六年級圓課件通用9篇

根據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備了以下的“六年級圓課件”推薦。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只有教案課件寫的越好，需要的時間當(dāng)然也會越長。如果這篇內(nèi)容能夠讓你更好地應(yīng)對問題請收藏下來以備查閱！

六年級圓課件 篇1

教材簡析：

本文以一個世紀老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標：

1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達的思想感情。

2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2．交流主要內(nèi)容

3．找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1．同位互相檢查朗讀情況

2．小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀，體會思想感情

再讀課文，回報學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

六年級圓課件 篇2

1.請學(xué)生帶著問題自讀課文，標出自然段序號，讀準字詞，讀通句子

2．認讀三組字詞

咆哮 勢不可當(dāng) 獰笑 沒腿深 放肆

你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞 亂哄哄

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

3.你能發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別是寫文中的誰？（洪水、村民、老漢）

三、研讀交流，重點品悟。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇猛

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與文本的距離。

同學(xué)們，見過山洪爆發(fā)的場景嗎？交流觀看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪視頻）

2.請同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來。

3.相機出示描寫洪水的句子，體會洪水的可拍。（課件）

山洪爆發(fā)前：黎明的時侯，雨突然大了。像潑。像倒。（簡短、有力，同時為下文做好鋪墊）

山洪爆發(fā)時：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)（聲音大、速度快、勢頭猛）。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。（可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）

4.了解洪水暴發(fā)時，村民驚慌失措的樣子。思考：此時這座橋是一座什么橋？（板書：逃生橋或生命橋）

六年級圓課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第57——58頁。

教學(xué)目標：

1、通過畫一畫、折一折、量一量體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

2、了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

3、通過觀察、分析、概括等思維能力建立初步的空間觀念。

教學(xué)重難點：

重點：讓學(xué)生理解并掌握圓各部分的名稱及其特征，并學(xué)會畫圓。

難點：根據(jù)圓的特征，學(xué)會畫規(guī)定大小的圓。

教具準備：多媒體課件、各種不同的圓形實物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。

學(xué)具準備：各種不同的圓形紙片、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（4分鐘）

1、比眼力游戲：（2分鐘）

老師的手指繞一周，想一想手指走過的路線是什么形狀的？

2、對于圓，大家一定都不陌生吧！在我們的日常生活中，你們在哪兒見過圓形？（生舉例，教師強調(diào)—————物體表面是圓）其實圓在我們的生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞生活中美妙的圓。（屏幕播放課件）太美了！難怪在20xx多年前古希拉的一位數(shù)學(xué)家通過研究大量的平面圖形之后，發(fā)出這樣的感慨：“在一切平面圖形中，圓最美”！正是因為有了圓，我們的世界才變得神奇而美妙。這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，來認識圓，探索其中的奧妙。好嗎？（板書課題：圓的認識）（2分鐘）

二、動手操作，探索特征。

1、我們見過這么多的圓，你會借助手邊的工具畫一個圓嗎？試試看。邊畫邊感受：圓和我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？（2分鐘）

2、學(xué)生匯報，教師小結(jié)：以前學(xué)過的圖形是由線段圍成的，叫直線圖形，而圓是由曲線圍成的，叫曲線圖形。圓是平面上的一種曲線圖形。談?wù)劗媹A的感受。（2分鐘）

預(yù)案一：沒有用圓規(guī)畫圓的。

其實我們可以用一種工具畫圓，知道是什么嗎？（圓規(guī)）下邊我們就來認識一下圓規(guī)。

學(xué)生用圓規(guī)試著畫圓。

預(yù)案二：有用圓規(guī)畫圓的。

說說你們第一次用圓規(guī)畫圓，感覺難嗎？（學(xué)生匯報情況，教師：可能是哪兒出了問題？誰來給介紹一下經(jīng)驗。）

教師歸結(jié)：我們在用圓規(guī)畫圓的時候需要注意什么呢？固定圓規(guī)有針尖的腳，定點；分開圓規(guī)的兩腳，定距；旋轉(zhuǎn)有鉛筆的一只腳，畫出一個圓，旋轉(zhuǎn)。

教師示范。

3、（10分鐘）想不想再畫出一個圓？但有個要求，這個圓要和剛才的不同。想想看可以是哪兒不同？（位置不同，大小不同）

位置的不同，是什么原因造成的？（針尖的位置變了，其實就是圓心的位置變了。）

（圓心確定圓的位置）

師：圓的大小與圓規(guī)的什么有關(guān)？（圓規(guī)兩腳的距離）能在你的圓里用一條線段表示現(xiàn)圓規(guī)兩腳間的距離嗎？（學(xué)生操作）看一看這條線段的兩個端點在哪兒？（學(xué)生上臺演示：揭示半徑）在自己的圓中標出半徑，并用字母r標上。半徑有什么作用？（半徑?jīng)Q定圓的大小）一個圓里只能畫一條半徑嗎？你能再畫幾條嗎？如果老師給你足夠的時間，你覺得你能夠畫幾條？為什么？這些線段有什么特點嗎？（圓上有無數(shù)個點），圓的無數(shù)條半徑都相等。黑板上的半徑和你自己的半徑也相等嗎？還要加上個什么條件？（同圓或等圓）

4、（10分鐘）現(xiàn)在想不想跟老師一起玩兒一個游戲？

找圓心：（提示：對折）學(xué)生拿出準備好的圓形紙片，學(xué)生動手對折。找出正中心一點，把它描出來。

找半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段。

同學(xué)們真用心！

把你們的圓形紙片，再對折，然后用鉛筆把折痕畫下來。這條線段的端點在哪兒？（教師示范：揭示直徑。用反例，此時揭示在同一個圓中，直徑最長。）在自己的圓中標出直徑，我們用用字母d來表示。

直徑有什么特征呢？說出你的理由，同桌之間先討論一下。（揭示直徑特征）

6、（5分鐘）猜測一下，在同一個圓里，直徑和半徑可能有什么關(guān)系？用字母怎么表示？（課件揭示半徑和直徑的關(guān)系）

三、（5分鐘）鞏固練習(xí)：課件出示練習(xí)題

1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。課件出示相應(yīng)的練習(xí)。

2、判斷：對的打“√”，錯的打“×”。

①連接圓心和圓上的直線叫半徑。（）

②兩端都在圓上的線段叫直徑。（）

③圓里有無數(shù)條半徑和直徑。（）

④所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）

⑤兩條半徑可以組成一條直徑。（）

⑥半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（）

3、自行車輪子為什么要設(shè)計成圓形？車軸應(yīng)裝在什么位置？

4、如果要給圓形花壇安裝一個噴水器，你覺得裝在哪里好？為什么？

四、課堂延伸：（3分鐘）

1、早在20xx多年前，我國古代思想家墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也”。你知道是什么意思嗎？（課件：一中是指一個圓心，同長可能是指半徑一樣長，也可能是指直徑一樣長）這個發(fā)現(xiàn)比西方早1000多年呢！感覺怎么樣，自豪吧！

（可選）2、有這樣一句話：圓出于方，方出于矩。也就是說，最初的圓不是由圓規(guī)畫成的，而是由正方形切割成的。（課件展示）如果正方形的邊長是6厘米，你知道圓的半徑和直徑是多少嗎？

（可選）3、出示陰陽八卦圖，已知小圓的半徑是3厘米，你還知道些什么？

五、總結(jié)收獲（3分鐘）

在生活中圓被廣泛地應(yīng)用著，成為美的使者與化身，希望大家能從圓的認識中更加喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)那份特有的美麗，讓我們伸出手指用畫圓的方式為我們今天這堂課畫上一個圓滿的句號。

六、布置作業(yè)。（1分鐘）

練習(xí)十三：1、2、3、5題。

六年級圓課件 篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：愛，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得那一個個感人的故事嗎?

指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。

1、速讀第一至四自然段，請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的?

2、投影出示一段話(與課文進行比較)

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強的語言，可是這段話用事實來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。(說說文章中的這段話有什么特點)

3、引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述：同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢?等會請你向大家描述一下。

(邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。)

4、交流：

5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎?(學(xué)生練習(xí))

6、讀了這一段，你還感受到了什么?

7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎?

8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。

9、體會人物內(nèi)心，再次品讀。

讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎?喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。(學(xué)生準備，然后指名學(xué)生做代言人)

(1)師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做?

(2)師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

(3)師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢?

這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。

師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。

10、師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎?

讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段：請一生讀

1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了?讀文中的句子……

2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的?(生讀、思、議)

(是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了?能從這段話中找到答案嗎?)

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。

(3)為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢?(他以前在…所以…)多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

(4)齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓@句話的理解，重點理解“常?！薄耙恢薄?。

小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書：……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說——

三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

學(xué)習(xí)9—11自然段

1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么?

抓住課文中的細節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。

2、會讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。

(多媒體顯示：)

到小餐館，老婦人看到 ______________ ，

突然想起了__________________________，

于是__________________________________。

3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”?這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎?

5、齊讀9-11小節(jié)。

學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。

(多媒體顯示：)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

2、從女店主的話中你讀懂了什么?

指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：

(1)喬依就是女店主的丈夫。

(2)喬依幫助了別人就是幫助自己

是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的'是僅僅是這些錢嗎/還是……

(3)生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。]

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋——

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么?

師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈(生齊讀)。

四、補足珍藏愛

有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

(多媒體顯示：)

有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，

愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

我要說,愛是__________________________，

愛是______________________________。

五、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎?

生(齊答)：想。

師：(指著繁體的“愛”字)上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。

2、結(jié)束語：

同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠不斷!

六、拓展延伸。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

六年級圓課件 篇5

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生把解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少實際問題的思考方法，遷移到解決求一個數(shù)的百分之幾是多少的部題中來。

3、讓學(xué)生了解納稅的含義和重要意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生弄清按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅的含義。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例2知識。

1、出示例2：

（1）讀一讀題目，讀完后想一想，題目中有哪些句或字或詞語你不懂？

（2）集體討論：什么是營業(yè)稅？怎樣理解按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅？

（3）繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%。求一個數(shù)的百分之幾是多少，也用乘

法計算。你會算嗎？

（4）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（5）集體交流算法。可以將百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)來進行計算。

2、閱讀第7頁你知道嗎，以使學(xué)生進一步了解納稅的意義。

二、練習(xí)

試一試：（1）讀題

（2）買車的錢由幾部分組成，分別是什么？

（3）學(xué)生練習(xí)，后交對訂正。

練一練：學(xué)生獨立完成。完成后交對訂正。

三、完成練習(xí)二1-4題。

1、第1題：先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說解題的思考過程，進一步突出：要求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

2、第2題：學(xué)生獨立完成，再指名說說解題思路。

3、第3題：（1）什么是個人所得稅？

（2）聯(lián)系第4題說明：獎金所得和工資所得征收的稅率是不一樣的。

（3）學(xué)生獨立完成，完成后集體訂正。

4、第4題：（1）媽媽的收入應(yīng)該屬于哪一種收稅范圍？

（2）爸爸呢？

四、小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你有什么獲？

納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，稅收取之于民用之于民。

同步練習(xí)題

一、想一想，填一填。

1、稅收主要分為（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等幾類。

2、繳納的稅款叫做（ ）。

3、（ ）與（ ）的比率叫做稅率。

4、按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，就是把（ ）看作單位1，（ ）占（ ）的3％。

5、盼盼飯店5月份營業(yè)額為20萬元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅（ ）萬元。

二、請你來當(dāng)小裁判。

1、稅率與應(yīng)納稅額有關(guān)，與總收入無關(guān)。 （ ）

2、李阿姨認為自己付出勞動，得到工資，不需要納稅。 （ ）

3、稅收是國家收入的主要來源之一。 （ ）

三、對號入座。

1、某工廠上月納稅6萬元，實際應(yīng)納稅所得額為60萬元，由此可知稅率為（ ）。

A、3％

B、5％

C、10％

2、李爺爺買福彩中了20萬元，按規(guī)定應(yīng)繳納20％的個人所得稅，李大爺實得獎金（ ）萬元。

A、4

B、16

C、20

3、張叔叔每月工資元，按規(guī)定要繳納個人所得稅，稅款為超出1600元部分的5％。張叔叔應(yīng)繳納個人所得稅（ ）元。

A、16005％

B、20005％

C、（2000-1600）5％

四、看誰算得又對又快。

46％

24020％

1/5+30％

1/2-25％

1+60％

47％1/2

五、走進生活，解決問題。

1、某游樂場5月份的營業(yè)額為3.5萬元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，游樂場5月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

2、誠客隆超市3月份繳納營業(yè)稅為2000元，如果稅率是5％，誠客隆超市3月份的營業(yè)額是多少元？

3、華泰飯店12月份的營業(yè)額是50000元，如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，華泰飯店12月份實際收入是多少元？

4、某餐廳10月份繳納5％的營業(yè)稅后的收入是33.25萬元。這家餐廳10月份的營業(yè)額是多少萬元？

六、智力大比拼!

在股市交易中，無論買進或賣出均需繳納交易額的0.3％作為手續(xù)費。一位股民以每股10.2元買進某種股票3000股，后又以每股13.5元全部賣出。這位股民買賣這種股票賺了多少元？

六年級圓課件 篇6

[內(nèi)容]

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

全文以梅花為線索，將具體、生動的內(nèi)容連綴成一篇令人悲泣、感人至深的文章。

課文的重點在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖的事?？蓮囊韵氯齻€方面來賞析這部分內(nèi)容。

1.贈梅。當(dāng)“我”要離開外祖父回國的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給“我”?！斑@不是你最寶貴的畫嗎？”今天為什么贈給“我”呢？這是作者很自然地產(chǎn)生的疑問。是啊，外祖父對這幅墨梅圖“分外愛惜，家人碰也碰不得”，曾因我給這幅圖弄上一個臟手印，媽媽被外祖父訓(xùn)斥，訓(xùn)過之后又用保險刀“輕輕刮去污跡”，又用“細綢子慢慢抹凈”。今天在遞給我時還用“白杭綢包著”。足見外祖父對這幅圖的珍愛。為什么這樣一幅普通的畫外祖父要如此珍愛？既然如此珍愛，又為什么要將她贈給“我”帶回祖國呢？因為在他心目中，梅花是最純潔的，是祖國的象征，是不能受到一點玷污的。這可從外祖父對梅花的一番贊美中說明。

2.贊梅。梅花在外祖父的心目中有著神圣的地位，她“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣！”她“最有品格，有靈魂，有骨氣！”這是梅花的秉性、梅花的`品格。外祖父所以珍愛它，是讓自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送給作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。

這里既照應(yīng)前文，寫出了外祖父喜愛梅花的原因，又為下文以“梅”喻人作伏筆。

3.喻梅。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的“中國人”。幾千年來，中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。“因此，梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里，我們會很自然地想起文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，陳然同志“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由……”這樣的詩句。外祖父也是中華民族許多有氣節(jié)的人物中的一個。他珍藏墨梅圖，對梅花的贊美，表現(xiàn)了他的一顆愛國心。他身在異國他鄉(xiāng)，但綿綿不絕的思鄉(xiāng)情懷縈繞心頭，思親懷國的強烈感情都借著贊梅、喻梅傾吐出來了。

梅花是“魂”，魂系祖國，魂系每個中國人民的心。

這一段課文既是全文的重點，也是全文的難點。課題是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在這一段里才對梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣突破這個難點？建議從以下三步進行教學(xué)。

一、瞻前顧后，突出重點。

課文的重點在全文中雖然占有重要地位，但畢竟是全文的一部分，它與前后有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有瞻前顧后，才能突出重點，突破難點。

1.抓住“外公，這不是你最寶貴的畫嗎”一句返顧前文。提問：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當(dāng)作寶貝的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從“唯獨”、“分外”、“碰也碰不得”這些詞語體會外祖父對這幅墨梅圖的珍愛；再從外祖父“頓時拉下臉來”這一神態(tài)，“這清白的梅花是玷污得的嗎”這一語言以及“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”等動作中進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到外祖父對這幅墨梅圖的珍愛。

2.抓住“是啊，鶯兒，你要好好保存”這一句展示后文。提問：這樣珍貴的一幅畫，外祖父一直悉心保存著，今天為什么讓作者帶回國呢？而且要“好好保存”？除此之外，還可從哪件事說明外祖父對梅花具有特殊的感情呢？（可從送給作者血色梅花手絹這件事）這又說明了什么？同時啟發(fā)學(xué)生想象：作者對這幅墨梅圖今后會怎樣保存著。

二、緊扣“最”字，理解重點。

1.外祖父說：“這梅花，是我們中國最有名的花。”提問：梅花為什么是中國最有名的花？啟發(fā)學(xué)生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派?！芭缘幕?，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力。

2.外祖父又說：“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”這里又是一個“最”。提問：①為什么梅花是“最有品格、有靈魂、有骨氣”的花？啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會外祖父運用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。②外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？哪些句子說明外祖父是借花喻人的？引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀“幾千年來……總要有梅花的秉性才好”這段話。體會“氣節(jié)”、“磨難”、“欺凌”、“頂天立地”、“低頭折節(jié)”、“秉性”等詞語的意思。

三、照應(yīng)課題，深化重點。

提問：①課文題目是《梅花魂》，梅花象征著什么？究意是什么的魂？從課文中的哪些語句中體會出來？②“中華民族出了許多有氣節(jié)的人物?！闭埬闩e出一些例子來說明，他們的“有氣節(jié)”具體表現(xiàn)在哪里？③為什么說“他們就像這梅花一樣？”他們與梅花之間究意是由什么聯(lián)系起來的？（總結(jié)全文：文章以梅花為線索，通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣熱情的謳歌，說明梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”，抒發(fā)了一代老華僑熱愛祖國、眷戀祖國的思想感情。）

六年級圓課件 篇7

一、說教材

本次講授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一課時，主要有兩部分Listen and say 和 Look and learn 。主要練習(xí)兩組句子“What

do you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”

二、說重難點

詞匯：scissors, tape, glue, model house

句型： What do you want to make? I want to make a crown.

What are you making? I ‘m making a toy plane.

Who is it for? That’s good.

三、說教學(xué)過程

Pre-task preparations

1. 教師用各種Wh-questions 向?qū)W生提高，請學(xué)生根據(jù)實現(xiàn)情況進行回答。

T: What food do you like best? Why?

S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。

T：When do you go to bed every night?

S2: I usually go to bed at about half past time…

2. 播放 Listen and enjoy 的兒歌，然后請學(xué)生回答問題。

T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.

T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.

…

While Ctask procedures

1. 請學(xué)生談?wù)勊麄冊谑止ふn上需要些什么材料。

T: What do you need in a crafts class?

S1: We need some paper and some glue.

S2: We need a pair if scissors.

S3: We need some cardboard.

…

2. 播放Listen and say 的錄音，請學(xué)生仔細聽， 了解Jill， Peter， Joe和Alice分別想做什么手工作品，需要什么材料。教師以問答方式幫助學(xué)生整理出一下表格，并展示在PPT。

T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.

T: What doe Jill need?

S2: Jill need a pair of scissors.

NameWant to makeneed

Jill

Peter

Joe and Alice

3. 讓學(xué)生讀課文，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容檢查前面填寫的內(nèi)容是否正確，同時教師板書對話中出現(xiàn)的單詞 need， scissors，tape，glue

等，并創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生運用這些詞匯

T: It’s raining outside。 What do you need?

S1: I need an umbrella.

S2: I need a raincoat.

T: What do you need for a picnic?

S3: We need some food and some drinks for a picnic.

4. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT上的表格，完成Listen san Say 的后續(xù)練習(xí)，然后核對答案。

Post-task activities

1. 讓學(xué)生五人一組，扮演角色表演對話。

2. 用一些手工作品跟學(xué)生交流，擴展知識面，增強語言的運用能力。

T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?

S1: I did.

T: It’s lovely. What did you use to draw it?

S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.

T: Who is it for?

S1: It’s for my …

六年級圓課件 篇8

教學(xué)目標：

1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2.經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。

3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：理解比的意義以及比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

教學(xué)準備：課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課件出示：20xx年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)情況：

(1)長比寬多多少厘米?15-10;

(2)寬比長少多少厘米?15-10;

(3)長是寬的多少倍?15÷10;

(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。

2.揭題：今天我們將進一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)

【設(shè)計意圖】利用“神舟”五號升空這一現(xiàn)實素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

二、探究新知，理解比的意義

(一)同類量的比

師：剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。)

師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項、后項所表示的意義不同。)

(二)不同類量的比

課件出示：“神舟”五號進入運行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252 km。那么飛船進入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?

2.獨立解答，說清解題思路。(速度可以用“路程÷時間”表示。)

3.嘗試用比表示路程和時間的關(guān)系。(路程和時間的比是42252比90，記作42252:90。)

(三)比較分析

1.觀察比較。

師：觀察這三個比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個比都表示相除的關(guān)系，但前兩個比中兩個量都表示長度，相比的兩個量是同類量;第三個比中的兩個量，一個表示路程，一個表示時間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個新的量。)

師：想一想，路程與時間的比可以表示哪個量?(速度)

2.歸納：什么叫比?(板書：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。)

【設(shè)計意圖】在比較分析中讓學(xué)生進一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不同類量比的`意義的理解，對比的概念形成較為清晰的認識。

三、自主學(xué)習(xí)，加深認識

(一)深化理解

1.自學(xué)比的相關(guān)知識。

學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個比的比值?

2.匯報交流。

(1)比各部分的名稱。

課件出示：15:10=15÷10=

,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書：前項、比號、后項、比值。)

(2)比值的意義。

師：怎樣求一個比的比值呢?(比的前項除以比的后項所得的商就是比值。)

(3)練習(xí)：求出下列各比的比值：

3:5; 0.4:0.16;

:8。

師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個數(shù)，通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識，促進學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

(二)溝通聯(lián)系

1.師：同桌討論一下，比與除法、分數(shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于分數(shù)和除法算式中的什么?比的后項可以是0嗎?

討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表：

聯(lián)系

區(qū)別

比

前 項

:（比號）

后項

比 值

一種關(guān)系

除法

被除數(shù)

÷（除號）

除數(shù)

商

一種運算

分數(shù)

分 子

—（分數(shù)線）

分母

分數(shù)值

一個數(shù)

2.請嘗試用字母表示比和除法、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書：。

師：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比還可以寫成分數(shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。

3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)

【設(shè)計意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步認識比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、鞏固知識，應(yīng)用拓展

1.P49“做一做”第1題。

(1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時，讓學(xué)生說說兩個相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個比的比值相等。)

(2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。

請學(xué)生思考這兩個比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價。)

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

2.P49“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成。反饋時，說說未知的前項或后項是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項或后項，歸納一般方法：前項=比值×后項;后項=前項÷比值。)

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.練習(xí)十一第1題。

(1)請學(xué)生獨立完成，反饋交流時引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項、后項是有順序的，前項、后項所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

(2)提問：你還可以寫出哪幾個比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個量的比。)

【設(shè)計意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認識比，明確兩個量(多個量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進一步加深對比的意義的理解，深化對比的認識。

五、回顧總結(jié)，交流收獲

師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

【設(shè)計意圖】通過回顧，理順各個知識點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識掌握情況。

六年級圓課件 篇9

【教學(xué)目標】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法：

用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗的方法了解知識。

情感態(tài)度價值觀：

體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點】

了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點】

對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

【教學(xué)準備】

收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的'生活有著密切的關(guān)系。

三、活動制作：

自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會。

四、課外活動：

制作橙汁飲料，與家人分享。

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