怎么才能寫好心得體會?某些事情使得我們有了一些心得后,將這些想法吸收的合理方式便是寫一份心得體會。常寫心得體會,有助于我們提升自身的思維方式,編輯為您精心準(zhǔn)備了關(guān)于“教師比賽心得簡短”的相關(guān)資訊,以下數(shù)據(jù)僅供參考請根據(jù)需要自行取舍!
由市教育局舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了比賽的全過程,比賽時(shí)緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時(shí)間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時(shí)間的淘洗中沉淀下來。
這是一次全方位展示音樂教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個平臺,也讓我們在學(xué)習(xí)和借鑒中,展示了自我風(fēng)采!
比賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分,充分考驗(yàn)了一名音樂教師對課標(biāo)及教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識,和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學(xué)各環(huán)節(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)精準(zhǔn)度。
而說課部分,對于我這個教學(xué)新兵來說,更是零經(jīng)驗(yàn),零概念。
為了準(zhǔn)備這次說課比賽,在區(qū)進(jìn)修教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下,我查閱了大量資料。在準(zhǔn)備說課稿的過程中我明確了:說課不僅要反復(fù)認(rèn)真鉆研教材;重要的'是教學(xué)目標(biāo)要確定正確,教學(xué)重難點(diǎn)要定對;然后,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn),說明為什么要這么設(shè)計(jì);最后,就是看說課時(shí)的技巧。通過不斷學(xué)習(xí),對我今天的說課比賽提供了很大的幫助。
經(jīng)過這次的說課比賽,對于我的教學(xué)成長提供了一個很大的平臺,讓我對說課這種形式有了更深刻的認(rèn)識,在此又領(lǐng)悟到一些經(jīng)驗(yàn),也總結(jié)到一些失敗,對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財(cái)富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點(diǎn)體會:
1、說課不是簡單的說教學(xué)過程,它包括對教材的分析和處理,說教法,說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用,還要針對教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此,說課前一定要作好充分的準(zhǔn)備,說出“如何教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分,說課時(shí)越有自信,也就越容易成功。
2、說課不僅僅是對專業(yè)的要求,還要求說課者具備一定的演講功底。因?yàn)檎驹谡f課的主席臺上,說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此,說課時(shí)候要讓語調(diào)變化起來,重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講說,其他可以略過,在特色和創(chuàng)意的地方重點(diǎn)指出等。
3、說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計(jì)意圖,讓聽者聽得更明白,更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。
通過這次比賽,我意識到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面,也對未來奮斗的方向有了明確的目標(biāo)。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,多下功夫在教科研方面,不能滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步,做個永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度,源于我們甘愿付出的精神,源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會有收獲!
聆聽作家莫言的講座
聆聽作家莫言的講座
當(dāng)年,黃云香有幸參加著名作家莫言的講座。莫言結(jié)合自己的實(shí)際,敘述閱讀故事,傳授文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),頗有啟發(fā)性。
莫言對文學(xué)創(chuàng)作可謂見解獨(dú)到,他特別強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是,在創(chuàng)作初始階段,可以多模仿一些其他前輩的創(chuàng)作,鍛煉自己的寫作能力,學(xué)成之后再來形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格;其次,在寫作中要注意細(xì)節(jié)描寫,用準(zhǔn)確、簡練的描寫代替空洞的形容詞;三是,在寫文章的時(shí)候要全神貫注,把個人的情感灌入文章,這樣的文章才會有血有肉。
讓我印象深刻的是,莫言走上講臺,主持人指揮搬上桌子椅子放在講臺**,莫言站在講臺側(cè)面演講臺的位置說:“我還是站著講吧,長的太胖了,坐著也很不舒服的。”聽眾席爆發(fā)出一片笑聲。
莫言的幽默感,一下子拉近了觀眾的距離。
聆聽莫言的講座,有如讀他的**一樣,在他天馬行空的想象中,無所拘泥的結(jié)構(gòu)里,以及從任何一頁的任何一行都可以讀起的奇妙鮮活的語言中,每個人都會在不知不覺中陷進(jìn)莫言式的語言波浪,仿若置身一個從不曾存在過的精彩斑斕的世外桃源。
莫言幾十年來一直以高度的社會責(zé)任感寫作。他特別關(guān)注重大社會問題。記得莫言曾經(jīng)有一個著名的發(fā)問:“他們會不會懺悔?
”可見“懺悔”二字,是莫言針對眾多社會問題最重要的反思結(jié)果。
演講中,莫言客氣地說:“沒想到會有這么多熱心讀者來聽我的講座,我很感動。尤其是在這樣一個浮躁的時(shí)代,文學(xué)被邊緣化,大家都很忙。讓我談?wù)勎膶W(xué)。
”莫言的一番話,除了流露出真誠的感激之情外,還讓人看到了他謙卑的一面。從花甲之年的白發(fā)長者,到剛屆而立的青年,對于莫言的講座,聽得人心入肺。
在講座結(jié)束時(shí),一些文學(xué)愛好者問了他們?!皠?chuàng)作的時(shí)候,一天吃幾頓飯?我一天吃5次”。
莫老先生說:“吃的太多恐怕影響寫作,因?yàn)檠憾剂鞯轿咐锶ハ澄锪??!鳖D時(shí),又引來現(xiàn)場一陣笑聲。
聽完講座,從禮堂出來后,我的心情許久未能平靜,而作家莫言的內(nèi)心也似乎一直都未安寧,他如同他所崇敬的馬爾克斯一樣,在**人類精神世界里最夸張的那一部分,據(jù)說那是靈魂的所在。
廣西防城港市扶隆鄉(xiāng)那其學(xué)校
第二篇:著名作家莫言
著名作家莫言
新浪文化讀書訊北京時(shí)間10月11日19時(shí)(當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí)),瑞典諾貝爾委員會宣布xx年諾貝爾文學(xué)獎獲得者為莫言。諾貝爾委員會給其的頒獎詞為:xx年諾貝爾文學(xué)獎得主為莫言,他“很好地將魔幻現(xiàn)實(shí)與民間故事、歷史與當(dāng)代結(jié)合在一起”。
(the nobel prize in literature xx was awarded to mo yan "who with hallucinatory reali** merges folk tales, history and the contemporary"。)
莫言簡介:
莫言(1955年2月17日- )原名管謨業(yè),生于山東高密縣,中國當(dāng)代著名作家。榮譽(yù)文學(xué)博士,香港公開大學(xué),客座教授,青島科技大學(xué)。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起,充滿著 “懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感,被歸類為“尋根文學(xué)”作家。
其作品深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響,寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言在他的**中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺世界,天馬行空般的敘述,陌生化的處理,塑造神秘超驗(yàn)的對象世界,帶有明顯的“先鋒”色彩。xx年8月,莫言創(chuàng)作的長篇** 《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎。
代表作品:
《檀香刑》《生死疲勞》《豐乳肥臀》《紅高粱家族》《透明的紅蘿卜》《戰(zhàn)友重逢》《蛙》《藏寶圖》《四十一炮》《天堂蒜薹之歌》《拇指銬》《白狗秋千架》《莫言精選集》《莫言作品精選》《酒國》《白棉花》《紅樹林》《月光斬》《老槍·寶刀》《會唱歌的墻》《司令的女人》《良心作證》《鎖孔里的房間》《什么氣味最美好》《傳奇莫言》《莫言散文》《莫言中篇**選》《莫言王堯?qū)υ掍洝?/p>
第三篇:為莫言介紹的是作家
為莫言介紹的是作家、諾貝爾文學(xué)獎評委會提名小組主席佩爾·瓦斯特伯格,他介紹說,莫言是個詩人,粉碎了陳腔濫調(diào),讓茫茫人海中的個體得以升華,莫言的想像力翔越了人類存在的全部。
他以俏皮而難以掩飾的輕快口吻,揭示人類存在的極端陰暗面,幾乎無意識地就找到了極具象征意義的形象。
高密東北鄉(xiāng)收藏著許多中國民間故事與歷史往昔,但只有極少真正意義上的旅程得以超越這些,描述出一個愛善與**皆有超乎尋常之能量的地方。
莫言的想像力翔越了人類存在的全部,他對大自然有了不起的描繪……他描寫英雄、戀人、拷打者和強(qiáng)盜——他尤其擅長描寫堅(jiān)強(qiáng)不屈的母親形象。
莫言的故事里帶有神話與寓言的偽裝,但到頭來他卻顛覆掉這一切。莫言從神話和民間故事中采用夸張、模仿和衍生的手法。
如此史詩般的大潮何時(shí)席卷了中國乃至世界?在莫言的作品中,世界文學(xué)用一種聲音說話,足以消滅大多數(shù)旅行家。
剛剛獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言,在頒獎典禮后的晚宴上發(fā)表了獲獎感言。
莫言說,他出生在中國高密農(nóng)村,可以站在世界的前列,獲得諾貝爾文學(xué)獎,就像童話成真一樣。莫言說,明白現(xiàn)今是政治爭拗和經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代,文學(xué)只能發(fā)揮微少影響力,但他認(rèn)為,文學(xué)自古以來對人類社會有重大意義,對能以作家為專業(yè)感自豪。他又說,深知世界上有很多比自己更值得獲獎的作家,獲得諾貝爾文學(xué)獎是一個**機(jī)會,讓他更了解世界和自己。
他感謝家人和家鄉(xiāng)長輩的支持和鼓勵,也感謝評委會和翻譯他的作品的人。他說,翻譯工作使文學(xué)走向世界,成為人類相互了解和尊重的橋梁。
第四部分:中國作家莫言獲xx年諾貝爾文學(xué)獎。
xx諾獎醫(yī)學(xué)獎獲得者:老師眼中的一名“笨娃”
第二十屆諾貝爾醫(yī)學(xué)獎由英國和日本的兩位科學(xué)家共同獲得。其中英國獲獎?wù)咴谥袑W(xué)時(shí)成績很不理想,生物學(xué)的成績在同年級250名同學(xué)中成績排名墊底,其他自然科學(xué)學(xué)科成績也處于下游,曾被老師稱為“笨得完全不應(yīng)該學(xué)習(xí)自然科學(xué)”。
格登15歲在伊頓學(xué)院讀書的時(shí)候,每門科學(xué)課程,包括數(shù)學(xué),生物和物理,的考試成績都是排在最后的。特別是生物學(xué)考試成績,全年級250名學(xué)生,他名列最后。
上大學(xué)時(shí),格登告訴老師,他將學(xué)習(xí)科學(xué),將來成為一名科學(xué)家??墒?,他在伊頓學(xué)院的科學(xué)老師對他卻不屑一顧,甚至給他寫了這樣的評語,說他當(dāng)科學(xué)家是異想天開,不要浪費(fèi)自己和別人的時(shí)間。
當(dāng)他今天得到諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎的時(shí)候,格登把當(dāng)年他的科學(xué)老師的評語公開如下:“i believe gurdon has ideas about being a scientist; on his present showing this is quite ridiculous; if he can’t learn ****** biological facts he would have no chance of doing the work of a specialist, and it would be a sheer waste of time, both on his part and of those who would have to teach him.”
我相信格登有成為科學(xué)家的想法。但是,根據(jù)他目前的表現(xiàn),這只是一個夢想。
他連起碼的生物原理都沒有搞明白,想當(dāng)一名專家的概率幾乎為零。這不僅對他,還有那些將來必須教他的老師們,都是一種時(shí)間的莫大浪費(fèi)。
今天,格登說他總是用老是的話鼓勵自己,決心成為一名杰出的科學(xué)家。格登1962年從青蛙的腸中取出一個細(xì)胞克隆到青蛙體內(nèi)。直到現(xiàn)在,科學(xué)界一直認(rèn)為動物不同部位的細(xì)胞是不同的。
可是,格登通過克隆青蛙,首次提出動物細(xì)胞,不管長在什么地方,所含的基因結(jié)構(gòu)都是一樣的。也就是說,不管是什么細(xì)胞,它都可以成為干細(xì)胞,克隆同一個有機(jī)體。
愛丁堡大學(xué)和諾丁漢大學(xué)的兩位教授利用這一科學(xué)理論創(chuàng)造了世界上第一只克隆羊多利羊。
44年以后,也就是xx年,當(dāng)時(shí)44歲的日本年輕科學(xué)家,亞嘛那卡,也是利用格登的科學(xué)理論,直接把人的**細(xì)胞培養(yǎng)成為干細(xì)胞。他的新突破證明了任何細(xì)胞都可以克隆到活體中。例如,今后科學(xué)家們,可以直接把**細(xì)胞培養(yǎng)成為一個心臟、一個手臂、一個肝,等等,對醫(yī)藥和醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn),將是無可估量的。
格登的人生是一種傳奇。他當(dāng)年考取了牛津大學(xué),開始因?yàn)槔蠋煹拇驌簦由峡茖W(xué)成績太差,所以只能報(bào)考古典文學(xué)。然而,他并沒有放棄。進(jìn)入學(xué)校后,他轉(zhuǎn)到了動物學(xué)系。
后來,他在牛津大學(xué)工作到1971年,然后轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)。由于他的杰出貢獻(xiàn),英國女王于1995年授予他騎士稱號。在xx年,劍橋大學(xué)將他的生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室改名為他的名字。
格登的故事讓我們想起了19世紀(jì)末的另一位德裔美國科學(xué)家愛因斯坦。他也被認(rèn)為沒有希望成為一名科學(xué)家,但最終成為一名無法超越他的科學(xué)大師。他的相對論已成為物理學(xué)的中心理論。
從格登和愛恩斯坦的人生經(jīng)歷,我們可以做出如下有益的反思:(1)判斷一個人,不能只考慮到他(她)一時(shí)的考試成績;(2) 科學(xué)家的最終成功在于他或她戰(zhàn)勝自己的毅力。
上面兩點(diǎn),對目前的中國考試制度,一考定終身,一校定終身,靠著考試成績吃飯,靠著名牌大學(xué)吃飯,等等的人才觀,都是一種有益的反思。我國現(xiàn)行的人才觀和教育觀有其嚴(yán)重的片面性。這種片面性往往是殺死優(yōu)秀人才或大批人才的致命缺陷。
英美等國家的科學(xué)研究,之所以還是遙遙領(lǐng)先于其它國家,并不是他們的人種好,而是因?yàn)樗麄冇幸环N真正自由的,百家齊放和百家爭鳴的科學(xué)研究和人才成長體系。
印象:父母永遠(yuǎn)不要低估自己的孩子。
當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日,瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾文學(xué)獎評審委員會宣布,中國作家莫言獲得第二十屆諾貝爾文學(xué)獎。圖為11月11日,莫言在老家山東高密接受中外記者采訪。中新社發(fā)胡洪林?jǐn)z
***10月12日電 (劉歡)12日下午,xx年諾貝爾文學(xué)獎得主莫言在老家山東高密舉行記者見面會。會上,莫言說自己獲獎是文學(xué)上的勝利。同時(shí)他對**坦言,并不希望引起“莫言熱”,期待引起讀者對文學(xué)的熱情。
獲獎是文學(xué)的勝利站在人的角度寫作
見面會上,有記者提問說,有人質(zhì)疑莫言是官方作家,站在權(quán)力角度寫中國,不應(yīng)得獎。莫言對此并不認(rèn)同。他認(rèn)為,諾貝爾文學(xué)獎不是政治獎,而是從全人類的角度對作家作品的評價(jià),不具有說服力。
20**年10月23日至10月28日,我們崮山鎮(zhèn)中心幼兒園全體老師利用一個周的時(shí)間到煙臺分批觀摩了《山東省第六屆教師優(yōu)質(zhì)課比賽》活動。
我們踏上早班車,來到地點(diǎn),聽著全山東省各園優(yōu)秀老師的精彩講課,讓我為之一振。不愧是全省挑出來的優(yōu)秀老師??粗齻冊谂_上既緊張又充滿活力的授課,真的是讓人感嘆!
讓我印象最深的是一位姓馬的男老師,竟然帶著一群寶寶們上臺講課。臺上老師看到這位帥氣的馬老師都情不自禁的笑了,也許是覺得幼師有男的不容易吧。這位男老師用溫柔的聲音帶著這群寶寶進(jìn)行著精彩的講課。
一、巧妙的導(dǎo)入
用“吃”這個讓人誘惑的字眼來吸引孩子,提問“寶寶們平時(shí)都喜歡吃什么?”孩子回答的豐富多彩。有說喜歡吃菜的,有說喜歡吃肉的,有說喜歡吃雪糕的,有說喜歡吃糖的等等等等。通過提問引起孩子對食物的興趣。
二、講授的巧妙
中間出來一個“營養(yǎng)小博士”和“一個梯形的食物塔”(應(yīng)該多吃的、對身體好的食物放在第一層,依次排列,最后一層是應(yīng)該少吃的.食物。)中間小博士對寶寶進(jìn)行層次性提問。
營養(yǎng)小博士和寶寶們進(jìn)行了一系列的提問。
營養(yǎng)小博士提問“寶寶知道這些食物都有什么營養(yǎng)嗎?”
營養(yǎng)小博士提問“寶寶們喜歡吃那么多的東西,可是總是吃喜歡吃的東西對自己的身體好嗎?”
營養(yǎng)小博士提問“吃哪些東西對身體好呢?”
營養(yǎng)小博士提問“吃哪些東西對身體不好呢?”等讓寶寶們對食物有個大致了解,知道哪些食物該吃,哪些東西該少吃。
最后得出結(jié)論:肉類等應(yīng)該少吃,蔬菜、粗糧類應(yīng)該多吃。
三、總結(jié)的巧妙
最后在寶寶對食物營養(yǎng)有個大致了解的基礎(chǔ)上,對寶寶知識的掌握進(jìn)行了測試。在黑板上出現(xiàn)一個有層次的梯形,另一個黑板貼著很多食物,讓寶寶進(jìn)行分類,哪些應(yīng)該少吃的食物放在最底層,依次進(jìn)行擺放,最高一層放應(yīng)該多吃的食物。
他對孩子的興趣,對整節(jié)課節(jié)奏的把握,讓我很佩服整節(jié)課被這位男老師上得很精彩,寶寶們都被這位男老師神秘的言行吸引著,整節(jié)課下來,孩子對“如何合理搭配營養(yǎng)餐”已經(jīng)掌握的差不多了。讓我感嘆,幼師這個職業(yè)誰都可以干,就看自己是否用心!還有很多老師上課的形式非常新穎,課堂上老師激情的授課,行為舉止等不虧為全省選拔出來的優(yōu)勢老師!這次的學(xué)習(xí),讓我不虛此行!
此次參加遠(yuǎn)在舉行的“初中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”觀摩研討會,我頗受啟發(fā),下面談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。
1.說明文和議**教學(xué)應(yīng)注重“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一,不能過分關(guān)注其“工具性”而忽視其“人文性”。在教讀說明文和議**時(shí),不能只拿豐富的文本內(nèi)容來印證基本的常識,把知識和方法作為解讀文本的歸屬,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自己個人獨(dú)特的體驗(yàn),應(yīng)重視學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀,對文本的感悟。
加強(qiáng)對學(xué)生的人文熏陶。比如荊門市龍泉中學(xué)北校陳媛媛老師在教讀《橋之美》一文時(shí)就很好地把說明文的知識與方法和對文本的解讀以及學(xué)生情感熏陶,審美情趣地培養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系到了一起。
2.語文教學(xué)不應(yīng)有太多的預(yù)設(shè),教師把一堂課的每一環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的嚴(yán)絲合縫,讓學(xué)生一步一步地往里面鉆,這樣就使得本來應(yīng)富有生機(jī)和活力的語文課堂變得僵硬了。生活的外延有多大語文的外延就有多大,語文課堂上應(yīng)多一些新的生成。
對于新生成的東西作為語文教師要合理引導(dǎo),靈便的處理,不應(yīng)回避壓制,這樣才會營造一個富有生活氣息的語文課堂。如咸寧市咸安大幕鄉(xiāng)常收中學(xué)陳志華老師在教讀《人的高貴在于靈魂》一文時(shí),就很好地關(guān)注了課堂生成,充分調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使本堂課激情四射。
3.一篇語文課文內(nèi)容豐富,特色多多,但一堂課由于受時(shí)間的限制又不可能面面俱到,否則只會導(dǎo)致看似“滴水不漏”實(shí)則“顆粒無收”。語文教學(xué)要找一個好的起點(diǎn)。
如武昌水果湖第一中學(xué)涂愛萍老師在教讀《巍巍中山陵》時(shí)就緊緊抓住“巍巍”來展開教學(xué)突出一是中山陵的建筑巍巍,二是孫中山的精神巍巍,既注重了知識與能力,過程與方法,也注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀,三維目標(biāo)落實(shí)到位。
四。語文課堂要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的自主性、合作性和**,變我的學(xué)習(xí)為我的學(xué)習(xí),教會學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)。如襄樊市第三十五中學(xué)周曉嵐老師在教讀《生物入侵者》一文時(shí),自己先引導(dǎo)學(xué)生分析一個方面,其余的讓學(xué)生充當(dāng)小老師引導(dǎo)其他同學(xué)解讀分析,體現(xiàn)了老師主導(dǎo)學(xué)生主體地位。
泰興市大生小學(xué)英語教師基本功比賽試題
(課標(biāo)部分)
一、填空題
1.義務(wù)教育階段的英語課程具有和雙重性質(zhì)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語能幫助他們的性格,發(fā)展的意識與能力,促進(jìn),形成、價(jià)值觀和良好的。
3.英語課程評價(jià)體系要采取的評價(jià)方式,評價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平。
終結(jié)性評價(jià)中要著重考察學(xué)生的,包括、、、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。
4.英語課程的總體設(shè)計(jì)思路中是從義務(wù)教育階段起,建立一個以、系統(tǒng)而的英語課程體系。主要是以培養(yǎng)學(xué)生的為目標(biāo)。
5.在九級目標(biāo)體系中,6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本級別為。
6.以語言技能、、、和等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo),既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的,也體現(xiàn)了其;既有利于學(xué)生,又有利于學(xué)生發(fā)展。
7.義務(wù)教育階段的英語課程力求,為學(xué)生打好基礎(chǔ),同時(shí),促進(jìn)學(xué)會僧整體人文素養(yǎng)的提高。
8.在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,面向,關(guān)注,優(yōu)化,提高,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
版課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“”的描述方式設(shè)計(jì)各級目標(biāo)要求,旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力。
10.是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,能為學(xué)生的英語實(shí)踐和提供更大的平臺。
二、選擇題
1.在英語教學(xué)評價(jià)中,要注意評價(jià)方法的和多樣性。
A、合理性B、激勵性C、針對性D、靈活性
2.下列屬于是二級目標(biāo)的是()
A、能初步使用簡單的工具書。B、能做簡單的角色表演。C、能認(rèn)讀所學(xué)的詞語D、能模仿范例寫詞語。
3.下面關(guān)于聽的教學(xué)目標(biāo)不是二級的()
A、能聽懂簡單的配圖小故事B、能聽懂課堂活動中簡單的提問
C、能聽懂常用指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。D、能識別語段中句子間的聯(lián)系。
4.()是學(xué)習(xí)的主體,也是評價(jià)的主體。
A、教師B、學(xué)生C、教科書D、編者
5.()實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。
A、教師B、專家C、教參D、教材
青年教師課堂教學(xué)研討體驗(yàn)
青年教師是學(xué)校的未來和希望。為開展有效課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動和推動整體教學(xué)工作再上新臺階,我校于2018年6月20日至2018年6月26日開展了青年教師課堂教學(xué)大賽。在此活動上進(jìn)行:
I.成績
在新一輪課程改革的引領(lǐng)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。與會教師都高度重視準(zhǔn)備工作,教學(xué)效果良好。達(dá)到了“參與、改進(jìn)、創(chuàng)新”的目的。其余教師也可以積極參與到講座的學(xué)習(xí)中,努力提高自己。本次青年教師大賽整體取得了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.教師的教學(xué)觀念變了
教師的觀念變了,他們的角色也變了。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在本次課堂教學(xué)中,教師們嘗試采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。
在課堂教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)揮他們的潛力。比如李玲玲老師講授的《第八次》
,課堂氣氛活躍,老師舒服,學(xué)者自信,聽者放松,效果非常好。這與教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。
教師在課堂教學(xué)中也注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。女嘴:張琴芳老師聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音,增加了學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。張娟老師安排學(xué)生收集資料,從生活中的百分比入手,引導(dǎo)學(xué)生理解百分比,理解百分比與分?jǐn)?shù)的意義、用途和區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系。生活。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些變化。
教師通過小組合作教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國內(nèi),從而提高課堂教學(xué)的效率。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。
在本次比賽中,我們很高興看到課堂上出現(xiàn)了師生互動、師生互動的局面,也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教學(xué)民主已初步體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。課堂不再是一位老師的世界。競賽授課全過程“課堂一個字”、“滿堂填滿”的現(xiàn)象基本杜絕。教師們正在努力營造一種師生平等的氛圍。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前材料的收集和整理。在課堂上,教師關(guān)注學(xué)生的口語能力、思維能力、概括能力和探究能力。
二、問題討論
在活動中,每位老師都有自己的長處,然而,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),基于原則共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,我們將本次活動值得討論的問題總結(jié)如下:
1?問題設(shè)計(jì)要有針對性
有效的課堂問題可以激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,打開學(xué)生思維的源泉,提高學(xué)生思考問題的能力,提高學(xué)生的思維能力。對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效的課堂提問,直接決定了課堂效率的高低。
課堂上有些老師的問題沒有明確的目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生的回答層出不窮。學(xué)生無需提問即可輕松閱讀部分內(nèi)容。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)產(chǎn)生的問題,隨機(jī)提問,不能盲目按照預(yù)設(shè),不能總是固定地問幾個學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問題,增加思考深度。這就要求我們在平時(shí)的商務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的學(xué)習(xí),在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)條件的學(xué)習(xí)。
2.該放手的時(shí)候放手。
有的老師害怕課堂上出現(xiàn)課外問題,就一味地按照預(yù)設(shè)的程序,不敢讓學(xué)生說夠,或者老師打斷學(xué)生的發(fā)言,轉(zhuǎn)而回答。 .要么老師直接給出答案,不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生探究問題,教師提早拋出答案,一堂課順利結(jié)束,但思考的樂趣卻在不經(jīng)意間被我們剝奪了。一句話總結(jié):該放手的時(shí)候不放手。
3.課堂評價(jià)語言不佳
勵志語言可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至事半功倍。影響。在課堂上,教師有意識地在情感上激勵學(xué)生,但教師對激勵語言的評價(jià)很差,僅限于“你真棒”、“不錯”、“非常好”……這種課堂評價(jià)只是一種形式,這種老師們常說的評價(jià)語言已經(jīng)成為了老師的口頭禪,一不留神就下意識的脫口而出。另一方面,學(xué)生習(xí)慣于這樣的評價(jià),并且常常以麻木的方式回應(yīng)它們。教師課堂評價(jià)
平時(shí)使用的語言應(yīng)該是多元化的、多層次的,因人而異,因人而異。兼顧學(xué)生的情感體驗(yàn),保護(hù)學(xué)生的自尊和求知欲。
4.教學(xué)語言要科學(xué)
科學(xué)的教學(xué)語言是科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要保障。表達(dá)要精煉,語言要規(guī)范,不能有歧義。尤其是在語言教學(xué)中,教學(xué)語言要更加有序、連貫。仔細(xì)組織教學(xué)語言以確定如何開始、如何過渡和如何結(jié)束。只有思路有條理,才能有條理、條理清晰,學(xué)生才能對重點(diǎn)、難點(diǎn)等重點(diǎn)問題有透徹的了解。
教師要善于用自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講清楚
,把問題抽象
具體、簡單、簡潔。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。有些老師在講課時(shí)經(jīng)常問學(xué)生“是嗎”、“你明白了嗎”等過于簡單的問題。這樣的問題根本無法達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
九節(jié)課堂課的教學(xué)亮點(diǎn):
1、 教師整體素質(zhì)很好,基本教學(xué)基能扎實(shí)。教師友好、自然、英語口語流利,能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)。
2、 教學(xué)理念新穎,設(shè)計(jì)巧妙,體現(xiàn)了師生互動、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動。
三、整個教學(xué)過程:
1、新課的引入好
2、教學(xué)過程師生互動效果好
3、鞏固新知形式豐富多樣
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂中學(xué),在玩中學(xué),通過表演,競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幾位青年教師在自己的堂課中使這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。
小組比賽激起了學(xué)生的比賽心理,比賽也很激烈。競爭心理和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感促使學(xué)生認(rèn)真聽、熱情說、積極參與各種教學(xué)活動。那些活躍的學(xué)生努力克制自己,端坐,爭取得到老師的認(rèn)可;而那些不太健談的學(xué)生也在同齡人的鼓勵下舉手。
這也體現(xiàn)了教師平時(shí)對學(xué)生的個體差異落的關(guān)注在了實(shí)處,學(xué)生能自覺地相互幫助,班級建立了融洽、民主的師生交流氛圍。
優(yōu)秀的教師指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與,構(gòu)成了九個優(yōu)秀的青年教師英語課堂。
當(dāng)然,在精彩的后面,凝聚了上課老師的辛勤汗水,也體現(xiàn)了每個學(xué)校英語教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的合作精神。
作為一名入黨積極分子的我在爭取加入中國共 產(chǎn) 黨組織之前,我有幸組織并參加了這次的團(tuán)知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動,使我收獲頗豐。
在這次的團(tuán)章學(xué)習(xí)過程中的一個重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)《團(tuán)章的總則》,這也是讓我學(xué)了以后最有體會的一個知識點(diǎn)。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共 產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織,是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校,是中國共 產(chǎn) 黨的助手和后備軍。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國共 產(chǎn) 黨的綱領(lǐng),以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為行動指南,解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),求真務(wù)實(shí),團(tuán)結(jié)全國各族青年,為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。團(tuán)組織是團(tuán)的工作和活動的基本單位,中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共 產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)性與群眾性相結(jié)合的青年組織。中國共 產(chǎn) 黨是中國工人階級的先鋒隊(duì),是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益。 通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)團(tuán)章不僅讓我對共青團(tuán)有了更深刻的了解,同時(shí)也為我在黨章學(xué)習(xí)的知識上得到補(bǔ)充。另外我們觀看十八大報(bào)告的視頻也是其中的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn),其主要核心價(jià)值觀分別體現(xiàn)在國家要富強(qiáng)、民主、文明、和諧,社會要自由、平等、公正、法治,個人要愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為準(zhǔn)則。作為當(dāng)代大學(xué)生,當(dāng)代的共青團(tuán)員,應(yīng)有充分的自信心去完成領(lǐng)導(dǎo)分配下來的任務(wù)和使命,團(tuán)知識的學(xué)習(xí)讓我們明白了應(yīng)該如何使自己充滿自信心,去迎接和挑戰(zhàn)一切困難。
通過這次的學(xué)后,我重新認(rèn)識自己.俗話說得好”人無完人“,平時(shí)只看到自己優(yōu)點(diǎn)的我,不得不承認(rèn)我身上確實(shí)還存在著許多的缺點(diǎn).要把自己營造的更加完美、更加光彩地展現(xiàn)在他人面前,必將繼續(xù)在改善缺點(diǎn)的道路上努力前行。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生的我,或許以前在在理論學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間較多,而實(shí)踐偏少,也致使我在理論學(xué)習(xí)中一些深奧的知識點(diǎn)參不透的原因;一個理論的正確性,必須得到實(shí)踐的肯定。所以今后在學(xué)習(xí)上要更加努力,并且具備理論與實(shí)踐的結(jié)合的能力。家事國事,天下事事事關(guān)心。從現(xiàn)在開始積少成多,從身邊小事做起做起,幫助他人,關(guān)心集體,熱愛生活和周邊事物。只有現(xiàn)在不斷地努力,未來才可能厚積薄發(fā),扎實(shí)工作,爭先創(chuàng)優(yōu),做一個作風(fēng)正派,朝氣蓬勃,實(shí)事求是,發(fā)揚(yáng)民主,敢想敢做,深入基層,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,激流勇進(jìn),積極主動地在青年中開展工作,努力做出成績,做實(shí)事,求實(shí)效,為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。
3、 教育對語文教師提出了更高的要求。語文老師得把自己“~”成為一個造詣很深的語言藝術(shù)家,表演藝術(shù)家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合,還要引導(dǎo)學(xué)生通過一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語文內(nèi)容縱向的整合。
以達(dá)到溫故而知新,或深化理解,感悟。如《楓橋夜泊》中,一個“霜”引出李白的《靜夜思》,一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有感人的新詩創(chuàng)作,令人欽佩的朗誦。。。有了這樣一個一體化的教室,老師上一堂課的新思可想而知。
有了這樣一堂精心準(zhǔn)備的課,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定成問題。
四、注重方法的指導(dǎo)。教材的分類編排和習(xí)題的分類練習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)和應(yīng)用。前幾年我看過一本書《本領(lǐng)的恐慌》提到“語文是什么?
”的問題?!罢Z文就是學(xué)習(xí)語言和作文”。我想還應(yīng)該加上:
進(jìn)而學(xué)會做人。
當(dāng)然,大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué),更多的要講“實(shí)”:實(shí)用,實(shí)在。
因此,在教學(xué)實(shí)施過程中,我們的目標(biāo)是:教學(xué)過程要簡單;教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化;教學(xué)手段簡便、實(shí)用。通過憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法,達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
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