2024江南春課件

教學(xué)計(jì)劃和課件設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的開始和重要前提，同時(shí)也是成功授課的必要條件。每一位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案和課件。一個(gè)準(zhǔn)確的、巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和課件可以幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。如果你正在為不懂如何編寫教案和課件而感到困擾，那么請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀這篇介紹“江南春課件”的文章吧，以備將來(lái)需要時(shí)收藏使用！

江南春課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握要求會(huì)寫的字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖或投影

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過(guò)“太陽(yáng)雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說(shuō)得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦啵扇航Y(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩(shī)句的意思。

（3）同桌互說(shuō)，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來(lái)情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著雨。

“道是無(wú)晴還是晴”：說(shuō)不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來(lái)一陣熟悉的歌聲，原來(lái)是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩(shī)。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩(shī)：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。

2.引入《江南春》。

3.介紹作者。

二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1.教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋了解詩(shī)意，小組交流。

3.全班交流。

“千里鶯啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花。

“水村山郭酒旗風(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細(xì)雨中！

4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。

5.再練讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏與情感。

三、朗讀并背誦古詩(shī)

江南春課件 篇2

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。

1、自由讀古詩(shī)，你能讀懂什么？

（作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。）

4、小結(jié)：

A、讀古詩(shī)要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢？介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1（板書）這樣來(lái)停。

B、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

7、教師配樂有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂朗誦。

1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了？

（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）

2、“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？

（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個(gè)詩(shī)，沒有多少意思。

小結(jié)：在古詩(shī)里，很多數(shù)字都是虛指。“千里”不是真的指一千里，而是指一個(gè)很大的范圍，并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫。在整個(gè)江南，處處都有這樣美的春景。在古詩(shī)中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。所以詩(shī)中寫出了聽覺，還有什么？

3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

過(guò)度：詩(shī)人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，他說(shuō)，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。同學(xué)們，我們靜靜地聽一聽詩(shī)人的心聲，和他一起來(lái)想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，你看到什么了？

（很多很多的`寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）

5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的寺廟，）

6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩(shī)句）

7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）

師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。）

（鮮花生機(jī)勃勃，非常茂盛。綠色依托著紅色，紅色襯托著綠色，美不勝收，讓我仿佛身臨其境。）（紫的花，紅的花，襯托著綠色的葉子，讓我忍不住地想起來(lái)今天學(xué)的一句詩(shī)句，千里鶯啼綠映紅

師：很有意思，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》，愿我們從今天開始一起與古詩(shī)教朋友。

江南春課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。

二、指名朗讀，正音。

三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。

四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。

五、朗讀詩(shī)歌，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

1、這兩首詩(shī)都是寫春景，分別寫了哪些景物?

學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：

《江南春》：桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、水村山廓、酒旗招風(fēng)

2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：

《江南春》：通過(guò)對(duì)景通過(guò)對(duì)景色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論，指名交流。

六、練習(xí)有感情地朗讀。

七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

八、作業(yè)：

選擇其中的一首詩(shī)，展開想象，寫一段話，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫出來(lái)。

色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

江南春課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美。

2、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。

3、合作探究（11分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與度。

4、展示交流（20分鐘）：

①學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的題目意思及對(duì)作者的了解，其他學(xué)生補(bǔ)充。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充，教師出示ppt并點(diǎn)撥。

①鞏固：學(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個(gè)別字詞的理解，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師針對(duì)問(wèn)題指導(dǎo)。

②檢測(cè)：學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊(cè)》10頁(yè)4、5題，組長(zhǎng)檢查點(diǎn)評(píng)。③拓展：學(xué)生搜集描寫春天的詩(shī)句，課間交流，教師點(diǎn)撥。

六、教學(xué)反思：

古詩(shī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，理解不太容易，教師需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感知古詩(shī)的畫面美，并能把我作者的思想感情。

江南春課件 篇5

一、教材分析：

《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句?

2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思?？芍该寣W(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組交流探討。

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī)：

勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，

無(wú)邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮。

等閑識(shí)得東風(fēng)面， 牧童何處去?

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

詩(shī)歌教學(xué)，朗讀與意境的體悟是重點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)之一就是朗讀，讓學(xué)生充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的語(yǔ)感。重點(diǎn)之二是帶領(lǐng)學(xué)生了解詩(shī)意，解讀畫面，進(jìn)而體悟詩(shī)情詩(shī)境，通過(guò)朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。

這首詩(shī)的難點(diǎn)在于“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”這句詩(shī)上。因?yàn)榫哂姓伪ж?fù)的杜牧，有反佛的.思想，而他又生在內(nèi)憂外患、走向衰落的晚唐時(shí)期，所以對(duì)這首詩(shī)的爭(zhēng)論各種聲音都有，寫景還是諷喻?從詩(shī)歌字面來(lái)看，前兩句詩(shī)就像迅速移動(dòng)的電影鏡頭掠過(guò)江南大地，后兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠(yuǎn)古老的佛寺，展現(xiàn)的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩(shī)定位于寫景詩(shī)，但后兩句詩(shī)延伸的歷史背景也是應(yīng)該讓學(xué)生有所了解的。

基于對(duì)教材重難點(diǎn)的把握，我將本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、 通過(guò)朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境及詩(shī)人對(duì)江南美麗春景的贊美與神往之情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛唐詩(shī)宋詞，熱愛中國(guó)古代詩(shī)歌的思想感情。

這堂課上下來(lái)，自我感覺，預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)都較好地完成了，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了。課確實(shí)是一堂真實(shí)實(shí)在的課而非表演課，我一直認(rèn)為，一堂課應(yīng)教給學(xué)生什么，學(xué)生上課后從知識(shí)、能力、情感上會(huì)收獲什么，這都是備課時(shí)教者應(yīng)重點(diǎn)考慮的。在教學(xué)過(guò)程中，我能以學(xué)生為主體，注重朗讀，注重引導(dǎo)學(xué)生想象這一詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);同時(shí)，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的教學(xué)，我特別注意了學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，注重了詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)的梳理，而自制的課件也能清晰地體現(xiàn)我的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)思路：這是做得比較好的地方。

當(dāng)然，這堂課也有一些不足，比如課中讓學(xué)生把看到的景物連綴成畫面說(shuō)一說(shuō)時(shí)，時(shí)間給得不充分，開始學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單，僅僅將幾個(gè)景物詞連起來(lái)，雖然后來(lái)有個(gè)學(xué)生說(shuō)得較具體了，可回想起來(lái)感覺還是應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣既可以較大程度地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能更好地理解詩(shī)意詩(shī)境。還有，我上這堂課沒有做任何預(yù)設(shè)與鋪墊，也沒讓學(xué)生做任何預(yù)習(xí)或查資料(因?yàn)閭湔n時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已學(xué)了杜牧兩首詩(shī)了)，這種做法其實(shí)很不可取。因?yàn)榧词故呛苁煜さ闹R(shí)也可能遺忘，這就導(dǎo)致了課堂的某些環(huán)節(jié)(學(xué)生回答學(xué)過(guò)的描寫春天景物的詩(shī)句和對(duì)詩(shī)人杜牧的了解這個(gè)地方。)學(xué)生一時(shí)跟不上，出現(xiàn)場(chǎng)面不活躍或冷場(chǎng);另外，在學(xué)生閉眼想象意境，我在配樂朗讀時(shí)，由于看到少部分學(xué)生睜著大大的眼睛導(dǎo)致我不高興而有點(diǎn)緊張，我漏掉了一句詩(shī)景的朗讀，雖然聽課老師沒聽出來(lái)，但我還是感到遺憾，這應(yīng)該是理解意境時(shí)不可遺漏的一處。還有，課堂結(jié)尾的作業(yè)，將詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面寫下來(lái)，我想，是不是給學(xué)生時(shí)間課堂上練習(xí)寫下來(lái)再朗讀展示，會(huì)有更好的呈現(xiàn)效果呢?

江南春課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)?！洞簳浴?、《詠柳》等。

2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。

（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

（2）寫出了什么特點(diǎn)？

江南景色的秀麗。

（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補(bǔ)充。

（3）抄寫兩遍古詩(shī)。

江南春課件 篇7

《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“牧、蓑”兩個(gè)字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語(yǔ)。2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。

3．通過(guò)看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩(shī)大意，能用自己的話講講詩(shī)句的意思。

4．想象古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，感受牧童自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。教學(xué)方法

1.誦讀法

2.重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人---情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，童年時(shí)純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩(shī)詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。

板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八

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仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

二、讀詩(shī)句---整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩(shī)配樂朗誦，并出示古詩(shī)的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的音韻之美。

全詩(shī)節(jié)奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

2．小組齊讀古詩(shī)，互評(píng)、互相正音。（教師注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.帶著問(wèn)題讀詩(shī)，多媒體出示問(wèn)題：（1）這是一個(gè)（）的牧童？

（2）我們看看這個(gè)牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。）

教師適時(shí)板書

三、明詩(shī)意——交流學(xué)習(xí)

1．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情。

教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩(shī)意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

橫野：橫即遼闊，再進(jìn)而理解橫野即廣闊的原野。教師具體預(yù)設(shè)情景講解“弄”的含義：

情景預(yù)設(shè)：徐徐晚風(fēng)中，牧童一會(huì)兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風(fēng)中，一會(huì)兒又把笛子拿在手中把玩著。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)牧童是如何逗弄笛子的，從中體會(huì)到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）

3．討論本首詩(shī)的詩(shī)意。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）4．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齊讀此詩(shī)。

四、悟詩(shī)情--交流探究：

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1.詩(shī)人為什么不脫蓑衣就躺下了？（學(xué)生小組合作交流，討論）

學(xué)生自由發(fā)言：師適時(shí)出示圖片，感悟詩(shī)中情。

多媒體出示《牧童休憩圖》，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，再引領(lǐng)學(xué)生回到文本中。

根據(jù)學(xué)生的不同見解，師預(yù)設(shè)情景，引起學(xué)生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在，沒有家人聚集的場(chǎng)景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來(lái)好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些畫面中你體會(huì)到了什么？

2.．帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感情朗讀，當(dāng)堂背誦古詩(shī)。

五、延伸遷移,升華情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？（學(xué)生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)，體會(huì)同樣的題材，描寫無(wú)憂無(wú)慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來(lái)表現(xiàn)：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵(lì)學(xué)生課后背背古詩(shī)，做到及時(shí)積累。

六、總結(jié)全詩(shī)

小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R背這

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首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫意。

板書：

教學(xué)反思：《牧童》這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩(shī)中有景，有情，有人物，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。在教學(xué)中，我主要圍繞我校“三環(huán)五步”的教學(xué)模式，按“知詩(shī)人——讀詩(shī)句——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

在教學(xué)中，學(xué)生有節(jié)奏朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的音韻美；詩(shī)中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。從“鋪”字體會(huì)草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會(huì)到了一種情趣；從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，在小組匯報(bào)的過(guò)程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。

在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

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己的感悟和課文的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來(lái)好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

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江南春課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。

2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。

3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。

4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。

四、課時(shí)按排：

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》

一、揭題導(dǎo)入。

讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。

學(xué)生出示資料解題：

1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。

二、看圖，初讀古詩(shī)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩(shī)歌的情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、先交流學(xué)生讀懂的地方。

部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）

2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。

說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開了，春江水暖了……

3、誰(shuí)能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）

4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？

討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。

四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。

1、這么美的春天在哪呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫。

五、總結(jié)

蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

表達(dá)了詩(shī)人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設(shè)計(jì)：

惠崇春江曉景

竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚

喜愛春天之情

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《江南春》。

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。）

2、板書作者：杜牧

3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、交流學(xué)生讀懂的地方。

2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的'難題。

在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）

3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……

4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

（表達(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）

5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔鄣恼Z(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫江南春天的詩(shī)呢？

2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)。

1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。

2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

3、以讀誦為主。

五、小結(jié)

《江南春》描繪了如詩(shī)如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

詩(shī)的魅力。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

板書設(shè)計(jì)：

鶯、樹、花

眼前 酒旗風(fēng)

江南春 煙雨中 美

過(guò)去 多少詩(shī)

江南春課件 篇9

2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。

3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。

4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛。

一、揭題導(dǎo)入。

讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。

學(xué)生出示資料解題：

1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。

二、看圖，初讀古詩(shī)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查讀詩(shī)歌的情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、先交流學(xué)生讀懂的地方。

部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）

2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。

說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如：“竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)”重點(diǎn)講解：“正是河豚欲上時(shí)” 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開了，春江水暖了……

3、誰(shuí)能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）

4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？

討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。

四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。

1、這么美的春天在哪呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫。

蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

表達(dá)了詩(shī)人熱愛春天的思想感情。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

學(xué)習(xí)《江南春》。

一、揭題導(dǎo)入。

3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。

1）、將詩(shī)歌讀通順。

2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

1、交流學(xué)生讀懂的地方。

2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。

3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……

4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔鄣恼Z(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫。

四、延伸拓展。

1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫江南春天的詩(shī)呢？

2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)。

1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。

2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

《江南春》描繪了如詩(shī)如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

詩(shī)的魅力。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫古詩(shī)，并背誦。

2、完成完成課后思考題。

[古詩(shī)兩首：惠崇春江晚景、江南春(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

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