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我的同學(xué)課件集合

發(fā)布時(shí)間:2024-02-07

我們?yōu)槟芴峁┙o您這份“我的同學(xué)課件”感到非常自豪,我們的目標(biāo)是通過(guò)提供這些信息,幫助那些正在尋找答案的人。在上課之前準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件非常重要,編寫(xiě)教案和課件是每位教師必做的任務(wù)。在編寫(xiě)教案時(shí),要求做到全面、詳盡、細(xì)致和精準(zhǔn)。

我的同學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步使同學(xué)掌正確的觀察方法。(了解、練習(xí))

用線描寫(xiě)的方法表示人物的頭部特征。(練習(xí))

通過(guò)繪畫(huà),增強(qiáng)同學(xué)之間的友情。(感受)

課時(shí)布置

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)生用具:畫(huà)板或講義夾。

教學(xué)步驟

作啟發(fā)性談話(huà),揭示課題。

畫(huà)好寫(xiě)生的關(guān)鍵是什么?

根據(jù)同學(xué)的講述作小結(jié):對(duì)寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課,將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生的方法,給我們的同學(xué)畫(huà)張像。

導(dǎo)入新課。

找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的同學(xué)到講臺(tái)前做模特,教師輔導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些模特比較觀察:

這幾位同學(xué)的臉,有什么明顯的特征。

以一同學(xué)為例,組織同學(xué)從不同的角度觀察,邊觀察邊分析:由于位置角度的不同,結(jié)構(gòu)有什么不同?

同學(xué)觀察、分析并回答;教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡(jiǎn)單的板畫(huà)。

頭型特征:正面頭像以鼻梁為中心線,左右兩邊相同。半側(cè)面頭像,人的五官位置和大小就發(fā)生了透視變化。著重觀察頭型特征,如大頭、長(zhǎng)臉、圓臉、扁臉………..

頭發(fā):發(fā)型。男同學(xué),看他們的發(fā)際重點(diǎn)看耳前、腦后;女同學(xué),發(fā)型各不同,無(wú)論短發(fā),還是小辮,頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

五官特征:著重觀察繪畫(huà)對(duì)象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教師簡(jiǎn)略演示后小結(jié):寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察,觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。

組織座位。

座位拉開(kāi)一定距,被畫(huà)的同學(xué)要坐隱,坐端正。

同學(xué)寫(xiě)生,教師巡視指導(dǎo)。

整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅,認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外,要盡量美化。教師巡視時(shí),不時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué),防止學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。

展示一局部同學(xué)的作業(yè),引導(dǎo)大家討論,具定優(yōu)秀作業(yè),給予鼓勵(lì),找出大局部同學(xué)共有的問(wèn)題,教師作重點(diǎn)分析、演示。

(課后錄:可以畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè)等不同的表情)

我的同學(xué)課件(篇2)

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家好!誰(shuí)最棒?我最棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)?我會(huì)說(shuō)!這自信的聲音源自老師交際情境的創(chuàng)設(shè)、交際形式的靈活運(yùn)用、有層次的設(shè)計(jì)、教育的智慧。這節(jié)課給我的啟示是多方面的,聯(lián)系口語(yǔ)交際課的特點(diǎn),我個(gè)人感受最深的有下面這幾點(diǎn):

一、口語(yǔ)交際情境生活化

課標(biāo)提出口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所謂的具體的交際情境,理應(yīng)主要指生活情境。課堂情境還源于生活,使師生不再單純是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者,同時(shí)還是交際者,在這種接近于生活原生態(tài)的情境中交際,把學(xué)習(xí)與生活融為一體。達(dá)到課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際教學(xué)要讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也就完成了生活任務(wù),讓學(xué)生能學(xué)以致用。姚老師在這方面是非常注意的,表現(xiàn)在兩方面:1、注意選擇貼近學(xué)生生活的交際話(huà)題:在這節(jié)課里,姚老師從自己的優(yōu)點(diǎn)引出了讓學(xué)生夸夸自己身邊的同學(xué)的話(huà)題。在生活中,不管是什么人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處,哪怕他屬于弱勢(shì)群體。這就使交際任務(wù)具有實(shí)際意義。因而在課堂上,我們看到學(xué)生被話(huà)題所觸動(dòng),激起傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望,保證了人人有話(huà)可說(shuō)。2、注意建立源于生活的交際動(dòng)機(jī):交際活動(dòng)的動(dòng)因素源于動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)又來(lái)自于生活需要。課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。為的就是生活本身的需要。姚老師在課堂里首先呈現(xiàn)了真實(shí)的生活情境:讓孩子們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)相互夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。以真人為對(duì)策,以真事為內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下,展開(kāi)了真實(shí)的交際活動(dòng)。其次是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境,《語(yǔ)文報(bào)》主編阿姨委托姚老師在同學(xué)中間選特約小記者,要求小記者寫(xiě)一篇《夸夸我的同學(xué)》的采訪報(bào)道。讓同學(xué)扮演小記者采訪同學(xué),以社會(huì)化的人的身份,嘗試他們不曾經(jīng)歷過(guò)的生活,相互間展開(kāi)交際活動(dòng)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的虛擬情境,使本來(lái)不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng),成為現(xiàn)實(shí)生活的需要,具有了實(shí)際意義,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。

二、交際互動(dòng)多元化

課標(biāo)提示口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。可見(jiàn)口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)白語(yǔ)言,使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際技能,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣以及待人處事的交往能力等主要任務(wù)依靠聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)來(lái)完成。姚老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也非常注意這一點(diǎn),精神設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)形式,追求雙向互動(dòng)的自然生成。1、多元化的交際形式:姚老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了獨(dú)白式和對(duì)白式兩種互動(dòng)方式,并加以合理調(diào)配。如誰(shuí)擅長(zhǎng)打電腦?誰(shuí)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)?夸夸這些同學(xué),讓老師認(rèn)識(shí)他。這一環(huán)節(jié)讓孩子們暢所欲言,獨(dú)立發(fā)言,而在以四人小組的形式夸夸組內(nèi)同學(xué),這一環(huán)節(jié)則生生互動(dòng)。兩種方式穿插起來(lái),使多種交際能力和諧發(fā)展,形成自然的互動(dòng)關(guān)系。2、多元化的交際角色:在口語(yǔ)交際課堂里面,孩子們的角色是雙重的,他的社會(huì)角色是學(xué)生,學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際,鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力,發(fā)展自己的素養(yǎng)。如果要讓孩子們自主促進(jìn)自己口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和交際素養(yǎng)的發(fā)展,就一定要讓他進(jìn)入到這個(gè)情境,擔(dān)任情境中的這個(gè)角色,而且這個(gè)角色的意識(shí)要很強(qiáng)烈。只有在情境中具有強(qiáng)烈的角色意識(shí),才能得到鍛煉,其能力和素養(yǎng)才能得到有效地發(fā)展。況且,交際對(duì)象的不同,語(yǔ)言的遣用也不同??谡Z(yǔ)交際要注學(xué)生的交際語(yǔ)言,提升學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量,因而在口語(yǔ)交際課中,應(yīng)賦予學(xué)生和教師多重身份,實(shí)現(xiàn)不斷的角色轉(zhuǎn)化。如姚老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)入采訪的假設(shè)情境的時(shí)候,讓采訪的同學(xué)掛上記者證,拿上麥克風(fēng),一件小小的道具,一個(gè)小小的手法的作用挺神奇。通過(guò)外部的這種物質(zhì)來(lái)強(qiáng)化孩子們的角色意識(shí)。又如姚老師讓小組推薦的代表上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候,這個(gè)代表說(shuō):我采訪這就是孩子們?cè)谧杂X(jué)地確認(rèn)自己的角色。老師聽(tīng)后及時(shí)強(qiáng)化這種意識(shí),姚老師說(shuō):你們的采訪你真是出色的小記者,你被《語(yǔ)文報(bào)》正式聘為特約小記者了。這句話(huà)是全體說(shuō)的。因?yàn)橐粋€(gè)小孩子這樣說(shuō)了,不代表每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí),但只有每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)才會(huì)在情境中具有角色意識(shí)。如果我們一直這樣重視,孩子們的角色意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,越來(lái)越明確。

三、交際實(shí)踐層次化

口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)整合了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,以能力的養(yǎng)成為核心。能力的賴(lài)于科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。有計(jì)劃,有步驟的實(shí)踐訓(xùn)練能讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì),從不善于到善于,從而使學(xué)生在親歷完成交際的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,達(dá)到能力養(yǎng)成的目標(biāo),姚老師這節(jié)課從教學(xué)程序的安排,教學(xué)方法的采用,都充分考慮到這一點(diǎn)。課堂從聽(tīng)力游戲到出話(huà)題后,安排了說(shuō)句子,講清楚,說(shuō)片斷,講具體兩個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)句子的環(huán)節(jié),讓學(xué)生各抒已見(jiàn),老師適當(dāng)點(diǎn)拔,引導(dǎo)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,盡量把句子說(shuō)清楚。在說(shuō)片斷環(huán)節(jié),讓學(xué)生組成小組,分別扮演記者和被采訪人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,記者提問(wèn)圍繞優(yōu)點(diǎn)這一中心內(nèi)容,要盡可能地提問(wèn)全面;被采訪人要回答準(zhǔn)確,說(shuō)明理由,最后要求記者說(shuō)一段有順序的話(huà)。兩個(gè)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),由淺入深,層層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生親歷實(shí)踐,又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),使學(xué)生獲得提高和發(fā)展。同時(shí),老師在每個(gè)環(huán)節(jié)里安排了小組活動(dòng),保證了每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì),使實(shí)踐落實(shí)到了全體學(xué)生。

當(dāng)然,課堂還存在著遺憾。姚老師對(duì)孩子還不是很了解,也就是說(shuō)我們的教是要順應(yīng)學(xué)的,順學(xué)而教。老師如果對(duì)學(xué)生非常熟悉,了解孩子們現(xiàn)在口語(yǔ)交際水平是在一個(gè)什么樣的狀態(tài),了解每一個(gè)個(gè)體是在一個(gè)什么樣的層次,或者說(shuō)她是用自己學(xué)生的上課,課堂就有可能有另外一種設(shè)計(jì)。課,本來(lái)就是沒(méi)有定法的,沒(méi)有一定的模式的,為了讓課堂里面有更多的空間去對(duì)話(huà)交流,去生成出新的人際交流的情境,我想她的課堂里面就有可能不一定每堂課都這樣做。如:姚老師在課堂的后半段,讓孩子們采訪,她是側(cè)重讓孩子們?nèi)ギ?dāng)小記者。但當(dāng)被采訪者的學(xué)生是侃侃而談,如數(shù)佳珍,在述說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),而當(dāng)小記者的學(xué)生就寥寥數(shù)語(yǔ),一兩句話(huà)就完了。因此,就不如課堂的前半段,讓孩子們各自夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)那么生動(dòng)、那么活潑,迸發(fā)出更多的有童趣的語(yǔ)言。

口語(yǔ)交際課是新事物,姚老師的課給了我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示,值得我們借鑒和探討。

我的同學(xué)課件(篇3)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的交際環(huán)境,同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)用具體的事例來(lái)衷心地贊美。

學(xué)情分析:

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn),卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn),不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次課,希望讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí),也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。

第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子,為本次口語(yǔ)交際(別人的優(yōu)點(diǎn))奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略,不知道如何把作文寫(xiě)詳細(xì)。

可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)贊美,能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。

2.在口語(yǔ)交際過(guò)程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。

3.增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,知道怎樣通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人,并形成文字。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、熱身:

注意觀察,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際(準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入,營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué),那么你們覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎?

(學(xué)生紛紛找老師的.優(yōu)點(diǎn),老師一一向他們道謝,并相機(jī)說(shuō)出自己被夸獎(jiǎng)后的感受)

教師小結(jié):夸獎(jiǎng)如春風(fēng),溫暖我們的心靈;夸獎(jiǎng)如春雨,滋潤(rùn)我們的心田。今天,讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧!

三、階梯訓(xùn)練,強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。(用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn))

其他人評(píng)價(jià):你覺(jué)得他夸得怎么樣?

(師隨機(jī)評(píng)價(jià):用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……)

2、繼續(xù)深入,被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

(師隨機(jī)評(píng)價(jià):XX同學(xué)坐得十分端正,并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。)

3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn),觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。(開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē),爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì))

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí),離位到他旁邊,直接說(shuō)給他(她)聽(tīng)。

5、游戲:猜一猜。

1)師形容一個(gè)同學(xué),請(qǐng)大家猜一猜,說(shuō)的是誰(shuí)。

(教師加入該學(xué)生的外貌描寫(xiě)及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn),為作文鋪墊)

分析:為什么大家猜得出來(lái)是她?(要抓住特點(diǎn)、事例)

(師及時(shí):哦,原來(lái)夸獎(jiǎng)別人,要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),并且表達(dá)要清楚,同時(shí)有具體的事例)

2)小組合作,確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

(教師巡回指導(dǎo),通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng),在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力)

3)班級(jí)交流。學(xué)生形容,其他同學(xué)猜。

(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充:學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí),我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者?!蔽覀?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么?學(xué)生交流,激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí))

四、水到渠成,滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目?

(老師要求:1、題目:(優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分:夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分:具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分:抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。)

我的同學(xué)課件(篇4)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,提高口語(yǔ)交際能力,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”,則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能,突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”,而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)情感

1、師:有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

(學(xué)生看錄像。)

借助錄像模擬生活,創(chuàng)造特定的情境,讓學(xué)生設(shè)身處地,激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師:現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧!可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè),還不知道這件事呢!我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽(tīng)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。

(引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。)

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境,在境中練說(shuō),讓學(xué)生自主表達(dá),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3、師:現(xiàn)在,我就是班主任胡老師,這兒就是辦公室的門(mén)。我呀,正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))其他小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。

設(shè)想:生:報(bào)告(進(jìn)來(lái))

生:胡老師,(什么事呀?)

生:……

師:這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀?(你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎?)真的嗎?謝謝你告訴了我,我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng),雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué),學(xué)生真正做到自主思維,也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

4、師:你們看,XX同學(xué)把這件事告訴老師,說(shuō)的怎么樣呢?

(有禮貌、說(shuō)話(huà)清楚、態(tài)度大方等等。)

師隨時(shí)小結(jié):我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也是這樣,要大方、有禮貌、把話(huà)說(shuō)清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀,這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境:

第二天晨會(huì)課上,胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢?小朋友愿意幫幫我的忙,好嗎?如果你是胡老師的話(huà),你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢?請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

(學(xué)生各自準(zhǔn)備。)

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高,完全融入到這一情境中。

6、師:XXX,先請(qǐng)你上臺(tái)。(學(xué)生上臺(tái)后)現(xiàn)在正是晨會(huì)課,你就是胡老師,請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧!(學(xué)生說(shuō))

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià):這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

那你說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)該怎么說(shuō)呢?

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。

8、師:好,現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪:章頁(yè)同學(xué),聽(tīng)了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng),你現(xiàn)在的心情怎樣呢?

9、師:哦!受到了表?yè)P(yáng),心里的確很快樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了,大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)?

(學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。)

10、師:章頁(yè),同學(xué)夸獎(jiǎng)了你,你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢?(章頁(yè)說(shuō))再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo):章頁(yè),除了感謝,你還想說(shuō)什么呢?

11、師小結(jié):

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn),你夸獎(jiǎng)了同學(xué),同學(xué)該是多么快樂(lè)呀!現(xiàn)在,我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作,互相促進(jìn)

1、師:請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸,先各自準(zhǔn)備,再在組內(nèi)夸一夸,最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí),其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

(學(xué)生小組活動(dòng)。)

通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng),在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師:各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讓大家看一看。(學(xué)生起立)你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)?什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧!我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué),請(qǐng)你們用一句話(huà)告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)?(各組紛紛說(shuō))

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、師:聽(tīng)了各組的介紹,你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢?(請(qǐng)生提議)

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師:好,那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的吧!你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家?

(學(xué)生上臺(tái)。)

5、師引導(dǎo)評(píng)價(jià):如,他把這件好事說(shuō)清楚了嗎?(那么你夸他什么呢?)

6、師:你們還想聽(tīng)第幾組的?(指定一組)我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把XXX同學(xué)夸獎(jiǎng)的話(huà)告訴給AA同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)?其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。(學(xué)生夸)

師引導(dǎo):XXX,你夸獎(jiǎng)的話(huà)說(shuō)得真好,那么你該怎么說(shuō)呢?

師小結(jié):對(duì)呀!告訴同學(xué)時(shí),不僅要說(shuō)這一件好事,而且還要有夸獎(jiǎng)的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí),要注意說(shuō)話(huà)的禮儀,如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第N組來(lái)了,你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧!

學(xué)生交際,全班評(píng)價(jià)。

7、師過(guò)渡:

看來(lái),我們301班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道,那么,就讓我們?nèi)ジ嬖V聽(tīng)課的客人老師,好吧!

三、全班活動(dòng),共同提高

1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢?

(禮貌、大方、等等。)

2、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開(kāi)始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng),渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

3、師:小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧!有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧!被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星,把它貼在書(shū)中第130頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友,今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了,開(kāi)心吧!那么,你夸獎(jiǎng)了同學(xué),你開(kāi)心嗎?對(duì),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè),也是一種進(jìn)步。因此,在我們的生活中,你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并夸贊他,你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),這對(duì)他人是一種鼓勵(lì),對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語(yǔ)境”,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

李吉林老師曾說(shuō):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以,為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象,這樣,他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中,教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始,老師就笑容滿(mǎn)面地說(shuō):“同學(xué)們,我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事,想看看嗎?”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了,當(dāng)學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后,自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議,學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”

口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流,還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通,是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系,形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合,并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課,看了錄像后,先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào),在匯報(bào)中夸同學(xué);老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué),讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng);小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受;”被夸后的心里暖烘烘的“,于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人,并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué);”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)?“老師別出心裁地請(qǐng)聽(tīng)眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng),極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽(tīng)人傳話(huà)夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng),使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境,積極主動(dòng)地參與交際,互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸,引向生活實(shí)踐

正如葉老所說(shuō),“教是為了不教“??谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力,它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起,不能局限于課堂,在課堂中止步。所以每一次結(jié)課,我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際,從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?!犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí),老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處,看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn),號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè)。

我的同學(xué)課件(篇5)

教學(xué)理念

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。

3、要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處,能用具體的事例,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受,能認(rèn)真傾聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前巧設(shè)情境

1、課前,老師預(yù)先將一支鋼筆悄悄放在一個(gè)同學(xué)的抽屜里。

2、師問(wèn):同學(xué)們老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,行嗎?昨天,我在這開(kāi)會(huì),將一支紅色簽字筆放在一張抽屜里了,后來(lái)沒(méi)找到,你們能幫我再找找嗎?

(學(xué)生馬上尋找。)

3、找到筆的同學(xué)將它送給老師,老師大喜,夸獎(jiǎng)道:正是這支筆。謝謝!謝謝你幫我找到了!你真是個(gè)能干的孩子?。í?jiǎng)勵(lì))好,準(zhǔn)備上課,看哪個(gè)同學(xué)坐得最好!

(師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。)

二、談話(huà)導(dǎo)入話(huà)題

1、師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才我們教室里發(fā)生了一件什么事?

2、指名學(xué)生講述課前找鋼筆的事:

引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過(guò)講清楚,特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話(huà)復(fù)述完整。

3、師:對(duì),你口才真好,說(shuō)得真棒!老師特別夸獎(jiǎng)了他很能干。其實(shí),每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,都有值得夸獎(jiǎng)的地方。

(多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面。)

有的人學(xué)習(xí)刻苦;有的人樂(lè)于助人;有的人不怕困難,勇于拼搏;有的人能歌善舞、多才多藝;還有的人熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧!

4、揭示話(huà)題:

夸夸我的同學(xué)(生齊讀話(huà)題)。

三、師生互動(dòng)交際

1、讀得真整齊!老師要送給大家一件禮物,是什么呢?猜猜看。(生猜)

2、多媒體課件出示一片鑰匙:

師:這是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。它會(huì)告訴你很多秘密,想不想知道呢?那我們就先來(lái)看一條吧。出示一則名言:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō),缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)!──羅丹

3、學(xué)生齊讀名言。

4、師:現(xiàn)在,老師要考考你們的眼力,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。

指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)言,找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

師:他有這么多的優(yōu)點(diǎn),或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他,怎么夸他呢?

(引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。)

師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué):這么多同學(xué)夸你,你應(yīng)該怎么說(shuō)?

(有禮貌地表示感謝。)

師:你真是個(gè)有禮貌的好孩子!

(掌聲鼓勵(lì),送他回位。)

5、看來(lái),大家的眼力還真不錯(cuò),也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想,然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),夸一夸吧。師提出新的要求,課件出示:

1、請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō):我想夸的人是___。他(她)的身上有很多優(yōu)點(diǎn)。我要夸他(她)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是______,具體的事例有_________。

3、比一比,誰(shuí)說(shuō)得好。

(生分小組說(shuō),師巡視指導(dǎo),每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。)

6、游戲:

猜猜他(她)是誰(shuí)?

⑴出示要求:

1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事,先不說(shuō)出被夸人的姓名,用他代替。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),猜猜他(她)是誰(shuí)。如果猜中了,請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

3、其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

⑵師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué):請(qǐng)問(wèn),你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后,心里有什么感受?你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?

(引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。)

7、有趣的游戲結(jié)束了,想一想,剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好,好在哪兒?

(引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。)

8、師過(guò)渡:

大家剛才的評(píng)議,就是對(duì)同學(xué)的肯定,也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德,是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們,你衷心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?請(qǐng)站起來(lái),找到你的伙伴,面對(duì)面,敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧!

9、活動(dòng):

⑴播放音樂(lè)。學(xué)生下位,自由選擇伙伴,面對(duì)面,夸一夸。

⑵師巡視,指導(dǎo)交流。

⑶師小結(jié):

看到大家的表現(xiàn),我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話(huà)話(huà)語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中,同學(xué)們的友誼更加深厚了!

四、拓展延伸

想一想,除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外,我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢?比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人,現(xiàn)在身處外地,見(jiàn)不到面,怎么辦?

(寫(xiě)文章、打電話(huà)、畫(huà)畫(huà)、唱歌)

五、總結(jié)激勵(lì)

只要善于發(fā)現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn),都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們,美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?,做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠(chéng)去贊美,使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè),充滿(mǎn)愛(ài),好嗎?

六、作業(yè)布置

課件出示作業(yè):

1、下課后,夸夸我們的老師。

2、回家后,夸夸我的爸爸、媽媽。

我的同學(xué)課件(篇6)

習(xí)作要求:

1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn),使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法,用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn):

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方,給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、歌曲談話(huà)引題

1、 放歌曲《同桌的你》,你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶?(同學(xué)之間)是啊,童年的時(shí)光多么美好,同學(xué)的友情多么純潔、真摯,真如著名詩(shī)人普希金所說(shuō):“不論是多情的詩(shī)句,漂亮的文章,還是閑暇的歡樂(lè),什么都不能代替無(wú)比親密的友情!”今天,我們的作文題便是《我的同學(xué)》。(幻燈片跳出題目)

二、設(shè)置情景,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1、談話(huà),激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們,你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎?(聽(tīng)課)不對(duì),今天啊,他們是來(lái)“找朋友”的,本周三,在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中,我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色,一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道,賣(mài)出了不少書(shū)呢,給老師們留下了深刻的印象,回來(lái)以后,我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認(rèn)識(shí)你們,與你們做朋友,如果能成為老師的朋友,他們還會(huì)送你們一份禮物呢?(至于什么禮物暫時(shí)保密)誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢?如果你介紹得好,那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友,并得到禮物。

三、范文引路

1、同學(xué)們,你們記住老師的話(huà),并運(yùn)用到習(xí)作中去,你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng),老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)(現(xiàn)在在六年級(jí)),她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng),寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文,大家想看嗎?

2、你最想介紹誰(shuí),想介紹他哪些方面?

(自由充分說(shuō),拓展學(xué)生的視角)

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹,你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的老師呢?

(說(shuō)聲音要響亮,師說(shuō)是形式上的;說(shuō)比喻、夸張等、側(cè)面描寫(xiě)(可聯(lián)系8、9、10課說(shuō))等,老師說(shuō)是寫(xiě)法上的;內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢?(先說(shuō)外貌,再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn))

4、準(zhǔn)備一下,先自己說(shuō),再同桌互說(shuō),互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。

(指說(shuō))

5、采訪老師,請(qǐng)問(wèn) 老師,您最先認(rèn)識(shí)誰(shuí),為什么?(老師評(píng)價(jià))請(qǐng)兩同學(xué)過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下,兩人一起向老師敬禮,并說(shuō)謝謝 老師,老師送禮物。(其他一樣)

6、學(xué)生談收獲。

聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià),同學(xué)們,你們有什么收獲?

(相機(jī)板書(shū):抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng))

三.范文引路

1、同學(xué)們,如果你能記住老師的話(huà),并運(yùn)用到習(xí)作中去,你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng),老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉,現(xiàn)在在六年級(jí),她在三年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng),寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文,馬老師把她的作文拿去投稿,編輯阿姨都很喜歡呢,說(shuō)她的文章很鮮活,你們想看看嗎?

2、出示范文,師范讀,要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),并想想這篇文章好在哪里?

3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。

4、討論起題目

這篇文章非常優(yōu)秀,不過(guò),美中不足的是題目起得很一般,你能幫她改進(jìn)一下,使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎?

你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字?(充分大面積地說(shuō))

四、自由寫(xiě)作

1、同學(xué)們,其實(shí),只要你記住并運(yùn)用這個(gè)“法寶”,指讀:抓特點(diǎn) 舉事例

寫(xiě)生動(dòng),再起個(gè)好題目,你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章,開(kāi)始吧,預(yù)祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評(píng)議,指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。(哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章,請(qǐng)同學(xué)和他習(xí)作中的同學(xué) ,趕快去領(lǐng)取獎(jiǎng)品,由于時(shí)間關(guān)系,組長(zhǎng)課后把同學(xué)們的習(xí)作本收起來(lái)交給后面的老師評(píng)議,期待著你能成為老師的朋友。

四、課堂小結(jié)

1、今天的作文課你有什么收獲?學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2、老師小結(jié)。

是啊,寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng),只有這樣,你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級(jí)照相機(jī),生活是作文的源泉,只要我們傾心熱愛(ài)生活,留心觀察生活,用心體會(huì)生活,那一定會(huì)寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。

我的同學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]:熟悉人物結(jié)構(gòu),知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物

[智育目標(biāo)]:用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí),畫(huà)站立的同學(xué)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣,樂(lè)于嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]:運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物,注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備:教師:收集范畫(huà)8張左右。

2、學(xué)生:每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)學(xué)習(xí),整體觀察

1、引導(dǎo)階段

師:同學(xué)們,今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。

師:他們都是老師的同學(xué),跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征,比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女,瓜子臉,杏眼,隆鼻,櫻桃小嘴,身材很苗條勻稱(chēng),個(gè)子不是很高;而有些同學(xué)身材是很高挑,但臉是圓圓的,眼睛是雙眼皮,嘴唇薄薄的,嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話(huà);當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿(mǎn),單眼皮,小鼻子,小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)

師:同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)有三年時(shí)間了,對(duì)自己同班同學(xué)的特征應(yīng)該都很熟悉,想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢?

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。

2、發(fā)展階段:

觀察思考

師:請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。

師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征,接著,其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。

師:同學(xué)們都觀察得很仔細(xì),都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。

師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的小模特,老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟:

(1)畫(huà)臉型(2)畫(huà)發(fā)型(3)畫(huà)眉毛(4)畫(huà)眼睛(5)畫(huà)鼻子

(6)畫(huà)嘴巴(7)畫(huà)耳朵(8)畫(huà)服飾

3、學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo)(寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì))

師:老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了,下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆,畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà),同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的,你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么,看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。

5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng))

師:好了,請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎?請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。

6、總結(jié)拓展

師:今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀?

師:很好!我們都學(xué)習(xí)了畫(huà)自己的同學(xué),同學(xué)們都畫(huà)得不錯(cuò)!那么,你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢?回去畫(huà)一下自己的爸爸媽媽?zhuān)人麄兩栈蛘吒赣H節(jié)、母親節(jié)時(shí)當(dāng)作禮物送給他們,好不好?

7、宣布下課

師:這節(jié)課上到這兒,下課

教學(xué)反思

寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察,觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。

a)組織座位。

座位拉開(kāi)一定距,被畫(huà)的同學(xué)要坐隱,坐端正。

b)學(xué)生寫(xiě)生,教師巡視指導(dǎo)。

整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅,認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外,要盡量美化。教師巡視時(shí),不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué),避免學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。

c)展示一部分同學(xué)的作業(yè),引導(dǎo)大家討論,具定優(yōu)秀作業(yè),給予鼓勵(lì),找出大部分同學(xué)共有的問(wèn)題,教師作重點(diǎn)分析、演示。

我的同學(xué)課件(篇8)

一、師生互動(dòng),激趣引入

1、從了解老師開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)交際情境:

師:同學(xué)們,很高興今天和大家一起學(xué)習(xí),大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,今天我們的課堂和平時(shí)有許多不同的地方。有哪些不同呢?

生1:今天我們是在多媒體教室上課。

生2:今天上課的老師也不同。

引導(dǎo):你回答問(wèn)題的聲音很響亮、很清晰,能自然大方一點(diǎn)就更好!

師:看看我,上課的老師有不同嗎?(不同)今天我和大家一起學(xué)習(xí),很想和大家交上朋友,要想成為朋友,我們得互相了解,你想了解我的什么?

冷場(chǎng):大家很講禮貌,想先讓老師來(lái)了解你們。

老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生:請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?平時(shí)你最喜歡干什么?

師:你們現(xiàn)在想了解我了嗎?

典型指導(dǎo):

生:你姓什么?

師:你問(wèn)得很好,有同學(xué)比他問(wèn)得更有禮貌嗎?

生:請(qǐng)問(wèn),你姓什么?

師:你問(wèn)得很有禮貌,我是你們的老師,為了表示對(duì)我的尊敬,可以把你改成什么?還可以把姓什么改成貴姓。請(qǐng)你有禮貌地再問(wèn)一次。

二、應(yīng)聘會(huì)前培訓(xùn)

1、學(xué)會(huì)聽(tīng):

師:今天,我有一個(gè)特殊地任務(wù)。受你們學(xué)校的委托代廣播站招聘小記者。因?yàn)榇蠹覄倢W(xué)寫(xiě)作文,我先把應(yīng)聘的要求告訴你們,以夸夸我的同學(xué)為題,說(shuō)一段通順、具體的話(huà)。為了大家能成功地應(yīng)聘。我先對(duì)大家進(jìn)行應(yīng)聘前地培訓(xùn)。小記者要會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō),我們先來(lái)個(gè)聽(tīng)力競(jìng)賽。聽(tīng)老師講一個(gè)故事,看這個(gè)故事是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?

我是個(gè)集郵迷,在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多的紀(jì)念郵票。

每次家里有來(lái)信,我證得家長(zhǎng)的同意后把信封上的郵票剪下來(lái),小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊(cè)。每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票,我便取出平時(shí)節(jié)省下的零花錢(qián),風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局等候開(kāi)門(mén)。

還記得在一個(gè)夏天的中午,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕陲冬的洞里,放著好多好多我喜愛(ài)的郵票。這一下,我樂(lè)不可支,伸出手去掏。掏呀掏,結(jié)果郵票沒(méi)掏著,倒挨了爸爸重重的一巴掌。我瞪大眼睛,歪著脖子,望著爸爸,心想:你為什么無(wú)緣無(wú)故地打我。誰(shuí)知道,我還沒(méi)想清楚,爸爸已怒氣沖沖地指著我的鼻子罵道:你這小子,不好好睡覺(jué),把手伸到我嘴里,掏,掏什么來(lái)著!

師:大家聽(tīng)得真入迷,聽(tīng)出這個(gè)故事是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的嗎?

生:回答(2個(gè))。

師:看來(lái)大家的觀點(diǎn)很一致,很會(huì)聽(tīng)。告訴我,你是怎么聽(tīng)的?

板書(shū):

聽(tīng)認(rèn)真

評(píng)價(jià):你真會(huì)聽(tīng)。

2、說(shuō)句子,講清楚:

⑴我們學(xué)會(huì)了聽(tīng),再來(lái)學(xué)說(shuō)。聽(tīng)某老師介紹,我們班同學(xué)的長(zhǎng)處可多了。

邊說(shuō)邊出示課件:

有的同學(xué)不怕困難,永往直前。(不怕困難)

有的同學(xué)刻苦練習(xí),能寫(xiě)一手好字。(刻苦)

有的同學(xué)熱心腸,別人一有困難,就盡力相助。(樂(lè)于助人)

⑵看來(lái)我們同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)真不少,現(xiàn)在請(qǐng)你用一句通順完整的話(huà)夸夸同學(xué)。

提問(wèn)兩三個(gè)同學(xué)。引導(dǎo):他很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。他的畫(huà)畫(huà)得怎樣?

開(kāi)火車(chē)。

⑶關(guān)注弱勢(shì)群體:

師:看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我來(lái)考考你們。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。

(課前向老師打聽(tīng)好。)

評(píng)價(jià):

①你叫什么名字?

②你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

③你們喜歡她么?為什么?

④大家這么欣賞你,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(謝謝大家)

⑤現(xiàn)在,你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

師:大家再來(lái)夸夸他。

評(píng)價(jià):受到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你又想對(duì)大家說(shuō)什么?

3、說(shuō)片斷,講具體:

師:現(xiàn)在,請(qǐng)加上能體現(xiàn)同學(xué)長(zhǎng)處的一件事,說(shuō)一段通順具體的話(huà)。如果有覺(jué)得平時(shí)觀察不夠仔細(xì),說(shuō)得不具體的可以下位去采訪他,然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),不需要采訪的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)互相提提意見(jiàn)。

(走下來(lái)時(shí)師說(shuō):采訪時(shí)要用上禮貌用語(yǔ),同學(xué)說(shuō)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。)

課前布置學(xué)生通過(guò)一件事寫(xiě)一篇夸夸我的同學(xué)的作文。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

三、招聘會(huì)正式開(kāi)始

1、應(yīng)聘的同學(xué)注意:

先簡(jiǎn)單介紹自己,然后夸夸同學(xué)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并作出評(píng)價(jià)。聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)得是否連貫、通順、具體,哪些詞語(yǔ)用得比較好,再看看他們說(shuō)話(huà)的態(tài)度是否大方自然。

電腦顯示:應(yīng)聘的同學(xué)注意:先簡(jiǎn)單介紹自己,然后夸夸同學(xué)。

其他同學(xué)評(píng)價(jià):說(shuō)、態(tài)度。

2、示范應(yīng)聘一個(gè)記者,同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、現(xiàn)在我委托小組長(zhǎng)們先在組內(nèi)招聘,然后推選出最好的來(lái)我這里應(yīng)聘。(應(yīng)聘幾個(gè))你認(rèn)為誰(shuí)符合小記者的要求。

4、因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天的招聘會(huì)暫時(shí)結(jié)束,下課后可以到班主任那里繼續(xù)應(yīng)聘,我將小記者證先放在班主任那里,再觀察一下你的老師、家人、鄰居??纯此麄冇心男﹥?yōu)點(diǎn),夸夸他們。

板書(shū)設(shè)計(jì)

夸夸我的同學(xué)

愛(ài)護(hù)公物

關(guān)心集體

我的同學(xué)課件(篇9)

設(shè)計(jì)意圖

中低年級(jí)學(xué)生最喜歡互相告狀了,總是看到對(duì)方的缺點(diǎn),而看不到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)同學(xué)獲得進(jìn)步或榮譽(yù)時(shí),總是不以為然,吝嗇自己的夸獎(jiǎng)或不懂得夸獎(jiǎng),從而使自己在人際關(guān)系中處于被動(dòng)的地位。因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,有利于學(xué)生間友好人際關(guān)系的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)心觀察生活,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、用贊賞的眼光看待周?chē)娜?,夸一夸身邊的朋友和親人的優(yōu)點(diǎn)。

3、真誠(chéng)地為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感到高興。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)同學(xué)的重要性,使學(xué)生懂得如何真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)同學(xué)。并體驗(yàn)到夸獎(jiǎng)他人也是一種愉快的享受。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、欣賞短?。?/p>

《考了100分以后》表演內(nèi)容:

敏敏在班里的考了100分。小明說(shuō):第一名有什么了不起!小新說(shuō):我期中考試還得過(guò)第一名呢!敏敏看到好朋友小東走過(guò)來(lái),便滿(mǎn)心歡喜地迎上去,可是小東卻扭著臉走開(kāi)了。亮亮再也高興不起來(lái)了。

交流:得了100分敏敏很高興,可是為什么后來(lái)卻高興不起來(lái)了?

(通過(guò)小品欣賞,使學(xué)生意識(shí)到夸獎(jiǎng)的重要性和必要性。)

這時(shí),你碰到敏敏,你會(huì)怎么說(shuō)?交流。

(角色體驗(yàn):夸夸敏敏。喚起夸獎(jiǎng)的情感。)

2、夸獎(jiǎng)是一縷春風(fēng),拂過(guò)我們的笑臉;夸獎(jiǎng)是一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)我們的心田。生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩,喜愛(ài)自己,欣賞他人,你會(huì)進(jìn)步得更快。今天我們就來(lái)學(xué)著夸一夸我們的同學(xué)。

板書(shū)課題:

夸夸我的同學(xué)。

二、導(dǎo)航燈

1、我們的朋友小精靈就是個(gè)特別會(huì)夸獎(jiǎng)別人的孩子,讓我們?nèi)タ纯?,他是怎樣夸贊別人的呢?

2、看圖,自由說(shuō)說(shuō),學(xué)學(xué)小精靈:

⑴小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好,并向她請(qǐng)教問(wèn)題。

⑵小精靈夸獎(jiǎng)同學(xué)很精神,對(duì)方也回應(yīng)他,兩個(gè)人都很開(kāi)心,彼此友好。

⑶在同學(xué)沒(méi)有信心的時(shí)候,小精靈及時(shí)看到他的優(yōu)點(diǎn),夸獎(jiǎng)這位同學(xué),增加他的自信。

⑷當(dāng)同學(xué)取得好成績(jī)時(shí),小精靈向他表示祝賀和贊美。

3、小結(jié):

小精靈從別人的學(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎(jiǎng)別人??洫?jiǎng)別人時(shí)一直面帶微笑,眼睛注視著對(duì)方。

4、你也像小精靈一樣會(huì)夸獎(jiǎng)別人嗎?來(lái)夸一夸我們的同學(xué)吧。

5、誰(shuí)想最先得到大家的夸獎(jiǎng)?指名說(shuō)說(shuō)夸獎(jiǎng)雙方的情感體驗(yàn):

⑴受到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你感到怎樣?

⑵你在夸獎(jiǎng)別人時(shí),覺(jué)得怎樣?

小結(jié):無(wú)論是夸獎(jiǎng)別人還是被別人夸獎(jiǎng),都讓人高興、愉快、開(kāi)心,所以我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他,讓他知道你對(duì)他的欣賞,使大家都生活一個(gè)愉快的環(huán)境中。

6、聽(tīng)故事:

內(nèi)容:明明各科成績(jī)都優(yōu)秀,期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說(shuō):你長(zhǎng)大了能當(dāng)科學(xué)家!小剛說(shuō):你的運(yùn)氣真好!小華說(shuō):你的爸爸媽媽老幫助你!小紅說(shuō):你學(xué)習(xí)真努力!

交流:你最?lèi)?ài)聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)?為什么?

師小結(jié):夸獎(jiǎng)不是吹捧,而是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的贊美??洫?jiǎng)要實(shí)事求是,要名副其實(shí),要看到對(duì)方所付出的辛勤汗水。這樣,夸獎(jiǎng)不僅暖人心,而且催人奮進(jìn)。

三、小診室

1、我們的小糊涂不太會(huì)夸獎(jiǎng)別人,我們來(lái)幫幫他好嗎?

2、看圖,說(shuō)說(shuō)小糊涂錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎么做?

⑴別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí),小糊涂卻在諷刺和挖苦別人。

⑵小糊涂看不到別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為自己什么都比別人好。

⑶小糊涂擔(dān)心夸獎(jiǎng)別人后,同學(xué)會(huì)笑話(huà)他。

⑷老師正在夸獎(jiǎng)別人,小糊涂看到后,趕緊說(shuō):他有一天沒(méi)有交作業(yè)。

四、指南針

活動(dòng)一:夸他人:

1、你真棒──夸優(yōu)點(diǎn)突出的人:

⑴學(xué)生自由找同學(xué)夸:

我們班很棒的同學(xué)有許多,你想夸夸誰(shuí)呢?當(dāng)別人夸到你的時(shí)候,請(qǐng)你自豪地站起來(lái)。

師:能找到別人的優(yōu)點(diǎn),這也是你的優(yōu)點(diǎn)。你觀察的真仔細(xì)

⑵采訪:

順勢(shì)采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣?你的心情呢?

(順勢(shì)采訪2~3位小朋友。)

小結(jié):是啊,被人夸獎(jiǎng)是件多么開(kāi)心的事啊,每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng),但還有不少小朋友坐著難道他們就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?如果你們有一雙像齊天大圣孫悟空一樣的火眼金睛的話(huà),那你一定會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。

2、火眼金睛──找找同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn):

老師也有一雙火眼金睛,不信我們一起去看看我看到了什么?

你發(fā)現(xiàn)了他什么優(yōu)點(diǎn)?這個(gè)你平時(shí)看到了嗎?那剛才我們?cè)诳淦渌瑢W(xué)的時(shí)候你們?yōu)槭裁礇](méi)有夸到呢?

老師發(fā)現(xiàn)的不止這么一位同學(xué),我們接著看。

比一比誰(shuí)是火眼金睛,能找出其他同學(xué)值得贊美的事情。

播放照片,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),夸一夸他。

(內(nèi)容:比如寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)正確的呂佳聞;建有個(gè)人博客的金之惟;課外活動(dòng)豐富多彩的毛徵羽;眼保健操做得好的楊繡謙;熱心為集體服務(wù)的)

小結(jié):是啊,每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要你細(xì)心觀察,就能找到它,這時(shí)老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。

活動(dòng)二:優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰:

1、我們來(lái)玩?zhèn)€優(yōu)點(diǎn)對(duì)對(duì)碰的游戲,我不告訴你他是誰(shuí),只說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),你們來(lái)猜一猜,好嗎?

2、例如:他是一個(gè)可愛(ài)的男孩,對(duì)人非常有禮貌,做每件事情都非常積極,非常誠(chéng)實(shí),不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)的請(qǐng)教別人,生活上也很獨(dú)立,從一年級(jí)開(kāi)始就自己坐校車(chē)回家了。

準(zhǔn)備3個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn),并寫(xiě)在拇指卡上,要層層深入。猜完送給他。

師:你有這么多優(yōu)點(diǎn),希望下次夸你的時(shí)候會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)

3、小結(jié):

不僅同學(xué)們希望得到夸獎(jiǎng),其實(shí),你們的長(zhǎng)輩、爸爸媽媽還有所有的老師也希望得到你們夸獎(jiǎng),哪怕是一點(diǎn)兩點(diǎn),他們都會(huì)非常開(kāi)心的。今天老師也你們準(zhǔn)備了大拇指,如果你想夸夸誰(shuí)的,你就把他的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在拇指卡上。下課了,或者回家的時(shí)候,你就把它送給他。

五、智慧爺爺?shù)脑?huà)

良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

只憑一句贊美的話(huà),我可以多活兩個(gè)月。

──馬克吐溫

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

夸獎(jiǎng)態(tài)度真誠(chéng)

快樂(lè)你我面帶微笑

我的同學(xué)課件(篇10)

教學(xué)要求:

通過(guò)習(xí)作的評(píng)講,使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的一般方法,懂得寫(xiě)人的作文要通過(guò)適當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點(diǎn),選擇事例要做到能駕馭、有話(huà)寫(xiě)、夠新鮮、不重復(fù)。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)習(xí)作講評(píng)進(jìn)一步懂得寫(xiě)人的作文如何選擇合適的事例。

課前準(zhǔn)備:

閱讀學(xué)生的作文稿,分析習(xí)作情況,找出存在的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

俗話(huà)說(shuō):遠(yuǎn)親不如近鄰。同桌便是我們每個(gè)同學(xué)最近的鄰居。在你們的眼中,同桌是一個(gè)怎樣的人呢?答案就在同學(xué)們的作文中。今天我們就對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行一次交流。(板書(shū)課題。)

二、榜上有名:

本次作文共有8位同學(xué)榜上有名,請(qǐng)看:(投影出示“榜上有名”)

喬葉霏:《貪玩的同桌》 以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言刻畫(huà)了一個(gè)貪玩而又不乏可愛(ài)的同桌形象。

卞楚璠:《不是冤家不聚頭》 用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事,同桌的個(gè)性特征通過(guò)斗智過(guò)程的描述得以淋漓盡致的展示。

唐煜文:《男兒有淚也要彈》 選取典型事例表現(xiàn)同桌愛(ài)哭的特點(diǎn),敏銳的觀察力和妙趣橫生的語(yǔ)言令人叫絕。

姚漪:《謝謝你,同桌》 習(xí)作的字里行間充滿(mǎn)著濃濃的同學(xué)情,同桌的言行在感動(dòng)著作者的同時(shí),也在感動(dòng)著我們每個(gè)人。

朱樂(lè)鵬:《“笑星同桌”》 選材精當(dāng),描寫(xiě)細(xì)致,歡笑場(chǎng)面的描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)。

祝文超:《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》 他們的文章也許不是最佳的,但無(wú)疑是進(jìn)步最大的。這樣的進(jìn)步在令人驚喜的同時(shí)又讓人多了一份期待,期待他們寫(xiě)出更多的佳作。

讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀!

(此環(huán)節(jié)既表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作,又用頒獎(jiǎng)詞式的語(yǔ)言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。)

三、精彩片段

接下來(lái)讓我們欣賞幾個(gè)精彩片段,看是否對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。(投影出示習(xí)作片段)

1.我的同桌今年十一歲,個(gè)兒中等,瘦瘦的,留著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛,瓜子臉,一笑就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)酒窩……

——夏天辰

點(diǎn)評(píng):知道她是誰(shuí)?像嗎?這就叫抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌。

2.一提起我的同桌,我就會(huì)想到她那一雙圓圓的大眼睛,如果她再使勁睜大一點(diǎn)兒,說(shuō)不定眼珠兒就會(huì)掉下來(lái)呢!

——祝文超

點(diǎn)評(píng):只抓了同桌的一個(gè)特征——眼睛大,這就夠了。我們有些同學(xué)寫(xiě)外貌時(shí),總是從頭寫(xiě)到腳,五官一個(gè)不落,“黑黑的頭發(fā),彎彎的眉毛”之類(lèi),毫無(wú)特征可言。

3.一到下課,他渾身就好像有使不完的勁兒,只玩得滿(mǎn)頭大汗,渾身上下粘滿(mǎn)枯草。直到上課的音樂(lè)聲響起,才極不情愿地走向教室。

——喬葉霏

點(diǎn)評(píng):短短幾句話(huà),就勾勒出一個(gè)貪玩的同桌的形象。

4.一天,我正打掃教室,發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。

我對(duì)他說(shuō):“再扔我就打你屁股啦!”

沒(méi)想到他又扔了一張。

我生氣地說(shuō):“我真要打你屁股啦!”

只聽(tīng)袁辰振振有詞地辯解道:“紙是手扔的,又不是屁股扔的,為什么要打我的屁股呢?”

“那好,自己打自己的手!”

只見(jiàn)袁辰乖乖伸出左手,再用右手打左手,他一邊打還一邊說(shuō):“叫你扔,叫你扔……”好像那左手不是他自己的。

——卞楚璠

點(diǎn)評(píng):有意思嗎?對(duì)話(huà)描寫(xiě)就是要有意思,有內(nèi)容,能反映人物的性格特點(diǎn),無(wú)聊的對(duì)話(huà)不要寫(xiě)。

5.我哭,我哭,我哭哭哭,同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本,哭;被老師批評(píng),哭;罰寫(xiě)作業(yè),哭;與同學(xué)爭(zhēng)吵,哭……難怪他的本子上,都是一個(gè)個(gè)的小洞,原來(lái)都是被眼淚浸的呀!

——唐煜文

點(diǎn)評(píng):俗話(huà)說(shuō):“男兒有淚不輕彈”,但作者另辟蹊徑,抓住同桌愛(ài)哭的特點(diǎn),不落俗套。排比句式的運(yùn)用很成功。孫兆晨,哭不能解決問(wèn)題,希望你做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。老師和同學(xué)們都希望看到你因?qū)W習(xí)進(jìn)步而開(kāi)心地微笑。

6.楊昱東每一次講笑話(huà)都把我們樂(lè)得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上,楊昱東一邊將她扶起,一邊笑著吐了吐舌頭:“對(duì)不起,都怪我害你撿了個(gè)大元寶。”我們又捂著肚子哈哈大笑起來(lái)。

——朱樂(lè)鵬

點(diǎn)評(píng):巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)同桌幽默的特點(diǎn)。

7.他的鏡子說(shuō):“他是一個(gè)陽(yáng)光帥氣的小男孩兒!”

他的凳子說(shuō):“因?yàn)樗膼?ài)護(hù),我被評(píng)為 ‘四(3)班最幸福的凳子’?!?/p>

他的文具說(shuō):“他對(duì)我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲,把尺妹妹折成了三段,害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’?!?/p>

……

——江倚帆

點(diǎn)評(píng):這是很有新意的一個(gè)開(kāi)頭,從物件的角度看人物。

(此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩片段,讓學(xué)生直觀地感受到寫(xiě)人的一些方法。既是對(duì)該習(xí)作的肯定,又給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

四、對(duì)癥下藥

我們連續(xù)兩次練習(xí)了寫(xiě)人的作文,與上次“雛鷹爭(zhēng)章頒給誰(shuí)”相比,總體上有了一定的進(jìn)步。但實(shí)事求是地說(shuō),佳作仍然不多,同學(xué)們的習(xí)作中還存在這樣或那樣的問(wèn)題。這也不怪同學(xué)們,因?yàn)閷?xiě)人的文章本來(lái)就挺難寫(xiě)的,它不像寫(xiě)物,只要寫(xiě)出物體的形狀、顏色等外部特征即可,寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的內(nèi)在特點(diǎn)。這節(jié)課,我們就來(lái)一個(gè)集體會(huì)診,看一看,問(wèn)題主要出在哪兒。(投影出示問(wèn)題片段)

1.她的學(xué)習(xí)好體現(xiàn)在這幾個(gè)方面:1.字寫(xiě)得好。她寫(xiě)的字橫平豎直,方方正正,作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽(tīng)講。每節(jié)課她都坐得端端正正,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書(shū)。課間我們經(jīng)??吹剿峙跻槐緯?shū)津津有味地看著。

討論:這段話(huà)有什么問(wèn)題嗎?

點(diǎn)評(píng):表面上看是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě),實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有寫(xiě)事情。(板書(shū):寫(xiě)人的文章離不開(kāi)具體事例。)

指導(dǎo):一個(gè)人身上發(fā)生的事情很多,我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的事情呢?我想:這個(gè)問(wèn)題是寫(xiě)人作文首先要考慮的。但在這次作文中,問(wèn)題最大的就是很多同學(xué)不會(huì)選擇事情。記住那句話(huà):“寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要?!蹦敲?,在寫(xiě)人的作文中,我們應(yīng)如何選擇合適的事例呢?請(qǐng)看——

2.她畫(huà)的畫(huà)非常好看,而且很有新意。有一次上美術(shù)課時(shí),由于沒(méi)有書(shū),所以美術(shù)老師讓我們隨便畫(huà),我在那兒左思右想了好久,也沒(méi)想出畫(huà)什么。而她呢,卻在那兒一個(gè)勁兒地看手表,我想:看什么手表啊,才上課一會(huì)兒,離下課時(shí)間還早呢。我湊過(guò)去一看,??!她正在畫(huà)她手表上的貓呢!

討論:這段話(huà)的問(wèn)題出在哪兒?(事例不能反映同桌畫(huà)畫(huà)好的特點(diǎn)。)

點(diǎn)評(píng):事例要為反映人物特點(diǎn)服務(wù)。(小結(jié)板書(shū):顯特點(diǎn))

3.對(duì)方趁我們不注意,投進(jìn)了一球,以1比0領(lǐng)先。第二局,是我們發(fā)球。我們把球傳到,只見(jiàn)他拿起球直奔對(duì)方的球門(mén),對(duì)方球員正要攔住他,他把球使勁一扔,沒(méi)想到進(jìn)了一個(gè)3分球。啊!我們贏了!

討論:這段話(huà)有那些毛?。浚?1.比分不對(duì),2.“球門(mén)”說(shuō)法不對(duì);3.不運(yùn)球就跑算走步違例;4.籃球比賽沒(méi)有局?jǐn)?shù)。)

知道籃球比賽的規(guī)則嗎?1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么?籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少?不懂籃球卻要寫(xiě)籃球,這無(wú)異于給自己下了一個(gè)套。因此,選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。(板書(shū):能駕馭)

4.她最喜愛(ài)的就是讀書(shū)了。記得有一次上活動(dòng)課,她拿著我的書(shū),坐在操場(chǎng)上看,她的表情一會(huì)兒就變,可以看出她看得很投入。就這樣,一直看到下課為止。

點(diǎn)評(píng):愛(ài)看書(shū)、寫(xiě)字好、英語(yǔ)好、畫(huà)畫(huà)好……這些看似簡(jiǎn)單,但對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),你一旦選擇重點(diǎn)寫(xiě)這些事,你就會(huì)感到這些不太好表現(xiàn),任你搜腸刮肚,到頭來(lái)也擠不出幾句像樣的話(huà)。所以,選擇的事例要有話(huà)可寫(xiě)。(板書(shū):有話(huà)寫(xiě))

建議:多寫(xiě)些有情節(jié)的事。

5.還有一次寫(xiě)作業(yè)時(shí),我一不小心寫(xiě)錯(cuò)了字,到處尋找著橡皮??烧伊税胩?,連個(gè)影子也沒(méi)有。楊昱東看著我著急的樣子,問(wèn)我:“丟什么東西了嗎?”我著急地回答:“橡皮不見(jiàn)了!”她聽(tīng)了連忙打開(kāi)文具盒,微笑著遞給我一塊橡皮。

與前面幾段相比,這段文字基本還算不錯(cuò),但還有一個(gè)小小的問(wèn)題。

小調(diào)查:寫(xiě)借文具、請(qǐng)教同學(xué)這類(lèi)事情的有多少?

這類(lèi)題材見(jiàn)得實(shí)在太多了,很難出彩。因此,選擇事例還要考慮到新鮮不老套。

(板書(shū):夠新鮮)

6.同桌樂(lè)于助人。

事例:1.我的鋼筆沒(méi)墨水了,同桌借我一支鋼筆;2.我沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū),同桌與我合用一本書(shū)。

討論:有什么問(wèn)題嗎?(為湊字?jǐn)?shù),事例重復(fù)堆砌。)

小結(jié):不要在事情的堆砌上做文章,而要在細(xì)節(jié)的刻畫(huà)上下功夫。(板書(shū):不重復(fù))

通過(guò)剛才幾個(gè)片段的評(píng)析,我們知道了:寫(xiě)人的文章首先要選擇好事情。事情選好了,寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,輕松自如;事情選不好,再怎么寫(xiě)難以出彩。記?。簩?xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要。

7.同學(xué)們都有自己的同桌,我也有一個(gè)同桌,他的名字叫。想認(rèn)識(shí)他嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)我來(lái)介紹他吧!

( 板書(shū):語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔,不要兜圈子!)

(此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),片段1—6針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的主要問(wèn)題,從不同的角度指導(dǎo)如何選擇材料,表現(xiàn)人物特點(diǎn)。片段7也是針對(duì)共性問(wèn)題,予以指正。需要說(shuō)明的是:幾個(gè)片段中,均有意識(shí)地隱去人名,保護(hù)了學(xué)生自尊心。)

五、根據(jù)評(píng)講,自改習(xí)作。

六、交流自改情況。師生共議。

(習(xí)作方法只有在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改,趁熱打鐵;交流反饋,相互啟發(fā)。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

習(xí)作評(píng)講:我的同桌

寫(xiě)人的文章離不開(kāi)具體事例:

顯特點(diǎn)、能駕馭、有話(huà)寫(xiě)、夠新鮮、不重復(fù)。

語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔,不要兜圈子!

教后記:

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選定:

這是我在學(xué)校作文教學(xué)研討活動(dòng)中上的一節(jié)課。當(dāng)時(shí)其他幾名教師上的是作前指導(dǎo)課,經(jīng)過(guò)再三考慮,我還是決定上一節(jié)作后評(píng)講課。這是因?yàn)樽骱笤u(píng)講比作前指導(dǎo)更具有針對(duì)性,它是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn),真正體現(xiàn)以學(xué)定教、以生為本的教學(xué)觀。

我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐注意到,寫(xiě)人的作文是學(xué)生感到最困難,也是教師感到學(xué)生寫(xiě)得最不好的一類(lèi)作文。因此把它作為評(píng)講的內(nèi)容,嘗試著從中找出問(wèn)題所在。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì):

剛開(kāi)始設(shè)計(jì)本課時(shí),本打算從找準(zhǔn)特點(diǎn)、選好事例、刻畫(huà)細(xì)節(jié)三個(gè)方面逐一評(píng)講。但這樣一來(lái),時(shí)間不允許,而且面面俱到,泛泛而談,沒(méi)有了重點(diǎn),學(xué)生也不會(huì)有什么收獲。

于是,我決定將如何進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě)作為評(píng)講的重點(diǎn)(這也是大多數(shù)教師的做法)。但當(dāng)我把學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最大的是寫(xiě)作內(nèi)容的選擇,而非細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。有些作文沒(méi)有細(xì)節(jié)的描寫(xiě),根本問(wèn)題不是他不會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),而是事情沒(méi)選好,無(wú)法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此,我將評(píng)講重點(diǎn)放在如何選擇事情上。對(duì)寫(xiě)作而言,這是首先要解決的問(wèn)題,寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要。

教學(xué)中,我從學(xué)生習(xí)作中精選正反兩方面的例子,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,課堂氣氛熱烈。同時(shí),通過(guò)具體的文字材料讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn),避免了空洞的說(shuō)教,收到了良好的教學(xué)效果。

我的同學(xué)課件(篇11)

小學(xué)作文教學(xué)第十課:我的同學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:

說(shuō)一說(shuō)自己的同學(xué),可說(shuō)同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、行為等特點(diǎn),也可說(shuō)對(duì)同學(xué)的印象、和同學(xué)的關(guān)系以及其他的內(nèi)容。內(nèi)容可以發(fā)散一點(diǎn),只要和同學(xué)有關(guān)系的都可以說(shuō)。還要引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo):

1、全班同學(xué)能就

自己的同學(xué)暢所欲言,語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句,不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、回到家后能把自己說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易,建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):

1、全班同學(xué)能就

自己每天放學(xué)回家后都要做什么暢所欲言,語(yǔ)言表達(dá)能力好的能多說(shuō)幾句,不好的也能模仿別人說(shuō)的說(shuō)上一句。

2、能覺(jué)得圍繞老師給出的題目說(shuō)一句話(huà)很簡(jiǎn)單很容易,建立起對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣和信心。

教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目暢所欲言地說(shuō)話(huà)。

2、使學(xué)生的注意力和興趣集中于說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)能力不好、自己沒(méi)想法和不知道該怎么說(shuō)的孩子模仿別人說(shuō)的說(shuō)一句話(huà)。

5、回到家后能把自己課堂上說(shuō)的話(huà)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

6、討論班里的同學(xué),同學(xué)之間的關(guān)系,明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相尊重,互相體諒,互相幫助。而且人與人之間的關(guān)系是相互的,你要對(duì)人友善,人才會(huì)對(duì)你友善,這樣才能友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生注意一下自己身邊的同學(xué),選擇一位自己喜歡的,想想他給你的印象和感覺(jué),提前在家里說(shuō)給父母聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話(huà)引入

引導(dǎo):小朋友們,你們來(lái)到學(xué)校,和身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、玩耍。有這么多的小伙伴,你們高興嗎?這些同學(xué)里你們對(duì)誰(shuí)的印象比較深刻?和誰(shuí)成為了好朋友呢?每天在一起做什么呢?你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事情呢?同學(xué)里頭你們最喜歡哪一個(gè)?又是喜歡他們的哪一點(diǎn)呢?我們來(lái)談一談,告訴老師好不好?

板書(shū)課題:我的同學(xué)

二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

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