古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?相信你應(yīng)該喜歡小編整理的蘇教版數(shù)學(xué)課件精選7篇,有需要的朋友就來看看吧!
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)與應(yīng)用4~7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解長方體和正方體的特征,知道容積和體積的意義以及常用的體積單位和體積單位之間的進(jìn)率。
2、熟練掌握體積單位的進(jìn)率。
3、能正確計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:光盤
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
關(guān)于長方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了,也能利用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)。
二、完成整理與練習(xí)的4~7題
1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好,然后讓學(xué)生說說你是怎樣想的。
2、完成第5題
這題要求需要鋁合金條多少分米,可先讓學(xué)生看一下示意圖,每根鋁合金條就是長方體相應(yīng)的棱,要求至少需要分米的鋁合金條,就是求這個(gè)長方體的棱長總和。
3、完成第7題
第(1)題求的是所有立柱的底面積之和,可以先求出一個(gè)立柱的底面積,然后再求出12根立柱的底面積。
第(2)題是求這些立柱的體積之和,方法可以采用第一個(gè)。
第(3)題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。
4、思考題
三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn);兩面涂色的小正方體就有12脳2=24;一面涂色的小正方體工有24個(gè)。
三、補(bǔ)充練習(xí)
1、一種紙袋,打開后的形狀是長方體,長55厘米,寬8厘米,高40厘米。做這個(gè)紙袋至少需要多少硬紙?(上面沒有蓋)這個(gè)紙袋可以盛多少立方厘米的物體?
2、把一個(gè)棱長0.8米的正方體鋼呸,鍛成一個(gè)橫截面是0.16平方米的長方體方鋼,鍛成的這塊方鋼長多少米?(用方程解答)
3、一間教室長7米,寬6米,高3米,門窗面積和是20平方米。要粉刷教室的頂面和四面墻壁,粉刷的面積是多少平方米?
四、全課總結(jié)
五、布置作業(yè)
認(rèn)識角
杉洋中心小學(xué)
李志芳
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)物中抽象出角的過程,直觀認(rèn)識平面圖形角,初步了解角的各部分名稱,知道角有大小,能判斷一個(gè)圖形是不是角。
2.結(jié)合直觀操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,初步發(fā)展空間觀念。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。 難點(diǎn):形成角的正確表象,角的大小與什么有關(guān)。 教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1.摸一摸:只用手摸一摸,不能看,就能猜出是什么圖形。 指名學(xué)生活動(dòng),追問:你是怎么猜出來的?
2.揭示課題:今天我們就來認(rèn)識圖形王國中的一個(gè)新圖形——角。板書:認(rèn)識角
二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型 1.聯(lián)系實(shí)物,直觀認(rèn)識角
(出示情境圖)其實(shí)在我們的生活中有很多角。瞧,兩個(gè)小朋友在做手工,你能從這些物體的面上找到角嗎?(生找,并指出在哪) 2.課件演示,抽象出數(shù)學(xué)中的角。
師:我們把這些角請出來(課件演示),這就是我們數(shù)學(xué)上的角。 3.認(rèn)識角的各部分組成及名稱。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,它們有什么共同特征? 板書:一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊(直的) 3.教師示范畫角。 4.找生活中的角
(1)請大家仔細(xì)找一找,你身邊哪些物體的面上有角? (2)課件演示
5.辨角(完成想想做做1) 6.數(shù)角(85頁想想做做2)
判斷一個(gè)圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?角其實(shí)是平面圖形中的一員,現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)角,并做上角的記號。
三、動(dòng)手實(shí)踐,深化理解 1.認(rèn)識角有大小
第一次玩角(體驗(yàn)角的大小與邊張開的大小有關(guān)) 第二次玩角(會(huì)比較角的大?。?/p>
請學(xué)生做一個(gè)比老師的角大,討論怎么樣才能說明你的角比我的大。強(qiáng)調(diào)比的時(shí)候一定要注意頂點(diǎn)和角的一條邊要重合,才能正確地比出角的大小。
第三次玩角(體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān))
2.歸納總結(jié):角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān),與角兩邊的長短無關(guān)。
四、拓展延伸
一個(gè)長方形,剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算過程,初步體會(huì)帶有小括號的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)小括號的作用,并能正確使用小括號。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
(2)正確使用小括號。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
說出各題的運(yùn)算順序,并計(jì)算。
8脳9+1320-3脳4
7+4脳720-8脳2
二、新課
出示例3
指名學(xué)生說一說計(jì)算順序。
問:用脫式怎樣計(jì)算?
指名學(xué)生板演58-(14+6)
=58-20
=38
讓學(xué)生說一說計(jì)算順序。
三、做一做
讓學(xué)生在脫式本上完成,叮囑學(xué)生注意書寫格式,集體訂正。
并指明6名學(xué)生板演。
問:想一想,什么時(shí)候需要加小括號?指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì):
混合運(yùn)算(三)
58-(14+6)
=58-20
=38
蘇教版數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第56-57頁。 【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置,能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。
2.在對物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中,經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過程,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3.在活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣,體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 【教學(xué)重點(diǎn)】
確定位置的方法,描述物體的位置。 【教學(xué)難點(diǎn)】 描述物體的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活,引入新課
1.談話:小朋友,剛剛我國成功舉辦了第11屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì),老師帶來了幾張運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩的圖片,一起來欣賞一下。
課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。
2.引入:開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演,觀眾坐在確定的位置觀看演出;賽場上,田徑運(yùn)動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏,一切都顯得井然有序??梢?,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要,我們每個(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。
(板書課題)
二、體會(huì)感悟,建構(gòu)方法 做操圖——認(rèn)識第幾排第幾個(gè) 1.巧妙設(shè)疑,激發(fā)認(rèn)知矛盾
談話:小朋友們來看,動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操呢。 課件出示。 設(shè)疑:在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的,你能一下就猜出它是誰嗎?如果老
1
師告訴你,它在第2個(gè),你能一下猜中嗎? 師:老師告訴大家,它在第4排第2個(gè)?,F(xiàn)在你們知道它是誰嗎?
質(zhì)疑:我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了,你們的意見怎么還不一致呢?
小結(jié):大家都有自己找位置的方法,但是要確定這些小動(dòng)物的位置,還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢?一起來聽聽。
2.細(xì)讀信息,學(xué)會(huì)確定位置 (1)確定第幾排
課件播放:小猴說:“我在第1排第1個(gè)?!毙⌒苷f:“我在第2排第3個(gè)?!?談話:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話,看出怎樣確定第幾排嗎? 引導(dǎo)學(xué)生明確:習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。 (2)確定第幾個(gè)
提問:那又是怎樣確定第幾個(gè)的? 明確:從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。
提問:現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是誰嗎?(學(xué)生回答) 3.初步應(yīng)用新知
(1)談話:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?請你用“第幾排第幾個(gè)”來說出它的位置。 (2)同桌來玩猜一猜的小游戲,一位小朋友說出自己喜歡的小動(dòng)物的位置,另外一位猜猜是誰?
4.總結(jié)方法:剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高 1.樓房圖(認(rèn)識第幾層第幾個(gè))
師:天漸漸黑了,月亮姐姐出來了,小動(dòng)物們已經(jīng)回家休息了。課件出示情境圖,播放小猴的話。
提問:根據(jù)小猴的話,你知道它是怎樣確定第幾層,又是怎樣確定第幾號房間的? 學(xué)生回答,明確方法。
同桌交流:你想去拜訪哪位小動(dòng)物?它住在第幾層第幾號?
拓展:老師撿到了一把鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢?(課件出示:301的鑰匙) 讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號。 2.書架圖(認(rèn)識第幾層第幾本) 課件出示書架圖。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!來看看小猴家的書架,先來聽聽小猴是怎么說的。 (課件播
2
放:第一層第二本是《新華字典》)
師:你知道小猴是從哪里往哪里確定第幾層的嗎?又是怎么來確定第幾本的呢? 讓學(xué)生說說怎樣確定的。
師:老師想看《數(shù)學(xué)家的故事》,你知道它在哪兒嗎? 師:你想看哪本書?說說它在第幾層第幾本,讓大家猜一猜。
師:這本書比較靠后,從前面數(shù)我們一下子難以數(shù)對,那想一想有沒有更好的說法來說它的位置呢?說兩個(gè)字:倒數(shù)!
師:如果在我們的生活中遇到從前面數(shù)比較麻煩的時(shí)候,就可以用這種說法來說說。 3.座位——認(rèn)識第幾組第幾個(gè)
① 談話:平時(shí)我們在教室里上課,每個(gè)小朋友都有自己的座位。 ② 師生約定編組、編號的方法。
師:我們把最左邊的這一組看做第1組,請第1組的小朋友站起來;指著第2組問:這是第幾組?第4組的小朋友,跟老師揮揮手;請第6組的小朋友起立;第7組的小朋友,拍拍手。
③ 通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。
(1)師:知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎?
先指名說,再提問,你是怎么數(shù)的?然后同桌互相說一說。 (2)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。
(3)用第幾組第幾個(gè)說說自己好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰。 (4)請每一組的第三個(gè)小朋友起立,請每一組的最后一個(gè)小朋友起立。 小結(jié):確定座位時(shí),需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。 4.電影院
談話:小朋友,學(xué)習(xí)了確定位置就能幫助我們解決生活中的許多問題。我們來看。 這是兩個(gè)不同的電影院,我們先來看上面的星星影院的場景圖??纯催@個(gè)電影院的座位是怎么安排的。離大屏幕最近的是第一排。再看一看它們的座位號是怎么按排的。
提問:你能幫助這三個(gè)小朋友很快找到座位嗎?這道題就在我們的數(shù)學(xué)書上。 請你把這三個(gè)小朋友的座位找出來以后用鉛筆圈一圈。 課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。
明確:我們在找位置的時(shí)候,要先確定是第幾排,再找第幾號。
送票:出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票,送給你和你的好朋友。 思考:如果兩人想坐到一塊兒,會(huì)選哪兩張呢?為什么?
3
指名學(xué)生回答,再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。
課件再出示月亮影院的場景圖,讓學(xué)生說說怎樣找座位。課件點(diǎn)擊驗(yàn)證。 思考:如果還是這3張票,你會(huì)選哪兩張?
觀察比較:兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一樣嗎?師生交流。 5.畫圖并確定位置。完成課本第57頁的第3題。
師:看來小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),老師想考考大家。準(zhǔn)備好了嗎?一起來看! 師:老師先來示范一個(gè):第3排第4個(gè)擺三角形。
請你在第1排第2個(gè)擺圓形,第4排第3個(gè)擺正方形,第5排第1個(gè)擺五角星。 全班交流。 6.找字游戲。
師:一起來玩?zhèn)€游戲,請你按照老師出示的要求找出藏在方格里的字。 第2排第4個(gè);第3排第3個(gè);第5排第2個(gè);第4排第3個(gè); 師:說說你找的是哪4個(gè)字?
完全正確,確定位置就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回憶一下,我們可以用哪些方法來確定位置?
指出: 在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀察,你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):
在觀察、畫圖、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征;知道什么是圓的圓心、半徑、直徑;能借助工具畫圓,能用圓規(guī)畫指定大小的圓,能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。
2.情感與態(tài)度目標(biāo):
進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的密切聯(lián)系,感受平面圖形的美和學(xué)習(xí)價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
談話:我們已經(jīng)學(xué)過了許多的平面圖形,仔細(xì)想一想、搜一搜有哪些常見的平面圖形?
二、探究新知
(一)教學(xué)例1
1.課件出示例1中的四幅圖
提問:這些都是生活中常見的物體,這些物體上有圓嗎?
(學(xué)生上計(jì)算機(jī)點(diǎn)出圓)
2.課件出示籃球圖片
提問:你認(rèn)為它也是一個(gè)圓嗎?
(學(xué)生思考并回答)
指出:球是立體圖形,而圓是平面圖形,所以球不是一個(gè)圓,但球的切面是圓形。圓是平面上的曲線圖形。
(二)教學(xué)例2
1.介紹圓規(guī)構(gòu)造(同時(shí)出示圓規(guī)實(shí)物與課件)
在畫圓時(shí),我們通常會(huì)借助一個(gè)專門的工具,那就是()。它有兩只腳,一只腳是針尖,另一只腳是用來畫圓的筆,兩只腳可以隨意叉開。
2.邊講解邊演示圓規(guī)畫圓的方法
第一步:把圓規(guī)兩腳分開,定好兩腳間距離。(板書:定長)
第二步:把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(板書:定點(diǎn))
第三步:把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(板書:旋轉(zhuǎn))
強(qiáng)調(diào):針尖必須固定在一點(diǎn),不可移動(dòng),重心放在針尖一腳上;兩腳間的距離必須保持不變,要旋轉(zhuǎn)一周。
3.嘗試畫圓
講述:現(xiàn)在請你把圓規(guī)兩腳間的距離分別定為2㎝和4cm,按照老師演示的方法自己試著畫兩個(gè)圓。
4.介紹圓心、半徑和直徑
講授:剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí),針尖固定的一點(diǎn)是圓心,通常用字母0表示
講授:連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑。通常用字母()表示。
提問:那你有沒有發(fā)現(xiàn)圓規(guī)兩腳間距離和半徑有什么關(guān)系?
講授:通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑,通常用字母d表示.
三、深化感知(教學(xué)例3)
1.認(rèn)識半徑特征
(1)比一比:
講述:給大家10秒時(shí)間,看誰在自己的圓中畫的半徑最多!
追問:還能繼續(xù)畫嗎?能畫得完嗎?說明了什么?我知道:圓有()條半徑。
(2)量一量:
提問:用直尺量一量這些半徑,你有什么發(fā)現(xiàn)?我知道了
(3)議一議:
追問:你們手上圓的半徑和老師黑板上圓的半徑長度相等嗎?什么情況下半徑的長度才相等?
2.認(rèn)識直徑特征
(1)猜一猜:
提問:在同一個(gè)圓里有多少條直徑?這些直徑都相等嗎?
(2)談一談:通過前面的活動(dòng),我們對同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征有哪些認(rèn)識?
3.半徑和直徑的關(guān)系
(1)講述:我們已分別找到了半徑和直徑各自的特征,那么半徑和直徑之間還有關(guān)系?(同桌互相討論后全班交流)
指出:在()中,直徑的長度是半徑的(),半徑的長度是直徑的一半。講述:你能用字母表示這種關(guān)系嗎?
4.認(rèn)識圓的對稱軸
提問:圓是軸對稱圖形嗎?它的對稱軸有幾條?在哪里?(學(xué)生小組討論后交流意見)
強(qiáng)調(diào):對稱軸是直線,應(yīng)嚴(yán)密地表述:直徑所在的直線是圓的對稱軸。
四、生活思考
提問:你能用數(shù)學(xué)的角度解釋一下為什么車輪要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識,你對圓形有了什么新的認(rèn)識?還有什么疑問嗎?
一、說教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運(yùn)算方法,會(huì)列分步算式解答兩步計(jì)算實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過一些含有兩級運(yùn)算的兩步式題,但這些試題要么是同一級運(yùn)算,要么是乘加、乘減算式,都是乘法在前,運(yùn)算順序都是從左往右的,因此本單元著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算的,且乘除法在后需要先算乘除法再算加減法的兩步式題,書寫格式上,則首次要求用遞等式顯示計(jì)算過程。這一內(nèi)容很重要,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),為了打破學(xué)生的思維定勢,所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序,這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式,掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并能正確地脫式計(jì)算。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程,體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,感受解決問題方法的多樣化。
(3)讓學(xué)生在學(xué)生的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
用遞等式顯示計(jì)算過程的格式。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并能正確地脫式計(jì)算。
二、說教具準(zhǔn)備
出示P30主題圖,和習(xí)題圖。
三、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。將設(shè)計(jì)以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)購物情境,自主解決問題
(教師下一步可以借題發(fā)揮延伸另一道題),剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢,現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢?任選2種食物試著買一買,數(shù)量不限,想想該怎樣列式?
學(xué)生匯報(bào),一個(gè)同學(xué)說他列的式子。
教師:快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么?這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算?
教師總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法,我們應(yīng)該先算哪一步呢?學(xué)生:先算乘法再算加法。
(二)乘減問題
提問:相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧,小明也準(zhǔn)備了午餐,但是小明在買東西的時(shí)候,遇到了困難,我們來看看小明遇到什么困難,小明帶了20元,想買4個(gè)面包,他還能剩多少錢呢?
讓學(xué)生觀察這個(gè)算式,先算買4個(gè)面包用去多少元,再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。
(三)除加、除減問題。
乘加乘減問題都已解決,讓學(xué)生現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí),看看誰學(xué)得最好,請你觀察這個(gè)綜合算式,應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步,最后口算出結(jié)果。
28-6359-40549-420+486讓學(xué)生明確:通過3、4題我們知道了像這種有除法,又有加法或減法的綜合算式,我們要先計(jì)算除法,再計(jì)算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說)。
那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里,有加法或減法,又有乘法或除法時(shí),我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎?
學(xué)生:在算式中,有加減或乘除法,先算乘除,再算加減。
(四)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?老師相信只要你在課堂上積極開動(dòng)腦筋,你就會(huì)越來越聰明的。在一道既有乘法又有加法的算式里,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算,通常叫混合運(yùn)算
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課是抽象的,有時(shí)甚至是乏味的,尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間,這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多,學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多,學(xué)生的自信心得到了滿足?!?/p>
(五)脫離情景
讓學(xué)生牢固掌握只有乘法和加、減法的混合運(yùn)算應(yīng)該先算乘法,再算加、減法,讓學(xué)生先說出下列式子含有什么運(yùn)算,先算什么?再算什么?指名學(xué)生在黑板上板演。師生共同指正。
64+425-37728-420-639(六)指導(dǎo)學(xué)生完成課后想想做做
上述是我對本節(jié)課的粗淺的理解,不當(dāng)之處敬請批評指正。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過程,發(fā)現(xiàn)并掌握3的倍數(shù)的特征,進(jìn)一步體會(huì)歸納思想。
2.能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
3.在探究發(fā)現(xiàn)的過程中體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
3的倍數(shù)的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件等。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問:誰來說一說什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)?什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)?
并出示習(xí)題。
二、新知探究
1.引導(dǎo)觀察,調(diào)整思路。
(1)下面各數(shù)中,哪些是3的倍數(shù)?
214263841536577899113253749526476889(2)你能從個(gè)位上找出一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)的特征嗎?從十位上呢?
(3)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn):這兩組數(shù)個(gè)位上分別為1鈥?,但第一組的數(shù)均是3的倍數(shù),第二組的數(shù)都不是3的倍數(shù),因此,
無法從個(gè)位或十位找出是3的倍數(shù)的特征。
(4)通過觀察發(fā)現(xiàn)是不是3的倍數(shù),已不再取決于個(gè)位或十位上的數(shù)字了,必須探索新的解決辦法。
2.組織活動(dòng),探索規(guī)律。
(1)請你從1、2、3、4、5、6六張數(shù)字卡片中挑出其中三張,排成是3的倍數(shù)的三位數(shù),你能排出多少個(gè)?
(2)討論:從上面這些三位數(shù)中,你能發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征嗎?
(3)一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù),只同所選的數(shù)字有關(guān),而與數(shù)字的排列位置無關(guān)。選三張卡片組成是3的倍數(shù)的三位數(shù),除選(1,2,3)外,還可選(1,3,5),(2,3,4),(2,4,6),(3,4,5),(4,5,6)。
(4)小結(jié)。
一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
3.揭示特征,加深理解。
(1)利用這一題還可進(jìn)一步讓學(xué)生思考:如果用這六張卡片組成一個(gè)六位數(shù),這個(gè)六位數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎?
(2)誰能想出更簡便的方法來判斷?(把每一個(gè)數(shù)位上是3的倍數(shù)的數(shù)劃去,全部劃完,說明這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù))
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲?
相信《蘇教版數(shù)學(xué)課件精選7篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了蘇教版數(shù)學(xué)課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
每位教師在開始上課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件,因此他們會(huì)仔細(xì)考慮每個(gè)教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心。為了幫助大家更好地操作和實(shí)施,幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天特意為大家收集了一些與“小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件”有關(guān)的資料,希望本文的內(nèi)容能夠提供易于操作且效果顯著的幫助方案!...
以下內(nèi)容“蘇教版科學(xué)課件”是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給您提供的。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。?優(yōu)秀的教學(xué)課件能幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。文章僅供您作為參考!...
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀,也能認(rèn)識到教學(xué)過程中不足。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案”,歡迎大家參考閱讀!...
根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“人教版四年級數(shù)學(xué)課件”的文章,請注意這些信息僅供參考可能存在一些誤差或不完整之處。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫應(yīng)該充分考慮課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)性。...
最新更新