老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)編輯從眾多文章中挑選出了頗有價(jià)值的“競(jìng)爭(zhēng)課件”,請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息!
1.___與___是社會(huì)生活中必然存在的現(xiàn)象。
2.______之間______之間______之間,都存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作
3.競(jìng)爭(zhēng)是一種___________________________形式
4._____是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),也是我們_______________。
5.競(jìng)爭(zhēng)既能_________,又可能產(chǎn)生________,我們要________
(1)材料一:李平,劉明和段揚(yáng)三位同學(xué)通過(guò)正常的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo),分別考入了向往的'大學(xué)。
結(jié)合自身實(shí)例和上述材料分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)有哪些積極作用?
(2)材料二:小華和小芳是同班同學(xué),小華品學(xué)雙優(yōu),小芳成績(jī)中等,小芳總想超過(guò)小華,心理容不下小華的優(yōu)異成績(jī)和良好表現(xiàn),于是經(jīng)常背后說(shuō)小華成績(jī)不真實(shí),靠老師照顧等,有時(shí)還故意影響小華學(xué)習(xí)。
1在正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)中,小芳同學(xué)存在哪些問(wèn)題?
2請(qǐng)你勸勸小芳,幫她走出誤區(qū)。
3同學(xué)之間可以競(jìng)爭(zhēng)嗎?競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?
1競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些消極影響?
2.該怎樣克服它在學(xué)習(xí)中的消極影響?
競(jìng)爭(zhēng)給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了哪些積極影響?
目前,我國(guó)葡萄酒業(yè)東西地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇。西部企業(yè)利用價(jià)格作為競(jìng)爭(zhēng)手段以低價(jià)進(jìn)攻市場(chǎng),而東部老牌企業(yè)利用品牌化優(yōu)勢(shì)不甘示弱積極應(yīng)戰(zhàn)。在你來(lái)我往的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了不和諧的音符,有的企業(yè)使用造謠,誹謗等違法手段去中傷對(duì)手,有的不惜付出巨大的代價(jià),“舍命”相拼。在這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中肯定沒(méi)有贏家。玉蚌相爭(zhēng),漁翁得利,在東西對(duì)抗的陰影下,洋酒露出了微笑,占據(jù)中國(guó)市場(chǎng)。
依據(jù)材料回答不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)容易造成哪些危害?
1.“無(wú)論從職場(chǎng)到球場(chǎng),還是從考場(chǎng)到市場(chǎng),無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)讓人們精神高度緊張”表明競(jìng)爭(zhēng)
①快樂(lè)女生歌手大賽②經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格戰(zhàn),廣告戰(zhàn),質(zhì)量戰(zhàn)③社會(huì)生活中的員工招聘,五好家庭的評(píng)選④學(xué)校生活中的考試,三好優(yōu)干的評(píng)選
3.從改革開(kāi)放開(kāi)始,我國(guó)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè),為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了許多積極影響。下列說(shuō)法正確的是()
A競(jìng)爭(zhēng)改變了我國(guó)國(guó)家面貌也使我們的生活水平提高,所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人而言都是全能的
B競(jìng)爭(zhēng)使經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,適合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,但競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人們精神緊張,所以不適合我們的學(xué)習(xí)生活
C競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有消極影響,我們可以不合作但必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),才能在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)中生存
D競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者形成外在壓力,促使他們不斷改進(jìn)技術(shù)提高生產(chǎn)率,并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰
幼兒園故事教案
目錄第一篇:幼兒園故事教案
第二篇:幼兒園小班故事教案
第三部分:幼兒園班級(jí)故事教學(xué)計(jì)劃:三頭豬上幼兒園
第四部分:幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班:小兔子聽(tīng)話
第五部分:幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃精品班:小兔子
正文第一篇:幼兒園故事教案
幼兒園故事教案《小蝌蚪找媽媽》
目標(biāo):1。了解青蛙的形態(tài)特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):親熱、快活;詞組:又寬又大。
3、懂得與人交往時(shí),要講禮貌,對(duì)人熱情。
過(guò)程:1。提問(wèn)以引起孩子們的興趣?!靶∨笥眩銈円?jiàn)過(guò)青蛙的寶寶嗎?青蛙的寶寶是小青蛙嗎?”
2、教師生動(dòng)講述故事。
3、向幼兒提出問(wèn)題:“小蝌蚪找媽媽時(shí)先后遇到了哪些動(dòng)物?青蛙媽媽總的樣子是怎樣的?”
4、教師再次講述故事。
指導(dǎo)意見(jiàn):1。兒童可以獨(dú)立或與同齡人合作操作學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。
2。講故事的時(shí)候,要講得清楚生動(dòng),要根據(jù)角色模仿、生動(dòng)表演。
3、理解、恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ):親熱、快活、又寬又大。
第二篇:幼兒園小班故事教案
幼兒園小班故事教案:三只小兔
活動(dòng)目標(biāo):
一。了解故事內(nèi)容,初步知道一年有四季:春、夏、秋、冬。
2。通過(guò)觀察、交談和玩耍,我們可以了解到兔子是如何巧妙地利用四季的顏色變化來(lái)保護(hù)自己,打敗紅狐的。
3、能積極參加講述活動(dòng),初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2.一只紅狐貍頭飾。 兔子頭飾的數(shù)量與孩子的數(shù)量相同。
3、《三只兔子》的故事**;實(shí)物投影儀;《小兔捉迷藏》的**?;顒?dòng)過(guò)程:
一、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察、講述,導(dǎo)入課題。
一。今天,老師要介紹森林里的一位客人。(放大圖1中的紅狐)你知道嗎?
2、師:對(duì),它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看,紅狐貍在干什么?它的表情又是怎樣的呢?
三。老師:猜猜紅狐貍看見(jiàn)誰(shuí)了?它會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、師:它到底看到了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看,講一講。(放大圖一后,教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容,用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分:“我要把你們?nèi)汲缘??!保?/p>
2、 引導(dǎo)孩子圍繞主題自由討論和交流。
一。老師:狡猾的狐貍想吃兔子。他能做什么?請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。
2、幼兒自由討論,教師巡回傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。
四。這三只小兔子會(huì)做什么?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》。
3、 老師完整地講故事,并用問(wèn)題幫助孩子們理解故事。
1、放大畫(huà)面,并有感情地完整講述故事。
2。兔子用什么方法使紅狐找不到它們?
3、師:①(放大圖二)春天的時(shí)候,小兔穿上了什么顏色的衣服?
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服?
③ 如果有一只穿紅衣服的小兔子,會(huì)發(fā)生什么事?(在其中一只兔子上穿紅色衣服,使孩子們有視覺(jué)上的對(duì)比。)
④(出示字卡“春天”)老師這里有一個(gè)字寶寶,它是什么字呢?(幼兒集體認(rèn)讀。)
⑤ 誰(shuí)想講春天的故事?(請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。)
四?,F(xiàn)在的山坡、樹(shù)木和春天有什么區(qū)別?②這會(huì)是什么季節(jié)呢?(根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。)
③這次兔子會(huì)穿什么?這里還有三件衣服。誰(shuí)來(lái)幫它們找到它們?
請(qǐng)讓一個(gè)孩子站出來(lái)找出夏天穿的衣服。)
④ 你為什么給它們穿花呢?
⑤ 讓男孩和女孩分別講述關(guān)于夏天的故事。
5、師:(同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡)我這里還有兩個(gè)字寶寶,誰(shuí)會(huì)是秋天,誰(shuí)又會(huì)是冬天呢?(請(qǐng)一幼兒指認(rèn))
6。老師:(放大**4)請(qǐng)看一看。什么季節(jié)適合我?你會(huì)講一講這幅圖嗎?(請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。)
7號(hào)。老師:(放大**5)我知道你會(huì)在這張**上講故事,對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)講一講吧?。ㄓ變杭w講述。)
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
一。老師:現(xiàn)在讓我們完整地講故事。讓我們聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)的聲音最大?
2、師:你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
三。老師:如果你是一只兔子,你會(huì)象它們一樣聰明嗎?
五、布置場(chǎng)景,與幼兒玩《三只小兔》的游戲,加深對(duì)故事的理解。
1、師:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。我來(lái)當(dāng)紅狐貍,你們都來(lái)當(dāng)兔子。首先,請(qǐng)大家戴上兔子的頭飾,然后來(lái)老師那里聽(tīng)我們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲。(幼兒自選頭飾戴好。)
2、師:當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候,要趕快躲到什么地方呢?(引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。)
3、師:讓我再來(lái)考考你們?!按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”(幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。)
四。老師:讓我告訴你另一個(gè)秘密:紅狐貍的耳朵很聰明。如果有人發(fā)出一點(diǎn)聲音,它會(huì)立刻找到你!所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。
5、**《小兔捉迷藏》**,與幼兒共同玩游戲,加深幼兒對(duì)故事的記憶,并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的情況。
第三部分:幼兒園班級(jí)故事教學(xué)計(jì)劃:三頭豬上幼兒園
設(shè)計(jì)意圖:
離開(kāi)爸媽,面對(duì)陌生的環(huán)境,新來(lái)的孩子往往不知如何是好。頻繁的說(shuō)教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果?!度恍∝i上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發(fā)孩子的共鳴,從而幫助孩子渡過(guò)入園難關(guān)。
目標(biāo):1。學(xué)會(huì)有秩序地讀書(shū)。
2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你早”“再見(jiàn)”。
3.感受上幼兒園的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:1.教師用大圖書(shū)一本,幼兒用小圖書(shū)每人一本。
2.木偶:小猴、小狗、小貓。
過(guò)程:1。利用木偶情境表演吸引兒童注意力
1.教師操作木偶小猴進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒與小猴互相問(wèn)好。
(1)小猴愉快地出場(chǎng),和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂(lè)的小猴?!?/p>
(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教師問(wèn)小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說(shuō):“今天我上幼兒園了!”
2。以同樣的方式演繹小狗小貓快樂(lè)上幼兒園的場(chǎng)景。
2、 引導(dǎo)孩子集體閱讀,學(xué)會(huì)讀書(shū)
1.出示大圖書(shū),引出故事。
師(出示圖書(shū)封面):三只可愛(ài)的小豬也來(lái)了,它們也要去上幼兒園。它們?cè)趺礃樱孔屛覀儾虏隆?/p>
2.師幼一起閱讀故事。
老師引導(dǎo)孩子們跟隨老師的敘述,學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地讀小書(shū)。注意根據(jù)孩子閱讀相應(yīng)畫(huà)頁(yè)的情況,適當(dāng)調(diào)整說(shuō)話速度,并給予個(gè)別指導(dǎo)。
3、 引導(dǎo)孩子討論問(wèn)題,理解故事
師:三只小豬在家是怎么樣的?
老師:他們剛上幼兒園的時(shí)候是什么樣子的?
老師:其他的豬怎么幫助他們?
老師:三只小豬在幼兒園喜歡做什么?
老師:他們以后會(huì)去幼兒園嗎?為什么?
4、 引導(dǎo)兒童自由閱讀,鞏固對(duì)故事內(nèi)容的感受和理解
1.幼兒自主閱讀圖書(shū),教師指導(dǎo)。
輔助提問(wèn):
你認(rèn)識(shí)這三只豬嗎?他們穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動(dòng)作和表情猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
老師:幼兒園里三只小豬的動(dòng)作和表情有什么變化?
老師:為什么會(huì)有這樣的變化?三
學(xué)習(xí)三只小豬在離開(kāi)花園時(shí)的禮貌用語(yǔ)。老師:這三只豬很有禮貌。當(dāng)他們?nèi)ビ變簣@的時(shí)候,他們?nèi)绾蜗蚶蠋煷蛘泻簦?/p>
老師:他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候怎么跟老師打招呼?
5,引導(dǎo)孩子與自己的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行討論。體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)
師:你喜歡上幼兒園嗎?
老師:你在幼兒園喜歡做什么?老師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂(lè)的事情?老師:如果你是一頭豬,你怎么去幼兒園?
延伸活動(dòng):
1.在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來(lái)表達(dá)自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。
2。利用上下幼兒園的活動(dòng)鞏固孩子對(duì)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
附:三只小豬上幼兒園
牧場(chǎng)上開(kāi)滿了花,蜜蜂嗡嗡作響。
這時(shí),三只小豬——木頭、花和嗡嗡聲——出生了。
每天有三只小豬在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去。調(diào)皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?
”豬爸爸說(shuō):“好的!”第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。
“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。
來(lái),大家先來(lái)打個(gè)招呼:“老師早!”“小朋友早!”
忽然,木木大聲哭起來(lái):“媽媽不見(jiàn)了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”
孩子們開(kāi)心地去體操,但是三只小豬一直看著牧場(chǎng)。
老師親切地說(shuō):“來(lái)!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹(shù)后才能跑回來(lái)哦!看看誰(shuí)能跑第一!”
“我這里有空位呢?!薄皝?lái),排我這里?!逼渌∝i幫助他們排好了隊(duì)。
“預(yù)備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學(xué)了,媽媽來(lái)接三只小豬了?!袄蠋熢僖?jiàn)!”“小朋友再見(jiàn)!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來(lái)玩,我們喜歡上幼兒園了?!?/p>
三只小豬一路賽跑回牧場(chǎng)去了。
第四部分:幼兒園小班故事教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)班:小兔子聽(tīng)話
一、設(shè)計(jì)意圖
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事,三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài),反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中,讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力,同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)孩子愿意在小組面前大膽發(fā)言。
2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開(kāi)門(mén)!”
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小兔跳的律動(dòng)**、木偶、布景等。
四、活動(dòng)過(guò)程
(1) 教師和兒童回憶故事并引導(dǎo)活動(dòng)
師:“小朋友,你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰(shuí)?
”(幼兒回憶故事中的角色)。師:“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子,你們想當(dāng)誰(shuí)呀?
”(幼兒回答:紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。)
展示兔媽媽木偶,引導(dǎo)孩子們說(shuō)出兔媽媽說(shuō)的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼
1、傳來(lái)敲門(mén)聲。
師:“咦,是誰(shuí)在敲門(mén)?”(請(qǐng)幼兒猜)
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō):“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧!”
(門(mén)慢慢開(kāi)了,狼的尾巴進(jìn)來(lái)了。)
三。引導(dǎo)孩子猜猜是誰(shuí),并給出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)
4、師:“真的是大灰狼,開(kāi)門(mén)嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句,如:“你是×××,我就不開(kāi)門(mén)!”)
5、(出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。)
師:“看,大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的,走不進(jìn)來(lái),只能灰溜溜地走了”。
(過(guò)渡:幼兒聽(tīng)**做小兔的律動(dòng)。)
(三)出現(xiàn)大老虎
1、傳來(lái)敲門(mén)聲。
師:“又是誰(shuí)在敲門(mén)?”(引導(dǎo)幼兒猜。)
“我們問(wèn)問(wèn)它?!保ㄓ變杭w問(wèn):“誰(shuí)呀?”)
2、傳來(lái)老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。)
我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說(shuō):“入境始于親”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn),在新課導(dǎo)入中,我利用廣州亞運(yùn)會(huì)女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)是什么圖片?(出示16屆廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物)
生:在亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)里女子體操是一個(gè)亮點(diǎn),出示圖片,在女子體操全能賽中眭祿,黃秋爽為了爭(zhēng)奪冠軍而互相爭(zhēng)逐著,這時(shí)她們是什么關(guān)系?
師:同時(shí)她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時(shí)緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博,這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系?
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槁?lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏,通過(guò)女子體操運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入,吸引了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,使學(xué)生明了要與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手共同進(jìn)步,由此引出課題《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》
第二板塊:探究新知解決問(wèn)題
一、在合作中競(jìng)爭(zhēng)
1、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系
由導(dǎo)入的事例來(lái)直接來(lái)論證它們的.關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)事熱點(diǎn)來(lái)指出合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系,而是相互依存,你中有我,我中有你。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,很容易解決這個(gè)問(wèn)題。
2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵及意義
由女子體操隊(duì)員互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來(lái)論證在合作中競(jìng)爭(zhēng)的涵義進(jìn)一步指出其意義。
設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課是知識(shí)課型,內(nèi)容有些枯燥所以用事例來(lái)論證,調(diào)動(dòng)其思維從而很容易的解決問(wèn)題。
3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)
解決這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)小小的討論來(lái)解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,從而指出取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn),是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
4、在合作中競(jìng)爭(zhēng),不以成敗論英雄
在這個(gè)問(wèn)題里,我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會(huì)的事例。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)置張丹張昊的事例,讓同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)之余明確只要“盡其所能”,就該問(wèn)心無(wú)愧。
二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作
1、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意義
讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)中97頁(yè)的試驗(yàn),由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力,在參與的過(guò)程中明確要在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮合作的作用。
2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的原則及真諦
由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。
設(shè)計(jì)意圖:由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例,吸引學(xué)生的興趣,而且很充分的論證出“雙贏”的原則。
3、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系
為了解決這個(gè)問(wèn)題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生談自己的做法,由此解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法,使他們聯(lián)系自身,更覺(jué)親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識(shí)。
4、形成團(tuán)隊(duì)精神
在這里設(shè)置一個(gè)比賽活動(dòng),將男女同學(xué)各分為一組,教師出示問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拓展了學(xué)生思維的敏捷力,以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第三板塊:梳理提煉情感升華
曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn),為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí),并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過(guò)教師寄語(yǔ)“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,成為本學(xué)校成績(jī)好,紀(jì)律好,品德好的班級(jí),而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?!弊詈笤凇侗娙藙潣_(kāi)大船》音樂(lè)聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。
1.列寧說(shuō):“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?!币虼? )
A.只有競(jìng)爭(zhēng)才能使我們的事業(yè)成功 B.競(jìng)爭(zhēng)可以激勵(lì)我們進(jìn)取,彌補(bǔ)我們的不足
2.競(jìng)爭(zhēng)能最大限度地激發(fā)我們的潛能,提高學(xué)習(xí)和工作效率,使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中,客觀地評(píng)價(jià)自己。這說(shuō)明( )
C.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的.發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用 D.競(jìng)爭(zhēng)就是要不擇手段地爭(zhēng)取勝利
①競(jìng)爭(zhēng)與合作相互滲透、相輔相成 ②合作結(jié)果是雙贏,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷
4、歌德與席勒是德國(guó)文學(xué)史上的兩位偉大詩(shī)人,也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓?jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在爭(zhēng)霸詩(shī)壇的同時(shí),他們又是一對(duì)朋友。歌德曾說(shuō):“我們兩人,多年結(jié)合在一起,興趣相投,相互影響,有許多詩(shī)意思是我指出的,而詩(shī)是他寫(xiě)的,有時(shí)情況正好相反??”這說(shuō)明( )。
C. 在競(jìng)爭(zhēng)中合作能相互促進(jìn),共同提高 D. 歌德善于和別人合作
①樹(shù)立協(xié)作、互助的合作觀念 ②反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) ③徹底擊垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 ④在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
6、著名哲學(xué)家得謨克利特說(shuō)過(guò)“不敢同冠軍較量,就永遠(yuǎn)爭(zhēng)不到冠軍”,下面對(duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí),不正確的是( )
A、在競(jìng)爭(zhēng)中,要敢于同對(duì)手進(jìn)行較量 B、只有敢于同對(duì)手較量,才能從競(jìng)爭(zhēng)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),最終取得勝利
C、只要同冠軍較量,就能獲得冠軍 D、在競(jìng)爭(zhēng)中,要敢于同優(yōu)勝者較量,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我超越
7、在競(jìng)爭(zhēng)中,不公平的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。下列屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的是( )
③冰上短道速滑運(yùn)動(dòng)員將對(duì)手故意擠出跑道 ④舉重運(yùn)動(dòng)員比賽根據(jù)體重分成不同級(jí)別
大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《公平競(jìng)爭(zhēng) 快樂(lè)游戲》
活動(dòng)名稱:公平競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)游戲
活動(dòng)目標(biāo):愿意參加幾種活動(dòng),感受公平競(jìng)爭(zhēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:連線圖抽簽筒PPT夾豆子工具
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出游戲:數(shù)字連線,初步體驗(yàn)游戲前的機(jī)會(huì)公平。
提出連線游戲,邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩。
師:玩過(guò)連線游戲嗎?像這樣按數(shù)字順序把點(diǎn)點(diǎn)連成線,就會(huì)畫(huà)出一幅完整的圖案。(課件演示)
師:我們要選兩個(gè)小朋友來(lái)玩這個(gè)游戲,怎樣決定選手才比較公平?
幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
小結(jié):都想?yún)⒓佑螒驎r(shí),我們可以用選舉,輪流,抽簽,石頭剪刀布,或者手心手背的方法來(lái)決定,這樣對(duì)大家才公平。
二、初次游戲,體驗(yàn)規(guī)則的公平。
1、教師出示兩幅連線圖,一幅簡(jiǎn)單,一幅難。
幼兒抽簽,選出兩名選手。
比賽開(kāi)始。一幼兒先連完。
2、師提出問(wèn)題:這位小朋友先連完,他獲勝,同意嗎?
幼兒說(shuō)出自己的想法。
師提出問(wèn)題::為什么?
幼兒說(shuō)出原因。
3、師:圖案差別太大了,這場(chǎng)比賽不公平。我們?cè)趺醋霾拍茏尡荣惐容^公平呢?
幼兒說(shuō)出自己的想法。兩幅圖得一模一樣。(師出示恐龍圖)
小結(jié):小朋友真棒,不光學(xué)會(huì)了公平選選手,還發(fā)現(xiàn)制定一樣的規(guī)則,比賽才公平。
三、再次比賽,體驗(yàn)比賽中遵守規(guī)則的重要性,做到公平競(jìng)爭(zhēng)。
1、幼兒抽簽,選好選手后,重新比賽。
2、幼兒比賽。
3、師幼討論比賽的輸贏。
重點(diǎn)討論在比賽過(guò)程中,選手是否有犯規(guī)的現(xiàn)象。
小結(jié):每一次比賽都要公平,對(duì)選手要公平,規(guī)則要公平。而我們?cè)趨⒓颖荣惖倪^(guò)程中,也要遵守規(guī)則,不犯規(guī),這樣才公平。
四、游戲:夾豆子比賽。在游戲中體驗(yàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),知道勝不驕,敗不餒。
1、提出比賽夾豆子。教師介紹規(guī)則:每人10顆黃豆,從盤(pán)子里夾到杯子里。如果豆子掉出來(lái),要放到盤(pán)子里重夾。
2、幼兒兩兩一組,進(jìn)行石頭剪刀布的游戲。贏了參加比賽,輸了當(dāng)評(píng)委。
3、幼兒比賽。
4、師幼討論比賽是否公平。提出問(wèn)題:怎么面對(duì)輸和贏?
5、觀看比賽中運(yùn)動(dòng)員成功和失敗的例子,播放背景音樂(lè),教師富有感情的解說(shuō)。
小結(jié):我們既然來(lái)參加比賽,就要做好心理準(zhǔn)備,可能會(huì)贏,也可能會(huì)輸。我們也要像劉翔哥哥,鄧琳琳姐姐一樣,贏了不要驕傲,輸了也不要?dú)怵H。下次繼續(xù)努力,在比賽中取得好成績(jī)。有沒(méi)有信心?
五、延伸部分:
游戲《賽龍舟》。
教師:再過(guò)幾天就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)了。在那幾天,人們用賽龍舟的方式紀(jì)念詩(shī)人屈原。我們到戶外進(jìn)行賽龍舟的比賽吧??纯丛鯓颖荣惒殴?。
播放音樂(lè):《我相信》,幼兒自信地走出教室。
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好,我今天說(shuō)課的課題是《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》,下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程,效果預(yù)設(shè)六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一部分:說(shuō)教學(xué)理念:
本課依據(jù)的課程校準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”:“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,能正確對(duì)待社會(huì)生活中合作與競(jìng)爭(zhēng),養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,把學(xué)生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者。
第二部分:說(shuō)教材分析
(一)本課的地位及作用:
《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》是人教版八年級(jí)(上)思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競(jìng)爭(zhēng)與合作,即方法的問(wèn)題,同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求,是對(duì)前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。
(二)本課的三維目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作;并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何做人。
能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力,促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
(二)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):
在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個(gè)充分合作的世紀(jì),必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此將這個(gè)問(wèn)題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
第三部分:說(shuō)教法與學(xué)法
(一)教法:這一課屬于知識(shí)課型,教學(xué)是以講授法為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。
(二)學(xué)法:師生互動(dòng),合作探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生通過(guò)閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識(shí)。
第四部分:說(shuō)學(xué)情分析
競(jìng)爭(zhēng)與合作已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面,但是不少學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)和合作。一方面,不理解什么是競(jìng)爭(zhēng),另一方面,不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。而現(xiàn)在家庭大多為獨(dú)生子女,與人合作的能力很欠缺。一方面,不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯,唯為獨(dú)尊,另一方面,即使有合作意向,不少學(xué)生也不知道怎樣去合作。
第五部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說(shuō):“入境始于親”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn),在新課導(dǎo)入中,我利用廣州亞運(yùn)會(huì)女子體操全能奪冠進(jìn)行導(dǎo)入。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)是什么圖片?(出示16屆廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物)
生:在亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)里女子體操是一個(gè)亮點(diǎn),出示圖片,在女子體操全能賽中眭祿,黃秋爽為了爭(zhēng)奪冠軍而互相爭(zhēng)逐著,這時(shí)她們是什么關(guān)系?
師:同時(shí)她們作為女子團(tuán)體操的成員在比賽時(shí)緊密團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)拼博,這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系?
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槁?lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏,通過(guò)女子體操運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪全能冠軍的事例進(jìn)行導(dǎo)入,吸引了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,使學(xué)生明了要與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手共同進(jìn)步,由此引出課題《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》
第二板塊:探究新知解決問(wèn)題
一、在合作中競(jìng)爭(zhēng)
1、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系
由導(dǎo)入的事例來(lái)直接來(lái)論證它們的.關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)事熱點(diǎn)來(lái)指出合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系,而是相互依存,你中有我,我中有你。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,很容易解決這個(gè)問(wèn)題。
2、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵及意義
由女子體操隊(duì)員互相競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展來(lái)論證在合作中競(jìng)爭(zhēng)的涵義進(jìn)一步指出其意義。
設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課是知識(shí)課型,內(nèi)容有些枯燥所以用事例來(lái)論證,調(diào)動(dòng)其思維從而很容易的解決問(wèn)題。
3、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)
解決這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)小小的討論來(lái)解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,從而指出取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn),是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
4、在合作中競(jìng)爭(zhēng),不以成敗論英雄
在這個(gè)問(wèn)題里,我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會(huì)的事例。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)置張丹張昊的事例,讓同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)之余明確只要“盡其所能”,就該問(wèn)心無(wú)愧。
二、在競(jìng)爭(zhēng)中合作
1、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的意義
讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)中97頁(yè)的試驗(yàn),由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力,在參與的過(guò)程中明確要在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮合作的作用。
2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的原則及真諦
由奧運(yùn)雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進(jìn)行論證。
設(shè)計(jì)意圖:由奧運(yùn)雙人跳水冠軍的事例,吸引學(xué)生的興趣,而且很充分的論證出“雙贏”的原則。
3、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系
為了解決這個(gè)問(wèn)題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生談自己的做法,由此解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際是思品課教學(xué)的又一特點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在具體情境中的做法,使他們聯(lián)系自身,更覺(jué)親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識(shí)。
4、形成團(tuán)隊(duì)精神
在這里設(shè)置一個(gè)比賽活動(dòng),將男女同學(xué)各分為一組,教師出示問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比賽充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拓展了學(xué)生思維的敏捷力,以及本組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第三板塊:梳理提煉情感升華
曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn),為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí),并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,我設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的練習(xí)題。然后我通過(guò)教師寄語(yǔ)“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,成為本學(xué)校成績(jī)好,紀(jì)律好,品德好的班級(jí),而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?!弊詈笤凇侗娙藙潣_(kāi)大船》音樂(lè)聲中結(jié)束本課。從而達(dá)到升華主題。
第六部分:說(shuō)效果預(yù)設(shè)
通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)課,感覺(jué)條理清晰,但感覺(jué)效果不會(huì)太好,因?yàn)橹R(shí)感強(qiáng)也許學(xué)生接收的不會(huì)太好。
一、溫故知新:
1、 禮儀修養(yǎng)最基本的要求是什么?
2、 講禮儀的重要性有哪幾方面?
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);使學(xué)生愿意合作、善于合作;讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在,要積極地參與競(jìng)爭(zhēng)與合作,但要平等競(jìng)爭(zhēng)。
過(guò)程與方法:采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、講故事、小品表演等方法突出重點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利與弊及忌妒的不良影響,認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),現(xiàn)代社會(huì)也是充滿合作的社會(huì)。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵,初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力,初步形成善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):在生活中學(xué)會(huì)寬容,體驗(yàn)寬以待人帶來(lái)的快樂(lè)。
三、自主探究
1.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和 有促進(jìn)作用:競(jìng)爭(zhēng)可以使我們提高學(xué)習(xí)和工作的
增添學(xué)習(xí)和生活的 。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面:競(jìng)爭(zhēng)可能使人產(chǎn)生 ,引起過(guò)分 ,出現(xiàn)怨恨別人產(chǎn)國(guó)自己的 心理。
2.競(jìng)爭(zhēng)是基于一定 進(jìn)行的。任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是 ,對(duì)每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)說(shuō),都應(yīng)本著 的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。 ,是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
3.我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的,在于 ,開(kāi)發(fā)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高工作效率, 共同進(jìn)步。
4.合作是事業(yè)成功的 。合作能積聚力量、啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性,并能培養(yǎng) 、利他心和 。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人,也容易獲得他人的支持和幫助,因而大大增加了成功的可能。 會(huì)使為我們分享到成功的愉悅, 能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>
四、互動(dòng)解釋
1.閱讀課本90頁(yè)激烈的`體育比賽的圖片和材料,自主探究;
學(xué)?;顒?dòng)中,競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面?
我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)這些競(jìng)爭(zhēng)?
我們參與這些競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?
2.閱讀課本93頁(yè)湯姆的材料,小組合作探究交流:
湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么?
結(jié)合此例,談?wù)労献鞯闹匾杂心男?/p>
五、知識(shí)歸納
競(jìng)爭(zhēng)?合作?資源庫(kù)
六、訓(xùn)練應(yīng)用
1.“物競(jìng)天擇,適者生存”,當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)的程度是( )
A.越來(lái)越弱 B.越來(lái)越強(qiáng)
C.已經(jīng)淡化 D.不存在
2.競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則是( )
A.風(fēng)俗習(xí)慣 B.個(gè)人喜好
C.道德和法律 D.約定俗稱
3.對(duì)待忌妒心理,不應(yīng)持有的觀點(diǎn)是忌妒( )
A.是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品 B.是人們進(jìn)步的動(dòng)力
C.是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理
D.做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者,就是消除忌妒心理
4.運(yùn)動(dòng)員在比賽中服用違禁藥是要取消成績(jī)的,對(duì)此認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的是( )
A.我們提倡的是平等競(jìng)爭(zhēng) B.違反競(jìng)賽規(guī)則就失去了競(jìng)爭(zhēng)的意義
C.只有體育比賽才有嚴(yán)格的規(guī)則 D.競(jìng)爭(zhēng)是在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的
5.合作的核心是發(fā)揚(yáng)( )
A.個(gè)人主義精神 B.集體主義精神
C.愛(ài)國(guó)主義精神 D.助人為樂(lè)精神
6.在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵循的基本準(zhǔn)則是( )
A平等互利、共同提高 B超過(guò)對(duì)方
C道德和法律 D實(shí)現(xiàn)自己的最大利益
7.我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是( )
A自己取得勝利 B超越自我,開(kāi)發(fā)潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,取得進(jìn)步
C打敗對(duì)手 D以成敗論英雄
8.下列選項(xiàng)中不應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有( )
①怨恨別人超過(guò)自己的嫉妒心理 ②歡迎別人超過(guò)自己,更勇于超越別人 ③對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍” ④試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手
A①②③④ B①②④ C①③④ D②③④
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟,讓他們認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)與合作就在我們的身邊,就在我們生活的方方面面,它促使我們超越自己,發(fā)展自己。
通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力,培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)、合作的真正意義,認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性。
〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕
讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng),努力發(fā)展合作,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作,與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
〔課前準(zhǔn)備〕
教師:制作多媒體。查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料,特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料,作為教學(xué)過(guò)程的備用材料,穿插在教學(xué)過(guò)程,以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。
學(xué)生:①收集自己身邊的競(jìng)爭(zhēng),能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說(shuō)明。
②了解自己身邊的合作,列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來(lái)說(shuō)明
多媒體播放:政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的鏡頭
我來(lái)說(shuō)“競(jìng)爭(zhēng)”
讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的故事、事例,談?wù)剬?duì)競(jìng)爭(zhēng)的“利”與“弊”。
教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:在與同學(xué)的互動(dòng)交流中,加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí),促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)。 引出忌妒問(wèn)題是為了承上啟下。
請(qǐng)導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動(dòng)袥](méi)有忌妒另一組?
從而得出:忌妒卻是一種非常有害的消極的情感,是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理,是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品,對(duì)我們的危害很大。
2、你為什么會(huì)這樣做呢?
(小結(jié))競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的,它應(yīng)該是公平、平等的。在這過(guò)程中,我們要遵守道德與法律,促成自己有一種正確的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
概括,泰森的行為不僅違反了規(guī)則,受到道德的譴責(zé),更因?yàn)樗|犯了法律,他被罰款300萬(wàn)美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
多媒體播放劉國(guó)梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面,讓學(xué)生討論:
①場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?
②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?
③從他們的故事中,我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義,從比賽競(jìng)爭(zhēng)中理解競(jìng)爭(zhēng)的目的所在。
湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么?
結(jié)合此例,談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>
教師將學(xué)生的看法加以整理,對(duì)合作的重要性作板書(shū)總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂(lè)。在交流的過(guò)程中逐漸明白合作的重要性。
讓學(xué)生自己得出結(jié)論,從合作中體會(huì)成功與收獲。
烏龜與兔子賽跑,第一次,由于兔子疏忽大意、輕敵,在前進(jìn)的路上打盹,被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣,又進(jìn)行了第二次比賽,兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者,決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上,先要經(jīng)過(guò)一條河,兔子不會(huì)游泳,無(wú)法過(guò)河。
1、烏龜會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。
2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的?
設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí),形成新的矛盾沖突,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(一)本課的地位及作用:
《合作!競(jìng)爭(zhēng)!》是人教版八年級(jí)(上)思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競(jìng)爭(zhēng)與合作,即方法的問(wèn)題,同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求,是對(duì)前面的內(nèi)容做了進(jìn)一步的延伸。
(二)本課的三維目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作;并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何做人。
能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力,促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)與活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。
(二)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):
在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
因?yàn)?1世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個(gè)充分合作的世紀(jì),必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此將這個(gè)問(wèn)題做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
一、教育目的:
兩年以來(lái),同學(xué)們自己和一些老師,都說(shuō)我們班同學(xué)是同年級(jí)中最膽怯、畏縮的。對(duì)這些說(shuō)法我不同意。在樂(lè)觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體活動(dòng)中一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,為什么在需要獨(dú)擋一面時(shí)卻黯然失色呢?那就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)和拼搏,而競(jìng)爭(zhēng)和拼搏就是成功的基石。
二、班會(huì)課過(guò)程:
1、主持人宣布班會(huì)開(kāi)始
在這個(gè)春意盎然的下午,讓我們彼此敞開(kāi)心扉,聆聽(tīng)彼此的心聲。
“競(jìng)爭(zhēng)+拼搏=成功”的主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2.首先由班長(zhǎng)童振琦發(fā)言,傳達(dá)上級(jí)老師的思想,要求我們圍繞著我們的主題思想進(jìn)行討論,開(kāi)展了形式多樣、生動(dòng)感人的主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)拼搏的精神,促進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)壓力。
3.同學(xué)發(fā)言
團(tuán)支書(shū)和生活委員講述歷史長(zhǎng)河中一些偉人的事跡。然后由同學(xué)志愿者上臺(tái)講話,圍繞主題班會(huì)的思想敘說(shuō)自己在實(shí)際生活中經(jīng)歷的事情。
4.主持人總結(jié)發(fā)言
同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,在學(xué)習(xí)的道路上,自強(qiáng)不息,努力拼搏,報(bào)效偉大的祖國(guó);在成長(zhǎng)的階梯上自強(qiáng)不息,勇于競(jìng)爭(zhēng),發(fā)揮雄鷹的進(jìn)取意識(shí),開(kāi)辟新的途徑和領(lǐng)域;在生活的洪流中,我們更要自強(qiáng)不息,以大無(wú)畏的氣魄,以二十一世紀(jì)新人的形象,走向現(xiàn)實(shí)生活中的火熱舞臺(tái),成為新世紀(jì)優(yōu)秀的接班人。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)什么叫做競(jìng)爭(zhēng)。
2、懂得怎樣正確地與別人開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握與進(jìn)行正確競(jìng)爭(zhēng)的方法與注意點(diǎn),樹(shù)立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖等
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們你們知道什么是競(jìng)爭(zhēng)嗎?
2、怎樣與別人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)呢?
3、板書(shū)課題:競(jìng)爭(zhēng)與健康
二、學(xué)習(xí)新課
1、自讀課文第一自然段回答上面的問(wèn)題。
2、齊讀課文
(1)指名回答
(2)重點(diǎn)課文第二段1、2、3、
(3)說(shuō)說(shuō)你是如何與別人開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)的?
(4)總結(jié)什么叫競(jìng)爭(zhēng)。
(5)師講解進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方法與注意點(diǎn)。
三、總結(jié)談話
四、作業(yè)
1、什么叫競(jìng)爭(zhēng)?這樣與別人競(jìng)爭(zhēng)?
2、活動(dòng):模擬一次競(jìng)選活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
敢于競(jìng)爭(zhēng),不必膽怯
競(jìng)爭(zhēng)與健康
善于競(jìng)爭(zhēng),吸取經(jīng)驗(yàn)
在我的映象里,這是我們?nèi)私绦抡n標(biāo)的九年級(jí)的欄目呢。
合作與競(jìng)爭(zhēng)不是不能共存的對(duì)立面,就像鈣離子和羥基離子,可以巧妙地結(jié)合在一起,不分開(kāi)。當(dāng)然,不是絕對(duì)的,氫氧化鈣微溶,過(guò)多了就會(huì)中和生成沉淀;而競(jìng)爭(zhēng)和合作過(guò)了忍耐度也不能同時(shí)存在,比如加多寶和王老吉,就是現(xiàn)實(shí)例子。
但確實(shí),他們不是水火不相容的,曾經(jīng)這兩家合作得那么好,以至于合用一個(gè)名字――王老吉,一起銷售,一起封裝,明面上合作得那么好。但利益的不平衡,卻使合辦合同最終破裂。加多寶廣告在陳述事實(shí)――我是王老吉,但我不能說(shuō)。
利益確實(shí)是人人都想要,但有了就想要更多,使人不團(tuán)結(jié)的禍根。合作是為了得到更多更大的利益,競(jìng)爭(zhēng)則是比誰(shuí)得到的利益更多,其實(shí)兩個(gè)看來(lái)挺像的。
不過(guò)雙贏是最理想的。雙贏是21世紀(jì)才出現(xiàn)的詞,比克隆似乎還晚一些,但已滲透到各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)了。比如星巴克,曾經(jīng)它并不有名,但通過(guò)和一些大型餐廳合作,以便在餐廳內(nèi)部銷售咖啡,最終,被大眾認(rèn)可,成為了世界上最大的咖啡連鎖店――沒(méi)有之一。
合作,讓星巴克成功了。雖然這還有一點(diǎn),就是這自動(dòng)為它自己找了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,雖然這個(gè)對(duì)手很難被超過(guò)。
反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是指為維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,保護(hù)消費(fèi)者、企業(yè)的合法權(quán)益,規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制定的法律。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,但是必須依法進(jìn)行,不能采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段,而反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法則是幫助我們實(shí)現(xiàn)這一宗旨的重要法律工具。
不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指一個(gè)經(jīng)營(yíng)者在與其他競(jìng)爭(zhēng)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,采用不道德、無(wú)倫理、不公平、不合法的手段,謀取自己的經(jīng)濟(jì)利益的行為。這種行為的根本問(wèn)題是違反了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)原則。在一定程度上也被看作是市場(chǎng)公平的一種破壞行為。
反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法主要約束經(jīng)營(yíng)者的行為,實(shí)現(xiàn)了對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的保護(hù)。該法強(qiáng)調(diào)了構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和組成要素,著重揭示了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的多種形式和行為,不需要依賴事先傾向法定明文表述或事先規(guī)定的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為單元。從而可以對(duì)幾乎所有市場(chǎng)行為都起到監(jiān)管作用,實(shí)現(xiàn)了法律的普遍適用性。
反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法除了適用于企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng),還能夠適用于整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的各種競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所,包括教育、人才、體育、文化、科技、媒體、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域。不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的種類是極其豐富多樣的,其中常見(jiàn)的包括:
1.虛假宣傳:企業(yè)虛假宣傳,誤導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)而擾亂市場(chǎng)秩序;
2.不正當(dāng)定價(jià):企業(yè)利用壟斷地位,令價(jià)格虛高,并且迫使消費(fèi)者無(wú)選擇地購(gòu)買;
3.惡性競(jìng)爭(zhēng):企業(yè)采用行賄、威脅、打壓等違法手段,削弱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;
4.商業(yè)詆毀:企業(yè)通過(guò)虛假宣傳、惡意評(píng)價(jià)等方法詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的品牌或者產(chǎn)品質(zhì)量;
5.擠兌貿(mào)易:企業(yè)通過(guò)低價(jià)銷售等方式搶奪對(duì)手的市場(chǎng)份額,同時(shí)獲得短期的經(jīng)濟(jì)利益。
構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為后,企業(yè)需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法給予消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者和其他利益相關(guān)人提供了一種有效的維權(quán)手段,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序與消費(fèi)者權(quán)益的目標(biāo)。
總之,反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和保障消費(fèi)者合法權(quán)益的重要法律工具。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害性,遵守市場(chǎng)游戲的公平規(guī)則,正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)并秉持誠(chéng)信,共同營(yíng)建健康、有序、穩(wěn)定的市場(chǎng)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】:
理解感受合 作的普遍性和重要性,使學(xué)生體會(huì)到合作的價(jià)值,明白生活中需要合作,從中感 受合作的快樂(lè)。
2【能力】:培養(yǎng)初步的`合作意識(shí)和合作能力,養(yǎng)成善于與人合作的能力。
3【知識(shí)】:了解合作的重要性和必要性,懂得合作對(duì)個(gè)人和事業(yè)成功的意義
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn) 理解合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。
難點(diǎn) 理解合作的必要性和重要性。
3. 教學(xué)用具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入
師播放視頻《三個(gè)和尚》,學(xué)生思考:為什么和尚越來(lái)越多,卻沒(méi)有水喝?
生說(shuō),師引導(dǎo),點(diǎn)撥,導(dǎo)入新課。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道合作的必 要性和重要性,懂得合作 對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。
三、自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P58—— P63內(nèi)容,大字精讀,小字略讀,思考下列問(wèn)題,并在課本上劃出 答案。不會(huì)的可與同桌小聲討論,也可問(wèn)老師。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1、回答課本P59材料后的問(wèn)題:在生活中,合作表現(xiàn)在哪些方面?合作有哪 些表現(xiàn)形式?
2、生活中處處有合作表現(xiàn)在哪些方面(為什么說(shuō)生活處處有合作)?
3、完成課本P61思考題。
4、回答課本P62思考題:朱克曼的研究表明了什么?為什么這樣說(shuō)?
5、為什么說(shuō)生活需要合作(合作的意義有哪些)?
四、師生互動(dòng) 合作探究
1、師出示四組圖片,提問(wèn):圖片反映了什么方面的合作?生說(shuō),師點(diǎn)撥。
2、生說(shuō),師引導(dǎo)、 點(diǎn)撥。
3、師出示3副圖片,學(xué)生思考:合作有什么重要性 ?
4、生說(shuō),師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、生說(shuō),師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,總結(jié)。
五、 小 結(jié)
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