讓學生指出錯誤的地方，并改正。

5、根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

自己寫，請一生板演，校對

三、作業(yè)

作業(yè)本作業(yè)4、5、6

請假條課件 篇8

教材分析:

這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。

學習目標:

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。

課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

教學過程，

一、談話導入，板書課題:

大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?

師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

(2)交流識字體會，

說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語。

1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

2、師生釋疑。

對詞語的理解作如下設計:

刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。

寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕?！?/p>

四、指導書寫。

1、教師范寫底，講解寫字要領:

2、學生描黑，臨寫。

3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質(zhì)，教師針對寫字情況進行指導。

教學過程;

師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

2）、這本書有什么作用?

二、細讀課文，激發(fā)探究意識，

1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)?！，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:

指名學生讀。說說巖石為什么像書?

指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。

書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

(課件出示我知道之一)學生讀一讀?？词甲骧B的化石。

指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)

小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。

教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

指名學生讀。

說說，A、巖石的作用。

B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

三、猜一猜，川川長大以后想干什么?

小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。

2、說說最大的帶中有哪些內(nèi)容。

小組內(nèi)分角色讀課文。

推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。

點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。]

三、書寫指導:

1、教師用生字卡片出示所寫生字。

2、教師范寫陸、印。注意，

3、學生寫、評。

4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評。

四、課堂交流。

把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。

【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】

請假條課件 篇9

教學目標：

1、正確識記本課“雅、圣、誕、遭、拒、倫、奏、熄、燭、穎、效”等11個生字。在語言環(huán)境中積累“優(yōu)雅、圣誕節(jié)、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果”等詞語。

2、能正確朗讀課文，試著背誦課文第五小節(jié)。

3、了解作曲家海頓的智慧和才能。學著運用智慧解決實際問題。

1、（出示）小朋友，你們看這是一張什么？

2、什么時候你要寫請假條？

師：是啊，當我們生病或因為某些事情在一段時間內(nèi)不能參加學習或工作時就會用寫請假條的方式進行請假。今天這節(jié)課，我們就來學一篇和請假條有關的課文。

（3）齊讀課題。

4、讀了課題后你有什么問題？

1、輕聲讀讀課文，思考課題中的“請假條”為什么要加引號？

2、出示：這首樂曲就是著名的《告別交響曲》（齊讀句子）。給“著名”換個詞語使句子的意思不變？

師：原來課題中的請假條加引號是因為這并不是一張請假條，而是大作曲家海頓譜寫的《告別交響曲》。

1、為什么優(yōu)雅的樂曲會成為請假條了呢？聽課文錄音，邊聽邊思考，試著完成填空。

（出示）有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵（請假），希望能（回家過節(jié)），但（遭到拒絕）。海頓得知后，十分（同情大家），就譜寫了（《告別交響曲》）。試演那天，公爵被（新穎的藝術效果）折服，同意大家（回家過圣誕節(jié)）。（《告別交響曲》）也就成了一張優(yōu)雅的請假條。

（1）交流填空。

（2）學習生字：圣、誕、遭、拒、穎、效（圣、穎：讀準后鼻音）。

師：海頓得知后，十分同情樂師，于是寫下了《告別交響曲》。

3、（出示）文中哪些句子可以讓我們感受到這是一首優(yōu)雅的`樂曲呢？請小朋友借助拼音輕聲讀讀課文第5小節(jié)，邊讀邊試著從文中找出相關句子。

（2）交流描寫樂曲優(yōu)雅的句子。

（3）齊讀課文第五小節(jié)。

（4）欣賞樂曲，感受《告別交響曲》的優(yōu)雅（播放媒體）。

師：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，誰能說說美妙絕倫的意思。你們聽，小提琴聲是那樣的悲哀而婉轉(zhuǎn)這使強烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每個人心間，使人情不自禁地想起了（……）你們瞧，演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，提著樂器，起身離去，像是在與聽眾（……）就這樣，在纏綿的思鄉(xiāng)曲中，最后一位樂師也起身離去。

（5）伴著樂曲再讀第5小節(jié)，試著去感受這優(yōu)雅的樂曲。

4、公爵聽了這首樂曲會怎么想？

（1）（出示）公爵聽了樂曲，心想：___________________________________。

5、小結全文：海頓用《告別交響曲》成功地為樂師們請了假，這真是優(yōu)雅的“請假條”??！

6、簡介海頓。（出示）海頓是奧地利著名的作曲家，是世界公認的交響樂創(chuàng)始人。

1、（出示）認讀詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果

2、（出示）比一比，再組詞。

雅（ ?） ?誕（ ?） ?倫（ ?） ?穎（ ?） ?拒（ ?）

鴉（ ?） ?延（ ?） ?輪（ ?） ?疑（ ?） ?巨（ ?）

板書設計：

請假條課件 篇10

請假條、留言條

一、教學目標：

1、掌握請假條的寫法；

2、能根據(jù)語境準確地表達意思；

3、知道請假條、留言條的作用，掌握書寫格式，會寫請假條、留言條，并能在生活中應用。

4、讓學生了解寫留言條的方法、格式，學習寫留言條；

5、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。

6、能在留言條當中，正確運用禮貌用語。

二、教學重點：

1、教學重點：引導學生按正確的格式書寫請假條和留言條，清楚地表達自己的意思。

三、教學難點：

了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。

四、教學內(nèi)容：

第一課時：

一|、導入

二、請假條的概念

三、請假條的注意事項

四、寫請假條

第二課時：一、 導入

二、 留言條的概念

三、 留言條的寫法

四、 寫留言條

五、 小結，互動

五、板書：

第一課時

一、導入：

以某同學的請假展開導入。

二、請假條的概念：

是因故不能上班、上課、參加活動等，向有關單位或個人寫的一種應用文。

三、請假條的注意事項：

首先，寫請假條應實事求是，不能為不上班、不上課、不參加活動等弄虛作假，無病而請病假、無事而編有事。

其次，要注意按請假條的格式寫。

請假條的內(nèi)容有：標題、稱呼、正文、結語、署名和日期。

1．標題寫“請假條，居中寫。

2．稱呼在標題之下，空一至二行后，另起一行，頂格寫向誰請假的單位或個人。如寫個人，通常寫該人的姓加上職務，但不必用表示尊稱的詞語。如，不必寫成“尊敬的李書記”、“敬愛的張老師”，直寫“李書記、“張老師”就可以了。

3．正文 稱呼之下空兩格寫。直接寫請假的原因及請假的起止時間。寫時注意不必像寫書信那樣先寫表示寒暄的話。

4．結語正文結束后，另起一行，空兩格寫“謝謝”、“抱歉”“請原諒”“望批準”之類的客氣話。5．署名和日期寫請假人和請假時的日期。寫在正文末尾的右下方，空二至三行寫。請假人如果是學生，可以在名字之前加“學生”二字，表示對老師的尊重。日期寫在署名下面，

另起一行寫。有時在日后加寫上午或下午，必要時甚至可寫到時、分。

第三，請假條要簡明扼要。

舉例：

請假條

趙老師：

今天因我媽媽有病需要作手術，我要和我爸爸共同去陪護，所以需要請假一天，希望批準。 學生：王明明

20xx年3月26日

請假條

劉老師：

昨天晚上我突然肚子痛，今天我媽媽要帶我到醫(yī)院檢查。所以上午不能上學了。特此請假一上午，希望您批準。

學生：李麗麗

20xx年3月26日

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《請假條課件優(yōu)選十篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了請假條課件專題，希望您能喜歡！