四季教案。
根據(jù)您提供的信息幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一份實(shí)用的“四季教案”,我們提供以下建議以供對(duì)此感興趣的人參考。教師們需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位教師都需認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3.能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀。
2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三.課時(shí)安排:一課時(shí)
四.學(xué)習(xí)方式:活動(dòng)體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?
這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?[板書(shū)課題]
二、溫故知新:
請(qǐng)同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?(學(xué)生回答,教師小結(jié))
1.閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2.抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
3.學(xué)習(xí)抒情散文,還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。
三、自讀研討:
現(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,來(lái)自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí),同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示,也可以互相研討。
投影自讀提示:
1.概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?
2.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
3.劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?
(學(xué)生自讀研討十分鐘)
(一)通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?
明確:1.這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)??慕O著她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。
(二)老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》?!锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?
明確:1.作者沒(méi)有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地?!焙妥髡呦啾?,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
2.從文中還可以看出,作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中,寫(xiě)到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫(xiě)自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
3.還能從文中感覺(jué)到,作者在最初遇到困難時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)。“在遇到干旱時(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見(jiàn),剛開(kāi)始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得靠自己。
4.從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤?!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
5.從“弱者,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路?!边@句話我們可以以體會(huì)到在作者的人生夏季里,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
(三)記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒(méi)有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。學(xué)了這篇文章,你有什么啟發(fā)?
明確:作者在人生的秋季里,收獲的果實(shí)是干癟的,但是,她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話:“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生?!睆倪@些內(nèi)容中,我們感到作者能正確面對(duì)人生。記得有這樣一句話:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成?!蔽蚁朐诮窈螅覀兊呐σ苍S得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我們也會(huì)正確面對(duì)。(四)如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗,難道不是嗎?同學(xué)們從文中獲得了很多啟示,很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)?
明確:1.作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。
2.春季,播種希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。
3.從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
四、創(chuàng)造、展示
教師:反復(fù)閱讀和感悟后,同學(xué)們對(duì)課文一定有了更為深刻的理解,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。
[學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)板書(shū),用實(shí)物投影展示,黑板也由學(xué)生板書(shū)]
五、自由朗讀
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的板書(shū)形式多樣,可以看出同學(xué)們對(duì)課文的理解。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?
[三、四位同學(xué)讀課文]
六、挖掘主旨
同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?
明確:1.這句話告訴我們,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
2.生命屬于我們只有一次,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢?我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。過(guò)去我們的學(xué)習(xí)很盲目,缺少目標(biāo),自己也缺乏毅力,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們不會(huì)再盲目,更不會(huì)拿自己的一生開(kāi)玩笑,我想,我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師:對(duì)于《生命的意義》中,那段經(jīng)典的論述,同學(xué)們還能記起嗎?好,我們大家來(lái)試著齊背一遍。
齊背:人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。
七、小結(jié):
同學(xué)們,人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!
【文本解析】
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇寫(xiě)景散文,全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢埃慷伍_(kāi)頭作者都開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě),結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá),寫(xiě)出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語(yǔ)用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭,齊齊整整,后文描寫(xiě)則或長(zhǎng)或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō),“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來(lái)朗朗上口,具有音韻美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,生活激趣
一年四季,各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化,讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍,看看自己最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)季節(jié)的美?
二、自由朗讀,各抒己見(jiàn)
1、大聲朗讀課文:圈畫(huà)生字新詞。
2、借助對(duì)比法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫(xiě)好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。
三、默讀文本,品讀美文
1、作者寫(xiě)的四季各美在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的?請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注,一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
四、自由背誦,體悟情感
1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦,說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。
五、學(xué)以致用,作業(yè)設(shè)計(jì)
這是名家筆下的四季,如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)四季之美,你會(huì)寫(xiě)什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季,或者仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己最喜歡的四季之美。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者,積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
教學(xué)方法:自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(多媒體展示)
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)?!n愈《早春》
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋?!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)?!钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě),互相檢查。)
①讀準(zhǔn)字音。
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)
②掌握下列詞語(yǔ)
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂(lè)欣賞,初步感知。
2、齊讀課文,注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)
1、文章的寫(xiě)作思路。
第一部分(①):我喜歡四季的雨
春雨:美麗、嬌媚
第二部分(②-⑤)四季的雨的特征夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:端莊、沉思
冬雨:自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對(duì)我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)
四、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來(lái),吸引著你,并跟著他的行文一走到底
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入(略)
一、精讀課文,深入理解課文。
(一)朗讀第一二自然段,然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
2、一場(chǎng)春雨,給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確:讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟?,萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句,并概括出春雨的特征:
明確:語(yǔ)句:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。
特征:美麗、嬌媚。
(二)朗讀第三自然段,然后探究
1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句,并概括出夏雨的特征:
明確:語(yǔ)句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特征:熱烈、粗獷。
(三)朗讀第四自然段,然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句,并概括出秋雨的特征:
明確:語(yǔ)句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特征:端莊、沉思。
(四)朗讀第五自然段,然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確:給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句,并概括出冬雨的特征:
明確:語(yǔ)句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特征:自然、平靜。
(五)朗讀第六自然段,然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來(lái)活力,給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn),給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請(qǐng)回我們的生活之中?!边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:對(duì)北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
二、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?
冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
本文表達(dá)了怎樣的中心?
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步了解四季中常見(jiàn)的花卉。能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)開(kāi)不同的花,及花朵給人帶來(lái)的愉快感受。
2、嘗試用拓印的方法進(jìn)行創(chuàng)作,畫(huà)出自己喜歡的花卉,充分表現(xiàn)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集不同季節(jié)中常見(jiàn)的花卉資料
2、拓印畫(huà)的范例四張
3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
1、這幾天,大家都在收集四季花卉的資料,誰(shuí)愿意來(lái)介紹?(幼兒相互介紹自己收集的資料)
2、我們還欣賞了畫(huà)家凡高的作品,你們覺(jué)得他們畫(huà)的花美在哪里?
二、幼兒創(chuàng)作:
今天,我們也來(lái)畫(huà)花(出示范例)
1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。
2、先用鉛筆在吹塑紙上畫(huà)出此種畫(huà)的形狀,要畫(huà)大,并且畫(huà)得細(xì)膩,如:花瓣、花莖和葉上的條紋。
3、配上比較協(xié)調(diào)的背景
4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印,小毛筆要舔干,直到完成作品。
三、欣賞作品
1、待顏料干后,互相欣賞同伴的作品,認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)這些是什么花?
2、將幼兒的作品布置出來(lái)。
3、唱歌,活動(dòng)結(jié)束。
《紅花開(kāi)》歌詞:
春天來(lái),春天來(lái),
花兒朵朵開(kāi),
紅花開(kāi),白花開(kāi),
蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。
2、感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言,欣賞文章的畫(huà)面美。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感,提升鑒賞品位。
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、詩(shī)詞導(dǎo)入:
師:雨是大海的女兒,是文人的寵兒。古往今來(lái)流傳著許多寫(xiě)雨的詩(shī)句,例如:
課件出示:
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)?!n愈《早春呈水部張十八員外》
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋?!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離?!茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)?!钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
(逐一顯示詩(shī)句,生逐一齊誦)
師:在當(dāng)代詩(shī)人眼里,雨又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫(xiě)景抒情散文《雨的四季》,感知“雨”的形象,獲得美的享受。
二、檢查預(yù)習(xí),明確要求:
1、檢查預(yù)習(xí)成果
師:課前,老師要求大家預(yù)習(xí)課文,并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡,現(xiàn)在就請(qǐng)將自己的所得與大家交流一下吧。
(生交流,師集中訂正)
2、明確自學(xué)要求
師:這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫(xiě)景抒情散文呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。
(2)師總結(jié)歸納,整理。
課件出示:
①掃清字詞障礙;
②感知主要內(nèi)容,厘清文章結(jié)構(gòu);
③把握文章的感情基調(diào)并誦讀;
④分析景物的特征,體味作者的情感;
⑤品味精彩的語(yǔ)言;
⑥仿寫(xiě)與應(yīng)用。
三、初讀課文,整體感知:
1、聽(tīng)讀課文,完成任務(wù)
播放課文朗讀錄音,學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。
任務(wù):
(1)在聽(tīng)錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連,感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美;
(2)注意四季的雨的不同特點(diǎn),找出作者愛(ài)戀雨的理由,感受作者對(duì)雨的感情。
(生交流,師明確)
預(yù)設(shè)
課件出示:
春雨的特點(diǎn):溫柔、嬌媚;
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜;
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
作者愛(ài)戀雨的理由是:雨給作者的生命帶來(lái)活躍,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。
本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情和熱愛(ài)生命之情。
2、默讀課文,理清思路
快速默讀課文,劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。
預(yù)設(shè)
課件出示:
第一部分(第1段):總寫(xiě)“我”喜歡雨。
第二部分(第2—5段):描繪四季的雨的特點(diǎn)。
第三部分(第6、7段):抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
3、研讀課文,分析標(biāo)題
小組討論:既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”,為什么題目卻定為“雨的四季”?
預(yù)設(shè)?
①這樣更有韻律美?!八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”,顯得呆板、生硬?!坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格,充滿情趣和意境。
②從內(nèi)容上看,文章寫(xiě)的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
四、再讀課文,體會(huì)情感
師:和前兩篇課文一樣,本文也是用幾幅圖來(lái)呈現(xiàn)主要內(nèi)容的,我們姑且簡(jiǎn)單地把它們分別命名為:春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來(lái)學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。
資料助讀:
課件出示:
“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞,同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果,體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解感悟。
1、自學(xué)第2段——春雨圖
(1)學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段,教師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。
(2)生交流批注情況。
預(yù)設(shè)
批注1:
這一部分寫(xiě)的景物有樹(shù)、水珠子、水霧、小草等。
批注2:
①樹(shù):“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
②花:把花苞里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光,更映射著雨后的美麗世界。
④小草:誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽(tīng)到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。
⑤空氣:空氣本是無(wú)色無(wú)味的,平常到讓人忽視。可是在作者筆下,空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜,這與“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
(3)根據(jù)你的理解與批注,嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示:朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記,并讀出情感。
3、歸納總結(jié)
(1)這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)?春雨圖:溫柔而嬌媚。夏雨圖:熱烈而粗獷。秋雨圖:端莊而沉靜。冬雨圖:自然而平靜。
(2)選擇你喜歡的段落,認(rèn)真讀一讀。
五、跳讀課文,賞析語(yǔ)言
師:劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景,勾畫(huà)出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。
1、自主探究
學(xué)生分小組,自主學(xué)習(xí),合作探究。
2、交流展示
學(xué)生交流展示探究成果,教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè)
課件出示:
(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹(shù)擬人化,賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這四句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度,寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。
(4)也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
六、析讀課文,明晰寫(xiě)法
師:本文是作者的精心之作,也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體味,請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文,說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫(xiě)作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。
(生自由討論并發(fā)言,師明確)
預(yù)設(shè)
課件出示:
(1)以時(shí)間為序,思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料,條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。
(2)抓住特征,細(xì)致描繪。作者開(kāi)頭先抓住雨的總特征——“美”,然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”,夏雨的“熱烈、粗獷”,秋雨的“端莊、沉靜”,冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪,特征突出,給人以鮮明的印象。
(3)調(diào)動(dòng)多重感官,描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫(xiě)春雨時(shí),作者從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué),多側(cè)面、多角度地寫(xiě)出了春雨的個(gè)性特征,寫(xiě)春雨“驅(qū)走了冬天”,使世界改變了姿容,靈動(dòng)而富于想象,展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫(huà)。
(4)詩(shī)意濃郁,美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子,增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá),體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。如作者將多種事物擬人化,使自然之物可親可感;運(yùn)用了大量形象的比喻句,使讀者猶如親眼見(jiàn)到了各個(gè)季節(jié)的雨,并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫(xiě)得可感可觸,更是把它們表現(xiàn)得親切可愛(ài)。
七、課外延讀,仿寫(xiě)創(chuàng)造
師:人們對(duì)一個(gè)事物的感受,總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性,雨給作者留下了美的形象和記憶,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,體會(huì)作者在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。
2、模仿本文的寫(xiě)法,以“xx的四季”為題寫(xiě)一篇小練筆。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)方式:
活動(dòng)體驗(yàn)
五、授課過(guò)程:
[大屏幕:一年四季圖](配樂(lè))
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?
[大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?]
這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?
[板書(shū)課題]
二、字詞教學(xué):
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
(答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促)
2、釋義
汗流浹背(汗流得江背都是。形容非??謶只蚍浅:ε隆,F(xiàn)也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。)
不毛之地(不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。)
望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)
癡心妄想(一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。)
怨天尤人(天:天命,命運(yùn);尤:怨恨,歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題,一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。)
幸災(zāi)樂(lè)禍(幸:高興。指人缺乏善意,在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。)
入不敷出(敷:夠,足。收入不夠支出。)
三、關(guān)于作者:
張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧,生于北京,讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系,到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心,并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》,小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),曾被譯成德、英,法,瑞典等多種文字出版)。《只有一個(gè)太陽(yáng)》,散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映,張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新:
閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?
1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。)
五、自讀研討:
[大屏幕:自讀提示:
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?](學(xué)生自讀研討十分鐘)
討論:通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?
(這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
(作者的人生之春里,她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)??慕O著她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。)
聯(lián)系舊知:同《挖薺菜》比較
討論:作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?
(作者沒(méi)有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地?!焙妥髡呦啾?,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
(課文中,寫(xiě)到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫(xiě)自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
(作者在最初遇到困難時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)?!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見(jiàn),剛開(kāi)始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得x自己。
(從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯(cuò)誤?!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
(“弱者,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充滿了困難,挫折,磨難,但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
小結(jié):記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒(méi)有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。
文中有這樣一句話:“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生。”(聯(lián)想:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成?!苯窈螅覀兊呐σ苍S得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗,難道不是嗎?)
概括作者人生四季的特點(diǎn)?
(作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。
(春季,播種希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。
(從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。)
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?
[三、四位同學(xué)讀課文](配樂(lè)、配畫(huà)面)
七、挖掘主旨
同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?
[大屏幕:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話,你又有何理解呢?]
(這句話告訴我,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
(生命屬于我們只有一次,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢?我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒?,F(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。
師生齊背:“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?!?/p>
八、結(jié)束語(yǔ):
人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!
九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案:
(1)說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命,他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé),在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么,自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定,自己的人生只能由自己走過(guò)。
(2)這一種期待,實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力,信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn),為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力,一個(gè)人一旦有了信念,他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。
(3)一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂(lè)和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都將是人生的收獲,在生命的最后季節(jié),一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。
教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)和句子。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四季童話
春
春姑娘愛(ài)笑,笑出一個(gè)暖暖的太陽(yáng)。[①怎樣理解這句話?]
春姑娘愛(ài)哭,一撇(piě)嘴就細(xì)雨沙沙。[②“細(xì)雨”指的是什么?]
段導(dǎo)讀:愛(ài)笑、愛(ài)哭是春姑娘的特點(diǎn)。
春姑娘愛(ài)唱歌,唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]
春姑娘愛(ài)跳舞,把舞會(huì)辦得漂漂亮亮。[④怎樣理解這句話?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了春姑娘愛(ài)唱、愛(ài)跳的特點(diǎn)。
看,小燕子在電線上排列成了錯(cuò)落的音符;聽(tīng),小溪流撥響了無(wú)弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……
段導(dǎo)讀:“音符”和“叮咚”形象地寫(xiě)出了舞會(huì)的音樂(lè)已經(jīng)響起。
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著。
段導(dǎo)讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上。春天的萬(wàn)物復(fù)蘇與勃勃生機(jī),不知不覺(jué)充盈在讀者心間。
小草扭動(dòng)綠色的腰肢,鮮花展開(kāi)多彩的舞裙,柳樹(shù)揚(yáng)起它夾滿發(fā)卡[fàqiǎ]的長(zhǎng)發(fā)……[⑤省略號(hào)表示什么?]
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)在春風(fēng)的吹拂下,花草樹(shù)木跳起了歡快的舞蹈,可見(jiàn)它們多么喜歡春天哪!
小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]著小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏(zhēnɡ)線……看呆了竹林里向上直躥(cuān)的筍芽芽。[句導(dǎo)讀:這段話用詩(shī)一般的語(yǔ)言和擬人的修辭手法,描繪出春姑娘的爛漫、活潑和美麗,語(yǔ)言輕松活潑,生動(dòng)形象地突出了春天的特點(diǎn)。][⑥文中描寫(xiě)了一幅怎樣的美景?]
段導(dǎo)讀:通過(guò)描寫(xiě)小燕子的剪刀舞,展現(xiàn)了春景的美麗。
第一部分(第1~8自然段):作者把春天寫(xiě)成了一個(gè)小姑娘,描繪出了春天生機(jī)勃勃的景象。
夏
夏娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子,他常常捧出太陽(yáng),當(dāng)鏡子玩兒。[⑦“常?!闭f(shuō)明了什么?]
照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌頭睡不著覺(jué)。[⑧這句話運(yùn)用了什么修辭手法?為什么要寫(xiě)動(dòng)物不同的生活習(xí)性?]
照暖了河水,小孩子撲通撲通往下跳,學(xué)游泳,摸魚(yú)蝦,痛痛快快洗個(gè)澡(zǎo)……
段導(dǎo)讀:這段話寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——調(diào)皮。
夏娃娃是個(gè)熱心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特點(diǎn)?]
他幫田野烤(kǎo)熟莊稼,他幫鹽場(chǎng)烘(hōnɡ)干鹽巴,他幫遮陽(yáng)帽、小花傘、冰鎮(zhèn)汽水……把活兒找。[⑩這句話說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——熱心。
夏娃娃也有粗心的時(shí)候,瞧:[句導(dǎo)讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個(gè)特點(diǎn),起到引出下文的作用。]
想請(qǐng)?zhí)?yáng)幫忙,曬干賣冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳,誰(shuí)知卻曬化了她一箱的冰棍兒、冰糕、冰激凌……[你從這句話中感受到了什么?]
想給小學(xué)生一個(gè)晴朗的假期,偏偏熱得小學(xué)生不想出門;那就甩一個(gè)響雷,扔一道閃電,再稀里嘩啦潑一場(chǎng)大雨,可又嚇哭了膽小的姑娘……[這句話又是圍繞夏天的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?]
段導(dǎo)讀:這段話寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——有時(shí)粗心。
第二部分(第9~16自然段):寫(xiě)出了夏娃娃的調(diào)皮、熱心又粗心,生動(dòng)地描寫(xiě)出了夏天氣候炎熱、天氣變化無(wú)常的特點(diǎn)。
秋
秋姐姐最喜歡吃果子。[為什么這樣說(shuō)?]
呼——一陣大風(fēng),吹落了片片樹(shù)葉。刷刷刷,下幾場(chǎng)清涼雨,洗干凈滿樹(shù)滿園的果子。[句導(dǎo)讀:樹(shù)葉在空中飛舞,多么自在。迎著清涼的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、誘人的香味更讓人垂涎欲滴。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋風(fēng)、秋雨的特點(diǎn)。
秋姐姐挎(kuà)著籃子,開(kāi)始采集最香、最甜、最飽滿的果子。[“挎著籃子”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:從側(cè)面寫(xiě)出了秋天是收獲的季節(jié)。
摘下一個(gè)紅蘋(píng)果、一串紫葡萄、一掛黃香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chénɡ)、梨子,還有老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就聞到香味的菠蘿……籃子,越來(lái)越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號(hào)突出了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話的意思是秋天到了,蘋(píng)果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠蘿都成熟了,秋姐姐開(kāi)始摘果子了。
秋姐姐好累好累。可她顧不上,她要摘下一百種果子,做個(gè)又圓又大的月餅,送給月亮。吃了秋姐姐的月餅,中秋的月亮又圓又大。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]
中秋的月餅最甜最香!家家團(tuán)圓的佳話,泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋節(jié)人們有什么習(xí)俗?]
段導(dǎo)讀:中秋節(jié)的習(xí)俗。
第三部分(第17~22自然段):秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
冬
雪花,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地撒下。撒得很輕柔,很恬(tián)靜,很均勻(jūnyún),很有層次。[北方的冬天最大的特點(diǎn)是什么?]
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)冬天到了,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。
這是冬哥哥在用雪作畫(huà)。畫(huà)白了天,畫(huà)白了地,畫(huà)白了高山、樹(shù)林,畫(huà)白了小橋、流水、人家……[“白”字突出了什么?你從省略號(hào)中體會(huì)到了什么?]
光是白色多單調(diào)哇!冬哥哥想,要是有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……五顏六色的雪花,該多好哇!
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)雪后是一個(gè)銀裝素裹的世界。
冬哥哥急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)響了呼呼的北風(fēng),轉(zhuǎn)暈了白白的雪花。[句導(dǎo)讀:用擬人的手法寫(xiě)冬天,寫(xiě)出了北風(fēng)的急促,雪花的旋轉(zhuǎn),同時(shí)又傳達(dá)出冬天給作者的感覺(jué):不是肅殺的,而是親切有人情味的。]雪花也急了,和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門窗,想問(wèn)問(wèn),有沒(méi)有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了北風(fēng)、雪花與人的關(guān)系,描繪出了風(fēng)卷雪花敲打門窗的景象。
別急,別急!小朋友出來(lái)了。他們戴著五顏六色的帽子,穿著色彩斑斕(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后,孩子們有什么感受?]
段導(dǎo)讀:小朋友的出現(xiàn),為冬景增添了色彩的美和快樂(lè)的元素。
哦,真美!
冬哥哥說(shuō)美,是夸這些活潑可愛(ài)的小朋友。[冬哥哥為什么這樣說(shuō)?]
小朋友說(shuō)美,是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說(shuō)美?]
段導(dǎo)讀:人與自然的融合才是美的。
第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫(huà)面。
1.朗讀課文,自學(xué)課文中的認(rèn)讀生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的圖片。
一導(dǎo)入
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《四季童話》??戳祟}目,同學(xué)們一定有許多的疑問(wèn)和好奇吧?季節(jié)也會(huì)寫(xiě)童話嗎?它們會(huì)寫(xiě)些什么?下面,就讓我們趕緊把書(shū)打開(kāi),一起去讀一讀吧。
二初讀課文
1.自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把語(yǔ)句讀通順。
2.自學(xué)生字,并將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)提煉出來(lái),一會(huì)兒給大家作“提示”。
3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯(cuò)的地方。)
4.小組合作,互查字音是否讀得準(zhǔn)確。
(1)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀。
(2)出示生字卡片。
指名讀:澡烤烘蕉橙均勻
組詞:洗澡烘烤香蕉橙色均勻
三自讀課文,整體感知
1.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?
3.把你們喜歡的句子畫(huà)上標(biāo)記,多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些句子。
4.思考后,請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。
5.請(qǐng)小組在全班以朗讀的形式匯報(bào)。
6.請(qǐng)同學(xué)們按小組練習(xí)分角色朗讀,全班匯報(bào)。
7.幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進(jìn)行朗讀比賽。
四小結(jié)
今天,同學(xué)們不僅學(xué)懂了課文,更重要的是,每位同學(xué)都進(jìn)行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學(xué)課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導(dǎo)入本課時(shí),可以抓住題目和四幅插圖,讓學(xué)生猜想課文內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情;也可以請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)童話的認(rèn)識(shí),然后提問(wèn):如果要求你以“四季”為題寫(xiě)一篇童話,你打算怎么寫(xiě)?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學(xué)生響應(yīng)熱烈。
2.本文通篇運(yùn)用擬人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個(gè)可愛(ài)的形象,展示了四季的特點(diǎn);大量比喻手法的運(yùn)用,更給文章增色不少。教學(xué)時(shí),應(yīng)精選相關(guān)語(yǔ)段,讓學(xué)生有感情地朗讀,細(xì)心品味,領(lǐng)會(huì)其精妙之處,以備今后習(xí)作時(shí)運(yùn)用。
3.“夾滿發(fā)卡”“衣裳”“下幾場(chǎng)清涼雨”中的“夾、裳、場(chǎng)”的讀音,學(xué)生難以把握,教學(xué)時(shí)應(yīng)給出指導(dǎo)。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場(chǎng)cháng。
1.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
生機(jī)勃勃喜氣洋洋神采奕奕得意揚(yáng)揚(yáng)
紅紅火火白白胖胖清清白白大大方方
2.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的愛(ài)好。有的喜歡讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà),有的喜歡打球、彈琴,有的喜歡集郵、攝影、采集標(biāo)本、編織手工藝品……親愛(ài)的小朋友,你喜歡什么呢?
3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?
4.作者把四季看作活生生的人來(lái)寫(xiě),多么生動(dòng)啊!你眼中的四季是怎樣的呢?
童話
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁,它根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)和知識(shí)體童話等。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了,有的則需認(rèn)真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時(shí),要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活的真諦。
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文,它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),放在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文章,感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會(huì)鑒賞。
2、品讀美句,體會(huì)作者筆下賦“雨”的嫻熟技能, 品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象。
3、閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。
4、通過(guò)作者對(duì)四的季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
二、教學(xué)設(shè)想
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),是至關(guān)重要的。本文教學(xué)通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起,使之成為一個(gè)整體;讓學(xué)生對(duì)這個(gè)類型的知識(shí)和能力有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》,余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,梁遇春的《春雨》。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
感受畫(huà)面,描述畫(huà)面。分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感,賞析本文的語(yǔ)言特色。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,感受自然界的自然美、內(nèi)在美,并用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。
(三)教法與學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,筆者設(shè)計(jì)了以下教法與學(xué)法:
1、自讀法:將學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將學(xué)生誦讀與教師范讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,通過(guò)誦讀、賞析加深對(duì)文本的理解。
3、探究法 :調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,對(duì)三篇文章對(duì)比分析,并提出問(wèn)題,進(jìn)行分析探究。
三、教具準(zhǔn)備: 多媒體設(shè)備及課件。
四、教學(xué)安排: 1課時(shí)。
五、教學(xué)流程
(一)課前預(yù)習(xí):讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)(重點(diǎn)放在第一篇)三篇課文,注意語(yǔ)言特色,比較畫(huà)面的層次描述。
(二)明確目標(biāo),導(dǎo)入新課,展示課件。配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
(三)導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):先請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(放《三月里的小雨》片段 。今天,天氣晴朗。在我們大西北的夏天,只有7、8月份才能下幾場(chǎng)小雨或中雨,如果偶爾下一場(chǎng)大雨,那是一種奢侈啊!但是,我們可以通過(guò)本文的學(xué)習(xí),領(lǐng)略一下南國(guó)四季的雨,它們是多么清新,多么纏綿,多么親切呀!是的,在不同的四季,雨的色彩都是不一樣的。那么,今天,就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征吧!
(四)作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。 1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
(五)整體感知,鑒賞文章
1、配樂(lè)朗讀課文,教師范讀2—5段,要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。
2、學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(選擇一個(gè)自己最喜歡的片段大聲朗讀,并簡(jiǎn)潔敘述為什么喜歡這個(gè)片段)
3、找學(xué)生讀課文。(可為學(xué)生配樂(lè)。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語(yǔ)句,提示學(xué)生注意生字。)
①夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
②忽然,在一個(gè)夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲,那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!
③你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)
④它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
⑤那種清冷是柔和的,沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。
⑥而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。
(六)欣賞畫(huà)面(讀懂課文)
1、導(dǎo)語(yǔ):鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行:即畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫(huà)面。
2、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)
春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)
冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。)
3、剛才大家讀了自己最喜歡的語(yǔ)段。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
4、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?(依據(jù)文意,言之有理即可,由生歸納)
板書(shū) :
春雨: 美麗、嬌媚
夏雨: 熱烈而又粗獷
秋雨: 端莊而又沉思
冬雨: 自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
5、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
(此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
(七)延伸遷移
師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)讀讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》與梁遇春的《春雨》,比較一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法,感情的表達(dá)上有那些異同?作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?在你的生活經(jīng)歷中你所熟知的作家還有那些?
(此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,梁遇春的《春雨》等篇目,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)
(八)小結(jié)全文
今天我們?cè)谕粫r(shí)間聆聽(tīng)到了四季的雨聲,重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實(shí)我覺(jué)得聽(tīng)雨有兩種境界,一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事,雨聲具有一種樂(lè)感、美感;一是悲苦、惆悵莫名,再聲淅瀝,蓋增愁思結(jié)半語(yǔ),有人說(shuō),“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意的活著”,但我要說(shuō):沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài),是無(wú)法進(jìn)入詩(shī)意的境界的,讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,用心觀察自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美,生命太有意義,太有價(jià)值。
(九)作業(yè)布置
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景,不少于400字。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)觀察和朗讀,了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文,知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、今天,老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書(shū):四季)四季媽媽有四個(gè)寶寶,我們來(lái)叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!
2、他們長(zhǎng)什么樣呢?我們來(lái)找一找。
(根據(jù)學(xué)生回答演示)
(1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語(yǔ):草芽)。那么小樹(shù)發(fā)芽呢?(叫“樹(shù)芽)。小鳥(niǎo)也飛來(lái)報(bào)告:春天已經(jīng)來(lái)到?。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來(lái)看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說(shuō):“對(duì)!”)
(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見(jiàn)了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的荷葉),好象在和青蛙說(shuō)話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說(shuō):“是?!保?/p>
(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說(shuō):“對(duì)?!保?/p>
(4)冬:圖上有個(gè)雪人(出示“雪人”),雪人長(zhǎng)什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音?!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。
3、小朋友,四季這么美,課文寫(xiě)得還要美,想讀嗎?
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū),學(xué)生看書(shū),老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文,看誰(shuí)最棒,能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀,對(duì)方讀對(duì)了,你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié):課件紅字,認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”,認(rèn)讀“對(duì)”,說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”,個(gè)別讀“說(shuō)”“是”,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié):讀通。
第三節(jié):“鞠著躬”演一演
第四節(jié):讀通,認(rèn)識(shí)“就”,反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來(lái),看能認(rèn)記嗎?開(kāi)火車讀:就、對(duì)、說(shuō)、是。
5、過(guò)渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易,請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái),一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開(kāi)火車認(rèn)讀。
四:寫(xiě)字指導(dǎo)
1、“七兒”,從筆畫(huà)上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫(xiě)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,知道四季的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字,開(kāi)火車
2、自由讀課文。
二、讀懂課文
1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫(xiě)了四季的景象,你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽(tīng)清要求:
(每人在組里讀讀,再看看圖上畫(huà)著什么,想想詩(shī)中又告訴我們什么,)
2、匯報(bào)交流:(老師及時(shí)板書(shū))
3、課文把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng),春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)的,如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請(qǐng)?jiān)囍x一讀,如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累
1、四季的風(fēng)
春天里,東風(fēng)多,吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽(yáng)像盆火。
秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦,
樹(shù)枝綠啦,小河滿啦,
小草鉆出地面告訴我們:牽?;ㄅ郎匣h笆告訴我們:
溫暖春天的來(lái)啦!炎熱的夏天來(lái)啦!
果子熟了,北風(fēng)刮啦
莊稼收啦,水結(jié)冰啦,
樹(shù)葉落下來(lái)告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:
涼爽的秋天來(lái)啦!寒冷的冬天來(lái)啦!
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
師:你還知道四季有什么特征:
用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō):————,他對(duì)——說(shuō):“我是————”。
五、總結(jié)。
師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫(huà)或其他方式,來(lái)贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)、看看。
教學(xué)目標(biāo):
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、葉、雪”6個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這六個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬、葉、雪”6個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程:
一、 欣賞音樂(lè),激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首名歌。老師這里有一首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,你們想不想學(xué)一學(xué)呢?
瞧,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第30課,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌
1、小朋友一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字
師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?
學(xué)生交流自學(xué)的生字。
師:生字寶寶們覺(jué)得有些孤單了,你們能不能幫助他們找些朋友?。?/p>
學(xué)生交流。
2.叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)
師:這四個(gè)字我們都讀過(guò)了,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,來(lái),我們比一比誰(shuí)叫得正確,叫得快,睜大眼睛,開(kāi)始了!
3.聽(tīng)課文錄音,整體感知,學(xué)習(xí)生字“葉 雪”。
(1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們?cè)摪选按?夏 秋 冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊想:兒歌里說(shuō)了些什么?
生聽(tīng)課文錄音。
師:你聽(tīng)到了什么呢?
學(xué)生交流。
(2)師:小朋友真棒!聽(tīng)得真仔細(xì)!在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字呢,(師出示“葉雪”)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,聽(tīng)清它們的讀音,并且牢牢記住。
(3)下面請(qǐng)小朋友在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩個(gè)字。(生自學(xué))
(4)生交流。
(5)運(yùn)用課件完成“葉”的識(shí)字小游戲。
用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(二)朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。
師:小朋友真聰明一下子就把這些生字寶寶都學(xué)會(huì)了,那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽(tīng)清楚錄音里的讀音。
2.小組自由組合讀。
師:讀得真不錯(cuò),下面請(qǐng)小朋友在小組里自由組合讀讀這首兒歌,最好能夠配上動(dòng)作。(指名2小組)
3.比賽讀。
師:小朋友們配合得真默契,那現(xiàn)在誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這首兒歌呢?我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)比一比,看看誰(shuí)讀得更好、更有感情。(師請(qǐng)男女生各一人賽讀)
4.師生合作讀。
師:聽(tīng)到小朋友讀得那么好,又看到四季那么美,老師也情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠??(師生配?lè)讀兒歌)
三、復(fù)習(xí)兒歌
師:剛才我們學(xué)習(xí)了〈〈30四季歌〉〉,認(rèn)識(shí)了課文中的6個(gè)字寶寶,現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎?老師帶大家去春、夏、秋、冬這四季走一走,玩一玩,學(xué)一學(xué)。
1.游戲:春栽盆花。
師:春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,明媚的陽(yáng)光照得花兒朵朵綻放。在老師的小花房里種著幾種美麗的小花,它們各有各的名字,每種花都有屬于自己的一只花盆,你們能幫這些花兒找到自己的花盆嗎?
學(xué)生做游戲。
2.游戲:夏蟬上樹(shù)。
師:小花找到了自己的花盆,相信它們一定會(huì)越長(zhǎng)越漂亮的!溫暖的春天很快過(guò)去了,炎熱的夏天來(lái)到了。知了熱得不停地叫,有只小知了,它想上樹(shù)去乘乘涼,可是要上樹(shù)先得讀出這里的幾個(gè)生字(季春 夏 秋 冬 叫 葉 雪),讀對(duì)一個(gè)就可以往上爬一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)幫幫它?(生開(kāi)小火車,齊讀)
學(xué)生做游戲。
3.游戲:秋風(fēng)落葉。
師:知了終于上了樹(shù),瞧,它躲在樹(shù)上多悠閑。夏天漸漸離我們而去,秋天悄悄走近,習(xí)習(xí)秋風(fēng)吹得楓葉紅似火,可漂亮了!老師帶大家去撿楓葉好嗎?瞧,這里有八個(gè)字(春花 夏 蟬 秋 葉 冬 雪),你只要幫它們找到自己的朋友,讓它們兩兩牽手,拼成一片葉子,它就會(huì)飄落下來(lái)。
學(xué)生做游戲。
4.游戲:冬堆雪人。
師:撿到了這么多楓葉,你們高興嗎?在我們的歡笑聲中,寒冷的冬天不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊,美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著,我們?nèi)ザ蜒┤税?!這里是四個(gè)表示季節(jié)的詞語(yǔ),你能為它們找到相應(yīng)的后半句話嗎?
師:這其實(shí)就是我們今天學(xué)習(xí)的兒歌,讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
四、學(xué)編兒歌
師:玩了這么多游戲,你們高興嗎?對(duì)了,老師這兒還有一首專門介紹秋天的兒歌,也很有意思,你們想學(xué)學(xué)嗎?
1.出示:秋季歌
2.師:兒歌中介紹了秋季的哪幾種物體,并且點(diǎn)出了他們哪些特點(diǎn)?
學(xué)生輕聲朗讀,并思考。
3.出示練一練,你們能將兒歌填完整嗎?
4.你們真聰明。其實(shí),其余三個(gè)季節(jié)也都有一些很有特點(diǎn)的事物,我們能不能仿照《秋季歌》來(lái)編一編屬于我們自己的季節(jié)歌呢?請(qǐng)小朋友和你最要好的小伙伴組合在一起,來(lái)編一編春季歌、夏季歌、冬季歌,好嗎?如果你有困難,還可以離開(kāi)座位,請(qǐng)后面那么多聽(tīng)課的老師幫忙。
學(xué)生交流、反饋。
5.師:我們的小作家真聰明,說(shuō)了這么多好句子,編成了最值得驕傲的兒歌,讓我們一起來(lái)讀讀這首我們共同創(chuàng)作的兒歌吧!
五、總結(jié)
師:今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),感受了四季的美麗,而且還當(dāng)了一回小作家呢,小朋友的表現(xiàn)真好,讓我們給自己一點(diǎn)掌聲吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、秋天到了,果園里果實(shí)成熟了,走,我們到果園去看看吧! (出示課件)你瞧,樹(shù)上結(jié)了許多果子,每個(gè)果子里都藏著一個(gè)字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友,成熟的果子就送給你。你們想要嗎?先自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。我請(qǐng)坐的端正的小朋友來(lái)讀一讀。
2、我真高興,你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)?lái)了幾幅畫(huà),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這四幅圖分別畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你從哪兒看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
3、 師:這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》 請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)61頁(yè),自由把課文讀2遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。讀好了的同學(xué)坐端正告訴我。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
3、你們的聲音真洪亮,相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好?,F(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn),句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)
4、小聲地讀一讀,一邊讀一邊思考:四季給我們帶來(lái)了哪些禮物? 貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師:春天給我們帶來(lái)了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的呢?誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)貼一貼、說(shuō)一說(shuō)呢?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢?請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找并用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
CAI出示詞語(yǔ):草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?桃花———— 樹(shù)葉———— 西瓜————
3、你們真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。孩子們,你們瞧春天來(lái)了!你看見(jiàn)了什么?
誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
什么是“草芽”? “草芽”是什么樣子的?
帶著你的感受讀一讀。。
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽(tīng)到了春姑娘呼喚,它一個(gè)勁兒地往上鉆,終于鉆出了地面,此時(shí)小草芽一定非?!吲d。你們高興嗎?帶著高興地心情誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)小草芽鉆出了地面,眼前一亮,他看到了什么?
多美的春天啊,你們喜歡它嗎?帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。
你們都是那一棵棵草芽,現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái),趕上了春天的盛會(huì),多開(kāi)心呀,讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
(3)春天里還有什么,它對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我是春天。”
(4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī),你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦!
2、春天萬(wàn)物復(fù)蘇,到處一片生機(jī)勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會(huì)是一番什么樣的景象呢?請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的季節(jié),先觀察圖畫(huà),然后美美地讀一讀。讀得過(guò)程中思考你讀懂了什么,還有不懂的問(wèn)題。
你讀的是哪個(gè)季節(jié)?
(1)現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉,你舒舒服服躺在水面上,小荷葉你看到了什么?
(2)師:噓,小荷葉你聽(tīng)到了什么?
(3)師:啊,你聞到了什么?
師:于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—
(2)你們喜歡夏天來(lái)嗎?為什么?
夏天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)!讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一小節(jié)吧!
4、請(qǐng)選擇秋天這一小節(jié)的同學(xué)舉手我看看。你們?cè)敢獍涯銈兊淖x展示給大家嗎?
秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們身邊,她給我們帶來(lái)了谷穗。谷穗是什么樣子的呢?請(qǐng)大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。
谷穗為什么是彎彎的?你會(huì)鞠躬嗎?做做看。谷穗向誰(shuí)鞠躬?谷穗向誰(shuí)鞠躬?谷穗向每一個(gè)人鞠躬,他是多么有禮貌,多么謙虛呀!帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎?
師:對(duì)呀,調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢!多么快樂(lè)!請(qǐng)你快樂(lè)的讀一讀。還有別的想法嗎?
讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),還有哪些果實(shí)、農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)成熟了?
4、寒冷的冬天到了,你看到了什么 ?
(1) 師生合作讀
(2)誰(shuí)能把雪娃娃讀得更威風(fēng)一些。
(3)分男女生讀
6、一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特的美,讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說(shuō)的話,二組讀荷葉說(shuō)的話,三組讀谷穗說(shuō)的話,四組讀雪娃娃說(shuō)的話。
7、出示句子:我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“是”說(shuō)一句話嗎?
8、師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求: (1)四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。 (2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動(dòng)作。(3)讀得好的小隊(duì),我將邀請(qǐng)他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。 指明表演
10、全體表演:其他想表演嗎?全體起立,一邊讀一邊表演。
11、練習(xí)背誦
六、 創(chuàng)作《四季新詩(shī)》
1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個(gè)季節(jié),你就為這個(gè)季節(jié)做一首動(dòng)人的小詩(shī)吧!
2、 現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小詩(shī)人創(chuàng)作的小詩(shī)吧!
七、 總結(jié)(音樂(lè)) 師:小朋友們,四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友,盡情地去畫(huà)四季,唱四季,做四季的小詩(shī)人吧!
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