設(shè)計(jì)流程課件8篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。教案是教學(xué)技巧的重要總結(jié)，大家在寫(xiě)教案課件前考慮哪些問(wèn)題？想要了解“設(shè)計(jì)流程課件”小編為您整理出詳細(xì)資訊，請(qǐng)務(wù)必將這篇文章收藏并分享給您的朋友們感謝支持！

設(shè)計(jì)流程課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。

教材分析：

分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系?！胺诸?lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。

感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、分禮物。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？

生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，都是想解決“一共有幾件禮物”的問(wèn)題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？

生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。

師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。

板書(shū)課題：分類(lèi)

2、生活中的分類(lèi)。

師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？

生：

師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥?lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類(lèi)思想”在日常生活中的作用?！?/p>

二、探究新知

師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩 ，看他們手里拿著什么？

生：氣球。

師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？

生：應(yīng)該先分類(lèi)。

師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。

生：按顏色分可以分成三類(lèi)

按形狀分也可以分成三類(lèi)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性?！?/p>

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。

師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）

（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）

師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：這樣看得清楚。

師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

生：

師：為了看得更清楚，我們從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)齊來(lái)擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學(xué)們說(shuō)用圖來(lái)記錄真是不是個(gè)好方法？

（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？

師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。

3、小結(jié)。

師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。

補(bǔ)充板書(shū)課題：分類(lèi)與整理

師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)潔?！?/p>

4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個(gè)球應(yīng)該放在哪兒呢？

生：

師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變??？

生：

師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）

生：

師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？

生：

（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）

5、按顏色給氣球分類(lèi)

師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？

生：按顏色分。

師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？

（學(xué)生到黑板上展示操作）

師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

三、鞏固練習(xí)

1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。

師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。

2、你看到了什么？可以怎樣分？

（1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。

（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

師：按不同的分類(lèi)結(jié)果 ，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）

四、布置作業(yè)

師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了， 你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？

生：

師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。

設(shè)計(jì)流程課件【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。 ② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

導(dǎo)學(xué)策略（一）、獨(dú)學(xué)?感知課文內(nèi)容 ① 檢查生字詞。 ② 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 ③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 （二）、對(duì)學(xué)問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。? ? 第一、散步的時(shí)間？?? ????第二、散步的地點(diǎn)？? 第三、散步的人物?????? ?第四、散步中發(fā)生了什么？ ??????第五、什么分歧？ ??????第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？?? ???第七、為什么我來(lái)解決？第八、我要如何解決呢？ ?第九、最后是如何選擇的呢？第十、為什么選擇了小路？三．自主合作探究 精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的? ．課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 ??? 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。板書(shū)課題：散步 二．整體感知、把握情節(jié) a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)? b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)? “讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ? 三、課堂小結(jié)文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

設(shè)計(jì)流程課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓幼兒模仿小鴨子、小狗、小鳥(niǎo)。體驗(yàn)走、動(dòng)、飛得動(dòng)作，初步理解兒歌

1. Who is coming?Let’s say hello

(教師出示動(dòng)物卡片，幼兒用英語(yǔ)說(shuō)出名稱(chēng)，并和她們打招呼。如：Tiger，tiger，hello tiger！Cat，cat，morning cat！)

2.放錄像。

Now,Let’s watch TV.Who is coming? ( It’s a duck.It’s a dog .It’s a bird)

What clour is the duck? (It’s yellow)

We can say “yellow duck . (yellow duck. yellow duck)

What colour is the dog? (It’s red.)

We can say “red dog”. (Red dog. red dog)

What colour is the bird? (It’s blue)

We can say “blue bird”. (Blue bird.blue bird)

1.中班幼兒帶好頭飾，表演英語(yǔ)兒歌。

3.幼兒選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，并戴好該動(dòng)物頭飾，模仿兒歌中動(dòng)物的動(dòng)作。

Who’d act as a duck?Who’d act as a dog? Who’d act as a bird ?

Iet’s walk .run and fly.

Yellow duck,yellow duck .walk,walk,walk.

Duck,dog,bird,stop,stop,stop.

設(shè)計(jì)流程課件【篇4】

[摘要]通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，吃透教材意圖，熟練掌握教法，精心組織教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)而巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，靈活生動(dòng)有趣地講授，不斷總結(jié)探索，才能啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]教材 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、具體地闡述教學(xué)內(nèi)容的教科書(shū)，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)學(xué)科而選擇的基本概念、原理、原則和事實(shí)，又是教師教學(xué)的具體內(nèi)容和依據(jù)。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)該透徹地理解、熟練地掌握、合理設(shè)計(jì)和精心組織教材的全部?jī)?nèi)容，這是我們授好每一節(jié)課的職業(yè)需要，也是我們順利完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。個(gè)人認(rèn)為，每一位教師應(yīng)該通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，吃透教材意圖，熟練掌握教法，精心組織教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)而巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，靈活生動(dòng)有趣地講授，不斷總結(jié)探索，才能啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、研究教材編排意圖，熟練掌握傳授內(nèi)容

傳授好每一節(jié)課，讓每節(jié)課都成為“精品課”，實(shí)現(xiàn)節(jié)節(jié)課都講清知識(shí)要點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能在一節(jié)課中掌握、學(xué)會(huì)和理解所學(xué)內(nèi)容，是我們教師追求的最高境界。這就要求我們必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度認(rèn)真研究教材規(guī)律，熟練掌握教材內(nèi)容，這也是我們講好每節(jié)課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

1、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵治學(xué)態(tài)度是指既要有科學(xué)性、系統(tǒng)性，還要有思想性和高度的責(zé)任性。比如：作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教材，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性?！皵?shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)部分，是以算術(shù)知識(shí)為主要內(nèi)容的一個(gè)邏輯體系，主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、加法、減法、乘法和除法等內(nèi)容，而且包括邏輯關(guān)系，我們必須研究教材的這些規(guī)律原則，才能更好地理解和熟悉并掌握其內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。既要明確教學(xué)目的，如實(shí)講授學(xué)科內(nèi)容，組成知識(shí)相互聯(lián)系、相互印證的鏈條，也要因地制宜，在不脫離教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的原則下，精心設(shè)計(jì)流程，科學(xué)有效施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)。教師教學(xué)的基本方式就不應(yīng)該是“授予”而應(yīng)是“引導(dǎo)”，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，而應(yīng)包括自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新等多種形式；數(shù)學(xué)課堂應(yīng)由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所；數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。只有這樣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力才是有益的，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正意義上的新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的課堂。

2、要有大量的學(xué)科資料。在講授某學(xué)科教材時(shí)，除熟練掌握其內(nèi)容外，還要研究本學(xué)科其它專(zhuān)業(yè)或不同版本、不同層次的教材，了解其教材內(nèi)容的過(guò)去、區(qū)別及其進(jìn)展，還要閱讀與本學(xué)科關(guān)系密切的邊緣學(xué)科的參考資料。知識(shí)狹窄授課會(huì)干巴巴，不利智能開(kāi)發(fā)；博覽群書(shū)、占有大量資料，才能做到“要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水”的要求，但不能喧賓奪主、嘩眾取寵、賣(mài)弄知識(shí)而無(wú)針對(duì)性，脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求。

3、要背熟教案脫稿授課。脫稿上課是指不看教案教材講課，而不是不要教材教案。這就要求教師首先要弄懂教材，吃透教材，其次要精心備好教案，銘心熟記，才能做到脫稿授課且游刃有余，這也是當(dāng)教師的基本功。初上講臺(tái)會(huì)有困難，不必要求，但同一學(xué)科授課多年，能脫稿授課很有必要，一能使教師主動(dòng)發(fā)揮，動(dòng)以手勢(shì)，聲情并茂，產(chǎn)生吸引力；二使教師視線(xiàn)始終面向?qū)W生，密切注意課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容的深度難點(diǎn)，并提醒不注意聽(tīng)講的學(xué)生；三可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿熟記內(nèi)容，并產(chǎn)生對(duì)老師的敬慕尊重。照本宣科決不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但脫稿授課亦不能打亂教材內(nèi)容順序，不然會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)措，教授內(nèi)容要點(diǎn)不能傳授到位。

設(shè)計(jì)流程課件【篇5】

新理念下的中小學(xué)備課，實(shí)際上是以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題而展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。

新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過(guò)程，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)中的問(wèn)題的過(guò)程，具有鮮明的目的性、科學(xué)的計(jì)劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，是不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，包括檢測(cè)、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

我們必須明確，實(shí)施新理念下的中小學(xué)備課，目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這是核心問(wèn)題；教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感性，注重育人功能；教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計(jì)尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

主要包括過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等多個(gè)方面。

特別地，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要從知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、更長(zhǎng)目標(biāo)。

（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。

這里有兩個(gè)問(wèn)題十分重要：一個(gè)是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，一個(gè)是要正確認(rèn)識(shí)教材。對(duì)于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為課堂教學(xué)的重要資源。

對(duì)于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對(duì)我們提出的新的要求，教材是一個(gè)極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時(shí)空，主要對(duì)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開(kāi)放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要考慮具體的教學(xué)過(guò)程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動(dòng)的線(xiàn)索、學(xué)生可能提出的問(wèn)題，可能的情況下附設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在新理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程通常有兩種基本模式，其中一個(gè)是探究發(fā)現(xiàn)式，一個(gè)是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關(guān)知識(shí)[FY]正反例解釋?xiě)?yīng)用[FY]鞏固、強(qiáng)化[FY]小結(jié)、結(jié)束。

按照新理念設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，要按照知識(shí)科學(xué)性、知識(shí)體系、編排特點(diǎn)、知識(shí)深度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活、經(jīng)驗(yàn)、情境、問(wèn)題、背景精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景和教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，關(guān)注自主實(shí)踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

主要反思的問(wèn)題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到的話(huà)，分析原因，提供改進(jìn)的方案，有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論，學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒(méi)有想到的問(wèn)題，為什么會(huì)提出這些問(wèn)題。

（五）編寫(xiě)出教案。

中小學(xué)備課報(bào)告編寫(xiě)的格式，一般有課時(shí)教案、表格、流程圖等幾種形式。

總之，在新的教育理念下，中小學(xué)備課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、研究的過(guò)程。一個(gè)成功的教學(xué)離不開(kāi)成功的設(shè)計(jì)，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，高潮迭起。

1教學(xué)目標(biāo)、2教學(xué)重難點(diǎn)、3教學(xué)準(zhǔn)備、4教學(xué)課時(shí)計(jì)劃、5教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，二，初讀感知、三、細(xì)讀感悟，四、總結(jié)升華，五、拓展運(yùn)用 6板書(shū)設(shè)計(jì) 7教學(xué)反思

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性）。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上，以防止提問(wèn)的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà)，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。

（2）三種基本課型教案一般按照“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”撰寫(xiě)（必要時(shí)可做適當(dāng)調(diào)整）。

新授課：①有效導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)；②引導(dǎo)探究，自主合作；③展示交流，精講點(diǎn)撥；④達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋矯正；⑤總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)；

設(shè)計(jì)流程課件【篇6】

一、課前談話(huà)。

針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話(huà)激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。

⑴背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

⑶你認(rèn)為李白寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(想象豐富，氣魄雄偉)。

2、過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

⑴學(xué)生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。

三、讀讀詩(shī)。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

1、學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。(弄明白后，再把記號(hào)改成“”笑臉，讓生感受讀書(shū)的快樂(lè)。)

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩(shī)的意境，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。

②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

④有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

五、背誦詩(shī)。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫(huà)面有感情地背誦。)

各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)

六、延伸拓展。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的`筆，寫(xiě)出你心中最美好的詩(shī);用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫(huà)家們快快行動(dòng)吧!

2、展示老師創(chuàng)寫(xiě)的幾首小詩(shī)。(起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺(jué)得自己的老師都能寫(xiě)，自己也能寫(xiě)。)

設(shè)計(jì)流程課件【篇7】

[學(xué)習(xí)要求]

一看題目，我們就知道，這篇課文是寫(xiě)黃山松樹(shù)的奇特。黃山的松樹(shù)到底“奇”在何處?這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容、感受黃山松的奇美的同時(shí)，我們要進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)河山的壯麗，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。此外，我們要能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第二自然段。我們還要學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

[閱讀提示]

這篇課文淺顯易懂，文字優(yōu)美。初讀課文可看一看全文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?讀的時(shí)候可以把一些表示主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)，和老師畫(huà)的對(duì)照一下，看看是不是一樣。

1、人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

2、黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

3、千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。

[字詞點(diǎn)擊]

學(xué)習(xí)本課生字詞，要注意“賓”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“屏”是后鼻音;“譽(yù)、郁”兩個(gè)字的韻母是“ü”，而“屹”的韻母是“”，讀時(shí)要注意區(qū)分。字形上，要注意“陡”和形近字“徒”的區(qū)別。查字典了解字義時(shí)，要注意“郁”的多義，一是表示(草木)茂盛;二是表示憂(yōu)愁、氣憤積在心里不得發(fā)泄。要據(jù)詞定義，正確理解“郁郁蒼蒼”在課文中的意思?！啊倍板佟弊謩t可以先聯(lián)系上下文，自己揣摩一下這個(gè)字的意思，再查查字典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)，以便掌握揣摩字義得方法。“遒”是強(qiáng)健有力的意思，你猜對(duì)了嗎?

[疑難解析]

很多同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：黃山奇松，到底“奇”在哪里呢?我們一起來(lái)看看課文，重點(diǎn)體會(huì)下面的這段話(huà)

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

反復(fù)讀描寫(xiě)迎客松的這段話(huà)，你是否發(fā)現(xiàn)，迎客松有這樣“兩”奇：第一，“奇”在“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)?！币x懂這句話(huà)，可以先想象一下迎客松怎樣“飽經(jīng)風(fēng)霜”，到過(guò)黃山的人都知道，黃山的松樹(shù)大都長(zhǎng)在懸崖峭壁上，由于山高壁陡，山風(fēng)似刀，霜雪如劍。另外，黃山松的根是扎在石縫中的，根不著土，能汲取的養(yǎng)分極少。生長(zhǎng)緩慢，長(zhǎng)到碗口粗就需百年，據(jù)資料記載，這棵迎客松已生長(zhǎng)800多年了。一個(gè)“飽”字，充分說(shuō)明松樹(shù)歷盡磨難。在這樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，足見(jiàn)它有多么頑強(qiáng)的生命力啊!不得不令人稱(chēng)奇。第二，“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”這是迎客松姿態(tài)的奇特，一棵松樹(shù)竟然像彬彬有禮、熱情友好的主人，當(dāng)然十分奇特。

理解“陪客松”、“送客松”的奇特可采用上述辦法，扣住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，加以想象和聯(lián)想。特別是送客松，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是經(jīng)過(guò)人們加工的精美的藝術(shù)小品。送客松枝干蟠曲，如同游龍戲鳳，而這種“小品”又是渾然天成的，這就非常奇異獨(dú)特了。

同學(xué)們細(xì)讀第二自然段，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地反復(fù)誦讀，邊讀邊聯(lián)想懸崖峭壁上迎客松郁郁蒼蒼，陪客松如同巨人，送客松精巧絕倫的畫(huà)面，從精美詞句中細(xì)細(xì)品味黃山松的奇美。如能配上古箏樂(lè)曲誦讀，效果一定更好。你不妨試一試。

設(shè)計(jì)流程課件【篇8】

填寫(xiě)類(lèi)以劍橋8test4 section3的流程圖為例：

本題中第27題詞性為名詞，并且和revision構(gòu)成從屬關(guān)系。拓展從屬關(guān)系考點(diǎn)，當(dāng)題干結(jié)構(gòu)為A for/from/of B時(shí)，音頻中可能為BA結(jié)構(gòu)，反之亦然。

因?yàn)橐话泐}干上的關(guān)鍵詞會(huì)在音頻中先行，提示音頻即將進(jìn)入此道題目的答案句。

即使沒(méi)有出題的地方(如本題第一句話(huà)find some past papers)也要在音頻中定位，防止跟丟。答案句往往跟在卷面信息所在句子之后。

4, 提取答案句中符合預(yù)判的詞性，準(zhǔn)確拼寫(xiě)。

答案句：

27-then you can sort out your revision priorities.

28-but that isn’t enough in itself. You also need a timetable.

29-so if you break down your revision into small tasks

30-and as I revise each topic I write a single paragraph.

由答案句以及其他填空類(lèi)流程圖答題可知，題目間的過(guò)渡詞或詞組，是把握答題節(jié)奏感的關(guān)鍵，因此同學(xué)們要對(duì)此類(lèi)詞匯敏感，如：

當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到此類(lèi)信息時(shí)，表示本題結(jié)束，下一道題開(kāi)始。此類(lèi)語(yǔ)料信息同樣適用于小作文中的流程圖寫(xiě)作，希望同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通起來(lái)，才能夠更高效的提升自身的整體英文水平。

匹配類(lèi)流程圖相對(duì)出現(xiàn)頻率更高，我們以官方指南test5 section3的后半段為例：

匹配類(lèi)流程圖的一般解題步驟為：

4, 將答案句中提及的選項(xiàng)或近義選項(xiàng)選到空格中。

答案句：

無(wú)論填空類(lèi)還是匹配類(lèi)的流程圖，得分關(guān)鍵有三個(gè)：

3, 有舍有得，確定已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題目不要過(guò)分糾結(jié)，導(dǎo)致后面答題受到影響。

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