小學語文教學課件

關于“小學語文教學課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯進行了深入研究精心匯總了相關資料，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教師需要根據(jù)學生的實際情況來制定教案。

小學語文教學課件 篇1

成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應為促進學生語言和精神同構(gòu)共生而教?！罢Z言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映?！巴瑯?gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時關注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學生處于語言發(fā)展關鍵期，在教學中應注重引導學生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學情分析

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學習內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導學生逐步體會理解課文的方法，豐富學生的語言經(jīng)驗積累，從而提升語文學習的能力。教學目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的`小學的喜愛之情。4.關注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時

課時目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

3.關注有新鮮感的詞句。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。教學準備

教師：多媒體課件

學生：課前標注出新鮮感的詞句。教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

(一)談話導入：同學們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

小學語文教學課件 篇2

教學目標：

1、懂得將學到的民間故事和家人、同學進行分享，創(chuàng)造性地復述故事。

2、體會兩組詞語在表達效果上的不同，練習將情節(jié)說得更具體。

3、學習《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

教學重難點

重點：學會創(chuàng)造性地復述故事；

難點：

1.學習怎樣把一個情節(jié)寫具體；

2、學習《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

教學時間

2課時

教學準備

教學課件

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

2、讀到好的故事，同學們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學習語文園地三。板書：語文園地三

二、交流平臺

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。

2、通過交流，學生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來講；

(2)可對故事情節(jié)進行“添油加醋”；

(3)也可進行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。

4、小組派代表上講臺復述自己喜歡的民間故事，其他同學認真聽，然后評議。

三、詞句段運用

1、先出示課本中相關部分左邊的詞語，讓學生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？(左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的)

2、思考：左右兩邊的詞語表達的意思一樣，但表達效果有什么不同？你喜歡哪一種？學生交流。(左邊的是六字或七字成語，表達更加生動形象；右邊的是四字成語，意思簡練。)

3、教師出示七字成語，讓學生猜四字成語。

打破沙鍋問到底(刨根問底)此地無銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四、小結(jié)

同學們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要動腦筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學習的成語，讓我們領略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧！它會讓你的表達更精彩、生動哦！

第二課時

一、回顧舊課，導入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學習另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書：把情節(jié)說具體)

二、詞句段運用

1、教師先出示P46的第一個片段，學生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事。

2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事？對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。

(兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的`經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。

4、練習：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進行練說，互相補充。教師巡視、指導。

5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。

三、日積月累

1、學生齊讀《乞巧》(板書：乞巧)，師正音，指導朗讀(注意讀音：乞、霄、盡；區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

2、了解作者

林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)

3、同學們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎？(七夕)

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

6、請同學說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。

五、布置作業(yè)

1.練習如何把情節(jié)說得更具體；

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書設計

語文園地三

創(chuàng)造性地復述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學習巧手

教學反思

1、學生通過創(chuàng)造性復述故事、將情節(jié)說得更具體的練習，初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強愛國主義情感和對美好生活的追求。

小學語文教學課件 篇3

【教學目標】：

1.能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，學寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

【教學重點】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

【教學難點】：

理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

【課前準備】：

ppt幻燈片

【教學過程】：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、板書“幸?！边@個詞。

2、你覺得什么是幸福?讀課題。

二、檢查初讀，把握全文 。

1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。

2、請學生把故事的主要內(nèi)容講出來。

三、突破難點，理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學生整句讀，并且讀出詫異的語氣)

3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動、盡義務，做有益的事)你怎么理解?

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關的句子，在旁邊寫上批注。生匯報。

6、小結(jié)，理解“義務”。(生說自己的理解，出示：義務就是應盡的責任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年，想象一下他做了什么，編一個故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報。

9、你是怎么理解的?(生說)

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關句子。

11、小結(jié)：

四、拓展訓練，抒寫幸福的感受。

1、學生講讓別人得到幫助的幸福呢?

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。

對于老師來說，幸福是(投影出示有關老師的幸福的小詩，讀詩)

你覺得幸福是 (投影出示)

五、布置作業(yè)。

任選一題：

1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€伙伴合作表演。

六、板書設計。

幸福是什么

勞動

幸?？?盡義務

做有益的事

小學語文教學課件 篇4

朗誦詩詞 書香校園

——曙光小學

慶元旦詩歌朗誦比賽活動方案

一、活動目的：

舉辦小學生詩歌朗誦比賽，通過比賽培養(yǎng)學生愛國主義情操，培養(yǎng)學生對詩詞朗誦的興趣，提高學生普通話的口語表達能力，激發(fā)學生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

二、活動主題：

朗誦詩歌，書香校園。

三、活動時間、場地：

12月30日早上8:30—11:00、學校操場。

四、參賽對象：

1—6年級。 (每班選5組參賽選手參加詩歌朗誦)

五、活動要求：

1、本次比賽要求各班必須有多人朗誦和個人朗誦，分低段組(1—3年級)和高段組(4—6年級)。學生參賽的詩詞是學生認識的或感興趣的，參賽內(nèi)容健康，積極向上，切合主題，適合少年兒童朗誦。

2、比賽采取抽簽為序。

3、參賽選手1—3年級可以看稿朗誦，4—6必須脫稿朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦，要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、具有感染力。朗誦時間為3—5分鐘。

5、各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

六、評比方法：

從詩詞內(nèi)容、語言表達等方面綜合評分。

七、評比辦法：

1、比賽分低段組(1—3年級)和高段組(4—6年級)。

2、學校將組織評委評定并公布獲獎等次。

八、獎項設立：

每個組設一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名

九、安全及后勤：

安全小組：陳維欣及各班班主任 攝影：李秀、洪思超

巡視員：楊興武、林裕雪、冉春美

曙光小學

少先大隊部

小學語文教學課件 篇5

教學目的：

1. 理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學，他是怎么說的，是怎么辦學的，體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

2.有感情地朗讀課文。

3. 認讀5個生字，學會本課10個生字，以及由生字組成的新詞。

教學重點：

學習課文，體會陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學的復雜心情。

教學難點：

激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時 略

第二課時

一、板書課題，發(fā)散思維

師：讀了課題，你想知道什么呢?

生：反饋。

二、初讀課文，整體感知

本文寫了一件什么事?

(講的是我國華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。)

三、學習生字，新詞。

1.圈出生字，認讀。

2.同桌合作識記字形。

3.認讀新詞，引導理解。

四、細讀課文，感悟理解

1.指名朗讀課文第1.2自然段，談談陳嘉庚給你留下的印象。

2.自由朗讀第3至9自然段。

師：陳嘉庚為什么要辦學?他是怎樣說的?是怎樣辦學的?劃出相關的語句讀一讀，把自己的體會跟同學交流交流。

指導朗讀描寫陳嘉庚行為語言，神情，心理活動的語句。

3. 齊讀第10自然段。

最使你感動的是什么?

4. 生分組討論。

五、練習朗讀全文

1.分組讀，師評點。

2.點讀。

六、談談自己學了課文后的感想，并寫下來。

小學語文教學課件 篇6

【教學要求】

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

【教學重點】

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學生不容易理解。

【課前準備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2、標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況：

開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文，指導朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問：

王二小正在干什么?

(板書：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導朗讀：

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)

結(jié)合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

2自然段。

4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

⑴ 哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶ 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8、指導朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學語文教學課件 篇7

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

3.引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

教學重、難點：

1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

2.引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

課前，教師播放圖片，學生邊欣賞邊感受著那獨特的民族風情。

二、自主讀書，整體感知。

1.學生齊讀課題，老師板書課題。

2.學生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來寫草原的。

3.教師小結(jié)并板書：景、情

三、品讀感悟，全體探究。

1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來。

2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢？

3.讀中體會作者初到草原時激動、興奮的心情。

4.讀中體會作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩的心情。

①師創(chuàng)設情境，學生想象“一碧千里”的畫面。

②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？

③品讀四句話。相機引導學生體會比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩情畫意的畫面……

④體會“并不茫?！?。

5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風光。

6.默讀2—5自然段，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。

7.聽音效，想象畫面，感受盛裝迎客的“人情美”。

8.品味語言感受“人情美”的同時，體會語言的質(zhì)樸。

四、拓展延伸，語文實踐

1.教師導語過渡后，出示：

夕陽西下

難忘那；

難忘那；

難忘那；

難忘那；

......

2.學生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩。

3.學生深情吟誦小詩，齊讀課文最后一句話。

六、布置作業(yè)，延伸“美”

1.背誦課文的一、二自然段。

2.搜集有關草原的詩、詞或文章，讀一讀。

板書設計

景

情景交融

草原美

語言質(zhì)樸

情

小學語文教學課件 篇8

1、學習詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。 教學重難點：

在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎上，有感情地朗誦詩歌。 課時：1課時 教學過程：

一、導入: (1)詩歌名句接龍。

(2)學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學習詩歌的朗誦技巧 例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

(一)把握作品的內(nèi)容

準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。 要準確透徹地把握作品內(nèi)容，應注意以下幾點： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義. 首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準確地理解作品。 (師生共同朗誦例2《海燕》片段)

n 狂風吼叫……雷聲轟響……

n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

n ——暴風雨!暴風雨就要來啦!

n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：

n ——讓暴風雨來得更猛烈些吧 ! 2.豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是葉挺,當時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調(diào)的處理：

為人進出的門緊鎖著, 為狗爬出的洞敞開著, 一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天, 地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉, 我應該在烈火與熱血中得到永生! 想一想：

朗誦詩歌時，想象和語調(diào)有關嗎?

(二)朗誦的基本表達手段 u 語調(diào)

語調(diào)是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調(diào)的主要標志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調(diào)可以分為四種類型。

(1)平調(diào)——全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。

(2)升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。 (3)降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。 (4)曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。 例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)的處理：

為人進出的門緊鎖著，(→平調(diào))(冷眼相看)

為狗爬出的洞敞開著(→平調(diào))

一個聲音高叫著：(↗曲調(diào))(嘲諷)

——爬出來吧，給你自由!(↘)曲調(diào)(誘惑)

我渴望自由，(→)(莊嚴)

但我深深地知道——(→平調(diào))

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!(↑升調(diào))(蔑視、憤慨、反擊) 我希望有一天(→平調(diào))

地下的烈火，(稍向上揚)(語意未完)

將我連這活棺材一齊燒掉(↓降調(diào))(毫不猶豫)

我應該在烈火與熱血中得到永生!(↓降調(diào))(沉著、堅毅、充滿自信) u 重音

重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。 1.語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是： ①一般短句子里的謂語部分常重讀;②動詞或形容詞前的狀語常重讀;

③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀;④名詞前的定語常重讀;⑤有些代詞重讀 2.強調(diào)重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音的處理： u 節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結(jié)：

說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧? u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

u 朗誦的基本表達手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過雪山草地 》 歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學習《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

1、把握作品的內(nèi)容，運用朗誦的基本表達手段來處理《過雪山草地 》。 紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢， 千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過雪山草地 ---長征組歌 雪皚皚, 野茫茫, 高原寒, 炊斷糧。

紅軍都是鋼鐵漢， 千錘百煉不怕難。 雪山低頭迎遠客, 草毯泥氈扎營盤。 風雨侵衣骨更硬， 野菜充饑志越堅。 官兵一致同甘苦， 革命理想高于天。

2、配樂朗誦《過雪山草地》。

五、課堂結(jié)語

親愛的同學們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學習，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

小學語文教學課件 篇9

教材分析

《花邊餃子里的愛》是中國當代著名作家肖復興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。課文講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。表達了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。在教學中，如何能在學生整體感知了課文之后能潛進文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時重點考慮的問題。

學情分析

1.讓學生用自己最喜歡的方式自主學會生字詞。

2.初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會感情。

3.引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，從而徹底地讀懂課文。

教學目標

1.知識目標：

（1）.認識本課7個生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風凜凜、大吉大利”等詞語。

（2）.理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事：一是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感價值目標：通過學習課文，激發(fā)學生熱愛父母、孝敬父母的情感。。

教學重點和難點

1.重點：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。2.難點：體會作者要表達的情感。

小學語文教學課件 篇10

教學目標：

1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、指導學生標點符號的運用。

3、根據(jù)具體的情境，先說后寫。

教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物。

教學難點：

從整體入手，培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力，充分激發(fā)學生的想象力。

教學過程及

一、圖畫展示，根據(jù)圖畫內(nèi)容進行情景模擬，找?guī)酌瑢W到講臺前現(xiàn)場展示，激發(fā)學生興趣。

二、看圖說詞語（關聯(lián)詞和人物的心情詞語）。

1、描寫人物心情的詞語：開開心心、高高興興、難過、悲傷……

2、簡單的動詞：抓、蹦、喊……

3、關聯(lián)詞：一邊……一邊，如果……就

三、看圖寫話指導。

（一）指導觀察圖畫（先練習說話）。

師：仔細觀察圖畫，圖上畫的是在什么地方？有哪些人物？發(fā)生了什么事情？想一想他們會說什么？我們的觀察順序是事件發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫，你知道這幾幅圖講了一個什么故事嗎？請用幾句話把圖上意思連起來說一說。

（在黑板上板書：時間、地點、人物、事情、想像。每個學生表達自己的看法，講述圖畫的內(nèi)容）

（二）指導寫話。

老師提出問題，引導學生思考。

1、圖畫中的天氣怎么樣？

2、小白兔在做什么，心情怎么樣。

3、發(fā)生了什么事情，小白兔為什么哭了。

4、誰出現(xiàn)了，幫助了小白兔。

5、他們之間會進行怎樣的對話。

（邊提出問題，邊引導學生作答，并將學生的回答板書在黑板上）

（三）寫話訓練。

師：出示例句（描寫心情與動作的詞語）

有一天，小白兔（）地（）氣球。

（學生學說句子）。

師：說得真好！

師：出示例句（關聯(lián)詞）

小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。

（學生學說句子）。

（四）學生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，開始寫話。

（學生寫話）

師：師巡視，并作個別指導。

2、寫話完畢，老師逐個閱讀并批改。

3、指名讀一讀寫的話。

師：誰愿意讀自己寫的`一段話？

（學生讀話）

師：寫得真好！

（對學生進行表揚，針對每篇寫話的具體情況，指出優(yōu)點以及要改進的地方。）

（五）小結(jié)。

師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。（對照板書講述）

附：范文

氣球又回來了

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛?；氐郊依?，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你?！?/p>

說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。

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