古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案精華六篇

幼兒教師教育網(wǎng)絞盡腦汁制作出了這份“古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案”希望您喜歡，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)址收藏起來(lái)方便您下次查看。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。?設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇1

李白是我們知道的最瀟灑的古代文人，這三篇七言絕句，分別為留別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，寄遠(yuǎn)詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》和送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。雖然題材不盡相同，但是卻表達(dá)了李白對(duì)朋友的一片赤子心腸。

人教版語(yǔ)文第三冊(cè)課文《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)，詩(shī)中描述的“李白”“汪倫”“桃花潭水”“踏歌聲”“將欲行”“送我情”等構(gòu)成了一幅有聲有色、有形有情的寫(xiě)意畫(huà)：桃花盛開(kāi)，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。

1.正確、流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。

2.能憑借課件和小組合作讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，讓學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)古典文化，促進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

1.有感情地誦讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人李白與朋友之間的深厚情誼。

2.理解句子“潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義及其所運(yùn)用的修辭手法。

師：同學(xué)們，中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我們學(xué)校已開(kāi)展多年了，你在活動(dòng)中有哪些收獲?本學(xué)期你背了哪些古詩(shī)文?請(qǐng)你把最近背誦的詩(shī)文念給同學(xué)們聽(tīng)。

師(評(píng)點(diǎn)、引入)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以給我們提供一個(gè)自由想象的空間，寄放心靈的處所。下面這首膾炙人口的詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》，也許有的同學(xué)已經(jīng)能背出來(lái)了，但你們知道這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?今天，我們就來(lái)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)從經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(課件展示古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并嘗試將古詩(shī)讀正確、順暢)

師：能夠?qū)⒐旁?shī)讀正確、通順的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)讀一遍。(抽舉手學(xué)生讀，讀后讓其他學(xué)生評(píng)點(diǎn))

師：“三人行，必有我?guī)熝伞！贝蠹易鼽c(diǎn)評(píng)時(shí)首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴他。

1.小組交流，提出問(wèn)題。

師：通過(guò)誦讀和背誦，大家有沒(méi)有讀不懂的地方?小組交流，總結(jié)在讀古詩(shī)中遇到的共同問(wèn)題。

師(出示關(guān)鍵字詞)：“贈(zèng)”“忽聞”“踏歌聲”“不及”分別是什么意思?

2.介紹“汪倫”及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

師：唐代詩(shī)人李白一生既喜歡作詩(shī)，也喜歡喝酒和游歷名川大山。汪倫是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民，曾做過(guò)縣令，他對(duì)李白的才學(xué)十分欽佩。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，便想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但是又擔(dān)心李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封托人送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缏?tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然造訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無(wú)‘桃花十里’;‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)‘酒店萬(wàn)家’?！贝藭r(shí)的李白方知“上當(dāng)受騙”，但是他卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人興趣相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首流傳千古的七言絕句。

3.分組討論，解讀古詩(shī)。

(課件演示：詩(shī)人李白將要乘船離開(kāi)時(shí)，好友汪倫在岸邊踏步和樂(lè)送別的情景)

師：分組討論你是如何理解“忽聞”“踏歌聲”等詞語(yǔ)的意思?這兩個(gè)詞該怎樣讀更能傳達(dá)詞的意蘊(yùn)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作背景的介紹和課件展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究和相互合作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步讀懂和讀好古詩(shī)。

4.理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”的含義及其所運(yùn)用的修辭手法。

師：“深千尺”是什么意思?潭水真的有千尺深嗎?這是用了什么修辭手法?

師：整句話用了夸張和比喻的修辭手法：雖然桃花潭的水很深，但是潭水遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上汪倫對(duì)“我”的情誼深。詩(shī)歌把這種抽象的感情具體化，令人感到形象可感，增加了古詩(shī)的親切感。

師(引導(dǎo))：李白的詩(shī)歌常運(yùn)用夸張的手法、豐富的想象增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。詩(shī)歌中的夸張常與新奇的比喻連用，盡管超越現(xiàn)實(shí)，卻又合乎情理。因此，他的詩(shī)歌成了浪漫主義思想的典范。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇2

1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

2．出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋

3．重點(diǎn)理解“不及”

不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀

5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？

6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）

李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）

7．看畫(huà)面想像

課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！

8． 大家看“情”什么偏旁？樹(shù)心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？

10．配樂(lè)真情誦讀

如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受

李白與汪倫之間的深厚友情。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇3

詩(shī)意

詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法（潭深千尺不是實(shí)有其事）寫(xiě)深情厚誼，十分動(dòng)人。這首詩(shī)體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)人李白想落天外的詩(shī)歌特色。

注釋

汪倫：桃花潭附近居民。

踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。

桃花潭：在今安徽涇縣。

作者簡(jiǎn)介

賞析

這是一首千古傳誦的告別詩(shī)。李白正要乘船離開(kāi)桃花潭，好友汪倫深情地唱著歌趕來(lái)送行。

天寶十四載（755），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。

詩(shī)的前半是敘事：先寫(xiě)要離去者，繼寫(xiě)送行者，展示一幅離別的畫(huà)面。起句「乘舟」表明是循水道；「將欲行」表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使我們仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。

送行者是誰(shuí)呢？次句卻不象首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)「忽聞」而不用「遙聞」。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見(jiàn)其人，但人已呼之欲出。

詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭?！干钋С摺辜让枥L了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。

桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出「不及汪倫送我情」，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已「深千尺」，那么汪倫送李白的情誼更有多少深呢？耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：「若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！梗ā短圃?shī)別裁》）顯然，妙就妙在「不及」二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

這首小詩(shī)，深為后人贊賞，「桃花潭水」就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問(wèn)的遺跡，如東岸題有「踏歌古岸」門(mén)額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等等。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生了解古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)贈(zèng)汪倫的背景和內(nèi)容；

2.感受古代詩(shī)詞的韻律和意境；

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解古詩(shī)贈(zèng)汪倫的意境和抒情手法；

2.運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.復(fù)印《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的詩(shī)歌原文給學(xué)生；

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)和PPT。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 導(dǎo)入

1.播放古琴音樂(lè)，渲染古代詩(shī)詞的氛圍；

2.出示題目，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)贈(zèng)汪倫的興趣；

3.在黑板上寫(xiě)出《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生了解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

Step 2 學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)汪倫

1.學(xué)生閱讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的詩(shī)歌原文，并觀察詩(shī)的結(jié)構(gòu)；

2.教師解讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。

Step 3 分析古詩(shī)贈(zèng)汪倫的藝術(shù)特點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)的抒情手法和韻律，如描繪景物、抒發(fā)情感等；

2.通過(guò)比較古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

Step 4 學(xué)習(xí)古代漢字的意義

1.選取《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》中出現(xiàn)的一些古代漢字，解析其字義和用法；

2.引導(dǎo)學(xué)生在課外了解更多的古代漢字，并用于寫(xiě)作中。

Step 5 創(chuàng)作贈(zèng)友古詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象創(chuàng)作贈(zèng)友古詩(shī)；

2.教師提供一些古代詩(shī)的寫(xiě)作模板和韻律要求，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；

3.學(xué)生自由創(chuàng)作古詩(shī)，并互相欣賞。

Step 6 展示和欣賞

1.學(xué)生將自己創(chuàng)作的古詩(shī)贈(zèng)友作品貼在教室的墻上；

2.學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)的古詩(shī)贈(zèng)友作品，并進(jìn)行評(píng)論。

六、課堂討論與解讀

1.通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)進(jìn)行集體討論，了解學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的理解和表達(dá)能力；

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和體會(huì)。

七、鞏固與拓展

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生繼續(xù)深入研究《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，寫(xiě)一篇關(guān)于該詩(shī)歌的鑒賞文章；

2.提倡學(xué)生多接觸古代詩(shī)詞，體驗(yàn)其中的藝術(shù)之美，并進(jìn)行閱讀筆記。

八、課堂總結(jié)

1.總結(jié)古詩(shī)贈(zèng)汪倫的重要意義和作用；

2.引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的收獲，并提出問(wèn)題和展望。

九、課后作業(yè)

1.完成關(guān)于古詩(shī)贈(zèng)汪倫的鑒賞文章；

2.在課內(nèi)閱讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，描述自己的感受和體會(huì)。

十、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)贈(zèng)汪倫有了更深入的了解和感受，在創(chuàng)作中展現(xiàn)了不同的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性。但仍有部分學(xué)生對(duì)古代漢字的理解和運(yùn)用存在困難，需要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格，放松對(duì)格式的要求，注重情感的流露和意境的構(gòu)建。教師需要多給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)詞創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇5

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教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人（陸游，李白等）

我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。

汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缏?tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。

二、解詩(shī)。

生：乘舟--坐船；“欲”--打算，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

生：忽--忽然；聞--聽(tīng)到；踏歌--用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。

師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。

生：這句詩(shī)的意思-忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

連詞解句意 整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。

生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。

師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見(jiàn)他們之間的情誼有多深了。

師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等激動(dòng)，因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來(lái)討論一下。

生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，

生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。

生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。

師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

齊讀本詩(shī)。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩(shī)連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋？

生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

師：同學(xué)們，汪倫先用寫(xiě)信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？

生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

生；用反問(wèn)句…… 那里比得上……呢？

…… 怎么比得上……呢？

生：還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？

師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。

李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>

忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪倫︱︱送我︱情。

指名讀，齊讀。

有時(shí)間、背或抄。

[古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇6

1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

“舟”板畫(huà)：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。

2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板

貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）

3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）

4．當(dāng)李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？

5．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：

忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

6．指導(dǎo)朗讀前兩句

當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？

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