畫風(fēng)課件精選

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？你可以讀一下小編整理的畫風(fēng)課件精選，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

畫風(fēng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】畫風(fēng)

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語了？我們來猜個(gè)謎語好嗎？……猜謎語啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)

師：這些都是看得見，摸的著的。看不見，摸不著的風(fēng)又是誰提出來得呢？他是怎么說的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)

生：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來。”

師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？

生：說明了趙小藝愛動(dòng)腦子，會(huì)想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？

生：因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢？

生：(找生說，并板書)飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過動(dòng)腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹。”

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個(gè)時(shí)候，誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補(bǔ)充：(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動(dòng)腦筋，沒有解決不了的問題?？粗约旱漠嫞睦锾貏e高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動(dòng)的樹葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!

四、板書設(shè)計(jì)：15課《畫風(fēng)》

陳丹：畫彎彎的小樹；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

畫風(fēng)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、畫筆、油畫棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、那么風(fēng)長什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫出來了，是誰呢？

4、課件出示生字：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過的生字，讀一讀，能從這些生字中找出那三個(gè)小

朋友的名字嗎？（板書：畫）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.？

2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文，感悟文本

1、課件出示圖1：這是誰畫的風(fēng)？從這幅圖上你知道了什么？感受到了什么？板書：紅旗飄

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？指導(dǎo)感情朗讀，注意多音字：桿。哪個(gè)詞語讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖2：這是誰的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？

1、課件出示圖3：這又是誰的畫？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜

2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）

3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么？感覺到風(fēng)了嗎？

2、要是配上文字可以是書上的哪一段？

3、放課件教師讀課文最后一段。

4、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、細(xì)心思考，角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書，怎么讀？

3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。

五、拓展延伸，寫寫畫畫

1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢？

2、同桌互說。

3、全班交流，能不能把你們說的試著寫下來？寫完后再在旁邊畫一畫。

4、美文欣賞：教師配樂朗誦。

板書設(shè)計(jì)：

15 畫 風(fēng)

紅 小 雨 風(fēng)

旗 樹 絲 車

飄 彎 斜 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)課件(篇3)

1、知識(shí)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫“顯”字。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵ 會(huì)說怎樣畫聲音和氣味。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。

2、生領(lǐng)讀自己的名字。

3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。

4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

⑵ 去掉拼音讀生字。

⑶ 打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩語巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語驚四座，

群才獻(xiàn)藝各顯神通。

指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)

⑴ 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑶ 指名匯報(bào)。

⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“誰也畫不出來?！薄拔乙矔?huì)畫風(fēng)了?！壁w小藝說：“我能!”“我還能畫!”

提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛提問題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

⑴ 師和生合作分角色讀。

⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

⑶ 組內(nèi)自由練讀。

⑷ 指名匯報(bào)讀。

⑸ 指導(dǎo)書寫“顯”字。

試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

畫風(fēng)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）

二、初讀感知

１、學(xué)生自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風(fēng)？是誰提出畫風(fēng)的？

生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰提出畫風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：想

2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的`名字吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好?。?/p>

師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒有拼音的名字）

師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

師：老師把他們的名字拆開了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？

“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字?。┻€想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開火車”識(shí)字

師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、學(xué)生同桌互讀課文

師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

生：9

2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

師：前面通過大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問題。知道了課文有誰在畫風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生：讀

4、指名匯報(bào)。

師：有答案了嗎？誰來第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書：小樹 彎

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫：雨絲 斜

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書：風(fēng)車 轉(zhuǎn)

6、分角色朗讀課文

師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂

趣吧。（剛才讀得多帶勁??！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰想來試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？

四、小結(jié)

師：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

生：答

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動(dòng)腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)?。。淙~被吹掉了。）

3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。

六、作業(yè)

1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。

3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書： 15 畫風(fēng)

旗子 飄

小樹 彎

雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)

愛動(dòng)腦

畫風(fēng)課件(篇5)

一、教材分析

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問題，即“風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

三、設(shè)計(jì)理念：

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

2、風(fēng)看不見，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫風(fēng)

3、風(fēng)，看不見，摸不著，小朋友是怎么畫出來呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。

4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？

會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來幫助你吧）

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字

（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來這三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來認(rèn)識(shí)一下吧！（出示課件孩子的姓名）、誰來跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說識(shí)字的方法，再出示課件：沒注音的孩子的名字，男女生分開再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來，我們來開火車讀。出示字卡（讀完后，誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）

4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！

5、老師這里還有一些詞語,想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

（三）、再讀課文，感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來。

2、交流：他們分別畫了什么？

3、你能看板書說說他們畫了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？

5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧！（常規(guī)游戲：“小小配音員”）

6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。

（四）、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰寫得好?。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）

（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。

五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

附板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動(dòng)腦筋

畫風(fēng)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

分角色有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)（４分）

1、開火車讀生字，句子．

（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

２．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯?，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問＿＿誰能畫風(fēng)？

二．理解課文，感情朗讀．（１６分）

1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．

３．學(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？

４．反饋．

三．讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

１．請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來

體會(huì)飄，板書．

２．趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．

（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

１．請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來

２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

１．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（１）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書．

（2）誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？

２．出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（１）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書

（２）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。

（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀，齊讀整一段

３．齊讀４－８小節(jié)．

４．三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

５．分角色讀課文．今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）

1．讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法．你想怎么畫？

2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人．．

３．老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視．

４.學(xué)生展示作品．老師表揚(yáng)好的同學(xué)．

六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）

１．小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．

２．請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？

（１）好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)．困為他們畫得太像了。

（２）顯得更美了．說明畫本來就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．

（３）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．

七．書寫（５分）

１．引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢．

２．接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

（２）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．

（３）學(xué)生作品展示．

教學(xué)反思

前幾天，我上了>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

一、為求精彩，忘記時(shí)間。

在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。

在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹?。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。可是想不到，學(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺挘⒆x一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。

3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了?！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長?？磥碜约赫娴倪€沒有做到十分的仔細(xì)。

一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。

畫風(fēng)課件(篇7)

教材簡說

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么？想說些什么？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

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