指南讀后感(范例六篇)

我閱讀了這本書，讀完后獲益匪淺，心中感慨千萬。我建議大家讀完這本書后，可以動手寫一寫自己的讀后感。編輯特別為您制作的“指南讀后感”給您帶來了與眾不同的體驗，衷心感謝您的閱讀和支持！

指南讀后感 篇1

讀了《指南》中語言這一章，我更發(fā)現(xiàn)了語言的重要性，它作為我們交流和思維的工具，如果被有效的挖掘、開發(fā)和運用，將會讓孩子一生受益。其實孩子的語言能力就是在交流和運用的過程中發(fā)展起來，所以，我們應該可以運用多種方法培養(yǎng)孩子的語言能力。

1、 為孩子們創(chuàng)造一個自由輕松的語言環(huán)境。

對于語言的學習來說，環(huán)境是影響最大的，所以我們常聽到不同地區(qū)的人說著不同的方言，因為他們一直處于方言的環(huán)境中，所以耳濡目染，方言也自然脫口而出。如果想讓孩子養(yǎng)成說普通話的習慣首要的是創(chuàng)設說普通話的環(huán)境，而這環(huán)境第一是家庭環(huán)境，第二是幼兒園及社會環(huán)境。

2、 正確引導孩子耐心傾聽和表達

現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，可是我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子說話晚、口齒不清等問題，這是因為孩子在語言發(fā)展期，家長沒有對孩子的表達給予傾聽和回應，或者在教孩子學說話時家長沒有注意到發(fā)音的準確性，這樣都給孩子以誤導，所以我們應該教孩子清楚地表達，在面對孩子強烈的表達欲時我們應該耐心傾聽并積極回應，讓孩子體驗語言交往的樂趣，體會語言表達的魅力。

3、 為兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件。

選擇適合兒童閱讀需求的學習內(nèi)容是幼兒園閱讀和親子閱讀教育中的一個關鍵問題。選擇高質(zhì)量的圖畫書并構建成為早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師和父母開展早期閱讀教育工作的重要內(nèi)容。閱讀是從書面材料中獲取信息的過程。

指南讀后感 篇2

《指南針》讀后感（一年級）

我在一年級的時候讀了一本名為《指南針》的書，這本書給了我很大的啟示和幫助。這本書是由小桔燈編寫的，講述了一個關于指南針的故事。

這本書通過一個精彩的故事，告訴我們指南針的作用和價值。故事的主人公是小明，他是一個熱愛探險的小孩。一次，小明和他的朋友們來到了一個神秘的島嶼上，島上有很多美麗的景色和寶藏，但是他們很快發(fā)現(xiàn)自己迷了路，不知道該往哪個方向走。就在他們迷茫的時候，小明的爸爸送給了他一枚指南針。指南針能指示出北方的方向，所以小明通過指南針找到了回家的方向，成功帶領大家走出了困境。

通過這個故事，我明白了指南針的重要性。在現(xiàn)實生活中，有時候我們也會迷失方向，不知道該往哪個方向走。這時候，指南針就像是一個朋友，可以幫助我們找到正確的方向。不管是在遠足，露營，還是在城市里迷路，指南針都能為我們指引方向，幫助我們找到正確的道路。而在生活中，指南針也可以是我們的目標和夢想。當我們感到困惑和無助的時候，回想一下我們的目標和夢想，就像是看著指南針的方向一樣，我們會找到希望和前進的動力。

讀完《指南針》這本書，我明白了做一個有目標、有遠見的人的重要性。就像小明一樣，他勇敢地探險并指引了大家走向正確的方向。在生活中，我們也應該有自己的目標和遠見，不斷努力奮斗，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。

這本書不僅教給了我指南針的作用，還告訴我要勇敢面對困難和迷茫。在讀書的過程中，我也體會到了團隊合作的重要性。小明并不是一個人帶領大家走出困境的，他和他的朋友們緊密合作，互相幫助，才最終成功地回到了家。這讓我深刻地認識到，團隊合作是取得成功的關鍵。

總的來說，我讀完《指南針》這本書后，受益匪淺。通過這個故事，我明白了指南針的作用和意義，學會了面對困難和迷茫時要勇敢，不放棄，還認識到了團隊合作的重要性。我相信，這些經(jīng)驗和教訓將會對我今后的成長和發(fā)展起到積極的影響。我也希望能夠像小明一樣，勇敢探險，努力實現(xiàn)自己的目標和夢想。

指南讀后感 篇3

閑暇之余，我深入細致地學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，一邊學習一邊思考一邊研討，我真實的感受到《指南》解讀本是我們幼兒教師的好幫手，它細致地把各領域要點解讀以及怎樣實施一一羅列，很完整很清晰。給我們教育孩子提供了實實在在的指導。今天，我學習了文章《把指南的實施融入一日生活之中》，自己又獲益不少。

《指導意見》提出，要樹立“一日生活就是課程”的教育理念，綜合利用一日生活的方方面面實施教育，實現(xiàn)課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。這段話充分說明了幼兒園教育不僅僅只是對幼兒知識的傳授，也不僅僅只是在課堂上對幼兒講大道理，而是將生活融入教育，將教育融入生活，這與著名學者陶行知的理論核心“生活即教育”很相似。

其實，學習《指南》最重要的莫過于在幼兒園一日生活的實施了，文章《把指南的實施融入一日生活之中》給了我們最好的解讀。

文章從兩大方面闡述了觀點，即：為什么要把《指南》的實施融入一日生活之中和怎樣融入。仔細閱讀后，我對一些我不太明白的事情有了初步的了解。

在為什么要把《指南》的實施融入一日生活之中這方面給我感觸頗深的是：珍視幼兒生活的獨特價值。其實，我們可以理解這一點，但在我們自己的教育行為中往往是最容易被忽視的。

重視兒童生命的獨特價值是世界幼兒教育的共識，課件具有科學性和權威性。這也正是“以人為本”的幼兒教育的基本特征體現(xiàn)所在。本文以一些生活環(huán)節(jié)為例，闡述了生活環(huán)節(jié)中各各領域的教育價值。

這些實例我們教育者普遍存在的，但是有時我們往往不能很好的抓住其中的教育價值，失去了教育的意義，我細細品讀其中的每一句，體會其中的意義，感觸頗深。

那么，如何在幼兒園教學中樹立“生命即課程”的教育理念呢？《指南》告訴我們，要充分利用一天生活的方方面面實施教育，實現(xiàn)課程目標。

每天早上，老師總是第一個走進教室，將門窗打開，然后微笑著迎接孩子們的到來，用甜甜的嗓音與孩子們說“早上好”。這幾乎是每個教師節(jié)的第一項任務，似乎已經(jīng)成為一種習慣。但老師的行為，深深地影響著孩子們，讓孩子們感受到老師的親切，也教會了孩子們和人們禮貌問候的基本禮儀。

特別是對于剛上小班的孩子，在老師的積極引導下，他們會把這種禮貌延伸到家庭和社區(qū)。當孩子們出門時與家里的長輩問候的時候，家長們也是十分高興，常常會在老師面前夸贊孩子懂禮貌。這也從側(cè)面肯定了老師們的教育工作。

幼教工作是一項瑣碎的工作，幼兒教育即是養(yǎng)成教育。幼兒園課程內(nèi)容大多來源于生活。它能使兒童在自己的生活中體驗、發(fā)現(xiàn)、學習、表達，更有利于兒童的終身發(fā)展。比如培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的健康習慣，培養(yǎng)孩子在日常生活中理解和遵守基本的社會行為準則。

比如，在吃飯問題上，老師要教孩子吃飯前洗手，正確使用勺子，無手抓碗里的菜，不說話吃飯，盡量不掉米粒等，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣。當幼兒在做游戲時，我們老師不僅要為孩子講解游戲。更要通過生動有趣的故事、情景表演等，為他們提出最基本的社會行為準則，讓孩子們在日常生活中理解和遵守基本的社會行為準則。

在教學中，教師不僅要讓孩子學習教師的知識，還要培養(yǎng)孩子良好的課堂習慣。因為孩子們活潑好動，注意力難以集中，我們提倡孩子們把游戲作為基本活動，把教學知識和技能滲透到游戲活動中，使教于成為一種享受。

樹立“一天生活就是課程”的教育理念，讓生活教育，讓教育生活，了解這些，我們會做得更好，我們的孩子會發(fā)展得更好?？傊ㄟ^學習《指南》解讀的這篇文章，對我有很大的啟發(fā)和警示：教育無處不在，從幼兒生活、習慣養(yǎng)成、社會性培養(yǎng)、情感教育等各方面都要進行，教師有義務樹立科學的保育和教育觀念，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為未來生活打下堅實基礎。

指南讀后感 篇4

從去年10月購入本書算起，也半年有余了。本周重讀了一遍被跑友們譽為“跑步圣經(jīng)”的本書，結合自己半年來的跑步運動經(jīng)驗，來談談感（扯）想（淡）。

先介紹下這本書吧：這本書選取了100個初級跑者最為苦惱的問題，囊括了初學者所需要知道的諸如跑步技巧、跑步營養(yǎng)、跑步損傷、跑步裝備及跑步計劃等方面所涉及的重點問題。本書的作者是國內(nèi)最權威和影響力最大的跑步自媒體，采取了Q&A問答形式的編排?？春螅罡懈韶洰惓?！

跑步無非是左腳邁開后，右腳跟上，再如此反復的一種枯燥且艱苦異常的運動（畢竟對抗自己身體）。那既然如此，我們?yōu)槭裁催€要跑步，堅持運動呢？村上給出了他的解答：

“正因為痛苦，正因為刻意經(jīng)歷這痛苦，我才從這個過程中發(fā)現(xiàn)自己活著的感覺，至少是發(fā)現(xiàn)一部分。”――村上春樹

“跑步，在我迄今為止的人生中養(yǎng)成的諸多習慣里，恐怕是最為有益的一個。由于30多年從不間斷地跑步，我的軀體和精神大致朝著良好的方向得到強化?！报D―村上春樹

我們改變不了自己的長相，但是氣質(zhì)卻可以后天改變的，而提升氣質(zhì)最佳方法無外乎就是運動，而跑步又是運動之王。畢竟這個世界對胖子充滿了偏見，尤其是男同學，在20歲出頭的年紀里有了“功成名就”的將軍肚是一件很悲哀的事情，像動物園里的猩猩一樣。畢竟現(xiàn)在是“以瘦為美”的時代。看看人家歐美正統(tǒng)意義上的網(wǎng)紅，標簽重復最高的都是“健身”和“運動”.我深感人就是身體這座神殿的信徒，看這殿堂的華麗程度，便可看出其虔誠度何如。

最初，我對健身房和KEEP里那些“賣肉秀圖”的家伙們比較反感，直到自己嘗試入坑后，才明白好身材是要日復一日的汗水和堅持不懈的.訓練才能塑造。轉(zhuǎn)變想法后，深深地佩服他們的強大的自控力和意志。當跑步至跨越自己的臨界點后，你每邁出的一步都增長了生命的長度，見識到更遙遠的風景，這是極其榮耀之事：畢竟你通過自己強大的意志力，讓身體成為自己靈魂暫居的容器，操縱自如地控制自己的身體，而不僅僅是被其生物需求所拖累，升華了內(nèi)在的意志又塑形了包裝其的花瓶，何樂而不為呢？

這個世上有這么一群人，他們有內(nèi)涵，有素養(yǎng)，有趣味，雖然懂得游戲規(guī)則和運作原理，但是實際操盤時往往效果不佳~這個時代，好酒也怕巷子深，你不能在第一印象里加分往往就是nobody.內(nèi)秀之人更該適應游戲規(guī)則，學會套路，真誠對待，堅持運動，保持身形，通過外在吸引他人，通過內(nèi)在留住他人~只要自己是燈塔，還擔心船會看不見你么~

指南讀后感 篇5

四:科學

科學包括科學**和數(shù)學認識兩方面，幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系的過程。很多幼兒在**科學時都不愿意去動腦筋，總是依賴于老師或家長，到自己操作時就一句我不會，面對這樣的現(xiàn)象，《指南》中也提到了該怎樣去解決。應該支持和鼓勵幼兒在**的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，比如我們提出某個問題，讓幼兒自己去尋找答案，而這個問題要讓幼兒感興趣，并愿意大膽的去猜測，就算是錯誤的也應該讓孩子自己去證實自己的想法是否正確，尋找答案的過程中，家長也可以適量的引導，而不是急于將答案告知幼兒，自己尋找出來的答案遠比你告訴她的來的有意義得多。

五:藝術

藝術包括感覺與欣賞、表達與創(chuàng)造。藝術是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式，在藝術創(chuàng)作時，應該尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)號創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?，其實每個孩子都是小小設計師，孩子的創(chuàng)造力和想象力遠遠超過了家長的想象，應該尊重幼兒的天性，給幼兒提供豐富的材料，讓她自由選擇；用適宜自己的表達方式去模仿和創(chuàng)作，不要給予太多的要求，對于幼兒創(chuàng)造出來的作品應該給予相對的肯定和鼓勵，不足的地方可以婉轉(zhuǎn)的告訴幼兒這樣做會更完美，《指南》中的數(shù)學建議對我啟發(fā)很大很大，和孩子相處也是一門很深的學問，我要學習的東西還有很多很多，我會不斷的學習，努力做好《指南》中的建議，爭取做一個合格的家長，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子。

大（二）班:李臻鑫

仙荷幼兒園

2013-10-29

指南讀后感 篇6

2015年3月1日至3月2日，姜博士給我們講解六個小時的伏羲班教學指南；之前自己還有很多對伏羲教育的不解，也有很多疑問，但聽了博士講課之后很多問題都解決了也知道了作為伏羲教育的一名老師要有怎樣的教學方法，也明白了教師的使命。

聽了醫(yī)生的解釋后，我發(fā)現(xiàn)了自己以前的問題，也是今后需要改進的地方：

一?；叵肫鹨郧白约涸谟滓话鄷r在教學時有圍繞'德智體美勞'>素質(zhì)教育，但沒有做到適時、高效、循環(huán)、精益求精進行教學。做任何一件事都沒有按照嚴格的要求進行，'體'這方面也做得不是很到位，孩子們的鍛煉時間還是很少體質(zhì)還是有待加強，之前由于學校安排大班的孩子輪流給全校的老師學生洗碗我們幼兒班的沒有機會去洗，所以導致她們習勞這塊也不是做得很到位，下學期爭取幼兒班也有機會當值日生去習勞等，這些都是需要今后改正的地方。

二。博士說到了伏羲班教學是'大學習'

一。時間是靈活的：不限于每節(jié)課35分鐘或40分鐘。教師應根據(jù)學生的學習狀況或受教育機會隨時調(diào)整上課和休息時間。

學生的學習不是包羅萬象的。如果一些學生掌握得快，他們可以獎勵其他活動，如讀書、戶外游戲等。

但自己在教學時還是沒有做得到，有時上課時間還是很長總以為孩子們坐在哪兒就能把教的全部都學會，不夠到了學期過半時自己也改過了很多懂得如何調(diào)動孩子們的激情能達到最短的時間學到最多的東西，效率提高了一點但也需要隨時變通。

2、空間上是拓展的：時時處處皆教育。伏羲班不僅限于教室，還包括戶外和家庭。既有常規(guī)的課堂內(nèi)容教學，也有戶外活動教學，特別是內(nèi)外部教育的有機結合。

戶外時沒有好好抓住教育的機會，看到孩子們開心的在玩就有種不忍心去打擾她們的世界，只想在旁邊**她們童真的世界。

3、內(nèi)容上是豐富的：（1）時時、處處、事事都是教育素材和機會。

（2）經(jīng)典為本，不論古今中外，只要能讓學生終生受益，就應該學習。關鍵在于適時，即什么時候安排學習什么內(nèi)容，要精心研究。

（3）課本與生活結合，成才與德行結合，磨練與鼓勵結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)實結合，讀書與篤行結合，學校與家庭結合。

想想之前上課的內(nèi)容還是有點單一，讀經(jīng)就坐在**讀，識字也是坐在靜靜的坐在**識，只有其他如手工或繪畫時孩子能才能隨意點，也是每周的手工課或繪畫課她們是最期待的最開心的。

3、 伏羲班教師的使命：一個優(yōu)秀的教師應該是“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一。他不僅要精通“說教”、“傳授”、“解惑”，而且要把育人作為自己的責任和使命。

一個優(yōu)秀的教師應該胸懷一個國家、一個民族，清醒地認識到培養(yǎng)孩子關系到國家的前途和民族的興衰。愛孩子就是愛國家、愛民族。愛孩子不僅體現(xiàn)在教學上，更體現(xiàn)在自己的言行上。因此，自身學習和培養(yǎng)孩子是密不可分的。

的確，老師自己的學習很重要。孩子們的學習速度很快。如果老師不加強學習，他就趕不上孩子們的步伐。如果老師不學習，他就沒有精力教孩子們。因此，我們應該牢記教師的使命和教師成長的座右銘：認真、盡責、勤奮、自覺。

四。醫(yī)生說兩個輪子要快樂地玩，專心地學習。學會玩是老師的重要任務，在相當長的時間內(nèi)，要挖掘玩，研究玩，玩出素質(zhì)。

游習的內(nèi)涵不僅是讓孩子放松身心，消除壓力，更是調(diào)動孩子玩游習的積極性和自覺性，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

學的內(nèi)涵要追求學習的高效率。學習有兩條原則：少學不如傷，不學不如厭學。

確實孩子們只有認真的開心的玩了才會專心的學，每次說了誰先學完今天教的任務誰就有機會先去玩，她們就很開心的用心去學。但是呢玩的東西也要吸引她們不然她們也沒有興趣，但是自己還沒有做到也不懂如何挖掘玩，研究玩玩出素質(zhì)，這就需要經(jīng)常跟展老師或體育老師溝通了。

五。家校融合：家長是孩子的第一位也是最重要的老師。

孩子能否成為社會有用的人才，很大程度上取決于父母的美德和價值觀。家長的配合真的很重要，哪個孩子成長的快不快變化大不大，就看家長有沒有及時的配合學校和老師，很明顯我們班的有些家長每次老師交代的任務都會及時的完成，孩子們就成長很快不管對那個人不管在學校或者在家都長輩都很恭敬，對人很有禮貌，相反沒有認真配合的家長，就算老師怎么教孩子們還是很難有大的改變。

六。對于課程設置，我們的老師應該研究每個孩子的情況，并根據(jù)每個孩子的情況制訂相應的計劃。從一開始，老師就應該記錄每個孩子的成長。

正如醫(yī)生所說，每天仔細觀察一個孩子，和他聊天并做記錄。？

七。伏羲班老師的基本條件

1、愛孩子，愛學習，有事業(yè)心、責任感。

2、熱愛中華文化，對優(yōu)秀>傳統(tǒng)文化有信心。

三。我們應該認清伏羲的教育思想，能夠按照伏羲的教育思想進行教學。

四。愿意與孩子們一起學習經(jīng)典、書法等，共同成長。

伏羲班老師的成長要求

1、熱愛學習，善于學習

（1）教師自身學習是第一位的工作。每天至少30分鐘讀經(jīng)典，30分鐘練書法，30分鐘玩，30分鐘武術。學習伏羲教育的教學思想和方法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

多讀有益身心健康的書籍。

（2）認真從經(jīng)典中學習、領悟古人的教育智慧。

（3）用心研究孩子，把自己變成玩家。

2、善于寫作，善于反思

每周至少寫一篇工作或?qū)W習總結，并在博客上發(fā)表。在寫作過程中，提高文本表達能力，實現(xiàn)自我成長的智慧。

老師自身的學習我自己做得真的不是很好，都沒有做到每天堅持30分鐘學習或鍛煉，總結是每周都寫了但博士所說的要提升文字的表達能力這自己都沒有想過，之前是為了完成任務而寫現(xiàn)在是為了成長為了孩子而寫。

聽完博士講完課后回想自己以前做的還有很多欠缺的地方，新學期即將就要開學了這一次的>培訓也學到了很多，開學之后也會運用到教學當中，認清了作為一名伏羲教師要用怎樣的心去對待每一個人每一件事物，也明白了教師的使命，也要做到：老實聽話真干。