開端讀后感

你知道如何寫一份作品讀后感嗎？我們在讀了作者寫的作品后，要將其精髓轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。在我們想要對作品抒發(fā)的感情進行記錄時，可以通過書寫讀后感的方式，小編閱讀了大量文章最終選出“開端讀后感”為最好的一篇。

開端讀后感 篇1

《開端》是一部由克里斯托弗·諾蘭執(zhí)導(dǎo)的電影，是一部哲學(xué)性的電影，探討了人類存在的意義和宇宙的起源。這部電影我在電影院里觀看后，感到非常震撼和深刻，下面是我的觀后感。

這部電影通過對時間和空間的描繪，展示了宇宙的起源和人類的存在。在電影的開端，諾蘭通過一個虛構(gòu)的時間和空間框架，將觀眾帶入了一個神秘的世界。這個時間和空間框架中，我們可以看到宇宙的起源，從宇宙大爆炸開始，我們看到了宇宙的演化和變化。

電影中的人類也非常神秘。人類的存在似乎是基于某種神秘的力量，這種力量讓人們可以感知到宇宙的奧秘，并探索這個世界。在電影的結(jié)尾，我們可以看到人類在探索宇宙的道路上取得了巨大的進步，但是人類的存在似乎還是基于某種神秘的力量。

電影中的哲學(xué)思想也非常深刻。諾蘭通過哲學(xué)的思考，探討了人類存在的意義和宇宙的起源。他認為，宇宙的本質(zhì)是沒有確定的意義的，它只是隨機發(fā)生的。人類的存在也是隨機發(fā)生的，人類的意義是由人類自己創(chuàng)造的。這種哲學(xué)思想讓人深思，它提醒我們，我們所做的一切都是毫無意義的，但我們?nèi)匀豢梢詾樽约簞?chuàng)造意義。

《開端》是一部非常哲學(xué)性和深刻的電影。它通過對時間和空間的描繪，展示了宇宙的起源和人類的存在。它通過對哲學(xué)思想的探討，提醒我們，我們所做的一切都是毫無意義的，但我們?nèi)匀豢梢詾樽约簞?chuàng)造意義。這部電影讓我感到非常震撼和深刻，我強烈推薦這部電影給所有喜歡哲學(xué)和思考的人。

開端讀后感 篇2

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會人民艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就節(jié)選與本書。本課文可以感受“我”自強自立、刻苦磨練自己的堅強意志。

1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活。

理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

理解課文中4個比喻句表達的意思，了解舊社會窮人苦難的生活。

激情談話，和學(xué)生拉近距離。朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？作者勞動的開端是從做什么開始的？（去煤礦挑煤開始的）挑煤這樣的活干起來怎樣？（艱難，辛苦）當(dāng)時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？這樣理解課題意思并順勢導(dǎo)入新課。

品味語言運用想一想、畫一畫、說一說、讀一讀、悟一悟等方法引導(dǎo)學(xué)生談體會，根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。重點讀議比喻句，教師點撥。感悟母親的情感，提問：這是一種怎樣的淚水？在當(dāng)時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？當(dāng)學(xué)生進入文本以后，體驗即便成為教學(xué)主體的存在形態(tài)。體驗既可是身體力行的實踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對話互動，還可以是回憶生活情景的生成聯(lián)系。上述的教學(xué)最大限度地激活學(xué)生的生活世界和經(jīng)驗世界，在充分感受、品味語言文字的過程中，融入學(xué)生的生活情感和經(jīng)驗積淀，使學(xué)生在語言品味與情感激發(fā)的交融體驗中，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？在這個問題的引領(lǐng)下，學(xué)生已完全被吳運鐸的堅強所折服，沉浸在與文本作者的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說著心中的話，流淌著心中的情？？？？此時，學(xué)生艱難著作者的艱難，痛苦著作者的痛苦，堅強著作者的堅強，完全進入了一種能動忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協(xié)調(diào)的情緒與氛圍，彌漫成課堂的整體狀態(tài)，成為一個精神的“場”，產(chǎn)生狀態(tài)的場效應(yīng)，反過來，進一步激發(fā)個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓課堂充滿濃濃生機和無限活力。

出示課件，介紹吳運鐸生平。在了解作者的同時，深刻體會作者的情感，讓學(xué)生寫下發(fā)自內(nèi)心的話語和感嘆。這使得學(xué)生有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新狀態(tài)中，學(xué)生將自信、自能、自主，最佳地發(fā)揮出來。這種創(chuàng)新，緣于期待與體驗，表現(xiàn)在課堂上是一種獨特的感受、想象，獨特的思路、方法，抑或是獨特的表述形式。上述教學(xué)中，安排學(xué)生的說與寫：面對吳運鐸你想說些什么？這是一種真情的演繹，靈性的萌動；是一種對自我的洗禮和超越；更是一種極致狀態(tài)對生命的燃燒和升華。

開端讀后感 篇3

在我們的生活中，小說是一種非常重要的文學(xué)形式。它不僅僅是一種輔助學(xué)習(xí)的手段，同時也是人們通過閱讀文學(xué)作品來體驗不同情感、情緒和思想的媒介。而在所有小說之中，起點小說在中國文學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在本篇文章中，我將詳細講述對起點小說的閱讀體驗以及我的感受。

首先，起點小說讀后感中最吸引我的地方，就是它所呈現(xiàn)的獨具特色的故事情節(jié)。這些小說通常由作者匠心獨運，極具創(chuàng)意。其中不乏具有奇幻、魔幻、刑偵、言情、武俠等不同題材的小說。小說中的故事情節(jié)通常是非常浪漫和充滿想象的。這些情節(jié)不僅可以帶領(lǐng)我們進入虛構(gòu)的世界，體驗?zāi)切┡c現(xiàn)實社會完全不同的世界，同時也可以喚起我們內(nèi)心深處的情感和思考。

同時，起點小說中的人物形象也是我非常著迷的一點。小說中的人物不僅具有個性魅力，同時也具備強烈的生命力和個體品質(zhì)。這些人物個性多樣，性格鮮明，悲歡離合，緣分交錯。他們在小說中的事跡和特征讓我深深著迷，常常會在讀完小說之后，想要和他們交流或者深入了解他們。

此外，起點小說中的詩詞歌賦也是讓我著迷的一個元素。其中的歌詞詩賦通常具有非常高的藝術(shù)性，整個作品的韻律感和美感都極強。同時，這些歌詞也能夠讓我體驗到完全不同的審美感受。閱讀起點小說，我能夠領(lǐng)略到不同類型的詩和歌賦，了解到不同文學(xué)意象的風(fēng)格。

總之，閱讀起點小說對我來說是一次非常美妙的體驗。我能夠通過閱讀各種與眾不同的故事情節(jié)、人物形象，以及詩詞歌賦，來體驗到極具吸引力的虛構(gòu)世界。同時，閱讀起點小說也讓我更好地了解了人生的意義和價值觀。希望大家也能夠通過閱讀起點小說，找到自己喜愛的作品，豐富自己的知識內(nèi)涵。

開端讀后感 篇4

“在中國共產(chǎn)黨成立的背景中，蘇俄和共產(chǎn)國際在中國的活動是推動中共早日成立的一個關(guān)鍵因素?！闭掳偌艺f。

十月革命后，列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)成為國際共運的中心。借助一戰(zhàn)后歐洲和世界各地出現(xiàn)的革命形勢，為改變蘇俄政權(quán)所處的極其困難的環(huán)境，列寧聯(lián)合30多個國家的共產(chǎn)主義者于1919年3月發(fā)起成立了共產(chǎn)國際，也稱第三國際。此后，在共產(chǎn)國際的幫助下，世界上各主要國家共產(chǎn)黨紛紛成立。但不久，歐洲的革命浪潮趨于消退。列寧便越來越把注意力轉(zhuǎn)向遠東和中國，寄希望于那里的革命運動。

共產(chǎn)國際代表維經(jīng)斯基，一個27歲的俄國青年，就是在這樣的背景下來到上海。此前，他先去見了李大釗，經(jīng)李大釗介紹，他到上海與陳獨秀會晤。維經(jīng)斯基此來還有個任務(wù)，就是考察能否在上海建立共產(chǎn)國際東亞書記處。

吳海勇認為，當(dāng)時上海暢達的交通、通訊以及經(jīng)濟文化實力，已經(jīng)形成很強的國際影響力，在上海布局，也是蘇俄和共產(chǎn)國際落下的關(guān)鍵一子。

1920年4月的一天，陳獨秀在老漁陽里寓所接待了維經(jīng)斯基，后者向他提出了在中國建立共產(chǎn)黨組織的建議。8月，上海的共產(chǎn)黨早期組織在新青年編輯部成立，定名為“中國共產(chǎn)黨”。維經(jīng)斯基12月從上海啟程回國。

半年后，共產(chǎn)國際代表馬林來到上海，與他同行的還有共產(chǎn)國際遠東局書記處派出的尼克爾斯基。他們建議召開黨的全國代表大會，正式成立共產(chǎn)黨，1921年7月23日，兩人還參加了中共一大會議。

“過去對尼克爾斯基所知甚少。近年發(fā)現(xiàn)的資料顯示，他是搞工人運動出身。”吳海勇說，足見共產(chǎn)國際對于上海這座城市產(chǎn)業(yè)工人密集這樣的特質(zhì)是有考量，并自覺加以利用的。

在共產(chǎn)國際幫助下，中國共產(chǎn)黨在上海誕生了。正如毛澤東在《星星之火，可以燎原》中寫道，“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒?！?/p>

開端讀后感 篇5

這天上午，我在班級認真地聽老師講解《勞動的開端》，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，生怕錯過每一句話，這是因為老師還交給我一個任務(wù)-----

第二節(jié)課，已經(jīng)初步了解了這篇文章里作者的背景，講的是當(dāng)時十二歲的作者為了養(yǎng)家糊口而要去吃苦受累，并且走上了極為艱難的生活道路。我聽到老師講完這些，眼睛禁不住顫了一下，很是同情作者的苦痛，真想為他做點什么，幫幫他，可是----

作者在干挑煤的工作之前，可以看出他內(nèi)心深處的興奮，也同時可以看出工頭的殘酷無情。挑煤時，作者沒有經(jīng)驗，不僅沒能把煤順利地挑進車站，而且還把雙腿和胳臂都劃破了好幾道口子，這又表現(xiàn)出作者的無奈和無助。每次挑煤回到家里，作者始終沒有讓母親看他的傷口，這里又鮮明地表現(xiàn)出作者的懂事和堅強不屈的精神。

《勞動的開端》這篇課文的主人公的經(jīng)歷是悲傷和感人的，我不知不覺的受到了感染和教育，使我更加明白了無論何時何地都要十分珍惜所有人的勞動成果。

開端讀后感 篇6

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

1、會本課的生字，理解詞語的意思。

2、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第―天挑煤的經(jīng)過。

3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

1、清楚詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、理解課文4個比喻句表達的意思。

“書讀百遍，其義自見?！遍喿x教學(xué)要圍繞學(xué)生“讀”這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力?？梢圆捎媚x、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀，在競賽中讀。學(xué)生通過自由讀，整體感知了課文內(nèi)容。精讀課文，要從悟入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中悟，將學(xué)生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不但能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自悟自得能力。

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的.寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點，捕捉契機，依據(jù)學(xué)生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動地去探索延伸。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對于有一定自學(xué)能力的五年級學(xué)生來說，可以采用“自主探究學(xué)習(xí)”方式：

①自主嘗試預(yù)習(xí)，主動搜集資料，自我質(zhì)疑解答。

自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。通過“嘗試”這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并運用已有的認知結(jié)構(gòu)試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點和歸宿。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個性，發(fā)現(xiàn)閱讀時的疑點、難點，激發(fā)了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了自覺的深究欲望，為進一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，主體、主動的特點得到充分的體現(xiàn)。

②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。

在這一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，發(fā)掘出深蘊的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達效果及其藝術(shù)性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。

一）揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》）

注意本課幾個多音字的讀音：挑（tiāo）腳、得（dé）了吧、半夜就得（děi）動身、落（là）在后頭。（認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三）初讀課文，分段。

2、師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3、討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎―樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

1、默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣？這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系？ （說明“我”又瘦又小，更能說明第―天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù)）。

4、這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差？ （生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答）。

1、指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句（窮人到哪里都要受欺侮）。

2、生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話（指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處）。

課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣？ （摔得重，摔得厲害）。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人？ （不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看）

1、指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2、指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3、自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4、生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢？”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。（結(jié)合看插圖）

5、自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事？

五）熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>

1、把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。

開端讀后感 篇7

五二班黃立婷

今日，我們在蔡老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《勞動的開端》這一課。

本文描述了吳運鐸的勞動生活，反映了當(dāng)時舊中國和舊社會勞動人民的悲慘生活。

文章一開頭就介紹了當(dāng)時的背景：“作者吳運鐸十二歲那年，他家里窮得揭不開鍋，看這一家人挨餓，作者也想用勞動來解除饑餓的威脅?！弊x到這兒，我不禁想到我們的生活：

家里條件好了，幾乎所有的事都是大人們在做，同學(xué)們幾乎都是獨生子女，都是一生下來就開始嬌生慣養(yǎng)的孩子，都是怕吃苦、不堅強的孩子。

接著，作者又介紹了挖煤的艱辛：“工人們進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！薄巴诿旱沫h(huán)境太惡劣了！

”我深刻的體會到，“勞動人民的生活太悲慘了，我們太幸福了！”

后來啊，作者吳運鐸自己去挑煤了，他先從辦事人把桌子抽掉，自己掉到地上，讓我體會到了辦事人的心狠、可惡，再從他自己挑煤的經(jīng)歷讓我明白了工作是一條艱難的道路，因為革命前輩為我們開創(chuàng)了美好的生活，我們才不至于像作者這樣去艱辛地工作，而且還要被別人欺負。

文章最后作者寫道“從此，我走上艱難的生活道路。”我對這句話的理解是：“我走在人生道路的開端，受著壓迫、剝削的苦難。”

這篇文章讓我知道，我們應(yīng)該對自己的美好生活感到滿意，應(yīng)該在家里負起責(zé)任，要懂事、勤勞、堅強。在今后的生活中，我要做到這些，不要被困難擋住了人生的道路，更不要為一點小事而停止前進，我要懂得許多許多……