我們通過(guò)深入理解和細(xì)致的拼湊為您呈現(xiàn)這篇“科學(xué)研究報(bào)告”，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)即將結(jié)束時(shí)。一般就會(huì)需要撰寫(xiě)一份報(bào)告，報(bào)告主要是陳述情況，不提要求，寫(xiě)報(bào)告我們需要從哪些方面入手？這里提供了一些可供參考的意見(jiàn)和建議希望能幫助到您。
我區(qū)初中科學(xué)學(xué)科以往以教學(xué)為中心的教學(xué)研究集中表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)操作層面上，教師能用理性的眼光審視教學(xué)并最大程度上受益。但這種方法取決于教師自身水平，效果未必穩(wěn)定。我嘗試以市重點(diǎn)項(xiàng)目“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”中學(xué)科學(xué)子項(xiàng)目為載體，引領(lǐng)不同類(lèi)別學(xué)校、不同發(fā)展階段的科學(xué)教師組成研究共同體開(kāi)展實(shí)踐與探索，以期通過(guò)學(xué)習(xí)研制基于課程標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)科教學(xué)指南》和《學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》和《手冊(cè)》)，引導(dǎo)教師建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的思維與程序，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。
本研究基本架構(gòu)是：項(xiàng)目宣講一組建團(tuán)隊(duì)一建章立制—研究路線(xiàn)。我們首先對(duì)全體科學(xué)教師宣講項(xiàng)目開(kāi)展的意義與價(jià)值，使大家對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)概貌性的了解，同時(shí)邀請(qǐng)有研究熱情與研究能力的教師加入共同研究的行列。來(lái)自三類(lèi)學(xué)校(區(qū)域內(nèi)民辦學(xué)校、初高中一體學(xué)校以及公辦初級(jí)中學(xué))、三個(gè)成長(zhǎng)階段(成熟期、成長(zhǎng)期、職初期)的19名教師，組建指南組(成熟期教師)和手冊(cè)組(各階段均有)，并與教研員合作形成研究共同體開(kāi)展項(xiàng)目研究。研究伊始，建立研修制度與各項(xiàng)規(guī)范，確保大家有效參與。整個(gè)共同體以通過(guò)不斷對(duì)話(huà)與合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為共同愿景。
研究共同體通過(guò)集中、線(xiàn)上線(xiàn)下自學(xué)，學(xué)方法、研制《指南》和《手冊(cè)》體例、課堂實(shí)踐與研修相結(jié)合開(kāi)展研究。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理論、學(xué)生學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐應(yīng)用提升信息技術(shù)思維與能力，特別是重點(diǎn)學(xué)習(xí)“SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)法”，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法中的“知道、理解、應(yīng)用”等目標(biāo)表述轉(zhuǎn)化為可以測(cè)量的'單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的“SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)法”，便于教師在具體操作中把握各知識(shí)與能力的適切要求。
研制《指南》和《手冊(cè)》體例。我根據(jù)總項(xiàng)目組精神，與指南組教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)共同研討，形成《指南》樣例。在研討過(guò)程中，大家就如何準(zhǔn)確確定各能力水平(單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)等)的例題以及例題是否要有層次遞進(jìn)等問(wèn)題，結(jié)合具體文本，進(jìn)行深入研討。我根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，剖析如何基于《指南》編制《手冊(cè)》，幫助手冊(cè)組教師先形成樣例，再通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下研討的方式內(nèi)化理解。通過(guò)討論，手冊(cè)組教師對(duì)如何領(lǐng)會(huì)《指南》的學(xué)習(xí)要求與能力水平、目標(biāo)的層次性如何體現(xiàn)還存在的困惑，通過(guò)結(jié)合案例加以分析，大家理解趨向一致。
課堂實(shí)踐與研修相結(jié)合。研制的《指南》和《手冊(cè)》體例在課堂教學(xué)中的效果如何，以及這種研究的思想能多大程度上落實(shí)到教師的課堂教學(xué)中，我們選取項(xiàng)目組中的一位青年教師劉老師以七年級(jí)的《土壤與土地荒漠化》-課進(jìn)行教學(xué)探索，探索路徑如下：首先是青年教師設(shè)計(jì)，其他教師自學(xué)。然后是青年教師上課，其他教師聽(tīng)課。最后是集體研討。
劉老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)時(shí)，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中提到了相關(guān)表述，也整合了教材內(nèi)容，但在實(shí)踐中還是經(jīng)歷了基于經(jīng)驗(yàn)、基于教材的教學(xué)。具體設(shè)計(jì)如下。
第一次：基于經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察土壤實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出土壤的成分，增強(qiáng)科學(xué)的觀察方法;通過(guò)音像資料和交流，知道土壤荒漠化形成原因及危害，關(guān)注土地荒漠化問(wèn)題;通過(guò)討論與模擬防止土地荒漠化的方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能體驗(yàn)治理土地荒漠化的過(guò)程，積極參與到土地荒漠化的防治活動(dòng)。
第二次：基于教材。通過(guò)觀察土壤實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)利用儀器進(jìn)行觀察和檢測(cè)，并說(shuō)出土壤的成分，學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法;通過(guò)交流，知道土地荒漠化形成的原因及危害，討論與得出防止土地荒漠化的方法，關(guān)注土地荒漠化問(wèn)題。研究共同體在聽(tīng)課后，回顧《指南》《手冊(cè)》各條目的具體含義與價(jià)值，領(lǐng)會(huì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的具體實(shí)踐，結(jié)合“SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)法”確定學(xué)習(xí)水平，制訂準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，研討基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)，分層次設(shè)計(jì)活動(dòng)。
第三次：基于標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀察與檢驗(yàn)土壤成分，知道土壤中有砂石、泥土、空氣與水分;通過(guò)方案討論與資料分析，知道土壤中有促進(jìn)植物成長(zhǎng)的物質(zhì)礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì);收集資料并討論：防止土地荒漠化可采取的措施。
劉老師在第三次教學(xué)中清晰地呈現(xiàn)了三個(gè)有層次、又帶給學(xué)生不同經(jīng)歷的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的思維過(guò)程，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
項(xiàng)目研究三年來(lái)，研究共同體不斷加強(qiáng)成果匯聚與總結(jié)，完成了六、七年級(jí)十五個(gè)主題的《指南》初稿和《手冊(cè)》樣例，以及涵蓋研讀標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面的研修課程，全區(qū)共享，促進(jìn)區(qū)域?qū)用娴慕處熍嘤?xùn)。在全面實(shí)踐中不斷完善與修改上述文本，使基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地對(duì)接與融合。
以不同發(fā)展階段的教師組成研究共同體作為組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目研究，形成了研究共同體運(yùn)作模式。這種研修改變了教師發(fā)展中的“個(gè)人主義”文化，發(fā)揮了組織學(xué)習(xí)、合作研討在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。通過(guò)共同體內(nèi)部多樣化互助活動(dòng)，突破了個(gè)體知識(shí)與思維的局限性，使個(gè)體從共同體活動(dòng)中受益：在認(rèn)知，特別是自我認(rèn)知有了較大提高，生發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在需求;同質(zhì)的指南組內(nèi)教師共同鉆研指南研制技術(shù)方法，引發(fā)成熟期教師突破發(fā)展“高原期”;異質(zhì)的手冊(cè)組教師在理解與細(xì)化《指南》過(guò)程中實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶;我作為教研員，既要學(xué)習(xí)總項(xiàng)目研究思路與方法，又要協(xié)同指南組與手冊(cè)組努力落實(shí)總項(xiàng)目的精神。這也引發(fā)我重新審視區(qū)域教研工作，特別是在教研中融入科研的理念，基于教學(xué)中的真問(wèn)題、通過(guò)案例研究系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)展教研活動(dòng)，將案例的解決思路和方法遷移到各自的教學(xué)情境中，不斷反思，落實(shí)到教學(xué)行為的改進(jìn)上。
這種研究共同體的團(tuán)隊(duì)研修發(fā)展自然的合作文化，促進(jìn)“同伴互助與合作研究——個(gè)人自研”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使科學(xué)學(xué)科教研從基于經(jīng)驗(yàn)向基于證據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，提高了教研實(shí)效。
我是1982年參加工作的，曾畢業(yè)于織金師范、畢節(jié)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、Flinders University，先后在織金龍場(chǎng)中學(xué)、織金三中、黔西水西中學(xué)、納雍一中教英語(yǔ)，擔(dān)任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)和政教處主任，被評(píng)被評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀教師?？嫉浇炭扑ぷ饕詠?lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，較好地完成了各項(xiàng)教研工作任務(wù)，被評(píng)為省優(yōu)秀教研員和全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師。在此我要感謝大家的關(guān)心和幫助，并把我到教科所以來(lái)所做的工作向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下，敬請(qǐng)不吝指教。
在勤奮工作的同時(shí)，我還堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)研究方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)如參加國(guó)培計(jì)劃華南師范大學(xué)高中英語(yǔ)骨干教師國(guó)培班的學(xué)習(xí)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目統(tǒng)一選拔考試到英國(guó)諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，攻讀澳大利亞弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位并獲得弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位證書(shū)和教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)。
在3所公辦學(xué)校和1所民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷讓我感受到不同學(xué)校特別是公、民辦學(xué)校之間的管理模式和風(fēng)格，從中領(lǐng)悟了一些好的管理方法。在班主任、政教主任及教研組長(zhǎng)工作中積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間考察了多所中小學(xué)的學(xué)校管理，更拓寬了自己的眼界。在教研工作中多次組織大型教研活動(dòng)，主持多個(gè)省級(jí)以上的重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目實(shí)施，也鍛煉了自己的一些組織、協(xié)調(diào)等管理能力。
教科所綜合教研室的職能主要是研究、管理和服務(wù)，綜合教研室副主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求主要是事業(yè)心和責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和骨干帶頭作用。從我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和管理能力、能起到骨干帶頭作用，具有勝任綜合研究室副主任崗位的明顯優(yōu)勢(shì)。如果組織委以重任，我打算抓好“一樹(shù)二帶三建”工作：
二帶：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，提高研究能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)高水平的教研團(tuán)隊(duì);帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以課堂為陣地、以課題研究為載體，為教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。
三建：建立激勵(lì)機(jī)制，確立有效的工作目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有序推進(jìn)教研工作的開(kāi)展;建立多種形式的教研共同體，廣泛開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng);建立與高校和科研院所合作的長(zhǎng)效機(jī)制，多出、快出高質(zhì)量的教研成果。
當(dāng)然，如果組織不委以重任，我也依然勤奮工作，刻苦鉆研，努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
項(xiàng)目名稱(chēng)：
項(xiàng)目編號(hào)：______________________________________________________
填表說(shuō)明：
1. 只有申報(bào)項(xiàng)目類(lèi)型為小學(xué)生科學(xué)研究類(lèi)才需填寫(xiě)，一式二份。
2. 本報(bào)告由申報(bào)人按各部分的要求填寫(xiě)，放在正文前面一并裝訂提交。
3. 本報(bào)告及正文不得出現(xiàn)作者、教師姓名，不得出現(xiàn)學(xué)校名稱(chēng)、專(zhuān)利相關(guān)詳情資料、
專(zhuān)家和單位推薦證明以及以往獲獎(jiǎng)情況等。
4. 報(bào)告各部分可附紙另續(xù)寫(xiě)，附紙上寫(xiě)明相應(yīng)各部分的標(biāo)題號(hào)。
請(qǐng)簡(jiǎn)單的說(shuō)出你要進(jìn)行研究探討的問(wèn)題是什么？
例如：我想研究螞蟻喜歡吃糖、面條、肉腸這三種食品中的哪一種。
請(qǐng)用一小段話(huà)來(lái)說(shuō)明你對(duì)所要研究問(wèn)題做出的假設(shè)或猜想。
例如：由于我看見(jiàn)過(guò)好幾次許多的螞蟻在運(yùn)送死去的小蟲(chóng)子，所以我假設(shè)螞蟻喜歡吃肉腸。
制定一個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，應(yīng)該包括你的實(shí)驗(yàn)步驟和基本實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容。如果是集體進(jìn)行研究，還要說(shuō)明小組成員分工情況。你描述的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)該清楚，能讓其他人根據(jù)你所說(shuō)的過(guò)程重復(fù)你的實(shí)驗(yàn)。
建議：對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的說(shuō)明采用流程圖的圖示方法效果會(huì)比較好。
列出你在研究過(guò)程中要使用的所有材料、工具和儀器。
依照研究計(jì)劃中制定的過(guò)程和方法，收集觀察或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，做一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄。
建議：
1．實(shí)驗(yàn)記錄可以使用圖文混合的方式進(jìn)行記錄，畫(huà)圖可以清楚地記錄實(shí)驗(yàn)的操作方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程；文字能夠細(xì)致的說(shuō)明一些實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)及你當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。
2．如果需要，為你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或研究項(xiàng)目進(jìn)展情況拍下照片來(lái)幫助你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
3．如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感到需要，你的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃可以調(diào)整，但要記錄下來(lái)為什么調(diào)整，計(jì)劃是如何調(diào)整的。
如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你原來(lái)的假設(shè)不一致，請(qǐng)你仔細(xì)分析其中的原因，并嘗試進(jìn)一步研究。
通過(guò)你的研究工作，請(qǐng)對(duì)你提出的研究問(wèn)題做出回答。
從你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，你下一步的研究是什么? 如果重新進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目，你將對(duì)研究工作做出哪些調(diào)整改變?
說(shuō)說(shuō)你在研究工作中有什么收獲，有什么感受？
注：本報(bào)告不需提供實(shí)驗(yàn)記錄原件，可提交復(fù)印件。
小學(xué)科學(xué)研究報(bào)告范文
小學(xué)生中“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告
周XX
(發(fā)表在2010.11《小學(xué)科學(xué)》)
一、調(diào)查的背景
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例——我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫(xiě)“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫(xiě)作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪(fǎng)談、研討和查閱相關(guān)資料等方 法。首先在4—6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的基本情況;其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類(lèi)，尋找一些學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的想法;最后查閱一些書(shū)籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論…… 但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫(xiě)。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知——“怕動(dòng)筆”。
古今中外的`有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞——見(jiàn)——知——行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/ ，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫(xiě)下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫(xiě)論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題——“無(wú)從下手”。
寫(xiě)作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫(xiě)呢!筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫(xiě)些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容——“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
平、快”
科學(xué)小論文的寫(xiě)作是一個(gè)很艱辛的工作，更是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。 表四 學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文的時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定——研究計(jì)劃的制定——探究的過(guò)程——結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
(二)從教師角度來(lái)看
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫(xiě)過(guò)科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫(xiě)的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫(xiě)到相關(guān)作文時(shí)寫(xiě)下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫(xiě)的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫(xiě)有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話(huà)中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫(xiě)過(guò)專(zhuān)業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
四、調(diào)查思考及打算
一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫(xiě)的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中 去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫(xiě)作指導(dǎo)，并且跟蹤1——2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫(xiě)作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；信息素養(yǎng)；教學(xué)資源
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2014）11-0009-04
一、課題研究背景及意義
信息技術(shù)與學(xué)科的整合，是信息化社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的必然要求，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是提高辦學(xué)效益的一條新路。21世紀(jì)被稱(chēng)為信息時(shí)代，在信息時(shí)代里信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化。面對(duì)這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，學(xué)校如何處理新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教與學(xué)的關(guān)系，關(guān)系到教育能否跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐，關(guān)系到能否與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育思想接軌。本課題的研究目的，正是探求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律和策略，以實(shí)現(xiàn)把信息技術(shù)教育的任務(wù)和學(xué)科教學(xué)目的統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中。信息技術(shù)與課程的整合能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn)上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與感悟、體驗(yàn)過(guò)程相統(tǒng)一。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，可以極大地豐富教育資源、適時(shí)地更新各類(lèi)知識(shí)，不僅有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生搜集信息、篩選信息、加工信息的能力，而且為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓展了時(shí)空；把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每一個(gè)受教育者都能獲得自己需要的最佳的學(xué)習(xí)效果，都可以享受到最好的以及終身的教育，以實(shí)現(xiàn)人類(lèi)按需學(xué)習(xí)的教育最高境界。
我校具有將信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的良好基礎(chǔ)。擁有一流的校園網(wǎng)絡(luò)，且是首家通過(guò) “重慶市中小學(xué)信息技術(shù)教育示范?！彬?yàn)收的學(xué)校。1999年就率先開(kāi)始了新一輪校園網(wǎng)的建設(shè)；2001年校園網(wǎng)覆蓋學(xué)校的每個(gè)功能區(qū)（包括家屬區(qū)）；2002年實(shí)現(xiàn)了“班班通”；2003年為每位教師配置教學(xué)筆記本電腦一臺(tái)。我校不僅建成了多媒體教室，而且在重慶市中小學(xué)中最先聯(lián)入了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并最先擁有自己的獨(dú)立域名、WWW服務(wù)器和郵件系統(tǒng)。我校信息技術(shù)的規(guī)模不僅體現(xiàn)在設(shè)備數(shù)量多，而且體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、實(shí)現(xiàn)的功能全等方面。例如：2001年我校率先開(kāi)始了信息技術(shù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)管理，制定了一系列的管理制度和發(fā)展規(guī)劃，率先提出了“數(shù)字化校園建設(shè)”的規(guī)劃和設(shè)計(jì)；從1999年開(kāi)始依托信息技術(shù)教研組對(duì)教職工進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，教師信息素養(yǎng)有了明顯提高；從1999年率先開(kāi)始加入了“學(xué)科整合”的部級(jí)課題，在各學(xué)科組進(jìn)行了學(xué)科整合的培訓(xùn)和研究；通過(guò)信息技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐課等學(xué)習(xí)活動(dòng)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)；教師普遍能夠自制課件，并使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
在推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)工作的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)了一些深層次問(wèn)題，這些具體問(wèn)題是提出“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課題的內(nèi)在動(dòng)力。例如：曾經(jīng)認(rèn)為只要設(shè)備領(lǐng)先，學(xué)校教育現(xiàn)代化程度就會(huì)領(lǐng)先。但事實(shí)是，信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中存在很多深層次問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)七年多的發(fā)展，其他學(xué)校的設(shè)備很多都已經(jīng)比我校先進(jìn)，而我校在信息技術(shù)設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，所以，需要思考如何打造我校的新優(yōu)勢(shì)。目前，亟需正視的問(wèn)題有以下方面。
（1）資源問(wèn)題已經(jīng)成為瓶頸。目前，我校教師在基本技能已經(jīng)掌握的情況下，一方面，資源（特別是優(yōu)秀資源）匱乏已經(jīng)成為課程整合的瓶頸，特別是理科資源；另一方面，資源（包括優(yōu)秀教學(xué)資源和優(yōu)秀教師資源）的合理共享也將成為課程整合中的一個(gè)重要問(wèn)題。
（2）整合層次不高是現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)的使用在我校比較普及，但就其使用的層次而言，均還處于較低層次，有些甚至只是用計(jì)算機(jī)和屏幕顯示代替了板書(shū)。
（3）學(xué)生信息素養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)生信息素養(yǎng)如何體現(xiàn)，一方面從近期目標(biāo)看，是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)、進(jìn)行作品創(chuàng)作和參加競(jìng)賽等方面的能力；另一方面從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段的終身學(xué)習(xí)能力。
二、課題研究目標(biāo)
（1）探索中學(xué)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合對(duì)學(xué)科資源的基本要求，建設(shè)校本資源庫(kù)，解決信息技術(shù)與學(xué)科整合的瓶頸問(wèn)題。
（2）探索把信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中的方法。并總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，形成信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，提升信息技術(shù)與學(xué)科整合的層次。
（3）研究如何提高學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)、進(jìn)行作品創(chuàng)作和參加競(jìng)賽等方面的能力，研究如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。
三、課題研究主要內(nèi)容
（1）研究校本資源的建設(shè)問(wèn)題：其思路是建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，解決當(dāng)前學(xué)科整合中資源相對(duì)匱乏的“瓶頸”問(wèn)題，讓教師有資源“教”、學(xué)生有資源“學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。而學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要途徑是集中教師已有優(yōu)秀資源，以達(dá)到優(yōu)秀資源集中共享的目的。
（2）研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不同層次問(wèn)題：其內(nèi)容是通過(guò)在各學(xué)科教學(xué)中有效學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。
（3）研究學(xué)生信息素養(yǎng)的問(wèn)題：從學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的重要途徑。
四、課題研究方法
本研究采用實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法等研究方法。
五、課題研究步驟及主要內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)周期為四年，即2006年4月-2011年10月。各階段工作分別為：
第一階段（準(zhǔn)備）：2006年4月-12月，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行“師生學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。教師培訓(xùn)以研究實(shí)驗(yàn)方案為起點(diǎn)，理解實(shí)驗(yàn)意圖、完善實(shí)施方案；其次，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，下發(fā)相關(guān)資料自學(xué)；第三，制定課題實(shí)施方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度；第四，建立“課題月報(bào)表制度”和“檔案袋制度”，保證其過(guò)程穩(wěn)步落實(shí)。
第二階段（實(shí)施）：2007年1月-2011年6月，全面開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科的整合研究。
（一）研究校本資源的建設(shè)問(wèn)題
（1）成立校本資源庫(kù)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本資源庫(kù)建設(shè)工作小組、校本資源評(píng)審專(zhuān)家小組、校本資源評(píng)審仲裁小組。
（2）制定校本資源庫(kù)建設(shè)總體規(guī)劃、校本資源庫(kù)建設(shè)方案、校本資源庫(kù)審核、統(tǒng)計(jì)制度、校本資源庫(kù)建設(shè)獎(jiǎng)懲方案等一系列規(guī)劃制度。
（3）搭建和維護(hù)校本資源建設(shè)平臺(tái)。
（二）研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的不同層次問(wèn)題
（1）研究信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革。
（2）研究信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
（3）研究信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革。
（4）研究信息技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革。
（三）研究學(xué)生信息素養(yǎng)的培育、提高問(wèn)題
（1）研究信息技術(shù)課程，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)培育、提高，開(kāi)發(fā)信息技術(shù)校本課程。
（2）建立信息技術(shù)興趣小組，開(kāi)展信息技術(shù)課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生信息技術(shù)文化氛圍。
（3）開(kāi)設(shè)選修課，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、研究、解決實(shí)際問(wèn)題，建設(shè)學(xué)科資源網(wǎng)，培育、提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
第三階段（結(jié)題）：2011年7月-10月，收集素材，整理資料，測(cè)查統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文，召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并根據(jù)具體情況確定實(shí)驗(yàn)走向。
六、課題研究成果
（一）資源建設(shè)具備一定規(guī)模
學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)容豐富，包括購(gòu)買(mǎi)的資源和自行整理的網(wǎng)絡(luò)資源，且由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，逐漸充實(shí)，涵蓋所有學(xué)科，現(xiàn)在已形成自主開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為主的態(tài)勢(shì)，有大量的課外資源，能有效滿(mǎn)足主要學(xué)科的教育教學(xué)需要，開(kāi)闊了師生的知識(shí)視野。
2006年開(kāi)始，我校自行開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，組織全校教師進(jìn)行資源整理工作，目前，有各學(xué)科自建教學(xué)資源庫(kù)（有資源4萬(wàn)多件），各學(xué)科教研組為主體建設(shè)的專(zhuān)題教學(xué)資源網(wǎng)站以及優(yōu)秀教師個(gè)人資源庫(kù)等。在一定程度上解決了學(xué)科整合中資源相對(duì)匱乏的“瓶頸”問(wèn)題，讓教師有資源“教”、學(xué)生有資源“學(xué)”，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（二）課程整合已見(jiàn)成效
學(xué)校課程整合早、工作實(shí)。在起步階段，表現(xiàn)為：信息技術(shù)工作主要是服務(wù)教師、代做課件；輔助教學(xué)，只為賽課；在中期階段，主要表現(xiàn)為“班班通”、“人人用”，資源建設(shè)成果包括視頻資源、課件資源、課例資源、以全校教師為主體共建校本教學(xué)資源庫(kù)；后期階段，主要表現(xiàn)為以在常規(guī)課效果和質(zhì)量上下功夫（科學(xué)合理）為主的整合研究、以各學(xué)科組為主體建設(shè)學(xué)科資源網(wǎng)站、生成教師個(gè)人資源庫(kù)；學(xué)校教師通過(guò)自制課件用于教育教學(xué)，許多優(yōu)秀課件在校級(jí)以上進(jìn)行交流，且有50人次獲得市級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)、獲專(zhuān)家好評(píng)，有創(chuàng)新示范價(jià)值。我校教師兩次獲全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合一等獎(jiǎng)；年輕教師獲全國(guó)學(xué)科整合比賽一等獎(jiǎng)3人次、二等獎(jiǎng)4人次；在2010年第八屆全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)中，我校一名教師獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校課程整合課例、論文、課件多件次獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)。
（三）師生信息素養(yǎng)不斷提高
1.教師信息素養(yǎng)逐漸提高
我校歷來(lái)重視教師信息素養(yǎng)的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)思想理論的學(xué)習(xí)，并在每學(xué)期評(píng)選“信息技術(shù)先進(jìn)個(gè)人”，對(duì)積極使用信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)考核，考核成績(jī)與教師考評(píng)掛鉤，以推動(dòng)教師的積極性。學(xué)校設(shè)置了教師信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程，制定了教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用節(jié)假日時(shí)間對(duì)全校教職工進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，并開(kāi)發(fā)了校本培訓(xùn)教材《重慶七中教師信息技術(shù)培育讀本》。2006年在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽“教學(xué)實(shí)踐與評(píng)優(yōu)活動(dòng)”中，我校教師獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3人次、二等獎(jiǎng)3人次，獲市一等獎(jiǎng)2人次、二等獎(jiǎng)4人次、三等獎(jiǎng)4人次；在第七屆全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（重慶市賽區(qū)）中，我?；瘜W(xué)教研組獲得市一等獎(jiǎng)、初中數(shù)學(xué)教研組和物理教研組獲得市二等獎(jiǎng)，高中數(shù)學(xué)教研組獲得市三等獎(jiǎng)；在第八屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)中，我校教師獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1人次。教師信息素養(yǎng)的提高，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。
2.學(xué)生信息素養(yǎng)普遍提高
在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合的道路。因?yàn)?，信息技術(shù)課不只是單純地傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)、教會(huì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜索、獲取、分析、加工、處理和傳播的能力。我校在高一、高二、初一、初二這四個(gè)年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課，在高三和初三也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)選修課。并且根據(jù)學(xué)校自身情況，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的信息技術(shù)校本教材，學(xué)校教師先后開(kāi)發(fā)（或參與開(kāi)發(fā)）了《中學(xué)計(jì)算機(jī)教程（乙種本）》（重慶大學(xué)出版社）、《最新多媒體課件制作教程》（重慶大學(xué)出版社）、《初中信息技術(shù)》（重慶大學(xué)出版社）、《高中信息技術(shù)》（重慶大學(xué)出版社）等教材。
利用課外活動(dòng)時(shí)間和假期開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課外活動(dòng)小組、信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)班和信息技術(shù)夏/冬令營(yíng)。學(xué)生定期、分層次進(jìn)行信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)技能的測(cè)試、競(jìng)賽。近年來(lái)，學(xué)生參加信息技術(shù)奧賽，獲市一等獎(jiǎng)1人次、市二等獎(jiǎng)2人次、市三等獎(jiǎng)20人次；在學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1人次、二等獎(jiǎng)7人次、三等獎(jiǎng)4人次，獲得市一等獎(jiǎng)26人次、二等獎(jiǎng)22人次、三等獎(jiǎng)22人次；在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)8人次、二等獎(jiǎng)8人次、三等獎(jiǎng)12人次，獲得市一等獎(jiǎng)人36次、二等獎(jiǎng)43人次、三等獎(jiǎng)45人次。學(xué)校通過(guò)一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了一批德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，其中，初中許重寧同學(xué)獲得“2009年第四屆重慶青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。
七、課題研究反思及建議
我校在信息技術(shù)與學(xué)科整合研究中取得了一些成績(jī)和進(jìn)步，然而也存在一些問(wèn)題。
（一）教師觀念需要不斷提升
在信息技術(shù)與學(xué)科整合研究中，我校出現(xiàn)了兩種典型問(wèn)題：其一，將學(xué)科整合等同于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)圖文并茂的特點(diǎn)，教學(xué)資源課件以演示圖畫(huà)或文字為主。其二，很多教師在學(xué)科整合中“為整合而整合”，認(rèn)為在機(jī)房上課、用了計(jì)算機(jī)就是學(xué)科整合，甚至于過(guò)分強(qiáng)調(diào)整合的形式和表面效果，而忽略了教學(xué)的根本目的。將“信息技術(shù)”套到傳統(tǒng)教學(xué)的框架中，盲目不切實(shí)際地應(yīng)用信息技術(shù)，明顯是錯(cuò)誤的。因此，改變教師的教育思想、理念，進(jìn)一步推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)思想、理論的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將信息技術(shù)與學(xué)科整合深化到教學(xué)實(shí)踐中，是重點(diǎn)要面對(duì)的問(wèn)題。
（二）師生信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高
信息技術(shù)要有機(jī)地運(yùn)用到教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)“教師為主、一講到底”為“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新教學(xué)模式。而這一要求很大程度受限于師生的信息素養(yǎng)高低，這一問(wèn)題需要得到特別重視。
綜上所述，我校不但要堅(jiān)持多層次多角度的教師培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家講座、期末培訓(xùn)等形式以開(kāi)展“先進(jìn)教育思想”、“教學(xué)理論”的培訓(xùn)，還要通過(guò)課題、賽課等形式探索如何將新的教育思想、理論溶入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。繼續(xù)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)課外活動(dòng)的課程建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 李克東。信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)
教育，2002，（4）.
一、對(duì)推薦的擬建方案建設(shè)條件、產(chǎn)品方案、工藝技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境影響的結(jié)論性意見(jiàn)。
二、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目推薦方案的優(yōu)缺點(diǎn)描述
1.優(yōu)點(diǎn)
2.存在問(wèn)題
3.主要爭(zhēng)論與分歧意見(jiàn)
三、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要對(duì)比方案
1.方案描述
2.未被采納的理由
四、對(duì)不可行的項(xiàng)目，提出不可行的主要問(wèn)題及處理意見(jiàn)。
第二十章 附圖、附表、附件
一、附圖
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址位置圖
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目工藝流程圖
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目總平面布置圖
二、附表
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目投資估算表
(1)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目投入總資金估算匯總表
(2)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要單項(xiàng)工程投資估算表
(3)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目流動(dòng)資金估算表
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)表
(銷(xiāo)售稅金及附加估算表
(2)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目總成本費(fèi)用估算表
(3)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表
(4)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目損益和利潤(rùn)分配表
(5)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目資金來(lái)源與運(yùn)用表
(6)自然科學(xué)期刊項(xiàng)目借款償還計(jì)劃表
三、附件
1.項(xiàng)目建議書(shū)(初步可行性報(bào)告)
2.項(xiàng)目立項(xiàng)批文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)；問(wèn)題；建議
中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002-0845(2007)02-0074-02
“中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)研究”系黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題(編號(hào)為XHZ115-093)，同時(shí)也是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題(編號(hào)為0708319B)，于2006年4月13日正式開(kāi)題。課題組從59所申報(bào)實(shí)驗(yàn)校中確定了48所中小學(xué)為實(shí)驗(yàn)校，其中中學(xué)15所、小學(xué)30所、綜合中學(xué)(含小學(xué))2所、完全中學(xué)1所。參與課題實(shí)驗(yàn)的人員達(dá)千余人。
在課題啟動(dòng)后，總課題組為摸清現(xiàn)狀，利用三個(gè)月時(shí)間開(kāi)展了調(diào)查研究。(1)問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師用信函方式聯(lián)系，進(jìn)行三次不同內(nèi)容的問(wèn)卷，共回收了888份問(wèn)卷。在剔除無(wú)效卷后，統(tǒng)計(jì)有效問(wèn)卷762份，占參與實(shí)驗(yàn)教師的70.8%。(2)組織課題研究專(zhuān)家指導(dǎo)組圍繞課題擬出提綱下去調(diào)研。先后抽取了13所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)、座談，對(duì)中小學(xué)教師科研能力現(xiàn)狀的基本情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況做如下匯總：
一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況
(一)參與課題實(shí)驗(yàn)人員的自然狀況
參與課題實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師919人，管理人員153人，共1 072人。年齡結(jié)構(gòu)見(jiàn)下表：
(二)參與研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校基本情況
在48所實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，辦學(xué)綜合實(shí)力較強(qiáng)和條件較好的學(xué)校約占1/2以上，其他為一般或較差的學(xué)校。這樣做有利于保證研究結(jié)果的普遍適用性。各層次的學(xué)?；旧隙季哂腥缦绿攸c(diǎn)：
1.積極主動(dòng)參與本課題的研究。他們認(rèn)為，本課題的研究正是學(xué)校當(dāng)前所需要的，它有利于提高教師的科研水平，推動(dòng)本校的科研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。因而很多學(xué)校都要求參與本課題的研究，但是總課題組考慮到學(xué)校太多不便于開(kāi)展研究活動(dòng)與管理，所以，最后壓縮到48所學(xué)校。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校都成立了以校長(zhǎng)為牽頭人、以教學(xué)校長(zhǎng)和科研主任為負(fù)責(zé)人的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，選擇和確定了實(shí)驗(yàn)人員，健全了研究制度。
3.具有較好的科研工作基礎(chǔ)。48所實(shí)驗(yàn)校普遍都承擔(dān)過(guò)研究課題，僅在“十五”期間，就承擔(dān)或參與了部級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等部門(mén)審批的科研課題204項(xiàng)，平均每校4項(xiàng)，最多一所學(xué)校承擔(dān)大小7項(xiàng)課題，均較好完成課題研究任務(wù)，并得到了課題審批部門(mén)贊揚(yáng)。平時(shí)都能組織盡量多的教師參與教科研實(shí)踐活動(dòng)，搭建教師間合作交流平臺(tái)，在“咖啡吧”、“科研巴士站”等活動(dòng)中，介紹開(kāi)展研究的做法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一支科研骨干隊(duì)伍；同時(shí)還建立健全了科研激勵(lì)機(jī)制，制定了相應(yīng)的政策措施。如：組織科研培訓(xùn)，定期組織理論學(xué)習(xí)，及時(shí)推廣科研成果，并與晉職評(píng)優(yōu)掛鉤，健全獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先等制度。
(三)關(guān)于“中小學(xué)教師教育科研能力”內(nèi)涵的研討情況
開(kāi)展好本課題研究的前提是要對(duì)“中小學(xué)教師教育科研能力”的內(nèi)涵進(jìn)行界定，由此才能明確培養(yǎng)科研能力的系列目標(biāo)。為此，第一步是在問(wèn)卷中提出“您認(rèn)為‘中小學(xué)教師教育科研能力’都應(yīng)包括哪些方面？各方面又應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容？”等問(wèn)題，廣泛征詢(xún)實(shí)驗(yàn)教師的看法，然后進(jìn)行匯總梳理；第二步是通過(guò)科研書(shū)刊和上網(wǎng)，查閱了有關(guān)內(nèi)容；第三步是經(jīng)專(zhuān)家組集中討論，最后從我省實(shí)際出發(fā)，提出了如下比較一致的看法：
“中小學(xué)教師教育科研能力”是指教師承擔(dān)和完成課題研究所具備的各種能力。從課題研究過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際需要出發(fā)，本課題重點(diǎn)研究培養(yǎng)十種科研能力，即自主學(xué)習(xí)能力，選擇科研課題能力，設(shè)計(jì)研究方案能力，運(yùn)用科研方法(包括觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等)能力，優(yōu)化研究過(guò)程能力(包括理論與實(shí)踐相結(jié)合、把握全局與關(guān)注細(xì)節(jié)相結(jié)合、實(shí)際操作與創(chuàng)新思維相結(jié)合、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題相結(jié)合等能力)，合作研究與交流能力，搜集和利用信息能力，積累和分析研究資料能力，科研總結(jié)和寫(xiě)作能力(包括案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、研究報(bào)告等的寫(xiě)作)，科研成果應(yīng)用、宣傳推廣和吸收能力。
對(duì)教師教育科研能力的評(píng)估應(yīng)在參與課題研究的基礎(chǔ)上，主要看以下幾方面的情況：(1)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度；(2)具體運(yùn)用和發(fā)揮的水平；(3)所取得的實(shí)際科研效果。
(四)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師教育科研能力現(xiàn)狀
我們?cè)诮唤o實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)卷中，請(qǐng)他們根據(jù)上述教師十種教育科研能力和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，按“強(qiáng)”、“較強(qiáng)”、“一般”、“弱”四個(gè)等級(jí)，首先組織教師實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)估(共有762人參加)，然后由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行綜合評(píng)估，為每人評(píng)出一個(gè)相應(yīng)等級(jí)，以此作為實(shí)驗(yàn)的“前測(cè)”。結(jié)果如下：
在十種科研能力中，“自主學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)用科研方法能力”和“優(yōu)化研究過(guò)程能力”尤為薄弱。
二、課題調(diào)研組下基層，開(kāi)展面對(duì)面調(diào)研活動(dòng)的情況
在總課題開(kāi)題后，為更好完成本課題，總課題組組織部分專(zhuān)家指導(dǎo)組和課題組成員，組成了“課題調(diào)研組”對(duì)基層14所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了抽樣調(diào)研。主要內(nèi)容是：
1.學(xué)校匯報(bào)：(1)學(xué)校承擔(dān)“十一五”課題的情況；(2)教師教育科研能力的現(xiàn)狀及需要；(3)結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展本課題研究的打算(重點(diǎn)是如何結(jié)合課改和課題研究的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教師的科研能力)；(4)對(duì)總課題組的希望與要求。
2.教師座談：(1)在結(jié)合課改開(kāi)展課題研究中遇到的共性和個(gè)性問(wèn)題；(2)教師從事教科研有什么困難；(3)為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與提高科研能力有何需要與建議。
3.與學(xué)校共同商量下一步如何開(kāi)展本課題研究。
從學(xué)校匯報(bào)和教師座談中看出：
1.學(xué)校和教師迫切需要通過(guò)參加本課題研究，切實(shí)提高科研能力，以保證高質(zhì)量地完成所承擔(dān)的“十一五”課題；
2.對(duì)如何開(kāi)展本課題研究做了一些準(zhǔn)備，也有一些打算，但在措施上還不夠具體，認(rèn)識(shí)上還有搞不清楚的地方，如“工作研究算不算科研？”“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)算不算科研？”等；
3.迫切要求總課題組派人下去做一些具體指導(dǎo)。
調(diào)研組成員在發(fā)言中再次強(qiáng)調(diào)了本課題研究的實(shí)施原則：(1)求實(shí)：以在課改和科研實(shí)踐中鍛煉提高教師科研能力為重點(diǎn)，實(shí)心實(shí)意奔目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在抓過(guò)程，實(shí)實(shí)惠惠求效果。課題研究要和課改、校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(2)求真：從實(shí)際出發(fā)訂計(jì)劃，區(qū)分層次定目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)重實(shí)效，過(guò)程資料重積累，實(shí)事求是做總結(jié)；要拿出一些切實(shí)、可行、有效的可操作的措施來(lái)。(3)創(chuàng)新：勇于創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，探索規(guī)律，不等不靠，摸索出一些體現(xiàn)本校特色的好的做法來(lái)。(4)協(xié)作：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校之間、各實(shí)驗(yàn)教師之間要集思廣益，同心協(xié)力，及時(shí)溝通信息。
三、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)建議
1.自主學(xué)習(xí)能力亟待提升
從問(wèn)卷和調(diào)研情況中反映出，近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教師越來(lái)越重視讀書(shū)學(xué)習(xí)，但總的來(lái)看，讀書(shū)較少，而且需要拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)針對(duì)性。
建議實(shí)驗(yàn)學(xué)校要繼續(xù)組織教師進(jìn)行教育理論和科研基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。特別是根據(jù)本課題需要，指定讀書(shū)書(shū)目(今年主要讀蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》和《教師科研有問(wèn)必答》兩本書(shū))。每月要在開(kāi)展課題研究的同時(shí)有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，并采取網(wǎng)上論壇、課題研討、課題講座等方式交流讀書(shū)心得，增強(qiáng)教師自修提高意識(shí)，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2.在科研實(shí)踐中提高科研能力
從問(wèn)卷和調(diào)研情況中反映出，一些學(xué)校在課題選擇上有盲目跟風(fēng)、求大求全、超過(guò)學(xué)校實(shí)際條件的傾向。
為提高研究過(guò)程的科學(xué)性和實(shí)效性，建議實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先在選題上要“小課題，深研究”，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇急需解決且便于實(shí)施、可行的課題，尤其要突出教師個(gè)人微型課題的研究；確定好研究方案和制訂周密的研究計(jì)劃，在研究過(guò)程中要把握實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋并調(diào)整課題方案；在研究實(shí)踐中及時(shí)運(yùn)用課題研究成果去改進(jìn)教學(xué)中的不足。
3.建立研究團(tuán)隊(duì)，集思廣益搞好課題研究
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的課題只是單個(gè)人在操作，沒(méi)有形成拳頭，沒(méi)有集中力量進(jìn)行集體攻關(guān)，研究隊(duì)伍較松散。
建議各實(shí)驗(yàn)校努力找到已申報(bào)審批的“十一五”課題與本課題的結(jié)合點(diǎn)(根據(jù)本校的實(shí)際需要與優(yōu)勢(shì)，確定1-2項(xiàng)子課題進(jìn)行深入研究)，在不分散學(xué)校有限的教師、教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，繼續(xù)將本課題深入研究下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，達(dá)到互補(bǔ)雙贏。以校際、教師間交流觀摩的方式，研討研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，互相交流，共同合作，以解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。
4.注意資料的搜集、積累和利用
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校掌握相關(guān)資料較少，平時(shí)積累研究資料也不夠。
建議各實(shí)驗(yàn)校有效地利用本?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段和圖書(shū)資料，大量收集課題研究所需的教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)案分析、案例、教育敘事、教育故事、教育日記等資料，并分類(lèi)管理，以便查閱。鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)教師積累教育教學(xué)中的教學(xué)反思、教學(xué)交流、研討記錄、教學(xué)筆記、教育隨筆、會(huì)議記錄、專(zhuān)家講座筆記等，把在研究過(guò)程中體驗(yàn)及閃現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴靈感和感悟都隨時(shí)記錄下來(lái)。只有重視研究資料的長(zhǎng)期積累、分析和加工升華，才能高質(zhì)量完成本課題研究工作。
5.努力提高寫(xiě)作能力和成果應(yīng)用、推廣能力
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少教師的寫(xiě)作能力較差。
以上內(nèi)容就是為您提供的7篇《科學(xué)研究報(bào)告格式》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)調(diào)研，深入開(kāi)展解放思想大討論，在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成了五個(gè)方面共識(shí)。
（一）充分認(rèn)識(shí)到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)的指導(dǎo)意義?？茖W(xué)發(fā)展觀是黨中央深刻總結(jié)我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)發(fā)展實(shí)踐，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求，作出的重大戰(zhàn)略舉措。是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，是指導(dǎo)我所實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想。
（二）在貫徹落實(shí)省局發(fā)展戰(zhàn)略思想的基礎(chǔ)上，對(duì)我所“實(shí)驗(yàn)立所、富民強(qiáng)所、和諧興所”發(fā)展戰(zhàn)略形成了共識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，才能不斷提高在工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，才能加深了對(duì)省局、我所的發(fā)展戰(zhàn)略理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)充滿(mǎn)了信心。
（三）在發(fā)展思路上，我所實(shí)行“一業(yè)為主、多元發(fā)展”的發(fā)展思路在全體職工中達(dá)成了共識(shí)。
（四）通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)研和大討論，全所職工對(duì)我所加強(qiáng)精神文明建設(shè)，在十一五期間爭(zhēng)建省級(jí)“文明單位”充滿(mǎn)了信心，為實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)而努力奮斗。
（五）通過(guò)學(xué)習(xí)討論，對(duì)我所進(jìn)一步注重民生、實(shí)現(xiàn)改革成果共享方面大家更加放心，更加充滿(mǎn)信心。
二、黨的十六大以來(lái)我所貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效
黨的十六大以來(lái)特別是20__年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》公布以來(lái)，我所認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揚(yáng)“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新奮進(jìn)”的地實(shí)所精神，積極進(jìn)取、努力開(kāi)拓，加大改革力度，加快改革步伐，主要取得以下幾個(gè)方面的顯著成效：
（一）各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長(zhǎng)。
1、截止20__年12月，我所實(shí)際到帳收入 3700 萬(wàn)，比20__年增長(zhǎng)10 %；從20__年開(kāi)始，每年以10%的以上速度增長(zhǎng)。節(jié)約與收益 82 萬(wàn)，年均增長(zhǎng)率 10 %；在崗職工年收入4.5 萬(wàn)元，年均增長(zhǎng) 10%；比20__年15955元增長(zhǎng)近3倍。
2、分析測(cè)試工作量成倍增長(zhǎng)。20__年全年完成創(chuàng)收400萬(wàn)；20__年530萬(wàn)；20__年800萬(wàn)；20__年1000萬(wàn)；20__年已突破1200萬(wàn)。
3、工程檢測(cè)超常規(guī)發(fā)展。20__年創(chuàng)收300萬(wàn)；20__年500萬(wàn)；20__年675萬(wàn)；20__年800萬(wàn)，完成工作量1053萬(wàn)；20__年創(chuàng)收1189萬(wàn)，完成工作量1540萬(wàn)；20__年創(chuàng)收1700萬(wàn)，完成工作量 20__ 萬(wàn)。
4、地質(zhì)勘查工作從20__年創(chuàng)收37萬(wàn)起步，06年合同額200萬(wàn)；07年合同額300萬(wàn)，創(chuàng)收191萬(wàn)；08年合同額近1000萬(wàn)，創(chuàng)收 501萬(wàn)。
5、黃金珠寶、綠色食品、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)，房屋租賃收入保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。礦產(chǎn)綜合利用、巖礦鑒定逐步走上發(fā)展之路。
（二）分析測(cè)試技術(shù)發(fā)生重大變化
一是測(cè)試手段從傳統(tǒng)的化學(xué)測(cè)試，常規(guī)儀器測(cè)試發(fā)展到高精度的、高靈敏度的大型儀器測(cè)試，以及大型儀器為主體的，輔以其它小型儀器相配套的多元素測(cè)試體系，測(cè)試范圍從常量測(cè)試發(fā)展到微量、痕量，將發(fā)展到超痕量的測(cè)試；二是測(cè)試領(lǐng)域從單一的地質(zhì)找礦、地質(zhì)填圖發(fā)展到涉及農(nóng)學(xué)、環(huán)境學(xué)、醫(yī)學(xué)、植物學(xué)、生命學(xué)、生態(tài)學(xué)等跨學(xué)科的多目標(biāo)地球化學(xué)測(cè)試；測(cè)試方向從陸地發(fā)展到天體、水體、海底的主體檢測(cè)系統(tǒng)；三是測(cè)試形式從過(guò)去單一的元素全量測(cè)試發(fā)展到可提供多元素多信息量的有效態(tài)、形態(tài)、結(jié)合態(tài)、化合態(tài)、價(jià)態(tài)的測(cè)試；測(cè)試對(duì)象從巖石礦物測(cè)試發(fā)展到土壤、水質(zhì)、動(dòng)植物、浮塵、土壤溶液等；四是地球化學(xué)測(cè)試從少量元素的地球化學(xué)調(diào)查發(fā)展到超稀密度多元素的地球化學(xué)填圖，從無(wú)機(jī)地球化學(xué)發(fā)展到有機(jī)地球化學(xué)。同時(shí)，我所各種資質(zhì)的合理配備，標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的制備和使用，標(biāo)準(zhǔn)方法的推行，實(shí)驗(yàn)室管理信息化進(jìn)程、計(jì)量認(rèn)證、體系認(rèn)證的廣泛開(kāi)展，是地質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。
（三）“一業(yè)為主、多元發(fā)展”初見(jiàn)成效
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以地質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析測(cè)試為主導(dǎo)，加速發(fā)展工程檢測(cè)及延伸業(yè)、拓展房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)空間、積極推進(jìn)地質(zhì)找礦、礦冶綜合利用，形成以地質(zhì)測(cè)試為核心競(jìng)爭(zhēng)力的多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次的經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈?zhǔn)俏宜鼛啄陥?jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略。從20__年以來(lái)，分析測(cè)試主業(yè)技術(shù)設(shè)備、人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，核心競(jìng)爭(zhēng)力逐步增強(qiáng)；工程檢測(cè)越做越強(qiáng)，省內(nèi)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，省外檢測(cè)業(yè)務(wù)經(jīng)常有做，今年已經(jīng)開(kāi)始到國(guó)外進(jìn)行工程檢測(cè)；地質(zhì)勘查從無(wú)到有，已發(fā)展到省廳、省局項(xiàng)目立項(xiàng)，和地方、公司合作開(kāi)展地質(zhì)勘查、災(zāi)害防治評(píng)估等范圍廣泛的地質(zhì)調(diào)查工作；室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)勇于開(kāi)拓，市場(chǎng)占有率逐年上升；重建礦產(chǎn)綜合利用選礦選冶和巖礦測(cè)試研究室，使我所再次占據(jù)省內(nèi)礦產(chǎn)資源分析測(cè)試、綜合利用研究的領(lǐng)先地位；黃金珠寶、綠色食品檢測(cè) 業(yè)務(wù)穩(wěn)定，房屋租賃收入保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。
（四）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整即將完成
從20__年開(kāi)始，在省局關(guān)于加快企業(yè)改革的 精神要求下，我所對(duì)企業(yè)改制工作進(jìn)行認(rèn)真分析，制定了總體規(guī)劃、分布實(shí)施的辦法，進(jìn)行全方位的內(nèi)部企業(yè)改制。20__年底，全所9個(gè)內(nèi)部企業(yè)或部門(mén)全部實(shí)行了內(nèi)部改制。經(jīng)過(guò)近四年的運(yùn)行，國(guó)有資產(chǎn)按時(shí)收回，職工隊(duì)伍保持穩(wěn)定到期職工安置有條不紊，國(guó)有資產(chǎn)得到保值，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（五）不斷進(jìn)行體制機(jī)制改革以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要
1、不斷調(diào)整機(jī)構(gòu)，適應(yīng)市場(chǎng)需要
一是從20__年開(kāi)始，進(jìn)行內(nèi)部企業(yè)改制，使我所產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加趨于合理，國(guó)有資產(chǎn)資金集中到所里辦大事，如購(gòu)買(mǎi)分析測(cè)試儀器、增添工程檢測(cè)設(shè)備、改善辦公生活環(huán)境等；二是20__年起成立地質(zhì)調(diào)查中心，積極主動(dòng)參與地質(zhì)找礦，現(xiàn)已初見(jiàn)成效；三是恢復(fù)選礦綜合利用研究和巖礦鑒定研究室，利用我所技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重新站上省內(nèi)高處；四是工程檢測(cè)中心不斷裂變，從一個(gè)中心變?yōu)?個(gè)分室，八仙過(guò)海各顯神通，市場(chǎng)占有率快速上升；五是分析中心下設(shè)兩個(gè)分室，體制調(diào)整，機(jī)制就活，分析任務(wù)及時(shí)率和工作量直線(xiàn)上升；六是成立室內(nèi)環(huán)境評(píng)價(jià)室，開(kāi)辟了新的測(cè)試市場(chǎng)和創(chuàng)收手段。
2、加強(qiáng)資質(zhì)建設(shè)，迎接市場(chǎng)挑戰(zhàn)
3、出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工熱情
一是我所成立了人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《__省地質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究所科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《人才管理工作實(shí)施辦法》，每年評(píng)選拔尖人才數(shù)人，給予重獎(jiǎng)；繼續(xù)保持人才引進(jìn)的速度，近幾年引進(jìn)各類(lèi)人才和吸收研究生、本科生20多人，成為我所生產(chǎn)技術(shù)骨干，為我所可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行技術(shù)儲(chǔ)備。二是經(jīng)濟(jì)責(zé)任制每年根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的需要進(jìn)行調(diào)整，最大限度的調(diào)動(dòng)職工積極性和創(chuàng)造性；三是安排了以崗位培訓(xùn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)300余人次，其中建筑節(jié)能檢測(cè)、建筑環(huán)境影響評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審、地下水污染物檢測(cè)、工程測(cè)量及深基坑邊坡位移觀測(cè)等技術(shù)培訓(xùn)既適應(yīng)了我們的發(fā)展思路又滿(mǎn)足了當(dāng)前市場(chǎng)的需要，為我們的發(fā)展做好了初步的技術(shù)儲(chǔ)備。
4、統(tǒng)籌兼顧，建立合理分配制度
一是每年進(jìn)行內(nèi)部工資調(diào)整，本著向一線(xiàn)職工和技術(shù)能力傾斜的原則，根據(jù)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正，激勵(lì)職工煥發(fā)自己的工作熱情。二是效益工資分配方案經(jīng)職代會(huì)通過(guò)后嚴(yán)格考核，本著多勞多得的原則，合理分配；三是制定內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制時(shí)，充分考慮各單位各部門(mén)的特點(diǎn)，本著公平公正公開(kāi)的原則，向一些工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、收入較低的部門(mén)進(jìn)行調(diào)整，縮小收入差距，保持職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。
5、強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)
一是加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。所財(cái)務(wù)科通管全所財(cái)務(wù)，各實(shí)體發(fā)票報(bào)銷(xiāo)實(shí)行一支筆審批。財(cái)務(wù)帳本由財(cái)務(wù)科保管。二是加強(qiáng)合同管理。三是加強(qiáng)人事管理，統(tǒng)一調(diào)配全所人力資源。四是勞動(dòng)工資和福利待遇統(tǒng)一管理。各類(lèi)工資和福利發(fā)放必須經(jīng)所辦公會(huì)議討論后才能發(fā)放。
（六）以關(guān)注民生建設(shè)為目的，促進(jìn)政治文明和精神文明建設(shè)
1、堅(jiān)持“以人為本”，尊重職工的主體地位，保護(hù)職工的切身利益，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性、創(chuàng)造性，逐年提高職工收入，增進(jìn)單位的凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持以職代會(huì)為主體的民主管理制度，經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、內(nèi)部工資和分配方案、重大資金支出等重大決策經(jīng)職工代表大會(huì)討論通過(guò)后再執(zhí)行；領(lǐng)導(dǎo)干部每年向職代會(huì)述職，職工代表進(jìn)行民主評(píng)議和測(cè)評(píng)；
2、正確處理職工收入分配：一是堅(jiān)持處級(jí)干部由局組織考核；二是科級(jí)干部由所組織考核；三是職工由各單位組織考核；四是制定合理的分配比例；五是綜合考慮在職職工和離退體職工的福利待遇。改革發(fā)展成果的分配是單位最為核心工作之一，也是職工最為關(guān)切的焦點(diǎn)之一，幾年來(lái)，所實(shí)行的內(nèi)部工資制度、獎(jiǎng)金分配制度和福利分配制度得到全所職工的擁護(hù)，極大地調(diào)動(dòng)了職工的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的積極性。
3、加大投入，改善工作、生活環(huán)境，努力創(chuàng)建文明單位。
一是加大高科技技術(shù)、設(shè)備的投入，購(gòu)置和更新了幾十臺(tái)套進(jìn)口和國(guó)產(chǎn)先進(jìn)儀器設(shè)備，減少勞動(dòng)力，提高生產(chǎn)率；二是全面裝修生產(chǎn)車(chē)間，改善通風(fēng)條件，減少空氣污染，注重保障職工身體健康；三是加大對(duì)職工大院的整治，統(tǒng)一安裝塑鋼門(mén)窗、防盜門(mén)、安全防盜攝像頭等，水、電、氣除個(gè)別樓外全部社會(huì)化管理；四是建立了所網(wǎng)站，辦公室和總工辦及財(cái)務(wù)科緊密配合，實(shí)現(xiàn)了大部分分析測(cè)試數(shù)據(jù)網(wǎng)內(nèi)傳送，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳送，復(fù)印機(jī)與各處計(jì)算機(jī)聯(lián)通，減少了打印機(jī)的配備，蕪湖路大院宿舍樓進(jìn)入我所局域網(wǎng)；五是建立常年衛(wèi)生清掃制度，投入巨資綠化大院；六是建立困難職工檔案，逢年過(guò)節(jié)、生病住院、重大災(zāi)害進(jìn)行慰問(wèn)；七是經(jīng)常開(kāi)展文體活動(dòng)，活躍職工業(yè)余生活；八是為職工 逢五逢十過(guò)生日、單身職工過(guò)中秋節(jié)；九是開(kāi)辦職工食堂，解決職工中午就餐難的問(wèn)題。
三、存在的主要問(wèn)題
科學(xué)發(fā)展無(wú)止境，科學(xué)發(fā)展在實(shí)踐中不斷推進(jìn)和完善。在不斷發(fā)展和實(shí)踐中，我們碰到許多發(fā)展中的問(wèn)題。主要有以下一些問(wèn)題：
（一）地質(zhì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試及延伸業(yè)和地質(zhì)勘查方面：
一是在地質(zhì)實(shí)驗(yàn)新方法、新技術(shù)研究的力度和深度上還不夠，巖礦鑒定和礦產(chǎn)品選冶實(shí)驗(yàn)還有待加強(qiáng)和完善，還要優(yōu)化完善地質(zhì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試體系，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓寬服務(wù)范圍，擴(kuò)大測(cè)試領(lǐng)域，不斷滿(mǎn)足地質(zhì)工作發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)工作受市場(chǎng)的周期影響較大，目前本省的業(yè)務(wù)只占20%，80%是省外實(shí)驗(yàn)任務(wù)，一旦省外實(shí)驗(yàn)采取保護(hù)政策，我們的業(yè)務(wù)量將大幅下降。
二是地質(zhì)測(cè)試的延伸業(yè)雖然有綠色食品檢測(cè)和黃金珠寶檢測(cè)，但是還不夠，除現(xiàn)有的延伸業(yè)要鞏固和發(fā)展外，還要積極開(kāi)發(fā)新的測(cè)試延伸業(yè)，包括室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、建筑材料檢測(cè)、土壤質(zhì)量檢測(cè)、礦產(chǎn)品質(zhì)量的授權(quán)監(jiān)督檢測(cè)。
三是建設(shè)工程檢測(cè)是我所支持產(chǎn)業(yè)，隨著快速發(fā)展，存在人才困乏、經(jīng)營(yíng)管理理念需進(jìn)一步優(yōu)化、金融危機(jī)影響突出等問(wèn)題，將嚴(yán)重影響工程檢測(cè)業(yè)的發(fā)展。
四是地質(zhì)勘探工作業(yè)務(wù)范圍涉及地質(zhì)找礦、災(zāi)害性評(píng)估、地質(zhì)測(cè)量、水工環(huán)礦山動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。我們的地質(zhì)人員精干，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，其發(fā)展空間相當(dāng)大。但受制于資質(zhì)的級(jí)別偏低。固體礦產(chǎn)勘查是乙級(jí)，水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、液體礦產(chǎn)勘查、測(cè)量測(cè)繪是丙級(jí)，限制了我們工作的開(kāi)展，有待于資質(zhì)的升級(jí)和維護(hù)。五是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大樓工作場(chǎng)地較小，工作施展不開(kāi)，化驗(yàn)樓已超期服役成危房，存在很多不安全因素；且是市政規(guī)劃用地范圍，必須異地重建。
（二）人力資源配置方面
一是我們的人員較多，在職職工252人，在全國(guó)同行實(shí)驗(yàn)室中人數(shù)最多，是一般實(shí)驗(yàn)室人數(shù)的2—4倍，而且分析這一塊只需40-60人即可承擔(dān)。實(shí)驗(yàn)測(cè)試工作如要有大的發(fā)展，我們必須 堅(jiān)持“一業(yè)為主、多元發(fā)展”的工作思路，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地做好人力資源的調(diào)配工作。
二是技術(shù)人員和經(jīng)營(yíng)人才不足，尤其是研究型和熟練的實(shí)驗(yàn)測(cè)試和地質(zhì)勘查的技術(shù)人員不足。我所非常缺少地質(zhì)、選礦、工程檢測(cè)等技術(shù)人才，限制和約束了我所可持續(xù)發(fā)展；科研力量不強(qiáng)，缺少領(lǐng)軍式人才。申報(bào)省部級(jí)科研項(xiàng)目上，還缺乏帶頭人，還拿不出更好的項(xiàng)目申報(bào)，還要加強(qiáng)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)和研究型人才的培養(yǎng)。要加強(qiáng)引進(jìn)和送培，多進(jìn)行技術(shù)交流和高學(xué)歷的培訓(xùn)；我們是生產(chǎn)型服務(wù)型單位，要變成科研型單位，必須加強(qiáng)科技立項(xiàng)工作，出一批有影響的科研成果；分析測(cè)試質(zhì)量管理人員年齡老化，要配備青年技術(shù)人員；技術(shù)職稱(chēng)指標(biāo)太少，許多同志特別是技術(shù)骨干不能聘，影響工作；
三是安置任務(wù)較重。內(nèi)部改制企業(yè)60多人逐步到期，已安置20多人，還有近40人要安置，困難較大，有待加強(qiáng)人員技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)。對(duì)改制企業(yè)職工的安置要加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，科學(xué)配置人力資源，積極解決改制企業(yè)職工后顧之憂(yōu)。
（三）民生問(wèn)題方面
一是職工收入總體上逐年提高，同時(shí)收入分配差距較大，有拉大趨勢(shì)，還有一部分待崗職工，統(tǒng)籌兼顧各方面的利益還有難度。
二是實(shí)行機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資，又有很多野外工作，職工反響很大 。
三是職工尤其青年職工住房問(wèn)題要解決，大部分職工住房沒(méi)達(dá)標(biāo)。
四是退休職工收入相對(duì)較低，醫(yī)療補(bǔ)貼比較少，門(mén)診費(fèi)不能報(bào)，8種病控制嚴(yán)，生病就意味著貧困。
五是離休干部住院費(fèi)用高，單位難以承受。
（四）市場(chǎng)開(kāi)拓和協(xié)調(diào)方面
一是協(xié)調(diào)發(fā)展取得一些成績(jī)，但是有些業(yè)務(wù)基礎(chǔ)較為薄弱，巖礦鑒定、選礦、室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)發(fā)展滯后的局面尚未改變；縮小各業(yè)務(wù)發(fā)展差距和促進(jìn)我所協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)艱巨；對(duì)外省業(yè)務(wù)日益擴(kuò)大，同時(shí)面臨的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)達(dá)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)科技上占優(yōu)勢(shì)的壓力長(zhǎng)期存在。創(chuàng)值手段較多，但含金量不高，測(cè)試收費(fèi)嚴(yán)重偏低，有待提高服務(wù)質(zhì)量和擴(kuò)大高附加值的業(yè)務(wù)范圍。經(jīng)濟(jì)實(shí)力雖逐年有所提高，同時(shí)總體實(shí)力還不高，自主創(chuàng)新能力還不。，長(zhǎng)期形成的人員結(jié)構(gòu)不合理矛盾一時(shí)難以改變。
二是目前的金融危機(jī)肯定對(duì)分析測(cè)試、工程檢測(cè)、地質(zhì)調(diào)查甚至房產(chǎn)租賃帶來(lái)影響?？梢灶A(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)增多，統(tǒng)籌本所發(fā)展和對(duì)外業(yè)務(wù)要求更高?？隙▽?duì)分析測(cè)試、工程檢測(cè)、地質(zhì)調(diào)查甚至房產(chǎn)租賃帶來(lái)影響。
三是各項(xiàng)規(guī)章制度和經(jīng)濟(jì)分配體制基本建立，但影響我所發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在，深層次矛盾和問(wèn)題還有待解決。機(jī)關(guān)效能建設(shè)落實(shí)不夠，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核措施太少。
（五）創(chuàng)建文明單位方面
一是缺少全所性創(chuàng)建遠(yuǎn)大規(guī)劃；宣傳力度不夠，群眾不了解，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)全所職工和單位、部門(mén)的積極性；對(duì)外交流太少，主動(dòng)到上級(jí)部門(mén)和街道等地方部門(mén)、兄弟單位學(xué)習(xí)交流聯(lián)系少；創(chuàng)建資料不全、規(guī)章制度不完善； 二是辦公場(chǎng)所，職工生活區(qū)域沒(méi)有分開(kāi)，硬件投入不夠；車(chē)輛停放、出租屋管理、空氣污染等問(wèn)題，期待解決；沒(méi)有草坪，綠化不夠，路面坑坑洼洼，環(huán)境需逐步改善。北門(mén)辦公條件很差，辦公樓不美觀，辦公設(shè)備落后；寧國(guó)路周邊飯店影響所內(nèi)環(huán)境美觀，面臨污染問(wèn)題；安全保衛(wèi)有漏洞，安全保衛(wèi)人員責(zé)任心有待加強(qiáng)； 職工思想道德教育場(chǎng)所不規(guī)范，手段單一；
四、存在問(wèn)題的主客觀原因
（一）主觀原因
一是解放思想、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)上還不到位，思想觀念有待解放，還需加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入現(xiàn)階段，我們面臨許多新情況新問(wèn)題，需要有新思維。要破除一些條條框框和陳舊觀念，就必須解放思想，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的新思想，
二是自我滿(mǎn)足，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，僅僅滿(mǎn)足于已取得的成就，不能夠走在市場(chǎng)的前面，科技水平不高，科研力量不強(qiáng)，滿(mǎn)足與吃老本是行不通的。
三是改革措施不強(qiáng)，力度不大，有老好人、怕得罪人的思想。
四是深入基層調(diào)查研究新情況、解決新問(wèn)題的力度不夠，對(duì)所情了解不深，有針對(duì)性的措施不多。
五是領(lǐng)導(dǎo)班子成員管理水平、統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)能力有待提高。
（二）客觀原因
一是事業(yè)單位改革滯后。尤其是人事制度改革剛剛起步，現(xiàn)有人員管理難度大。高工資、高福利、低效率，大鍋飯依然存在。
二是管理體制存在問(wèn)題，需要理順。
三是以前結(jié)構(gòu)調(diào)整建大，帶來(lái)一些遺留問(wèn)題。如人員專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、企業(yè)太多，雖然這幾年進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決了攤子大、資金分散等問(wèn)題，但人員問(wèn)題無(wú)法根本解決。
四是制度建設(shè)方面落后于形勢(shì)發(fā)展。人才引進(jìn)、管理、待遇等方面沒(méi)有形成完整的一套制度，隨意性比較大。
五、采取的措施和對(duì)策
（一）認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變。
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念。改革開(kāi)放30年來(lái)，我們經(jīng)過(guò)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)大討論，黨員先進(jìn)性教育， 鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，理論水平有了較大的提高，思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)工作取得了較好的成果，但是，我們不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的成績(jī)，借學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)觀的東風(fēng)，進(jìn)一步解放思想，按照所黨委“實(shí)驗(yàn)興所、富民強(qiáng)所、和諧興所”的戰(zhàn)略部署，堅(jiān)定走“一業(yè)為主、多元發(fā)展”之路，帶領(lǐng)全所職工向全面建設(shè)小康社會(huì)快速邁進(jìn)。
2、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?？v觀地實(shí)所的發(fā)展歷程，可以用“平穩(wěn)較快”四個(gè)字來(lái)概括，我們?cè)诜e極地走轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的路，并取得了一些成就，但距節(jié)能、精細(xì)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。
3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變體制機(jī)制。就我們所的管理體制來(lái)說(shuō)，運(yùn)行是平穩(wěn)的、有效的，但不是高效的；就我們所的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制來(lái)說(shuō)，是現(xiàn)實(shí)的、靈活的，但不是最科學(xué)的；我們學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，最重要的是找出我們?cè)诠芾眢w制和運(yùn)行機(jī)制方面存在的不足之處，減少不必要開(kāi)支，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，節(jié)約增效。在此基礎(chǔ)上，提高我們的整體工作水平。
4、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)服務(wù)職能。機(jī)關(guān)的主要任務(wù)就是為全所創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，主要職能就是服務(wù)，服務(wù)于全所的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于全所的黨群建設(shè)，服務(wù)于全所職工的工作和生活。我們學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，重在進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)服務(wù)職能，一是要從思想上認(rèn)識(shí)服務(wù)工作的重要性；二是要在服務(wù)工作上要有新的思路；三是在服務(wù)工作上要有新的突破；四是在服務(wù)工作中完善制度建設(shè)；五是要在服務(wù)工作上體現(xiàn)熱情、便捷、高效和強(qiáng)有力的執(zhí)行力；六是深入基層、深入群眾中去，廣泛調(diào)研，有針對(duì)性的做好服務(wù)工作。
5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，首先是真正做到有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能夠自覺(jué)的、沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，真正掌握政治、經(jīng)濟(jì)和必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合決策水平；二是真正做到進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)；三是真正做到權(quán)為職工所用、情為職工所系、利為職工所謀；四是真正做到忠于職守，真抓實(shí)干，勤政廉政；五是真正做到謙虛謹(jǐn)慎，艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新。
（二）采取六項(xiàng)措施：
一是深化地勘隊(duì)伍改革，繼續(xù)推進(jìn)事業(yè)單位企業(yè)化經(jīng)營(yíng)，勞動(dòng)人事制度改革，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)方式，調(diào)查經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；要發(fā)展我們的事業(yè)，搞好實(shí)驗(yàn)測(cè)試、工程檢測(cè)、做強(qiáng)做大地質(zhì)，人員結(jié)構(gòu)要調(diào)整，一方面做好改制企業(yè)人員的安排和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，充實(shí)生產(chǎn)一線(xiàn)；另一方面做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)和培養(yǎng)，尤其是巖土、分析、地質(zhì)高學(xué)歷人員的引進(jìn)。在今后3—5年引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有一技之長(zhǎng)，在不同專(zhuān)業(yè)崗位上，能獨(dú)擋一面、踏踏實(shí)實(shí)在一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
二是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以地質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析測(cè)試為主導(dǎo)，加速發(fā)展工程檢測(cè)及延伸業(yè)，拓展房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)空間，積極推進(jìn)地質(zhì)找礦，礦冶綜合利用，形成以地質(zhì)測(cè)試為核心競(jìng)爭(zhēng)力的多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次的經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈；維護(hù)和加強(qiáng)資質(zhì)建設(shè)，力爭(zhēng)在2年時(shí)間內(nèi)固體礦產(chǎn)勘查獲甲級(jí)資質(zhì)加強(qiáng)科研立項(xiàng)工作，積極申報(bào)省部級(jí)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，擴(kuò)大高附加值的業(yè)務(wù)市場(chǎng)和工作范圍。
三是充分利用人才技術(shù)、儀器設(shè)備、地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)立所、富民強(qiáng)所，和諧興所”的奮斗目標(biāo)；加強(qiáng)運(yùn)作國(guó)土資源部合肥礦產(chǎn)資源監(jiān)督檢測(cè)中心這個(gè)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，爭(zhēng)取一些執(zhí)法項(xiàng)目，為_(kāi)_礦產(chǎn)的監(jiān)督工作做一些有益的事，同時(shí)也提高了我們的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)知名度。
五是加強(qiáng)對(duì)文明創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，將文明創(chuàng)建工作納入我所全年工作規(guī)劃，成為重要的組成部分，切實(shí)為全所的經(jīng)濟(jì)工作提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和保證作用。繼續(xù)制定全所文明創(chuàng)建規(guī)劃和年度計(jì)劃。具體任務(wù)分解落實(shí)到各部門(mén)各單位；嚴(yán)格考核制度，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)緊密掛鉤，獎(jiǎng)懲分明。加強(qiáng)宣傳力度。充分利用簡(jiǎn)報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳載體大力宣傳文明創(chuàng)建工作；要充分利用各種會(huì)議宣傳精神文明建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，布置落實(shí)文明創(chuàng)建各項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)外交流。所領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)要經(jīng)常主動(dòng)到上級(jí)部門(mén)和街道等地方部門(mén)、兄弟單位學(xué)習(xí)交流文明創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)或邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)所指導(dǎo)檢查工作；所宣傳部門(mén)要經(jīng)常對(duì)外投稿或邀請(qǐng)宣傳媒體到所采訪(fǎng)報(bào)道。加強(qiáng)制度建設(shè)。對(duì)以前的制度進(jìn)行清理，進(jìn)一步建立健全文明創(chuàng)建工作制度建設(shè)，逐步完善我所各項(xiàng)規(guī)章制度。重視文明創(chuàng)建各種資料的收集整理歸納工作，實(shí)行專(zhuān)人管理，裝訂成冊(cè)。努力實(shí)現(xiàn)辦公場(chǎng)所，職工生活區(qū)域分開(kāi)，加大硬件投入。進(jìn)一步加強(qiáng)物業(yè)管理，規(guī)范車(chē)輛停放、出租屋管理，解決空氣污染等問(wèn)題。繼續(xù)進(jìn)行兩個(gè)大院道路維修、衛(wèi)生清掃、綠化工作。想方設(shè)法及早解決實(shí)驗(yàn)樓搬遷問(wèn)題，努力改善辦公條件。加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作。門(mén)衛(wèi)值班規(guī)范化，進(jìn)行安全防范教育，實(shí)行安全巡邏制度，采取安全保衛(wèi)措施等。加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。落實(shí)效能建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核。加強(qiáng)職工思想、職業(yè)道德教育。
六是以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)我所黨建工作和三個(gè)文明建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范、完善、修訂和建立有利于我所發(fā)展的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善機(jī)制和體制，把政治過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，有市場(chǎng)開(kāi)拓精神，想干事的年青同志選拔到重要崗位上來(lái)，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。
六、今后努力方向
（一）堅(jiān)持不懈地深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的水平。要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，努力提升所領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力；要進(jìn)一步完善和落實(shí)黨委中心組學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真制定和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提升中心組學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性；要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，突出實(shí)踐性，不斷把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入，努力做到認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，提高用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的能力和水平，集中精力抓好事關(guān)全局的重大問(wèn)題。
（二）聯(lián)系實(shí)際、轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改變工作作風(fēng)?！案倪M(jìn)作風(fēng)、增強(qiáng)執(zhí)行力”是開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一個(gè)重要方面。領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。我們要教育黨員干部正確認(rèn)識(shí)作風(fēng)建設(shè)與科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的內(nèi)在聯(lián)系；正確認(rèn)識(shí)改進(jìn)作風(fēng)與促進(jìn)我所科學(xué)發(fā)展工作中的必然聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)建設(shè)，逐步建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高、工作作風(fēng)過(guò)得硬、工作效率高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。
（三）繼續(xù)深入調(diào)查研究，查找原因，將科學(xué)發(fā)展落到實(shí)處。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是用科學(xué)發(fā) 展觀指導(dǎo)我所的科學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研和討論，我所已將存在的問(wèn)題基本上查找出。但是阻礙我所科學(xué)發(fā)展的一些深層次的原因還需我們繼續(xù)深入調(diào)查研究，去查找、去分析、去解決，只有查明原因，制定措施，徹底解決，才能將科學(xué)發(fā)展真正落到實(shí)處。
（四）在實(shí)施我所戰(zhàn)略目標(biāo)上，努力做到：
一是與時(shí)俱進(jìn)，在地質(zhì)實(shí)驗(yàn)新方法、新技術(shù)研究取得新突破。在地質(zhì)實(shí)驗(yàn)新方法、新技術(shù)研究的力度和研究的深度上還不夠，巖礦鑒定和礦產(chǎn)品選冶實(shí)驗(yàn)還有待加強(qiáng)和完善，還要有待完善地質(zhì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試體系，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓寬服務(wù)范圍，擴(kuò)大測(cè)試領(lǐng)域，不斷滿(mǎn)足地質(zhì)工作發(fā)展的需要。
經(jīng)過(guò)六十多年的努力，新中國(guó)的藝術(shù)科學(xué)理論研究已逐步走向深入，研究體系日益完善，枝繁葉茂，結(jié)出碩果。為繁榮理論建設(shè)，中共中央專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》；黨的十七大報(bào)告明確提出推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，明確了構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、建設(shè)和諧文化、弘揚(yáng)中華文化、推進(jìn)文化創(chuàng)新等戰(zhàn)略任務(wù)，強(qiáng)調(diào)繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，為包括藝術(shù)學(xué)科在內(nèi)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的建設(shè)、發(fā)展與繁榮指明了前進(jìn)的方向。同時(shí)，國(guó)家加大了對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)科學(xué)的投入，各級(jí)黨委政府對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)科學(xué)重要地位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，這些都有力地推動(dòng)了藝術(shù)科學(xué)理論的建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)前的文化體制改革也明確要求，全國(guó)各級(jí)文化科研機(jī)構(gòu)務(wù)必進(jìn)一步完善研究機(jī)構(gòu)、整合學(xué)術(shù)資源、抓住時(shí)代機(jī)遇、創(chuàng)新思路方法，努力進(jìn)取，完成任務(wù)，爭(zhēng)取更大成果。
藝術(shù)科學(xué)理論研究的發(fā)展建設(shè)得到了中共中央宣傳部、文化部黨組的高度重視和大力支持。作為全國(guó)文化系統(tǒng)的公共信息平臺(tái)，本著一貫致力于社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的宗旨和“百花齊放”、“百家爭(zhēng)鳴”、海納百川的文化精神和文化氣魄，《藝術(shù)百家》雜志社受中華人民共和國(guó)文化部文化科技司、全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的委托，經(jīng)中共江蘇省委宣傳部、江蘇省文化廳黨組研究，決定自2010年起，陸續(xù)分期分批介紹國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目、國(guó)家文化創(chuàng)新工程項(xiàng)目以及國(guó)家藝術(shù)教育理論研究和藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的最新成果。欣逢中華盛世，共襄文化盛舉。
Research Status and Development Trend of National Art Disciplinary (Ⅲ)
Leading Group Office of National Art Disciplinary Planning
(Ministry of Culture, Beijing 100020)
七、文化藝術(shù)管理
文化藝術(shù)管理研究在“十一五”發(fā)展迅速，成果顯著，主要得益于國(guó)家層面對(duì)文化藝術(shù)的高度重視和政策引導(dǎo)，成就最突出的文化發(fā)展戰(zhàn)略研究、公共文化服務(wù)體系研究和文化產(chǎn)業(yè)研究三個(gè)領(lǐng)域在學(xué)科建設(shè)、理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)成果等方面都有突破性進(jìn)展。
（一）文化發(fā)展戰(zhàn)略研究學(xué)術(shù)成果漸趨豐富，學(xué)科體系逐漸成形
在有關(guān)政府部門(mén)及中國(guó)藝術(shù)研究院文化發(fā)展戰(zhàn)略研究中心等部級(jí)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下，文化發(fā)展戰(zhàn)略研究逐漸拓展至其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和大專(zhuān)院校，各界學(xué)者越來(lái)越關(guān)注文化戰(zhàn)略研究，并從各自領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)文化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究，漸成規(guī)模，其理論成果為文化戰(zhàn)略學(xué)科體系的建立提供了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
1.文化戰(zhàn)略研究總論從學(xué)理上闡述文化戰(zhàn)略的由來(lái)及含義，闡明其演變及基礎(chǔ)理論。
在“十一五”期間，關(guān)于文化戰(zhàn)略總體構(gòu)想的專(zhuān)著主要有《中國(guó)文化戰(zhàn)略與安全研究》、《中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《大國(guó)策：通向大國(guó)之路的中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略》、《當(dāng)代文化發(fā)展新趨勢(shì)研究》等，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文有《社會(huì)主義文化發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想》、《經(jīng)濟(jì)全球化視野下的中國(guó)文化戰(zhàn)略選擇》等論及文化發(fā)展的基本規(guī)律，探討在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化國(guó)際背景下，我國(guó)文化發(fā)展面臨的重大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提出制定和實(shí)施文化發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)面臨的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，并從學(xué)理上闡述文化戰(zhàn)略的由來(lái)及含義，闡明其演變及基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)討論加強(qiáng)文化發(fā)展戰(zhàn)略研究對(duì)于發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)、落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、提高中國(guó)文化軟實(shí)力和維護(hù)國(guó)家文化安全等方面的重要意義，為文化戰(zhàn)略學(xué)科奠定了理論基礎(chǔ)，并為學(xué)科體系的進(jìn)一步展開(kāi)提供了理論框架。
2.文化戰(zhàn)略目標(biāo)研究成果顯著。
我國(guó)文化戰(zhàn)略的目標(biāo)是提高國(guó)家文化軟實(shí)力，推動(dòng)社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略路徑，制定有效的發(fā)展策略?！吨袊?guó)：軟實(shí)力方略》、《軟文化?真實(shí)力――為什么要提高國(guó)家文化軟實(shí)力》、《論劍：崛起進(jìn)程中的中國(guó)式軟實(shí)力（一）》、《軟實(shí)力：中國(guó)視角》、《文化與國(guó)家文化軟實(shí)力》等著作，《軟實(shí)力與中國(guó)文化戰(zhàn)略的發(fā)展走向》、《國(guó)家文化軟實(shí)力的主要構(gòu)成》、《主流文化的體系建構(gòu)與國(guó)家文化軟實(shí)力》等論文對(duì)此進(jìn)行了深入探討。
軟實(shí)力包括意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、社會(huì)制度、發(fā)展模式、民族凝聚力、文化吸引力、國(guó)際影響力與形象等等，但是其核心元素在于價(jià)值觀。
2008年，旨在形成完整知識(shí)譜系和體系化研究成果的《中國(guó)特色社會(huì)主義文化理論研究》被立項(xiàng)為國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)委托項(xiàng)目，包括《原典馬克思主義文化理論研究》、《馬克思主義文化理論中國(guó)化進(jìn)程及其成果形態(tài)研究》、《基于改革開(kāi)放背景的文化自覺(jué)與文化創(chuàng)新研究》、《科學(xué)發(fā)展觀和以人為本命題條件下的文化發(fā)展規(guī)律研究》四個(gè)子課題；《中國(guó)主流電影與文化核心價(jià)值觀的建構(gòu)》、《中國(guó)電影的精神地圖――論主流電影與文化核心價(jià)值觀的傳播路徑》、《和諧?仁愛(ài)?自然――中國(guó)傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀的歷史闡釋》等論文系統(tǒng)梳理與重新闡釋了中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀，這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建的重要資源，推進(jìn)中華文化發(fā)展的無(wú)形力量，切實(shí)加強(qiáng)文化核心價(jià)值體系的建設(shè)，是文化戰(zhàn)略的核心。
提高文化軟實(shí)力還需在全面擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代信息傳播媒介，拓展我國(guó)文化傳播的范圍，提高我們文化在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，《構(gòu)建中國(guó)崛起的對(duì)外文化戰(zhàn)略》、《建構(gòu)先進(jìn)國(guó)家的文化形象 凝聚和諧發(fā)展的無(wú)形力量》、《中國(guó)主流電影中的國(guó)家形象》、《用流行文化傳播國(guó)家文化軟實(shí)力》、《中國(guó)電影“走出去”與文化軟實(shí)力建設(shè)》等論文提出建設(shè)覆蓋面廣、內(nèi)涵豐富的強(qiáng)有力傳播體系，促進(jìn)價(jià)值觀的認(rèn)同，提高文化的傳播力和影響力。
3.文化發(fā)展戰(zhàn)略措施研究針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用功能突出。
文化發(fā)展戰(zhàn)略的措施涉及文化創(chuàng)新、公共文化服務(wù)、文化市場(chǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、文化遺產(chǎn)、區(qū)域與城鄉(xiāng)文化發(fā)展、對(duì)外文化交流和文化人才隊(duì)伍建設(shè)諸多方面，是文化發(fā)展戰(zhàn)略體系的核心內(nèi)容。學(xué)者們?cè)趶?qiáng)調(diào)政府宏觀調(diào)控功能、優(yōu)化資源配置、制定文化政策和戰(zhàn)略規(guī)劃，以及在文化發(fā)展、文化保護(hù)上應(yīng)起重要作用的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了基層文化建制。
《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略》提出，要從國(guó)家文化發(fā)展高度認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重大意義，認(rèn)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是認(rèn)知我國(guó)實(shí)施文化戰(zhàn)略的重要途徑和實(shí)施方式。正確認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)所面臨的主要問(wèn)題，把握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承規(guī)律，腳踏實(shí)地做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，乃是關(guān)涉國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重大問(wèn)題。
《“國(guó)家文化安全”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及歷史境遇》從國(guó)家文化安全的高度論證了中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的斷層與缺席帶來(lái)的危害，從傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全概念和現(xiàn)代意義上的空間和時(shí)間維度分析了全球化背景下中國(guó)當(dāng)前國(guó)家文化安全所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及歷史境域，指出保障國(guó)家文化的獨(dú)立和完整的戰(zhàn)略意義。
4.研究國(guó)外文化戰(zhàn)略的成果有品位有影響。
世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家都高度重視文化的戰(zhàn)略地位，這些國(guó)家在文化發(fā)展方面有明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃，制定了較為完善的文化法律和文化政策，把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，亦注重文化產(chǎn)品的輸出和擴(kuò)大本國(guó)文化的國(guó)際影響力，它們不但構(gòu)成了我國(guó)文化發(fā)展的外部環(huán)境和我國(guó)文化戰(zhàn)略研究重要的參照系，而且也為我國(guó)文化發(fā)展提供了成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略的制定具有重要的借鑒意義。研究歐美等國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略的主要論文有《美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與對(duì)外文化戰(zhàn)略》、《葛蘭西――政治戰(zhàn)略與文化戰(zhàn)略》、《美國(guó)外交中的文化價(jià)值觀因素》、《論冷戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)外文化戰(zhàn)略及我國(guó)應(yīng)對(duì)之策略》、《全球背景下的歐洲文化策略》等，起到了利用他山之石的功效。
（二）公共文化服務(wù)體系研究向規(guī)范化和學(xué)理化發(fā)展
公共文化服務(wù)體系研究屬于文化政策研究范疇，是中國(guó)現(xiàn)階段文化政策的具體問(wèn)題。自研究概念提出以后，相關(guān)研究不是很多，尚不成熟，理論研究落后于實(shí)踐。
國(guó)內(nèi)第一部論文集是中華人民共和國(guó)文化部社會(huì)文化圖書(shū)館司、中國(guó)文化報(bào)社主編的《中國(guó)公共文化服務(wù)體系建設(shè)論叢》，該書(shū)集中了一些學(xué)者對(duì)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系最初的理論探索，及公共文化服務(wù)從業(yè)人員對(duì)實(shí)踐的總結(jié)與思考；深圳學(xué)者集體撰寫(xiě)的《公共文化服務(wù)體系研究》是國(guó)內(nèi)第一部較成體系的探討公共文化服務(wù)體系問(wèn)題的專(zhuān)著。
該書(shū)首次從政策的理論起點(diǎn)――公民文化權(quán)利，以及中國(guó)當(dāng)代政治背景――建設(shè)公共服務(wù)型政府來(lái)論述構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的合法性，涉及公共文化服務(wù)體系的主要構(gòu)成、支持與保障系統(tǒng)、績(jī)效管理與評(píng)估等；《國(guó)家公共文化服務(wù)體系論》以嚴(yán)密的理論體系論述了國(guó)家公共文化服務(wù)體系的命題背景、基本框架、基本原則、文化體制障礙，對(duì)中國(guó)語(yǔ)境下的公民基本文化權(quán)益進(jìn)行了界定與論述，對(duì)于研究和理解中國(guó)公共文化政策領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展具有一定借鑒意義，為公共文化生活空間關(guān)注文藝問(wèn)題也提供了獨(dú)特的研究視野和角度；其他研究公共文化服務(wù)的相關(guān)論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)散見(jiàn)相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、各地文化藍(lán)皮書(shū)、《中國(guó)文化報(bào)》、文化發(fā)展論壇網(wǎng)及其他地方報(bào)刊媒體，總結(jié)各地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的居多，對(duì)體系框架及運(yùn)作的理論探討較少。
1．對(duì)公共文化產(chǎn)品、公共文化服務(wù)體系等基本概念的探討。
多數(shù)學(xué)者按照公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，參照一般公共品的分析框架，來(lái)分析公共文化產(chǎn)品的特性――外部收益性、消費(fèi)的非排他性、非競(jìng)爭(zhēng)性。齊勇鋒認(rèn)為，政府必須提供純公共文化產(chǎn)品和準(zhǔn)公共文化產(chǎn)品，前者直接關(guān)系到國(guó)家文化、文化信息安全及社會(huì)穩(wěn)定，也與民族文化創(chuàng)新、傳承直接相關(guān)，其供給容易出現(xiàn)市場(chǎng)失靈；后者雖然在消費(fèi)上具有私人產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)性，但在技術(shù)手段上難以實(shí)現(xiàn)排他性消費(fèi)的服務(wù)和收費(fèi)，或雖可以實(shí)現(xiàn)排他性的收費(fèi)，但由于邊際收益不足以彌補(bǔ)邊際成本，需采取由政府和市場(chǎng)混合提供的模式。
2．公共文化服務(wù)體系構(gòu)建主體研究。
國(guó)內(nèi)學(xué)者在公共文化服務(wù)體系構(gòu)建主體上的爭(zhēng)論主要集中在政府是否應(yīng)承擔(dān)主導(dǎo)作用。支持政府主導(dǎo)者依托兩種觀點(diǎn)：其一，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)失靈和社會(huì)公正是經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)公共責(zé)任的規(guī)范理由――它們說(shuō)明了政府應(yīng)當(dāng)介入其中；其二，現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚不完善，區(qū)域間還存在巨大差異，公民社會(huì)尚未發(fā)育健全，政府還必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3．公共文化財(cái)政及投入方式研究。
對(duì)公共文化服務(wù)的資金投入方面，大部分學(xué)者傾向于立足中國(guó)國(guó)情，發(fā)達(dá)地區(qū)可逐步采取政府與市場(chǎng)混合提供的方式，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)及農(nóng)村還需要以政府提供為主。在公共文化財(cái)政投入方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍贊同加大投入的觀點(diǎn)，但在投入方式上存在不同主張，或主張效率第一，加強(qiáng)財(cái)政投入的績(jī)效監(jiān)管；或主張公平第一，財(cái)政投入應(yīng)向農(nóng)村和基層傾斜；或主張效率與公平兼顧，加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新。
4．公共文化管理運(yùn)作機(jī)制創(chuàng)新研究。
公共文化服務(wù)體系是以提高公共文化服務(wù)質(zhì)量和滿(mǎn)足公眾文化需求為導(dǎo)向的，因此信息交流與溝通順暢是體現(xiàn)其民主價(jià)值的重要方式。國(guó)內(nèi)在信息技術(shù)使用上，目前主要側(cè)重于建立文化信息資源共享工程。通過(guò)覆蓋全國(guó)各地的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，使文化信息經(jīng)濟(jì)、快速地傳送到各地，實(shí)現(xiàn)文化信息資源的共建共享，以消除不同地區(qū)在獲取文化信息資源上的不平等。有學(xué)者認(rèn)為它在一定程度上可以改變我國(guó)基礎(chǔ)文化建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，改善城鄉(xiāng)基層群眾文化服務(wù)的供給狀況。各地方在建設(shè)模式上進(jìn)行了探索，如上海的社區(qū)信息苑、青島的五連線(xiàn)、深圳的六個(gè)一創(chuàng)新工程等等。
5．農(nóng)村（及弱勢(shì)群體）公共文化服務(wù)體系建設(shè)研究。
農(nóng)村文化是公共文化服務(wù)體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，國(guó)家已在2005年11月出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見(jiàn)》，表明我國(guó)政府已明確自身作為農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的責(zé)任主體，但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公共文化服務(wù)供給的最大化和最優(yōu)化，真正滿(mǎn)足農(nóng)民群眾的基本文化需求，還有爭(zhēng)議。
韓敬霞認(rèn)為，我國(guó)農(nóng)村的公共文化服務(wù)雖然一直由政府提供，但所謂的四級(jí)公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)在很多地方根本就不存在，農(nóng)村公共文化服務(wù)十分缺乏。利用市場(chǎng)機(jī)制，引入自由選擇機(jī)制改變農(nóng)村公共文化服務(wù)的供求關(guān)系，引入公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高農(nóng)村公共文化服務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量。但有學(xué)者認(rèn)為農(nóng)村文化建設(shè)主要是公益性文化，其產(chǎn)品和服務(wù)供給制度主要著眼于社會(huì)效益，以非營(yíng)利性為目的，因此質(zhì)疑農(nóng)村公共文化服務(wù)的供給是否適合由市場(chǎng)機(jī)制起作用。
（三）文化產(chǎn)業(yè)研究發(fā)展迅速，成果可觀
1．科研立項(xiàng)情況。
從公布的國(guó)家社科基金規(guī)劃立項(xiàng)項(xiàng)目來(lái)看，關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)研究主要集中于新聞學(xué)與傳播學(xué)領(lǐng)域，每年資助涉及文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目平均有5個(gè)左右。較有代表性的立項(xiàng)項(xiàng)目有：《中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其演變趨勢(shì)研究》、《境外資本進(jìn)入中國(guó)傳媒市場(chǎng)的現(xiàn)狀、影響與監(jiān)管對(duì)策研究》、《文化策略、亞意識(shí)形態(tài)與我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展》、《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》等。由于在國(guó)家的科研體系中，文化產(chǎn)業(yè)研究被歸類(lèi)于文化藝術(shù)管理學(xué)科下，在非藝術(shù)學(xué)學(xué)科的社科基金立項(xiàng)中，文化產(chǎn)業(yè)并非重點(diǎn)；因文化產(chǎn)業(yè)涉及面廣，在新聞傳播學(xué)研究中，也獲得了一定資助。
“十一五”期間國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目中，關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的研究項(xiàng)目共有近20項(xiàng)獲得立項(xiàng)。較有代表性的有《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下我國(guó)戲劇產(chǎn)業(yè)化研究》、《西方國(guó)家傳媒業(yè)的融合、競(jìng)爭(zhēng)及規(guī)制政策的演化》、《我國(guó)文化服務(wù)業(yè)發(fā)展及政策研究――基于產(chǎn)業(yè)特性視角》、《中國(guó)電影全面實(shí)施產(chǎn)業(yè)化政策以來(lái)電影產(chǎn)業(yè)成果及問(wèn)題研究》、《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代歐美文化產(chǎn)業(yè)制度轉(zhuǎn)型危機(jī)：版權(quán)體系的重構(gòu)》等。
2．學(xué)術(shù)著作和刊物出版情況。
“十一五”期間文化產(chǎn)業(yè)研究發(fā)展迅速，約有50部著作出版，成果豐富。較有代表性的有《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》、《國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)課題研究報(bào)告》、《文化產(chǎn)業(yè)學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中國(guó)新文化變革》、《當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)論叢》、《世界文化產(chǎn)業(yè)叢書(shū)》等。關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)研究的學(xué)術(shù)刊物比較匱乏，目前主要有《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)評(píng)論》和《文化產(chǎn)業(yè)研究》，文化產(chǎn)業(yè)論文大量多發(fā)表于其他社科期刊上。
3．情況。
據(jù)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)，“十一五”期間文化產(chǎn)業(yè)情況如下：
可見(jiàn)，與“十五”期間相比，有了跨越式的發(fā)展，數(shù)量增長(zhǎng)2―3倍。另外，在和文化產(chǎn)業(yè)研究緊密相關(guān)的文化體制改革研究領(lǐng)域，2006年1月1日到2010年4月20日，題名和主題中有文化體制改革的論文數(shù)量分別為2030篇和10075篇。盡管文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)很多，但其中多為表層研究、描述性研究，厚重的理論研究和具有實(shí)踐價(jià)值的對(duì)策研究所占比例不高。
總體而言，“十一五”期間文化產(chǎn)業(yè)的研究非?；钴S，且呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)，但以著作、研究報(bào)告、論文形式出現(xiàn)的研究成果非常豐富，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題做出了重要探索，在較短時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出大發(fā)展的局面。
結(jié)論
（一）經(jīng)驗(yàn)與啟示
“十一五”期間，我國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究取得顯著成就。這些成就的取得蘊(yùn)含著深刻的啟示和有益的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，既是對(duì)以往工作進(jìn)行理性把握，探索藝術(shù)研究的一般規(guī)律，更是著眼未來(lái)，為重新出發(fā)探尋方向，為制定藝術(shù)科學(xué)研究下一個(gè)五年的規(guī)劃提供思路，打下思想基礎(chǔ)。
1．藝術(shù)科學(xué)研究必須堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推動(dòng)我國(guó)文化大發(fā)展大繁榮
當(dāng)今世界，各種思想文化相互激蕩，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，是開(kāi)展文化工作的必然要求，更是新階段文化建設(shè)的靈魂所在。
藝術(shù)科學(xué)研究作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化理論建設(shè)的重要組成部分，必須找準(zhǔn)自身定位，明確核心任務(wù)：通過(guò)對(duì)古今中外藝術(shù)史論與藝術(shù)作品包括藝術(shù)作用于社會(huì)大眾的審美規(guī)律等的科學(xué)研究與理性觀照，闡發(fā)先進(jìn)文化，宣傳先進(jìn)理念。
為了完成這些任務(wù)，就必須通過(guò)藝術(shù)科學(xué)研究工作者的辛勤勞動(dòng)和艱苦努力，以更加科學(xué)的態(tài)度和昂揚(yáng)的理性精神，總結(jié)中華民族藝術(shù)審美的心路歷程，闡發(fā)民族藝術(shù)豐富多彩的美學(xué)內(nèi)涵，取其精華，剔除糟粕，弘揚(yáng)偉大民族精神和無(wú)窮藝術(shù)魅力。
新世紀(jì)新階段，進(jìn)行藝術(shù)科學(xué)研究，必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把堅(jiān)持科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅(jiān)持崇高的學(xué)術(shù)追求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，去觀察、分析、總結(jié)藝術(shù)科學(xué)各學(xué)科的歷史和現(xiàn)實(shí)、學(xué)術(shù)思想資料和學(xué)術(shù)思潮，才能站在時(shí)代的高度，把該學(xué)科既已形成的基本范疇、觀點(diǎn)、體系置于現(xiàn)實(shí)之中，使其內(nèi)涵得到豐富，外延得到拓展，并提出符合實(shí)際的新觀點(diǎn)，改造舊體系，構(gòu)建新體系；才能為發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化藝術(shù)提供科學(xué)的理論依據(jù)。
2．藝術(shù)科學(xué)研究必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求調(diào)整藝術(shù)學(xué)科發(fā)展格局，深化和拓展藝術(shù)學(xué)科體系建設(shè)
藝術(shù)科學(xué)研究作為上層建筑中一部分，必然反映國(guó)家社會(huì)主要的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。藝術(shù)科學(xué)研究必須緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，才能深化和拓展我國(guó)藝術(shù)學(xué)及其各門(mén)類(lèi)學(xué)科體系建設(shè)及其當(dāng)展問(wèn)題研究。
當(dāng)前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的作用愈顯重要，動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)、游戲等發(fā)展迅猛，美術(shù)設(shè)計(jì)、漫畫(huà)影視制作與新興的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論研究和管理乃至藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度等方面的研究已十分迫切。
大力推進(jìn)文化發(fā)展戰(zhàn)略研究，借鑒國(guó)內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)，深入探索、研究如何建立長(zhǎng)期有效的公共文化服務(wù)機(jī)制和經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制；深入研究國(guó)外文化藝術(shù)運(yùn)作狀況，積極探索如何充分利用當(dāng)前國(guó)際文化活動(dòng)的空間與平臺(tái)，推動(dòng)中華文化藝術(shù)走向世界、推動(dòng)中國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的戰(zhàn)略與策略成為擺在文化工作者面前的課題。
針對(duì)藝術(shù)學(xué)及其各門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)理論研究和學(xué)科體系建設(shè)上存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，“十一五”期間，文化藝術(shù)科研工作者不斷深化和拓展各門(mén)類(lèi)學(xué)科體系建設(shè)，加強(qiáng)和扶持曲藝、雜技、木偶等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科建設(shè)滯后學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究，深化和拓展了藝術(shù)學(xué)各門(mén)類(lèi)學(xué)科當(dāng)展問(wèn)題研究，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義藝術(shù)學(xué)科體系建設(shè)，為繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；重視和加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)各門(mén)類(lèi)學(xué)科與其他學(xué)科間的交叉、邊緣學(xué)科研究；適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，重視自然科學(xué)技術(shù)、其他人文社會(huì)學(xué)科與藝術(shù)科學(xué)間的相互滲透、融合，加強(qiáng)和拓展在多學(xué)科互滲融合中出現(xiàn)的新興領(lǐng)域研究，大力推動(dòng)新興技術(shù)手段在藝術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。因此，各學(xué)科取得了令人矚目的學(xué)術(shù)成就。
3.藝術(shù)科學(xué)研究必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，為社會(huì)提供更多有價(jià)值的科研成果
理論聯(lián)系實(shí)際是發(fā)展和繁榮藝術(shù)科學(xué)的根本途徑。
藝術(shù)科學(xué)理論研究需要對(duì)大量藝術(shù)實(shí)踐實(shí)例進(jìn)行深入細(xì)致的考察和分析研究才能得出結(jié)論。只有在對(duì)當(dāng)前一些不同類(lèi)型的藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)際考察，具體研究藝術(shù)實(shí)踐的起源、發(fā)展、形成、拓展等相關(guān)因素，及其對(duì)該藝術(shù)實(shí)踐文化特色形成的深刻影響，才能為藝術(shù)實(shí)踐在文化層面上的深層挖掘，提供最直接的資料，找尋到理論下面堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐，不斷把藝術(shù)科學(xué)理論研究推進(jìn)到更高的水平。
“十一五”是我國(guó)文化改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，出現(xiàn)了許多新情況、新矛盾和新問(wèn)題，藝術(shù)界也涌現(xiàn)了大量新現(xiàn)象、新趨勢(shì)和新課題。面對(duì)紛紜復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)狀和文化現(xiàn)象，藝術(shù)科研工作者并沒(méi)有躲進(jìn)象牙塔、沉溺于死學(xué)問(wèn)，而是用敏銳的學(xué)術(shù)觸角，不斷吸取新理論、新方法，積極研究和解讀新的文化藝術(shù)現(xiàn)象，探求原因，探索規(guī)律，解決問(wèn)題。
比如關(guān)于藝術(shù)市場(chǎng)的討論，關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)與文化事業(yè)關(guān)系的研究，關(guān)于新媒體的研究，關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的探討，都是廣大藝術(shù)科研工作者理論聯(lián)系實(shí)踐、運(yùn)用新方法、解決新問(wèn)題的成功范例。
4.藝術(shù)科學(xué)研究必須堅(jiān)持以人為本，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重人才，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境
藝術(shù)科學(xué)研究是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，最需要充分發(fā)揮研究者個(gè)人的聰明才智和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持以人為本，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重專(zhuān)家學(xué)者的創(chuàng)造性勞動(dòng)，充分理解藝術(shù)研究的艱苦性。要在堅(jiān)持正確導(dǎo)向的前提下，鼓勵(lì)不同風(fēng)格和不同流派的創(chuàng)造，包容學(xué)術(shù)探索，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。同時(shí)，實(shí)行學(xué)術(shù)民主、藝術(shù)民主，學(xué)會(huì)在包容多樣中確立主導(dǎo)，在尊重差異中求得和諧。
要按照文化藝術(shù)自身的客觀規(guī)律組織學(xué)術(shù)研究，努力營(yíng)造有利于學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)大師脫穎而出的良好環(huán)境，形成人才輩出的繁榮局面，造就一批理論功底扎實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人；造就一批年富力強(qiáng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、銳意進(jìn)取的青年理論骨干，才能使我國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究隊(duì)伍和事業(yè)建設(shè)永葆青春和活力。
5.藝術(shù)科學(xué)研究必須開(kāi)闊視野，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，大膽借鑒吸收國(guó)內(nèi)外一切有益成果和研究方法
大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和借鑒吸收外來(lái)有益文化，是繁榮發(fā)展藝術(shù)科學(xué)的重要途徑。深化和拓展我國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究，必須以放眼世界的寬廣視野，以貫通古今的歷史深度，準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展規(guī)律，從人類(lèi)歷史的走向中去拓寬研究空間。
藝術(shù)科研工作者要瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，跟蹤學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，既立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，既立足本國(guó)又充分吸收世界文化藝術(shù)的優(yōu)秀成果，使藝術(shù)科學(xué)研究始終面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，具有鮮明的中國(guó)特色。要積極創(chuàng)造在思想理論體系上具有鮮明的時(shí)代特征，以及為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和話(huà)語(yǔ)體系，不斷增強(qiáng)我國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究的吸引力和影響力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是藝術(shù)科學(xué)研究的內(nèi)在要求，是藝術(shù)的巨大魅力和價(jià)值所在。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異，藝術(shù)科研工作者必須拓寬思路，積極倡導(dǎo)和大力培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力。只有大膽借鑒吸收國(guó)內(nèi)外一切有益成果和研究方法，緊密結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行理論的創(chuàng)新、內(nèi)容形式的創(chuàng)新、體制機(jī)制的創(chuàng)新、方法手段的創(chuàng)新，才能使藝術(shù)科學(xué)研究工作不斷超越落后的思想觀念、體制機(jī)制，不斷取得新的發(fā)展。
同時(shí)，只有用時(shí)代的要求來(lái)審視藝術(shù)科學(xué)研究，用發(fā)展的眼光和改革的精神來(lái)推進(jìn)藝術(shù)科學(xué)研究，使藝術(shù)科學(xué)研究真正體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義文化藝術(shù)科學(xué)學(xué)科體系，才能把我國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究推上一個(gè)新臺(tái)階。
6.藝術(shù)科學(xué)研究必須加強(qiáng)藝術(shù)科學(xué)項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)、深化藝術(shù)科研體制改革，建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，建立和健全藝術(shù)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度
藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目體現(xiàn)著我國(guó)藝術(shù)科學(xué)的發(fā)展方向和水平，具有重要的導(dǎo)向和示范作用。全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)評(píng)審，從2007年開(kāi)始由兩年一次改為一年一次。這是我國(guó)藝術(shù)科學(xué)管理體制和建設(shè)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)藝術(shù)科學(xué)建設(shè)的高度重視，為藝術(shù)科學(xué)建設(shè)提供和創(chuàng)造了良好的科研條件和科研氛圍。只有進(jìn)一步完善有關(guān)管理辦法與制度，努力提高藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平；強(qiáng)化精品意識(shí)，堅(jiān)持公開(kāi)透明、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)中選優(yōu)的評(píng)審原則，改革評(píng)審制度和評(píng)審方式，完善項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)機(jī)制；嚴(yán)把政治方向和學(xué)術(shù)質(zhì)量的兩關(guān)、評(píng)審立項(xiàng)和鑒定結(jié)項(xiàng)的進(jìn)出兩口，才能進(jìn)一步提高藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的質(zhì)量，確保推出代表國(guó)家水平的優(yōu)秀成果。
堅(jiān)持深化藝術(shù)科研體制改革，建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，是繁榮學(xué)術(shù)、推動(dòng)學(xué)術(shù)的重要措施。要不斷深化全社會(huì)特別是各級(jí)政府決策部門(mén)對(duì)文化藝術(shù)科學(xué)研究在建設(shè)和諧文化、塑造民族精神，繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化進(jìn)程中重要戰(zhàn)略作用的認(rèn)識(shí)；要通過(guò)規(guī)劃和選題，整合研究力量，優(yōu)化藝術(shù)科研資源配置。努力探索科學(xué)的人才管理體制和現(xiàn)代科研體制，探索建立若干高水平的資源共享型藝術(shù)科學(xué)研究基地，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科及科研隊(duì)伍的建設(shè)；要建立健全藝術(shù)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，使之成為優(yōu)化、凝聚科研隊(duì)伍，繁榮藝術(shù)科學(xué)的重要有效途徑；要進(jìn)一步完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)科研成果的推廣、宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)工作，充分利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，加大成果宣傳力度，拓寬成果宣傳渠道，促進(jìn)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃研究?jī)?yōu)秀成果更好地運(yùn)用于黨和政府決策，運(yùn)用于國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
（二）困難與挑戰(zhàn)
“十一五”期間，藝術(shù)科學(xué)研究取得了較大成績(jī)，對(duì)我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題和不足，藝術(shù)科學(xué)研究還面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題大致有以下幾個(gè)方面：
1.藝術(shù)科學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)研究還比較薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)
“十一五”期間，藝術(shù)科學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)研究水平有所提高，但研究基礎(chǔ)還很薄弱，當(dāng)前的藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究和史的研究，存在著有價(jià)值的理論提煉不足的局限。
如在戲曲理論研究方面，戲曲理論的研究稍顯滯后，特別是一些特定時(shí)期與領(lǐng)域的戲曲理論研究需要進(jìn)一步總結(jié)與提升；在音樂(lè)教育研究方面，雖然研究成果數(shù)量不少，但含金量不高，多為對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐方法的探討，真正上升到“音樂(lè)教育學(xué)”高度的成果很少。
2.藝術(shù)學(xué)自身學(xué)科體系建設(shè)還不完善，學(xué)科整體水平有待提高
“十一五”期間，藝術(shù)學(xué)各門(mén)類(lèi)學(xué)科研究領(lǐng)域有所拓展，但藝術(shù)學(xué)自身學(xué)科體系的建設(shè)還不完善，藝術(shù)學(xué)及部分門(mén)類(lèi)學(xué)科在基本范疇、規(guī)律、原理、方法論等問(wèn)題上的研究尚需深化和系統(tǒng)化，學(xué)科整體水平有待提高。
如在藝術(shù)社會(huì)學(xué)研究方面，門(mén)類(lèi)研究缺乏新進(jìn)展，出現(xiàn)了以文化研究代替藝術(shù)社會(huì)學(xué)研究的傾向；在文化戰(zhàn)略研究方面，作為一個(gè)學(xué)科，其體系尚未成熟，缺乏系統(tǒng)性和精密度，研究領(lǐng)域不甚明確，跟其它文化研究領(lǐng)域存在交叉現(xiàn)象，尚缺乏嚴(yán)格界定的概念系統(tǒng)。
3.藝術(shù)科學(xué)在理論研究與藝術(shù)實(shí)踐上存在部分脫節(jié)，對(duì)文化藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀缺乏足夠關(guān)注
“十一五”期間，藝術(shù)科學(xué)的理論研究水平有所提高，但對(duì)當(dāng)下文化藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀缺乏足夠關(guān)注，藝術(shù)科學(xué)的理論研究與藝術(shù)實(shí)踐存在部分脫節(jié)。
如在曲藝研究方面，關(guān)于曲藝的曲本文學(xué)、曲唱音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)和“說(shuō)唱”表演等專(zhuān)門(mén)研究，一直處于萎縮甚或空白的狀態(tài)；在舞蹈研究方面，舞蹈理論研究偏重于傳統(tǒng)舞蹈和民族民間舞蹈，缺乏對(duì)當(dāng)代舞蹈應(yīng)有的研究和關(guān)注。
4.藝術(shù)科學(xué)研究對(duì)新觀念、新方法的運(yùn)用還不夠重視，理論創(chuàng)新能力有待提升
“十一五”期間，藝術(shù)科學(xué)研究還不能很好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的新要求，藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)科學(xué)研究中的新觀念、新方法的運(yùn)用還不夠重視，理論創(chuàng)新能力有待提升。
如在藝術(shù)批評(píng)研究方面，研究成果多是總結(jié)回顧性研究、表態(tài)性研究，對(duì)國(guó)外批評(píng)思潮及國(guó)別藝術(shù)批評(píng)介紹性研究等占有很大的比重，學(xué)理性研究所占的比重很少；在電影藝術(shù)研究方面，電影藝術(shù)研究在理論、觀念、方法上還不能完全隨著新語(yǔ)境的變化發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、補(bǔ)充和完善。
5.藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目申報(bào)存在一些問(wèn)題，科研體制改革滯后，研究隊(duì)伍整體水平有待提高
“十一五”期間，國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目受到社會(huì)愈益廣泛的關(guān)注，這期間也的確推出了一批有重要學(xué)術(shù)與應(yīng)用價(jià)值的成果，在我國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)乃至繁榮、發(fā)展社會(huì)主義文化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
但也要看到，近年來(lái)，在項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量逐年激增的同時(shí)，在項(xiàng)目申報(bào)中也存在一些問(wèn)題，如：忽視自身學(xué)術(shù)積累而熱衷于趕浪潮的現(xiàn)象有所蔓延，課題研究缺乏問(wèn)題意識(shí)；研究的理論觀點(diǎn)乃至對(duì)策、建議的雷同、相似，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)等材料的簡(jiǎn)單羅列、匯集，是申報(bào)項(xiàng)目中存在較多的問(wèn)題；科研體制改革滯后，缺乏面向社會(huì)需求的科研導(dǎo)向機(jī)制和以成果評(píng)價(jià)為核心的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；全國(guó)藝術(shù)科學(xué)研究布局不夠合理，各學(xué)科發(fā)展不平衡；由于學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)體制等方面的原因，急功近利、復(fù)制拼湊的現(xiàn)象甚至在局部有所蔓延，學(xué)術(shù)失范、學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象仍然存在，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制有待建立和健全；科研隊(duì)伍還不夠穩(wěn)定，整體水平有待提高；藝術(shù)科學(xué)研究成果的出版和轉(zhuǎn)化存在困難，影響往往局限于本領(lǐng)域，研究成果還不能完全實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。
（三）期許與展望
“十二五”時(shí)期，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)藝術(shù)科學(xué)研究工作提出了更高要求。科學(xué)分析“十二五”時(shí)期全國(guó)藝術(shù)科學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與發(fā)展趨勢(shì)，明確“十二五”時(shí)期藝術(shù)科學(xué)的主要任務(wù)，可以更好地推動(dòng)藝術(shù)科學(xué)的全面繁榮發(fā)展。
1．藝術(shù)基礎(chǔ)理論
“十二五”時(shí)期，藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究要在重視學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，更多地從國(guó)家文化建設(shè)的戰(zhàn)略高度，從藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，來(lái)思考和組織研究工作。具體來(lái)說(shuō)，在“十二五”期間，藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究的學(xué)術(shù)前沿和未來(lái)展望主要有以下幾個(gè)方面：
第一，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)過(guò)程中，馬克思主義藝術(shù)學(xué)原理研究的條件已經(jīng)成熟。
馬克思主義創(chuàng)始人在唯物史觀哲學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了全新的藝術(shù)理論體系。中國(guó)共產(chǎn)黨四代領(lǐng)導(dǎo)人以中國(guó)化的馬克思主義藝術(shù)理論學(xué)說(shuō)，豐富和發(fā)展了馬克思主義藝術(shù)理論。以經(jīng)典的馬克思主義藝術(shù)理論和中國(guó)化的馬克思主義藝術(shù)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)馬克思主義藝術(shù)學(xué)原理，以推動(dòng)當(dāng)代藝術(shù)學(xué)健康發(fā)展，將成為藝術(shù)基礎(chǔ)理論發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)之一。
第二，在藝術(shù)科學(xué)“九五”規(guī)劃重大項(xiàng)目《中華藝術(shù)通史》十四卷全部完成、出版的情況下，“十二五”期間《中國(guó)藝術(shù)通論》重點(diǎn)課題的立項(xiàng)與研究，即對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)基本精神、演化規(guī)律及主要審美特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)概括，將提上日程。與此相關(guān)，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的當(dāng)代價(jià)值研究，也將日益引起人們的重視。
第三，新中國(guó)成立到今天已走過(guò)60多年光輝歷程。在大力加強(qiáng)國(guó)家文化建設(shè)的過(guò)程中，“十二五”期間，藝術(shù)科學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)文化藝術(shù)的主要成就、發(fā)展道路、基本經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)實(shí)中亟待解決的主要問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展方向與途徑的研究。
第四，藝術(shù)理論在新時(shí)期取得了突出的成績(jī)，藝術(shù)學(xué)在新時(shí)期也取得了獨(dú)立學(xué)科的地位。
對(duì)中國(guó)藝術(shù)理論和藝術(shù)學(xué)由20世紀(jì)上半葉萌芽并取得初步成果到新時(shí)期獲得巨大發(fā)展的歷史加以清晰、細(xì)致的梳理，對(duì)藝術(shù)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展加以展望，也應(yīng)提上日程。
第五，在建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)社會(huì)學(xué)研究的重要性。
藝術(shù)社會(huì)學(xué)是藝術(shù)學(xué)科中一個(gè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，新時(shí)期以來(lái)取得較豐碩成果，但它也面臨著來(lái)自“內(nèi)部研究”與“文化研究”兩方面的挑戰(zhàn)。未來(lái)的藝術(shù)社會(huì)學(xué)研究如何吸納國(guó)內(nèi)外最新研究成果，密切關(guān)注當(dāng)代新的藝術(shù)生產(chǎn)與消費(fèi)實(shí)際，開(kāi)出新生面，是需要藝術(shù)理論界關(guān)注的問(wèn)題。
第六，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，當(dāng)務(wù)之急是改善和加強(qiáng)藝術(shù)批評(píng)工作。
當(dāng)前藝術(shù)批評(píng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有償批評(píng)、圈子式批評(píng)、酷評(píng)之類(lèi)大行其道，少有真正客觀、科學(xué)、富有責(zé)任感的、美學(xué)觀點(diǎn)與歷史觀點(diǎn)相統(tǒng)一的藝術(shù)批評(píng)。為了中國(guó)特色社會(huì)主義藝術(shù)的健康發(fā)展，加強(qiáng)和改善藝術(shù)批評(píng)已成為藝術(shù)領(lǐng)域的普遍共識(shí)。如何更好地解決這一問(wèn)題，需要藝術(shù)理論界進(jìn)行深入探討。
2．戲劇戲曲學(xué)（含曲藝、木偶、皮影）
（1）戲曲學(xué)研究
加強(qiáng)戲曲理論研究，特別是現(xiàn)狀研究。近20年來(lái)，戲曲學(xué)科研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，特別是許多重大戲曲史論研究課題的完成，積累了一批學(xué)術(shù)成果。但一些基礎(chǔ)性戲曲理論研究還很薄弱，西方戲劇理論仍占據(jù)戲曲理論研究的話(huà)語(yǔ)權(quán)，戲曲創(chuàng)作實(shí)踐與理論批評(píng)集體失語(yǔ)的問(wèn)題仍比較嚴(yán)重，“十二五”規(guī)劃對(duì)此應(yīng)高度關(guān)注，對(duì)這些基礎(chǔ)性理論研究，特別是現(xiàn)狀研究提供必要支持。
重視戲曲表演理論體系建設(shè)。戲曲藝術(shù)形成了獨(dú)具中華文化特征的表演體系，彰顯著中華民族的文化精神和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從理論的高度概括中國(guó)戲曲表演體系，對(duì)提高民族文化的軟實(shí)力具有十分重要的意義。隨著時(shí)代的變遷，戲曲舞臺(tái)面貌的巨大變化，大量新鮮的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)亟待從體系建設(shè)的角度給予總結(jié)，一些既有的研究結(jié)論也需相應(yīng)地給予新的理論回應(yīng)。
建立學(xué)術(shù)化與規(guī)范化的戲曲評(píng)論機(jī)制。當(dāng)前的戲曲評(píng)論很多是非本體意義上的批評(píng)，常常成為戲曲評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)的附庸，造成戲曲批評(píng)止于藝術(shù)研究的表層，缺少對(duì)戲曲創(chuàng)作切實(shí)而具針對(duì)性與指導(dǎo)性的理論建樹(shù)，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了戲曲藝術(shù)創(chuàng)、演、評(píng)等戲劇鏈良性發(fā)展機(jī)制的建立?！笆濉币?guī)劃應(yīng)對(duì)建立學(xué)術(shù)化與規(guī)范化的戲曲評(píng)論機(jī)制有所表述，提倡和鼓勵(lì)具有學(xué)術(shù)規(guī)范與創(chuàng)新意識(shí)的戲曲評(píng)論。
重視戲曲研究中新觀念、新方法的運(yùn)用。自王國(guó)維到張庚等前輩學(xué)者，開(kāi)創(chuàng)了戲曲研究運(yùn)用新觀念、新方法的傳統(tǒng)。“十二五”時(shí)期應(yīng)繼續(xù)重視運(yùn)用新觀念、新方法從事戲曲研究，特別是戲曲人類(lèi)學(xué)、文化學(xué)、口述史等交叉學(xué)科研究和新興研究方法的引進(jìn)與運(yùn)用，將極大地拓展和深化戲曲學(xué)科的許多研究領(lǐng)域。
完善戲曲學(xué)科構(gòu)建。戲曲學(xué)科建設(shè)在“十一五”期間有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但從整體上看，戲曲學(xué)科建設(shè)仍存在系統(tǒng)化、理論化的必要。如戲曲文獻(xiàn)學(xué)、戲曲音樂(lè)學(xué)、戲曲表導(dǎo)演學(xué)等學(xué)科的建設(shè)還比較薄弱。“十二五”時(shí)期應(yīng)對(duì)這些薄弱學(xué)科，特別是關(guān)于學(xué)科基本理論的建設(shè)予以適當(dāng)?shù)姆龀帧?/p>
（2）話(huà)劇研究
“十二五”期間，應(yīng)重視完整獨(dú)立的話(huà)劇學(xué)科體系建設(shè)。與發(fā)展當(dāng)代話(huà)劇本體有密切關(guān)系的話(huà)劇市場(chǎng)學(xué)、話(huà)劇市場(chǎng)份額分析、話(huà)劇產(chǎn)業(yè)學(xué)、話(huà)劇營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、話(huà)劇組織與管理學(xué)等，也應(yīng)盡快納入話(huà)劇學(xué)的研究范疇。
隨著文藝院團(tuán)體制改革的全面鋪開(kāi)，社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化已成為戲劇發(fā)展的必由之路。對(duì)此應(yīng)從學(xué)術(shù)理論上予以重視。要及時(shí)掌握話(huà)劇改革的試點(diǎn)院團(tuán)及其試點(diǎn)階段的種種新情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查、總結(jié)、研究，為政府扶持戲劇產(chǎn)業(yè)提供決策依據(jù)。
進(jìn)入新世紀(jì)，話(huà)劇發(fā)展格局大致呈現(xiàn)以下三種情況：
專(zhuān)業(yè)院團(tuán)的經(jīng)典劇作、保留劇作、原創(chuàng)劇作演出；民營(yíng)演出機(jī)構(gòu)的商業(yè)戲劇、流行戲劇演出；非職業(yè)、非盈利、先鋒、實(shí)驗(yàn)的戲劇演出。
在戲劇經(jīng)營(yíng)中，出現(xiàn)了國(guó)營(yíng)劇團(tuán)、民營(yíng)劇院、私人戲劇工作室、大學(xué)劇社等不同分野，同時(shí)戲劇流行化、世俗化、喜劇化的趨勢(shì)日益明顯，如何積極引導(dǎo)規(guī)范，是值得高度關(guān)注和深入研究的課題。但目前對(duì)民營(yíng)和業(yè)余劇團(tuán)以及喜劇、小戲、小品的研究嚴(yán)重短缺，應(yīng)著力加強(qiáng)。
目前，我國(guó)尚未建立電子數(shù)據(jù)形態(tài)的話(huà)劇影像庫(kù)、話(huà)劇文獻(xiàn)庫(kù)、話(huà)劇信息中心等，致使話(huà)劇藝術(shù)的各種資料隨演隨棄，嚴(yán)重流失，現(xiàn)有的戲劇檔案管理明顯滯后，將影響話(huà)劇學(xué)科的整體推進(jìn)，這種狀況應(yīng)引起重視并采取措施。
新時(shí)期戲劇已走過(guò)了近30年歷史，涌現(xiàn)了大批有特點(diǎn)的劇作家、導(dǎo)演、演員，這是中國(guó)話(huà)劇史上觀念更新頻繁，形式轉(zhuǎn)換靈活、藝術(shù)思維活躍的時(shí)期。在“十二五”期間，應(yīng)當(dāng)對(duì)其藝術(shù)成就予以總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一百年的歷史發(fā)展，在中國(guó)話(huà)劇史中做出重要貢獻(xiàn)的人物已紛紛離世，應(yīng)加緊收集活態(tài)歷史資料，對(duì)經(jīng)歷過(guò)這一發(fā)展過(guò)程的戲劇界前輩進(jìn)行跟蹤訪(fǎng)談、口述實(shí)錄并編撰口述中國(guó)話(huà)劇史，為今后的研究創(chuàng)造條件。
作為外來(lái)的藝術(shù)樣式，話(huà)劇常被認(rèn)為是帶有“西洋”色彩、“舶來(lái)的”、“小眾的”藝術(shù)形式，話(huà)劇民族化是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的理論課題，也是一個(gè)不斷摸索的實(shí)踐課題。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)話(huà)劇面臨“二度西潮”，由此帶來(lái)了西方中心主義的問(wèn)題。上世紀(jì)80年代以來(lái)，妄自菲薄、生搬硬套式的借鑒外來(lái)文化的做法，值得反思。如何保持中國(guó)藝術(shù)的神韻之美，借鑒民族傳統(tǒng)文化的精神資源，適應(yīng)現(xiàn)代大眾的審美心理，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是應(yīng)進(jìn)一步研究和探索的課題。
（3）曲藝學(xué)研究
隨著曲藝學(xué)研究的逐步推進(jìn)、研究人才的不斷涌現(xiàn)、以及學(xué)術(shù)生態(tài)和研究環(huán)境的逐步改善，“十二五”期間的曲藝學(xué)研究，將呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢(shì)：
①研究領(lǐng)域不斷拓展。
特別是隨著大型曲藝專(zhuān)業(yè)方志叢書(shū)《中國(guó)曲藝志》的編纂完成和全部出版，有關(guān)曲藝的學(xué)術(shù)資料空前豐贍，其研究也將突破既往主要局限于基礎(chǔ)史論、漢族曲種和藝術(shù)本體的局面，進(jìn)一步向更深廣的領(lǐng)域展開(kāi)。有關(guān)少數(shù)民族曲種和曲藝的文化學(xué)研究將成為主要方向，曲藝表演、舞美和傳播研究，也將趨向深入。
②研究?jī)?nèi)容更加切實(shí)。
尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作上升為國(guó)家文化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)以來(lái)，有關(guān)曲藝的傳承與保護(hù)研究，將成為曲藝學(xué)研究服務(wù)于國(guó)家社會(huì)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
③研究手段趨于多樣。
除了傳統(tǒng)的史論研究、文獻(xiàn)整理、創(chuàng)演觀照和人物研究等，有關(guān)曲藝的口述史研究、音像文獻(xiàn)的整理保存和曲藝文化的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等，將成為全新的成果樣式。研究的方法與手段，也將突破傳統(tǒng)的本體研究，向著“跨學(xué)科”的方向擴(kuò)展。
④研究隊(duì)伍逐步壯大。
目前曲藝的本科教育幾乎是空白，但研究生教育已經(jīng)開(kāi)展。高級(jí)研究人才匱乏的局面，在“十二五”期間會(huì)有較大的改善。
3．電影、廣播電視及新媒體藝術(shù)
當(dāng)前，電影、廣播電視及新媒體藝術(shù)研究已經(jīng)步入急劇變革的時(shí)期，面臨許多重要而緊迫的課題?！笆濉睍r(shí)期，電影、廣播電視藝術(shù)及新媒體藝術(shù)研究課題的規(guī)劃應(yīng)站在“大傳播概念、全媒體視野”的角度，以寬闊的國(guó)際視野、跨學(xué)科的知識(shí)、方法和手段進(jìn)行更深入的研究：提升基礎(chǔ)理論研究的學(xué)術(shù)含量，謀求當(dāng)代語(yǔ)境下各媒介知識(shí)系統(tǒng)的重構(gòu)和互補(bǔ)性研究；強(qiáng)化有指導(dǎo)意義的應(yīng)用對(duì)策性研究，使相關(guān)學(xué)術(shù)研究在符合規(guī)律的科學(xué)發(fā)展中取得更大突破。
在電影研究方面，要注重基礎(chǔ)理論系統(tǒng)化、創(chuàng)新性研究。目前，電影藝術(shù)研究中存在著重文化輕藝術(shù)、重實(shí)踐輕學(xué)理、重?zé)狳c(diǎn)輕整體、重引進(jìn)輕消化的問(wèn)題。新語(yǔ)境的變化發(fā)展將促使電影藝術(shù)研究必須在理論、觀念、方法上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、補(bǔ)充和完善。一些研究已經(jīng)展開(kāi)，但是需要繼續(xù)推進(jìn)，如加強(qiáng)對(duì)電影現(xiàn)狀的關(guān)注與研究，國(guó)家電影戰(zhàn)略的研究；加強(qiáng)對(duì)外電影文化宣傳和發(fā)行策略的研究，提高利用電影傳播中華文化、宣傳國(guó)家形象的能力；加強(qiáng)電影評(píng)論，利用各種媒體優(yōu)勢(shì)，提升民族電影的文化負(fù)載，提高全民電影文化意識(shí)和國(guó)產(chǎn)電影的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面，也需要給予更多的關(guān)注。
另外，隨著近些年中國(guó)電影不斷取得的國(guó)際成就和中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)際對(duì)華語(yǔ)電影的關(guān)注持續(xù)升溫，并成為一個(gè)國(guó)際性的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。在這種形勢(shì)下，注意總結(jié)國(guó)內(nèi)學(xué)者已有的研究成果，并對(duì)未來(lái)研究加以規(guī)劃，掌握這一研究領(lǐng)域的話(huà)語(yǔ)權(quán)，不但對(duì)中國(guó)電影研究，而且對(duì)中國(guó)文化建設(shè)具有積極意義。
在廣播電視研究方面，熱點(diǎn)現(xiàn)象頻出導(dǎo)致史志研究滯后于業(yè)界發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)歷史意識(shí)，注重在定量基礎(chǔ)上的定性研究。
其次，要建立科學(xué)、全面的電視評(píng)價(jià)體系研究。收視率是評(píng)價(jià)電視節(jié)目的重要指標(biāo)，但只是商業(yè)傳播標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)態(tài)深入地研究電視的市場(chǎng)規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律的有效結(jié)合，調(diào)整收視率樣本結(jié)構(gòu)，完善調(diào)查方法，建立分眾定性研究，建立起關(guān)乎國(guó)家文化安全和注重文化創(chuàng)造力的文藝標(biāo)準(zhǔn)與收視率雙贏的評(píng)判指數(shù)，是非常迫切的課題。
再次，加強(qiáng)廣播電視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究。文化產(chǎn)業(yè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，廣播電視業(yè)要成為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊，向上下游整合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的制播分離是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口。還要看到，中國(guó)廣播電視公共服務(wù)體系建設(shè)尚處于起步階段，既要規(guī)范其具體概念和定義，又要重視其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系的研究，為建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的廣播電視公共服務(wù)體系提供理論支撐。
在動(dòng)漫、新媒體藝術(shù)研究方面，要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，更明確地確定研究對(duì)象、方法、基本概念和范疇，建立新媒體藝術(shù)研究的整體理論框架；要建立動(dòng)漫及新媒體藝術(shù)作品的數(shù)據(jù)庫(kù)，為進(jìn)一步研究提供基礎(chǔ)性條件；要加強(qiáng)動(dòng)漫、新媒體藝術(shù)的分類(lèi)研究、中國(guó)動(dòng)漫和新媒體藝術(shù)特色研究、中國(guó)文化對(duì)動(dòng)漫及新媒體創(chuàng)作的影響研究、動(dòng)漫文化及其影響研究；加強(qiáng)中國(guó)動(dòng)漫、新媒體藝術(shù)發(fā)展機(jī)制，中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀念與動(dòng)漫、新媒體技術(shù)的融合等課題研究；加強(qiáng)動(dòng)漫、新媒體藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化研究，注重動(dòng)漫和新媒體藝術(shù)的資金支持、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作規(guī)律的研究。
4.音樂(lè)學(xué)
“十一五”期間，民族音樂(lè)研究努力實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)學(xué)理論的本土化，但對(duì)外來(lái)理論的消化吸收及理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合尚待加強(qiáng)，不少研究更多側(cè)重文化背景，僅停留于民族音樂(lè)事象的表層描述，忽略對(duì)音樂(lè)本體及其與特定文化關(guān)系的探討?！胺沁z”保護(hù)需要基礎(chǔ)理論的支持，這是學(xué)界共識(shí)，但這一點(diǎn)在實(shí)際工作中卻很容易被忽略。目前“非遺”工作中由于缺少?lài)?yán)肅的理論思考，各地主要把傳統(tǒng)文化的保護(hù)等同于“申遺”和一些應(yīng)付檢查而舉辦的活動(dòng)，這種表面化的工作方式反而給傳統(tǒng)文化事象帶來(lái)一定的損害。
中國(guó)古代音樂(lè)史學(xué)歷經(jīng)百余年發(fā)展，自改革開(kāi)放以來(lái)出版的各種通史類(lèi)著作至今，又有許多新材料和新的研究成果出現(xiàn)，有些學(xué)者開(kāi)始撰寫(xiě)音樂(lè)領(lǐng)域某專(zhuān)業(yè)方向的通史，學(xué)界也開(kāi)始出現(xiàn)“重寫(xiě)音樂(lè)史”的呼聲。但整合全局的音樂(lè)通史寫(xiě)作需要有體制化的支持，才能保證學(xué)術(shù)質(zhì)量。斷代史研究方面，宋代之后各朝代的音樂(lè)史研究領(lǐng)域亟待開(kāi)掘。中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史研究?jī)H涉及音樂(lè)家和音樂(lè)思潮兩部分，內(nèi)容相對(duì)單一，需進(jìn)一步解放思想和更新觀念，擴(kuò)大近代音樂(lè)史的研究領(lǐng)域。
同時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究，并介紹國(guó)外最新研究成果，為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)者提供借鑒。
5.舞蹈學(xué)（含雜技、魔術(shù)）
“十二五”時(shí)期，舞蹈學(xué)學(xué)科規(guī)劃應(yīng)繼續(xù)向著現(xiàn)代化、科學(xué)化、體系化、規(guī)范化的方向邁進(jìn)。
第一，要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)性舞蹈史學(xué)建設(shè)。
“中國(guó)舞蹈文化史”、“中國(guó)舞蹈歷時(shí)態(tài)的比較研究”和“中國(guó)現(xiàn)代舞史”等課題需納入研究視野?！吨袊?guó)民族民間舞蹈集成》的完成，舞蹈生態(tài)學(xué)、舞蹈文化人類(lèi)學(xué)、舞蹈民俗學(xué)等學(xué)科方法論的建設(shè)，宏觀上為“中國(guó)民間舞蹈史”、“中國(guó)少數(shù)民族舞蹈史”等巨大工程的展開(kāi)創(chuàng)造了必要條件，“十二五”期間，它們將成為舞蹈學(xué)領(lǐng)域成果顯著的部分。
第二，舞蹈基礎(chǔ)理論方面，要在本體論、發(fā)生學(xué)、類(lèi)型學(xué)、形態(tài)學(xué)和中外舞蹈比較研究等方向取得新的理論突破。
舞蹈學(xué)科方法論的探索步伐需要進(jìn)一步加大，擬議中的“舞蹈研究方法論翻譯叢書(shū)”（包括舞蹈歷史學(xué)、考古學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)、文化學(xué)、符號(hào)學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、女性學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等），將為中國(guó)舞蹈研究和創(chuàng)作提供理論支持與保障。
第三，要加強(qiáng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”舞蹈項(xiàng)目的專(zhuān)門(mén)研究。
隨著第三批部級(jí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目”的確定，對(duì)其中舞蹈項(xiàng)目的研究必然要納入議事日程?！笆濉逼陂g，應(yīng)開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中舞蹈項(xiàng)目的專(zhuān)題研究，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目逐一考察，形成規(guī)范化、系統(tǒng)性的舞蹈學(xué)成果。
第四，跨學(xué)科研究的進(jìn)一步拓展依然是“十二五”期間的研究重點(diǎn)。
舞蹈生態(tài)學(xué)、民族舞蹈學(xué)的建設(shè)仍是未來(lái)5年舞蹈學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。此外，舞蹈管理學(xué)、舞蹈?jìng)鞑W(xué)、舞蹈影像學(xué)等同樣是方興未艾的學(xué)科延展焦點(diǎn)，也是舞蹈研究推動(dòng)舞蹈創(chuàng)作、表演及傳播的基本保證。
第五，要塑造舞蹈高等教育的學(xué)科思維。
長(zhǎng)期以來(lái)，舞蹈學(xué)研究忽視了舞蹈教育的理論研究，使整個(gè)學(xué)科理論水平偏低，這種狀況必須在“十二五”期間加以改變。從“十一五”期間延續(xù)下來(lái)的《中國(guó)舞蹈教育史研究》、《歐美舞蹈教育史研究》等中外舞蹈教育研究課題，正在緊鑼密鼓地進(jìn)行中，各個(gè)舞種學(xué)科的史論研究也必須上馬，本體研究、交叉學(xué)科和綜合研究必須齊頭并進(jìn)。
雜技、魔術(shù)研究要注重現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究，在雜技魔術(shù)的產(chǎn)業(yè)化道路上提供更多建設(shè)性研究成果，構(gòu)筑一個(gè)全方位的雜技魔術(shù)研究體系，走出與眾不同的研究道路。
6.美術(shù)學(xué)（含設(shè)計(jì)藝術(shù)）
“十二五”時(shí)期，在選題規(guī)劃上應(yīng)重新調(diào)整學(xué)科布局?！笆晃濉逼陂g最突出的問(wèn)題是美術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)依然混合在一起，多項(xiàng)學(xué)科均囊括在“美術(shù)學(xué)”內(nèi)，造成每年“美術(shù)學(xué)”類(lèi)的項(xiàng)目申報(bào)數(shù)居高不下，既不利于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的項(xiàng)目規(guī)劃，同時(shí)擠壓美術(shù)學(xué)的項(xiàng)目資源。
“十二五”時(shí)期，要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，拓寬研究領(lǐng)域。特別是在傳統(tǒng)的中國(guó)美術(shù)史學(xué)領(lǐng)域，鼓勵(lì)那些最適合個(gè)體性研究的選題系列，確定若干“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)，形成幾項(xiàng)有國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)成果，如中國(guó)的宗教美術(shù)就是一個(gè)極有學(xué)術(shù)發(fā)展前景的研究領(lǐng)域，中國(guó)古代美術(shù)遺品中，半數(shù)以上與佛教、道教有關(guān)，這是其它國(guó)家和地區(qū)難以具備的文化遺產(chǎn)與學(xué)術(shù)資源。與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作一樣，古代美術(shù)遺址及遺跡的保護(hù)與研究也迫在眉睫，過(guò)去，我們已整理出版了大量圖錄與圖冊(cè)，相關(guān)的文獻(xiàn)資料也已陸續(xù)整理，但深入細(xì)致的高品質(zhì)論文卻難得一見(jiàn)，相關(guān)的研究選題也很少。另外，要繼續(xù)鼓勵(lì)少數(shù)民族美術(shù)研究，以邊緣性的文化研究排解單一性的主體敘述，建立中華民族多元一體的文化新格局。
“十二五”時(shí)期，要加強(qiáng)理論建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)作實(shí)踐。理論問(wèn)題與創(chuàng)作實(shí)踐密不可分。目前，藝術(shù)創(chuàng)作空前活躍，藝術(shù)家的創(chuàng)作自由度較大，需要有新的理論思考及相關(guān)的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)代藝術(shù)鼓勵(lì)創(chuàng)新，也為新的藝術(shù)理論出現(xiàn)提供了前所未有的機(jī)遇，這種理論又會(huì)支持新的藝術(shù)批評(píng)，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，溝通藝術(shù)與社會(huì)公眾的審美聯(lián)系。
7．文化藝術(shù)管理
文化藝術(shù)管理是文化藝術(shù)活動(dòng)主體對(duì)文化藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行有意識(shí)、有目的的總體規(guī)劃，通過(guò)配置和使用文化藝術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)文化效益和功能最大化。它關(guān)乎國(guó)家文化藝術(shù)整體發(fā)展的設(shè)想和決策，是文化藝術(shù)建設(shè)的綱領(lǐng)，具有全局性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。當(dāng)前，文化藝術(shù)管理研究已初具規(guī)模，研究的深度和廣度有所提高。然而，作為一個(gè)學(xué)科，文化藝術(shù)管理的研究體系尚缺乏系統(tǒng)性和精密度及嚴(yán)格界定的概念體系，面臨很多亟待解決的重要課題。
因此，在未來(lái)的文化藝術(shù)管理研究中，首先應(yīng)明確學(xué)科特有的概念體系和理論范疇，探索我國(guó)文化發(fā)展的總體目標(biāo)和基本戰(zhàn)略，構(gòu)建文化藝術(shù)管理的戰(zhàn)略理論體系，研究文化藝術(shù)發(fā)展的整體布局和實(shí)施重點(diǎn)，形成獨(dú)立的研究方法，從自身特有的理論視角探討文化藝術(shù)發(fā)展問(wèn)題，為該學(xué)科研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第二，文化藝術(shù)管理研究應(yīng)關(guān)注理論前沿，注重時(shí)勢(shì)發(fā)展，在透視國(guó)內(nèi)外文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，考察全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球文化多元化的國(guó)際背景下文化藝術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與路徑，同時(shí)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情和實(shí)踐，借鑒國(guó)外文化藝術(shù)發(fā)展的成果，從而對(duì)我國(guó)文化藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出具有戰(zhàn)略意義的宏觀構(gòu)想，并針對(duì)具體問(wèn)題，確定研究重點(diǎn)和主要方向，在理論研究與實(shí)際運(yùn)用方面，從深度、廣度上不斷推進(jìn)。
第三，文化藝術(shù)管理研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，應(yīng)不斷隨國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化調(diào)整研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)，對(duì)文化藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體規(guī)劃，提出具有我國(guó)民族特色的文化藝術(shù)發(fā)展構(gòu)想，為政府在文化領(lǐng)域的宏觀決策提供咨詢(xún)和理論支持，以期通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的文化藝術(shù)管理研究，挖掘我國(guó)民族文化的創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族文化的影響力和凝聚力，推動(dòng)文化發(fā)展與繁榮，實(shí)現(xiàn)理論研究的現(xiàn)實(shí)功能。
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例――我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫(xiě)“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫(xiě)作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪(fǎng)談、研討和查閱相關(guān)資料等方 法。首先在4―6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的基本情況;其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類(lèi)，尋找一些學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的想法;最后查閱一些書(shū)籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論…… 但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫(xiě)。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知――“怕動(dòng)筆”。
古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞――見(jiàn)――知――行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/ ，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫(xiě)下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫(xiě)論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽(tīng)聽(tīng)、看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題――“無(wú)從下手”。
寫(xiě)作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫(xiě)呢!筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫(xiě)些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容――“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，66%的學(xué)生寫(xiě)“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
4、面對(duì)過(guò)程――“短、平、快”
科學(xué)小論文的寫(xiě)作是一個(gè)很艱辛的工作，更是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。 表四 學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文的時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計(jì)劃的制定――探究的過(guò)程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫(xiě)過(guò)科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫(xiě)的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫(xiě)到相關(guān)作文時(shí)寫(xiě)下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫(xiě)的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫(xiě)有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話(huà)中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫(xiě)過(guò)專(zhuān)業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體會(huì)到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫(xiě)的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中 去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫(xiě)作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫(xiě)作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
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一、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址所在位置現(xiàn)狀
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目地點(diǎn)與地理位置
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址土地權(quán)所屬類(lèi)別及占地面積
3.土地利用現(xiàn)狀
二、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址建設(shè)條件
地貌、地震情況
2.工程地質(zhì)與水文地質(zhì)
3.氣候條件
4.城鎮(zhèn)規(guī)劃及社會(huì)環(huán)境條件
5.交通運(yùn)輸條件
電、氣、生活福利)
防潮、排澇設(shè)施條件
8.環(huán)境保護(hù)條件
9.法律支持條件
拆遷、移民安置條件
11.施工條件
三、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址條件比選
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目建設(shè)條件比選
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目建設(shè)投資比選
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)費(fèi)用比選
4.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目推薦場(chǎng)址方案
5.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)址地理位置圖
第六章 自然科學(xué)期刊項(xiàng)目技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案
一、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目技術(shù)方案
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目生產(chǎn)方法(包括原料路線(xiàn))
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目工藝流程
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目工藝技術(shù)來(lái)源
物料平衡圖，物料消耗定額表
二、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要設(shè)備方案
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要設(shè)備選型
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要設(shè)備來(lái)源(進(jìn)口設(shè)備應(yīng)提出供應(yīng)方式)
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目推薦方案的主要設(shè)備清單
三、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目工程方案
構(gòu)筑物的建筑特征、結(jié)構(gòu)及面積方案
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目礦建工程方案
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目特殊基礎(chǔ)工程方案
4.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目建筑安裝工程量及“三材”用量估算
構(gòu)筑物工程一覽表
第七章 自然科學(xué)期刊項(xiàng)目主要原材料、燃料供應(yīng)
一、主要原材料供應(yīng)
質(zhì)量與年需要量
質(zhì)量與年需要量
輔助材料來(lái)源與運(yùn)輸方式
二、燃料供應(yīng)
質(zhì)量與年需要量
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目燃料供應(yīng)來(lái)源與運(yùn)輸方式
三、主要原材料、燃料價(jià)格
燃料價(jià)格現(xiàn)狀
燃料價(jià)格預(yù)測(cè)
四、編制主要原材料、燃料年需要量表
第八章 自然科學(xué)期刊項(xiàng)目總圖、運(yùn)輸與公用輔助工程
一、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目總圖布置
1.平面布置
2.豎向布置
(1)場(chǎng)區(qū)地形條件
(2)豎向布置方案
(3)場(chǎng)地標(biāo)高及土石方工程量
3.總平面布置圖
4.總平面布置主要指標(biāo)表
二、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸
1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式
3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備
三、自然科學(xué)期刊項(xiàng)目公用輔助工程
1.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目給排水工程
(水質(zhì)要求、給水方案
(排水水質(zhì)、排放方式和泵站管網(wǎng)設(shè)施
2.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目供電工程
(最大用電負(fù)荷)
(2)供電回路及電壓等級(jí)的確定
(3)電源選擇
(4)場(chǎng)內(nèi)供電輸變電方式及設(shè)備設(shè)施
3.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目通信設(shè)施
(1)通信方式
(2)通信線(xiàn)路及設(shè)施
4.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目供熱設(shè)施
空壓及制冷設(shè)施
6.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目維修設(shè)施
7.自然科學(xué)期刊項(xiàng)目倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施
第九章 自然科學(xué)期刊項(xiàng)目節(jié)能、節(jié)水措施
一、節(jié)能、節(jié)水措施
二、能耗、水耗指標(biāo)分析
關(guān)于《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書(shū)報(bào)告
這本書(shū)是由威·伊·比·貝弗里奇寫(xiě)的，他1980年出生于澳大利亞，于1947年起擔(dān)任英國(guó)劍橋大學(xué)動(dòng)物病理學(xué)學(xué)教授，是一位卓有成效的科學(xué)家。這本書(shū)結(jié)合了本世紀(jì)和上世紀(jì)一些著名科學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，有結(jié)合了作者本人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，立論鮮明，編排醒目，語(yǔ)言也饒有風(fēng)趣。
第一章寫(xiě)準(zhǔn)備工作。由于必須跟上知識(shí)的發(fā)展，研究人員的準(zhǔn)備工作是永無(wú)止境的。作者總結(jié)了以下五點(diǎn)：詳盡搜集現(xiàn)場(chǎng)資料，或進(jìn)行同等的觀察調(diào)查，必要時(shí)輔之以實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本檢驗(yàn)；對(duì)各問(wèn)題的答案作出猜測(cè)，并提出盡多的假說(shuō)；5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)首先檢驗(yàn)最關(guān)鍵問(wèn)題上可能性最大的假說(shuō)。從中我收獲很多，古人說(shuō)的好，磨刀不誤砍柴工。說(shuō)到這里，我想到了我高中時(shí)的情景，在高中，常常一些語(yǔ)文老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，僅僅是口頭布置一下“先回家看下篇課文”，要不就是“回家把下篇課文的生詞找出來(lái)注音”，但常常是全班只有幾個(gè)學(xué)生看了一下書(shū)，幾個(gè)學(xué)生注了音，高中課程多，作業(yè)多，學(xué)生哪有那么多時(shí)間？這樣的預(yù)習(xí)布置了不如不布置。但我強(qiáng)迫自己去做，每次都去做，時(shí)間一長(zhǎng)，語(yǔ)文成績(jī)就上來(lái)了。
第二章寫(xiě)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法是從歐洲文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始采用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究的。本章開(kāi)頭引用雷內(nèi).杜博斯的名言：“實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)目的，彼此往往互不相干：觀察迄今未知或未加釋明的新事實(shí)；以及判斷為某一理論提出的假說(shuō)是否符合大量可觀察到的事實(shí)”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要用到實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。
第三章寫(xiě)機(jī)遇。首先作者用了大量的例子來(lái)說(shuō)明機(jī)遇在科學(xué)研究中的作用。然后說(shuō)當(dāng)機(jī)遇出現(xiàn)時(shí)認(rèn)出它，解釋清楚，以從中受益。當(dāng)然機(jī)遇只給那些有準(zhǔn)備的頭腦。我們應(yīng)該知道，有時(shí)候能力不是最重要的，也許機(jī)遇和能力共存，成功的可能性會(huì)大增。
第四章寫(xiě)假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)思考的藝術(shù)——所謂科學(xué)思考的藝術(shù)，就是在各研究領(lǐng)域中，決定做出什么假設(shè)。
第五章寫(xiě)想象力與好奇心。第五章講了想象力與好奇心。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。所以科學(xué)家通常有一種強(qiáng)烈的愿望，要去尋求其間并無(wú)明顯聯(lián)系的大量資料背后的那些原理。這種強(qiáng)烈的愿望可被視為成人型的或升華了的好奇心，而好奇心激發(fā)思考。研究人員要對(duì)自己的課題有好奇心，來(lái)用于尋求對(duì)那些尚未理解現(xiàn)象的解釋。另外，進(jìn)行討論常常有助于創(chuàng)造性思考，每天進(jìn)行非正式的討論，很有好處。
第六章寫(xiě)直覺(jué)。在生活中我們有很多直覺(jué)?？匆?jiàn)一個(gè)人，你是不是喜歡，遇見(jiàn)一件事，你是不是贊成，一開(kāi)始你是會(huì)有一個(gè)直覺(jué)的，你要相信這個(gè)最初的直覺(jué)，它往往是正確的。比如說(shuō)，我們做題往往不會(huì)做時(shí)你的直覺(jué)會(huì)告訴你那個(gè)正確。你要記住，直覺(jué)是你的天性和全部經(jīng)驗(yàn)在瞬間發(fā)出的聲音，而觀念多半是接受社會(huì)成見(jiàn)和他人意見(jiàn)的結(jié)果。所以，理應(yīng)直覺(jué)優(yōu)先，盡量不從觀念出發(fā)看人處事。
第七章寫(xiě)推理。作者在闡述推理在科學(xué)研究中的作用之前，首先十分精辟地討
論了推理的局限性和危險(xiǎn)。這說(shuō)明科學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯和規(guī)律，但科學(xué)決不僅僅是推理的結(jié)果。我們?cè)谏钪谐３Ｓ玫酵评?，推理是由已知的前提推?dǎo)出結(jié)論的思維過(guò)程，那么推理的作用我們就可以概括的說(shuō)是從已知的知識(shí)得到未知的知識(shí)。聯(lián)系到具體的實(shí)踐中來(lái)，正確運(yùn)用推理對(duì)我們的生活具有重要意義，特別在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)用到最多。此外，它有助于我們正確認(rèn)識(shí)事物、探求新的知識(shí)，正確的表達(dá)和論述思想，反駁謬誤、揭露詭辯。
第八章寫(xiě)觀察。作者用實(shí)例來(lái)說(shuō)明觀察在科學(xué)研究中的作用。例如，巴斯德很想知道有的地方為什么不斷發(fā)生炭疽病，而且總是發(fā)生在同樣的.田野里，有時(shí)相隔數(shù)年之久。一天巴斯德在地里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一塊土壤與周?chē)伾煌?，遂?qǐng)教農(nóng)民，才知一年前這里埋了幾只死于炭疽病的羊。巴斯德從不止步于設(shè)想，他立刻進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從土壤中分離出這種炭疽病的病菌。這個(gè)例子很好地表明了直接親身觀察的價(jià)值。如果巴斯德坐在安樂(lè)椅中思索，那就不可能弄清流行病學(xué)中這個(gè)有趣的問(wèn)題?！坝^察、觀察、再觀察”是前蘇聯(lián)的著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘，他曾一再告誡他的學(xué)生：“應(yīng)該先學(xué)會(huì)觀察，觀察。不會(huì)觀察，就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家?！币虬l(fā)明青霉素而獲得1945年諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明，在接受獎(jiǎng)金時(shí)深有感觸地說(shuō)：“我的唯一功勞是沒(méi)有忽視觀察?！苯菘怂孤宸タ说闹逃铱涿兰~斯曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“一個(gè)人的智慧，應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西而來(lái)。同時(shí)，觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固?！边@些著名科學(xué)家的發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，難道不能夠說(shuō)明觀察的重要性嗎可以說(shuō)，科學(xué)家的這些至理名言中，既透露著他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的深刻體會(huì)，也表達(dá)著他們能夠獲得成功的總結(jié)。
第九章寫(xiě)困難。每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)、成功的過(guò)程中，總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，會(huì)越多各種各樣的困難，既然困難是不可避免的，那么我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)困難，這樣在困難來(lái)臨的時(shí)候才能給泰然處之。
第十章寫(xiě)戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。很多人不清楚兩者含義，這里解釋一下。戰(zhàn)略就是為了取得最后的勝利而指定的一套方案。時(shí)間是不確定。而戰(zhàn)術(shù)的時(shí)間通常會(huì)很短，而且通常會(huì)改變。戰(zhàn)術(shù)是不能脫離戰(zhàn)略的，戰(zhàn)術(shù)要依附在戰(zhàn)略上。戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)要有先后的順序，通常講，戰(zhàn)略要先定，沒(méi)有大的框架，沒(méi)有宏觀的想法，就開(kāi)始去進(jìn)行小的戰(zhàn)術(shù)，很可能會(huì)失去一些依據(jù)，甚至?xí)?dǎo)致戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相違背，戰(zhàn)略不但白做了，還會(huì)浪費(fèi)精力。
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