喂出來(lái)課件

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。要知道教案課件寫(xiě)的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差，有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？編輯不辭辛勞將創(chuàng)意融入制作中打造了這份“喂出來(lái)課件”，想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)瀏覽我們的官方網(wǎng)站！

喂出來(lái)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

準(zhǔn)確的演唱即興創(chuàng)編的歌詞。

2、能從旋律的變化中,感受到音樂(lè)形象的區(qū)別;當(dāng)聆聽(tīng)多種音樂(lè)形象時(shí),能用相應(yīng)的動(dòng)作即興表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)游戲有濃厚的興趣,并樂(lè)于參與其中,能從中體驗(yàn)到與人合作的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):

能從旋律的變化中,感受到音樂(lè)形象的區(qū)別;當(dāng)聆聽(tīng)多種音樂(lè)形象時(shí),能用相應(yīng)的動(dòng)作即興表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好。

二、律動(dòng)。

師:運(yùn)動(dòng)使人健康,小動(dòng)物們都出來(lái)做操啦,我們也和它們一起做吧!

播放《什么動(dòng)物出來(lái)玩》的伴奏音樂(lè),師生一起學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作。

小兔、小鳥(niǎo)、小雞、小貓、小鴨

三、新課學(xué)習(xí)。

師:森林里來(lái)了這么多的小動(dòng)物,你知道最先跑出來(lái)玩的是小雞、小鳥(niǎo)還是小兔呢?(在黑板上貼上頭飾)(板書(shū):什么動(dòng)物出來(lái)玩)

(一)學(xué)習(xí)歌詞,感受音樂(lè)形象

1、按節(jié)奏問(wèn)

老師按歌詞節(jié)奏提問(wèn):

什么動(dòng)物出來(lái)玩?聽(tīng)呀聽(tīng)!聽(tīng)呀聽(tīng)!什么動(dòng)物出來(lái)玩?大家快來(lái)聽(tīng)!

老師演奏表現(xiàn)小兔形象的音樂(lè)。

2、說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生聆聽(tīng)表現(xiàn)音樂(lè)后,說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)中模仿的是小雞、小鳥(niǎo)還是小兔?為什么?

學(xué)生會(huì)感受到旋律中出現(xiàn)了裝飾音和短促的音符,正是表現(xiàn)兔子的靈敏,及蹦蹦跳跳的形象;

3、按節(jié)奏答

教師出示歌詞條。

學(xué)生按歌詞節(jié)奏回答:

小小兔子出來(lái)玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來(lái)玩,跳呀跳呀跳!

跟著音樂(lè)跳一跳。

4、節(jié)奏問(wèn)答

老師分別演奏另兩段表現(xiàn)小雞與小鳥(niǎo)形象的音樂(lè)。

學(xué)生會(huì)感受到旋律中出現(xiàn)的音符不斷重復(fù)出現(xiàn),節(jié)奏密集正是表現(xiàn)小雞吃米的形象;節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)所表現(xiàn)的是小鳥(niǎo)在天空自由飛翔的形象。

教師出示歌詞條。

學(xué)生答:

小小雞兒出來(lái)玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來(lái)玩,跑呀跑呀跑!

小小鳥(niǎo)兒出來(lái)玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥(niǎo)兒出來(lái)玩,飛呀飛呀飛!

跟著音樂(lè)飛一飛,跑一跑。

教學(xué)設(shè)想:我在這一環(huán)節(jié)中,從有韻律的歌詞入手。讓學(xué)生先熟悉歌詞的節(jié)奏,為學(xué)習(xí)演唱歌曲打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) 在聆聽(tīng)三段表現(xiàn)動(dòng)物形象的音樂(lè)后,讓他們說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)分別模仿的是哪種動(dòng)物?為什么?強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生聽(tīng)的感受。

(二)學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)形象

1、歌曲范唱。

師:小動(dòng)物們?yōu)樗鼈內(nèi)怀鹆艘皇赘?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

播放《什么動(dòng)物出來(lái)玩》

2、師生問(wèn)答學(xué)習(xí)歌詞。

老師唱著提問(wèn):

什么動(dòng)物出來(lái)玩?跳呀跳,跳呀跳!什么動(dòng)物出來(lái)玩?跳呀跳呀跳!

學(xué)生選擇正確的'詞唱著回答:

小小兔子出來(lái)玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來(lái)玩,跳呀跳呀跳!

(第二段、第三段都用師生唱著問(wèn)答的方法)

小小鳥(niǎo)兒出來(lái)玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥(niǎo)兒出來(lái)玩,飛呀飛呀飛!

小小雞兒出來(lái)玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來(lái)玩,跑呀跑呀跑!

教學(xué)設(shè)想:這一環(huán)節(jié)中,用問(wèn)答式的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,降低了學(xué)唱的難度,也增強(qiáng)了演唱的趣味性。

(三)綜合律動(dòng),表現(xiàn)音樂(lè)形象

師:你能用歌聲唱出各種動(dòng)物,那你能邊唱邊用動(dòng)作把它們表演出來(lái)嗎?

學(xué)生邊演唱歌曲,邊用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

師:誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)表演呢?我們爭(zhēng)取表演好,當(dāng)上小兔、小鳥(niǎo)和小雞的小隊(duì)長(zhǎng),好不好?

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)表演。

(四)創(chuàng)編歌詞,豐富情感體驗(yàn)

師:森林里的小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的歌聲,越來(lái)越多的聚集在了一起。你還想請(qǐng)出誰(shuí)來(lái)和你一起玩耍呢?

學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

四、結(jié)束

師:這么多的小動(dòng)物都聚集到了一起,好熱鬧呀!真是音樂(lè)世界的動(dòng)物樂(lè)園。小朋友們,希望平時(shí)你能多聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)不定,你就能從音樂(lè)中聽(tīng)到獅王、聽(tīng)到小鳥(niǎo)、聽(tīng)到各種奇妙的聲音!

喂出來(lái)課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意大膽講述開(kāi)心的活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言描述笑話故事情節(jié)。

2、嘗試用復(fù)寫(xiě)紙印畫(huà)和描畫(huà)方式合作制作笑話故事書(shū)。

3、體驗(yàn)滑稽，有趣的活動(dòng)方式帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師自繪故事圖片，制作好的圖書(shū)，復(fù)寫(xiě)紙，鉛筆，水彩筆等活動(dòng)過(guò)程：

一、回顧近期開(kāi)心的活動(dòng)

師：最近我們班開(kāi)來(lái)說(shuō)給客人老師聽(tīng)聽(tīng)！

幼：幼兒個(gè)別表述（我們玩踩泡泡游戲，很開(kāi)心；我們學(xué)做吹牛大王，很開(kāi)心；我們拍好朋友的照片；我們玩撓癢癢的游戲，很開(kāi)心；老師給我們講一根頭發(fā)的笑話故事；我們和老師一起包餃子）

二、遷移故事笑出來(lái)的眼淚

師：昨天，我們又學(xué)習(xí)了笑話故事笑出來(lái)的眼淚，故事講了一件什么事？

師帶領(lǐng)幼兒借助漫畫(huà)圖片描述故事。

（圖1：猴子給獅子做理發(fā)師，猴子給獅子剪成了光頭。圖2：聽(tīng)說(shuō)鱷魚(yú)眼淚抹在頭上，可以很快長(zhǎng)出頭發(fā)，猴子和獅子就去跟鱷魚(yú)要眼淚，講：我不小心給猴子剪成了光頭，鱷魚(yú)聽(tīng)了哈哈大笑，眼淚笑出來(lái)哈哈）師結(jié)合幼兒表達(dá)進(jìn)行小結(jié)。

三、介紹自制圖書(shū)笑出來(lái)的眼淚

師：老師把這個(gè)笑話故事，編成了有趣的漫畫(huà)圖書(shū)，看！這就是我編的漫畫(huà)圖書(shū)。我用了一種神奇、滑稽的方法編出了一模一樣的書(shū)(師引導(dǎo)幼兒看四本一模一樣的圖書(shū))。你們想試試嗎？

師：引導(dǎo)幼兒共同了解制作方法（這張復(fù)寫(xiě)紙夾在中間，上面第一張放圖畫(huà)紙，白紙放在最下面，只要用勁認(rèn)真描畫(huà)這上面的圖畫(huà)，就能印出一模一樣的圖畫(huà)）四、合作制作圖書(shū)笑出來(lái)的眼淚

（1）復(fù)寫(xiě)紙印畫(huà)法師：這本書(shū)一共有幾頁(yè)（5頁(yè)），一人印一張，我們每一小組幾人（5人），然后按順序排好，就可以裝訂成和老師一模一樣的書(shū)了。

（2）描畫(huà)修飾法師：選擇自己喜歡的顏色，按圖樣細(xì)心的描畫(huà)，然后按順序排好，就可以裝訂成和老師漂亮的書(shū)了。

五、裝訂書(shū)本，展示制作圖書(shū)。

幼兒翻閱自制的圖書(shū)，講述故事。

結(jié)束活動(dòng)：我們把自己做的圖書(shū)借給其它班小朋友看看，也讓他們來(lái)講講這個(gè)笑話故事好嗎？

喂出來(lái)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)，知道樹(shù)是由樹(shù)根、樹(shù)桿、樹(shù)枝、樹(shù)冠組成。

2.學(xué)習(xí)用顏料吹畫(huà)，能吹出樹(shù)的形態(tài)。

3.在吹畫(huà)的過(guò)程中感受吹畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：薯片筒、教學(xué)PPT、顏料、餐巾紙、白紙。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種各樣的樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，了解結(jié)構(gòu)。

1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，大家看看是什么?(樹(shù))

2.提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)樹(shù)，那你們知道樹(shù)有那幾個(gè)部分組成嗎?

小結(jié)：樹(shù)有樹(shù)根，樹(shù)桿，樹(shù)枝，樹(shù)冠組成。

3.你見(jiàn)過(guò)那些奇形怪狀，有趣的樹(shù)嗎?

小結(jié)：世界上的樹(shù)有很多種，千奇百怪，形狀各異。

4.老師也給小朋友帶來(lái)一些有趣的樹(shù)，讓我們一起來(lái)看看吧!(欣賞PPT)

二、欣賞范畫(huà)，示范步驟。

過(guò)渡：剛才我們見(jiàn)過(guò)了這么多有趣的樹(shù)，感受到了樹(shù)世界的魅力。

1.今天老師還給小朋友帶來(lái)了一種特別的樹(shù)，你們想不想看一看呢?(出示范畫(huà))

2.請(qǐng)你看看這棵樹(shù)和剛才的樹(shù)又有哪些不一樣的地方呢?

3.你能猜出來(lái)這顆樹(shù)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?

4.教師示范：

第一步：用毛筆在畫(huà)紙上滴幾滴黑色顏料。

第二步：使勁將顏料吹開(kāi)，盡量往上吹，吹出樹(shù)桿，吹出樹(shù)枝。

第三步：用彩色顏料點(diǎn)畫(huà)在樹(shù)枝上。

第四步：最后把畫(huà)包在薯片桶上。

5.你們看看這種做畫(huà)的方式和平時(shí)作畫(huà)的方法一樣嗎?

小結(jié)：這種作畫(huà)的方法叫做吹畫(huà)。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

小朋友你們想不想也來(lái)試一試呢?

提出操作要求：

1.每個(gè)一張紙，用顏料的時(shí)候盡量不要弄到自己的身上，注意衛(wèi)生。

2.吹的時(shí)候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。

3.畫(huà)面保持干凈，不要用手隨便的點(diǎn)畫(huà)。彩色顏料點(diǎn)的時(shí)候注意要用餐巾紙擦一擦，注意保持干凈。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示，集體評(píng)價(jià)。

讓我們大家一起來(lái)看看，誰(shuí)吹出來(lái)的樹(shù)最好看呢?

反思：

在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。

喂出來(lái)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及科幻小說(shuō)相關(guān)知識(shí)；2、把握小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)主題。3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)主題。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)主題教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（1）有同學(xué)看過(guò)哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說(shuō)改編的，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種這種新的文學(xué)體裁——科幻小說(shuō)，下面請(qǐng)大家翻到15課《喂——出來(lái)》。首先請(qǐng)大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時(shí)播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來(lái)了解“科幻小說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識(shí)之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。星新一的作品龐雜，除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個(gè)多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無(wú)休止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類帶來(lái)了不可估量的災(zāi)難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的.轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類做法、思想、道德的探討和思索。（4）科幻小說(shuō)知識(shí)：科幻小說(shuō)是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象?？苹眯≌f(shuō)包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說(shuō)”三個(gè)要素。世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說(shuō)之父是法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》），我國(guó)科幻小說(shuō)作家是高士其。二、速讀課文，明確字音、詞義。1、給下列紫體字注音哂()笑、牟()取、眾目睽()睽、棘()手鉚()釘、貪婪()、履()行2、理解下列詞語(yǔ)意思哂笑：譏笑。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟取：謀取名利。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。三、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。開(kāi)端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）基本情節(jié)：一陣臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，經(jīng)過(guò)一番討論之后，這個(gè)洞被賣給一個(gè)商人專門用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。四、問(wèn)題探究1、小說(shuō)中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞最終被用來(lái)作什么？（1）警察：記者：學(xué)者：村民：商人：補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：2、這個(gè)洞最終被用來(lái)做什么？3、想一想，小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣？小說(shuō)結(jié)尾有何特點(diǎn)？明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)的。過(guò)去丟進(jìn)洞里的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。這篇小說(shuō)的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)了作者“誰(shuí)種下的苦果，誰(shuí)親自去品嘗”的觀點(diǎn)。4、這個(gè)洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。5、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)人們一直把海洋,大氣看作是深不可測(cè)的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣做能讓垃圾消失得無(wú)影無(wú)蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個(gè)洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。6、文中兩次寫(xiě)“喂－－出來(lái)”分別有什么作用？第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。7、小說(shuō)以“喂－－出來(lái)”為題有何用意？表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。五、討論小說(shuō)的主題（完成課后練習(xí)二）明確：這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了?？梢愿兄?，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的小說(shuō)，你領(lǐng)悟到哪些道理？明確：“喂——出來(lái)”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問(wèn)題不斷積累最后就會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。因此，我們平時(shí)應(yīng)注意及時(shí)糾正小錯(cuò)誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。六、課后作業(yè)：1、針對(duì)身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。

喂出來(lái)課件 篇5

（十三）生于憂患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任與是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

然后知生于憂患，死于安樂(lè)也。

課文下面注釋：

1、選自《孟子告子下》。

2、舜發(fā)于畎（）畝之中：舜原來(lái)在歷山耕田，30歲時(shí)被堯起用，后來(lái)成了堯的繼承人。發(fā)，起，指被任用。畎畝，田間、田地。

3、傅說(shuō)（）舉于版筑之間：傅說(shuō)原在傅巖為人筑墻，因以傅為姓，殷王武丁用他為相。舉，任用，選拔，這里是被選拔的意思。

4、任：責(zé)任，使命。

5、也：語(yǔ)氣助詞，用在前半句末，表示停頓，后半句將加以申說(shuō)。

6、餓其體膚：意思是使他經(jīng)受饑餓（之苦）。

7、空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困（之苦）。

8、行拂亂其所為：使他做事不順。拂，違背。亂，擾亂。

9、動(dòng)心忍性：使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

10、曾益：增加。曾，通增。

11、恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤。

12、衡于慮：思慮堵塞。衡，通橫，梗塞，不順。

13、作：奮起，指有所作為。

14、征于色：表現(xiàn)于臉色。意思則憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。

15、發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。

16、而后喻：（看到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，）然后人們才了解他。

17、入：指在國(guó)內(nèi)。

18、法家拂（）士：法家，守法度的大臣。拂士，輔佐君主的賢士。拂，通弼，輔佐。

19、出：指在國(guó)外。

20、敵國(guó)：勢(shì)力、地位相等的國(guó)家。

21、生于憂患：因有憂患而得以生存。

22、死于安樂(lè)：因沉迷安樂(lè)而死亡。

文后練習(xí)：

解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意思。

1、子墨子九距之

2、寡助之至，親戚畔之

3、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

4、困于心，衡于慮，而后作

5、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者

附加練習(xí)

1.閱讀理解。

孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是______________，________________，________________，________________，________________，只有這樣，才能________________，________________；造就人才的主觀條件是________________，________________，________________；從而論證了________________；然后用________________，________________，________________論證了________________，最后歸納出中心論點(diǎn)________________，________________。

2.本文第一段為什么要列舉六位歷史人物在艱苦的磨練中被舉用并成就了非凡業(yè)績(jī)的事例？

答：

3.請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中列舉典型事例，談?wù)勀銓?duì)生于憂患，死于安樂(lè)的看法。

答：

答案

1.苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為動(dòng)心忍性，曾益其所不能困于心，衡于慮，而后作生于憂患入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡死于安樂(lè)生于憂患，死于安樂(lè)

2.從他們都經(jīng)受了艱苦磨練從而成就了大業(yè)的事實(shí)歸納出天將降大任于是如也的結(jié)論，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力

3.必須進(jìn)扣生于憂患，死于安樂(lè)的中心，觀點(diǎn)與材料一致

事例：（生于憂患）越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國(guó)

微軟公司原總裁比爾蓋茨的一句名言是微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月。

我們今年可能活不成了。這是華為集團(tuán)的老總?cè)握窃谄髽I(yè)蒸蒸日上時(shí)告誡員工的話。

（死于安樂(lè)）劉備兒子阿斗（《出師表》中的劉禪）歷代的王朝衰敗

喂出來(lái)課件 篇6

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案（一）：

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽(tīng)辨歌曲，在體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)作中體會(huì)這首山歌的特點(diǎn)。

2.明白五聲調(diào)式和上波音的特點(diǎn)，感受四川地方語(yǔ)言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。

3.透過(guò)有感情的演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，讓學(xué)生了解民歌、喜歡民歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、大幅場(chǎng)景圖片、打擊樂(lè)（大鼓、镲、雙響筒）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（生觀看視頻）

呼吸練習(xí)（三慢三快）

二、體驗(yàn)活動(dòng)

1．有表情的喊太陽(yáng)：太陽(yáng)出來(lái)了（三次）

2．體驗(yàn)鼓、镲演奏。

3．師范唱，生體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，引出課題。

1）喊太陽(yáng)→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。

2）歌曲風(fēng)格

3）出示課題

三、復(fù)習(xí)、處理歌曲

1．分析這首民歌特點(diǎn)

1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調(diào)式。

2）生跟鋼琴手劃旋律線，唱旋律，感受山歌的特點(diǎn)。

2．歌曲語(yǔ)言特點(diǎn)？

1）欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋.》一二段

2）分析語(yǔ)言特點(diǎn)，體驗(yàn)。

3）有感情的完整朗讀一二段歌詞

3.處理歌曲

1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一齊伴奏）

2）聆聽(tīng)、感受、演唱上波音，感受其特點(diǎn)及作用

4．跟鋼琴完整演唱一、二段。

5.深入處理歌曲

1）人聲模仿腳步聲

2）人生模仿砍柴聲：

3）生同時(shí)演唱三聲部（雙響筒伴奏）

4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊(duì)一齊奏唱

5）完整表演唱

四、拓展

1．播放視頻

2．討論交流

3．總結(jié)

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案（二）：

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)資料

蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)（下）第七單元第一課時(shí)

二、教材分析

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：

以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻個(gè)性明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

2、過(guò)程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，透過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

四、課前準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、視聽(tīng)歌曲

師：這天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)）

音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌

音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌

音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌

師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？

生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲……

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地――九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。）

[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，透過(guò)視聽(tīng)民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。透過(guò)多媒體課件，為學(xué)生帶給了逼真的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的?！短?yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）

[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]

（2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（媒體出示）

旋律變化一：

旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜……

師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱……

師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？

生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？

生：力度（媒體出示）；

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？

生：聲音在變化。（媒體出示）

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律透過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）、波音

a)、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？

生1：象字母。

生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。

b）、講解唱法。

師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。

生2：加上波音有得意的感覺(jué)。

生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。

生4：加上波音有喜氣洋洋的感覺(jué)。

……

[設(shè)計(jì)意圖：教師透過(guò)講解唱法，并比較演唱有無(wú)波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]

（2）、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

第五段

師：教師帶給了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

[設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生用心的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn)，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂(lè)課的高潮。]

2、用打擊樂(lè)器伴奏。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）

生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）

師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？

生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？

生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。

生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。

生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)提問(wèn)，以及用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂(lè)器在這首歌曲中的作用。]

（四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的……（媒體出示）

師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？

生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：透過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一齊來(lái)讀一讀吧！

其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。

[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]

2、民歌拓展，分辨“山歌”

（1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意必須要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）

《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌

《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌

《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌

師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？

生：（略）

師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

[設(shè)計(jì)意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂(lè)課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]

（2）、溫故知新

問(wèn)：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現(xiàn)的資料、情緒、音樂(lè)形象怎樣會(huì)各不相同呢？

生：這是音樂(lè)中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂(lè)的手法，如：旋律、力度等等的變化。

（3）、作業(yè)

師：如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。

相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。

（媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案（三）：

【教學(xué)資料】

唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

【教材分析】

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是重慶（四川）的山民們砍柴時(shí)唱的山歌，形式樸實(shí)簡(jiǎn)潔，情緒樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了山民們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律比較自由，全曲音調(diào)高亢，音域只有六度。全曲10小節(jié)，以二二三三分逗。節(jié)奏明快，大多一字一音；句中與結(jié)尾用自由延長(zhǎng)音抒發(fā)情感，使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展?？缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等，來(lái)自對(duì)喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者悠然自得的情緒，使這首山歌更加生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

【教學(xué)目的】

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受山歌獨(dú)特的魅力。

2、過(guò)程與方法：透過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。

3、知識(shí)與技能：進(jìn)一步提高民歌演唱潛力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點(diǎn)，感受歌曲濃烈的民歌風(fēng)味。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，發(fā)聲練習(xí)

1=C2/4

5342123453421—

ninoninoninoni

二、樂(lè)句連接

1．認(rèn)唱旋律短句

二、樂(lè)句連接

1、認(rèn)唱旋律短句

（1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

（3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。

三、新授課

1．導(dǎo)入新課：

師：我們已聽(tīng)過(guò)了各種民歌，也學(xué)唱過(guò)一些民歌，大家都明白民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽(tīng)過(guò)的《落水天》、《對(duì)鳥(niǎo)》都屬于山歌。這天老師又帶來(lái)了一首山歌，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的？

2．聽(tīng)音樂(lè)：先感受黑鴨子版本的演唱，說(shuō)說(shuō)演唱形式，再跟著一齊邊律動(dòng)邊演唱吧！

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱

3．討論分析歌曲

生：是人們上山打柴時(shí)唱的。

師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎樣樣的？

生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）

再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“”記號(hào)。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

舉例：2——2學(xué)生唱一唱；老師指出跨小節(jié)切分音，請(qǐng)學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍？并劃拍唱一唱

4．學(xué)唱樂(lè)譜

1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂(lè)譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5．學(xué)唱歌詞

1）先聽(tīng)音樂(lè)

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，能夠用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅

學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。

四、鞏固練習(xí)。

教師說(shuō)明要求

1、請(qǐng)學(xué)生自己選取演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽(yáng)出來(lái)羅。小結(jié)

五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。

喂出來(lái)課件 篇7

提要：教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際。提高教學(xué)效益，必須簡(jiǎn)約教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，摒棄形式主義文字，進(jìn)行精心的粗線條的教學(xué)設(shè)計(jì)。

據(jù)筆者了解，一些教師的備課教案存在著教學(xué)設(shè)計(jì)上的“程式化”、新理念運(yùn)用上的“形式化”的傾向?？梢钥闯?，一些教師在追求新理念、迫切想用好新理念的同時(shí)，也反映出教師們的教學(xué)觀念處于新的急于接受、舊的難以割舍的矛盾之中。這正是教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期現(xiàn)代教育思想與應(yīng)試教育觀念的相互矛盾與碰撞。

新課程改革實(shí)驗(yàn)，教師們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新理念的指導(dǎo)下，怎樣做到備課和教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼培養(yǎng)目標(biāo)，貼近學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的發(fā)展？隨著新課程的實(shí)驗(yàn)，有必要調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，切實(shí)從學(xué)生實(shí)而要和教案的實(shí)用性出發(fā)，抓好備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，使其服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，更好地發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，摒棄形式主義的文字

實(shí)用性和追求課堂最佳效果是教案設(shè)計(jì)的原則，這就要求要摒棄繁瑣的'過(guò)程和過(guò)多、過(guò)細(xì)的課堂活動(dòng)形式。過(guò)去，老師們花在教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案上的工夫?qū)嵲谔?。從教材分析到教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)法提示、訓(xùn)練題型到課堂板書(shū)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等都—一在案。

有的像詩(shī)歌，或幾句話的小短文也要寫(xiě)上二三頁(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。試想，這些冗長(zhǎng)的文字，真正在課堂上起到作用的又有多少？究其原因有以下幾個(gè)方面：

過(guò)多。一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)有關(guān)知識(shí)性的東西寫(xiě)得過(guò)細(xì)，限制得過(guò)多，詞語(yǔ)怎么解釋，句、段什么意思，甚至思考題的答案也一字不漏導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)愈到位，愈限制了學(xué)生的思維發(fā)展空間，制約了課堂教學(xué)的發(fā)展。這種偏重知識(shí)的教學(xué)，給課堂帶來(lái)的是沉悶和壓抑。

彼－時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一字不漏地抄下，作為自己的教學(xué)方案。這種不顧實(shí)際的做法顯然存在很大的被動(dòng)性、盲目性，既耗時(shí)、費(fèi)勁，又不利于自己對(duì)教學(xué)的研究，更不利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。隨著教改和新教材實(shí)驗(yàn)的深入，教育觀念、教學(xué)方法每天都在發(fā)展、變化，而個(gè)性化、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)也絕不能用同一種樣式來(lái)套。

教案的詳略、教學(xué)設(shè)計(jì)篇幅的長(zhǎng)短、字跡是否工整等作為確別教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)上出現(xiàn)了誤區(qū)。若一味追求形式化的東西，只能是消耗教師的精力，多做無(wú)用功。筆者認(rèn)為，在備課時(shí)已經(jīng)研究或考慮到的問(wèn)題，無(wú)須非得要完完整整地寫(xiě)進(jìn)教案。

喂出來(lái)課件 篇8

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我說(shuō)課的課題是《喂──出來(lái)》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法與手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《喂──出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學(xué)幻想小說(shuō)。本文的主題為破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)，告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。

值得注意的是：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省?？梢?jiàn)這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好素材；學(xué)習(xí)本文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)科學(xué)幻想小說(shuō)的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征，理清小說(shuō)的情節(jié)，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)

的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生探究教師點(diǎn)撥的方法理解作品的主旨，以續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

針對(duì)學(xué)生對(duì)科學(xué)幻想小說(shuō)特性不好把握的現(xiàn)狀，我確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

1、熟讀課文，把握故事情節(jié)及文意，理解其深刻內(nèi)涵。

2、研讀小說(shuō)的結(jié)尾，理解神奇想象的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章所闡明的道理。

二、說(shuō)教法：

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上通過(guò)列結(jié)構(gòu)提綱來(lái)感悟文章的主旨。對(duì)于本節(jié)課的重、難點(diǎn)突破采用學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥的方法。

三、說(shuō)學(xué)法：

采用先學(xué)后教、自主探究、討論交流、當(dāng)堂訓(xùn)練的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課 （ 由故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)門見(jiàn)山地引入文本）

1、 臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??接下來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們共同的走進(jìn)日本現(xiàn)代小說(shuō)家星新一的科學(xué)幻想小說(shuō)《喂——出來(lái)》。

2、文體知識(shí)簡(jiǎn)介：

科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。

（二）、出示學(xué)法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、初讀文，掃障礙

2、再讀文，明大意

3、三讀文，解疑難

(三)、研讀課文

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生速讀文，圈劃疑難字詞，利用工具書(shū)處理字詞，小組內(nèi)合作交流。讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自學(xué)成果，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、把握故事情節(jié)：

學(xué)生速讀文，試編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱并在小組中交流。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)小說(shuō)閱讀的已有知識(shí)，通過(guò)找關(guān)鍵詞、畫(huà)情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，整體感知課文。

找關(guān)鍵詞， 畫(huà)出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞??

3、學(xué)生根據(jù)編寫(xiě)的情節(jié)鏈掌握課文主要內(nèi)容，試著編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱，然后在小組中交流。

師生共議，明確：

現(xiàn)洞——探洞——填洞——預(yù)示

4、疑難點(diǎn)探究

學(xué)法指導(dǎo)：從學(xué)生最容易產(chǎn)生疑問(wèn)的結(jié)尾入手，探知文章主旨。 出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論、交流，教師巡視，傾聽(tīng)大家的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

問(wèn)題1：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

本題抓住小說(shuō)顯露主旨之處，引導(dǎo)我們將上下文聯(lián)系起來(lái)，理解結(jié)尾的含義。

師引導(dǎo)，明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲“喂──出來(lái)”,后來(lái)他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到

人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴(yán)重的讓整個(gè)城市遭受滅頂之災(zāi)。

問(wèn)題2：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？ 師生共議，理解主題：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。 教師小結(jié)、板書(shū)，揭示主旨。

（板書(shū)直觀揭示本節(jié)課的重點(diǎn)。）

(四)、課外拓展：聯(lián)系生活，反思課文

現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)鯓犹幚砩罾蛷U氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾呢？這與文中的人們做法相似嗎？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行思想教育，使學(xué)到的知識(shí)真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式，所以此環(huán)節(jié)學(xué)生定能有所觸動(dòng)。

學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際，指出人們的錯(cuò)誤做法，進(jìn)一步加深對(duì)本文主題的理解。

(五)、當(dāng)堂訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾(學(xué)習(xí)本文想象寫(xiě)法)

提示：1、重點(diǎn)想象當(dāng)時(shí)垃圾涌來(lái)時(shí)的場(chǎng)景以及當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)。

2、想象要符合作者本意。

(六)、回顧與作業(yè)

讓學(xué)生自己總結(jié)在本節(jié)課所學(xué)所獲的內(nèi)容，完善小說(shuō)結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)為本課作業(yè)。

說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

喂出來(lái)課件 篇9

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)教案都承載著教師的期望和教育目標(biāo)。今天，我要分享的是一堂名為“太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋”的課程的教案反思，探討這堂課對(duì)幼兒的教育意義和教學(xué)過(guò)程中的反思。這節(jié)課是為了培養(yǎng)幼兒的觀察力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力而設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)幼兒對(duì)天空變化的觀察和感知，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，以及發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)為幼兒提供與太陽(yáng)出來(lái)有關(guān)的活動(dòng)，幫助他們感受大自然的變化和交流自己的觀察，從而擴(kuò)展他們的認(rèn)知和交際能力。首先，我為孩子們準(zhǔn)備了一堆表達(dá)太陽(yáng)出來(lái)的道具和材料，包括黃色紙張、太陽(yáng)圖案、太陽(yáng)眼鏡、太陽(yáng)帽子等。我將孩子們分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組分配一個(gè)觀察太陽(yáng)出來(lái)的任務(wù)，例如觀察太陽(yáng)花的變化、觀察太陽(yáng)出來(lái)前后人們的動(dòng)作等等。我鼓勵(lì)孩子們用自己的話語(yǔ)和方式表達(dá)觀察結(jié)果，并提醒他們互相幫助，分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一系列與太陽(yáng)出來(lái)有關(guān)的活動(dòng)。首先，我們一起唱一首關(guān)于太陽(yáng)出來(lái)的兒歌，讓孩子們感受到太陽(yáng)出來(lái)的喜悅和活力。然后，我給每個(gè)小組分發(fā)了一些黃色紙張和太陽(yáng)圖案，讓他們用自己的創(chuàng)意制作獨(dú)特的太陽(yáng)花。在制作過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們發(fā)表觀察報(bào)告，分享彼此的觀察和感受。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們表達(dá)自己的觀察和感受時(shí)有些羞澀，缺乏自信。因此，我采取了一些策略來(lái)鼓勵(lì)他們積極參與。首先，我提供了一些簡(jiǎn)單的廢話句式和表達(dá)方式，引導(dǎo)他們開(kāi)始談?wù)?。其次，我鼓?lì)他們用自己的方式發(fā)表觀點(diǎn)，并肯定他們的努力和表現(xiàn)。此外，我還組織了一些小組競(jìng)賽和游戲，讓孩子們更加愉快地與太陽(yáng)出來(lái)相關(guān)的話題進(jìn)行交流。通過(guò)觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課對(duì)幼兒的教育意義很深遠(yuǎn)。首先，這節(jié)課培養(yǎng)了幼兒的觀察力和感知力，他們通過(guò)觀察太陽(yáng)出來(lái)前后的變化，提高了對(duì)自然界的認(rèn)知和理解。其次，這節(jié)課促進(jìn)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中互相幫助和分享，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流技巧。最后，通過(guò)這堂課的設(shè)計(jì)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們通過(guò)描述和回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)自己的觀察和感受，提高了自己的口頭表達(dá)能力。總結(jié)起來(lái)，幼兒園“太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋”教案反思中，這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒園教育的原則和目標(biāo)。通過(guò)觀察太陽(yáng)出來(lái)的現(xiàn)象和參與相關(guān)活動(dòng)，幼兒的觀察力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，他們也更加了解和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。我相信，這樣的教育活動(dòng)將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

喂出來(lái)課件 篇10

一、文學(xué)常識(shí)介紹

哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：

說(shuō)起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)?(學(xué)生介紹，略)

老師也對(duì)科幻小說(shuō)作了一些了解(展示)，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來(lái)。

附1：教師的介紹(展示)

科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。

這篇小說(shuō)不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生介紹)

附2：教師的介紹(展示)

構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

(追問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)的微型小說(shuō)或科幻小說(shuō)中，給你留下深刻印象的有哪些?──表?yè)P(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)故稱微型科幻小說(shuō)。

作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置學(xué)生快速閱讀全文

布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

三、復(fù)述故事情節(jié)

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：

附3：參考小標(biāo)題：

1、開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))

2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)

3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)

4、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)(洞滿)

喂出來(lái)課件 篇11

1.這是篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想。作者的想象奇妙，生動(dòng)，有趣又合情合理的，不但可讀性強(qiáng)而且耐人尋味，發(fā)人深醒。請(qǐng)同學(xué)們朗讀你喜歡的情節(jié)并且用“我喜歡的情節(jié)是——，理由是——”的句式說(shuō)話。

示例：

我喜歡的情節(jié)是第55段的想象(讀出內(nèi)容)，理由是作者的想象很奇妙，因?yàn)槔舆M(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天垃圾能從天上飛下來(lái)。

參考：

《喂——出來(lái)》是被稱為“日本微型小說(shuō)鼻祖”的現(xiàn)代作家星新一寫(xiě)的一篇有關(guān)環(huán)保的短篇小說(shuō)。作者以獨(dú)具匠心的構(gòu)思、深邃獨(dú)到的思想，給我們留下了深刻的印象。其寫(xiě)作技法具體表現(xiàn)如下：

1.層層推進(jìn)的'結(jié)構(gòu)

這篇小說(shuō)，作者以“無(wú)底洞”為行文線索，采用層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)，讓村民、記者、科學(xué)家、官員、商人等林林總總的人物相繼出場(chǎng)亮相，然后再通過(guò)對(duì)這些人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)，刻畫(huà)出他們或無(wú)知愚昧或無(wú)知貪婪的本質(zhì)，從而通過(guò)對(duì)這些人的可笑表演的描寫(xiě)，告誡人類無(wú)視環(huán)境保護(hù)遲早會(huì)得到自然懲罰的道理。

2.大膽的想象和夸張

在這篇小說(shuō)中，作者采用了大膽的想象和夸張手法，富有強(qiáng)烈的浪漫主義色彩?！靶⌒〉膹R被臺(tái)風(fēng)連根卷跑了”，又出現(xiàn)了“一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞”等等，這些都是作者奇妙想象的結(jié)果。作者在奇妙想象的同時(shí)，還運(yùn)用大膽的夸張。如小說(shuō)中作者構(gòu)想了一個(gè)能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒(méi)有。人們肆無(wú)忌憚地向洞里扔一些離奇古怪的廢物，包括保險(xiǎn)柜、流浪者的尸體等。然后作者描摹了人們愚昧無(wú)知、狂妄放肆的行為和神態(tài)，鮮明地刻畫(huà)了人們的幼稚淺薄，表現(xiàn)了人性的貪婪和陰暗。

3.象征手法的運(yùn)用

這篇小說(shuō)是呼喚人們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然的，雖然全文幾乎沒(méi)有涉及環(huán)保的字眼，但依然讓我們感觸到了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，其根本原因在于作者運(yùn)用了象征的修辭手法。文中的洞象征了自然的運(yùn)行規(guī)律和生活的發(fā)展規(guī)律，它一聲不響地接納了人類施與它的令人發(fā)指的一切，一如自然對(duì)人類的呵護(hù)、生活對(duì)人們的寬容，但當(dāng)有一天自然與生活的規(guī)律和容納力被破壞時(shí)，它便會(huì)以措手不及的速度和駭人聽(tīng)聞的方式爆發(fā)。

4.“喂——出來(lái)”的巧妙使用

“喂——出來(lái)”在文中一共出現(xiàn)過(guò)三次，分別是題目、開(kāi)頭和結(jié)尾。它是文章一句語(yǔ)言描寫(xiě)，看似突兀，實(shí)際上有著深刻的意義。它一方面蘊(yùn)涵了人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的粗淺無(wú)知;另一方面，它使小說(shuō)結(jié)構(gòu)趨于完整。小說(shuō)最開(kāi)始發(fā)現(xiàn)洞的時(shí)候有人喊“喂——出來(lái)”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結(jié)尾處不知從何處出現(xiàn)一聲“喂——出來(lái)”和一塊不被人覺(jué)察從發(fā)出聲音的方向飛來(lái)的小石頭，與前文形成照應(yīng)，從而使文章首尾呼應(yīng)，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系，同時(shí)照應(yīng)了題目。

除此之外，小說(shuō)通過(guò)形象的詞匯、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫(huà)了現(xiàn)代人物群像，從細(xì)微處深入剖析人物心理和人性，也是值得我們?cè)趯?xiě)作中借鑒的。

2.請(qǐng)你再展開(kāi)合理想象，接著小說(shuō)的結(jié)尾續(xù)寫(xiě)。

提示：

洞中飛出小石頭之后，并沒(méi)有引起人們的注意，而當(dāng)洞中飛出更多的東西，人們發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性之后會(huì)出現(xiàn)什么情況?鎮(zhèn)定、慌亂、妥善整改、將錯(cuò)就錯(cuò)……一切都有可能，首先要設(shè)計(jì)出合理的情節(jié)來(lái)。其次需注意續(xù)寫(xiě)部分與原文的銜接和照應(yīng)，使續(xù)寫(xiě)與原文保持一定的關(guān)聯(lián)性。第三，借鑒原文的語(yǔ)言特點(diǎn)，詼諧中給人以警示。

示例：

洞中飛出的小石頭并沒(méi)有引起人們的特別注意，緊接著，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)繩子的秤砣從洞中飛了出來(lái)，依然沒(méi)有引起人們的注意。可是當(dāng)洞中傳來(lái)震耳欲聾的聲音時(shí)，人們似乎意識(shí)到了什么，整座城市一時(shí)間陷入了慌亂?！翱彀讯纯诙伦?，別讓垃圾再飛出來(lái)了!”市長(zhǎng)下了死命令。人們把最重的井蓋蓋在了洞口上，可是無(wú)濟(jì)于事。不久，原子能反應(yīng)堆的廢料沖破井蓋飛了出來(lái)，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜飛了出來(lái)，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、日記本、照片、假鈔連同污水一起從洞中源源不斷地涌出來(lái)……當(dāng)初那些自以為聰明的往洞中添垃圾的人們?cè)缫烟又藏?。后?lái)，還是那位曾經(jīng)勸阻青年人別往洞中扔?xùn)|西的老者為大家想出了辦法，那就是用清水往洞里灌注。據(jù)老者估算，灌注清水需要的時(shí)間大概是人們往洞中填倒垃圾的時(shí)間的10倍，水量大概是人們往洞中填倒垃圾量的100倍。但人們也只好采用這種辦法來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)犯下的過(guò)失了。

簡(jiǎn)評(píng)：

續(xù)寫(xiě)承接了原文，更發(fā)揮了自己的想象，續(xù)寫(xiě)了洞中飛出小石頭之后的情節(jié)，交代了人們先是堵和逃，后來(lái)采取挽救措施的過(guò)程。想象合乎情理，耐人尋味。

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