課程實踐活動總結(jié)二十三篇

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課程實踐活動總結(jié) 篇1

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

1選題2設計（方案）

3計劃4實施

5反饋6總結(jié)

評價總感覺：這是一門解放的課程！

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學到了很多知識，也能提高我的勇氣。活動課越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學習資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關于活動課題的選擇――

２、學生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的

一些困惑 ——遭遇的問題

選題：預設與生成、意義與興趣？

2資源——

3范圍——安全與區(qū)域教育

4質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5領域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學模式比較模糊；（計劃課程已基本成型，但報告課程尚未取得成果。）

課程實踐活動總結(jié) 篇2

“綜合實踐活動課程”課程結(jié)業(yè)總結(jié)

專業(yè)：教育學年級：2010級二班姓名：宋志遠學號：20100510952

1. 收獲

時光飛逝，時光飛逝，一個學期即將結(jié)束。 回顧過去，我經(jīng)歷了很多，學到了很多東西。通過一學期的學習，對《綜合實踐活動課程引論》這本教材有了初步的了解。老師安排我們自己學習。雖然沒有機會講課，但這對我們的自學能力也有幫助！

通過對學生講課的觀察和研究，對我以后的教學也有很大的幫助。

2. 自己參與了哪些有關本課程的學習活動及其體驗

我參與了我們小組的學習活動，雖然在學校、在課堂上認為我們小組的課題感覺不重要，但真正去小學實踐的時候才明白紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！剛到小學，一臉茫然，不知如何是好，不知從何下手，全班分成四組其實成了我們的第一個絆腳石。上完第一次實踐課，給我的感受是很混亂！

作為控制者，我們并沒有真正控制事件。俗話說，一回生二回熟嘛，我們吸取第一次的教訓，做好充分的準備工作，等我們第二三次去的時候，課程終究順利實施。對這次小學實踐課，我認為結(jié)果對我們來說真的不是很重要，重要的是我們和小朋友們一起參與了、體驗了、感受了，不管對我們大四的實習也好，還是我們以后從事教師這門職業(yè)也罷，都有很大的幫助！

三。課程教學評價與建議

一學期過去了，該課程給我們的收獲的也不少，鍛煉了很多“新人”，但是由于人多的原因，有一部分同學沒有機會上講臺鍛煉，我希望以后能給全班的同學鍛煉的機會！

課程實踐活動總結(jié) 篇3

安定區(qū)清溪小學

2008—2009第二學期

本學期我校以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，進行校本開發(fā)，努力促進辦學特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。主要做了以下幾個方面的工作：

1、 重視教師培訓，開展校本教研。

1積極開展教師培訓活動，一開始就召開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。

2、利用周三業(yè)務學習、周四教研活動，開展相關理論學習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。大大提高了教師的教學水平和素質(zhì)，提高了活動的實際效果。

三。積極組織教師參加各級各類綜合實踐、研討和學習活動。通過走出去、邀請進來，加強對教師的培訓，全面提高教師的能力。

2、 充分發(fā)揮地方資源開發(fā)校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，將班級活動與學?；顒泳o密結(jié)合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”的總體方案 ，并引導各班積極開展相應的實踐活動。

2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以 “走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”為重要內(nèi)容的三——六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。

3、 以年級為單位，開展各種評價活動。

1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。

2、在三——六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。

3、在四—五年級中開展學生研究性小**評比活動，如何建設家鄉(xiāng)，豐富了學生的研究性成果，提高了學生的活動積極性。

4、在四—五年級中開展了研究性學習成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

4、 以理念為指導，提高活動質(zhì)量。

1、與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是**學習，在組織學生參加綜合實踐活動中，能處處體現(xiàn)學生活動的自主性、**性，引導學生開展豐富多彩的**性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會**，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

2注意根據(jù)每個學生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學生可以憑自己的興趣和關心點，參加適合的項目。

三。在綜合實踐活動課程的實施中，教師和學生的評價應以過程評價為重點，看學生在活動過程中體驗的深度和狀態(tài)。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學生。學校對教師的評價，是看他們能否引導和激勵學生以強烈而持久的興趣開展綜合性實踐活動。

5、 利用多種渠道宣傳活動成果。

1、利用信息技術手段，在學校綜合實踐活動專題課上設計多個專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時整理歸類，供大家學習、交流，**。

2、組織教師開展了研究性學習過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學生今后開展好各項活動，引好路。

三。組織教師開展綜合實踐活動**評價活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法得到及時得認可、推廣和應用。

安定區(qū)清溪小學

2009年7月10日

課程實踐活動總結(jié) 篇4

我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。

1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申

報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復雜，含有目錄、圖片等，長達十余頁。

（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）

2．學校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標有年份，比如“某某學校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。

(學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現(xiàn)學校自己的特點，比如地域、文化、學生的年齡等；應該是一個從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)

3．教師一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個人只有一份。

（教師一學年綜合實踐活動規(guī)劃要與學校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點，還可以體現(xiàn)教師所教學科的特點，要能體現(xiàn)教師對學生成長的設想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

4．教師一學年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應付。

（教師的教案提倡手寫，應該是教師對學生的整個活動分環(huán)節(jié)進行指導的設想和規(guī)劃）

5．學生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學生的年齡階段不符。

（學生確定的研究主題應該是學生感興趣的、能駕馭的、符合學生年齡階段的、能讓學生得到成長的。）

6．學生制定的研究方案不細致，內(nèi)容太少。

（學生制定的研究方案應該細致到每一小組的任務、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標設計方法指導課.）

7．學生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)

上下載，或是抄襲別人；同一所學校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學校，課題內(nèi)容相近，照片相同。

過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導課。

(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學校所在地的風貌和與主題有關的學生活動。

為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動進行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導教師貼照片。）

8．研究成果寫成了結(jié)題論文。

（研究成果應以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進行概括總結(jié)，署名是某某班級。）

9．學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見沒有加蓋學校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。

（教師或?qū)W生的獲獎證書應標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）

10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打印）

評選程序：申請——開課——上報成果

課程實踐活動總結(jié) 篇5

綜合實踐活動課程作為一門必修課程，該課程開設的主要目的是強調(diào)學生通過實踐，增強**和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。我校積極響應新課程改革的號召，從2003年9月開始實施該課程，雖然在實施過程中存在這樣或者那樣的問題，但我們也取得了一定的成績，總算一直堅持下來，下面就學校的一些具體的做法進行闡述。

1，我們?yōu)閷嵤┰撜n程所做的工作。

1、組織機構(gòu)健全。學校成立了綜合實踐活動課程實施領導小組，構(gòu)建了課程實施的組織網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，為課程實施提供了組織保障。主要有由學校課程領導小組——教務處——年級組——指導教師——學生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學習實施組織管理，其中教學處的朱軍副主任專人負責綜合實踐活動課程的實施工作。

2計劃詳細準確，活動經(jīng)費有保障。學校和各班級都制定了綜合實踐活動課程實施方案和活動計劃，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，而且計劃具有較強的操作性和針對性。由于綜合實踐活動課程本身所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學生主體性的發(fā)揮提供了條件，學生的活動領域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然。

學校在綜合實踐活動教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓、學生的參賽支持，賽后的獎勵，對進行科技（小發(fā)明、小制作、制作標本）活動給予資金幫助，學校還投入資金對標本室、電腦室等學生活動場所進行了整修和設備更新。學校經(jīng)費的支持，為我校綜合實踐活動教育的正常開展提供了物質(zhì)保障。

三。加強輔導員培訓，提高輔導員的有效指導能力。我們采取集中培訓與定期教研活動相結(jié)合的方式。主要采用三種形式：

① 現(xiàn)場演示和觀察，并以現(xiàn)場為平臺，提供機會，發(fā)布各種課程實施信息。②定期評估，主要評估學校課程計劃，教學案例。③ 研討會研究解決實施過程中遇到的問題。

④ 專項培訓根據(jù)上級要求，經(jīng)常參加上級有關部門組織的培訓活動。

4、活動課時有保障。我們采取分學時與集中學時相結(jié)合的方法。分課時指學校將研究性學習課程排進課表，初一初二年級每周安排３課時，課程的合法地位正得到加強，指導教師都能利用這三節(jié)課指導學生開展研究性學習活動。

積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障；集中課時指利用短假和長假由指導老師分配具體的任務，讓學生帶者任務完成在學校無法完成的課題研究活動。

5、研究落實到位。首先，學校和教師要引導學生充分利用我們訂閱的研究性學習材料，采取集中學習與個別學習想結(jié)合的政策；其次在課題的選題上，實行教師和學生共同選題，教師給學生自主選題的權力，學生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關的課題，這樣調(diào)動了學生極大的參與熱情；第三學校指導小組還注意具體解決好活動各個實施階段中一些關鍵的具體問題：在活動展開階段——強調(diào)全體學生親身經(jīng)歷、親歷親為；在報告和溝通階段，強調(diào)全員參與和充分溝通；在活動總結(jié)階段，強調(diào)有效的反思和合理的評價。

同時，建立社會實踐活動學分認定表，記錄學生寒暑假集體軍訓和社會實踐活動的個人經(jīng)歷；制訂社區(qū)服務要求，讓學生積極參與社區(qū)服務活動。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進一步推進綜合實踐活動課程的實施留下了寶貴的過程性資料。

6、重視課程的評價機制改革。我校制定了《北厙中學中綜合實踐活動課程評價方法》，從學生的開題報告、結(jié)題報告、學生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價、學生個人的學分認定等方面進行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設計，對學生的研究進行考核。至于對教師的考核，已經(jīng)明確表示，它是我校教師工作的一個組成部分，學?？梢酝ㄟ^最終的評價得到不同的分數(shù)。

7學校積極開發(fā)和利用課程資源。學校方面硬件配備比較到位，為教師和學生的研究提供了有利條件，例如，學校配備的實驗室、圖書館、閱覽室、計算機室等為研究提供方便；學校還積極主動利用當?shù)氐馁Y源，建立具有自己學校特色的學生綜合實踐活動的基地，我們將學生社會實踐基地分為三個類別：一類是學生接受教育的基地；一類是義務服務的基地；一類是社會實踐的基地等。

這些資源使學生能夠在基地參與綜合實踐活動和專業(yè)體驗生活。

8加強交流合作，促進學校共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方實現(xiàn)共同發(fā)展提供靈感和幫助。一方面，在校內(nèi)搭建年級指導教師交流討論平臺，充分發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進來相結(jié)合，積極送教師到各地進行觀摩、研討、成果交流等活動，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進學校綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。

9、活動成果明顯。學生的綜合實踐活動尤其是通過研究性學習和社會實踐活動使學生的小發(fā)明、標本和網(wǎng)頁制作、**寫作等水平不斷提高；各種活動正常有序地開展，拓展了學生的視野，豐富了學生的課外生活。

10綜合實踐活動對學校的教育教學起到了促進作用。學生是學習的主體，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認為學生開展活動會影響學習，影響升學”的舊觀念，開展的綜合實踐活動課程，豐富了學生的生活，增長了學生的知識，拓展了學生的視野，提高了學生的綜合學習能力和學習效率。通過參與網(wǎng)頁制作、標本制作、小發(fā)明制作等活動，提高了學生的動手和用腦能力。

同時參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動，提高了學生學習自然領域知識的熱情，促進了學科的學習和教師教學工作?；仡檸啄陙?，綜合實踐活動的開展在我校發(fā)揮了重要作用。

2、 我校綜合實踐活動課程實施中存在的問題

1、雖然學校層面看，十分重視學生的綜合實踐活動，可是部分教師和學生對綜合實踐活動不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。有的教師對此不重視，有的學生和家長認為開展綜合實踐活動是浪費時間和精力；或者他們也在從事這項活動，但他們并沒有真正注意到這一點。

2、有的教師特別是新教師對研究性學習的指導能力缺失，甚至對綜合實踐活動的基本理念、基本原理都認識不深，理解不透，難以對學生開展綜合實踐活動進行有效的指導，課程推進缺乏專業(yè)上的引領。在實驗過程中，教師雖然也想方設法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；此外，社會上對綜合實踐活動課程的開發(fā)還存在一些偏見和誤解，使許多社會資源得不到充分利用；尤其是學生家長的作用沒有得到足夠的重視。如果家長能參與到項目指導中，他們會收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小組的綜合實踐活動課程實施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應付學校和老師檢查的，研究性學習有時淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點門面或則為教師考核和評定各類先進服務。

三、我們的反思

1、提高認識，使全體教師和學生充分認識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學生也認為展開研究可以了解社會各個方面的發(fā)展，對自己學習能力的提高也有很大的幫助，還可以時常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學習從多個側(cè)面來看問題，以減少片面認識帶來的偏差，對學會了合作，學會了團結(jié)有深切的體驗；但在行動上，卻有部分老師和學生強調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實踐活動課程可能會出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實踐活動課程必須讓所有的教師和學生真實參與。

2、加強師資培育尤其是新教師的培訓，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎勵。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實踐活動意識是保證活動正常進行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓上再下大的功夫，學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，尤其注重對有效教學策略和教學評價等理論的學習，如研究性學習、任務驅(qū)動學習等理論，積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。

3、提高各個部門的合作水平。根據(jù)課程計劃，綜合實踐是一個領域，包括研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務三個科目。

這些科目幾年來在學校已形成慣例，即一般主要由教務處、德育處和團委三個部門分管，有時會出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強。

課程實踐活動總結(jié) 篇6

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子有效合理地表達模糊問題，幫助和引導學生準備工具和材料。

在實施階段，讓學生自己動手，去體驗和體驗。由于學生能力有限，存在安全問題，活動以小組形式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由組織活動小組，確定自己的研究課題和內(nèi)容，確定研究目標體系。根據(jù)學生的認知情況，精心設計過程，嚴格控制學生的學習活動和學習過程。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。

3、 讓學生加強信息的收集整理和成果共享

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如**、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動結(jié)束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功。

課程實踐活動總結(jié) 篇7

綜合實踐活動課程實施總結(jié)

人民教師汪啟喜

新課程進入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學改革的全面推進，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1選題2設計（方案）

3計劃4實施

5反饋6總結(jié)

7評價六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎的灌輸式教學提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學習方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學觀念和教學方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學生的學。以前那種?？恐v授和練題的教學方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導學生動起來；學生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學。

課程實踐活動總結(jié) 篇8

新課程進入東山已兩年了，伴隨著教學改革的整體推進，綜合實踐活動的實施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對一階段以來的實踐經(jīng)驗和感想體會做個梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1、 選題

2、 設計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總的感覺：這是一門解放人的課程！

它向傳統(tǒng)的課堂教學，尤其是以知識傳授為主的灌輸式教學提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來自于學習方式的轉(zhuǎn)變，更來自于對教師教學觀念、教學方式的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開設，給真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來了希望，給全面實施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說，綜合實踐活動，功不可沒！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了。” “我的感受是：上活動課真好！因為，它讓我學到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣。活動課上的越來越好，知識越來越多，動手能力越來越榜，社會見識越來越豐富?！?/p>

其次，是它改變了教師的教與學生的學。以前那種?？恐v授和練題的教學方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導學生動起來；學生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。在活動中教，在活動中學。

再次，教師與學生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學生呢？從選題、計劃、實施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學生的自主。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

關于課程資源的開發(fā)――學會資源整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關于活動課題的選擇――

１、教師預設主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1、 選題——預設與生成，意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強的，又帶有很強吸引力的好課題！

１、安全顧慮――課外活動放不開手腳

２、課程教學模式比較模糊；（計劃課基本成型，但匯報課尚無成效。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領域比較薄弱：研究性學習基本空白；社會實踐挖不出好課題；

５、活動伊始頗有興趣，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動課程培訓。

還是在華福酒店，到三星級酒店聽四形級的課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細節(jié)有待進一步優(yōu)化，但瑕不掩瑜。沒說的。

評課時，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點：關于要不要試教？

第二點：關于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關于學生的興趣——是不是所有活動都得圍繞學生興趣。

一、我不反對試教，但反對在同一班試教

如果總是在同一班試教，學生的興趣就都被磨沒了。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，最好一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

二、

一個建議

縣、各中心校在教研上宜抓點（確定重點學校）、抓項目（主攻某類課型）進行攻關，將各類課型的基本教學模式摸索出來，尋求逐個突破。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝參考資料：

1、李建平《我國基礎教育課程改革研究：新課程 新創(chuàng)意》

設置綜合實踐活動，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感

近年來，在我國基礎教育課程改革實踐中，涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要位置，綜合實踐活動包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育。按照新課程計劃，綜合實踐活動占總課時比例的6%--8%。

綜合實踐活動課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)。為學生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力的形成開辟了渠道，為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實踐活動是一種基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的新課程形態(tài)，它既適應我國當前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢。

為什么要設置綜合實踐活動？據(jù)教育部有關負責人介紹，其主要目的是最大限度地拓展學生的學習空間，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。

設置綜合實踐活動課程，是我國基礎教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實踐活動課程在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學生是學習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實踐中的學習。

綜合實踐活動是由國家設置、地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程，國家著眼于宏觀指導，地方和學校國家課程標準的要求規(guī)劃具體活動方案。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——學生與自然的關系；學生與他人的關系；學生與自我的關系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設置了綜合實踐活動課為必修課，以加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)學生的社會責任感。

更多信息請查看活動總結(jié)網(wǎng)

課程實踐活動總結(jié) 篇9

前言：請**后自行適當編輯修改,相信《綜合實踐活動課程課改總結(jié)》這篇文章能幫到您綜合實踐活動課程課改總結(jié)課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。

前一階段，我們在學生評價和校本課程方面取得了良好的成績，得到了家長和學生的認可。我們學校的綜合實踐教師們學到了很多新的理念和教學方法。為了開展綜合實踐活動的研究，本學期我們做了以下工作。

一、實踐方面首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實踐教育思想和主體教育思想的有機結(jié)合。

結(jié)合教材內(nèi)容和學校政治教育部、少先隊大隊部的工作，對本學期綜合實踐活動進行了調(diào)整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。

本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。在對

一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程

一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。再次，我們認為在綜合實踐活動課程實施過程中，學生的一些實踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種渠道進行了廣泛的宣傳，讓社會和家長充分認識到：

在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立**、小組合作**、師生共同**、班級集體**等。

通過對市課程改革樣本學校的調(diào)查，我們的工作重點是如何利用好我們的成長記錄本。我校

三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入**與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。

對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。

二、思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使二者有機結(jié)合、互補，值得在今后的實踐中進一步探索。

課程實踐活動總結(jié) 篇10

一、研究的課題：

《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。

二、研究目的:

回顧上學年課題研究上學期，經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。

三、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

（4）制定個人課題研究計劃。

三月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）經(jīng)過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

九月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

（5）積極參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。

十月份：

（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質(zhì)課堂教學研討會”。

（2）上好課題研討課。

（3）參加課題組進行的課題研究。

十一月份：

（1）參加課題組進行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。

十二月份：

（1）結(jié)合我校“一人兩節(jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（3）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課程實踐活動總結(jié) 篇11

3、 融入生活，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感。

本學期，組織學生開展了與學生的生活實際息息相關的綜合實踐活動如：《我有一雙靈巧手》、《零用錢的調(diào)查》、《小鬼當家》等，從學生的生活實際出發(fā)，生發(fā)課題，研究課題，使活動有很強的可操作性和實用性。它極大地調(diào)動了學生從事科研活動的積極性。

同時在家庭活動中培養(yǎng)學生的責任心和責任心。

4、 在綜合實踐活動中，讓學生開闊視野，豐富知識。

結(jié)合學校數(shù)學合學校勞動基礎的特點。組織學生開展了綜合實踐活動“走進激勵林”和“金頭腦數(shù)學節(jié)”活動 ?；顒觾?nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有橋梁設計、景點由來調(diào)查、認識樹種、故事演講、電子小報評比等二十多個項目。

使全校師生都能積極參與，舉手投足，發(fā)揮自己的長處，不僅開闊了視野，豐富了知識，而且培養(yǎng)了多種能力。

5、 加強教師培訓，提高活動效果。

1積極開展教師培訓活動，一開始就召開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。利用周三業(yè)務學習、“教科沙龍”活動、周六教研活動，開展了相關理論學習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動等。大大提高了教師的教學水平和素質(zhì)，提高了活動的實際效果。

2積極組織教師參加各級各類綜合實踐、研討和學習活動。通過走出去、邀請進來，加強對教師的培訓，全面提高教師的能力。

6、 多渠道推廣研究成果。

1、利用信息技術手段，在校園網(wǎng)上設計多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時上傳于學校網(wǎng)，供大家學習、交流，**。

2、組織教師開展了研究性成果板報展評活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為其教師和學生今后開展好各項活動，引好路。

三。組織教師開展綜合實踐活動**評價活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法得到及時得認可、推廣和應用。

4積極組織師生參加各類市級評議活動。并獲學生研究性手抄報評比“一等獎”、教師綜合實踐**評比

一、二等獎的好成績。

7、 在工作中遇到的困難和值得反思的地方。

1、存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的；主題的數(shù)量很少，而且有許多組重復相同的主題。因此，證明了學生在選題時存在一定的局限性；相關資料、實踐報告和信息技術不能有機結(jié)合。

主題的選擇還不夠細。

這些也是我們學校下一步活動中需要改進、研究和解決的問題。

2學生外出活動也存在一些安全問題。如果參觀點較近，可以引到學生步行，這樣更安全；但是，離參觀點稍遠，你必須騎自行車，因此學生的安全是一個大問題。

課程實踐活動總結(jié) 篇12

為進一步推進我區(qū)綜合實踐與校本課程開發(fā)與實施，搭建互相學習借鑒、交流展示的平臺，4月12日上午，“xx區(qū)綜合實踐活動與校本課程整合開發(fā)開放日”系列活動以“課程實施的過程與方法”為主題的第二場活動在任各xx任各莊中心小學如期召開。xx區(qū)教研室主任、教研人員、領導、中小學教師等近200人參加了開放日活動。

開放日活動在一節(jié)生動的綜合實踐課例《飛吧，風箏》中拉開序幕，制作風箏、玩賞風箏、修改風箏、放飛風箏……伴著清新活潑的旋律，充滿樂趣的風箏試飛，展現(xiàn)任小學生的科學素養(yǎng)和參與實踐活動的激情與快樂。匯報課后的現(xiàn)場研討，高主任、xx老師及任各xx于xx總校長也參與到老師們的互動中，各抒己見，針對課例都提出有價值的參考意見和看法，促進了教師的發(fā)展和能力的提升，對進一步提高綜合實踐課堂教學能力有著十分重要的意義。

隨后，與會人員參觀了學校的“小小科博室”和樓道文化墻?？撇┦覂?nèi)容豐富，由發(fā)展歷程、活動剪影、獲獎展示、科技之思、科技之用等幾個版塊組成，讓孩子們與科學美好地相遇。樓道文化墻以“科學普及”為核心，中外科學家介紹、科幻畫展覽、科學種植、科學生活等實現(xiàn)寓教于樂，在玩中學、玩中悟，提高全體師生的科學素質(zhì)。

最后，該小學教研室主任高啟山做了總結(jié)發(fā)言。他在致辭中高度評價了開放日活動：綜合實踐課主題恰當，設計巧妙，形式新穎，內(nèi)容充實；課堂上的學生表現(xiàn)出奇妙而充滿活力，這是一種享受學習的活動；整個活動科技特色突出。

希望全區(qū)各校以本次開放日活動為契機，進一步開展好綜合實踐與校本課程整合活動，創(chuàng)建特色學校，為學生成長奠基。

課程實踐活動總結(jié) 篇13

在新課程改革的前期，我校作為南平市綜合實踐活動市級試點校，立足于學校實際，貫徹落實了南平市教育局關于《小學綜合實踐活動課程試點研究方案》的有關精神，進行了校本課程的開發(fā)研究，建立了一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀案例和優(yōu)秀論文。本學期的綜合實踐活動將以國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》為指導，按照市局工作部署，結(jié)合學校教學教研工作思路，深入開展和研究綜合實踐活動的常態(tài)化實施，將學校綜合實踐活動在原有基礎上再上一個臺階。

一、多方整合，落實常態(tài)

綜合實踐是涵蓋最為廣闊的學科,它是各學科領域知識的綜合載體,也是各學科領域知識進行重組和拓展的沃土。在國家九年義務教育課程《綜合實踐活動指導綱要》中就明確指出綜合實踐活動與學科課程的關系：“各學科中所發(fā)現(xiàn)的問題所獲得的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組提升；綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能在各學科教學中拓展加深；在某些情況下，綜合實踐活動可以與學科打通進行。”因此，在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。本學期在實施綜合實踐活動過程中要將綜合實踐與學科進行整合，又要避免學科化傾向，同時也要注重常態(tài)化。

1、與學科教學相結(jié)合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，指導教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一位教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。【722331.coM 教師資源網(wǎng)】

2、與學生的生活實際相結(jié)合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動課程的重要意義。指導教師可開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與學校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，比如可結(jié)合班隊會活動、國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、我能行自主管理系列等相關主題開展的綜合實踐活動。

二、明確目標、體現(xiàn)常態(tài)

明確綜合實踐活動目標是開展好綜合實踐活動的前提和基礎，也是學校真正落實綜合實踐活動課程常態(tài)化的關鍵。本學期我校綜合實踐將立足學校實際，開展校本研究，使我校綜合實踐活動的開展真正進入常態(tài)化。為此，我校將1~6年級的綜合實踐活動目標進行具體劃分和規(guī)定，各年級指導教師要認真參照執(zhí)行。具體目標劃分如下：

（一）綜合實踐活動總目標

１、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗。

２、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

４、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

５、養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

（二）綜合實踐活動分段目標

１、低年段目標（１～２年級）

①培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態(tài)度。

②培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。

③初步的責任感和行為規(guī)范。

④獨立、安全生活的基本能力和技能。

２、中年段目標（３～4年級）

親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。如：

①接觸自然，豐富對自然的認識。

②欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

③通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

3、高年段目標（5～6年級）

逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。如：

①了解社會資源，并能有效利用。

②走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。

③發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

三、注重實踐、形式活潑

在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于開展綜合實踐活動有時要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力；教師要協(xié)助學生精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，指導教師要盡可能的爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動以保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

1、小組活動

小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。

2、個人活動

個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

3、全班或全年級活動

全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。

四、加強管理，提高效率

本學期綜合實踐活動將結(jié)合學校教學教研及德育工作，科學合理安排教研活動，著手狠抓綜合實踐活動常態(tài)課的實施，全體指導要樹立教育創(chuàng)新的觀念，發(fā)揮自身的特長，提高活動指導的有效性。同時本學期將進一步提高學生學習和使用信息技術與多媒體的操作能力，為學生展示才華、凸顯個性掌握必要的技能。

1、科學合理安排課時。綜合實踐活動課時安排為低年段每周一課時，中高年段每周二課時，課時可彈性使用，即：每周可集中活動也可分散活動，無論集中還是分散都必須保證給足課時，不能無故減少課時。

2、提高教研活動質(zhì)量。綜合實踐教研每月根據(jù)實際進展情況至少開展教研活動一次以上，時間為周三下午第三節(jié)，教研活動一個小時左右。同時加強對日常綜合實踐活動的隨堂聽課，倡導教師之間的相互聽課。

3、繼續(xù)深入開展“五個一”活動。即：①課題方案計劃表②小組（班級）活動過程記錄表②方案實施小結(jié)③學生活動的體會、反思④實物資料和圖像照片資料⑤一堂成果展示課。期末各年段班級需上交以上“五個一”材料，同時由教務處針對以上內(nèi)容對各班各年級活動實施進行相應的檢查。

4、確?；顒勇鋵嵉轿?。學校各年段班級至少有一次綜合實踐活動的成果展示，可與學科、班隊活動整合進行，各班成果展示活動需提前一天通知教研組長，再由教導務處組織人員參加活動給予評定。

5、本學期將進一步提高學生學習和使用信息技術獲取知識和整理展示成果的能力。具體要求有：

模塊一：信息技術初步。

（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。

（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任；

模塊二：操作系統(tǒng)簡單介紹

（1）漢字輸入。

（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。

（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作；

模塊三：用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。

（2）圖形的制作。

（3）圖形的著色。

（4）圖形的修改、復制、組合等處理；

模塊四：用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。

（2）文章的編輯、排版和保存。

模塊五：網(wǎng)絡的簡單應用

（1）學會用瀏覽器收集材料。

（2）學會使用電子郵件。

模塊六：用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體作品的簡單介紹。

（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

6、充分利用學校的綜合實踐活動資源包，同時，開發(fā)家庭、社會的教育資源。首先要充分利用學校的教育資源，通過充分利用圖書館、計算機、網(wǎng)絡等設備，使學校在綜合實踐活動課程中發(fā)揮最大的教育功能。其次，利用好社區(qū)的教育資源，充分利用周圍的工廠企業(yè)、商店、大自然、傳統(tǒng)文化等教育資源，精心安排和組織學生校外活動并注意安全。通過家長會或其它途徑做好家長、社會的宣傳工作，爭取社會和家長的支持、配合、參與，使家長成為綜合實踐活動的得力助手。

7、建立激勵機制。創(chuàng)設有利于綜合實踐活動課程順利實施的良好環(huán)境。學校提供必要的經(jīng)費，提供教師外出學習、參觀等機會，購買參考資料、光盤，請進來走出去，對擔任綜合實踐活動課程的教師的工作量給予肯定，計分獎勵，對表現(xiàn)突出，做出成績的教師、學生、社會人士要給予表彰與獎勵。

課程實踐活動總結(jié) 篇14

為了全面貫徹黨的教育方針,促進學生全面主動、可持續(xù)地發(fā)展，我鎮(zhèn)以《襄州區(qū)中小學綜合實施活動課程實施方案》為指導，認真落實此項工作，現(xiàn)把我校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：

1、認真學習，提高認識

綜合實踐活動是一門沒有現(xiàn)成教材和教學計劃的綜合性實踐性課程。我校領導積極組織教師學習領會綜合實踐活動課程精神，結(jié)合學校實際，努力開發(fā)校本課程。經(jīng)過多次討論研究，老師們一致認識到：

綜合實踐活動課具有其他課程不可替代的優(yōu)勢。作為一門必修課，不僅要全面開放，而且要教好。

2、 開設全套課程，推進綜合實踐課的實施

雙溝鎮(zhèn)各中小學按照《襄州區(qū)中小學綜合實施活動課程實施方案》要求，嚴格執(zhí)行課程計劃，按規(guī)定開設全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周課時總量。綜合實踐活動課基本上每周2節(jié)分開安排，使綜合實踐活動課程“課表上看得到”，“實際上用得著”。

3、 結(jié)合校本教材，開展豐富多彩的實踐活動

各中小學本著“學以致用、服務社會、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開展校園文化藝術節(jié)活動，利用“六一”兒童節(jié)，元旦，“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大**”等國恥紀念日，“四二二”地球日、“六五”世界環(huán)境日等環(huán)保紀念日及清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，運動會，科技節(jié)精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化藝術節(jié)活動。

4、 開展社區(qū)服務和社會調(diào)查活動

為進一步豐富學生課外生活，培養(yǎng)學生實踐能力，雙溝鎮(zhèn)學校積極開展社區(qū)服務和社會調(diào)查活動。

開展社區(qū)服務和社會調(diào)查活動，以班級為單位，師生募捐買些禮品到敬老院慰問老人，由學生表演節(jié)目和老人做好事等活動，既培養(yǎng)了學生樂于服務社會，又使學生在服務過程中學習新知識，在社區(qū)調(diào)查中提高學生參加社會活動，認識社會，探索社會的基本能力。

五、存在的問題

1沒有科學合理的實施制度和措施，教師重視不夠

對綜合實踐活動課沒有相適應的評價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學生的積極性，使這類課程的開展受到一定的影響。綜合實踐活動課雖然已走進了學校課程表，但由于師資力量缺乏，綜合實踐活動課都由語文或數(shù)學老師兼任，綜合實踐活動課程被擠占現(xiàn)象嚴重，因而達不到課程標準規(guī)定的課時數(shù)。

2、任課教師缺乏培訓

綜合實踐活動課教師沒有經(jīng)過培訓，沒有專任教師，老師對于綜合實踐活動的課程價值、課程目標，課程內(nèi)容及實施過程中需要運用的技術，如何開發(fā)和利用課程資源等都感到迷茫。

3、教學設備、課程資源不足

綜合實踐是一門新課程。在課程資源方面，可以說沒有前期積累，一切都必須從零開始。因而，教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。

課程實踐活動總結(jié) 篇15

9淡水是人類和其他生物賴以生存的必需品，但地球上的淡水資源非常有限，地球大部分地區(qū)缺水。

缺點：不僅消耗大量電能，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)和二次污染。

4垃圾填埋場裝滿垃圾后，可以在上面建公園和體育場館，但不能用來蓋房子和種莊稼。

6重用是指多次或以另一種方式使用已使用的項目。這也是減少垃圾的重要途徑。

13干凈的自來水用來洗臉、刷牙、洗衣服、拖地，然后變成污水。

答：1）我們每個人都要避免亂扔果皮和隨地吐痰，愛護花草樹木，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保護好周圍環(huán)境。② 努力做環(huán)保的小衛(wèi)士，向周圍的人宣傳和倡導環(huán)保。

10、由于煤、石油等化石燃料消耗的急劇增加，產(chǎn)生了大量的二氧化碳，使空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導致全球氣候變暖、土壤沙漠化、大陸和兩極冰川融化，給全球環(huán)境造成了巨大的壓力。

2、物質(zhì)變化有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、形狀、大小，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)，我們把這類變化稱為物理變化；有些變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們把新物質(zhì)形成過程中的變化稱為化學變化。

17大熊座的明顯標志是我們熟悉的北斗七星，它由七顆明亮的恒星組成，

8、鐵生銹的原因是什么？人們怎樣防止鐵生銹？ 綜合實踐活動總結(jié)綜合實踐活動課程實施總結(jié)

新課程進入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學改革的全面推進，綜合實踐活動在我縣已實施兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗。幾多收獲，幾多困惑。

筆者從一線教師的角度，對第一階段以來的實踐經(jīng)驗和感受進行了梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標

五、實施過程

1、 選題

2、 設計（方案）

3、 計劃

4、 實施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評價

六、課程評價

總感覺：這是一個解放的過程！

它對傳統(tǒng)的課堂教學，特別是以知識轉(zhuǎn)移為基礎的灌輸式教學提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來自于學習方式的轉(zhuǎn)變，更來自于教師教學觀念和教學方法的挑戰(zhàn)。

向來傳統(tǒng)的教育理想，就有著活動育人的體現(xiàn)，想過理論與實踐相結(jié)合的理念，做過開展活動課程的嘗試，但在應試唯上的壓力下，都成了不切實際的想法和徒有其表的形式。

綜合實踐活動的開展，為人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)帶來了希望，為全面實施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

可以說，綜合實踐活動做出了巨大的貢獻！

一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。

首先是孩子們喜歡它：“我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！?“我的感受是：

上活動課真好！因為，它讓我學到了很多知識，也能提高我的勇氣?；顒诱n越來越好，知識越來越多，動手能力越來越強，社會知識也越來越豐富。

”其次，是它改變了教師的教與學生的學。以前那種?？恐v授和練題的教學方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再僅僅依靠講解，而是要盡力引導學生動起來；學生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到活動中來。

在活動中教，在活動中學。

第三，師生的雙重主體地位得到前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學生呢？

從選題、策劃、實施、總結(jié)報告、評價，都貫穿于自己的活動之中，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

例如在……的實踐中獲得了

幾點經(jīng)驗：

論課程資源的開發(fā)——學習資源的整合。

１、與其它課程相結(jié)合、

２、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、

３、與時事政治相結(jié)合。

關于活動課題的選擇――

１、教師預設主題。如：《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

２、學生自主選題。

３、集體即興選題。如：非典

４、主題詞選題。如：《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問題

1選題：預設與生成、意義與興趣？

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量＿－過程與結(jié)果

5、 領域——指定與非指定

想課題容易，挖好課題難！不能選一個更有價值，可行性強，又具有很強吸引力的好題目！

1安全問題：課外活動

２、課程教學模式比較模糊；（規(guī)劃班已基本成型，但報告班尚未取得成果。）

３、活動深度不足。

４、班隊活動有聲有色，指定領域比較薄弱：研究性學習基本空白；社會實踐挖不出好課題；

5在活動開始時，過程監(jiān)控效果不佳，結(jié)果往往難以持續(xù)到最后。

繼續(xù)參加福建省綜合實踐活動培訓。

還是在華福酒店，到三家酒店聽四級課。

早上聽了一節(jié)，實驗小學翁陵珊老師上的《春天在**》。

總體效果很好。

雖然有些細節(jié)需要進一步優(yōu)化，但仍存在一些不足。沒說的。

課堂評價，幾位老師的發(fā)言給了我很深的感覺。

第一點：關于要不要試教？

第二點：關于活動要緊扣主題——是不是所有活動都得緊扣主題，不可越雷池一步？

第三點：關于學生的興趣-是否所有的活動都應該關注學生的興趣。

1、 我不反對嘗試教學，但我反對在同一個班上嘗試。如果你總是試著在同一個班上課，學生們的興趣就會喪失。課的新鮮感都沒了。

真要試教，請到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課，一組一組的單獨“試教”——匯報排練。

課程實踐活動總結(jié) 篇16

一、辦公室助理類

我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習后有了很大的提高。應對突發(fā)事件的應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會的工作環(huán)境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。

xx市環(huán)境監(jiān)測中心站辦公室情況匯報

一、辦公室主要工作

辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：

1、監(jiān)測業(yè)務接洽、受理、簽定合同；

2、監(jiān)測費計價、繳費通知單發(fā)放、監(jiān)測費用征收的審核；

3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；

4、站內(nèi)各室、化驗室的日常維護；

6、對外接待；

7、全站網(wǎng)絡的維護、應用和管理；

8、管理檔案室；

9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；

10、會議的安排、布置；

11、監(jiān)測任務安排、跟蹤落實；

12、監(jiān)測報告的蓋章、登記、發(fā)放；

13、辦理本站需政府采購項目的申報工作；

14、負責化驗室、公共場所的衛(wèi)生保潔；

15、信件的收發(fā)；

16、會議室清潔、茶水等招待工作；

17、車輛的維護、保養(yǎng)和駕駛；

18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調(diào)查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監(jiān)測分析工作；

19、財會工作；

20、局、站領導交辦的各項工作。

課程實踐活動總結(jié) 篇17

本次實習是民事訴訟法課程實習，經(jīng)歷過刑事訴訟實習之后對實習課程有了一些了解，本次實習不僅是加深我們對專業(yè)課程的熟知與掌握，也是對我們實踐能力的進一步提高。雖然實習時間只有短短的兩周時間，但是我一直用心投入本職工作之中，細心積累經(jīng)驗，潛心向律師學習，也得到了不小的收獲。因為我相信千里之行始于足下，無論你做什么，都要勇于實踐，從最初做起，腳踏實地就一定會取得成功與收獲。

我和周玉峰來到了云臺山律師事務所，這也是我們上次刑事訴訟法課程實習的地方，之所以會選擇同一個地方是因為上次簡單的實習只讓我學到了有限的知識與實踐經(jīng)驗，我覺得在同一地方深入學習才能真正做到量的積累，以促成質(zhì)的飛躍。雖然許多同學都認為只有在法院才能真正學到東西，但本人的目標就是做一位優(yōu)秀的律師，為民伸張正義，維護人民的合法權益，所以我并沒有選擇法院，而是繼續(xù)跟隨在朱曉冬律師身邊認真潛心向他學習，在他的身上我發(fā)現(xiàn)了一位出色律師具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)，我很幸運自己能有機會再次來到這位的律師身邊學習，所以我的熱情一直保持在十二分。下面我對本次實習的過程和心得做一次簡單的匯報：

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

深入到實踐總才發(fā)現(xiàn)原來課堂上學到的東西始終是有限的，只有步入實踐，接觸到真實的事件之中，知識才會得到全面的提高。第一天來到之后得到了朱律師的熱情歡迎，因為比較熟悉了，所以去之后朱律師直接交給我們一個新的案件進行討論，等到我們對案件有了初步了解后，我就被派去新浦區(qū)人民法院立案大廳負責立案工作，上次是有過立案的經(jīng)歷，但是是跟隨這朱律師一起的，這次一個人去心里始終還有點擔心會不會做錯事情。朱律師只是把流程該怎么做給我交代了一遍，我認真聽了之后覺得其實很簡單，關鍵是這個流程的學習過程很重要，因為是每個案件都必須經(jīng)歷的過程。到了之后在立案大廳等待了許久，然后去開了票據(jù)，之后去銀行交了錢，返回之后把開得發(fā)票交予立案大廳工作人員，拿了一張收據(jù)給當事人，本次工作也就基本上告已完成。這是一件關于遺產(chǎn)分割與債務清償糾紛案件，當事人是一位五十多歲的婦女，從她的身上深感中國公民的法律素質(zhì)在不斷的提高，許多人都已經(jīng)開始拿起法律武器來維護自身的合法權益。

二、身體力行，從點滴做起。

每天都不斷往來于學校與律師事務所之間，盡管天氣很冷，可是熱情很高，每天幾乎都會有新的事情等待我們?nèi)プ鋈W習。朱律師的客戶很多，案件也很多，因為對我們也比較負責所以也就直接分派很多工作給我們?nèi)プ?，我們都十分細心的去完成，盡管許多事情很繁雜，很瑣碎，但是我們抱著十二分的耐心去做，從來沒有任何情緒，因為我們都十分珍惜這個來之不易的學習機會，大家都相信只有從點滴做起才能真正學到東西。有些時候我們也會幫朱律師打掃下辦公室，他本人的事情的卻很多，我們覺得這個或許能幫他減輕點工作之余的負擔，最后在我們離開的時候朱律師說其實我們在這里幫了他很多忙，很感謝我們。我們都很開心能得到朱律師的認可，雖然只是一句簡單的感謝，但是對于我們來說是莫大的開心。

三、參與法庭，了解審判程序。

上次實習中也參與了幾次法庭審判，但都是去旁聽。這次有了機會作為辯護人的身份參加，更加深入的對審判有了進一步了解。在法院實習的同學是沒有機會作為訴訟代理人參與法庭審判的。這之間朱律師帶我們開了四次庭，他在法庭上的表現(xiàn)更是讓我們欽佩不已。但是民事訴訟并不像刑事訴訟那樣氣氛凝重，也沒有那么嚴肅，大家彼此就像拉家常一樣，氣氛很隨和，這對于我們是絕對好的條件，我們不用那么緊張的面對整個訴訟過程，也就學到了更多的東西。想象我們在學校也舉行過多次的模擬法庭，但是我們往往都欠缺一種認真的態(tài)度，在這里是不會不認真的，決定以后在學校的時候要更認真的面對每次模擬法庭。

四、接待當事人，提供法律幫助。

一個律師事務所并非只是為能帶來業(yè)務的客戶提供法律援助，其中也有很多義務為廣大群眾提供法律援助的工作。我在實習期間就遇到過一些到永信所里來尋求幫助的人，他們也并非就是要委托律師，而是詢問一下他想知道的一些法律問題。我們所里的律師們每次也都是熱情的接待了這樣的客人，并認真的傾聽著他們的事情，最后也會提出一些法律幫助和意見，以便他們來更好的維護自己的合法權益。從這些事情中使我體會到作為一個法律人，我們所學習的專業(yè)知識也并非只是一種謀生的手段，也是服務社會，服務大眾的。以后如果從事了律師這樣的法律人，我想作為一個法律人我們更應該把自己學習的知識服務于大眾，為更多的人提供法律方面的幫助，這樣還可以為法制社會的建設貢獻自己的一份力量。

課程實踐活動總結(jié) 篇18

綜合實踐活動課程是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過**、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。本學年我校按照區(qū)教育局《襄州區(qū)中小學綜合實踐活動課程實施方案》要求積極、認真落實此項工作，現(xiàn)把我校綜合實踐活動課程實施情況匯報如下：

一、課程設置

一、二年級每周一課時；

三、六年級每周二課時。

二、課程實施情況

結(jié)合我校實際情況，每年級每周至少開設一次綜合實踐活動課。由于我校師資嚴重不足，各班均為其他課程的兼職教師，具有綜合實踐活動。一、二年級兼職教師能根據(jù)綜合實踐活動教材，較好地完成課程要求；

三、六年級課程落實情況比

1、 二年級差，主要原因是師資問題。教師不重視綜合實踐活動課程，因為他們實踐職教師，所以在綜合實踐活動課程上沒有花費太多的實踐和精力。綜合實踐活動課程的有效實施，需要老師們繼續(xù)加強理論和實踐的雙向研究，領會《綜合實踐活動課程指導綱要》的核心要義，立足培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這一目標的達成，努力縮短綱要文本與課程實踐之間的差距。

3、取得的成績

我校在課程實施的過程中努力做到以下幾點：以真實的任務為驅(qū)動、關注問題意識的培養(yǎng)、注重學習方法的多元，目標指向?qū)W生綜合素質(zhì)的提升。通過一學年的教學實踐，我校大部分教師的教學能力有了大幅提升，尤其是一年級古老師、二年級***、三年級張老師。

其中，張校長的三年級課程《小木桌》成功入選《好課堂》并參與《好課堂》評選。

四、存在的問題

（1） 沒有科學合理的實施制度和措施，教師重視不夠

對綜合實踐活動課沒有相適應的評價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學生的積極性，使這類課程的開展受到一定的影響。綜合實踐活動課雖然已走進了學校課程表，但由于師資力量缺乏，綜合實踐活動課都由語文或數(shù)學老師兼任，綜合實踐活動課程被擠占現(xiàn)象嚴重，因而達不到課程標準規(guī)定的課時數(shù)。

（二）任課教師缺乏培訓

我校綜合實踐活動課教師沒有經(jīng)過培訓，沒有專任教師，老師對于綜合實踐活動的課程價值、課程目標，課程內(nèi)容及實施過程中需要運用的技術，如何開發(fā)和利用課程資源等都感到迷茫。

（三）教學設備、課程資源不足

綜合實踐是一門新課程。在課程資源方面，可以說沒有前期積累，一切都必須從零開始。因而，教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、尋找這類課程的資源，去編寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。

課程實踐活動總結(jié) 篇19

綜合實踐活動課程課改總結(jié)

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實踐教育思想和主體教育思想的有機結(jié)合。

結(jié)合教材內(nèi)容和學校政治教育部、少先隊大隊部的工作，對本學期綜合實踐活動進行了調(diào)整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

再次，我們認為在綜合實踐活動課程實施過程中，學生的一些實踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，我們有一些思考

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

5如何調(diào)動全體學生，特別是部分困難學生的參與？如何使評價工正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

課程實踐活動總結(jié) 篇20

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學習

實踐體驗學習是學生在已有知識的基礎上，通過反復觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學習已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學習過程中，我們經(jīng)歷了指導選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導小學生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設計。我們學習了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學習目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術、藝術等，也貼近生活實際。第一階段指導小學生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學生對學習有興趣，會不會努力學習？

這是一個大前提，當然，最后要進行學習，光有興趣是不夠的。可以說在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學生給與的奇思妙想，我們教師應該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學生能從一門學科中學到多門學科的知識。另外，學生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學科相比本學科的自主性更強，學生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設置不合理、不簡潔，導致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學生的自主性，通過****引導學生進行思考，提升了學生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學會與他人分享、合作，也學會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導致人數(shù)分配不均，個別同學不明確自己的實踐任務，學生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學生，平臺是給他們的。當他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學習中，我學到了很多在課堂上學不到的東西。例如：如何與學生溝通，如何與學生建立信任關系，如何教學對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學方式。

3、自主學習

我們的自主學習其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學習，學習要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學習初期，教師以教為主，自主學習為輔。在課程結(jié)束時，學習的主要方式是自主學習。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學習動機被調(diào)動起來，主動參與到學習實踐活動中去，我們的學習也將是高效的。

在有關小學綜合實踐活動課程實施中的指導教師這一章是我們自主學習是部分，在這一章的學習中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學生中樹立威信，才能建立良好的師生關系。

此外，蔣老師還為我們的自主學習提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學習壓力等原因，我們班的自主學習效率還有待提高。

4、合作學習

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學習的方法在我們的實際體驗學習中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學習的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導學生學習的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學習的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學習提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學習

課堂討論**學習也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學習，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學習內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學習中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學綜合實踐活動設計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎。

在實際學習中，我們可以學到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實踐中學習，在學習中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學習的，從中尋找一些適合我們的教學方法，同時也可以提點我們一些當老師應注意的一些問題。另外，也可加入選擇學習的形式。

四、自我評價

課程實踐活動總結(jié) 篇21

實踐活動《追尋太湖石的足跡》

課程開發(fā)與實施情況總結(jié)

學校校本課程的開發(fā)，豐富了學生的知識，提升了學生的綜合素質(zhì)，提高了教師的研究水平，使學校課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。2010年起，臨朐四中把校本課程的開發(fā)與研究作為學校工作的突破口，結(jié)合當?shù)赜薪钡谝伙L景石市場——五井太湖石市場的實際，提出了《以“太湖石”為主進行地理性科學研究學習》的課題，探索出了符合我校實際的活動育人的有效途徑，不斷地推動和影響著學校的發(fā)展。

1、課程開發(fā)的背景及意義

(1)課程開發(fā)的背景

1、《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程，主要包括研究性學習、信息技術教育、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育，社會實踐已作為初中生的一門必修課程，列入我國初級中學課程體系中，使學生從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中提高獲取知識、應用知識、解決問題的能力。

2、我縣是奇石之鄉(xiāng)，太湖石、紅絲石、五彩石和龜紋石在全國很有名氣，據(jù)我校僅500米之遙的江北最大的奇石市場“五井太湖石林”，東西綿延數(shù)十里，儲藏量極其豐富，約有145噸，聞名全國，遠銷海外。近年來，隨著人們文明程度的提高和文化生活的需要，賞石、采石成為人們喜愛的日常文化活動。在這濃厚的賞石藏石氛圍下，學生對奇石也產(chǎn)生了極大的興趣，如果引導他們對奇石文化進行探索和研究，必定能極大地提高學生的科學探索精神和科學素養(yǎng)。

(2)課程開發(fā)的意義

(1)通過學生對太湖石探索，拓寬學生知識面，開闊學生視野，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的科學探索精神和科學素養(yǎng)。

(2)通過觀察實踐、查閱文獻和網(wǎng)絡資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，著重培養(yǎng)學生查閱文獻資料的技能，分析資料、提煉觀點的能力，綜合分析利用信息的能力，認真負責、分工合作的團隊精神。

(3)通過本次課題研究激發(fā)學生對知識的**欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及熱愛自然、尊重科學的意識。

2、課程主要內(nèi)容

帶領學生學習吳江太湖石的形態(tài)、分類、使用、安置、形成、發(fā)展、挖掘、銷售和運輸。以及對武進太湖石的地理位置、氣候類型、地形地貌的了解。同時，涉及化學學科，進行化學實驗分析；學習如何運用物理力學知識，節(jié)省時間和精力，挖掘和運輸太湖石頭；結(jié)合計算機學科知識，形成我們自己的“五井太湖石”網(wǎng)頁。

3、課程活動原則

在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、實踐、**、求實”的教育理念，在教學中以“趣、動、展”教學法為依托，開展了豐富多彩的挖掘校本資源活動。

1、合作性原則：《追尋太湖石的足跡》課程的具體實施，需要學生通過觀察實驗、查閱文獻和網(wǎng)絡資料、實地調(diào)查等幾種常用的研究方法，學生積極探索，共同**，分工合作，有利于培養(yǎng)學生的交流與溝通能力。

2、實踐性原則：強調(diào)在活動中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、**、設計、操作、制作、服務、行動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。體驗生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、自主性原則。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果，教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。課程活動強調(diào)在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn)，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

4、課程開發(fā)的主要措施

1依托學校內(nèi)外豐富的資源，積極開發(fā)校本課程。

臨朐市山丘眾多，地質(zhì)構(gòu)造復雜。臨朐珍稀石資源豐富，是江北最大的珍稀石市場。位于臨朐縣西南的五井鎮(zhèn)盛產(chǎn)太湖石，據(jù)初步調(diào)查，五井鎮(zhèn)的太湖石儲量已達145萬噸，位于蓮花山南部的奇石市場是江北最大的太湖石奇石市場，綿延

四、五里，現(xiàn)存自然景觀石上萬塊。

此外，還有成千上萬的奇石從業(yè)者，這些都是校本課程開發(fā)的有利資源，有利于學生的社會實踐活動。

2成立課題組，科學規(guī)劃設計課程內(nèi)容和步驟

為加強課程開發(fā)力量，學校成立了以校長為組長的課題研究小組，科研主任、德育主任、部分班主任和骨干教師為成員。課題組在正確分析和把握學校形勢的基礎上，按照課程建設的總體步驟，科學規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過全體成員的充分研討、論證，編輯了《追尋太湖石的足跡》一書，其中包括課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、教學評價及教學建議等。

隨后，在課程指導方針的指導下，課題組開始組織實施具體的課程研發(fā)工作，做到分工明確、責任到人。

三。建立定期討論制度，加強反思與溝通，引發(fā)思維沖突

為確保課程開發(fā)的有效性，學校建立了研究討論制度，定期組織活動。針對不同時期、不同情況下的各種問題，確定了定期討論的主題和內(nèi)容。在每一項活動中，都設立了中心發(fā)言人，使研究工作更有針對性和及時性。

通過討論、溝通、反思和感知，可以引發(fā)思維沖突，最終達成共識。

4開展跟蹤調(diào)查，拓展課程內(nèi)容和活動形式

我們把最初的太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸主題編寫成課程文本后，科研處、教導處、政教處處等管理部門聯(lián)合組織相關人員隨堂進行聽課評估，并注意做好學生和教師對教材使用情況的調(diào)查、意見的反饋工作，組織上課教師對教學過程中出現(xiàn)的問題進行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時注重過程性材料的積累，在此基礎上逐漸擴展文本主題范圍，使課程主題內(nèi)容更加豐富多彩。

5、課程的實施

（一）、課程實施的總體要求

1根據(jù)學校課程計劃的總體要求，開設足夠的課時。一般每學期安排9-10學時。原則上每周安排一個課時，班主任兼任教師。

2、各班主任老師要認真制定課時計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標、教學內(nèi)容和學案，根據(jù)德育處的統(tǒng)一要求組織實施教學。

三。同時，學校要求其他教師在各學科教學過程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)容，拓寬教育渠道。

4加強校本課程教師培訓，注重校本課程的討論與交流，注重反思與體驗，提高教師專業(yè)技能。

六、課程實施過程

（一）準備階段

1、制定實驗計劃

2、加大教科研力度

結(jié)合我校地理的特點，我們在實驗中開展活動，及時反饋實驗信息，達到資源共享，并且多種教材取長補短，為創(chuàng)造性的使用教材提供空間。

（二）實踐階段

1、研究性學習的靈魂是“問題”，開展研究性學習的主要目的之一是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。在太湖石的**中，我們課題組的實驗老師帶領學生親臨太湖石市場，欣賞千姿百態(tài)的太湖石，領略大自然鬼斧神工之妙，向采石工人采訪有關太湖石的種類、用途、質(zhì)地、營銷等問題，參觀采石現(xiàn)場，體驗采石工人的艱辛勞動，領略他們的智慧，以及現(xiàn)代科技在生產(chǎn)領域的重要作用。通過體驗，學生們自己提出相關問題，然后一起分析問題，總結(jié)出最有價值的問題

太湖石的造型、分類、用途、安置、形成、發(fā)掘開挖、銷售運輸，以及認識五井太湖石所處的地理位置、氣候類型、地形地貌。就以上問題讓學生根據(jù)自己不同的興趣自主選擇，根據(jù)學生的選擇情況和學生不同的能力層次進行互補式配組，劃分成：（1）開發(fā)挖掘小組（2）地理構(gòu)造形成小組(3)藝術造型小組(4)鑒石小組(5)營銷小組。

學生四人一組，每組設組長一名，指導學生開展組內(nèi)、組間合作。在**過程中盡量滿足學生的選擇權，尊重學生的自主性，學生可以選擇自己喜歡的研究問題。

2、對問題的研究解決，實驗老師引導學生先進行推測、猜想、規(guī)劃，設計出可行性方案，之后再根據(jù)設計方案在實踐中實施、驗證，從而解決問題。每個學習小組先討論設計出可行性方案，我們實驗教師審閱后再與小組進一步完善，然后讓小組具體實施**措施。如在**太湖石的形成中，小組預先猜想太湖石的成分可能溶于水，石體受到水的長年累月侵蝕逐漸容積形成當前形狀。

學生在**過程中通過物理實驗、化學實驗、向采石工人采訪、實地考察、上網(wǎng)查詢等形式，使問題逐步得到落實。學生發(fā)現(xiàn)太湖石為碳酸鹽巖（當?shù)胤Q青石），石質(zhì)成分主要是石灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、大理巖、大理石化白云巖等，一般以含有二氧化碳的水及地表由植物作用形成的有機酸以及由一些礦物形成的無機酸，共同作用于酸溶巖石——石灰?guī)r、白云巖等，起腐蝕性的化學作用，裂隙被溶蝕成穿透的石縫或串珠狀的孔洞。由于組成巖石的礦物成分的不均性，以及溶劑量的不同，溶蝕速度也不等，造成溶蝕的差異性。

這些孔洞的大小形狀各不相同，就形成了千姿百態(tài)的，具有“透、瘦、漏、皺”特點的太湖石。

三。在**太湖石的營銷中，我們的實驗老師帶領興趣小組召開了太湖石投資促進模擬會。同學們?yōu)榇髸贫舜髸?guī)則，精心組織設計五井太湖石宣傳版面，介紹五井太湖石市場的規(guī)模、特色、種類、藝術造型、品牌，還為大會制定廣告牌，買賣雙方還就太湖石的規(guī)格、價碼、運輸、責任等進行業(yè)務模擬商談，辦的有模有樣。學生長期處于理論學習中，將所學的知識運用到實際的機會很少，而一旦接觸社會實際，他們會覺得自己所學的知識用不上，所以在**學習中我們實驗教師注重學生理論與實踐的結(jié)合。

通過這次活動，學生對學習的興趣更加濃厚，綜合運用知識和實踐的能力也得到了提高。

4、在**太湖石開挖中，興趣小組親臨現(xiàn)場，了解太湖石的開挖過程，并從中了解了太湖石生存的地容地貌，對杠桿原理也有了進一步的認識。因看到開挖后的石坑沒有處理措施，造成土地資源的浪費，所以小組提出了石坑回填的合理化建議，并寫成書面材料，這些建議引起當?shù)?*的重視。

5、在**中實驗教師注重實踐作業(yè)的布置以鞏固**成果，弘揚學生個性。如布置的作業(yè)有：給朋友寫一封信介紹一下家鄉(xiāng)太湖石，給老師發(fā)一封有關太湖石電子郵件，調(diào)查一下班中同學對太湖石的研究情況。

學校利用廣告牌、黑板報等形式展示優(yōu)秀作業(yè)，為學生開辟了更廣闊的展示空間，極大地激發(fā)了學生的積極性。在活動中，學生的寫作能力、合作能力、問題分析能力和學習興趣都得到了很大的提高。對周邊環(huán)境的觀測也更加細致，綜合利用能力穩(wěn)步提高

七、課程保障措施

學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務處設有專職教師，負責校本課程和教學的統(tǒng)籌規(guī)劃、日常組織和管理。

課程實踐活動總結(jié) 篇22

在20xx年中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育我校圍繞綜合實踐活動課程，加快學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生面向未來生活所必須的智能和綜合能力，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處，我們立足優(yōu)化課程改革，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，以小課題研究為載體，廣泛開展綜合實踐活動的嘗試與研究，從而進一步發(fā)展學生的全面素質(zhì)，提高教師適應新課程的能力。

隨著綜合實踐活動課的結(jié)束，我們學校的領導小組也坐下來一起總結(jié)和反思一些存在的問題。

隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：1、教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

課程實踐活動總結(jié) 篇23

20_年11月在校領導的關懷指導下，通過全組老師的辛勤努力，七至九年級《我與“世博”》研究性學習課程順利完成，教學工作取得了一些成績，也有了新的努力方向。

一、綜合實踐活動課程開展的意義：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設應具有以下特點：

1、綜合實踐活動的設置要立足實踐，讓學生從實踐中獲得真實的生活經(jīng)驗。

綜合實踐活動課的設置，不應局限于書本知識的傳授，應讓學生親身參與、主動實踐。教師應是了解學生生活，善于觀察學生生活，并能獲得學生生活中第一手資料，這樣才能很好的設置實踐活動主題，開發(fā)學生實際需要的實踐課題。這樣的實踐活動也是學生能在實踐中綜合運用所學知識可以解決的各種實際問題，從而提高學生解決實際問題的能力。實踐的內(nèi)容應是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，在老師的指導下，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、表演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。這也是他們在未來世界里需要培養(yǎng)的解決問題的能力。

2、綜合實踐活動的設置要把重點放在學生的生活世界里，讓學生的生活豐富多彩起來。綜合實踐活動課要回歸于學生的生活世界中，要選取他們生活中遇到的難以解決和需要解決的問題作為課題，只有當學生學習發(fā)生在有意義的自我生活世界里，學習才是有效的。從學生真實的學習和生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、代表性的問題、事件、現(xiàn)象來設計活動內(nèi)容，學生才會感興趣，并積極的投入到探究問題中去。

3、 綜合實踐活動的設置要立足于學生的興趣點和經(jīng)驗來設置主題。

恰當?shù)剡\用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，是引發(fā)學生學習興趣和積極性的良方。綜合實踐活動課要立足于學生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的完美超越。

4、鼓勵創(chuàng)新，拓寬學生想象的空間。

利用實踐活動課的活動主題設置，應注重于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課應為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，以達到最終的有所突破，有所結(jié)果。

5、 把研究性學習，探究質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為實踐活動課設置追求的目標。

給學生提供自由學習的空間，讓研究性學習插上飛翔的翅膀。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，解決一切的問題，按自己的方式去解決問題，雖然這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇刺激的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛合作交流，并對獲得的種.種信息和現(xiàn)象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得

到有效提高，同時也拓展了學生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。對于我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力質(zhì)疑能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。綜合實踐活動課，應把主題的重點放在，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑探究問題。應以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，分析問題、收集資料，形成解釋，解決問題、總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。鼓勵學生質(zhì)疑，形成智慧的碰撞，從而最終形成共識的過程。

三、我校在綜合實踐活動課程安排上遵循的原則。

1、確定主題上力求貼近生活。在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。2、在組織形式上堅持自主結(jié)合。綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此基礎上，教師根據(jù)學生素質(zhì)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。學校認真制訂學期課程計劃，教師精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。綜合實踐活動在具體的實施中，分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。

四、我校綜合實踐活動課程內(nèi)容與具體做法

20_年我校結(jié)合“上海世界博覽會”的舉辦，(20_年5月1日—20_年10月31日)各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：“只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活”的道理。

1、舉行世博知識大獎賽。(先各班舉行，再全校進行比賽。)主題可選擇：“我眼中的世博”，“我了解的世博”等。

2、舉行以“我與世博”為主題的紀念世博會100天倒計牌的掛牌儀式，懸掛世博倒計時牌，每天由一位學生去換牌，并把自己的心愿寫在心愿帆船上。(100位優(yōu)秀學生心愿卡名額可表彰)

3、“我與世博”繪畫簽名活動。(校內(nèi))

4、“迎世博、練本領”英語比賽——邀請英語教師做評委，以學生為參賽主體，圍繞“我是世博小志愿者”這一主題進行五分鐘英語演講比賽。獲得前五名的選手將走進校園進行巡回演講，讓世博精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。

5、開展“迷你世博會”(讓學生展示自己的收藏，如郵票、繪畫、錢幣…….)。

6、 成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。

以下是各班必選：

(1)學唱上海世博會主題歌，對20_年世博會的會徽、主題歌進行研究性活動。并為自己的班級設計主題歌、班級口號、班徽。

以下是各班自由選擇：

(2)以上海世博會吉祥物“海寶”為主題，開展20_年世博吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，并對所研究的“海寶”所代表的涵義，再進行該涵義的全面研究。(表現(xiàn)形式：征文、繪畫、小報等)各班為山南中學設計吉祥物(可繪畫、泥人等)，學校評比。

(3)世博與環(huán)保：

查找世博知識與環(huán)保材料與有關部門聯(lián)系，獲得友情贊助，派專業(yè)環(huán)保專家在活動中進

行環(huán)保知識的咨詢。

準備世博知識的調(diào)查問卷、環(huán)保知識宣傳單(走向社區(qū)宣傳)及世博小禮物?！拔遗c世博”簽名活動。(校外)

(4)綠色世博與水，低碳和諧與我。

①了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動，自己設計并完成“調(diào)查表”(先進行調(diào)查方法的指導，再開展調(diào)查)

考察活動：外出考察山南周邊的河水情況。(先對學生進行相機使用的方法指導，利用數(shù)碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍后相片作對比。)了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡進一步了解水污染的嚴重性及其危害，意識到治理污水的重要性。(先進行上網(wǎng)查資料方法的指導后，再進行資料的收集。)參觀山南自來水廠。(參觀后寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來。)爭當智多星：征集節(jié)水小竅門，發(fā)倡議：向全校同學發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級交流，全校推廣。手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進行評比。

②做低碳環(huán)保小衛(wèi)士。鼓勵學生上學步行或騎自行車。

學生搜集十大低碳環(huán)保的做法：(做成小冊子走向社區(qū)宣傳)1、每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤;2、將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味;3、.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用;4、出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子;5、.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具;6、養(yǎng)成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電;7、盡量不使用冰箱、空調(diào)，熱時可用電扇或扇子。8、每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘，取代電子鬧鐘;9、用節(jié)能燈替換60瓦的燈泡;10、在使用電腦時，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節(jié)電。

5、世博國家了解

自由選擇世博國家，了解他們國家的世博展覽。(小報、繪畫等各種形式展示)進行“我談世博國家”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡回演講。進行“我給你寫封信”活動，(可以寄出)

三、實踐活動課的開展帶來的幾點思考：

在綜合實踐活動的實際操作中，我們給學生充分的學習自由度，提供各種外部的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗得到了最大限度的自由。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學研究活動，還是側(cè)重社會考察、實踐等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。

在具體的實踐活動中，學生的收獲是很大的，但不可避免的在具體的農(nóng)村教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾點值得思考的問題。

就學校而言，通過近一年多的綜合實踐活動的開展，學校獲得了校本研究的第一手資料，提升了學校的品味。學校也確立了新的教學工作目標，即：師生全員化，課程常態(tài)化。

在具體的實踐活動課的開展中雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但我們更關注課程實施過程中存在的問題，新的課程面臨更多的疑難和困惑。只有學會“診斷”，問題的病因，對這些困惑不斷思考，解惑才能讓綜合實踐課教學走上新的臺階。在實踐中感覺到問題多多，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

1、 教學目標與教師整體素質(zhì)之間的矛盾。

綜合實踐活動課程教學目標的設定，面向的是整個人類世界和學生的生活世界;目的是培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代未來國民應該具備的素質(zhì)要求。實現(xiàn)教學目標的教學理念處于世界領先水平。但是正是這種新的教學理念對習慣于應試教育，綜合素養(yǎng)不高的中老年農(nóng)村教師而言確實感覺難度很大。很多時候綜合實踐活動課被中老年教師歸結(jié)為是年輕教師開展的一次“實踐活動秀”，更多的質(zhì)疑聲往往扼殺了許多年輕教師開展或指導實踐課的激情，很容易把原本科學合理的實踐活動指導課，拖入形式化的“深淵”。要想本課程能正常有效持續(xù)地開展，教師整體素養(yǎng)亟待培養(yǎng)提高。教師的教學理念需要作大的轉(zhuǎn)變。適當?shù)膶＜抑笇Ш驼n程理念宣傳是非常必要的。

2、 學科定位，教師地位無法正確的確立。

首先實踐活動課的學科地位不能在農(nóng)村學校很好的定位，盡管在有些場合被極力推崇，但在農(nóng)村初中的實際教學中，更多的是處于若有若無的地位，因為他與現(xiàn)實的升學關系不大。同時學生家長一味的追求升學的壓力，迫使許多教師不敢大膽開展。更多的教師把學生能升入高一年級的重點學校，作為教學的追求目標。甚至于過多的去關注于學生家長對實踐活動課的評價，從而忽視了實踐活動課存在意義。促使實踐活動課不能真正的融入到學科教學體系中去。這是因為綜合實踐活動課沒有一個真正的學科評價定位導致的主要原因。其次，教師隊伍專兼職不定。很多農(nóng)村學?；緵]有綜合實踐活動課程的專職教師，主要靠其他學科教師兼職來實施，這導致教師的工作重心努力方向不大可能放在從屬地位而又兼職的綜合實踐活動上，導致教師在綜合實踐活動課的開展上積極性不高，從而讓綜合實踐活動課產(chǎn)生高效的設置低效收獲的結(jié)果。

總之，綜合實踐活動課程作為新課程精髓所在，我們應積極的投入到探究和實踐中去，把這一新的教學理念真正的融入到具體的學科體系教學中去。綜合實踐活動課程作為年輕的新生事物，在具體的教育教學探究過程中必然會遇到一些困難，特別是農(nóng)村初中，在師資、設施、升學壓力、家長支持力度以及綜合實踐課無研究教材、無經(jīng)驗、無專家指導等諸多因素的制約下，開展難度固然很大，但只要我們明確它存在的意義，給自己以準確的定位，扎實的開展工作，做好活動開展的指導和安排，相信辦法總比問題多。實踐證明，只要我們付出努力就一定有收獲。

目前，我們學校教師都在積極的探索，“讓綜合實踐活動教學的理念融入每一學科體系中去”，我們相信只要我們努力去做，大膽的去嘗試，積極的去探究，這句話將不會是空洞的口號，它應是我們努力追求的目標。只要我們所有的學科老師攜起手來，在探究中反思，在實踐中學習，在嘗試中完善，在失敗中成長，相信這一目標的實現(xiàn)不會太遙遠。

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