我的同學(xué)課件集合

我們?yōu)槟芴峁┙o您這份“我的同學(xué)課件”感到非常自豪，我們的目標(biāo)是通過(guò)提供這些信息，幫助那些正在尋找答案的人。在上課之前準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件非常重要，編寫(xiě)教案和課件是每位教師必做的任務(wù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要求做到全面、詳盡、細(xì)致和精準(zhǔn)。

我的同學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步使同學(xué)掌正確的觀察方法。（了解、練習(xí)）

用線描寫(xiě)的方法表示人物的頭部特征。（練習(xí)）

通過(guò)繪畫(huà)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友情。（感受）

課時(shí)布置

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)生用具：畫(huà)板或講義夾。

教學(xué)步驟

作啟發(fā)性談話，揭示課題。

畫(huà)好寫(xiě)生的關(guān)鍵是什么？

根據(jù)同學(xué)的講述作小結(jié)：對(duì)寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生的方法，給我們的同學(xué)畫(huà)張像。

導(dǎo)入新課。

找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的同學(xué)到講臺(tái)前做模特，教師輔導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些模特比較觀察：

這幾位同學(xué)的臉，有什么明顯的特征。

以一同學(xué)為例，組織同學(xué)從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？

同學(xué)觀察、分析并回答；教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡(jiǎn)單的板畫(huà)。

頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就發(fā)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長(zhǎng)臉、圓臉、扁臉………..

頭發(fā)：發(fā)型。男同學(xué)，看他們的發(fā)際重點(diǎn)看耳前、腦后；女同學(xué)，發(fā)型各不同，無(wú)論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

五官特征：著重觀察繪畫(huà)對(duì)象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教師簡(jiǎn)略演示后小結(jié)：寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察，觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。

組織座位。

座位拉開(kāi)一定距，被畫(huà)的同學(xué)要坐隱，坐端正。

同學(xué)寫(xiě)生，教師巡視指導(dǎo)。

整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅，認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué)，防止學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。

展示一局部同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵(lì)，找出大局部同學(xué)共有的問(wèn)題，教師作重點(diǎn)分析、演示。

（課后錄：可以畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè)等不同的表情）

我的同學(xué)課件(篇2)

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！誰(shuí)最棒？我最棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)？我會(huì)說(shuō)！這自信的聲音源自老師交際情境的創(chuàng)設(shè)、交際形式的靈活運(yùn)用、有層次的設(shè)計(jì)、教育的智慧。這節(jié)課給我的啟示是多方面的，聯(lián)系口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我個(gè)人感受最深的有下面這幾點(diǎn)：

一、口語(yǔ)交際情境生活化

課標(biāo)提出口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所謂的具體的交際情境，理應(yīng)主要指生活情境。課堂情境還源于生活，使師生不再單純是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)還是交際者，在這種接近于生活原生態(tài)的情境中交際，把學(xué)習(xí)與生活融為一體。達(dá)到課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際教學(xué)要讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也就完成了生活任務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。姚老師在這方面是非常注意的，表現(xiàn)在兩方面：１、注意選擇貼近學(xué)生生活的交際話題：在這節(jié)課里，姚老師從自己的優(yōu)點(diǎn)引出了讓學(xué)生夸夸自己身邊的同學(xué)的話題。在生活中，不管是什么人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，哪怕他屬于弱勢(shì)群體。這就使交際任務(wù)具有實(shí)際意義。因而在課堂上，我們看到學(xué)生被話題所觸動(dòng)，激起傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望，保證了人人有話可說(shuō)。２、注意建立源于生活的交際動(dòng)機(jī)：交際活動(dòng)的動(dòng)因素源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又來(lái)自于生活需要。課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。為的就是生活本身的需要。姚老師在課堂里首先呈現(xiàn)了真實(shí)的生活情境：讓孩子們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)相互夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。以真人為對(duì)策，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)了真實(shí)的交際活動(dòng)。其次是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，《語(yǔ)文報(bào)》主編阿姨委托姚老師在同學(xué)中間選特約小記者，要求小記者寫(xiě)一篇《夸夸我的同學(xué)》的采訪報(bào)道。讓同學(xué)扮演小記者采訪同學(xué)，以社會(huì)化的人的身份，嘗試他們不曾經(jīng)歷過(guò)的生活，相互間展開(kāi)交際活動(dòng)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的虛擬情境，使本來(lái)不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)生活的需要，具有了實(shí)際意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。

二、交際互動(dòng)多元化

課標(biāo)提示口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)白語(yǔ)言，使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際技能，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣以及待人處事的交往能力等主要任務(wù)依靠聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)來(lái)完成。姚老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也非常注意這一點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)形式，追求雙向互動(dòng)的自然生成。１、多元化的交際形式：姚老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了獨(dú)白式和對(duì)白式兩種互動(dòng)方式，并加以合理調(diào)配。如誰(shuí)擅長(zhǎng)打電腦？誰(shuí)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)？夸夸這些同學(xué)，讓老師認(rèn)識(shí)他。這一環(huán)節(jié)讓孩子們暢所欲言，獨(dú)立發(fā)言，而在以四人小組的形式夸夸組內(nèi)同學(xué)，這一環(huán)節(jié)則生生互動(dòng)。兩種方式穿插起來(lái)，使多種交際能力和諧發(fā)展，形成自然的互動(dòng)關(guān)系。２、多元化的交際角色：在口語(yǔ)交際課堂里面，孩子們的角色是雙重的，他的社會(huì)角色是學(xué)生，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展自己的素養(yǎng)。如果要讓孩子們自主促進(jìn)自己口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和交際素養(yǎng)的發(fā)展，就一定要讓他進(jìn)入到這個(gè)情境，擔(dān)任情境中的這個(gè)角色，而且這個(gè)角色的意識(shí)要很強(qiáng)烈。只有在情境中具有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，才能得到鍛煉，其能力和素養(yǎng)才能得到有效地發(fā)展。況且，交際對(duì)象的不同，語(yǔ)言的遣用也不同?？谡Z(yǔ)交際要注學(xué)生的交際語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因而在口語(yǔ)交際課中，應(yīng)賦予學(xué)生和教師多重身份，實(shí)現(xiàn)不斷的角色轉(zhuǎn)化。如姚老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)入采訪的假設(shè)情境的時(shí)候，讓采訪的同學(xué)掛上記者證，拿上麥克風(fēng)，一件小小的道具，一個(gè)小小的手法的作用挺神奇。通過(guò)外部的這種物質(zhì)來(lái)強(qiáng)化孩子們的角色意識(shí)。又如姚老師讓小組推薦的代表上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，這個(gè)代表說(shuō)：我采訪這就是孩子們?cè)谧杂X(jué)地確認(rèn)自己的角色。老師聽(tīng)后及時(shí)強(qiáng)化這種意識(shí)，姚老師說(shuō)：你們的采訪你真是出色的小記者，你被《語(yǔ)文報(bào)》正式聘為特約小記者了。這句話是全體說(shuō)的。因?yàn)橐粋€(gè)小孩子這樣說(shuō)了，不代表每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)，但只有每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)才會(huì)在情境中具有角色意識(shí)。如果我們一直這樣重視，孩子們的角色意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越明確。

三、交際實(shí)踐層次化

口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)整合了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，以能力的養(yǎng)成為核心。能力的賴(lài)于科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。有計(jì)劃，有步驟的實(shí)踐訓(xùn)練能讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不善于到善于，從而使學(xué)生在親歷完成交際的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到能力養(yǎng)成的目標(biāo)，姚老師這節(jié)課從教學(xué)程序的安排，教學(xué)方法的采用，都充分考慮到這一點(diǎn)。課堂從聽(tīng)力游戲到出話題后，安排了說(shuō)句子，講清楚，說(shuō)片斷，講具體兩個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)句子的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，盡量把句子說(shuō)清楚。在說(shuō)片斷環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成小組，分別扮演記者和被采訪人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，記者提問(wèn)圍繞優(yōu)點(diǎn)這一中心內(nèi)容，要盡可能地提問(wèn)全面；被采訪人要回答準(zhǔn)確，說(shuō)明理由，最后要求記者說(shuō)一段有順序的話。兩個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生親歷實(shí)踐，又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，使學(xué)生獲得提高和發(fā)展。同時(shí)，老師在每個(gè)環(huán)節(jié)里安排了小組活動(dòng)，保證了每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使實(shí)踐落實(shí)到了全體學(xué)生。

當(dāng)然，課堂還存在著遺憾。姚老師對(duì)孩子還不是很了解，也就是說(shuō)我們的教是要順應(yīng)學(xué)的，順學(xué)而教。老師如果對(duì)學(xué)生非常熟悉，了解孩子們現(xiàn)在口語(yǔ)交際水平是在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，了解每一個(gè)個(gè)體是在一個(gè)什么樣的層次，或者說(shuō)她是用自己學(xué)生的上課，課堂就有可能有另外一種設(shè)計(jì)。課，本來(lái)就是沒(méi)有定法的，沒(méi)有一定的模式的，為了讓課堂里面有更多的空間去對(duì)話交流，去生成出新的人際交流的情境，我想她的課堂里面就有可能不一定每堂課都這樣做。如：姚老師在課堂的后半段，讓孩子們采訪，她是側(cè)重讓孩子們?nèi)ギ?dāng)小記者。但當(dāng)被采訪者的學(xué)生是侃侃而談，如數(shù)佳珍，在述說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，而當(dāng)小記者的學(xué)生就寥寥數(shù)語(yǔ)，一兩句話就完了。因此，就不如課堂的前半段，讓孩子們各自夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)那么生動(dòng)、那么活潑，迸發(fā)出更多的有童趣的語(yǔ)言。

口語(yǔ)交際課是新事物，姚老師的課給了我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得我們借鑒和探討。

我的同學(xué)課件(篇3)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用具體的事例來(lái)衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次課，希望讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。

第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語(yǔ)交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫(xiě)詳細(xì)。

可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的.優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說(shuō)出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)）

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫(xiě)及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師及時(shí)：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且表達(dá)要清楚，同時(shí)有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級(jí)交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”我們?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

我的同學(xué)課件(篇4)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

２、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來(lái)）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

４、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？

（有禮貌、說(shuō)話清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說(shuō)清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

５、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

６、師：ＸＸＸ，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）

７、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。

８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

９、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

１０、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？

１１、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂(lè)呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

１、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

２、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

３、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

４、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

５、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

６、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告訴給ＡＡ同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎(jiǎng)的話說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說(shuō)話時(shí)，要注意說(shuō)話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第Ｎ組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

７、師過(guò)渡：

看來(lái)，我們３０１班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽(tīng)課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

１、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

２、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開(kāi)始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

３、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧！被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第１３０頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話可說(shuō)

李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”

口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？“老師別出心裁地請(qǐng)聽(tīng)眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽(tīng)人傳話夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說(shuō)，“教是為了不教“?？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè)。

我的同學(xué)課件(篇5)

教學(xué)理念

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。

3、要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前巧設(shè)情境

1、課前，老師預(yù)先將一支鋼筆悄悄放在一個(gè)同學(xué)的抽屜里。

2、師問(wèn)：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，行嗎？昨天，我在這開(kāi)會(huì)，將一支紅色簽字筆放在一張抽屜里了，后來(lái)沒(méi)找到，你們能幫我再找找嗎？

（學(xué)生馬上尋找。）

3、找到筆的同學(xué)將它送給老師，老師大喜，夸獎(jiǎng)道：正是這支筆。謝謝！謝謝你幫我找到了！你真是個(gè)能干的孩子！（獎(jiǎng)勵(lì)）好，準(zhǔn)備上課，看哪個(gè)同學(xué)坐得最好！

（師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。）

二、談話導(dǎo)入話題

1、師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才我們教室里發(fā)生了一件什么事？

2、指名學(xué)生講述課前找鋼筆的事：

引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過(guò)講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話復(fù)述完整。

3、師：對(duì)，你口才真好，說(shuō)得真棒！老師特別夸獎(jiǎng)了他很能干。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。

（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面。）

有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！

4、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

三、師生互動(dòng)交際

1、讀得真整齊！老師要送給大家一件禮物，是什么呢？猜猜看。（生猜）

2、多媒體課件出示一片鑰匙：

師：這是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。它會(huì)告訴你很多秘密，想不想知道呢？那我們就先來(lái)看一條吧。出示一則名言：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

3、學(xué)生齊讀名言。

4、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？

（有禮貌地表示感謝。）

師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

5、看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。師提出新的要求，課件出示：

1、請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)。我要夸他（她）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

（生分小組說(shuō)，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。）

6、游戲：

猜猜他（她）是誰(shuí)？

⑴出示要求：

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

3、其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

⑵師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

7、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

8、師過(guò)渡：

大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！

9、活動(dòng)：

⑴播放音樂(lè)。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

⑵師巡視，指導(dǎo)交流。

⑶師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話話語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

四、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？

（寫(xiě)文章、打電話、畫(huà)畫(huà)、唱歌）

五、總結(jié)激勵(lì)

只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪校鰝€(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂(lè)，充滿愛(ài)，好嗎？

六、作業(yè)布置

課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

我的同學(xué)課件(篇6)

習(xí)作要求：

1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn)：

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲談話引題

1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩(shī)人普希金所說(shuō)：“不論是多情的詩(shī)句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂(lè)，什么都不能代替無(wú)比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1、談話，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎？（聽(tīng)課）不對(duì)，今天啊，他們是來(lái)“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，賣(mài)出了不少書(shū)呢，給老師們留下了深刻的印象，回來(lái)以后，我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。

三、范文引路

1、同學(xué)們，你們記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？

2、你最想介紹誰(shuí)，想介紹他哪些方面？

（自由充分說(shuō)，拓展學(xué)生的視角）

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的老師呢？

（說(shuō)聲音要響亮，師說(shuō)是形式上的；說(shuō)比喻、夸張等、側(cè)面描寫(xiě)（可聯(lián)系8、9、10課說(shuō)）等，老師說(shuō)是寫(xiě)法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說(shuō)外貌，再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn)）

4、準(zhǔn)備一下，先自己說(shuō)，再同桌互說(shuō)，互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。

（指說(shuō)）

5、采訪老師，請(qǐng)問(wèn) 老師，您最先認(rèn)識(shí)誰(shuí)，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說(shuō)謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）

6、學(xué)生談收獲。

聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？

（相機(jī)板書(shū)：抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng)）

三．范文引路

1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現(xiàn)在在六年級(jí)，她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說(shuō)她的文章很鮮活，你們想看看嗎？

2、出示范文，師范讀，要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并想想這篇文章好在哪里？

3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

4、討論起題目

這篇文章非常優(yōu)秀，不過(guò)，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？

你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說(shuō)）

四、自由寫(xiě)作

1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例

寫(xiě)生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章，開(kāi)始吧，預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評(píng)議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章，請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(zhǎng)課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來(lái)交給后面的老師評(píng)議，期待著你能成為老師的朋友。

四、課堂小結(jié)

1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2、老師小結(jié)。

是啊，寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī)，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛(ài)生活，留心觀察生活，用心體會(huì)生活，那一定會(huì)寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。

我的同學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物

[智育目標(biāo)]：用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：教師：收集范畫(huà)8張左右。

2、學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)，整體觀察

1、引導(dǎo)階段

師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。

師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱(chēng)，個(gè)子不是很高；而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話；當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）

師：同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)有三年時(shí)間了，對(duì)自己同班同學(xué)的特征應(yīng)該都很熟悉，想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。

2、發(fā)展階段：

觀察思考

師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：

（1）畫(huà)臉型（2）畫(huà)發(fā)型（3）畫(huà)眉毛（4）畫(huà)眼睛（5）畫(huà)鼻子

（6）畫(huà)嘴巴（7）畫(huà)耳朵（8）畫(huà)服飾

3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì)）

師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。

5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心（自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)）

師：好了，請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎？請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。

6、總結(jié)拓展

師：今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀？

師：很好！我們都學(xué)習(xí)了畫(huà)自己的同學(xué)，同學(xué)們都畫(huà)得不錯(cuò)！那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢？回去畫(huà)一下自己的爸爸媽媽?zhuān)人麄兩栈蛘吒赣H節(jié)、母親節(jié)時(shí)當(dāng)作禮物送給他們，好不好？

7、宣布下課

師：這節(jié)課上到這兒，下課

教學(xué)反思

寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察，觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。

a)組織座位。

座位拉開(kāi)一定距，被畫(huà)的同學(xué)要坐隱，坐端正。

b)學(xué)生寫(xiě)生，教師巡視指導(dǎo)。

整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅，認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué)，避免學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。

c)展示一部分同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵(lì)，找出大部分同學(xué)共有的問(wèn)題，教師作重點(diǎn)分析、演示。

我的同學(xué)課件(篇8)

一、師生互動(dòng)，激趣引入

1、從了解老師開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)交際情境：

師：同學(xué)們，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天我們的課堂和平時(shí)有許多不同的地方。有哪些不同呢？

生1：今天我們是在多媒體教室上課。

生2：今天上課的老師也不同。

引導(dǎo)：你回答問(wèn)題的聲音很響亮、很清晰，能自然大方一點(diǎn)就更好！

師：看看我，上課的老師有不同嗎？（不同）今天我和大家一起學(xué)習(xí)，很想和大家交上朋友，要想成為朋友，我們得互相了解，你想了解我的什么？

冷場(chǎng)：大家很講禮貌，想先讓老師來(lái)了解你們。

老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？平時(shí)你最喜歡干什么？

師：你們現(xiàn)在想了解我了嗎？

典型指導(dǎo)：

生：你姓什么？

師：你問(wèn)得很好，有同學(xué)比他問(wèn)得更有禮貌嗎？

生：請(qǐng)問(wèn)，你姓什么？

師：你問(wèn)得很有禮貌，我是你們的老師，為了表示對(duì)我的尊敬，可以把你改成什么？還可以把姓什么改成貴姓。請(qǐng)你有禮貌地再問(wèn)一次。

二、應(yīng)聘會(huì)前培訓(xùn)

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)：

師：今天，我有一個(gè)特殊地任務(wù)。受你們學(xué)校的委托代廣播站招聘小記者。因?yàn)榇蠹覄倢W(xué)寫(xiě)作文，我先把應(yīng)聘的要求告訴你們，以夸夸我的同學(xué)為題，說(shuō)一段通順、具體的話。為了大家能成功地應(yīng)聘。我先對(duì)大家進(jìn)行應(yīng)聘前地培訓(xùn)。小記者要會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，我們先來(lái)個(gè)聽(tīng)力競(jìng)賽。聽(tīng)老師講一個(gè)故事，看這個(gè)故事是圍繞那句話寫(xiě)的？

我是個(gè)集郵迷，在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多的紀(jì)念郵票。

每次家里有來(lái)信，我證得家長(zhǎng)的同意后把信封上的郵票剪下來(lái)，小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊(cè)。每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)節(jié)省下的零花錢(qián)，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局等候開(kāi)門(mén)。

還記得在一個(gè)夏天的中午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕陲冬的洞里，放著好多好多我喜愛(ài)的郵票。這一下，我樂(lè)不可支，伸出手去掏。掏呀掏，結(jié)果郵票沒(méi)掏著，倒挨了爸爸重重的一巴掌。我瞪大眼睛，歪著脖子，望著爸爸，心想：你為什么無(wú)緣無(wú)故地打我。誰(shuí)知道，我還沒(méi)想清楚，爸爸已怒氣沖沖地指著我的鼻子罵道：你這小子，不好好睡覺(jué)，把手伸到我嘴里，掏，掏什么來(lái)著！

師：大家聽(tīng)得真入迷，聽(tīng)出這個(gè)故事是圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？

生：回答（2個(gè)）。

師：看來(lái)大家的觀點(diǎn)很一致，很會(huì)聽(tīng)。告訴我，你是怎么聽(tīng)的？

板書(shū)：

聽(tīng)認(rèn)真

評(píng)價(jià)：你真會(huì)聽(tīng)。

2、說(shuō)句子，講清楚：

⑴我們學(xué)會(huì)了聽(tīng)，再來(lái)學(xué)說(shuō)。聽(tīng)某老師介紹，我們班同學(xué)的長(zhǎng)處可多了。

邊說(shuō)邊出示課件：

有的同學(xué)不怕困難，永往直前。（不怕困難）

有的同學(xué)刻苦練習(xí)，能寫(xiě)一手好字。（刻苦）

有的同學(xué)熱心腸，別人一有困難，就盡力相助。（樂(lè)于助人）

⑵看來(lái)我們同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)真不少，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句通順完整的話夸夸同學(xué)。

提問(wèn)兩三個(gè)同學(xué)。引導(dǎo)：他很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。他的畫(huà)畫(huà)得怎樣？

開(kāi)火車(chē)。

⑶關(guān)注弱勢(shì)群體：

師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我來(lái)考考你們。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。

（課前向老師打聽(tīng)好。）

評(píng)價(jià)：

①你叫什么名字？

②你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

③你們喜歡她么？為什么？

④大家這么欣賞你，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（謝謝大家）

⑤現(xiàn)在，你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

師：大家再來(lái)夸夸他。

評(píng)價(jià)：受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你又想對(duì)大家說(shuō)什么？

3、說(shuō)片斷，講具體：

師：現(xiàn)在，請(qǐng)加上能體現(xiàn)同學(xué)長(zhǎng)處的一件事，說(shuō)一段通順具體的話。如果有覺(jué)得平時(shí)觀察不夠仔細(xì)，說(shuō)得不具體的可以下位去采訪他，然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不需要采訪的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)互相提提意見(jiàn)。

（走下來(lái)時(shí)師說(shuō)：采訪時(shí)要用上禮貌用語(yǔ)，同學(xué)說(shuō)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。）

課前布置學(xué)生通過(guò)一件事寫(xiě)一篇夸夸我的同學(xué)的作文。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

三、招聘會(huì)正式開(kāi)始

1、應(yīng)聘的同學(xué)注意：

先簡(jiǎn)單介紹自己，然后夸夸同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并作出評(píng)價(jià)。聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)得是否連貫、通順、具體，哪些詞語(yǔ)用得比較好，再看看他們說(shuō)話的態(tài)度是否大方自然。

電腦顯示：應(yīng)聘的同學(xué)注意：先簡(jiǎn)單介紹自己，然后夸夸同學(xué)。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)：說(shuō)、態(tài)度。

2、示范應(yīng)聘一個(gè)記者，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、現(xiàn)在我委托小組長(zhǎng)們先在組內(nèi)招聘，然后推選出最好的來(lái)我這里應(yīng)聘。（應(yīng)聘幾個(gè)）你認(rèn)為誰(shuí)符合小記者的要求。

4、因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天的招聘會(huì)暫時(shí)結(jié)束，下課后可以到班主任那里繼續(xù)應(yīng)聘，我將小記者證先放在班主任那里，再觀察一下你的老師、家人、鄰居?？纯此麄冇心男﹥?yōu)點(diǎn)，夸夸他們。

板書(shū)設(shè)計(jì)

夸夸我的同學(xué)

愛(ài)護(hù)公物

關(guān)心集體

我的同學(xué)課件(篇9)

設(shè)計(jì)意圖

中低年級(jí)學(xué)生最喜歡互相告狀了，總是看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而看不到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)獲得進(jìn)步或榮譽(yù)時(shí)，總是不以為然，吝嗇自己的夸獎(jiǎng)或不懂得夸獎(jiǎng)，從而使自己在人際關(guān)系中處于被動(dòng)的地位。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，有利于學(xué)生間友好人際關(guān)系的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、用贊賞的眼光看待周?chē)娜?，夸一夸身邊的朋友和親人的優(yōu)點(diǎn)。

3、真誠(chéng)地為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感到高興。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)同學(xué)的重要性，使學(xué)生懂得如何真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)同學(xué)。并體驗(yàn)到夸獎(jiǎng)他人也是一種愉快的享受。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、欣賞短?。?/p>

《考了100分以后》表演內(nèi)容：

敏敏在班里的考了100分。小明說(shuō)：第一名有什么了不起！小新說(shuō)：我期中考試還得過(guò)第一名呢！敏敏看到好朋友小東走過(guò)來(lái)，便滿心歡喜地迎上去，可是小東卻扭著臉走開(kāi)了。亮亮再也高興不起來(lái)了。

交流：得了100分敏敏很高興，可是為什么后來(lái)卻高興不起來(lái)了？

（通過(guò)小品欣賞，使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)的重要性和必要性。）

這時(shí)，你碰到敏敏，你會(huì)怎么說(shuō)？交流。

（角色體驗(yàn)：夸夸敏敏。喚起夸獎(jiǎng)的情感。）

2、夸獎(jiǎng)是一縷春風(fēng)，拂過(guò)我們的笑臉；夸獎(jiǎng)是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我們的心田。生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)進(jìn)步得更快。今天我們就來(lái)學(xué)著夸一夸我們的同學(xué)。

板書(shū)課題：

夸夸我的同學(xué)。

二、導(dǎo)航燈

1、我們的朋友小精靈就是個(gè)特別會(huì)夸獎(jiǎng)別人的孩子，讓我們?nèi)タ纯矗窃鯓涌滟潉e人的呢？

2、看圖，自由說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)小精靈：

⑴小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，并向她請(qǐng)教問(wèn)題。

⑵小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)很精神，對(duì)方也回應(yīng)他，兩個(gè)人都很開(kāi)心，彼此友好。

⑶在同學(xué)沒(méi)有信心的時(shí)候，小精靈及時(shí)看到他的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)這位同學(xué)，增加他的自信。

⑷當(dāng)同學(xué)取得好成績(jī)時(shí)，小精靈向他表示祝賀和贊美。

3、小結(jié)：

小精靈從別人的學(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎(jiǎng)別人?？洫?jiǎng)別人時(shí)一直面帶微笑，眼睛注視著對(duì)方。

4、你也像小精靈一樣會(huì)夸獎(jiǎng)別人嗎？來(lái)夸一夸我們的同學(xué)吧。

5、誰(shuí)想最先得到大家的夸獎(jiǎng)？指名說(shuō)說(shuō)夸獎(jiǎng)雙方的情感體驗(yàn)：

⑴受到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你感到怎樣？

⑵你在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，覺(jué)得怎樣？

小結(jié)：無(wú)論是夸獎(jiǎng)別人還是被別人夸獎(jiǎng)，都讓人高興、愉快、開(kāi)心，所以我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對(duì)他的欣賞，使大家都生活一個(gè)愉快的環(huán)境中。

6、聽(tīng)故事：

內(nèi)容：明明各科成績(jī)都優(yōu)秀，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說(shuō)：你長(zhǎng)大了能當(dāng)科學(xué)家！小剛說(shuō)：你的運(yùn)氣真好！小華說(shuō)：你的爸爸媽媽老幫助你！小紅說(shuō)：你學(xué)習(xí)真努力！

交流：你最?lèi)?ài)聽(tīng)誰(shuí)的話？為什么？

師小結(jié)：夸獎(jiǎng)不是吹捧，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的贊美?？洫?jiǎng)要實(shí)事求是，要名副其實(shí)，要看到對(duì)方所付出的辛勤汗水。這樣，夸獎(jiǎng)不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)。

三、小診室

1、我們的小糊涂不太會(huì)夸獎(jiǎng)別人，我們來(lái)幫幫他好嗎？

2、看圖，說(shuō)說(shuō)小糊涂錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？

⑴別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，小糊涂卻在諷刺和挖苦別人。

⑵小糊涂看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己什么都比別人好。

⑶小糊涂擔(dān)心夸獎(jiǎng)別人后，同學(xué)會(huì)笑話他。

⑷老師正在夸獎(jiǎng)別人，小糊涂看到后，趕緊說(shuō)：他有一天沒(méi)有交作業(yè)。

四、指南針

活動(dòng)一：夸他人：

1、你真棒──夸優(yōu)點(diǎn)突出的人：

⑴學(xué)生自由找同學(xué)夸：

我們班很棒的同學(xué)有許多，你想夸夸誰(shuí)呢？當(dāng)別人夸到你的時(shí)候，請(qǐng)你自豪地站起來(lái)。

師：能找到別人的優(yōu)點(diǎn)，這也是你的優(yōu)點(diǎn)。你觀察的真仔細(xì)

⑵采訪：

順勢(shì)采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣？你的心情呢？

（順勢(shì)采訪2～3位小朋友。）

小結(jié)：是啊，被人夸獎(jiǎng)是件多么開(kāi)心的事啊，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，但還有不少小朋友坐著難道他們就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？如果你們有一雙像齊天大圣孫悟空一樣的火眼金睛的話，那你一定會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。

2、火眼金睛──找找同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)：

老師也有一雙火眼金睛，不信我們一起去看看我看到了什么？

你發(fā)現(xiàn)了他什么優(yōu)點(diǎn)？這個(gè)你平時(shí)看到了嗎？那剛才我們?cè)诳淦渌瑢W(xué)的時(shí)候你們?yōu)槭裁礇](méi)有夸到呢？

老師發(fā)現(xiàn)的不止這么一位同學(xué)，我們接著看。

比一比誰(shuí)是火眼金睛，能找出其他同學(xué)值得贊美的事情。

播放照片，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，夸一夸他。

（內(nèi)容：比如寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)正確的呂佳聞；建有個(gè)人博客的金之惟；課外活動(dòng)豐富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的楊繡謙；熱心為集體服務(wù)的）

小結(jié)：是啊，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你細(xì)心觀察，就能找到它，這時(shí)老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。

活動(dòng)二：優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰：

1、我們來(lái)玩?zhèn)€優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰的游戲，我不告訴你他是誰(shuí)，只說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？

2、例如：他是一個(gè)可愛(ài)的男孩，對(duì)人非常有禮貌，做每件事情都非常積極，非常誠(chéng)實(shí)，不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)的請(qǐng)教別人，生活上也很獨(dú)立，從一年級(jí)開(kāi)始就自己坐校車(chē)回家了。

準(zhǔn)備3個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)在拇指卡上，要層層深入。猜完送給他。

師：你有這么多優(yōu)點(diǎn)，希望下次夸你的時(shí)候會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)

3、小結(jié)：

不僅同學(xué)們希望得到夸獎(jiǎng)，其實(shí)，你們的長(zhǎng)輩、爸爸媽媽還有所有的老師也希望得到你們夸獎(jiǎng)，哪怕是一點(diǎn)兩點(diǎn)，他們都會(huì)非常開(kāi)心的。今天老師也你們準(zhǔn)備了大拇指，如果你想夸夸誰(shuí)的，你就把他的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在拇指卡上。下課了，或者回家的時(shí)候，你就把它送給他。

五、智慧爺爺?shù)脑?/strong>

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

只憑一句贊美的話，我可以多活兩個(gè)月。

──馬克吐溫

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

夸獎(jiǎng)態(tài)度真誠(chéng)

快樂(lè)你我面帶微笑

我的同學(xué)課件(篇10)

教學(xué)要求：

通過(guò)習(xí)作的評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的一般方法，懂得寫(xiě)人的作文要通過(guò)適當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，選擇事例要做到能駕馭、有話寫(xiě)、夠新鮮、不重復(fù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)習(xí)作講評(píng)進(jìn)一步懂得寫(xiě)人的作文如何選擇合適的事例。

課前準(zhǔn)備：

閱讀學(xué)生的作文稿，分析習(xí)作情況，找出存在的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰。同桌便是我們每個(gè)同學(xué)最近的鄰居。在你們的眼中，同桌是一個(gè)怎樣的人呢？答案就在同學(xué)們的作文中。今天我們就對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行一次交流。（板書(shū)課題。）

二、榜上有名：

本次作文共有8位同學(xué)榜上有名，請(qǐng)看：（投影出示“榜上有名”）

喬葉霏：《貪玩的同桌》 以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)貪玩而又不乏可愛(ài)的同桌形象。

卞楚璠：《不是冤家不聚頭》 用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事，同桌的個(gè)性特征通過(guò)斗智過(guò)程的描述得以淋漓盡致的展示。

唐煜文：《男兒有淚也要彈》 選取典型事例表現(xiàn)同桌愛(ài)哭的特點(diǎn)，敏銳的觀察力和妙趣橫生的語(yǔ)言令人叫絕。

姚漪：《謝謝你，同桌》 習(xí)作的字里行間充滿著濃濃的同學(xué)情，同桌的言行在感動(dòng)著作者的同時(shí)，也在感動(dòng)著我們每個(gè)人。

朱樂(lè)鵬：《“笑星同桌”》 選材精當(dāng)，描寫(xiě)細(xì)致，歡笑場(chǎng)面的描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)。

祝文超：《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》 他們的文章也許不是最佳的，但無(wú)疑是進(jìn)步最大的。這樣的進(jìn)步在令人驚喜的同時(shí)又讓人多了一份期待，期待他們寫(xiě)出更多的佳作。

讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀！

（此環(huán)節(jié)既表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，又用頒獎(jiǎng)詞式的語(yǔ)言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。）

三、精彩片段

接下來(lái)讓我們欣賞幾個(gè)精彩片段，看是否對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。（投影出示習(xí)作片段）

1.我的同桌今年十一歲，個(gè)兒中等，瘦瘦的，留著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛，瓜子臉，一笑就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)酒窩……

——夏天辰

點(diǎn)評(píng)：知道她是誰(shuí)？像嗎？這就叫抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌。

2.一提起我的同桌，我就會(huì)想到她那一雙圓圓的大眼睛，如果她再使勁睜大一點(diǎn)兒，說(shuō)不定眼珠兒就會(huì)掉下來(lái)呢！

——祝文超

點(diǎn)評(píng)：只抓了同桌的一個(gè)特征——眼睛大，這就夠了。我們有些同學(xué)寫(xiě)外貌時(shí)，總是從頭寫(xiě)到腳，五官一個(gè)不落，“黑黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛”之類(lèi)，毫無(wú)特征可言。

3.一到下課，他渾身就好像有使不完的勁兒，只玩得滿頭大汗，渾身上下粘滿枯草。直到上課的音樂(lè)聲響起，才極不情愿地走向教室。

——喬葉霏

點(diǎn)評(píng)：短短幾句話，就勾勒出一個(gè)貪玩的同桌的形象。

4.一天，我正打掃教室，發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。

我對(duì)他說(shuō)：“再扔我就打你屁股啦！”

沒(méi)想到他又扔了一張。

我生氣地說(shuō)：“我真要打你屁股啦！”

只聽(tīng)袁辰振振有詞地辯解道：“紙是手扔的，又不是屁股扔的，為什么要打我的屁股呢？”

“那好，自己打自己的手！”

只見(jiàn)袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一邊打還一邊說(shuō)：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。

——卞楚璠

點(diǎn)評(píng)：有意思嗎？對(duì)話描寫(xiě)就是要有意思，有內(nèi)容，能反映人物的性格特點(diǎn)，無(wú)聊的對(duì)話不要寫(xiě)。

5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本，哭；被老師批評(píng)，哭；罰寫(xiě)作業(yè)，哭；與同學(xué)爭(zhēng)吵，哭……難怪他的本子上，都是一個(gè)個(gè)的小洞，原來(lái)都是被眼淚浸的呀！

——唐煜文

點(diǎn)評(píng)：俗話說(shuō)：“男兒有淚不輕彈”，但作者另辟蹊徑，抓住同桌愛(ài)哭的特點(diǎn)，不落俗套。排比句式的運(yùn)用很成功。孫兆晨，哭不能解決問(wèn)題，希望你做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。老師和同學(xué)們都希望看到你因?qū)W習(xí)進(jìn)步而開(kāi)心地微笑。

6.楊昱東每一次講笑話都把我們樂(lè)得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上，楊昱東一邊將她扶起，一邊笑著吐了吐舌頭：“對(duì)不起，都怪我害你撿了個(gè)大元寶?！蔽覀冇治嬷亲庸笮ζ饋?lái)。

——朱樂(lè)鵬

點(diǎn)評(píng)：巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)同桌幽默的特點(diǎn)。

7.他的鏡子說(shuō)：“他是一個(gè)陽(yáng)光帥氣的小男孩兒！”

他的凳子說(shuō)：“因?yàn)樗膼?ài)護(hù)，我被評(píng)為 ‘四（3）班最幸福的凳子’。”

他的文具說(shuō)：“他對(duì)我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲，把尺妹妹折成了三段，害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’?！?/p>

……

——江倚帆

點(diǎn)評(píng)：這是很有新意的一個(gè)開(kāi)頭，從物件的角度看人物。

（此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受到寫(xiě)人的一些方法。既是對(duì)該習(xí)作的肯定，又給其他學(xué)生以啟發(fā)。）

四、對(duì)癥下藥

我們連續(xù)兩次練習(xí)了寫(xiě)人的作文，與上次“雛鷹爭(zhēng)章頒給誰(shuí)”相比，總體上有了一定的進(jìn)步。但實(shí)事求是地說(shuō)，佳作仍然不多，同學(xué)們的習(xí)作中還存在這樣或那樣的問(wèn)題。這也不怪同學(xué)們，因?yàn)閷?xiě)人的文章本來(lái)就挺難寫(xiě)的，它不像寫(xiě)物，只要寫(xiě)出物體的形狀、顏色等外部特征即可，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的內(nèi)在特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)一個(gè)集體會(huì)診，看一看，問(wèn)題主要出在哪兒。（投影出示問(wèn)題片段）

1.她的學(xué)習(xí)好體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：1.字寫(xiě)得好。她寫(xiě)的字橫平豎直，方方正正，作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽(tīng)講。每節(jié)課她都坐得端端正正，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書(shū)。課間我們經(jīng)?？吹剿峙跻槐緯?shū)津津有味地看著。

討論：這段話有什么問(wèn)題嗎？

點(diǎn)評(píng)：表面上看是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有寫(xiě)事情。（板書(shū)：寫(xiě)人的文章離不開(kāi)具體事例。）

指導(dǎo)：一個(gè)人身上發(fā)生的事情很多，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的事情呢？我想：這個(gè)問(wèn)題是寫(xiě)人作文首先要考慮的。但在這次作文中，問(wèn)題最大的就是很多同學(xué)不會(huì)選擇事情。記住那句話：“寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要?！蹦敲?，在寫(xiě)人的作文中，我們應(yīng)如何選擇合適的事例呢？請(qǐng)看——

2.她畫(huà)的畫(huà)非常好看，而且很有新意。有一次上美術(shù)課時(shí)，由于沒(méi)有書(shū)，所以美術(shù)老師讓我們隨便畫(huà)，我在那兒左思右想了好久，也沒(méi)想出畫(huà)什么。而她呢，卻在那兒一個(gè)勁兒地看手表，我想：看什么手表啊，才上課一會(huì)兒，離下課時(shí)間還早呢。我湊過(guò)去一看，??！她正在畫(huà)她手表上的貓呢！

討論：這段話的問(wèn)題出在哪兒？（事例不能反映同桌畫(huà)畫(huà)好的特點(diǎn)。）

點(diǎn)評(píng)：事例要為反映人物特點(diǎn)服務(wù)。（小結(jié)板書(shū)：顯特點(diǎn)）

3.對(duì)方趁我們不注意，投進(jìn)了一球，以1比0領(lǐng)先。第二局，是我們發(fā)球。我們把球傳到，只見(jiàn)他拿起球直奔對(duì)方的球門(mén)，對(duì)方球員正要攔住他，他把球使勁一扔，沒(méi)想到進(jìn)了一個(gè)3分球。??！我們贏了！

討論：這段話有那些毛病？（ 1.比分不對(duì)，2.“球門(mén)”說(shuō)法不對(duì)；3.不運(yùn)球就跑算走步違例；4.籃球比賽沒(méi)有局?jǐn)?shù)。）

知道籃球比賽的規(guī)則嗎？1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么？籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少？不懂籃球卻要寫(xiě)籃球，這無(wú)異于給自己下了一個(gè)套。因此，選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。（板書(shū)：能駕馭）

4.她最喜愛(ài)的就是讀書(shū)了。記得有一次上活動(dòng)課，她拿著我的書(shū)，坐在操場(chǎng)上看，她的表情一會(huì)兒就變，可以看出她看得很投入。就這樣，一直看到下課為止。

點(diǎn)評(píng)：愛(ài)看書(shū)、寫(xiě)字好、英語(yǔ)好、畫(huà)畫(huà)好……這些看似簡(jiǎn)單，但對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你一旦選擇重點(diǎn)寫(xiě)這些事，你就會(huì)感到這些不太好表現(xiàn)，任你搜腸刮肚，到頭來(lái)也擠不出幾句像樣的話。所以，選擇的事例要有話可寫(xiě)。（板書(shū)：有話寫(xiě)）

建議：多寫(xiě)些有情節(jié)的事。

5.還有一次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我一不小心寫(xiě)錯(cuò)了字，到處尋找著橡皮?？烧伊税胩欤B個(gè)影子也沒(méi)有。楊昱東看著我著急的樣子，問(wèn)我：“丟什么東西了嗎？”我著急地回答：“橡皮不見(jiàn)了！”她聽(tīng)了連忙打開(kāi)文具盒，微笑著遞給我一塊橡皮。

與前面幾段相比，這段文字基本還算不錯(cuò)，但還有一個(gè)小小的問(wèn)題。

小調(diào)查：寫(xiě)借文具、請(qǐng)教同學(xué)這類(lèi)事情的有多少？

這類(lèi)題材見(jiàn)得實(shí)在太多了，很難出彩。因此，選擇事例還要考慮到新鮮不老套。

（板書(shū)：夠新鮮）

6.同桌樂(lè)于助人。

事例：1.我的鋼筆沒(méi)墨水了，同桌借我一支鋼筆；2.我沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)，同桌與我合用一本書(shū)。

討論：有什么問(wèn)題嗎？（為湊字?jǐn)?shù)，事例重復(fù)堆砌。）

小結(jié)：不要在事情的堆砌上做文章，而要在細(xì)節(jié)的刻畫(huà)上下功夫。（板書(shū)：不重復(fù)）

通過(guò)剛才幾個(gè)片段的評(píng)析，我們知道了：寫(xiě)人的文章首先要選擇好事情。事情選好了，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，輕松自如；事情選不好，再怎么寫(xiě)難以出彩。記?。簩?xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要。

7.同學(xué)們都有自己的同桌，我也有一個(gè)同桌，他的名字叫。想認(rèn)識(shí)他嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)我來(lái)介紹他吧！

（ 板書(shū)：語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔，不要兜圈子?。?/p>

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，片段1—6針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的主要問(wèn)題，從不同的角度指導(dǎo)如何選擇材料，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。片段7也是針對(duì)共性問(wèn)題，予以指正。需要說(shuō)明的是：幾個(gè)片段中，均有意識(shí)地隱去人名，保護(hù)了學(xué)生自尊心。）

五、根據(jù)評(píng)講，自改習(xí)作。

六、交流自改情況。師生共議。

（習(xí)作方法只有在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改，趁熱打鐵；交流反饋，相互啟發(fā)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作評(píng)講：我的同桌

寫(xiě)人的文章離不開(kāi)具體事例：

顯特點(diǎn)、能駕馭、有話寫(xiě)、夠新鮮、不重復(fù)。

語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔，不要兜圈子！

教后記：

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選定：

這是我在學(xué)校作文教學(xué)研討活動(dòng)中上的一節(jié)課。當(dāng)時(shí)其他幾名教師上的是作前指導(dǎo)課，經(jīng)過(guò)再三考慮，我還是決定上一節(jié)作后評(píng)講課。這是因?yàn)樽骱笤u(píng)講比作前指導(dǎo)更具有針對(duì)性，它是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)，真正體現(xiàn)以學(xué)定教、以生為本的教學(xué)觀。

我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐注意到，寫(xiě)人的作文是學(xué)生感到最困難，也是教師感到學(xué)生寫(xiě)得最不好的一類(lèi)作文。因此把它作為評(píng)講的內(nèi)容，嘗試著從中找出問(wèn)題所在。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：

剛開(kāi)始設(shè)計(jì)本課時(shí)，本打算從找準(zhǔn)特點(diǎn)、選好事例、刻畫(huà)細(xì)節(jié)三個(gè)方面逐一評(píng)講。但這樣一來(lái)，時(shí)間不允許，而且面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有了重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲。

于是，我決定將如何進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě)作為評(píng)講的重點(diǎn)（這也是大多數(shù)教師的做法）。但當(dāng)我把學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最大的是寫(xiě)作內(nèi)容的選擇，而非細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。有些作文沒(méi)有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，根本問(wèn)題不是他不會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而是事情沒(méi)選好，無(wú)法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此，我將評(píng)講重點(diǎn)放在如何選擇事情上。對(duì)寫(xiě)作而言，這是首先要解決的問(wèn)題，寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要。

教學(xué)中，我從學(xué)生習(xí)作中精選正反兩方面的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，課堂氣氛熱烈。同時(shí)，通過(guò)具體的文字材料讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，避免了空洞的說(shuō)教，收到了良好的教學(xué)效果。

我的同學(xué)課件(篇11)

小學(xué)作文教學(xué)第十課：我的同學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)一說(shuō)自己的同學(xué)，可說(shuō)同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、行為等特點(diǎn)，也可說(shuō)對(duì)同學(xué)的印象、和同學(xué)的關(guān)系以及其他的內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn)，只要和同學(xué)有關(guān)系的都可以說(shuō)。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、全班同學(xué)能就

自己的同學(xué)暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、回到家后能把自己說(shuō)的話復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全班同學(xué)能就

自己每天放學(xué)回家后都要做什么暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句，不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話很簡(jiǎn)單很容易，建立起對(duì)說(shuō)話的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說(shuō)話。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說(shuō)話的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)能力不好、自己沒(méi)想法和不知道該怎么說(shuō)的孩子模仿別人說(shuō)的說(shuō)一句話。

5、回到家后能把自己課堂上說(shuō)的話復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

6、討論班里的同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系，明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重，互相體諒，互相幫助。而且人與人之間的關(guān)系是相互的，你要對(duì)人友善，人才會(huì)對(duì)你友善，這樣才能友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生注意一下自己身邊的同學(xué)，選擇一位自己喜歡的，想想他給你的印象和感覺(jué)，提前在家里說(shuō)給父母聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入

引導(dǎo)：小朋友們，你們來(lái)到學(xué)校，和身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍。有這么多的小伙伴，你們高興嗎？這些同學(xué)里你們對(duì)誰(shuí)的印象比較深刻？和誰(shuí)成為了好朋友呢？每天在一起做什么呢？你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事情呢？同學(xué)里頭你們最喜歡哪一個(gè)？又是喜歡他們的哪一點(diǎn)呢？我們來(lái)談一談，告訴老師好不好？

板書(shū)課題：我的同學(xué)

二、說(shuō)話訓(xùn)練

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