蒙氏教案。
蒙氏倒教案是教案課件開發(fā)的一項(xiàng)重要任務(wù),它是我們老師工作的一部分。我們相信,對(duì)于寫教案課件,老師并不陌生。教案的編寫是教育教學(xué)管理中科學(xué)化和規(guī)范化的重要保障。在本文中,我們將為您詳細(xì)介紹“蒙氏倒教案”。本文內(nèi)容非常廣泛,因此我們建議您及時(shí)收藏!
教具:紅藍(lán)相間的數(shù)棒10根;地毯;數(shù)字卡 示范――量的認(rèn)識(shí) 1、邀請(qǐng)幼兒:“這個(gè)工作叫數(shù)棒?!?2、請(qǐng)幼兒取地毯(2塊)。 3、師:數(shù)棒象什么?(長棒)“請(qǐng)象長棒一樣拿過來。” 4、幼兒取數(shù)棒放到地毯上(按取長棒的方式) 5、師:我們要排成長棒那樣。 6、老師取最長的一根,放到地毯左上角(告訴幼兒紅色在左邊) 7、幼兒象長棒一樣排列出來。 8、老師把要教的1、2、3棒,放到旁邊。進(jìn)行三階段教學(xué): 命名:(1)這是1,這是1。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù):1。幼兒模仿。 (2)這是2,這是2。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù):1、2。幼兒模仿。 (3)這是3,這是3。 老師邊說邊用右手5指摸一下。點(diǎn)數(shù):1、2、3。幼兒模仿。 辨認(rèn):哪個(gè)是1?數(shù)一數(shù)2?把3放在這里。 確認(rèn):這是幾?(1)數(shù)數(shù)看?。ㄒ来未_認(rèn)123擺成如圖:) 9、將1、2、3排到擺放處(先排最長的3,不用摸) 10、將數(shù)棒放回到教具柜中(先取最長的10) ※(幾天后,先確認(rèn)1、2、3,再教4、5、6,依序教到10) 練習(xí)一――量與數(shù)字的結(jié)合(已學(xué)過砂數(shù)字) 1、幼兒取地毯(2塊)。 2、取數(shù)棒。 3、取砂紙板。 4、排列好數(shù)棒。 5、確認(rèn)數(shù)字卡1――9,是否認(rèn)識(shí)(老師從盒里不按順序的取出) 6、將數(shù)字卡移到右邊地毯上。 7、再確認(rèn)數(shù)棒1――9。 取8:這是多少?數(shù)數(shù)看。(9個(gè)都要確認(rèn)) 8、老師取數(shù)棒1,放到地毯左下角:“這是1。取卡1,這是1,擺在數(shù)棒1的右側(cè)) 老師依次排到3。 9、幼兒擺到9。 10、學(xué)習(xí)“10” (1)老師指棒10,這是多少?(10),把棒放下來擺好。 (2)看看10是怎么寫的。取10,擺在棒的右側(cè)。 (3)下次你可以這么排。 11、介紹數(shù)字前后的關(guān)系: (1)老師手指著有序的棒,用手告訴答案:“6的后面是7,7的后面是8。”(命名) (2)全問完后面,再問前面:“5的前面是幾? 12、先收卡:從大到?。?0――1) 13、再收數(shù)棒。 練習(xí)二――看棒找數(shù) 1、取數(shù)棒。 2、排好數(shù)棒。 3、老師“我們做不一樣的?!?4、老師將數(shù)棒上下打亂。 5、老師指著最上面的數(shù)棒“這是多少?”(8)“好,請(qǐng)你找數(shù)字卡” 6、幼兒取數(shù)字卡8,擺在數(shù)棒右側(cè)。 7、再數(shù)數(shù)棒,再進(jìn)行數(shù)與量的.結(jié)合。(過程:看――放卡――數(shù)數(shù)棒) 8、將所有打亂的數(shù)棒都排好卡。 9、收數(shù)字卡:從大到?。?0――1)(可以問:10的前面是幾?) 10、將數(shù)棒排列好。 11、將數(shù)棒、數(shù)字卡收回教具柜。 練習(xí)三――看數(shù)找棒 1、數(shù)棒在右邊地毯上。(可有序排列或無序排列) 2、把數(shù)字卡豎著擺在左側(cè)(無序的排列) 3、指6,這是幾? 4、幼兒取棒6,放在卡6的右側(cè)。 5、再數(shù)一數(shù)數(shù)棒6。 6、依次將剩下的數(shù)棒與數(shù)字卡一一對(duì)應(yīng)。(過程:指卡――找棒――數(shù)數(shù)棒) 7、收數(shù)字卡:從10收。 8、將數(shù)棒從10重新擺回去,排列好。 9、將數(shù)棒、數(shù)字卡放回教具柜。 目的: 1、1――10數(shù)量與數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 2、幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)的順序。 年齡: 做過長棒(非常熟悉) 錯(cuò)誤控制: 教具顏色的區(qū)分。 備注: 經(jīng)常讓孩子數(shù)算。 ? html/0905/051355499701.html
棕色梯 教具介紹:每根長二十公分,正方形切面部分則由邊十公分遞減至一公分,由厚至薄的室塊木塊(角柱)組成。 直接目的:透過視覺正確辨認(rèn)二次變化的差異。 間接目的:發(fā)展幼兒手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào);培養(yǎng)細(xì)心的觀察能力;學(xué)習(xí)角柱的形狀(認(rèn)識(shí)粗細(xì)); 操作方法: 1、將棕色梯無序地排放在工作毯上 2、拿起最大的一塊,雙手由前往后摸一下粗細(xì)后,放在工作毯左上部 3、重復(fù)上述動(dòng)作,按厚薄順序排列。 4、拿起最小的`一塊放在各個(gè)梯度上依次進(jìn)行錯(cuò)誤控制測試 5、可拿一個(gè)彈力小球,從高到低滾落下去 變化與延伸: 1、將蘇瓦塊一塊一塊疊起(成軸對(duì)稱) 2、疊好后將一面移成垂直的,整個(gè)梯塊成豎直的梯子 3、與粉紅塔組合: 1)排在一起 2)背對(duì)背將兩者豎起排好 4、與卡片的配對(duì) 適用年齡:3-6 錯(cuò)誤控制:最小的梯塊 興趣點(diǎn):豐富的變化 注意事項(xiàng):棕色階梯單獨(dú)工作時(shí),只有序列沒有配對(duì),與粉紅塔并用才有配對(duì);棕色階梯可作紙形配對(duì)。 ? ?
設(shè)計(jì)思路:
班上的孩子再過幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了,在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí),很多孩子就提出了這樣一個(gè)問題:“老師幾個(gè)月是多久?。∮卸嗌偬炷??面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度,而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此,我們從孩子們的問題入手,設(shè)計(jì)了這節(jié)課,這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子,以送禮物的“形式”出現(xiàn),以童話般的生動(dòng)形象的畫面展示了12月,大月、小月。使原來抽象復(fù)雜的.概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30天,一年共有365天。
2、通過游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具,學(xué)習(xí)查看它們的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力,發(fā)展幼兒的交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡。(年、月、日)各一份,自制房子外形的1月——12月月歷。(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。
2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆,人手一份。3、2010年年歷人手一張。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:猜謎語。
——有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,脫到年底剩張皮。
二、 以到日歷家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。
——說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
——哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?
三、以給日歷送禮物的方式,出示數(shù)字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。
——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。
——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)
四、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。
——教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過程中,設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
——幼兒操作小字卡,數(shù)字卡來回答問題:
1、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子?媽媽給房子起了什么名字?
2、大房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?
3、小房子有哪幾座?為什么這些房子比較???
4、最小的房子是誰?為什么它最?。?/p>
五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
——認(rèn)識(shí)日歷,臺(tái)歷和掛歷。
——學(xué)習(xí)查看年歷的方法:認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。
附:故事
附:故事
日歷媽媽有許多寶寶,媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己,就為它們蓋了12座大小不同的漂亮房子,并且給這12座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心,總是擔(dān)心寶寶丟了,就從第一個(gè)座房子的寶寶開始數(shù)起,一直數(shù)到最后一座房子的寶寶,媽媽數(shù)完她365個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。
第二年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。
教案目標(biāo):
1、初步學(xué)念,感受歡樂、融洽的家庭氛圍。
2、知道長大了要為家人做一些力所能力的事情。
2、媽媽過生日,我和爸爸在干什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說:媽媽過生日,我和爸爸忙。
二、給媽媽過生日。
1、媽媽喜歡吃什么呢?(教師自言自語地做思考狀,忽然想到了,依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯)先來一盤蝦,再燒一碗湯。
2、請(qǐng)幼兒學(xué)念詩歌前兩句:媽媽過生日,我和爸爸忙,先來一盤蝦,再燒一碗湯?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠?怎么辦?再加幾個(gè)菜吧???,爸爸在干什么?(爸爸切黃瓜)黃瓜淡淡的不好吃,需要放些調(diào)料,我們來放吧??梢苑判┦裁茨兀浚ㄒ龑?dǎo)幼兒說出醋和糖)
4、我在干什么?給媽媽嘗一口,媽媽會(huì)說什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說“嗯,這個(gè)拌黃瓜,味道特別香?!保?/p>
5、教師扮演媽媽,幼兒扮演孩子,把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里,媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說:“嗯,這個(gè)拌黃瓜,味道特別香?!?/p>
7、為什么媽媽會(huì)覺得菜的味道特別香?(因?yàn)槲視?huì)幫助大人做事情了)
三、初步學(xué)念。
1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首,名字就叫《媽媽過生日》。
2、教師朗誦,幼兒跟念。
在蒙氏教學(xué)中,有這樣一個(gè)教育理念,那就是生活即教育。因此許多生活中的活動(dòng)都能納入到蒙氏課堂上,如:開關(guān)門、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使孩子們掌握了最基本的生活技能,但是對(duì)提高孩子們的實(shí)際生活能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動(dòng)。
比如在“快樂星期五”活動(dòng)中,各班根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)開展了豐富、有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)。大一班開展了水果拼盤活動(dòng),讓孩子親手制作拼盤,并邀請(qǐng)小班的弟妹來班內(nèi)品嘗水果;大二班的小朋友親手制作“糖三角”;中班的小朋友也不示弱地動(dòng)手搓起了漂亮的麻花,包起了“餃子”;小班的孩子們也沒有閑著,幫食堂阿姨摘起了韭菜。
在這些活動(dòng)的組織過程中,我們發(fā)現(xiàn),只要放手,孩子們的積極性、主動(dòng)性會(huì)非常高漲,競爭意識(shí)也非常強(qiáng)烈,生怕落在后面,為此我們適時(shí)地組織各種小型比賽,看看哪組包的餃子多,哪個(gè)小朋友搓得麻花最漂亮等等,極大地激發(fā)了孩子們的競爭意識(shí)和能力。我們發(fā)動(dòng)家長參與其中,有些家長還親自來園和孩子們一起活動(dòng),這種有效的互動(dòng),孩子們的社會(huì)生活能力大大提高,自信心明顯增強(qiáng)。
讓孩子獨(dú)立睡覺,是很多家長都很頭疼的一個(gè)問題,這也是判斷孩子是否獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志。老師和家長一起共同探討學(xué)習(xí),想出了很多的好辦法,如先分床再分房,布置一個(gè)孩子喜歡的房間,買一個(gè)孩子喜歡的玩具,榜樣的作用等。通過家園配合,大部分孩子已經(jīng)開始獨(dú)立睡覺,勇敢、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的訓(xùn)練是形成競爭力不可或缺的條件之一。
在蒙氏教學(xué)中還有一個(gè)理念,“請(qǐng)幫助我,讓我自己做”。老師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇,如孩子有幫助的需要,老師才能做指導(dǎo),一般都是讓孩子獨(dú)立完成。老師的一言一行都以兒童為中心,尊重孩子的想法。
比如,小班幼兒剛剛開始自主操作活動(dòng)時(shí),有一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具,有的孩子就坐在蒙氏線上一動(dòng)不動(dòng),有的孩子則轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無所適從,還有一些纏著老師問:“老師,我做什么呀?”這些現(xiàn)象都是自我意識(shí)缺乏,沒有自主性的表現(xiàn)。但孩子們?cè)谶@種寬松、自由的環(huán)境中,很快就學(xué)會(huì)了能夠按自己的意愿來選擇工作,有了自我意識(shí),并且在工作中逐漸學(xué)會(huì)了交往與合作。
當(dāng)然,老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的,孩子們只有遵守一定的規(guī)則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如:蒙氏教具都只有一套,如果孩子們都想選擇時(shí),就會(huì)引起糾紛。這時(shí),老師就要讓孩子慢慢學(xué)會(huì)耐心等待,學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作等等能力,從而增強(qiáng)其自制力,這些都是競爭力所不可缺少的品質(zhì)。
另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的,每一項(xiàng)蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標(biāo)記,孩子們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)了物品歸位的好習(xí)慣,自然而然地就會(huì)自覺約束自己的行為,養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,這也是獲取競爭力所必備的條件之一。
蒙氏教具也并非人們說得那么死板,限制了孩子創(chuàng)造性,相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。在孩子工作時(shí),我們常常鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的玩法。例如給孩子們準(zhǔn)備小夾子,讓他們做夾的動(dòng)作,老師的`示范只是兩個(gè)一樣的夾子相互夾住,但是孩子們創(chuàng)造了許多不同的玩法,開始把小夾子夾在筐四周,告訴老師他做了一個(gè)美麗的花籃;花籃玩膩了,又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車;接著有夾成小山的、小雞的,還有擺成各種圖形的,把小夾子按圖形、顏色分類的等等,這些玩法可能老師都沒有想到。
孩子一旦創(chuàng)造出新的玩法教師會(huì)讓他給其他小朋友做示范,激勵(lì)其余小朋友繼續(xù)大膽創(chuàng)新,這樣做孩子的積極性非常高,有的孩子甚至抱怨時(shí)間太短了,還沒有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具,并且把教具自由進(jìn)行組合,是孩子們很喜歡的活動(dòng),在這一活動(dòng)中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動(dòng)的自由、輕松、自然、有序、挑戰(zhàn)、探索、尊重等,為幼兒創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于幼兒的全面發(fā)展。
對(duì)孩子來說,競爭不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼,同樣也是知識(shí)的競爭,孩子們?cè)谟變簣@獲得的知識(shí)越多,他的自信心就會(huì)提升,競爭力也會(huì)增強(qiáng)。
我園教學(xué)內(nèi)容的安排,除有傳統(tǒng)的省編教學(xué)之外,還安排了豐富的蒙氏課程,內(nèi)容涉及非常廣泛,有日常、感官、數(shù)學(xué)、語言文化、科學(xué)文化、藝術(shù),豐富、直觀的教具為孩子們的學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識(shí)、獨(dú)立性較強(qiáng),同時(shí)學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng),有一定的創(chuàng)新能力,思維活躍,知識(shí)面豐富。
當(dāng)然在幼兒園內(nèi),對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的,在競爭中,沒有常勝將軍,沒有哪個(gè)人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養(yǎng)孩子的受挫能力,增強(qiáng)其良好的競爭意識(shí)。
親子游戲:和媽媽玩圈圈 小班 活動(dòng)目標(biāo): 1、在說說玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。 2、對(duì)大小、數(shù)量、顏色感愛好。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、熟悉《三只熊》的故事。 2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。 3、音樂《快樂的小熊》。 活動(dòng)過程: 一、集中游戲 1、哇,這是什么呀?(圈圈)我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)圈圈(1、2、3)這些圈圈是什么顏色的?他們大小一樣嗎?不一樣在哪里? 2、寶寶們跟媽媽一起來玩圈圈羅。 ①我們到大圈圈來玩一玩。邊念兒歌,邊模擬各種小動(dòng)物的動(dòng)作,如:小兔跳,小馬跑,小魚游等。問:你在哪個(gè)圈圈里玩呀? ②我們到中圈圈里去玩了。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如:小手和圈圈做朋友羅,雙手拍拍地;小腳和圈圈做朋友羅,跺跺腳等。問:你的什么和圈圈做朋友啦? ③我們到小圈圈也去玩一下。聽口令做動(dòng)作,如:老師說上,小朋友就把小手高高地舉起來;老師說下,小朋友們就把小手放下去;老師說前,小朋友們就把小手平平地向前舉;老師說后,小朋友們就把小手藏后面。 二、分散游戲 1、呆會(huì)兒媽媽把眼睛閉起來,請(qǐng)寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來,你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。 2、一、二、三;三、二、一;找個(gè)圈圈躲起來。 ①這個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)) ②你躲在什么圈圈里?(引導(dǎo)幼兒完整地回答問題說出圈圈的顏色、大?。?3、游戲反復(fù)三到四次。 活動(dòng)結(jié)束:好了,寶寶們?cè)撟鲞\(yùn)動(dòng)羅:向前爬,向后爬,打個(gè)滾。模擬熊的各種動(dòng)作 ? ?學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)? 小班 科目:數(shù)學(xué) 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過操作學(xué)具、觀看課件,學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的興趣。 ? 2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。 ? 3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù),進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系,知道4的相鄰數(shù)是3和5。 ? 重難點(diǎn)分析: ? 重點(diǎn):由3比4少1,5比4多1的關(guān)系,推出4的相鄰數(shù)就是3和5。 ? 難點(diǎn):用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。 ? 活動(dòng)方式:集體和個(gè)人 ? 活動(dòng)準(zhǔn)備: ? 知識(shí):學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù),初步了解了相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。 ? 物質(zhì):教具:課件:幻燈片兩張,數(shù)字胸飾若干 ? 學(xué)具:每人3朵藍(lán)花、4朵黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套; ? 活動(dòng)過程: ? 一、導(dǎo)入:以請(qǐng)幼兒觀看表演的語氣,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ? 表演內(nèi)容是:一位小朋友扮演數(shù)字4,哭著來到小朋友面前,請(qǐng)小朋友幫助找朋友。 ? 二、展開: ? 1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲開花,觀察比較感知3、4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。 ? (1)教師引導(dǎo),幼兒操作,比較3、4之間的關(guān)系。 ? 春天到了,花園里的花都開放了,花園里掀開了3朵藍(lán)花,過了今天,又開了4朵黃花,請(qǐng)小朋友給他們找出數(shù)字朋友。 ? 問:藍(lán)花和黃花誰多誰少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?通過游戲,你知道了4的一個(gè)好朋友是幾?(因?yàn)?比4 少1,4的一個(gè)好朋友是3) ? (2)以同樣方法,引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。 ? 花園里又開了5朵紅花,請(qǐng)你給它找出數(shù)字朋友吧!引導(dǎo)幼兒比較,得出答案,5比4多1,4的另一個(gè)好朋友是5。 ? (3)教師小結(jié):剛才,我們大家一起做了一件好事,給數(shù)字4找到了好朋友,它們是3和5,也就是說,4的好朋友是3和5。? ? 2、教師播放課件,驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。 ? (1)第一張幻燈片,屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,得出3比4 少1,4的'好朋友是3。 ? 繼續(xù)播放:屏幕上出開出5朵紅花和數(shù)字5,引導(dǎo)比較,得出結(jié)論。5比4多1,4的好朋友是。 ? (2)第二張幻燈片出現(xiàn),數(shù)字3、4、5,把數(shù)字4請(qǐng)上臺(tái)來,問:數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?幼兒一起說出結(jié)論:4的好朋友是3和5。 ? 3、游戲:找朋友進(jìn)行鞏固 ? 玩法:每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(3、4、5)的胸飾,戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人,聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友,音樂停,每人找兩個(gè)朋友,一個(gè)是數(shù)字3,一個(gè)是數(shù)字5。找對(duì)了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。 ? 三、結(jié)束:組織幼兒收起學(xué)具,自然下課。 ? ? ? 蒙氏活動(dòng)《“0”的游戲》 中班 科目:數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)意圖:在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中,“0”的教學(xué)常常被忽視,而在蒙氏教學(xué)中,“0”的教育格外重視。在本次活動(dòng)中,我們通過蒙氏教具的操作和游戲方法,讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”,了解“0”的意義以及“0”的重要作用,通過這個(gè)活動(dòng),幼兒對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)一定會(huì)提升一個(gè)高度! 活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒了解“0”在自然數(shù)的概念是“沒有”。 2、聯(lián)系生活,讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”在我們生活中的重要作用。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、蒙氏教具:紡錘棒箱、紡錘棒。 2、數(shù)字卡片;0-4各一個(gè),豆子與數(shù)字的量相等。 3、生活中與“0”有關(guān)的物品。 活動(dòng)過程: 一:游戲:介紹自己 T:嘿嘿,你好,你叫什么名字? C:嘿嘿,你好,我叫XXX,我叫XXX。 二、認(rèn)識(shí)“0”的意義。 1、認(rèn)識(shí)紡錘棒與紡錘棒箱。 2、老師示范操作,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)0表示沒有。 3、教師小結(jié):0表示沒有。 三、游戲:0的游戲 1、抓豆子 玩法:請(qǐng)5名幼兒分別拿數(shù)字0-4,然后拿對(duì)應(yīng)的豆子,拿到0的幼兒不拿豆子。 2、看誰聽的準(zhǔn) 玩法:老師任意說:小朋友跳X下,幼兒跳相應(yīng)的次數(shù),跳錯(cuò)的取消游戲資格。 四、聯(lián)系生活,讓幼兒知道0的重要作用。 1、比較數(shù)字0、1、10,知道0不可以缺少。 2、認(rèn)識(shí)緊急求救電話110、120,服務(wù)熱線1001,知道0也不可以省略。 3、幼兒講一講,在哪兒還見過0。 4、請(qǐng)幼兒尋找生活中一些物品上的0,并知道我們生活中不可缺少0。 ? ? ? 致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái),每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源,讓廣大老師輕松備課。 ? ? ? 簡單認(rèn)識(shí)葉的部分 中班 科目:自然? ? 活動(dòng)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)葉是由:葉柄、葉脈、葉片組成。 2、認(rèn)識(shí)漢字:葉?詞組:葉柄、葉脈、葉片。 技能目標(biāo):學(xué)會(huì)葉子各部分簡單的標(biāo)本制作。 情感目標(biāo):通過標(biāo)本的活動(dòng),體驗(yàn)操作中的快樂,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:托盤8個(gè),各類葉子不等(幼兒人手一份),過塑膠,過塑機(jī),漢字:葉、葉片、葉柄(教師用、幼兒人手一份),卡。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:線上活動(dòng)常規(guī)、學(xué)會(huì)使用過塑機(jī)、熟悉歌曲《大樹媽媽》 ? 活動(dòng)預(yù)案: 一、預(yù)備及導(dǎo)入活動(dòng):3分鐘 (走線前問候我們的客人叔叔阿姨好。) 線上常規(guī):主班帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走線。配班負(fù)責(zé)控制好音樂,隨著音樂的進(jìn)行,安靜注意力集中,腳跟碰腳尖走,抬頭挺胸收腹,目視前方。 (提示小朋友坐在老師的右邊和前方,并盤腿坐)(教師以熱情的口語問候幼兒) 師:小朋友們好! 幼:老師好! 師:今天在上課前我們一起唱唱上課星期我們學(xué)習(xí)的歌曲《大樹媽媽》,小朋友唱歌時(shí)可以加上你們肢體動(dòng)作。請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備。 幼:OK 二、區(qū)分不同種類的葉(子)7分鐘 師:剛才唱歌時(shí),小朋友們唱得很好,肢體表征得也很好,不過今天我想問小朋友見過樹沒有? 幼:見過 師:那你可知道樹上都長有什么 幼:葉、花、果實(shí)、(錯(cuò)誤:鳥、蟲) 師:今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是葉子的組成部分,在學(xué)習(xí)之前,我想問下小朋友,你們見過什么顏色的葉子? (提示:小朋友舉手并認(rèn)真傾聽小朋友的回答) 幼:有紅色、黃色、綠色、紫色、橙色等。 (提示小朋友嘗試說出樹葉的名稱) 師:小朋友都很聰明,能認(rèn)識(shí)不同顏色的樹葉,那小朋友可否告訴老師,葉都有哪些形狀。請(qǐng)小朋友回答你們見過的形狀。 幼:有圓形、有菱形、扇形、橢圓形、披針形、心形、三角形、掌形、卵形、匙形 (提示小朋友嘗試說出樹葉的名稱) 師:剛才小朋友回答老師葉子有:(按小朋友回答重復(fù))在電腦收集了一些圖片,請(qǐng)小朋友們看看他們說的究竟有沒有。 (提示:觀賞POP時(shí)要小結(jié)幼兒剛才回答的問題。) 三、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)葉子各個(gè)部分(蒙氏三階段教學(xué):命名、發(fā)音)10分鐘 師:小朋友,通過剛才對(duì)葉子的了解,我們知道葉子是有不同的顏色、形狀。但他們都是有哪些部分組成的呢?老師現(xiàn)在先不說,看小朋友看能否回答老師的問題(哪些部分組成)。 幼:(發(fā)現(xiàn)不了) (請(qǐng)助教出示兩人一組的工作托盤及學(xué)具:葉子、剪刀、字卡、過塑膜、卡片、) 師:小朋友都難以回答,那么老師現(xiàn)在就來教大家認(rèn)識(shí)葉的一些部分。請(qǐng)小朋友取一片與我相同種類的葉子放在自己的面前。并跪坐,老師現(xiàn)在示范。 師:(用二指觸摸葉外圍一圈,用四指觸摸葉的正反面)(命名)這是葉。 幼:(跟著教師發(fā)音)這是葉。 師:請(qǐng)小朋友像老師剛才的操作方法,用二指觸摸葉外圍一圈,用四指觸摸葉的正反面,并對(duì)身邊伙伴發(fā)音。 師:(出示字卡)命名:這是漢字:葉 幼:(跟著教師發(fā)音)這是漢字:葉 師:請(qǐng)小朋友拿出漢字:葉對(duì)身邊伙伴發(fā)音。 (葉柄、葉片、程序一樣) (認(rèn)識(shí)葉以后要用剪刀進(jìn)行切分葉柄與葉片) 四、與幼兒共同制作葉子的標(biāo)本(蒙氏三階段教學(xué):辨認(rèn))5分鐘 師:今天我們認(rèn)識(shí)了葉子的一些部分,下面我們根據(jù)認(rèn)識(shí)的一些部分,作較為容易的標(biāo)本。并帶回家與爸爸與媽媽共同觀賞。好不好 幼:好。 (教師先演示一遍做標(biāo)本的示范操作過程是:把葉子放在相應(yīng)大小的卡紙上面,把同類的葉子分成:葉柄和葉片,并放在另一張卡紙上,再將漢字:葉、葉柄、葉片分別放在他們的下方。隨后用過塑膠進(jìn)行封塑,提示小朋友自己選擇喜歡的葉子兩片,進(jìn)行操作,并提示小朋友不要找比卡紙大的葉子進(jìn)行操作,并要求能放漢字,防止葉子或漢字裸露在卡紙的外面) 五、活動(dòng)結(jié)束,評(píng)估小結(jié)并欣賞標(biāo)簽作品。 ? ? ? 10以內(nèi)的倒著數(shù)? 中班 ?? 科目:數(shù)學(xué) ? 名稱:10以內(nèi)的倒著數(shù) 目標(biāo):1.學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù),能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。 ? ? ? 2.感知倒著數(shù)中數(shù)量從多到少逐一遞減的數(shù)量關(guān)系。 ? ? ? 3.發(fā)展幼兒的逆向思維,為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。 準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,彩色串珠,
活動(dòng)名稱:篩米 適合年齡:2-4歲 活動(dòng)準(zhǔn)備:篩子,大米,黃豆,比篩子大一些的托盤,大碗兩個(gè),玩具掃把和簸箕。 將準(zhǔn)備好的黃豆和大米活在一起,放在大碗里。 活動(dòng)目的:發(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性和雙手的`協(xié)調(diào)性;學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法,鍛煉主動(dòng)思考的意識(shí);習(xí)得做事的方法(將灑落的米集中掃到一起再倒回大碗)。 活動(dòng)過程: 1. 出示大碗,請(qǐng)小朋友觀察碗里都裝著什么,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)黃豆和米?;煸诹艘黄?。 2. 請(qǐng)小朋友想想辦法,怎樣才能把這兩種糧食分開。 3. 展示老師的辦法:將大碗里的糧食倒進(jìn)篩子,注意篩子底下要先放好大碗,防止米粒直接從篩子縫中流出。 4. 兩只手握住篩子的邊沿,輕輕的篩,讓米粒落進(jìn)大碗里。如果有的米粒落到了碗的外邊,等活動(dòng)結(jié)束后再用掃把掃到一起,再倒進(jìn)大碗里。活動(dòng)結(jié)束。 ? 出處html/0905/2009051355307373.html:
工作名稱:
認(rèn)識(shí)蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿
工作準(zhǔn)備:
走線用的線、工作毯、椅子
直接目的:
學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的正確搬運(yùn),協(xié)調(diào)性。大肌肉運(yùn)動(dòng)、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。
間接目的:
獨(dú)立性和專注力,運(yùn)動(dòng)機(jī)能調(diào)整
操作過程:
1、教師自我介紹,并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼:
(1)雙手交疊放與雙腿前,雙腿并攏,彎腰45度,說“你們好”
(2)標(biāo)準(zhǔn)站立姿勢(shì),右手舉起,打招呼“你們好”
(3)雙腿并攏,彎腰45度,伸出右手作握手姿勢(shì)“你好”
2、開始走線,放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒站到線上,距離適中。教師作出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)讓幼兒模仿、雙手掐腰,右腳先邁步子,腳尖對(duì)準(zhǔn)腳跟。根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整步伐。走線過程中換手部姿勢(shì):雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。
3、走線結(jié)束開始取椅子,幼兒用右手側(cè)身拿椅子,輕拿輕放。
4、教師講解取工作毯的姿勢(shì),教師示范:手部姿勢(shì):四指在外大拇指插入毯心內(nèi)拿起工作毯,橫向拿毯。幼兒取毯時(shí)按順序。
5、鋪毯:幼兒走到兩條控制線中間站好,將工作毯一端對(duì)其控制線平放在地,邊鋪便用雙手整理。結(jié)束后到毯側(cè)面站好。
6、取工作墊:幼兒按順序從過道取工作墊,手部姿勢(shì):四指在外大拇在里,插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊,雙臂自然垂直,走回位置鋪墊。
吸引力:兩只腳的交替運(yùn)動(dòng)、豎立搬運(yùn)、直視對(duì)方臉
錯(cuò)誤訂正:離線、搬椅子時(shí)發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒有看
注意事項(xiàng):幼兒姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)。
備注:幼兒首次接觸蒙氏教育,對(duì)于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。
但是幼兒在走線的'過程中很容易偏離線,彎腰低頭看線。速度不一致,兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時(shí)很容易急躁,將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性,在以后的課中需要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。
工作名稱:抓的工作(五指)
工作準(zhǔn)備:托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗,其中一個(gè)碗內(nèi)裝玻璃珠
直接目的:練習(xí)五指的靈活性,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
間接目的:培養(yǎng)專注力和獨(dú)立性。
操作過程:
1、走線
(1)配班教師控制音樂,主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。
(2)請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。
(3)主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì),如,手位變換(要和上個(gè)課時(shí)保持一致),本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。
(4)走線結(jié)束后,請(qǐng)小朋友們坐在線上。
2、教師展示
(1)教師跪姿,手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓。”
(2)先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗,放在工作毯上,再拿出右邊的空碗,放在剛才碗的右邊,把托盤放在工作毯的右下方?;謴?fù)跪姿。
(3)左手扶碗,伸開右手五指,向幼兒展示五指抓的動(dòng)作,在空中抓握后慢慢移向左碗中,五指合攏,將手中的珠子抓起,平移到右碗上方,手指張開,將珠子放入碗中,請(qǐng)幼兒觀察手指張開的狀態(tài)。
(4)幾次后邀請(qǐng)幼兒嘗試。教師進(jìn)行再示范,直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中,再換手從右碗抓到左碗中。
(5)練習(xí)完畢后,請(qǐng)幼兒協(xié)助整理將教具歸位。并在教具架前再次強(qiáng)調(diào)教具的位置。
3、自由工作
(1)請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯,鋪好。
(2)到教具架前自由選擇工作材料。
(3)教師指導(dǎo)并做觀察記錄。
吸引力:抓的動(dòng)作和彩色的玻璃珠
錯(cuò)誤訂正:根據(jù)正確的手勢(shì)。
備注:由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學(xué),所以在教師展示的過程中幼兒可能會(huì)不習(xí)慣教師的教學(xué)展示中缺少過多的語言提示,所以在實(shí)際操作的過程中手部的姿勢(shì)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作,不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對(duì)于選擇不同材料的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo),激發(fā)幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。
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