玫瑰花課件九篇

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是成功教學(xué)的必備條件。我們?yōu)榫W(wǎng)友們搜集和分享了“玫瑰花課件”，這些資料可供你參考和使用希望它們對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所幫助！

玫瑰花課件【篇1】

一、揭示課題

１、出示玫瑰圖片：

老師請(qǐng)小朋友欣賞幾張圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎？

板書：玫瑰花?！懊倒濉笔巧郑瑤煼蹲x，生齊讀。

２、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰：

（啟發(fā)學(xué)生從顏色、外形、香味等方面來(lái)介紹）

隨機(jī)板書：美麗芳香

３、請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的玫瑰聞一聞。

４、小結(jié)：

玫瑰又美麗又芳香，我們大家都非常喜歡它。有一只小鹿也非常喜歡玫瑰，板書（小鹿的），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題：小鹿的玫瑰花。

二、初讀課文

１、看小鹿的玫瑰花的flash，說(shuō)說(shuō)你知道什么？

２、這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書里呢？自由讀課文，出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

⑵找一找鹿弟弟前后兩次說(shuō)的話，并用橫線劃下來(lái)。

３、反饋：

⑴認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，并在讀的過(guò)程中隨機(jī)讓學(xué)生看“花骨朵”的圖片，用“一瘸一拐”來(lái)造句。

⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共有幾個(gè)小節(jié)。

⑶出示課件，師：看，小鹿兄弟倆正說(shuō)著話呢？指名回答并出示鹿弟弟說(shuō)的兩個(gè)句子：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

讀了這兩個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？

（小鹿為什么一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？）

三、學(xué)習(xí)１～４節(jié)

先來(lái)看看小鹿為什么說(shuō)玫瑰白栽了？

１、請(qǐng)默讀１～４節(jié)，想一想為什么？

２、出示句子：

你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰為什么白栽了。

師引：是啊，小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰，卻因?yàn)槟_受傷而沒(méi)能見(jiàn)到玫瑰，小鹿的心里一定怎樣？

（失望難過(guò)傷心）

帶著這些語(yǔ)氣齊讀這一句。

３、怪不得鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)，指名學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)鹿弟弟惋惜地說(shuō)。

（齊讀）

四、學(xué)習(xí)５～８節(jié)

既然小鹿沒(méi)有見(jiàn)到自己辛勤種的玫瑰花，后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？

１、默讀５～８節(jié)。

２、出示黃鶯的話，微風(fēng)的話：

誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯？黃鶯，黃鶯你的心情怎樣？

誰(shuí)愿意當(dāng)微風(fēng)？微風(fēng)，威風(fēng)，聽(tīng)了大家的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣？

請(qǐng)快樂(lè)的黃鶯們站起來(lái)讀一讀。

請(qǐng)自豪的微風(fēng)們站起來(lái)讀一讀。

３、還有誰(shuí)也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

一只蝴蝶飛來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。

一個(gè)小姑娘跑來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。

４、還有嗎？

師小結(jié)：原來(lái)這么多的人見(jiàn)到過(guò)小鹿的玫瑰，小鹿聽(tīng)了也非常高興，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小鹿，齊讀第七節(jié)。

５、分角色朗讀課文５～８節(jié)，這么美的故事，四人小組先準(zhǔn)備，分角色帶頭飾表演。

６、學(xué)了課文，你知道小鹿的玫瑰花給大家?guī)?lái)了什么？

７、師總結(jié)：是啊，雖然小鹿沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾給大家?guī)?lái)了美麗，芳香，快樂(lè)，帶來(lái)了很多很多美好的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂(lè)，幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花板書（沒(méi)有白栽），讓我們一起大聲地對(duì)小鹿說(shuō)，齊讀：小鹿，你的玫瑰沒(méi)有白栽。

玫瑰花課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：

⑴ 讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書上。

⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

⑶ 理解的詞語(yǔ)有：

常常 漸漸 惋惜

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

4、按要求，標(biāo)劃句子

⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

⑵ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?

⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的?

⑶ 我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的“常?！币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

⑵ 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外?！欢浠ㄒ部床坏搅恕?/p>

句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?

3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

⑵ 對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵ 表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。

玫瑰花課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件小動(dòng)物頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，整體感知

1、聽(tīng)錄音，看錄象

2、邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

1、自讀課文，圈出生字

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)年。

2、帶拼音讀生字

géiguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng

出示生字：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

(自由讀——指名讀—開(kāi)火車讀—分小組讀—齊讀)

3、去掉拼音讀

你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎？

出示：玫瑰骨終瘸拐惋鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

4、認(rèn)識(shí)生字

提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

（四人小組討論——指名說(shuō)）

5、讀詞語(yǔ)

出示：玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開(kāi)火車讀——小組讀）

三、檢查讀課文

1自由讀自己會(huì)讀的地方

2指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）

3全班個(gè)齊讀課文一次

四、寫字

出示：弟哥骨抽拐澆

1、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫。

五、作業(yè)

回去把生字詞與課文多讀幾次。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，生詞

二、分析課文

1、學(xué)習(xí)1——4自然段

(1)（自讀——指名讀）

(2）思考：小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)（自讀——小組讀——齊讀）

(2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的？（指名說(shuō)）

3、學(xué)習(xí)7——8自然段

(1）（指名讀——齊讀）

(2）思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽？（指名說(shuō)）

三、分角色朗讀

1、四人小組準(zhǔn)備

2、比賽表演（佩帶好頭飾）

五、完成課后練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

六、寫字

出示：終靜躺謝漸微

1、觀察生字.

2、齊讀生字，組詞.

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.

七、作業(yè)

回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)

板書設(shè)計(jì)：

小鹿的玫瑰花

黃鶯紅色可好看

微風(fēng)香味玫瑰香風(fēng)

鹿弟弟沒(méi)有白栽

(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

玫瑰花課件【篇4】

《小鹿的玫瑰花》教案大家覺(jué)得應(yīng)該如何寫比較好呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于《小鹿的玫瑰花》教案，歡迎大家閱讀!

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題(10分鐘)

1. 同學(xué)們，你們好，非常高興能和你們一起學(xué)習(xí)。老師給你們帶來(lái)了小禮物，你們想看看嗎?(出示玫瑰花)你們知道這是什么花嗎?(板書：玫瑰)

2.誰(shuí)能讀一讀呢?請(qǐng)舉手!玫瑰的瑰讀輕聲，讀的好的表?yè)P(yáng)，你讀的真好。讀的不到位的進(jìn)行指導(dǎo)

3.看著這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是王字旁，左右結(jié)構(gòu))那左右結(jié)構(gòu)的'字在書寫的時(shí)候我們要注意什么呢?左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上寫一寫。

4.“玫瑰”我們會(huì)讀會(huì)寫了，那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事——《小鹿的玫瑰花》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字(15分鐘)

1. 小鹿和玫瑰花之間發(fā)生了什么有趣的事呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀完后請(qǐng)舉手示意老師。

2. (ppt出示生字詞：玫，瑰，骨，終，瘸，拐，惋，鶯)

3. 指名讀一讀，

4. 瑰單個(gè)字讀的時(shí)候是讀第一聲，玫瑰組詞是讀輕聲。骨多音字學(xué)習(xí)，一瘸一拐演一演，終加一加的方式，惋惜，鶯與鳥(niǎo)有關(guān)

5.老師接下來(lái)要增加點(diǎn)難度，看你們還會(huì)不會(huì)讀。(PPT出示詞組)請(qǐng)生做小小老師帶讀。

6.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

三、結(jié)合語(yǔ)義，認(rèn)讀詞語(yǔ)(10分鐘)

1.第一組詞語(yǔ)已經(jīng)被你們掌握了，再來(lái)看看第二組詞語(yǔ)。(PPT出示：漸漸地，靜靜地，惋惜地)

2.第一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀。(指導(dǎo)朗讀，讀得再慢一點(diǎn)你試試?！皩?duì)，就是這種感覺(jué)”)

3.下面一個(gè)誰(shuí)來(lái)?生1(你能讀得在靜一點(diǎn)嗎?)

4. 誰(shuí)再試試。生2

5. 最后一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)生讀

6.(PPT出示惋惜)大家請(qǐng)看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能舉手告訴大家?(這兩個(gè)字都有豎心旁)那你知道這兩個(gè)字都和什么有關(guān)嗎?(心情)

7. 方式一：你還知道哪些與心情有關(guān)是豎心旁的字?考慮到有一定難度，師揭示(PPT展示：愉快，驚慌，恍惚，懺悔，憐惜，懊悔，憤恨)拓展學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)，當(dāng)你考試考100分了你的心情是(愉快)，當(dāng)你把家里的花瓶打碎時(shí)你的心情是(驚慌)，當(dāng)你頭有些暈暈沉沉的時(shí)候，你的神情是，恍惚就是模模糊糊的不清楚。當(dāng)我們做錯(cuò)事了，我們就應(yīng)該去懺悔。

方式二：你還知道哪些與心情有關(guān)的詞語(yǔ)?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，用實(shí)際事情加以引導(dǎo)讓學(xué)生能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞：開(kāi)心，愉快，歡樂(lè)，傷心，難過(guò)，憂傷……

8. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多與心情有關(guān)的詞語(yǔ)，你能用以上詞語(yǔ)造句嗎?請(qǐng)生造句

9.我們學(xué)習(xí)了這么多，惋惜是什么心情呢?(PPT出示：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)，這玫瑰花你白栽了，一朵都沒(méi)看著)我們結(jié)合這句話，你覺(jué)得鹿弟弟是怎樣的心情?猜一猜

10.請(qǐng)生回答，鹿弟弟的心情。(可惜，不高興，)

11.你能帶著這種感情再讀讀這句話嗎?

四、課堂反饋，結(jié)束學(xué)習(xí)。(5分鐘)

1.這堂課我們會(huì)認(rèn)會(huì)讀這些生字詞，那你們能帶入到課文當(dāng)中去讀一讀嗎?

2.(PPT出示，課文主要內(nèi)容)全班齊讀。

3. 小鹿和玫瑰花之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4.下課。

玫瑰花課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、實(shí)物揭題

１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)?lái)了什么？

２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）

３、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。

二、自主讀書，初步感知課文的主要意思

１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

２、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。

⑴ 讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書上。

⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

⑶ 理解的詞語(yǔ)有：

常常 漸漸 惋惜

３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

４、按要求，標(biāo)劃句子：

⑴ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

⑵ 用“_________”標(biāo)出鹿弟弟說(shuō)的話。

５、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

三、寫寫生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。

四、作業(yè)

完成作業(yè)本第一題“抄生字”。

第２課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（出示鹿弟弟說(shuō)的話）

１、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

２、鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

二、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這兩句話，想一想，明白了什么

１、交流：體會(huì)“惋惜”的意思，我們?cè)撛鯓幼x好這一句話？

２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：

教師：反正是隨便種的花，看不到花開(kāi)就看不到嘛！

你從哪兒體會(huì)到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點(diǎn)開(kāi)呢？

他常常去松土，澆水。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵 ，他們高興極了。

３、他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？感受小鹿的憧憬。

４、是啊，看到花骨朵一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大，就要開(kāi)花了。他的心情是多么開(kāi)心啊！可是小鹿卻不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說(shuō)，他躺在那兒，會(huì)念叨些什么呀？

（說(shuō)話訓(xùn)練）

５、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外?！?/p>

盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說(shuō)“真是白栽了。”

三、鹿弟弟又為什么說(shuō)“你的玫瑰沒(méi)白栽”呢？這到底是怎么回事呢？

１、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說(shuō)的？

指名交流。

２、還會(huì)有誰(shuí)看到小鹿的玫瑰花，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（想象說(shuō)話）

３、原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

４、出示鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀鹿哥哥的話？

師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)──看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！

５、小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。小鹿在聽(tīng)到那么多人對(duì)他說(shuō)感謝的時(shí)候，我想他一定也會(huì)說(shuō)──出示：“能夠給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)”

６、讓我們寫一個(gè)“謝謝”送給小鹿，好不好？

玫瑰花課件【篇6】

前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕教師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評(píng)優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì)：

第一部分

師：（出示圖片）從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥？哪個(gè)是鹿弟弟？

生：角長(zhǎng)的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個(gè)就是鹿弟弟。

師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書中找找他們說(shuō)的話。

出示：（1）鹿弟弟惋惜的說(shuō)：“這玫瑰你白栽了?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”

師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題？

生：開(kāi)始說(shuō)白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽，這是怎么回事？

師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？

生：繼續(xù)讀書；實(shí)在想不起來(lái)，和同學(xué)交流一下。

第二部分

師：（配樂(lè)）過(guò)了些日子，玫瑰的枝頭長(zhǎng)出了32個(gè)花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛(ài)的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開(kāi)的時(shí)候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時(shí)此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會(huì)想什么？你的心情怎樣？

生1：我會(huì)著急看花，我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。

生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。

生：我會(huì)特別難過(guò)，因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花，自己卻沒(méi)看到，心情會(huì)非常不好。

……

第三部分：

師：微風(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會(huì)遇到誰(shuí)？

生：大象，小白兔……

師：誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)？

生1：我是大象，當(dāng)我問(wèn)到香味之后，說(shuō)：“微風(fēng)你可真香?。∧銖哪膩?lái)？”

生2：我是小兔子……

師：那么多小動(dòng)物都夸你，你有什么感想？（我會(huì)非常高興）那你能把微風(fēng)此時(shí)高興的心情通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：黃鶯，微風(fēng)都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時(shí)從草叢中一只蟋蟀跳出來(lái)，他會(huì)說(shuō)什么呢？還會(huì)有誰(shuí)來(lái)過(guò)，它可能會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象）

一、追求平等對(duì)話

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間^對(duì)`話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的^對(duì)`話交流的過(guò)程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃?，要讓學(xué)生體驗(yàn)到能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)是不太容易的，但通過(guò)努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。和看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、注重情感體驗(yàn)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本^對(duì)`話。因此，課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇恰⒔?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引移情進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒(méi)看到，你的心情會(huì)怎樣？的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)。一會(huì)兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見(jiàn)了玫瑰花就想唱歌？和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時(shí)候，你心里怎么想？的體驗(yàn)中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來(lái)的快樂(lè)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè)。不斷的角色體驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

三、激活創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，我先提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)──。一位可愛(ài)的小姑娘跑過(guò)來(lái)，她說(shuō)──，繼而讓學(xué)生自由想象說(shuō)話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開(kāi)啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了孩子們想象的翅膀。

送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓?lè)。我想，作為一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂(lè)。

玫瑰花課件【篇7】

一、揭示課題

１、出示玫瑰圖片：

老師請(qǐng)小朋友欣賞幾張圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎？

板書：玫瑰花?！懊倒濉笔巧?，師范讀，生齊讀。

２、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰：

（啟發(fā)學(xué)生從顏色、外形、香味等方面來(lái)介紹）

隨機(jī)板書：美麗芳香

３、請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的玫瑰聞一聞。

４、小結(jié)：

玫瑰又美麗又芳香，我們大家都非常喜歡它。有一只小鹿也非常喜歡玫瑰，板書（小鹿的），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題：小鹿的玫瑰花。

二、初讀課文

１、看小鹿的玫瑰花的flash，說(shuō)說(shuō)你知道什么？

２、這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書里呢？自由讀課文，出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

⑵找一找鹿弟弟前后兩次說(shuō)的話，并用橫線劃下來(lái)。

３、反饋：

⑴認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀，并在讀的過(guò)程中隨機(jī)讓學(xué)生看“花骨朵”的圖片，用“一瘸一拐”來(lái)造句。

⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共有幾個(gè)小節(jié)。

⑶出示課件，師：看，小鹿兄弟倆正說(shuō)著話呢？指名回答并出示鹿弟弟說(shuō)的兩個(gè)句子：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

讀了這兩個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？

（小鹿為什么一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？）

三、學(xué)習(xí)１～４節(jié)

先來(lái)看看小鹿為什么說(shuō)玫瑰白栽了？

１、請(qǐng)默讀１～４節(jié)，想一想為什么？

２、出示句子：

你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰為什么白栽了。

師引：是啊，小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰，卻因?yàn)槟_受傷而沒(méi)能見(jiàn)到玫瑰，小鹿的心里一定怎樣？

（失望難過(guò)傷心）

帶著這些語(yǔ)氣齊讀這一句。

３、怪不得鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)，指名學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)鹿弟弟惋惜地說(shuō)。

（齊讀）

四、學(xué)習(xí)５～８節(jié)

既然小鹿沒(méi)有見(jiàn)到自己辛勤種的`玫瑰花，后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？

１、默讀５～８節(jié)。

２、出示黃鶯的話，微風(fēng)的話：

誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯？黃鶯，黃鶯你的心情怎樣？

誰(shuí)愿意當(dāng)微風(fēng)？微風(fēng)，威風(fēng)，聽(tīng)了大家的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣？

請(qǐng)快樂(lè)的黃鶯們站起來(lái)讀一讀。

請(qǐng)自豪的微風(fēng)們站起來(lái)讀一讀。

３、還有誰(shuí)也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

一只蝴蝶飛來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。

一個(gè)小姑娘跑來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。

４、還有嗎？

師小結(jié)：原來(lái)這么多的人見(jiàn)到過(guò)小鹿的玫瑰，小鹿聽(tīng)了也非常高興，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小鹿，齊讀第七節(jié)。

５、分角色朗讀課文５～８節(jié)，這么美的故事，四人小組先準(zhǔn)備，分角色帶頭飾表演。

６、學(xué)了課文，你知道小鹿的玫瑰花給大家?guī)?lái)了什么？

７、師總結(jié)：是啊，雖然小鹿沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾給大家?guī)?lái)了美麗，芳香，快樂(lè)，帶來(lái)了很多很多美好的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂(lè)，幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花板書（沒(méi)有白栽），讓我們一起大聲地對(duì)小鹿說(shuō)，齊讀：小鹿，你的玫瑰沒(méi)有白栽。

玫瑰花課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

信息資料：

動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

【二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)?！?/p>

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么?

(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊?！?/p>

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望?！?/p>

練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)

寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。】

表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

【表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

教學(xué)建議

教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：鹿弟弟的腳沒(méi)有跌傷，他為什么沒(méi)有告訴小鹿玫瑰花開(kāi)的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

玫瑰花課件【篇9】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

二、初讀課文，識(shí)字寫字

1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來(lái)，查字典學(xué)會(huì)。）

2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）

（1）在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。

（2）利用圖畫識(shí)字。如：黃鶯。

（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。

（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說(shuō)明）

（5）做手勢(shì)理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

（6）比一比：“鶯──鷹”。

（7）換偏旁：“惋──碗”。

4．指導(dǎo)書寫

（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。

5．鞏固練習(xí)

（1）擴(kuò)詞，看誰(shuí)組詞多。

骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……

三、再讀課文，感知大意

1．開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)字。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片：

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2．抓住問(wèn)題，創(chuàng)造情境

（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說(shuō)的話。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”

3．質(zhì)疑：為什么一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了？后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽呢？

二、抓住詞句，理解感悟

1．理解“為什么說(shuō)玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常?！边@個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛(ài)。

（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？

（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：小鹿看不見(jiàn)玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

2．理解“為什么說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說(shuō)的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語(yǔ)氣與3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過(guò)程，感悟“玫瑰為什么沒(méi)有白栽”的意思。

3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)到了別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1．指導(dǎo)演小鹿。

（1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景?？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

（2）聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

2．指導(dǎo)演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。

3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

（1）帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話。

（2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂(lè)心情。

4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？

四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。

2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛(ài)的感情分角色朗讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

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