小學六年級英語教案經(jīng)典13篇

為了讓大家更好地了解“小學六年級英語教案”，請注意這篇文章僅供讀者參考。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教學任務(wù)的完成需要教師進行合理的教案設(shè)計。

小學六年級英語教案 篇1

【課 時】Let’s Spell

一、教學目標

1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。

2. 能夠運用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。

二、教學建議

A. Listen， point and repeat.

1. 教師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一單元中所學習的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，幫助學生再次體會ear與air發(fā)共同的音。

2. 教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。

3. 請學生嘗試朗讀這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請學生判斷后做出回答。

4. 教師先出示A項當中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學生用手指并跟讀，仔細辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學生跟讀并辨別。

5. 教師引導學生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞，引導學生觀察這些單詞發(fā)音時都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。

Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。

B. Listen and sort.

1. 學生聽錄音，跟讀單詞。

2. 學生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進行分類。

小學六年級英語教案 篇2

教學目的

(一) 語言目標

1. 詞匯：

(1) 能聽懂、會說、認讀新單詞together, ride, grandparent。

(2) 能用詞組family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。

2. 句型：

(1) 能用“What are we going to do?”詢問他人活動計劃。

(2) 能用“We’ll... I will...”對該詢問進行回答。

(二) 應(yīng)用目標

1. 能談?wù)搶⒁M行的活動。

2. 能聽懂、會說Part A部分的對話。

3. 能聽懂、會說、會讀Part B部分的詞組。

重點

(1) 能聽懂、會說、認讀新單詞together, ride, grandparent。

(2) 能用詞組family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。

(3) 能用“What are we going to do?”詢問他人活動計劃。 (4) 能用“We’ll... I will...”對該詢問進行回答。

難點

(1) 運用B部分的詞組造句。

(2) movie的發(fā)音。o發(fā)/u:/音; /v/的發(fā)音，要引導學生觀察嘴形，仔細模仿。

教學準備

用于復(fù)習的單詞卡片，教學音頻，半開卡紙若干

小學六年級英語教案 篇3

教材依據(jù):

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《牛津小學英語》6B Unit 5 The seasons

(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

設(shè)計思路:

新課程倡導“任務(wù)型”的教學途徑,我以此為準則,結(jié)合學生的年齡、生理特點與現(xiàn)有的知識水平精心的設(shè)計了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導入課堂,再通過安排小組競賽來激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感,調(diào)動學生的學習積極性。在教學時,注重學生的學習主動性的培養(yǎng),有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學生的注意力。因為本課主要學的是季節(jié),圖片五彩繽紛,我讓學生結(jié)合新舊知識,針對圖片中提出問題,并自己解決問題,達到知識的自我構(gòu)建。以此為契機引導學生初步掌握本課的重點句型。然后通過小組合作、全班競賽及獨立完成等方式反復(fù)操練,突破重難點。最后再回到課本上的C部分,學生做起來就得心應(yīng)手了。在鞏固環(huán)節(jié)中我設(shè)計了任務(wù)型作業(yè)Do a survy, 這對學生很有挑戰(zhàn)性,讓學生更有興趣完成。

教學目標:

1、認知目標:通過學習,使學生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

2、能力目標:通過“互動型”的教學途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和將所學的英語運用于日常交際的能力,提高學生的語言能力和學習能力,讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

3、情意目標:通過創(chuàng)新教學方法,提高學生學習英語的興趣;結(jié)合學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力,養(yǎng)成學生愛思考的良好習慣。

教學重點:

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

教學難點:

1、能掌握四個表示季節(jié)的單詞,能正確表達季節(jié)。

2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正確、熟練地運用。

教學準備:

1、一些季節(jié)和天氣的CAI課件及相關(guān)圖片;

2、學生準備照片或圖片;

3、Part C 部分的掛圖。

教學過程:

Step1 Warming up and revision

1、Greetings.

2、Sing a song 《How is the weather》.

(設(shè)計意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進師生間情感的交流,以情激趣,營造一個寬松和諧的環(huán)境,讓學生熱情主動地參與到新的教學活動中來。)

3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

How many months are there in a year? What are they?

2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

4、呈現(xiàn)課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

Step2、Presentation and practice

1、Teach“season”

2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

Ss:There are four.

T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

出示放風箏圖片,教授單詞spring (開小火車朗讀單詞,用手筆畫單詞。)

3、多媒體展示有關(guān)季節(jié)的畫面,引出新單詞:

Which season comes after spring? (summer)

Which is the harvest season? (autumn)

Which is the last season of the year? (winter)

(設(shè)計意圖:單詞的教學是最枯燥的,采用歌謠、對話的形式及學生日常生活中所熟悉的事物來調(diào)動學生的積極性,讓學生喜歡學、想學。)

4、鞏固過度:

A、猜季節(jié): Which season? 在課件上播放各個季節(jié)有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學生猜一猜是什么季節(jié)。

T:Which season is it ?

S:It’s spring\summer\autumn\winter.

B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學生說出喜歡的季節(jié)。

師生問答 Which season do you like best? I like…best.

C、學生看課件錄象: 《weather report》

D、根據(jù)觀看的錄象,回答問題:

How many seasons are there in a year? There are four.

What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

Would you like to be a weather reporter? Yes.

Before you become a weather reporter, you should know these words about the

weather.

5、出示天氣圖片,并教授單詞

A、T:Which season is it now?

Ss:It’s summer.

T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

S1:It’s very hot.

T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

autumn, you can ask me.

引導學生問:What’s the weather like in autumn?

呈現(xiàn)句型 What’s the weather like …?

指導朗讀。

(設(shè)計意圖:單詞教學要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學生營造一個真實的語言環(huán)境,讓學生在玩中更快更好地理解并運用句型。)

B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

Step3、Have a chant

Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

Winter,winter,winter, it's cold and windy.

1、Play a game: Act a weather reporter.

T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

(設(shè)計意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學生的注意力,訓練學生用英語思維的能力及反應(yīng)的靈敏性,并在游戲的競賽與挑戰(zhàn)中進一步鞏固所學的單詞和句型,而且又復(fù)習了數(shù)字的教學,一舉三得,何樂而不為。)

2、Do a survey:

Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

Activity

spring

warm

rainy

go rowing

and fishing

(設(shè)計意圖:給學生提供一張信息表,讓學生在真實的情景中使用自己已經(jīng)學到的知識,學生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運用所學的句型,學以致用。學生的交流欲望很高,利用填表格的形式進行交流,不僅練習了句型和詞匯,而且了解了學生的`興趣愛好,發(fā)展了學生的口語表達能力。)

3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

Step5、Homework

1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節(jié)的情況。

2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

板書設(shè)計:

Unit 5 The seasons

A:Which season do you like best? A:Why ?

B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

summer winter

教學反思:

新課程標準強調(diào):英語學習從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強,形象思維占優(yōu)勢。為了到達教學目標,落實教學重點、化解教學難點,借助日常生活用品,采用活動的教學方式。在整個教學中,教師是引導者、協(xié)調(diào)者;學生是活動的主體,學生的學習任務(wù)是開放的。

1、從談話入手,引出新知

學習語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學生使用語言的機會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學生的思路引入到本課“season”的學習中,導入新課。

2、聯(lián)系生活,學習新知

由畫有天氣特征的圖片引出新詞語的學習,在趣味性的學習活動中,掌握新內(nèi)容,并進行有效鞏固。自然而且生動,使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。有效吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。

3、營造氛圍,掌握新知

我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出。

充分滿足學生自我表現(xiàn)的欲望。收到良好的學習效果。“興趣是最好的老師”.讓孩子學習,首先要讓他想學、愛學,在學會的過程中體驗到樂趣和成就感。在鞏固知識的環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個模仿中央電視臺《天氣預(yù)報》的節(jié)目,讓學生做預(yù)報員,有效鞏固了所學內(nèi)容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實際的情景中,利用調(diào)查表,讓學生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學生不會覺得它枯燥,而樂于學習。

小學六年級英語教案 篇4

一、教學內(nèi)容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片a～g（含大、小寫）；字母組合卡片（part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

二、重難點

掌握a，b，c，e，d，f，g的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

三、課堂教學設(shè)計

step 1 presentation (10 mins)

1．教師用英語說：now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向?qū)W生問好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然后用英語說：sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

教師向?qū)W生解釋 good morning的意思，并告訴學生下午好應(yīng)說“good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反復(fù)訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：stand up．及sit down，please．等用語，讓學生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。

2．教師告訴全班學生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書lesson one在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：my name is×××．

重復(fù)幾遍后，問一位學生：what’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復(fù)借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示lesson 1 part 1）

4．讓學生看lesson one中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學生認真模仿。

5．播放part 1的課文對話跟讀（powerpoint文件）中的lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復(fù)跟讀。

step 2 drill (6 mins)

l．教師說 i’m your teacher（請自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。

2．師生對話，操練數(shù)遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

2．播放動畫：greeting（見媒體素材日常交際用語：greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。

step 4 presentation（10 mins）

1．教師拿出a～g的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應(yīng)按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，c、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母a—g，同時可以吸引學生的注意力。

4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范a～g這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等?？梢苑配浺糇寣W生跟讀。

2．聽寫a－g大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l，ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。

2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

step 7 homework

1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復(fù)操練part 1的對話，并能背誦。

2．書面做ex. 2，ex. 3

四、交際用語講解

1．good morning，class！同學們，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同學們好！

please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

2．good morning，teacher！老師，早上好！

good morning．早安?。缟虾?！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有時在熟人之間可略作：morning！

注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：teacher wang；teacher li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：mr. wang或mr. li，如果是女老師，可稱為：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老師，早上好?。┻@個句子還是可以接受的。

小學六年級英語教案 篇5

Teaching Aims(教學目標)

學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Teaching Importances(教學重點)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

Teaching Difficulties(教學難點)

Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：

繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。

Teaching Methods(教學方法)

游戲法，小組競賽法,情境法

Teaching Tools(教學用具)

多媒體課件

Teaching Procedures(教學過程)

Pre—task preparations

1.播放音樂，帶領(lǐng)學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。

Are you a boy?

Are you a boy?

Yes，I am.

Yes.I am.

Are you a girl?

Are you a girl?

No，I'm not.

No，I'm not.

2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。

S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).

While-task procedures

1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。

T: Are you…?

S1：Yes，I am./No，I'm not.

2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復(fù)問Are you…?

S1：Are you…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.

S1：Are you…?

S3：Yes.I am./No.I’m not.

3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。

S1：Hello! I'm a girl/boy.

S2：Are you…?

S1：No.

S2：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。

Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.

Ss：Are you Alice?

S1：No.I'm Kitty.

Post-task activities

1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。

S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

S1：I’m a…

S4：Are you…?

S1：Yes，I am./No.I'm…

S2：I’m a…

S4：Are you…?

S2：Yes。I am./No.I'm…

S4：You’re…

S3：Yes.I'm…

2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。

S1：(to S2)Are you Mr…?

S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…

Blackboard Design(板書設(shè)計)：

Unit3 Are you Kitty?

Are you…?

Yes，I am./No，I'm not.

小學六年級英語教案 篇6

教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library？It's near the post office并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going？

教學重點難點：

重點：掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學準備：本單元Let's start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶

教學過程：

一、熱身

日常對話。

二、新課呈現(xiàn)

Let's learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學生面前。

（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現(xiàn)出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收。

請學生來拼讀音標。

（4）快速認讀單詞的比賽。

（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let's start/Let's chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學生根據(jù)掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

完成英語作業(yè)本中的相應(yīng)的練習。

小學六年級英語教案 篇7

【重點】句型Are these/those…？

【難點】有關(guān)名詞復(fù)數(shù)濁輔音后面加—s 及單數(shù)變復(fù)數(shù)的讀音規(guī)律。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。

3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’s this ？ 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …？

4、在游戲中復(fù)習有關(guān)文具的詞匯。

二、新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these？/ What are those ？

2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應(yīng)讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復(fù)數(shù)的讀音。

三、看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。

4、再出示：pig + s = 請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups

四、學習課文：

1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。 Question：What is this？Answer：It is a star。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續(xù)畫：

Question：What are those on the hills？

5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談?wù)摦嬅妗?/p>

6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。

8、提問：

（1）What is the boy doing？

（2）Is he draw a plane？

（3）Do you like his picture？

9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復(fù)句子，模仿課件中的語音語調(diào)。教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。

10、兩個人一組進行對話練習。

11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

小學六年級英語教案 篇8

一、教學目標

1．知識目標

繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。

2．能力目標

能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）

二、教具

錄音機。

三、課堂教學設(shè)計

1．復(fù)習 值日生報告。檢查學生復(fù)述課文。

2．打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

S1：What were you doing last night?

S2：I was watching TV.

S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

Ss： He/She was watching TV.

教師也可采用以下形式：

Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：

S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

S3：I was cleaning the classroom. What about you?

Pair work（結(jié)對活動）教師設(shè)定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

3．指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

4．指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。

5．布置作業(yè)

1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習冊習題； 3）繼續(xù)準備復(fù)述14課課文。

四、難點講解

at noon 在中午

一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。

這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。

2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。

表示一段時間，使用介詞in。例如：

in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上

in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。

如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：

They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。

Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學六年級英語教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

小學六年級英語教案 篇9

一、教學內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

三、教學重點

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教學難點：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

五、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2) 游戲Bingo

(3) Let’s try聽對話，選擇圖片

2、Presentation and practice

A.chant

(1)教師用課件呈現(xiàn)chant

(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)

(2)學生二人小組說唱書本上的chant

(3)學生用手頭的卡片自編一個chant

B.Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、Consolidation and extension

1. 聽錄音，做活動手冊。

2. 根據(jù)情景編對話。

七、板書設(shè)計：

Did you read books?

Yes, I did.\ No, I didn’t.

八、教后小結(jié)：

優(yōu)秀小學六年級英語教案

小學六年級英語教案 篇10

一、教學目標

知識目標:

To learn the past tense of be.

To learn new words and sentence pattern.

To practice pronunciation by chant.

能力目標:

To ask the students to inquire or introduce one’s holiday.

德育目標;

1. To arose the students interest of English learning.

2. To teach them to love our motherland.

二、教學重點:

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

三、教學難點:即教學重點。

四、課前準備

Word cards.

A song: Today & Yesterday.

To prepare some pictures of different cities.

五、教學過程

I. Greeting.

II. Warming-up

1. Sing a song “Today & Yesterday”.

2. Free talk.

3. To review some words:

interesting, fantastic, exciting

III. Presentation.

1. To teach them the new words: wonderful, exciting.

2. To have a competition: Who can read it faster?

(interesting, fantastic, exciting, wonderful)

3. To learn the new sentence pattern:

How was your holiday?

It was wonderful.

Where were you during your holiday?

I was at home.

IV. Practice

1. To look at the words and pictures on the screen and ask the students to practice the new sentence pattern

2. Chant.

3. To make up new dialogues according to the new sentence pattern (with their own photos or the pictures).

4. Time to sing. (Happy song) V. Summary

六、教學意圖

I. Greeting.

II. Warming-up

1. To review the words: was, were.

2. To review the knowledge they’ve learned before.

III. Presentation.

1. To teach them the new words.

2. The students master the new words.

3. To learn the new sentence pattern.

IV. Practice

1. To master the new words and sentence pattern.

2. To practice pronunciation.

3. The students can use the new sentence pattern and new words freely by making up new dialogues.

V. Summary

七、作業(yè)

1. To write the new words and sentences.

2. To make up new dialogues according to the new sentence pattern.

板書設(shè)計:

Lesson 2

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

小學六年級英語教案 篇11

第一課時

一、教學內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。

3、能夠運用新學語言內(nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對話練習，已學知識的鞏固。

(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。

( watch, wash, clean, play, visit)

2、Preview

(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)

a.聽一遍錄音b、師生一起說唱

(2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend?說說自己的周末，復(fù)習動詞短語。

3、Presentation

(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today?學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.

(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。

(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays?學生回答教師的問題。

(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day?引導學生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

(6)、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)

(9)、Activity two:摘蘋果游戲

(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn部分。

4、Consolidation and e_tension

Let’s find out.

(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

What did Zoom do last weekend?

板書并認讀：do-did, water-watered.

(2)、教師問幾個學生：What did you do?

(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。

完成后上臺進行解說。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完成活動手冊的相應(yīng)練習。

(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

七、板書設(shè)計：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小結(jié)：

第二課時

一、教學內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教學目標與要求

1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.

3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。

4、能夠運用新語言完成Let’s find out中的任務(wù)。

5、了解Good to know當中的標志的意思。

三、教學重點

能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

四、教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

五、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調(diào)查表。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.

T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、Presentation and practice

Let’s talk

設(shè)計主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。

出現(xiàn)一個老師和一個學生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去問了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板書句型：What did you do last weekend? I played football.學生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引導學生回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant.

(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

(5)、聽錄音，跟讀書本對話。

(6)、學生一起朗讀對話。

4、Consolidation and e_tension

(1)、對話操練：Let’s find out. p28

(2)、完成活動手冊相應(yīng)練習

(3)、Good to know

七、板書設(shè)計：

What did you do last weekend? I played football.

八、教后小結(jié)：

第三課時

一、教學內(nèi)容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation

二、教學目標與要求

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。

2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

三、教學重點

1)理解短文內(nèi)容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was, busy, It was …’s birthday.

四、教學難點

1)理解短文內(nèi)容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

2)was, busy, It was …’s birthday.

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)Let’s sing: The days of the week.

(2)Ask and answer:

What did you do last weekend?

What did you do yesterday?

I ( did) …last weekend/ yesterday.

2、Preview

結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

(1)Let’s learn.

從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy, … was busy last weekend.

①根據(jù)學生的'回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

T根據(jù)學生A的回答，再向其他學生提問：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

引導學生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。

②完成表格后，T再次重復(fù)：

A was busy last weekend.

③根據(jù)板書及表格，引導其他學生以：

—————— was busy last weekend.

為開頭轉(zhuǎn)述其他同學上周周末的活動。

(2)Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

B: Whom did he visit? Why?

C: What did they do together?

D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

③聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。

④聽音跟讀，再齊讀。

⑤要求學生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進行組內(nèi)討論并校對答案。

1) Let’s play

T: Look at the calendar. Today is ( date ).

Yesterday was (date).

What did you do yesterday?

A: I (did) yesterday.

2) Activity 1 :滾雪球

Pronunciation

(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。

(2)認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。

(4)讀單詞，連線。

(5) Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and e_tension

(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。

(2)完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計：

Busy

… was busy last weekend.

八、教后小結(jié)：

第四課時

一、教學內(nèi)容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check

二、教學目標與要求

1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2、學會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來進行問答并完成Task time的表格。

三、教學重點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調(diào)查

四、教學難點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行寫作

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

六、教學過程

1、Warm-up

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (強調(diào)yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

2、Presentation and practice

let’s learn

(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.

(2)學生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.

(3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T引出新授詞組: read a book.

(4)自編chant. Chant together.

(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Practice:

通過各種游戲，操練所學詞組

Activity 1找搭檔

Activity 2我是偵察兵

Activity 3記憶大挑戰(zhàn)

3、Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在問答過程中完成書中所示的表格.

3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查結(jié)果

4、Let’s check

1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

I (did) yesterday/ last weekend.

2) Listen and circle.

3) Check the answers.

5、consolidation and e_tension

(1)完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。

(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.

七、板書設(shè)計：

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

八、教后小結(jié)：

第五課時

一、教學內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

三、教學重點

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教學難點：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

五、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2)游戲Bingo

(3) Let’s try聽對話，選擇圖片

2、Presentation and practice

A.chant

(1)教師用課件呈現(xiàn)chant

(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)

(2)學生二人小組說唱書本上的chant

(3)學生用手頭的卡片自編一個chant

B.Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、Consolidation and e_tension

1.聽錄音，做活動手冊。

2.根據(jù)情景編對話。

七、板書設(shè)計：

Did you read books?

Yes, I did. No, I didn’t.

八、教后小結(jié)：

第六課時

一、教學內(nèi)容：Let’s read Let’s sing story time

二、教學目標與要求

1、能綜合運用動詞的過去時。

2、閱讀理解故事

三、教學重點

1、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化

2、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

四、教學難點

1動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化

2閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

Sing the song: at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)

請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

C: Text A.看圖跟讀課文。

B.教師提示總結(jié)：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3無字的故事書

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

3、Comprehensive activity

story time

1. Two students a group and discuss the story.

2. Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2) What did Zoom do on Sunday?

3. Listen and read the story

4、Consolidation and e_tension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles.

七、板書設(shè)計：

八、教后小結(jié)

小學六年級英語教案 篇12

一、教學目標

1．知識目標

繼續(xù)學習過去進行時態(tài)。

2．能力目標

能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）

二、教具

錄音機。

三、課堂教學設(shè)計

1．復(fù)習 值日生報告。檢查學生復(fù)述課文。

2．打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

S1：What were you doing last night?

S2：I was watching TV.

S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

Ss： He/She was watching TV.

教師也可采用以下形式：

Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向?qū)W生乙提問，乙回答后，再向?qū)W生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復(fù)已答過的內(nèi)容。例如：

S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

S3：I was cleaning the classroom. What about you?

Pair work（結(jié)對活動）教師設(shè)定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

3．指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

4．指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。

5．布置作業(yè)

1）書面完成課文第 2部分要求； 2）書面完成練習冊習題； 3）繼續(xù)準備復(fù)述14課課文。

四、難點講解

at noon 在中午

一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。

這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經(jīng)常到公園去散步。

2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。

表示一段時間，使用介詞in。例如：

in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上

in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。

如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：

They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。

Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。

小學六年級英語教案 篇13

Because it`s going to rain

教學目標：

1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

重點難點：

1.能識別詞匯：raincoat, 會書寫單詞：coat

2.學會運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來詢問和回答有關(guān)原因的語句。

教學過程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

Step 2: Show the guides　(指導自學)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (點撥)

1.小組內(nèi)解決自己不懂的'地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

寫出下列動詞的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根據(jù)句子意思填空

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

板書設(shè)計：

Unit 1 Why are you laughing

Because…。

Laugh大笑 smile 微笑

Under---stand==understand

相信《小學六年級英語教案經(jīng)典13篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了小學六年級英語教案專題，希望您能喜歡！