動(dòng)物的行為教案實(shí)用

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編花時(shí)間整理了動(dòng)物的行為教案實(shí)用，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

動(dòng)物的行為教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。

能力目標(biāo)：

觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

3．掌握研究動(dòng)物行為的方法

情感目標(biāo)：

通過本探究活動(dòng)，提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究方法和提高學(xué)生的研究動(dòng)物行為的興趣。

課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

思考并回答問題

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案

閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究方案

指導(dǎo)、組織、總結(jié)

完成探究過程，得出結(jié)論

實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果

指導(dǎo)、總結(jié)

總結(jié)

傾聽

講授

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：（提問）上節(jié)課我們研究了動(dòng)物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動(dòng)物行為的方法有哪些？

師：（導(dǎo)入新課）是的，動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請同學(xué)們打開課本35頁閱讀動(dòng)物的繞道取食部分的內(nèi)容。

（二）講授新課：

學(xué)生活動(dòng)一：

閱讀動(dòng)物的繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請同學(xué)們分組討論并完成探究方案（可參考書

學(xué)生活動(dòng)二：

學(xué)：分組討論后完成探究方案。

師：請各小組交流自己的探究方案。

學(xué)：在班上交流各組的探究方案。

師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個(gè)最佳探究方案。

先將餓了一段時(shí)間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約，一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中（。

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)：實(shí)施新的探究方案，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng)，談?dòng)H身感受（不要過多限制學(xué)生）。

學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后總結(jié)。通過此探究，認(rèn)識動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來就具有的'，而是動(dòng)物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時(shí)代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。面對信息時(shí)代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究，能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

動(dòng)物的行為教案(篇2)

動(dòng)物行為教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

劉勝宇

I．課本解析

本課的教學(xué)內(nèi)容是《動(dòng)物》《動(dòng)物的行為》是八年級第16章第5單元第16章運(yùn)動(dòng)與行為的第二節(jié)蘇克版生物學(xué)第1卷。生殖與社會行為、先天行為、后天行為，以及動(dòng)物生存的意義等。動(dòng)物行為是生物學(xué)研究的一個(gè)非常活躍的領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是能夠區(qū)分動(dòng)物的先天行為和后天行為以及學(xué)習(xí)行為，并能夠舉例說明動(dòng)物的社會行為。清楚研究動(dòng)物行為的目的，能夠正確解決生活中的問題。課本增加了課后DIY——觀察小雞的學(xué)習(xí)行為、科學(xué)、技術(shù)和社會。目的是豐富動(dòng)物行為學(xué)的內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充。

2.學(xué)習(xí)情況分析

1．有很多具有社會行為的動(dòng)物，比如大象、螞蟻等都很感興趣。 因此，學(xué)生將更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

2.雖然我在初一就接觸過探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，但幾乎都是半選擇性地給學(xué)生答案，真正獨(dú)立地提出探究性問題并執(zhí)行計(jì)劃。對一些學(xué)生來說，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)它仍然很困難。 因此，要注重問題的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與和探索。

三。教學(xué)假設(shè)

通過課堂展示“兩黃鶯唱青柳，一群白鷺登藍(lán)天”提問，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。介紹動(dòng)物行為的研究。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)螞蟻覓食行為的探索過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極探索動(dòng)物豐富多彩的行為奧秘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出動(dòng)物的先天行為。與動(dòng)物學(xué)習(xí)行為和社會行為相關(guān)的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題進(jìn)行討論和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于以上對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度值目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1，

了解什么是動(dòng)物行為。

2、

能區(qū)分動(dòng)物的先天行為和習(xí)得行為，并說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1、

熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般流程。

2、

嘗試制定探究計(jì)劃，為探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照組和實(shí)驗(yàn)組，選擇和控制變量。

3.

試著寫一份調(diào)查報(bào)告。

4.學(xué)會溝通和合作，共同完成某些任務(wù)。 情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、

與人一起學(xué)習(xí)或自學(xué)的重要性。

2.通過探索實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)家的科學(xué)精神，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

V.教學(xué)中的難點(diǎn)與突破

1．學(xué)習(xí)行為、先天行為、社會行為和意義的概念和特征。

2.社會行為中的信息交換方式。 難度

1.動(dòng)物先天行為的特征和意義。

2.動(dòng)物社會行為的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的？

3.學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響。 教學(xué)突破

在教學(xué)中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論。先天行為的歸納概念。引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注解決問題的過程和策略，為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會，讓學(xué)生參與其中。多用鼓勵(lì)性的語言，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備視頻《螞蟻的覓食行為》

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過各種媒體收集與動(dòng)物行為相關(guān)的圖片，如如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等。

教學(xué)過程

介紹：如果你有興趣觀察周圍的動(dòng)物世界，很容易看到五顏六色的蝴蝶飛舞，龍滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛織網(wǎng)，也許你還可以看到親鳥育雛，母鳥哺乳，鷹獵，雁遷徙。大千世界尤其著迷于最豐富多樣的動(dòng)物形態(tài)、體色和行為。

老師：動(dòng)物的行為就是動(dòng)物的各種姿勢和動(dòng)作，包括爬行、行走、奔跑、跳躍、游泳、飛行、滑翔等運(yùn)動(dòng)；攻擊、防御、繁殖、遷移過程中的各種動(dòng)作；包括體形、體色、聲音等正常和異常狀態(tài)。

簡介：請觀察下面書中的動(dòng)物行為圖片，并根據(jù)其性質(zhì)分析可以將動(dòng)物行為分為哪些類型

1.攻擊性行為（打架行為））

師：在某些情況下，同種動(dòng)物會互相攻擊。我們能輕易看到的打斗大部分是馴養(yǎng)動(dòng)物之間的打斗，而最激烈的當(dāng)然是野生動(dòng)物之間的打斗。看看掛圖（顯示兩只羚羊在打架）動(dòng)物在做什么？

學(xué)生：兩只雄性羚羊在打架，表現(xiàn)出動(dòng)物的攻擊性行為。

老師：羚羊是草食動(dòng)物，它們的角不是用來獲取食物的。一旦被野獸追捕，他們只會為自衛(wèi)而奔跑。羚羊的長角最初是用來在繁殖雄性之間爭奪雌性的。

老師：你能舉出其他攻擊性行為的例子嗎？

老師：是的，這些都是動(dòng)物的攻擊性行為。動(dòng)物的攻擊行為發(fā)生在哪些動(dòng)物之間？學(xué)生：發(fā)生在同一物種的個(gè)體之間。

師：為什么同一物種的不同個(gè)體會有攻擊行為？學(xué)生：為了食物、伴侶或生存的領(lǐng)地。

老師：在動(dòng)物王國里，同一物種的個(gè)體經(jīng)常為了爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或筑巢地而互相攻擊或爭斗。這種行為稱為攻擊性行為。

（學(xué)生會提出動(dòng)物的攻擊行為，如鷹追雞、貓鼠、蛇追人。） 老師：動(dòng)物攻擊是指同一動(dòng)物的不同個(gè)體之間發(fā)生的攻擊或戰(zhàn)斗;不同物種之間的侵略是捕食、防御或其他類型的行為。

師：同種的個(gè)體互相殘殺，對那個(gè)動(dòng)物是有益還是有害？所有學(xué)生都回答：有害。

老師：不完全是。與同種動(dòng)物搏斗的結(jié)果對輸?shù)娜耸怯泻Φ?。輸?shù)娜丝偸擒浫醯模系幕蛏〉?，贏的人一定是強(qiáng)壯的。這樣可以提高人口的整體素質(zhì)，對人口有利。

有幾個(gè)動(dòng)物攻擊性行為的例子：

為什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么辦？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他閉合的蜂王。當(dāng)工蜂發(fā)現(xiàn)后，它們會將發(fā)育中的蜂王咬死，然后將其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以從腸道排出。一種有毒物質(zhì)。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物質(zhì)的積累會抑制其他蝌蚪的生長發(fā)育，增加死亡率。

二、防御行為

師：動(dòng)物除了表現(xiàn)出積極的攻擊行為外，還有保護(hù)自己、防御敵人的行為。請舉幾個(gè)例子。

學(xué)生：大雁休息時(shí)，一兩個(gè)看守；蜂箱由工蜂守衛(wèi)；蟻巢由兵蟻守衛(wèi)；

師：動(dòng)物的防御行為經(jīng)常發(fā)生，容易觀察。請參閱其他示例。演示掛圖：模擬動(dòng)物。 （視頻）

師：模仿和保護(hù)色使動(dòng)物得到很好的保護(hù)。這是動(dòng)物的防御行為。我們研究了魷魚的生活習(xí)性，請談?wù)勽滛~的防御行為。

學(xué)生：烏賊體內(nèi)有一個(gè)墨囊，墨囊里有墨水。當(dāng)它遇到敵人時(shí)，它會釋放墨水。周圍的海水被染成了黑色，可以逃逸。

老師：魷魚過去在戰(zhàn)場上就像一個(gè)煙幕。黃鼠狼的防御行為是什么？學(xué)生：黃鼠狼發(fā)出惡臭。

三．覓食行為

學(xué)生：農(nóng)田附近的螞蟻可以將小麥和其他食物儲存在它們的巢穴中，巢穴位于陰涼處。在潮濕的地下，一些麥粒難免會發(fā)霉或發(fā)芽，螞蟻會把一些變質(zhì)的麥粒移到太陽下曬干。

老師：螞蟻儲存麥粒的行為多么聰明，它們不僅會儲存、曬干和采摘。誰教他們這樣做的？

學(xué)生：沒有人教他們，他們與生俱來?；蛘呋卮穑菏沁z傳的。

老師：不同的動(dòng)物儲存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼沒有囤積行為，在抓不到獵物時(shí)會吃其他動(dòng)物的剩食。豹子可以將未完成的食物掛在高大的樹上。雖然鬣狗、豺狼和其他動(dòng)物可以看到它們，但它們不能吃掉它們。豹子餓了，它會爬上樹吃，直到吃完為止。此外，黃鼠狼、美洲獅、松鼠和嚙齒動(dòng)物等動(dòng)物也有攝食行為。松鼠喜歡吃核桃和松子。采摘下來的蘑菇也經(jīng)常掛在樹枝上晾干。秋季時(shí)常散放大量糧食，以備越冬食用。因?yàn)檫^于分散，所以經(jīng)常忘記存放位置。在平原，倉鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有儲存食物的行為。一只大倉鼠通常在秋季攜帶1-10公斤以上的糧食，20公斤以上，所以嚙齒動(dòng)物是人類的天敵。成群生活的蜜蜂釀制的蜂蜜和采集的花粉大部分也儲存起來供冬季使用。

4。繁殖行為

師：每一種動(dòng)物都可以繁殖，繁殖可以保證種族的延續(xù)。與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為稱為動(dòng)物繁殖行為。高等動(dòng)物的繁殖行為非常復(fù)雜。例如，哺乳動(dòng)物一般包括雌性和雄性個(gè)體的識別、占據(jù)一定的繁殖空間、求偶展示儀式、交配和育兒。在繁殖季節(jié)，雄羚羊借助視覺和嗅覺，主動(dòng)接近雌羚羊，做出許多平時(shí)不會表現(xiàn)出來的深情和愛撫動(dòng)作。這是交配前相互承認(rèn)的過程。但不同種類的動(dòng)物，即使相處融洽，也不會愛撫；同種動(dòng)物在非繁殖期不會表現(xiàn)出雄性和雌性之間的一系列繁殖行為。

有些鳥類的繁殖行為也比較復(fù)雜，比如生活在新幾內(nèi)亞和澳大利亞的雄性園丁鳥的占據(jù)、筑巢和求偶行為。到了繁殖季節(jié)，雄鳥在林間空地里清理一片田地，然后帶上一根樹枝，貼在地上，形成一條通道。樹葉、花朵、漿果、鵝卵石、羽毛、蝸牛殼等五顏六色的物品隨處可見，有時(shí)還散落著碎玻璃、瓶蓋，甚至居民丟棄的梳子、玻璃杯等雜物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性園丁鳥有時(shí)會將裝飾品戴在頭上或?qū)⑺鼈儝佅蚩罩?，并每天更換陳舊的漿果和落花。當(dāng)雌鳥滿意時(shí)，她會嫁給它。交配后，雌性在另一個(gè)地點(diǎn)重新筑巢，產(chǎn)卵和育雛。雄性園丁鳥繼續(xù)在同一個(gè)地方吸引其他雌性。

師：哺乳動(dòng)物的生殖行為的具體階段是什么？

一般包括雌雄同體的鑒別，占有空間進(jìn)行繁殖、求偶、交配和喂養(yǎng)后代。鳥類也有一個(gè)孵化階段。

老師：有的動(dòng)物獨(dú)居，有的則群居。群居的動(dòng)物分為幾種類型。有的是一般的群體，沒有領(lǐng)導(dǎo)，沒有分工，如蝗蟲、帶魚、麻雀等。有的有領(lǐng)導(dǎo)或職能分工，是有組織的群體生活。

學(xué)生：一群蜜蜂一般按體型和分工可分為三種：蜂王只有一只，體型苗條，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵；很少有無人機(jī)，它們堅(jiān)固耐用，終生無所事事。其中，它們只與蜂王交配一次；工蜂體型較小，負(fù)責(zé)采集花粉、花蜜、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守衛(wèi)。

白蟻是一類非常有害的昆蟲，有的在土壤中筑巢，有的生活在木頭中。身體大多是白色的，以木頭為食。一個(gè)巢穴一般只有一只蟻后（雄性）和一只蟻后（雌性），還有工蟻和兵蟻。工蟻是不育的并且有正常的下顎。它們的功能是筑巢，喂食蟻后、幼蟲和兵蟻。兵蟻的下顎特別發(fā)達(dá)，善于咬人。 /p>

當(dāng)傷害受到侵犯時(shí)，它們會露出牙齒和爪子來恐嚇敵人。蟻后的功能是與負(fù)責(zé)產(chǎn)卵的蟻后交配。有一只大白蟻。女王的身體發(fā)育異常。腹部大得驚人，長度可達(dá)14厘米，寬度可達(dá)1厘米。它看起來像一個(gè)裝滿雞蛋的皮袋。這樣的蟻后再也拖不動(dòng)它的身體了，它吃的食物全靠工蟻把它送到前面。蟻后會不停地吃東西和產(chǎn)卵，通常一天一夜都能產(chǎn)卵。蟻后產(chǎn)下的卵被工蟻取出并照料和喂養(yǎng)。如果蟻后或蟻后意外死亡，蟻群中會出現(xiàn)新的可生育雄蟻和雌蟻，繼續(xù)維持蟻群的生命。

V.有節(jié)奏的行為

老師：太陽、月亮、行星都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)而分為晝夜；一年因革命而分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。浩瀚的海平面總是上下起伏，潮汐漲落潮起潮落。億萬年來，動(dòng)物一直生活在這樣的環(huán)境中。隨著地球、月亮和太陽的往復(fù)比例，它們逐漸形成一些周期性的行為，這些行為在一天、一月或一年中不斷重復(fù)。動(dòng)物的這種周期性行為稱為動(dòng)物的節(jié)律性行為。

老師：大部分兩棲類、爬行類、一些哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類是夜行動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一些哺乳動(dòng)物、昆蟲和一些兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物都是晝夜活動(dòng)的。有些動(dòng)物，如許多種類的鳥類，在黎明和黃昏時(shí)活動(dòng)，還有一些動(dòng)物的活動(dòng)不分晝夜。

師：以上是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，稱為季節(jié)節(jié)律。請學(xué)生舉幾個(gè)例子來說明動(dòng)物的季節(jié)性節(jié)律。

學(xué)生：每年初夏，布谷鳥都會叫。秋天，很多鳥兒飛到南方過冬，明年再飛回北方。

師：這是關(guān)于鳥類的遷徙。除了鳥類的遷徙，還有哪些動(dòng)物的行為會隨著季節(jié)而發(fā)生周期性的變化？

健康：青蛙和蛇的冬眠，魚的遷徙。

師：鳥類的習(xí)性隨著季節(jié)的不同而改變它們的棲息地，這就是鳥類的遷徙行為。具有遷徙行為的鳥類稱為候鳥。如燕子、杜鵑（杜鵑）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙與樹木的發(fā)芽開花一樣。像鳥類一樣的季節(jié)性節(jié)律行為也存在于許多其他動(dòng)物身上，例如海魚的洄游，以及溫帶和寒帶青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土撥鼠（土撥鼠）的冬眠。有些動(dòng)物只在特定的季節(jié)才發(fā)情、交配、產(chǎn)卵和育幼，這些都是有節(jié)奏的行為。

老師：動(dòng)物除了隨著晝夜和季節(jié)的變化而有節(jié)律的行為外，還可以隨著海水的潮起潮落產(chǎn)生潮汐的節(jié)律。去過大海的同學(xué)都知道，浩瀚的大海不僅波濤洶涌，

海平面全天和整個(gè)一月都有規(guī)律的升降。當(dāng)海平面上升時(shí)，海水沖向岸邊，稱為漲潮；當(dāng)海平面下降時(shí)，海水退去，稱為低潮。潮汐是海平面的有規(guī)律的波動(dòng)。許多海洋生物的活動(dòng)適應(yīng)了不斷變化的潮汐。這種行為稱為潮汐節(jié)律行為。

一只招潮蟹住在海灘上。右邊的雄螯蟹特別大，像小提琴的姿勢，也叫小提琴蟹。退潮時(shí)，在水位再次上漲前 10 分鐘在海灘上尋找食物并躲在洞穴中。潮汐現(xiàn)象有規(guī)律。每天的漲潮和退潮總是比上一次晚 50 分鐘。招潮蟹出來鉆洞，每天延遲50分鐘。曾經(jīng)有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把小螃蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐變化的環(huán)境中，既看不到海水，也聽不到海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉淼臅r(shí)間鉆進(jìn)鉆出洞穴，每次活動(dòng)都有延遲50 分鐘。

除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律動(dòng)行為。例如，牡蠣和蛤蜊在漲潮時(shí)打開殼在水中覓食，在退潮時(shí)關(guān)閉殼并保持靜止。一些珊瑚、海洋環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚在海面漲潮之前不會產(chǎn)卵。

師：那動(dòng)物的行為是什么？

1。先天性行為

先天性行為是不經(jīng)學(xué)習(xí)而生的，是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的行為。比如蜜蜂采蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛筑網(wǎng)，鳥類遷徙，母雞孵蛋，羚羊打架，母豬哺乳等等。每一種動(dòng)物都有很多與生俱來的行為，在生物學(xué)上，這種與生俱來的行為被稱為本能?？匆豢椿谡鎸?shí)照片的活動(dòng)掛圖。一只母雞剛剛孵出小雞，小雞被移走，兩只小貓出現(xiàn)在她面前，失去小雞的母雞把兩只沒有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子撫養(yǎng)。失去母親的小貓也將母雞視為母親，接受母雞的愛撫。有一只美洲云雀，它的小鳥不見了，在魚塘里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大嘴，把蟲子放進(jìn)了這個(gè)嘴里。事實(shí)上，這是一只意外浮出水面的金龜子。當(dāng)金魚再次浮出水面時(shí)，云雀又給它喂食了數(shù)周的蠕蟲。請閱讀課文并解釋兩個(gè)例子。

學(xué)生：母雞和百靈鳥喂養(yǎng)后代，小貓喂養(yǎng)，金魚喂養(yǎng)。鳥類在孵出后代后有覓食的行為，即使后代不存在，它們的本能也不會立即消失。

老師：很多地方發(fā)現(xiàn)的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在類似上述例子的條件下形成的。本能是與生俱來的行為，顯然是由遺傳決定的。同時(shí)，由于這些動(dòng)物具有神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，即生理因素成熟。

2.后天行為

動(dòng)物的后天行為不是天生的，而是在動(dòng)物一生中逐漸形成的。可以說，動(dòng)物在生命的過程中，通過學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸建立起行為活動(dòng)。一般規(guī)律是，動(dòng)物越高，后天行為越復(fù)雜，占動(dòng)物總行為的比例越大。

實(shí)驗(yàn)表明，各種多細(xì)胞動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，即通過訓(xùn)練可以形成后天行為。訓(xùn)練有素的蚯蚓可以精確地爬行到它喜歡的環(huán)境中。再比如，英格蘭發(fā)現(xiàn)了一只大山雀從奶瓶里偷奶，后來其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會了偷奶。從成年黑猩猩的行為中，年輕的黑猩猩學(xué)會了用樹枝蘸水或唾液將白蟻從洞穴中粘出作為食物。

師：那么動(dòng)物行為的特點(diǎn)是什么？研究動(dòng)物行為的意義何在？學(xué)生：總結(jié)3種行為

老師：人類在自然界中遇到的第一件事就是觀察動(dòng)物的行為。捕蟲、打獵、捕魚以求饑餓；為自衛(wèi)而回避和攻擊，后來發(fā)展為馴化和繁殖。自古以來，人類一直在觀察和了解動(dòng)物的行為。經(jīng)過長期的認(rèn)識和了解，人們積累了豐富的動(dòng)物行為知識。

動(dòng)物行為研究的根本目的是識別和利用對人類有益的動(dòng)物，控制和預(yù)防對人類有害的動(dòng)物。例如，人們已經(jīng)掌握了某種動(dòng)物的發(fā)情、交配、繁殖和發(fā)育的行為規(guī)律，在飼養(yǎng)家畜和管理野生動(dòng)物時(shí)，可以采取適當(dāng)?shù)拇胧?，增加產(chǎn)仔數(shù)、幼畜數(shù)量和野生動(dòng)物的數(shù)量。一旦人們掌握了嚙齒動(dòng)物的分布、攝食、繁殖和遷徙規(guī)律，以及影響嚙齒動(dòng)物行為的各種因素，就可以采取更有效的手段來消滅嚙齒動(dòng)物。

動(dòng)物的行為教案(篇3)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版生物學(xué)新教材八年級上冊第十六章《動(dòng)物的行為》一章中的第二節(jié)內(nèi)容。教材列舉動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說明動(dòng)物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時(shí)，第一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1。舉例說出動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為；

2。舉例說明動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為對其生存和生殖的意義。

（二）能力目標(biāo)

通過對上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已獲得的知識，對新知識進(jìn)行分析，做出自己的判斷，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成有關(guān)動(dòng)物行為的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)們辨別動(dòng)物大多數(shù)行為，認(rèn)識動(dòng)物行為的重要性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關(guān)系。

四、學(xué)情分析

1，知識水平：學(xué)生通過對上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，對動(dòng)物行為并不陌生，而沒有從動(dòng)物行為的功能這個(gè)專題的角度來認(rèn)識和思考這個(gè)問題。

2，能力水平：學(xué)生經(jīng)過一年多的生物課程學(xué)習(xí)，已具備一定合作探究學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)知識，對研究動(dòng)物行為有濃厚的興趣，為順利地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五，說教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法：。

1。直觀教學(xué)法。2。情景教學(xué)法。

3。提問教學(xué)法。4。討論教學(xué)法。

5。比較教學(xué)法。6。練習(xí)教學(xué)法

（二）學(xué)習(xí)方法

。自主學(xué)習(xí)，合作探討，

平等互動(dòng)，歸納總結(jié)。

六，說教學(xué)程序

教師活動(dòng)：（一）復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

二學(xué)生預(yù)習(xí)教材

三學(xué)生以小組為單位，討論教師出示的問題：

1根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生，可分為那些類型

2根據(jù)動(dòng)物行為的功能，可分為那些類型，每種類型舉至少三個(gè)事例四學(xué)生展示交流成果

五教師點(diǎn)評：

根據(jù)動(dòng)物行為的功能，可分為

1取食行為

舉例：蟒蛇吞蛋，獅子捕獲斑馬，黑猩猩用工具挖取白蟻等。

意義：對動(dòng)物度過食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物的'正常生命活動(dòng)十分有利。

狗撒尿做標(biāo)記

2領(lǐng)域行為

動(dòng)物生存需要一定的空間，這個(gè)領(lǐng)域中，動(dòng)物可以取食，繁殖撫育后代。

舉例：兩只雄盤羊的相互攻擊行為

3攻擊行為

同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭奪食物，配偶，領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

舉例：兩只雄獅為爭奪配偶打架

4防御行為

動(dòng)物保護(hù)自己防御敵害的行為。

如：烏賊釋放墨汁，招潮蟹顏色鮮艷的螯肢，螳螂的保護(hù)色。

動(dòng)物的行為教案(篇4)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版生物學(xué)新教材八年級上冊第十六章《動(dòng)物的行為》一章中的第二節(jié)內(nèi)容。教材列舉動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為，防御行為，繁殖行為，節(jié)律，社群行為等，說明動(dòng)物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。本節(jié)安排2課時(shí)，第一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、舉例說出動(dòng)物的取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為；

2、舉例說明動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為對其生存和生殖的意義。

（二）能力目標(biāo)

通過對上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已獲得的知識，對新知識進(jìn)行分析，做出自己的判斷，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成有關(guān)動(dòng)物行為的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題，合作和探究的能力。

（三）情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)們辨別動(dòng)物大多數(shù)行為，認(rèn)識動(dòng)物行為的重要性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物取食行為，領(lǐng)域行為，攻擊行為和防御行為與其生存和生殖的關(guān)系。

四、學(xué)情分析

1、知識水平：學(xué)生通過對上節(jié)課動(dòng)物先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)，對動(dòng)物行為并不陌生，而沒有從動(dòng)物行為的功能這個(gè)專題的角度來認(rèn)識和思考這個(gè)問題。

2、能力水平：學(xué)生經(jīng)過一年多的生物課程學(xué)習(xí)，已具備一定合作探究學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)知識，對研究動(dòng)物行為有濃厚的興趣，為順利地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五、說教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法。

2、情景教學(xué)法。

3、提問教學(xué)法。

4、討論教學(xué)法。

5、比較教學(xué)法。

6、練習(xí)教學(xué)法

（二）學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)，合作探討，

平等互動(dòng)，歸納總結(jié)。

動(dòng)物的行為教案(篇5)

第十二章第五節(jié)動(dòng)物的節(jié)律行為教案教學(xué)目的1.使學(xué)生了解動(dòng)物節(jié)律行為的概念和生物學(xué)意義。2.了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。3.了解動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)物節(jié)律行為的概念。2.動(dòng)物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。3.動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。教學(xué)難點(diǎn)1.潮汐節(jié)律的概念。2.生物鐘的概念。教學(xué)方法講述法結(jié)合談話法。教學(xué)準(zhǔn)備蝶和蛾晝夜節(jié)律實(shí)驗(yàn)裝置。教法建議學(xué)生雖然對一般動(dòng)物的節(jié)律行為有些感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在課前做些更深入細(xì)致地準(zhǔn)備?？稍趯W(xué)生現(xiàn)有的自然科學(xué)知識水平和一般感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點(diǎn)。沒有到過海邊的學(xué)生，對海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學(xué)生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學(xué)生理解海洋動(dòng)物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運(yùn)行規(guī)律講起，還要涉及到萬有引力的常識。學(xué)生對潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對動(dòng)物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一般了解便可，不必占用過多時(shí)間。生物鐘的概念比較抽象，也是學(xué)生感到生疏的內(nèi)容。在講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎(chǔ)上，說明動(dòng)物的一切行為都是與環(huán)境相適應(yīng)的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動(dòng)必然也會具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復(fù)出現(xiàn)，時(shí)間很準(zhǔn)確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動(dòng)的節(jié)律在生物學(xué)中稱“生物鐘”,這只是一種比喻，應(yīng)該使學(xué)生明白，動(dòng)物的體內(nèi)存在著類似鐘表結(jié)構(gòu)的器官，由它可以調(diào)節(jié)生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。還應(yīng)向?qū)W生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動(dòng)都能反映出來。講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律時(shí)可以演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個(gè)紙盒中為一組，共5組。講課時(shí)相繼打開每個(gè)盒蓋，蝶應(yīng)立即飛出，蛾應(yīng)無活動(dòng)。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：1.哪些動(dòng)物有社群行為？與單獨(dú)生活的動(dòng)物有什么不同的特點(diǎn)。2.什么是動(dòng)物的語言，舉例加以說明。講授新課：引言：日、月、星球都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)一天分為白晝和黑夜；由于公轉(zhuǎn)一年分成春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動(dòng)蕩，潮水的漲落周而復(fù)始地進(jìn)行。幾億年來，動(dòng)物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽運(yùn)行的往復(fù)變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復(fù)出現(xiàn)。動(dòng)物的這種周期性出現(xiàn)的行為，叫動(dòng)物的節(jié)律行為。一、晝夜節(jié)律教師：人一天的活動(dòng)有沒有節(jié)律？學(xué)生：有、白天活動(dòng)，夜間休息，一日三餐。教師：動(dòng)物也是這樣，大部分動(dòng)物不是晝夜都在不停地活動(dòng)，有的白天活動(dòng)，有的夜間活動(dòng)，有的是早晨和黃昏時(shí)活動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)不同的習(xí)性，可以分為夜行性動(dòng)物和晝行性動(dòng)物。請學(xué)生講一講自己知道有哪幾種夜行性動(dòng)物。學(xué)生：夜行性動(dòng)物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時(shí)的空中是不是還應(yīng)該有其他動(dòng)物在活動(dòng)？學(xué)生：應(yīng)該有大量的昆蟲在飛舞。教師：大部分兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲及少數(shù)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。有些動(dòng)物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時(shí)活動(dòng)，也有一些動(dòng)物的活動(dòng)沒有晝夜的區(qū)分。演示實(shí)驗(yàn)：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。這里有5個(gè)硬紙盒，每個(gè)盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出。現(xiàn)在打開盒蓋，看看它們的活動(dòng)情況。相繼打開5個(gè)盒蓋。應(yīng)該5個(gè)盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向?qū)W生解釋這是動(dòng)物的防御行為，不是節(jié)律行為?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動(dòng)還是藏匿起來了。二、季節(jié)節(jié)律以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和看到的現(xiàn)象就是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請同學(xué)們舉幾個(gè)實(shí)例，說明動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律。學(xué)生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。教師：這說的是鳥類的遷徙。除去鳥類的遷徙外，還有什么動(dòng)物的行為也是隨著季節(jié)發(fā)生周期性的變化？學(xué)生：蛙、蛇的冬眠，魚的`洄游。教師：結(jié)合教材說一說大雁一年兩次在什么時(shí)候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？學(xué)生：每年秋季到來時(shí)，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進(jìn)行繁殖。教師：鳥類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發(fā)芽、開花一樣，時(shí)間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動(dòng)物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動(dòng)物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交配、產(chǎn)卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。三、潮汐節(jié)律動(dòng)物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過海邊的同學(xué)都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動(dòng)與潮水漲落的變化相適應(yīng)。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個(gè)體右邊的螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢，也叫提琴蟹。落潮時(shí)，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進(jìn)洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個(gè)規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動(dòng)和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經(jīng)作過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：把這種小蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉淼臅r(shí)間鉆入洞穴和出來活動(dòng)，而且每次活動(dòng)都比的一次推遲50分鐘。除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時(shí)張開貝殼在水小覓食，落潮時(shí)閉上貝殼靜止不動(dòng)。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚類，在海水達(dá)到高潮時(shí)才產(chǎn)卵。四、生物鐘上面我們講過的這些動(dòng)物，它們的行為和生理活動(dòng)為什么在時(shí)間上會與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應(yīng)呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準(zhǔn)時(shí)遷徙，旱獺準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入冬眠。除動(dòng)物外，許多開花植物也有在一定的時(shí)間內(nèi)開花的現(xiàn)象。以上種種事實(shí)表明，生物的生命活動(dòng)存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復(fù)雜的生理活動(dòng)，是生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)變化的結(jié)果。這種節(jié)律像是有一個(gè)鐘表在指示著時(shí)間，生物學(xué)家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調(diào)節(jié)呢？生物學(xué)家用蟑螂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動(dòng)，這時(shí)室外實(shí)際是白天，這樣等于把蟑螂體內(nèi)的生物鐘撥慢了12小時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內(nèi)生物鐘的節(jié)律。動(dòng)物在生活中表現(xiàn)出來的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調(diào)節(jié)作用，這是動(dòng)物長期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應(yīng)這種節(jié)律變化的結(jié)果。節(jié)律行為對于動(dòng)物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動(dòng)物的節(jié)律行為，可以更有效地保護(hù)和利用有益的動(dòng)物，限制和防除有害動(dòng)物。小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動(dòng)物隨著地球、太陽、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動(dòng)物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調(diào)節(jié)，是動(dòng)物長期適應(yīng)自然生活環(huán)境的結(jié)果。可通過下面兩個(gè)題目來檢查學(xué)生的了解程度：1.什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說明。2.招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進(jìn)洞藏匿，這屬于哪一種動(dòng)物行為。

動(dòng)物的行為教案(篇6)

第十二章第六節(jié)先天性行為和后天性行為教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）使學(xué)生識記先天性行為和后天性行為的概念。

（1）通過對先天性行為和后天性行為的比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對比能力。

（2）通過對動(dòng)物行為特點(diǎn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和進(jìn)化的`觀點(diǎn)。

1．先天性行為和后天性行為的概念是教學(xué)重點(diǎn)之一。按動(dòng)物行為形成的時(shí)間，將其分為先天性行為和后天性行為，通過對這部分知識的理解，使學(xué)生從另一種角度對動(dòng)物行為進(jìn)行分類，并且使學(xué)生懂得，無論是先天性行為還是后天性行為，都具有動(dòng)物行為的共同特點(diǎn)。

2．動(dòng)物行為的特點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。一方面它是在前五節(jié)教材基礎(chǔ)上的總結(jié)、概括和提高，是知識的一種升華，所以是教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面對于以感性認(rèn)識為主的初中生，要真正理解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，確實(shí)有一定的難度。

動(dòng)物的行為教案(篇7)

判斷并說出資料1———5中是動(dòng)物的哪一類行為？

小組觀察討論。

直接觀察教材的資料。

引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。

知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。

小組代表閱讀相關(guān)資料。

閱讀教材資料。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的'時(shí)間就越短。

提示對資料2、4、5的對比觀察。

在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。

提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價(jià)。

動(dòng)物的行為教案(篇8)

第三章動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與行為

第三節(jié)

社會行為

上金鎮(zhèn)漢語生物課備課組

陳生霞

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.舉一個(gè)動(dòng)物社會行為的例子。 描述動(dòng)物社會行為的主要特征。 2.明確動(dòng)物群體信息交流的含義。 3. 認(rèn)識到合作與溝通的重要性。

4.了解研究動(dòng)物行為的方法和各種方法的有機(jī)結(jié)合。 。要點(diǎn)：

1．動(dòng)物群體生活對個(gè)體和種族連續(xù)性的意義。 2. 利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)做出推論和假設(shè)。難點(diǎn)：

社會行為的本質(zhì)和意義。

2

學(xué)習(xí)過程

(1)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體認(rèn)知在本節(jié)中

（2）知識點(diǎn)整合

知識點(diǎn)的協(xié)同探索1：社會行為特征

1。生活在______的營地動(dòng)物內(nèi)部成員之間分工合作，共同維持______的生活。這是社會行為。

2.對于具有社會行為的動(dòng)物來說，____________成員之間往往形成一定的_____________，有些群體也形成_____________，這是社會行為的重要特征。

3.群居的動(dòng)物主要有：_________等昆蟲和_______________等哺乳動(dòng)物。

知識點(diǎn)2：群體信息交流

1 群體生活時(shí)，可以利用動(dòng)物的__________進(jìn)行信息交流。

2 群體中的個(gè)體動(dòng)物向其他個(gè)體發(fā)送一定的信息，接收信息的個(gè)體產(chǎn)生一定的____________，這種現(xiàn)象稱為_______。

知識點(diǎn)3：探索螞蟻的交流方式

螞蟻是一類具有社會行為的昆蟲。找一個(gè)蟻群，仔細(xì)觀察它們的覓食活動(dòng)，你會發(fā)現(xiàn)一群蟻群總是忙著搬運(yùn)收集到的食物，沿著一些相對固定的路線走。在離蟻巢兩米遠(yuǎn)的地方放一塊含糖量高的食物。一段時(shí)間后，偵察蟻會找到食物，并會吸引大量的工蟻前來覓食和運(yùn)輸，大量的工蟻會沿著一條路線旅行。那么這條路線的步行標(biāo)記是什么？根據(jù)對螞蟻行進(jìn)路線標(biāo)記的探索性實(shí)驗(yàn)，回答下列問題。

1 將一些干凈的小紙片放在螞蟻巢穴和食物之間的螞蟻路線上，螞蟻會在螞蟻巢穴和食物之間來回走動(dòng)，經(jīng)過一一段時(shí)間后，小紙片會重新排列，如上圖所示，觀察螞蟻的行進(jìn)路線，你會發(fā)現(xiàn)螞蟻在行進(jìn)到紙片時(shí)會表現(xiàn)異常。這一段屬于“探索活動(dòng)”的哪一步？ _______________________________________ 2 根據(jù)以上描述，你的問題是：__________________________________ 3 你的假設(shè)是： ______________________________________ 4 改變小紙片的排列，你會看到： ________________________________ 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你的結(jié)論是： ________________________________ 6 研究動(dòng)物行為的方法分別是：______________

(3)總結(jié)：在自然界中，生物體之間的______交流無處不在，正是由于____________和_______生物的存在，使得生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜， __________ 成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

三個(gè)

應(yīng)用實(shí)例

1以下動(dòng)物群中，沒有社會行為的一類是（

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A 蜂群

B 象群 C 長頸鹿群 D 蝗群 2 動(dòng)物的社會行為最顯著的特征是( )

A 同一物種的許多個(gè)體動(dòng)物共同生活 B 同一物種的雄性和雌性動(dòng)物成對生活在一起 C 群體成員分工合作 D 群體分為年輕和年老 3 關(guān)于社會行為特征，下列說法不正確的是()

A組內(nèi)部組織B組成員分工明確C部分組有等級D成員都是平等的，可分可組合

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4 在分層特征中，以下哪項(xiàng)不是哺乳動(dòng)物中的“領(lǐng)先”優(yōu)勢（ ）

A 優(yōu)先享受食物和配偶并選擇筑巢地點(diǎn) B 具有最強(qiáng)壯的身體，最強(qiáng)的防御和攻擊能力 C 可以享受最多的食物，最長的壽命，D 指揮并支配整個(gè)社區(qū)的行為5 通過對螞蟻的交流探索，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)钪匾慕涣鞣绞绞?( ) A 聲音 B 表情 C 氣味 D 舞蹈

6 有人做了以下實(shí)驗(yàn)，快速殺死一只臭蟲，即使它干凈無聲，也可能導(dǎo)致其他臭蟲逃跑。聲音 C 亮光 D 斗爭動(dòng)作7 下列不屬于傳遞信息的行為是（ ）

A 蜂王的上頜腺分泌一種物質(zhì)與工蜂交流 B 工蜂跳“8”舞 C 蟑螂是夜行的 D 鳥兒鳴叫 8 在動(dòng)物的社會行為中，最占主導(dǎo)地位的人是 ( )

A 最后享受食物的人 B 往往是女性個(gè)體

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C 負(fù)責(zé)外戰(zhàn)，保護(hù)群體 D 總是以攻擊性行為取勝 9 對于群居的螞蟻等動(dòng)物，在沒有交流的情況下會出現(xiàn)以下情況。下列哪項(xiàng)不正確 ( ) A 個(gè)體動(dòng)物之間不能相互交流 B 喂養(yǎng)和防御敵人困難 C 不同性別的交配和繁殖受到影響 D 立即死亡 10 生活在社會行為和群體中的動(dòng)物必須依賴 ( ) A “領(lǐng)頭羊”動(dòng)物保護(hù)生存生存

B只有通過信息交流才能完成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的分工合作C只有通過氣味的傳遞才能完成復(fù)雜的信息交流

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D 只有通過性激素的作用，才能完成雌性和雄性動(dòng)物對個(gè)體的識別 11 下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物之間的“語言”( )

狗的“尿味”" B 孔雀開屏 C 雄蛙叫 D 夏犬伸出舌頭 12 不同物種之間發(fā)生下列哪種動(dòng)物行為是( )

A 繁殖行為 B 攻擊行為 C 防御行為r D 社會行為

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