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抓實點，推亮點，敦促青年教師盡快成長
2007-2008年第二學期教師培訓摘要
本學期，學校移交地方的進程逐漸加快，我校教師整體結構呈現(xiàn)年輕化的趨勢更加明朗化，為了避免新老教師更替中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，盡快培養(yǎng)青年教師為人師表的良好師德、敬業(yè)愛崗的奉獻精神、熟練精湛的教學技能和方法，以及過硬扎實的班級管理才能，就成了學校工作的重中之重。為此，開學以來，教導處組織了青年教師“人人上好一節(jié)公開課”說講評活動，活動共分為三個階段，第一階段“青年教師人人過關”，第二階段推出優(yōu)質(zhì)課，第三階段專家引領。目前，第
一、二階段活動已圓滿結束，第三階段專家引領活動因受**影響未能進行。現(xiàn)在，就本學期教師培訓活動情況做一總結：
1，亮點很多，大多數(shù)教師可以展示新課程改革的理念。
首先，要重視多**、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，追求節(jié)奏生動、節(jié)奏快、效率高的教學效果。在本次公開課展示中，多**課件的應用比較普遍，課件制作精美新穎，有效地幫助學生突破重難點，提高學生學習興趣，吸引學生注意力，加大了課堂容量，對課堂教學起了較好的輔助作用，反映出我校青年教師對先進教學輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應用。
第二，在課堂教學中滲透學習方法的指導，體現(xiàn)了把課堂還給學生的理念。在這一活動中，幾乎所有的課堂教學都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。傳統(tǒng)的教學模式已基本消除，教與學并行不悖，學習方法的指導滲透到整個教學過程中。
老師的講解少，學生的話多；教師的灌輸分析少了，學生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開始關注學生主體作用的發(fā)揮，引導學生總結學習方法，自主學***，讓課堂真正活了起來。
另外，教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了教師個人的思考和啟發(fā)。本次公開課活動最大的收獲就是青年教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學設計的束縛，推陳出新，在教學中融入自己的思考和見解，在教學環(huán)節(jié)的設計上新穎獨到，對培養(yǎng)學生思維的靈活性有很好的作用。
最后，教師高度重視，活動效果顯著。本次活動是全體教師對課程改革的一次實踐與探索。從說課到評課，所有教師在思想上和行動上都非常重視。教師們能深入剖析教材，精心安排教學結構，潛心推敲教學方法，課后，大家在一起交流，授課者認真反思，聽課者真誠提出自己的見解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學習的態(tài)度非常誠懇，聽者講者都受益非淺。
二、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學機智、教學功底有待提高。
第一，一些教師還是沒有處理好教與學的關系，“教”應當是引導著教，“學”應當是有方法地學，無論“教”還是“學”，教師都應當站在引導者的從屬地位，把學生推到舞臺的中心去。但在本次公開課展示中，少數(shù)教師在重難點突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學生，剝奪了學生自主學習的權利。
另外，還有個別教師未能正確理解“引導者”的含義，整堂課完全帶領學生跟著自己的教學預設走，惟恐旁生枝節(jié)，認為一堂成功的課就是把成功把所有學生引在自己開辟的路上，完成自己預定的任務，得出自己預定的結論?？雌饋?，一堂課中教師似乎出色的發(fā)揮了引導者的作用，但是，主體學生的思想?yún)s完全被限制了，他們被框在老師設定的圈套里，不能自由發(fā)揮自己的思想。因此，一個真正的“引導者”應該是成功引導學生突破課堂教學中設定的堡壘，充分發(fā)揮學生個體的作用。
第二，一些教師缺乏教學機智，不易控制課堂。對高段學生而言，授課過程中教師應不時調(diào)動學生學習的積極主動性，否則，課堂氣氛容易沉悶，致使教師教學處于尷尬的被動狀態(tài)，教學效率也會降低。而低段學生因為年齡小，注意力集中時間段，所以授課教師要隨時組織課堂紀律，通過生動活潑的教學環(huán)節(jié)將學生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來。
在本次公開課活動中，有些課堂出現(xiàn)某幾個學生回答問題包圓的尷尬局面，感覺課是給某幾個學生上的，與其他學生無干，課堂氣氛非常沉悶，而授課教師卻束手無策。
第三，部分教師的教學語言不規(guī)范、不準確、不簡潔。
表現(xiàn)在語文課堂上，有的教師重復性語言太多，似乎總怕學生聽不明白而一再重復強調(diào)，孰不知這樣反倒助長了學生的依賴和無所謂心理，造成注意力分散，教學拖沓的現(xiàn)象。另外，教學設計中的過渡語、結語不夠連貫，有時甚至顯得突兀，教學環(huán)節(jié)過渡的不自然，這些問題也顯示了某些教師教學經(jīng)驗欠缺和教學設計不夠縝密的缺點。
表現(xiàn)在數(shù)學課堂上，要求教師盡量使用規(guī)范的數(shù)學用語，比如，有授課教師將“圓形”說成“圓圈”，學生也跟著將“圓形”說成“圓圈”；還有學生在數(shù)數(shù)時將數(shù)成“二三，二四，二五”，教師也不予糾正，這樣，不利于學生數(shù)學語言的規(guī)范。
表現(xiàn)在英語課堂上，學生都比較喜歡隨性、幽默、機智、親切的交流方式，如果教師能隨時用標準流暢的口語跟學生交流的話，一定會激發(fā)學生英語口語的興趣。但是，少數(shù)教師比較缺乏口語表達的能力，使得課堂顯得古板，學生參與不充分，要么坐著不吭聲，要么干脆用漢語直接交流等。
第四，自主合作和**活動在課堂上流于形式。在本次活動中，多數(shù)教師在課堂教學中都采用了小組自主合作的方式，但是，實際效果并不理想，有的學生默默無語，有的學生借機做小動作，有的學生只是做做樣子應付一下，只有少數(shù)學生參與進去真正討論老師提出的問題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應該思考的問題。
3、夯實基礎，揚長避短，全面提高。
1要充分尊重學生自主學習的主體地位。在教學過程中，教師要時刻關注學生的學習過程，力求讓學習內(nèi)容貼近生活，讓學生對學習產(chǎn)生親切感，達到學用互動。
2在教學中要注意滲透學習方法，激活自主學習的潛能。首先，教師要樹立學生的自信心，然后引導學生深入教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教會學生如何提問和尋找答案。
３、在教學中，教學機智非常重要，尤其是當教學預設與課堂生成發(fā)生沖突時，要以學生為主，以課堂為主，隨時調(diào)節(jié)教學環(huán)節(jié)，以適應學生的狀況。記住，教學設計是為學生和課堂設計的，不能讓學生和課堂被教師的教學設計所主導。
總之，在整個公開課教學活動中，我們確實感受到了參與老師們的努力和進步，但也看到了一些不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的青年教師隊伍，力求讓我校青年教師在以后的教學工作中獨當一面，有所作為。
（另附授課教師課堂教學評價成績表，見下頁）
2實行分層教學，更好地體現(xiàn)對學習困難學生的關心。
“課堂展示”給尖子生提供了廣闊的舞臺，張淑華對學困生的關注則體現(xiàn)在各學習小組的課前預習、組內(nèi)a、b、c三個不同層面學生的互幫互助；袁飛老師課上盡可能給學困生創(chuàng)造回答問題的機會，實行小組成員不同學號層級加分，調(diào)動學困生參與課堂，并對他們的表現(xiàn)給以賞識、及時的表揚和激勵等；董立娟老師讓小組全員參與課堂展示，課后作業(yè)分必做題、選做題和思考題，滿足a、b、c三個層次學生的不同需求。三位教師都在不同方面很好地體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進步的”合作學習理念。
三。集體備課已成為校本教研、合作研討的有效形式。
組內(nèi)教研與集體備課活動歷來都是我校團隊精神的重要凸顯點，在本次活動中，杜純艷、辛樹林、劉麗三位教研組長帶領本組教師，按照學校要求，認真研究確定出課內(nèi)容，設計優(yōu)化導學案，三位出課教師與教研組長、骨干教師群策群力，合力攻難；對教學系列的校長和四位領導進行跟蹤指導，并對整個過程進行檢查。
4課堂評價趨于多元化，形成了較為系統(tǒng)的課堂評價體系。
課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教學目標在課堂教學中的具體落實。
三、取得的收獲
1.全縣語數(shù)外“說、講、評”活動給我們提供了很好的學習機會。
此次活動讓我們感受到了兄弟學校先進科學的學校管理，與時俱進的校園文化，理念超前的課堂教學改革，蓬勃向上的師生精神風貌，可以說，我校的“說、講、評”活動能順利開展，得益于先于我校之前的兄弟學?！罢f、講、評”活動的學習與借鑒。
2. 全縣語數(shù)外“說、講、評”活動推動了學校整體工作的提高。
教育局、進修校舉辦全縣語數(shù)外“說、講、評”的目的，不僅是對我縣高效課堂建設的深化，也是對各校全方位的工作的一次提升，各校都把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家，無形中提高了工作水準和品位，使各項工作又登新臺階。
三。學校各教研組的集體教研氛圍更加濃厚。
本次活動我們把具體研究任務落實到各教研組，因此要出的課不僅是教師個人教改成果的展示，也是對各教研組整體研究水平的一次檢驗，各教研組群策群力，共同研究，出課教師對自己的導學案精雕細琢、反復推敲、力求把最優(yōu)秀的課堂呈現(xiàn)給聽課者，提升了我校教學研究能力，教研之風更加濃郁。
四、存在的不足
1教師隊伍年齡偏大，聯(lián)系教師隊伍迫在眉睫。
于兄弟學校年輕教師背負重擔的現(xiàn)象相比，我校3名教師年齡均在40歲以上，凸顯了我校教師老齡化問題。相比于年輕教師，我們有豐富的教學經(jīng)驗，但我們?nèi)鄙倌贻p教師的激情、創(chuàng)新思維，同時，我校教師由于長期工作在教學第一線，班級人數(shù)多，工作量大，長期超負荷工作，是教師身心壓力巨大，承擔任務的三位教師幾乎都是帶病堅持。
2.學習指導計劃的實施和應用有待進一步完善。
我校由于班級及學生太多，印刷導學案必將嚴重加重學校的負擔，使學校無法承受，因此，我校在日常教學中并沒有印制導學案，而是以教師書寫教案為主，只是在組內(nèi)展示課及校級觀摩課中使用導學案，這也使我校教師在導學案的落實與應用上還有很大欠缺。
三。大班教學的效率有待進一步探索。
盡管我校在這次活動中取得了很好的成績，但在這次活動中所展現(xiàn)的亮點、取得的收獲及積累的經(jīng)驗與我校大班額的校情還不吻合，還不能夠快速、有效地應用到我校的課堂教學中，還需進一步探索大班額下高效課堂的建設，使我校的高效課堂建設更具操作性、更具指導性、更具系統(tǒng)化。
五、努力的方向
1關注青年教師成長，提出要求，包袱，促進發(fā)展。
青年教師是六中的未來。關注青年教師成長是學校教育管理中一項不懈的工作。教研活動應成為培養(yǎng)青年教師的手段和平臺。在今后的教研活動中，要給予青年教師更多成長的機會，鼓勵更多的青年教師參加校級、縣級乃至更高級別的教學活動中，讓六中教師隊伍在結構上更加合理，做到“以老帶新，以新促老”。
2.挖掘校內(nèi)資源，使校內(nèi)“說講評”制度化、常規(guī)化。
我校有非常良好的教研傳統(tǒng)，也有一大批具有教研意識和教研能力的優(yōu)秀教師，有的教師業(yè)已成為我縣影響力極大的名師，在各自的學科領域享有較高的知名度，這是一筆寶貴的教育資源。我們要在這些名師的參與、示范、指導下，教師間博采眾人之長，從我做起，勇于露巧，也敢于露拙；學校要在原有公開課的基礎上，進一步規(guī)范組內(nèi)說課、組內(nèi)評課及領導評課，實現(xiàn)校內(nèi)說講評課制度化、常規(guī)化、系統(tǒng)化，在新課改的大潮中，全面總結自己的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷地完善、充實自己。
3.進一步探索“三段位”教學模式與“組織化教學”的有效融合。
“三段位”教學模式是我校課堂教學的精髓，我們還要繼續(xù)傳承、繼續(xù)豐富和發(fā)展，并且結合學情、校情、結合時代和社會發(fā)展的要求，不斷為“三段位”教學模式增添新的富有生命力的內(nèi)容。
總之，在整個說講評活動中，我們第六中學展示了我校在組織化學習與高效課堂建設中的努力與進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，因此，在以后的教學工作中，我校還要深化課改，不斷創(chuàng)新，各教研組和備課組要共同**，互相幫助，合作共進，努力塑造一支有活力、有思想、有創(chuàng)新的老中青結合的教師隊伍，力求讓我校青年教師在以后的教學工作中獨當一面，有所作為，讓第六中學的教學工作邁向更高的層次。
綏棱縣第六中學
2014年6月3日
為提前響應建三江教育局關于全面創(chuàng)建高效課堂的號召，為今后高效課堂的全面啟動做一個鋪墊，為進一步有效開展教師崗位練兵活動，實踐學?！缎抡n程背景下的有效教學行動策略研究》省級課題研究，加強教師教學基本功的訓練，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面提升教師業(yè)務素質(zhì)，中學部教務處于3月20日—29日組織全體教師進行了“有效杯”說講評課堂教學大賽活動。現(xiàn)活動已經(jīng)圓滿結束，現(xiàn)就活動情況做一總結如下：
一．情況簡介
本次活動，共分說課，講課，評課三項內(nèi)容。參賽教師以備課組為單位，評選出4組文科組集體獎和4組理科組組獎，共8組。并設立多個單項獎，講座一等獎8個，講座一等獎文科組4個，理科組4個。
文科組有四名學生，理科組有四名學生。參賽教師達到95%。教師通常能夠認真準備，認真討論并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
整個活動進行的緊張有序，忙而不亂。這個活動的時間由學校規(guī)定。時間限制為6-8分鐘。實際教學時間為40分鐘。每個人的評價時間不超過5分鐘。
二．活動亮點
1教學設計編寫規(guī)范可行，教具準備齊全，教學方法可行。
2教學知識、重點和難點的定位比較準確，有理論支撐。教學中各個環(huán)節(jié)的設計都可以圍繞教學目標進行設計。
三。教學過程嚴謹有序，符合學生的認知規(guī)律，能將課堂知識轉化為能力。
4優(yōu)化導入設計，創(chuàng)設多種情景教學，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，注重知識的銜接。
5. 注重學法指導，教給學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、辯論、競賽、游戲、搶答、猜測、動手做等活動形式，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。
6. 課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教學目標在課堂教學中的具體落實。
7. 教師轉變了角色，走下講臺，來到學生中間，與學生共同**、學習，落實學生的主體地位，強調(diào)自主、**、合作學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化。
基于以上亮點，教師們之間還進行了私下交流，商討、**，互相借鑒別人的優(yōu)點，反思自己的不足，基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。
三．“說課”所帶來的益處
短短的6-8分鐘“說課”，讓聽課的教師開了眼界，增長了知識，從說課中，讓我們深深地感悟到：
1、“說課”能促進教學工作的整體優(yōu)化。在開展“說課”活動中，各學科教學相互滲透，彼此學優(yōu)，各學科教師互相聽“說課”，他人的教學思路，教學方法，教學手段，以及教學理論上的見解對自己都有所啟迪，靈活運用于自己所教的學科之中，久而久之，這種跨學科的“說課”就會成為我校大面積提高教學質(zhì)量的有效方法?！罢f課”會使教師的教學思路更開闊，教學構思更嚴密，教學方法更靈活，教學內(nèi)容更豐富，教學效益更提高。
2、“說課”能從根本上提高教師素質(zhì)。該活動是培養(yǎng)新教師、尋找優(yōu)秀教師、推薦骨干教師和學科帶頭人的有效途徑。8分鐘的說課，時間不長，但教師在準備“說課”過程中，不得不改變多年來習慣了的照搬教學參考書的呆板的不切實際的做法，每項教學目標的確立，每個教學環(huán)節(jié)的安排，每一個教法，學法的運用，以及整個備課過程，都得經(jīng)過教師自己的深思熟慮，變得更為主動自覺。
為了說課，不少教師不僅更加認真地鉆研課標和教材，還參閱了許多資料，努力結合本人的教學實踐，體現(xiàn)本人的教學特色，使理論素養(yǎng)的提高和教學實踐水平的提高處在一種良性的循環(huán)狀態(tài)。
3、“說課”促進了教師之間的相互交流和互相了解?！罢f課”是教師相互交流教學經(jīng)驗，共同提高教學水平和教學能力的一條方便的途徑?！罢f課”和聽“說課”所營造的平等，和諧的環(huán)境，往往在邊敘述、邊解釋、邊評論的潛移默化中取人之長，補已之短。
4、“說課”能綜合考核教師駕馭教材的能力。活動中，大家不難看出每位教師對所教學科教材駕馭的程度以及對教材整體掌握水平，包括熟悉課標和教材的程度，對新舊知識關系的理解，所選教法和學法指導的運用依據(jù)，作業(yè)練習同教材內(nèi)容的相互關系等等。
5、“說課”具有示范性。一次好的“說課”，教者對教材理解的獨到之處，對教材處理的巧妙之想，教學過程的精心安排，對每一位聽者都會有很大的啟發(fā)和幫助。老教師的經(jīng)驗，青年教師的新意，每個人的科學理論依據(jù)，通過“說課”活動的備、說、評、聽而融合在一起，這種示范性是其它教研活動所代替不了的。
也許是由于時間限制，老師講課的一部分，都很單薄，太簡單了。理論依據(jù)不足，過程中的特色設計無法體現(xiàn)。設計的目的性說的不到位。
它主要從教材、教學目標、教學方法、教學過程等方面進行論述。多數(shù)教師缺少理論提升。但另人可喜的是，每位教師的說課都基本做到了邏輯較為嚴密，層次清楚，順理成章，思路清晰。
趙敏老師的說課內(nèi)容全面具體；李海燕的演講自然清晰；張昉老師的說課層次清楚，語言簡練；李文玉、楊麗俊、李菲菲、王麗芳、李佳的講座具有從學科特點出發(fā)，滲透德育思想的共同特點。理科組的教師，王一帆，張雪晶老師說課，抓住了數(shù)學教學中的目標，以重難點的立意出發(fā)，加強了教法、學法的論述。語言簡練，富有邏輯性。
楊星，劉斌兩位教師，依據(jù)自己所教學科的特點，以學科特色從不同角度加以說課，體現(xiàn)了學科思想、學科意識、學科方法。許春紅老師的講課可以根據(jù)時間、人、年級的不同，創(chuàng)造出自己有效、實用、有特色的教學方法。但是也有個別教師準備不是很精心，說課過程沒有做到脫稿進行，影響了說課的效果。
希望今后能予以重視，轉**度。
四，“講課”所帶來的啟迪
（1） 大多數(shù)教師都能體現(xiàn)新課改理念。能夠基本做到“為學而教”，“以學定教”。
1現(xiàn)代教育技術-多**課件的廣泛使用。首先，要重視多**、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，追求節(jié)奏生動、節(jié)奏快、效率高的教學效果。
在本次公開課展示中，多**課件的應用達到100%，課件制作精美新穎，有效地幫助學生突破重難點，提高學生學習興趣，吸引學生注意力，加大了課堂容量，對課堂教學起了較好的輔助作用，反映出我校教師對先進教學輔助手段能夠較為嫻熟的掌握和應用。
2在課堂教學中滲透學習方法指導，體現(xiàn)了把課堂還給學生的理念。在這一活動中，幾乎所有的課堂教學都或多或少地體現(xiàn)了師生主體地位的交換。
傳統(tǒng)的教學模式已基本消除，教與學并行不悖，學習方法的指導滲透到整個教學過程中。老師的講解少，學生的話多；教師的灌輸分析少了，學生的發(fā)現(xiàn)思考多了……老師們都開始關注學生主體作用的發(fā)揮，引導學生總結學習方法，自主學***，讓課堂真正活了起來。
三。教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了教師個人的思考和啟發(fā)。本次賽課活動最大的收獲就是教師們能夠擯棄現(xiàn)成教案教學設計的束縛，推陳出新，在教學中融入自己的思考和見解，在教學環(huán)節(jié)的設計上新穎獨到，對培養(yǎng)學生思維的靈活性有很好的作用。
4教師對此高度重視，活動成效顯著。本次活動是全體教師對課程改革的一次實踐與探索。所有教師在思想上和行動上都非常重視。
教師們能深入剖析教材，精心安排教學結構，潛心推敲教學方法，課后，大家在一起交流，授課者認真反思，聽課者真誠提出自己的見解，盡管有些看法還值得商榷，但大家學習的態(tài)度非常誠懇，聽者講者都受益非淺。
（二）、暗流淙淙，部分教師授課理念、教學機智、教學功底有待提
高。當然，每一次教研活動都是從問題中尋找答案，解疑釋惑，這才是目的所在。在這次活動中，也有很多問題值得大家關注
1知識點傳授的準確性。重、難點把握的程度是否到位？
2還有知識點不到位的現(xiàn)象。
3**活動時間，活動次數(shù)應適時的調(diào)控，應具有實效性。
4個別教師的教學語言不規(guī)范，評價語言單一，缺乏激勵性、示范性、爭議性的評價方法。
5個別教師缺乏耐心和親和力。
6教師控制課堂的適應性有待提高。
7 做秀課的成份依然存在。
8教師普遍緊張，由此在授課中產(chǎn)生知識不全面、不準確、陋項等現(xiàn)象。
一些教師還是沒有處理好教與學的關系，“教”應當是引導著教，“學”應當是有方法地學，無論“教”還是“學”，教師都應當站在引導者的從屬地位，把學生推到舞臺的中心去。但在本次公開課展示中，少數(shù)教師在重難點突破上還是不敢放手，不敢讓位，不信任學生，剝奪了學生自主學習的權利。自主合作和**活動似乎只是課堂上的形式。
在本次活動中，多數(shù)教師在課堂教學中都采用了小組自主合作的方式，但是，實際效果并不理想，有的學生默默無語，有的學生借機做小動作，有的學生只是做做樣子應付一下，只有少數(shù)學生參與進去真正討論老師提出的問題。因此，如何讓小組自主合作，不是造勢，而是真正體現(xiàn)合作與**，這是所有教師都應該思考的問題。
五．“評課”中所得到的收獲
評課是一種說服的藝術。勸說就是求和諧、求幸福、求發(fā)展。課程評價既是一門科學，也是一門技術。
是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作。課程評價的原則、要素、形式和技巧反映了課程評價的規(guī)律和技術。
我們的教師在評課中，敢于創(chuàng)新，都能以評課的原則為出發(fā)點，大多數(shù)教師能夠做到實事求是，坦率誠懇，兼顧整體，講究方法。從教者的教學內(nèi)容，教學目標，教學流程，教學方法，情感教育，教學基本功，教學效果，教學特色，教學評價等做出綜合性的評析意見。更可喜的是，教師的理論水平在不斷提高。
許多教師在評課中能夠以求真的態(tài)度進行評課，能夠有理有據(jù)、觀點鮮明、實事求是，盡量避免“走過場”現(xiàn)象。許硯民先生對課程的評價兼顧整體，對方法進行了重新評價。郭紅梅能指出亮點、提問、坦言。
陸顯琴在課堂評價上比學校更細膩，這有其理論依據(jù)。李宗芳老師對全班的評價坦誠誠懇，亮點和問題坦誠相待。佘金蓮的評價語言簡潔，評價有依據(jù)，總結全面。
存在的問題是，大多數(shù)教師在指出問題和不足時，有的避重就輕，有的淺顯膚淺，沒有提出建設性的改進建議。影響了評課環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平。
隨著教研活動的發(fā)展，實踐證明，教研活動的作用是不可估量的。教研活動既能鍛煉人、激勵人，也能發(fā)現(xiàn)人、造就人。
許多優(yōu)秀教師、名師都是通過教研活動這個平臺，向別人證明了自己，同時也成就了自己，我們也在這次活動中發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)課、示范課、典型課，發(fā)現(xiàn)了很多教師的授課特色。教師之間，無論是在師德、學識、教藝，還是在文本處理、課堂調(diào)控、運用資源等方面，確實存在著一定差別。教研活動是最直觀、最有效的手段。
教研活動不應該限年齡、限男女，只要是學校的教師，就有義務、有必要到教研課這個平臺上來展示身為人師的從容、智慧、思想與靈魂。這也是我們要走的必經(jīng)之路。
今后，學校還將通過聽無準備課，推門課來提升我校的教學質(zhì)量，到那時，大家只要坦言誠諫，直說利弊，說長論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達到共同成長的目標。這樣既有利于青年教師的成長，也有利于中老年教師開闊視野，更新觀念，一舉兩得。通過此次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間學習和探索的熱情，促進了教師的專業(yè)成長，值得欣慰的是：
我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質(zhì)。各位教師夯實我校的教育教學基礎，走砥礪求實之路，增強危機與優(yōu)患意識，本著真誠、坦率、合作、團結的工作態(tài)度，我校的教育教學工作必將再上一個層次，再創(chuàng)佳績。
為了更好的貫徹落實《幼兒園綱要》及《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，有效促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。結合中心校精神，我園于20xx年10月13日至10月20日，認真組織開展了一次“幼兒教師聽、講、評”活動。通過一周多的活動，可以總結如下：
一、 思想重視
全市幼兒園領導和全體教師在思想上高度重視。首先，幼兒園領導號召全體教職員工進行集中培訓，并要求每位老師明確此次活動的意義和注意事項。其次，保教主任制定詳細的活動方案和教研計劃，通過討論、交流、共同學習等方式，逐步讓每位教師掌握聽講評的方法和要領。
二、準備充足
每位教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，選擇課題，確定目標，研究教材，設計活動。大多數(shù)教師在課件的制作和應用上都有了新的突破。他們將利用活動的目標制作課件。在活動中，老師們都采用了現(xiàn)代化的教學方法，基本上使用了**、音頻、*和物理教具。
三、 綜合素質(zhì)的體現(xiàn)
在這節(jié)課的過程中，老師們很認真，也很精彩，語言很有感染力，能根據(jù)活動需要迅速把孩子們帶進情境中。她們的肢體語言非常生動，每一個眼神、每一個手勢、每一個動作都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在座的老師們都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。
老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動起了孩子學習的興趣。
大一班的車明明老師在課件使用上非常巧妙，不僅直觀形象，讓他們在盡情的舞蹈中，感受到《顛倒歌》的詼諧和幽默，而且緊密聯(lián)系生活，進行了精彩創(chuàng)編，令在座聽課的教師無不為之拍手叫好。王麗琴在組織教學方面尤為突出。小班兒童年齡小，人數(shù)多，很難集中精力。
王老師教學方法多樣，用“聽一聽，猜一猜，玩一玩，做一做”等活動方式，極大的調(diào)動了每一位小班幼兒的積極性，讓他們在“玩中學，學中玩”，體現(xiàn)快樂教學。中班的武沙沙老師雖然是實習生，但在公開課上的發(fā)言并不亞于一位經(jīng)驗豐富的老教師。整堂課生動有趣，操作性強，體現(xiàn)了“以幼兒為本”的先進理念，在她的引導下，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去總結，獲得新知。
雖說在組織教學上，武老師有所欠缺，但是，給城內(nèi)幼兒園所有的教師們展現(xiàn)出當前教育發(fā)展的新趨勢，值得我們好好學習。在這項活動中，每一位教師都可以本著公平、公正的原則參加活動。每一位老師都能針對活動中每一個細小環(huán)節(jié)毫無保留的提出自己的建議。
有的時候，為了課堂中出現(xiàn)的小問題，聽課的老師們共同研究**，遲遲不肯離去；而授課的教師更是耐心傾聽，細心地做好筆記，悉心接納每位老師提出的每一條建議。
四、 理念的轉變
在這次活動中，教師與上次聽評活動相比，在教學理念上有了很大的變化。講課教師基本上都能體現(xiàn)“以幼兒為本”，變過去的一言堂為現(xiàn)在的讓幼兒在探索中求知；聽課教師變過去的只有記錄為現(xiàn)在的既有記錄點評又有總結；教師對課程的評價，從過去的點滴點水，變成了缺乏真誠評價、毫無保留地分享自己寶貴的經(jīng)驗。
總之，通過這次聽評活動，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)每個教師都有自己的特點，基本上形成了自己的教學特色。青年教師為我市幼兒園注入了新鮮血液。她們思想先進，可塑性強。
中年教師善于組織教學和思想教育。但在活動中也不可避免地發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：
極個別的老教師，理念滯后，還是停留在過去的小學式教學模式上，課堂上教學方法單一，出現(xiàn)滿堂灌。一些教師雖然思想上重視，準備充分，但缺乏創(chuàng)新意識，不利于專業(yè)素質(zhì)的提升和發(fā)展。針對這些問題，我們會以此為戒，在以后的教學工作中，一方面，利用各種學習方式，不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì)。
另一方面，盡可能地為每一位教師提供展示自我的平臺，讓她們在不同層次上得到鍛煉和發(fā)展，真正使孩子們在玩中學知識，樂中求發(fā)展。
Yjs21.coM更多工作總結延伸讀
下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的“活動周總結”，處理辦公文檔是我們?nèi)粘９ぷ鞯幕A，好的范文所覆蓋的知識非常多。借鑒范文是我們提高寫作效率一種捷徑。你一定正在為范文而感到無奈？
今年4月15-21日是第20屆全國腫瘤防治宣傳周，我中心緊緊抓住這一契機，開展了以 “消除癌癥誤區(qū)，倡導健康生活” 為主題的腫瘤防治知識宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結如下：
一. 根據(jù)領導要求，積極做好宣傳準備工作
在接到市衛(wèi)生局關于開展“第20屆全國腫瘤防治宣傳周”活動的'通知后，我中心安排部署腫瘤防治知識宣傳活動。制定了20xx年腫瘤防治宣傳周宣傳活動方案，向廣大市民宣傳科學的癌癥防治知識，倡導健康的生活方式，消除對癌癥的誤解和恐懼。
二.開展街頭腫瘤防治宣傳活動
4月15日，我中心組織公衛(wèi)站相關人員共8人，在XX辦事處門旁組織開展腫瘤防治知識宣傳活動，現(xiàn)場拉起“消除癌癥誤區(qū)，倡導健康生活”全國腫瘤防治周主題宣傳橫幅，向市民發(fā)放宣傳腫瘤防治知識宣傳單及資料800多份，并為過往群眾提供咨詢、答疑等多種形式的服務。向市民講解防治、抗癌的基本知識，幫助大家樹立對腫瘤疾病的認識，引導市民養(yǎng)成健康的生活習慣，樹立“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”的意識。本次宣傳活動深受廣大群眾的歡迎和好評，既提高了群眾自我保護意識和能力，消除了對癌癥的誤解和恐懼，產(chǎn)生了良好的社會影響。
XX社區(qū)衛(wèi)生服務中心
20xx-4-16
本屆科普宣傳周的主題是：創(chuàng)新、節(jié)約、和諧——建設創(chuàng)新型城市。今年的科普宣傳周，我們圍繞主題，堅持貼近實際，貼近生活，貼近群眾的原則，以公眾易于理解、接受和參與的方式、廣泛開展了科普進社區(qū)、進學校、進企業(yè)和進農(nóng)村等活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市上下共拉出宣傳橫幅、標語108條;印發(fā)各類科普宣傳資料8萬多份;出版科普畫廊、板報200多期;放映科普錄象、科普電影48場，5萬多人次觀看;舉辦各級各類科技培訓、科普講座42期，近3000人次參加聽講。
為了在全市上下形成學科學、用科學、講科學、愛科學和崇尚科學，反對封建迷信的良好氛圍，本屆科普宣傳周我們堅持做到“四個一”：
一是發(fā)好一個文件。市政府下發(fā)了太政辦19號文，文件下發(fā)到全市各鎮(zhèn)和各級部門，要求大家結合各自實際，切實搞好我市第xx屆科普宣傳周活動，同時成立了有22個單位組成的市第xx屆科普宣傳周暨全國第六屆科技活動協(xié)調(diào)小組。市科協(xié)及時轉發(fā)了文件，要求各學會、協(xié)會、研究會，各鎮(zhèn)科協(xié)、港區(qū)、新區(qū)科協(xié)和企業(yè)科協(xié)嚴格執(zhí)行文件精神，按計劃部署，認真搞好本屆科普宣傳周。各鎮(zhèn)黨委、政府都相應成立了協(xié)調(diào)小組，并以鎮(zhèn)黨委或鎮(zhèn)政府名義在全鎮(zhèn)范圍發(fā)文，具體部署和落實第xx屆科普宣傳周活動。
二是開好一個協(xié)調(diào)小組會議。由市政府周文彬副市長主持召開了第xx屆科普宣傳周協(xié)調(diào)小組會議，會上協(xié)調(diào)小組副組長屠憲同志介紹了本屆科普宣傳周主要活動安排，協(xié)調(diào)小組辦公室主任郁建平同志具體布置了各成員單位的工作任務，詳細落實了大型科普展覽和“三下鄉(xiāng)”等重大活動的有關事宜，大家暢所欲言，共同為搞好本屆科普宣傳周出謀劃策。
三是做好一次電視動員。市政府周文彬副市長在太倉電視臺向全市人民作動員，周副市長介紹了本屆科普宣傳周的時間、主題及主要宣傳內(nèi)容，要求全市各地、各部門、各企事業(yè)和社會各界要加強領導，結合實際，注重實效，確保全市100多項科普活動有計劃、按步驟地全面實施，周市長進一步強調(diào)，科普工作是全社會共同的責任，通過宣傳周形式把科學知識、科學思想、科學方法和科學精神送到千家萬戶。
四是辦好一場開幕式。太倉市第xx屆科普宣傳周、全國第六屆科技活動周暨大型科普展覽開幕式在市青少年活動中心廣場隆重舉行。參加這次開幕式的有市四套班子領導、市科普宣傳周協(xié)調(diào)小組成員、市科協(xié)和科技局的全體干部職工、城廂鎮(zhèn)社區(qū)代表和中小學生代表等500多人，開幕式由市政府周文彬副市長主持、市政協(xié)副主席鄭銀林同志致辭，市委副書記孫耀明同志作重要講話。開幕式上，天津天士力集團向我市紅十字會捐贈了價值5萬元的防治心血管疾病藥品，市科協(xié)向部分社區(qū)和村科協(xié)捐贈了科普掛圖和科普書籍。開幕式結束后，大家參觀了在吳曉邦藝術館舉辦的“史前探密與宇宙邀游——珍愛大自然”大型科普展，市醫(yī)學會邀請了心血管病專家謝嗣豐在市青少年活動中心為社區(qū)和機關200多位老同志作了如何防治心血管疾病的專題講座，并給每位老同志贈送一份防治心血管藥品。
在宣傳周中太倉市圍繞主題，結合市委、市政府的重點工作，使科普宣傳周在宣傳內(nèi)容上不斷充實，在宣傳的形式上不斷創(chuàng)新，在宣傳的效果上不斷提高。主要有以下幾方面工作：
市科協(xié)、科技局、文廣局和教育局等單位在吳曉邦藝術館舉辦“宇宙漫游、地下覓寶、史前探密”大型科普展，本展覽是以天(文)、地(理)、生(物)、基礎科學為主，融新奇性、奧秘性、探索性于一起，集知識性、趣味性、科學性為一體，涉及廣泛的基礎科學知識，可以開拓眼界，從更長的時間跨度，更廣的空間尺度和更寬的學科關系上來認識自然界，確立“進化”觀念，相信“天外有天”，培養(yǎng)科學愛好，樹立科學態(tài)度，掌握科學方法，重視生態(tài)環(huán)境保護，促進可持續(xù)發(fā)展。全市中小學生根據(jù)教育局的安排，分期分批參觀，展覽免費對全社會開放。
市科協(xié)、科技局、衛(wèi)生局、文廣局、農(nóng)林局、計生委、市婦聯(lián)和醫(yī)學會、農(nóng)學會、科技讀者協(xié)會等單位和團體一行20多人組成的“三下鄉(xiāng)”服務隊來到瀏河，把群眾需要的生產(chǎn)、生活科普知識和免費醫(yī)療服務送到家門口，深受大家的歡迎。這次“三下鄉(xiāng)”服務隊，共發(fā)放各類農(nóng)村實用技術書籍和科普圖書、雜志近20xx本，各類科普資料近萬份，市衛(wèi)生局組織的各類專家20多人，被前來求醫(yī)問藥的群眾圍得水泄不通，市衛(wèi)生局、醫(yī)學會和紅十字會還為瀏河鎮(zhèn)贈送了價值1萬元的防治心血管疾病藥品和80條棉被?！叭锣l(xiāng)”服務隊以展版、義診、送書和講座等形式開展活動，收到很好的效果。
在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自優(yōu)勢，全力搞好科普宣傳活動。市電視臺、報社等媒體記者積極主動，認真及時地做好跟蹤報道;市文廣局和市科技讀者協(xié)會一起，結合自身實際，開展了形式多樣的科普宣傳活動：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書畫展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報告廳舉辦了健康新概念——營養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請了科幻作家葉永烈先生為全市文學愛好者作了科幻創(chuàng)作報告，舉辦了老年電腦培訓班;市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進步獎的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請了蘇州健康教育專家為市老干部局100多位離退休干部進行健康知識講座等等。
為切實貫徹落實xx，進一步強化全校師生的節(jié)能低碳環(huán)保意識，營造良好的校園節(jié)能氛圍，我校在全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動中注重活動實效，把每一個活動都落到實處?，F(xiàn)將活動情況小結如下：
1、開展了“五個一”活動
在節(jié)能周活動中校團委首先利用校園廣播、團委博客向全校師生發(fā)出一封“節(jié)能低碳”的倡議書。各班認真開展了一次有關節(jié)能減排的主題班會。校團委舉行了一次“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍天”學生集體簽名活動。各班舉行一次節(jié)能減排知識專題講座。校團委制作一期節(jié)能低碳宣傳圖版。通過上述活動的開展，將節(jié)能減排理念深入人心，增強了師生的資源憂患意識和節(jié)約意識，培養(yǎng)了學生珍惜資源、合理用能的行為習慣。
2、開展了“低碳日”能源緊缺體驗活動
x月x日是“全國低碳日”，當天最熱時全校各班同時停開風扇一小時，以實際行動支持節(jié)能減排。
通過上述活動的開展，真正將節(jié)能減排的理念深入人心，增強了師生的資源憂患意識和節(jié)約意識，培養(yǎng)了學生珍惜資源、合理用能的行為習慣。
一、領導重視、狠抓落實
在節(jié)能宣傳周活動一開始，我委就圍繞節(jié)能宣傳周活動安排，制定了宣傳周活動方案，召開了全委干部職工會議，提出了此次宣傳活動周的工作要求，對日常工作區(qū)域的用水、用電、紙張加以規(guī)范，落實到責任人，從制度上促進了節(jié)能工作的開展。
二、深入宣傳、營造氛圍
節(jié)能宣傳周活動期間，我委緊緊圍繞今年節(jié)能宣傳周活動主題，聯(lián)系自身實際，開展了形式多樣，豐富多彩的宣傳活動。一是在委機關及下屬單位辦公場所懸掛節(jié)能宣傳畫、張貼節(jié)能提示貼；二是積極宣傳“資源有限、再生無限”的理念，引導干部職工形成綠色環(huán)保、循環(huán)利用的辦公和生活方式，號召全委職工停開空調(diào)、白天關閉照明、采取步行或騎自行車上下班等形式支持節(jié)能減排；三是制作宣傳橫幅，懸掛于醒目位置，通過廣泛宣傳，倡導綠色消費、低碳生活，踐行節(jié)約行動，積極推進公共機構厲行節(jié)約工作，發(fā)揮示范帶頭作用，形成人人崇尚儉樸節(jié)約，傳播節(jié)能理念，普及節(jié)能知識，樹立良好社會形象的濃厚氛圍。
通過本次公共機構節(jié)能宣傳周活動，進一步增強了全委干部職工的帶頭節(jié)約意識，為公共機構節(jié)能工作深入人心奠定了良好的輿論基礎，達到了預期的目的。我們將以本次活動為契機，繼續(xù)采取有力措施，切實抓好節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約能源工作，廣泛動
員干部職工參與，進一步加強公共機構節(jié)能工作，不斷將節(jié)約型機關建設工作推向深入，為引導和帶動全社會節(jié)能減排做出積極的貢獻。
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依據(jù)上級精神的要求，結合學校的具體工作安排，我們數(shù)學組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學教師參與的、有組織的聽課、評課活動。針對這次活動我作如下總結：
一、聽評課活動的目的和意義
聽評課作為教研活動的一種表現(xiàn)形式，該活動能有效的激發(fā)教師的自我提高意識，促進教師教育教學水平的提高。通過聽課，我們每位教師都能清晰地看到他人在課堂教學中的閃光點及不足之處，從他人的閃光點可以得到自身發(fā)展的積極因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學過程中存在的問題，從而使自己在教學中的不足方面得到有效的改善。最終聽評課活動能達到有效的促進教師教學水平的提高和教育教學技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學教學水平，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量打好堅實的基礎。
二、數(shù)學組聽評課活動的程序
1、全組每一位教師擬定了自己的授課時間及執(zhí)教內(nèi)容并設計公開課教案，并把講課時間公告全校的各個辦公室。
2、根據(jù)聽課時間安排，數(shù)學組按計劃、有條不紊地開展聽課活動，要求除講課教師外，要求數(shù)學組其他教師積極參與聽課，并客觀公正的為授課教師打分。
3、根據(jù)參加聽課的數(shù)學組教師的打分，求出每位授課教師的平均分，從高到低排出先后順序，然后以書面形式上報學校主管領導。
4、集中數(shù)學組全體教師進行評課，每位教師都要對授課教師進行評價，從教學特色和教學不足兩方面進行，最后教研組長進行總結，負責領導做工作指導。
三、聽評課活動的結果
歷時近一個多月的時間，我們數(shù)學組16名一線教師全部授課完畢，評課活動也已結束，經(jīng)過這此活動，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學特色，具有較高的教育教學水平。
（1）×××老師教授七年級數(shù)學，課堂教學目標明確，重點突出，難點突破有法，疑點辨明到位，教學節(jié)奏穩(wěn)健，師生互動有序，在課堂教學教學中能面向全體，及時做好反饋矯正，教學效果良好；
（2）××老師最大的教學特點是能圍繞課堂教學內(nèi)容，積極做好教學準備，通過自制教具，增強教育教學直觀，提高教學效果，并注重學生創(chuàng)新意識和自主學習意識的培養(yǎng)，學生養(yǎng)之有素，具有良好的學習習慣；
（3）×××老師最突出的教學特色是教學基本功強，教學過程中注重知識的聯(lián)系和教學過程的銜接，板書布局合理、規(guī)范，課堂教學容量大，教學效果好；
（4）×××老師采開放課堂，讓學生完全成為課堂的主人，學生參與面廣，學生的學習積極性得到了有效地調(diào)動，在教學過程中，能用勵志語言對學生進行情感態(tài)度和價值觀的引導，體現(xiàn)新課改精神；
（5）××老師具有很強的操作現(xiàn)代化教學工具的能力，有效地化抽象教學為直觀教學，提高了學生的學習興趣，提高了教學效果；
（6）××老師作為一個新參加工作的教師愛崗敬業(yè)，課堂調(diào)控能力強，注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷一個過程歸納問題的結論，突出體現(xiàn)新課改三維教學目標的過程與方法；教學過程完整，教學效果良好；
（7）××老師教授八年級數(shù)學，注重把握教學關鍵，讓學生在學習中總結法則的歌訣，便于學生記憶，教學效果良好；
（8）×××作為有20多年教齡的老教師，課堂教學中能很好地把握教學重難點，對教學過程的處置科學合理，扎實的教學功底令人敬佩，……等等，最終，我們評選出了數(shù)學組的優(yōu)秀教師，他們是數(shù)學組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學的`希望。
四、聽評課活動中存在的問題
1、聽課中，有些教師沒有及時調(diào)課去聽其他教師的講課，其原因是我們的聽評課活動各個學科全部集中在了一起，再加上我們的有些教師擔任兩班數(shù)學，教學和聽課不能兼顧，錯失了教學交流的大好時機，至于學校的聽評課活動的初衷相違背，令人惋惜。
2、評課中，教師們多評出了授課教師的講課優(yōu)點和教學特色，而對教師授課過程中的不足指出的少，這將影響到教師的改進和提高。這是我們數(shù)學組這次活動中美中不足的地方。
五、今后工作的方向及提高措施
這次聽課活動，也確實暴露出我們部分教師的教育理念的滯后，教學思路、教學方法、教學技能不能與時俱進，為此我們數(shù)學組將進一步做好新課程新理念的學習和研討，更新課堂教學模式，整體提高教育教學水平，為振興一中數(shù)學教學做出自己應有的貢獻。
花園小學數(shù)學教研組聽課評課活動總結
本學期，數(shù)學組的王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等7位老師參加了公開課。在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協(xié)作，為全校數(shù)學教師提供了展示、交流、學習的平臺。
本次活動中全體數(shù)學教師都積極參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對本學期數(shù)學公開課情況小結如下：
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有一些教師對教材的文本把握和學習不夠，課堂組織不到位，所以課堂效果不是很好。
2、教學基本功與技能方面。教師為人和藹、自然大方，富有精神和激情，簡潔、流暢、準確、生動、富有啟發(fā)性；板書字體工整，書寫規(guī)范，設計合理、簡潔、邏輯。課件設計相當，有利于教學實施，有利于學生的學習和熟練操作；扎實的專業(yè)基礎知識，知識面廣，掌握教材的能力強；課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中的問題，具有較強的適應性和控制能力。
3、教學目標方面。教師的課堂教學目標是全面、具體、明確的。它可以從知識、能力、思維素質(zhì)和思想教育等方面加以體現(xiàn)。知識目標具有定量要求，反映了學科的特點；教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。
4、教學過程方法方面。教實教學思想清晰，內(nèi)容的安排、組合、過渡、細節(jié)符合教材要求和學生實際，實現(xiàn)教學目標；在教學過程中引導學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于**，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識；在課堂教學中，要注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分反映學生的學習過程；面向全體學生，分層次教學，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學生都有收獲和提高。
王娟老師在《整十數(shù)加減一位數(shù)》一課教學中，教學環(huán)節(jié)設計，條理清晰，層次清楚，結構合理，多**課件做的簡潔適用。在教學過程中，對學習方法的引導是多樣的、恰當?shù)?、有幫助的、有釋放的。老師對學生評價準確、及時，具有扎實的教學基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學生的學習熱情。
趙雪玲老師在《100以內(nèi)數(shù)的認識》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設情景，使學生的興趣得到最大激發(fā)。在教學過程中，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
張梅芳老師在《乘法運算律》一課教學中，從教學目標出發(fā)，針對本節(jié)課的重點、難點，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點，思路很是清晰。這種班級結構嚴謹，聯(lián)系緊密，過渡自然，時間分布比較合理。課堂教學是真實自然的。沒有表演也沒有炫耀。
樸實無華的講課中彰顯了她的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知，課堂效果良好。
陳席老師《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課的教學中，從學生的知識基礎出發(fā)，層層推進知識難度，不斷激起學生的**熱情，整體教學流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
……這次活動的開展，既鍛煉了數(shù)學組教師的隊伍，又為提高教學質(zhì)量奠定了基礎，也為年輕老師的進步搭建了平臺，更為全組老師的專業(yè)化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如新課標新理念的體現(xiàn)、不同學段課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成、科學創(chuàng)新的教學設計、如何更好地與學生進行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的**，并不斷改進！
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小學2011-12-20
本學期，我校根據(jù)縣教體局和庫區(qū)中心校有關文件精神，開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為宗旨的聽評課活動。學校高度重視，召開班子會議，研究制定聽評課活動方案和具體要求，班子成員以身示范，親臨課堂參與活動之中?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結如下:
通過聽課和與教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)教師可以更新教育教學觀念，但更新程度不同。雖然有些教師的教學方法還有待于斟酌和改進，但他們都在嘗試著把自己對新課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。教師教課情況總體良好。
大部分教態(tài)自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和處理教學中的難點。教學層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，有的還十分詼諧、風趣，受到了學生歡迎；多數(shù)老師重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關系，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽課、評課活動。
學校高度重視，精心組織。全體教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。本次聽課有以下優(yōu)點：
1、 通過教材，教學目標明確，教學難點突出。
為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，
二、注重課堂實效，不擺花架子。
在課堂上，腳踏實地地傳授知識，并努力使課堂變得真實和良好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
三、真情投入，聲情并茂。
走進課堂，教師將進入角色，不細膩，不做作，全方位投入，真實感人。
四、展示了老師的反思水平。有人說沒有反思的教學是很難提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。
我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
5、 它體現(xiàn)了我們教師積極進取的精神。有的老師在評課時，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師聽自己上課，向自己提問。這種精神是非?？少F的.
但是，我們也發(fā)現(xiàn)在聽力和評價過程中還存在一些問題，還有一些地方需要改進。一般來說，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
一是在教學中，部分教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，知識儲備不足。挖掘教材不深，不能結合學生學情進行有效性的二次備課。了解學習情況是備課的關鍵，也是上好課的基礎。
如果我們不了解學生對本節(jié)課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會導致我們的新授進程受挫。這會迫使你改變原有的教學理念，而我們的老師恰恰缺乏這種臨場轉變的智慧。
因此，重點不會突出，更談不上突破困難！
二是不能真實反映學生的主體地位。有些教師在教學中常?！靶牟辉谘伞?。他們?nèi)狈W生接受心理和認知水平的考慮，重知識輕技能。在課堂上，只顧教師“發(fā)揮”，不注意學生情感體驗，課堂氣氛沉悶。
即使有些活動是為了反映主體的地位而安排的，但由于方法的簡單，往往流于形式。有的教師經(jīng)常運用"提問法"，以此作為調(diào)動學生與教學活動的主要方式，卻因設問難度過高，超越學生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導，時常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。有的課，一堂課40分鐘，將近30分鐘老師無論是講解還是引導學生回答問題，自己總在說，這樣會很累，而其結果是費力不討好，收效甚微。
第三、教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學內(nèi)容的一種界定，我們應該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學生學習的積極性。
“一問一答”式的教學模式非常普遍，學生沒有合作交流的機會，沒有動手操作的機會，沒有自主提出問題與解決問題的機會，更沒有探索的時間與空間……造成課堂效率低下，能力訓練目標難以達成。
第四，從教學語言的角度看，術語不準確。課堂問題的設計含糊而深刻，這使學生無法回答或不知道該回答什么。有時老師的指導號召千呼萬喚，很難把學生的想法引向問題。
第五，部分教師的板書寫作缺乏整體布局，具有較強的隨機性。
第六，一些教師不掌握所教學科的特點，不了解學習情況，導致教學失敗。
綜上所述，解決問題的唯一途徑就是學習和反思。在學習中，豐富自己；在反思中完善教學。
首先，對于不熟悉教材的青年教師，通過集體備課、討論、學習，掌握教材的重點和難點；把一些疑惑釋懷在備課前，不讓“疑惑”走進課堂。同時，也解決了面子問題，逐步形成了互認、求真務實的教學氛圍。
其次，它應該是有效進行學校聽力的捷徑之一。一些教師在這方面做得很好。其實，每個學科都有課講得非常精彩的教師，無論是什么樣的課。
互相聽課正好詮釋“旁觀者清”，“三人行必有我?guī)煛钡墓耪Z。如能在課后及時、認真地交流。授、聽課教師都會收獲不少。
最后，讓我們共同努力，攜手共進！
為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，學期初的第一輪聽評課活動已經(jīng)結束。認真參加了每節(jié)課的聽力和評價
教師可以精心準備，認真對待，以展示自己最好的課堂教學水平。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：
1、 學習目標明確具體，從實際出發(fā)建立立體化的學習目標。有的教師課堂一開始，引入新的教學內(nèi)容的時候，就明確告訴學生這節(jié)課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直接的口語學習目標，但教學緊緊圍繞目標，扎實訓練，注重實效。
比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學，教師依據(jù)學生年級特點，設計豐富有趣的游戲，幫助學生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學，
2、 要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們真正成為課堂的主人。教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學。
比如孫紅艷老師的《觀察物體》，教師準備了與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。再加上教師引導學生在原有數(shù)量式子表示的基礎上，嘗試圖畫表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是積極參與和總結的結果，充分發(fā)揮了主體作用。
3、 課堂氣氛活躍，為學生營造了良好的學習氛圍。兩位英語教師課堂上設計豐富的游戲，使學生輕松學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。
4、 學科特色明顯，有個性化教學特點。
五、說客評課效果較好。每一天或兩天聽課之后的說課評課活動效果很好，教師充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。
一些教師在評價別人的課堂時，對自己的教學進行反思，具有重要的現(xiàn)實意義。
雖然整個聽力評價活動取得了良好的效果，但也暴露出許多問題。具體表現(xiàn)在：
1、 加強學生在課堂中的主體地位，教師在備課時要多準備學生，要考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。
二、教學方法要不斷更新。部分教師教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍。我們應該為學生設計更多的提問和解決問題的機會，以充分發(fā)揮學生的主體性。
3、 教師課堂語言要規(guī)范化、精細化。雖然有的教師用普通話授課，但口語嚴重，發(fā)音不準確，語法不規(guī)范。課堂語言是學生模仿的典范，既要規(guī)范化、規(guī)范化，也要要求和引導學生的語言規(guī)范化。
有的老師總是怕學生聽不懂，反復強調(diào)就是啰嗦。它們應該簡潔明了，給學生留出更多的參與和互動的時間。
相信隨著不斷的學習，在全體教師的共同努力下，我們學校的課堂教學水平會越來越高。
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鎮(zhèn)北中心小學
“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結
我校利用第六至第八周對我校31名教師的課堂教學現(xiàn)狀進行了評估，結合評估工作，進行了年級班級驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進行了周密的布置，受到了校領導及絕大多數(shù)教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動增添了光彩，使此項活動成為我校課堂教學改革中的一道亮麗的風景線，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；
一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發(fā)學生的問題潛能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。
2、 大多數(shù)教師開始注重能力和技能的培養(yǎng)。根據(jù)學科特點、充分創(chuàng)設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現(xiàn)象。結合實踐，讓學生參與實踐成為許多教師培養(yǎng)學生解決實際問題能力的突出實踐，效果顯著。
3、 自主選擇學習方法已成為共識。新課程標準強調(diào)學生通過自己的思維獲得知識，而不是直接告訴學生知識的結論。這次聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學生去思考。
學生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。
經(jīng)過評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學和張建民老師的體育。
但是在這次聽評課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了——些問題：一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現(xiàn)目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現(xiàn)目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個教學過程與實現(xiàn)教學目標緊密聯(lián)系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。
另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：
一個班只能學一個例子，做一個練習嗎？第三，合作學習有待進一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數(shù)教師的合作學習只是停留在形式上。
為解決這兩個問題，將采取以下措施：
1三年級級以上學生必須安排課前預習。預習中能解決的問題不應該在課堂上解決。
2從下周開始，教研室成員將不提前通知上課，集中解決教學目標和課堂教學效率問題。
“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動總結
（2011/2012學年第二學期）
崔黃口鎮(zhèn)鎮(zhèn)北中心小學
這樣的課堂就是讓學生學會快樂，永不忘懷。
2、課堂設計精、結構巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。
這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍
靈活的教學方法和活躍的課堂氣氛不是指外在形式，而是指學生的積極思維。好的課堂總
就是要最大限度地調(diào)動學生的思維，讓學生在思考中體會學習的樂趣，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有在尊重學生的前提下，才能實現(xiàn)課堂氣氛的和諧。
4課堂教學充滿了趣味和友好的語言
成功的課程不是知識的干練清單，而是始終努力以學生的生活為基礎。由于學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展階段，理性思維往往需要感性材料做為支撐。大多數(shù)教師都可以挖掘身邊的課程資源。
關于課堂語言，如聲音清晰，語調(diào)穩(wěn)重，穿透力強，善于運用聲音
節(jié)奏吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維總是活躍的。她的語言具有感染力，教學方式平易近人，對學生的問題有吸引力，對學生的評價有說服力。
二、課堂教學中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。這種現(xiàn)象雖然不是很普遍，但也應該引起我們老師的重視。
2、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師都很自負，在學生面前扮演權威角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。
這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來
“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，
怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的
想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
一些教師缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，如老農(nóng)民鋤地、爬山等。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。在這樣的課堂上根本沒有教學藝術。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。因此，學生的學習時間很長，但學習效率很低。
5、課堂語言問題
有兩個方面，一個是語言的是用，另一個是語調(diào)。課堂語言不同于聊天。老師應該對他們說的每一句話負責。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。
此外，一些教師講課帶有明顯的方言，不符合課堂教學的要求。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
2015年5月30日
在縣教研室的正確領導下，我校開展了教師聽評講活動，由校長、分管教學的副校長、教導主任和本教研組全體教師聽課、評課活動。在全體教師的積極參與下，我校的聽評講活動已圓滿結束。
這次領導參與聽評課，20xx年4月25日開始，5月24日結束，歷時月余。本次活動全體教師（包括頂崗支教的大學生）全部參加，共有40余名教師參加聽評課，學校領導全程跟蹤聽課。
本次是一次“評課評比”活動，先由優(yōu)秀教師作課，領導聽課點評，然后給頂崗支教的大學生教師發(fā)表見解的時間，并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進行講課，首先是頂崗支教的大學生教師，最后是在職教師。
本次聽評課活動，是學校教務處教學管理能力的一項新舉措，在了解各教師業(yè)務素質(zhì)的同時，也為教師之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關教師的教學能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位教師在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位教師的業(yè)務素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，教務處加強了活動的組織，各教研組具體執(zhí)行、研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“聽評講”動員會，教務處具體詳細地講述了活動的具體辦法。在活動中，關校長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。
2、展示了參評教師的風采，提升了他們聽評課的水平
本次聽評課活動，開創(chuàng)了我校教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評課這個新的教研平臺，各位參評教師充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課教師有：頂崗支教的大學生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職教師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：
（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課教師在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。
（2）有針對性。大多數(shù)聽評課教師能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標達成、學生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養(yǎng)、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。
（3）做到科學評價。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
（4）著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結合。
（5）體現(xiàn)了教學的教師角色。大多數(shù)教師能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經(jīng)驗，對所聽學科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導、引領作用。
（6）關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課教師能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價。
（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結合。大多數(shù)教師能結合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結論，又能評價出教師課堂教學特點。
二、點校工作落實到位，為教師聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件
各教研組和有關教師聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，教師聽評課記錄。學校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會在聽課前對需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚的是各班學生，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個教材，給每位聽課的教師搬凳子。這說明被聽課教師都是有心人，充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。
（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實”的“點評”，有些教師點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點多，缺點少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課教師的“評課”存在問題
（1）有些教師對評課的學科有局限性，有關教學環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。
（2）有些教師對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。
（3）有些教師評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優(yōu)點。
（4）有些教師評課時，套話連篇，結合本課內(nèi)容評價的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價呢？
（5）有些教師的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些教師的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。
（7）有些教師沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。
（8）有些教師寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。
四、今后建議
本次活動雖然結束了，但有關教師還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
10月25日，我們小學數(shù)學組按照初步計劃組織了聽課評課活動。本次活動共聽評了五堂數(shù)學課。在聽課過程中，我受益匪淺，學到了不少知識，促進了對教材內(nèi)容的理解和思考，同時，也提升了自己對自身反思的能力。
1、 教師在本次活動中的講課有以下優(yōu)點：
1、學校的領導、教師們對待本次聽課評課活動都非常重視。無論是課堂教學環(huán)節(jié)的設計，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認真、敬業(yè)的工作態(tài)度，真實的反映了每位教師的授課特色,并通過課堂教學反映出教師授課的真實水平。部分教師注重課堂實際效果，不擺架子。
實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。展示出了一節(jié)節(jié)真實、扎實、樸實的課。
如王娜老師講的《乘法的初步認識》，楊再志老師的《速度的認識》，韓偉芳老師的《用字母表示數(shù)》等課，樸實但不失生動，每一堂課都抓住本堂課的重點與難點，著重講解，并且采用不同的形式來鞏固，實實在在地把知識傳授給學生，提升了課堂實效。
2、教學設計獨特新穎,采用分組、合作學習方式,讓學生以小組合作形式圍繞教師提出的活動主題，動手拼一拼，折一折，比一比，說一說等，讓學生通過活動得到感性認識，教師到學生中去進行指導、點撥，然后引導學生歸納、比較、總結出規(guī)律或結論。它增強了課堂教學的參與意識，增強了學生的主動性，提高了學生的學習積極性和自主學習能力。
3、教師在課堂中，對學生既有嚴格要求，又有民主的交流和溝通，教師語言親切，課堂氣氛輕松活躍，教師來到學生中間和學生一起學習，平等交流，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、參與者、合作者。比如韓偉芳的老師、學生都完全沉浸在自己的教學中，時間悄然流逝，知識也在慢慢掌握。
4、教師注重采用靈活多樣的方法、手段組織教學，重視了對課程資源的開發(fā)利用，絕大多數(shù)的課都用了多種**輔助教學和教學具的充分利用，加強了課堂教學的直觀性，很好的突破了難點。
5注意知識與生活的密切關系。讓學生從生活的現(xiàn)實出發(fā)，在生活中尋找教學資源，在生活中找到數(shù)學知識。通過孩子們自己到生活中去觀察，他們找到了許多生活中的數(shù)學知識，提出了許多有關的數(shù)學問題，這樣學習的興趣被激發(fā)了，也培養(yǎng)了學生學習的綜合能力。
在聽課的過程中，我深深地感覺到，只有符合生活，從生活出發(fā)，教學才實可行的。
二、存在問題：
1有的教師對教材學習不夠深入，對重點難點把握不準確，導致課堂時間分配不合理，難度突破。對課標和教材的挖掘還需加強。
2教師應對突發(fā)事件的能力和即時利用生成性資源的能力有待加強。
三。教師設計問題的能力也需要進一步加強。部分教師在課堂上出現(xiàn)了簡單的一問一。
我們相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體數(shù)學教師的共同努力，我校的數(shù)學課堂教學水平一定會越來越高，越來越精。
本學期的聽力和評價活動是一項長期的、正常的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結如下：
1、 提高了教師的參與度，保證了活動的順利開展
大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長補短。
2、 體現(xiàn)新理念注重多元教學
通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學理念，同時也把多**及白板及時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學評價
大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價教師的課，不夸張，實事求是，準確地評價利弊。意見到位，提出操作意見和建議。
四、關注教師的發(fā)展
參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學行為，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性的結合。
5、 注重調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。
評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調(diào)動，授課教師所講內(nèi)容目標的達成，學生能力的培養(yǎng)，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。
不足：1.有的教師應付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。
2.出課教師（被聽課教師）上課準備不充分，沒做到“六備”。
3.不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學。
一個周二，我有幸參加了**中學的一次集體聽評英語課的活動。這是學校教務處安排的，請一位老師先講一節(jié)公開展示課，而其他沒有課的老師就一起在這節(jié)課聽課，過后的下一節(jié)課，這些任教英語的老師們再一起商議如何將這節(jié)課打造的更好。
這天上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學校指定了一位任教八年級英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級所有沒課的英語老師將會全部到場進行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學習。
我看到了許多英語老師都在聽課，再加上校領導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學生們練習一些句型、聽力和多種提建議的表達方式。這位老師為調(diào)動學生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進行加分的比拼，極大地鼓勵了學生們回答問題的思想。而在總結時，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學生們總結的方式很是不錯。
聽課完畢后，大家都在校教務校長劉校長的的帶領下來到了活動室，進行共同的評課。我認真聽著老師們的建議和意見，還一一進行了筆錄。
根據(jù)老師們的點評，該節(jié)課的最大亮點就是聽力內(nèi)容的設計很有特色。這位老師設計的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統(tǒng)教學模式的聽力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動了班里學生們回答問題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學生整體的聽課氛圍沒調(diào)動好，他們回答問題的聲音音量太低，這點需要教師通過加強講課時抑揚頓挫的語氣來調(diào)動好；還應注意在設計課程講解過程的時候要前后呼應，在課堂內(nèi)容講解中應該出現(xiàn)相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。
在這次校集體的聽評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實踐、相互學習中實現(xiàn)自我提升。
歲月如梭，光陰似箭，已經(jīng)到了工作的尾聲了，我們要著手工作總結的完成了，總結就是對前一段時間的工作進行自我歸納與分析，發(fā)現(xiàn)自己的不足。那么這個工作總結要怎么寫比較好？我們的小編特意搜集并整理了評估活動總結，希望能幫助到你，請收藏。
(一)加強領導，提高認識。
納稅評估工作作為地稅機關對納稅人履行納稅義務情況進行事中監(jiān)控的一種手段，對稅收征管尤其是稅源管理和改善征納關系具有十分重要的意義。
近年來，我所結合工作實際，成立了由所長親自抓，管理小組具體抓，層層抓落實的責任體系。
一批懂業(yè)務、分析能力強、工作有技巧、責任心強、想做事、能做事的干部從事此項工作為納稅評估提供了組織保障。
納稅評估工作好壞直接關系到評估操作的規(guī)范性、評估認定的政策性、評估收入的效率性和評估過程的廉潔性。
針對這一性質(zhì)，我所采取了集中學習、業(yè)余自學、工作交流等多種方式，開展新稅收政策、評估知識學習，認真貫徹落實總局和省局相關稅收政策和納稅評估文件精神。
一是抓好了評估人員的業(yè)務培訓。
分期分批對《納稅評估操作實務》、《新會計準則與現(xiàn)行稅法的差異比較和應用》、《新企業(yè)所得稅法解析》等知識進行了有針對性的培訓;二是做好了評估工作交流。
提高了納稅評估實戰(zhàn)技能，促進了業(yè)務水平的普遍提高。
(三)全面收集納稅資料，為評估提供依據(jù)。
全面采集和掌握涉稅信息是納稅評估的關鍵，為此，我們堅持將納稅評估與稅收管理員制度相結合，充分發(fā)揮稅收管理員的作用，在日常管理中多方面收集、掌握納稅人的動態(tài)稅收信息，按季與國稅、工商互通登記信息，并加強了與土地管理部門的橫向聯(lián)系，對企業(yè)各項涉稅情況進行跟蹤監(jiān)控，根據(jù)工作需要采取各種手段對納稅人信息進行核實，對有問題的或低于警戒指標的納稅人進行重點跟蹤監(jiān)控，防止稅收流失。
(四)充分利用各項數(shù)據(jù)，科學分析。
通過人與計算機的結合，采取指標分析和綜合分析相結合的方法，對零、負申報戶、納稅異常戶以及用票異常戶和某些特定的納稅人，與上年同期、歷史同期和行業(yè)指標進行比較分析，找出評估疑點，分析產(chǎn)生的原因。
但計算機分析只能解決一些共性問題，而對不同行業(yè)、不同財務核算制度的納稅人，不同企業(yè)規(guī)模、不同附加值水平等計算機不能分析的情況，我們采用人工做進一步分析。
首先通過計算機征管業(yè)務系統(tǒng)自動分析生成的零申報戶、納稅異常戶以及用票異常戶，尋找企業(yè)自行申報中隱瞞銷售收入或進行虛假申報的疑問。
其次是人機結合進行評估分析，我們利用納稅人的各項經(jīng)濟指標，比如銷售變動率、成本利潤變動率、稅負率等正常變化幅度和峰值等標準值反復進行橫向和縱向對比分析，以發(fā)現(xiàn)納稅申報中存在的異常申報的問題。
最后是人工進行評估分析，對企業(yè)報送的納稅申報資料進行邏輯關系的認定審核分析，以發(fā)現(xiàn)異常申報問題。
(五)約談舉證，實地核查。
為確保約談效果，我們要求：一是評估人員要做好前期準備工作，帶著問題去約談;二是企業(yè)自查舉證與稅務機關調(diào)查核實相結合，即必要時，評估人員采取實地檢查的方式掌握第一手資料。
首先，深入企業(yè)對其基本情況進行調(diào)查研究，熟悉企業(yè)內(nèi)部結構、經(jīng)營管理方式、商品銷售環(huán)節(jié)以及會計核算情況，做到有的放矢。
其次，進一步了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的材料、建造成本、經(jīng)營費用、人員數(shù)量等與單位商品的配比關系，通過核實商品生產(chǎn)或銷售數(shù)量，結合耗用的燃料、動力、工資等核算商品銷售情況，與帳面進行核對，發(fā)現(xiàn)不符的，應進一步查明原因，從而根據(jù)情況予以定性處理。
(一)提高了申報質(zhì)量，減少了稅款流失。
由于納稅評估是稅務機關通過案頭審核，對納稅人當期納稅申報情況進行定性和定量分析，及時發(fā)現(xiàn)“疑點”，采取進一步征管措施，督促納稅人糾正差錯，從而有效地降低稅收風險，保證納稅人的納稅申報質(zhì)量，大大減少了稅款流失。
(二)提高了稅源監(jiān)控水平。
稅源監(jiān)控是稅收管理的核心，也是防止稅款流失的基本途徑。
納稅評估就是對稅源進行動態(tài)監(jiān)控，通過約談、舉證等方式，可以有效解決納稅人因主觀疏忽或對稅法理解錯誤而產(chǎn)生的涉稅問題;通過掌握稅基和納稅人資金周轉情況，了解資金的來龍去脈，對納稅申報進行監(jiān)控;通過納稅評估反饋到稅務登記、發(fā)票管理、行政審批等各征管環(huán)節(jié)，既可保證稅收征管各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又可剖析問題，區(qū)分責任，解決征管中“疏于管理、淡化責任”的問題，稅收征管能力得到了加強，稅源監(jiān)控水平得到了提高。
(三)實現(xiàn)了納稅評估和稅務稽查的良性互動。
納稅評估與稅務稽查都是稅收征收管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。
納稅評估通過為納稅人提供納稅服務來提高納稅人的納稅信用，稅務稽查則通過處罰來促進納稅人依法納稅。
一方面，納稅評估通過評估分析，發(fā)現(xiàn)疑點，直接為稅務稽查提供案源，不僅可使稽查選案環(huán)節(jié)避免隨意性、盲目性，而且可以使稅務稽查的實施做到目標明確，重點突出，針對性強;另一方面，納稅評估有利于稅務稽查內(nèi)部的專業(yè)化分工，并對稽查實施產(chǎn)生制約，有利于發(fā)揮稅務稽查中規(guī)范納稅行為、完善稅收征管、形成法制威懾、增加財政收入的整體效能，從而實現(xiàn)納稅評估和稅務稽查的良性互動。
(四)進一步強化了稅法宣傳。
通過函告或約談等形式要求納稅人說明、解釋疑點，為稅務機關與納稅人面對面宣傳提供機會，是增強納稅意識的最好途徑，對理順征納關系、樹立隊伍形象也具有重要的作用。
三、當前納稅評估工作存在問題。
(一)人員素質(zhì)參差不齊。
納稅評估是一項專業(yè)性較強的綜合性工作，要求評估人員樹立責任意識的同時，既要熟練掌握稅收業(yè)務、財務會計、計算機運用等業(yè)務知識，更要學懂弄通時新的稅法政策，如新頒布實施的企業(yè)所得稅法及其實施條例等，又要掌握經(jīng)濟學、心理學，具有較強的邏輯判斷與推理等能力，能分析企業(yè)經(jīng)營規(guī)律和進行詢問談判。
就目前的人員狀況而言，不少人很難達到這些要求。
(二)案源篩選不夠精確。
如何選案是納稅評估綜合管理崗人員最頭痛的事，選好了案源，就可以事半功倍，取得很好的成效;未選好案源，則涂勞無功，甚至帶來負面影響。
目前，在納稅評估軟件尚未全面推廣、各項預警值不夠成熟的情況下，我們只能按照經(jīng)驗和人工分析進行任務確定，雖然取得了一定的效果，但也不盡合理，存在偏頗之處。
(三)納稅評估執(zhí)法地位不明確。
首先評估人員進行案頭分析，針對納稅人超越預警指標的現(xiàn)象，推定其存在涉稅違法疑點，是邏輯推理過程。
評估人員僅指出了納稅人存在其中違法的可能性，并不能確定違法行為是否真實及其性質(zhì)，因而它不是證據(jù)，對納稅人沒有實質(zhì)性的約束力。
另外要確認納稅人違法行為，仍要移交稽查部門進行查證處理。
其次，約談舉證缺有力的證據(jù)。
《稅收征管法》對稅務機關的檢查權限定了八項，與約談最相近的是舉證，但顯然不能與詢問等同，所以納稅人拒絕管理員的約談要求時，管理員不能采取任何強制措施。
(一)加強對納稅評估人員的培訓。
在鼓勵自學的同時，組織人員進行專項業(yè)務培訓，并充分發(fā)揮好激勵機制，以促進納稅評估隊伍素質(zhì)更好更快的提升。
(二)建立科學的評估案源篩選體系。
一是要科學合理地設置評估案源篩選體系，細分納稅人行業(yè)、地區(qū)，擴大指標范圍，稅負預警值可以作為我們篩選案源的重要參考指標，但不能作為唯一指標，要考慮如利潤率、物耗比、關聯(lián)銷售比率、關聯(lián)銷售變動率等指標，以進行綜合測評。
二是充分發(fā)揮好納稅評估領導小組的作用，在確定案源時，召集征管、稅政、稽查、稅源管理部門相關崗位人員，特別是稅收管理員參加，對篩選出的疑點戶進行審核分析，或根據(jù)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題提交案源，確保有的放矢。
(三)加強納稅評估與稽查部門的協(xié)調(diào)配合。
對納稅評估與稽查的案源劃分上，稽查和納稅評估應做到分工明確，稽查應以專案稽查、重點稽查、案件舉報為主，重點打擊違法案件;對于不構成違法行為的，移送納稅評估部門或稅源管理部門處理;納稅評估應以糾正和規(guī)范納稅人的納稅行為為主，對發(fā)現(xiàn)的違法行為，及時移交稽查處理。
(四)建立和完善標準的行業(yè)評估模型。
對我區(qū)的重點行業(yè)如市屬下伸企業(yè)、物流企業(yè)，選取已評估的案例進行分析比較，總結經(jīng)驗數(shù)據(jù)，運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，對評估的數(shù)據(jù)采取、證據(jù)收集、評估方法、處理結論等環(huán)節(jié)操作進行統(tǒng)一規(guī)范，以行業(yè)預警值為參照，制定出我區(qū)重點行業(yè)、物流行業(yè)的評估模型。
一個學期又接近尾聲,孩子們中班生活馬上結束了，在這個學期里面，孩子們的進步還是比較明顯的，現(xiàn)評估后，做以下小結：一、健康領域 本學期，發(fā)現(xiàn)本園孩子的身體并不是很好，每個月都有孩子由于生病連續(xù)一周以上不來上幼兒園的。
詢問后了解到，孩子們不是因為得肺炎就是發(fā)高燒，到學期末這段時間，更是有很多孩子感染上了支元體。
因此，本園的出勤率就比較低。
本園孩子的動作發(fā)展還是不錯的，除了個別孩子的平衡能力不是很好，個別孩子的精細動作有待加強外，其他表現(xiàn)都不錯!本園孩子的衛(wèi)生習慣還是比較好的，樂意洗手，經(jīng)常洗澡、理發(fā)、勤剪指甲。
大多數(shù)的孩子會自己穿脫衣服，并且每天在脫下衣服進行折疊后整齊地擺放在指定地點，而且動作一天比一天快。
很多孩子在家里面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會自己洗手帕、洗襪子等等。
二、語言領域 本學期，應該說，孩子們的語言發(fā)展上升了一個階段，都能夠用完整的句子表達自己想要說的話。
有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，并且故事結構完整，語句通順。
只有個別孩子不樂于表達自己，不喜歡表現(xiàn)自己，我們已經(jīng)通過個別交流的形式，讓家長對于這個情況有所了解，并且也對他們提出了對應的要求，相信只要家園配合，到了大班會慢慢好起來的。
三、社會領域本園孩子這學期比較有禮貌的，比上學期進步不少，能夠主動和老師打招呼，和來接的其他家長打招呼。
每個孩子都能夠自己解小便，由于夏天衣服穿得比較少，大多數(shù)孩子大小便可以自理，只有個別幼兒會出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這是需要我們與家長配合幫助他共同改正的。
孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的游戲規(guī)則等。
孩子們已經(jīng)有了初步的安全知識，知道什么東西不能玩，多數(shù)孩子都能夠準確地說出自己爸爸、媽媽的名字，說出自己家的大概地址。
在下階段，我們應該讓孩子們能夠說出自己家的準確地址。
四、科學領域 本園孩子對于周圍的事物和現(xiàn)象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。
每個孩子都能夠說出5種小動物的名稱，由此可見，我們平時對于動物的接觸還是比較多的。
但是，他們對于季節(jié)的特征，植物的特性、名稱了解得不夠，都說不出所以然來。
我想，這還是由于孩子們生活經(jīng)驗的缺乏吧!本園孩子的數(shù)學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數(shù)到10，并且說出總數(shù)。
對于大小、多少的概念還是比較熟悉的。
對于正方形、三角形、圓形，掌握得較好，并且能夠根據(jù)圖形展開想象。
五、藝術領域 本園將美工作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會請孩子們涂涂、畫畫、折折、剪剪等，多數(shù)孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地涂色，并且能夠保持畫面的整潔。
所有的孩子都會折正方形和三角形，有的孩子還學會了折雙正方和雙三角。
當然，也有一些這學期轉來的孩子由于接觸得相對較少，因此，能力還有待加強。
在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。
在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領下情緒愉快地唱歌、做動作，但是也有個別孩子只會坐在那里聽，根本不動手、不動口。
老師從多方面引導孩子，促進孩子進步。
現(xiàn)在，每個孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨在集體面前進行表演，表演的內(nèi)容也越來越豐富，已經(jīng)不局限于幼兒園學到的內(nèi)容了。
總體來說，我們園孩子的總體發(fā)展還是不錯的，當然也有個別的孩子由于個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在大班重點幫助他們提高的，讓每個孩子健康成長。
為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高教師駕馭和使用新教材的能力，加強教師隊伍的梯隊建設，鼓勵與引導優(yōu)秀青年脫穎而出，有效的促進教師專業(yè)化成長，我幼兒園組織了課堂教學評估的活動?，F(xiàn)將活動進行總結。
本次活動有以下特點。
教師的參與積極性較高，能按要求按師參加，能高標準、高質(zhì)量地完成教學任務。
二我們幼兒園教師的素質(zhì)較以往有了令人欣喜的提高，為了突出"以評代促"的宗旨，我們把評選過程當成培訓教師，促進教師專業(yè)成長的過程，重在鍛煉參賽教師的實踐能力、反思能力和靈活應變能力，本次參賽教師，不單單是能歌善舞，駕馭教材能力、活動調(diào)空能力，綜合運用知識的能力在教育活動中都有所體現(xiàn)，值得欣喜的是我們幼兒園教師的素質(zhì)有了很大的提高，例如劉立波 、劉紅艷 、荀鳳霞等幾名教師都體現(xiàn)了各自的教學風格。
三、在教學理念方面有了很大的變化，學《綱要》見成效，活動設計能做到以
以人為本，注重兒童發(fā)展，體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 關注幼兒，重視幼兒學習方式的多樣性從本次活動看，我們參賽的教師在集體教學中能根據(jù)活動目標適當進行分組教學，個別教學，使每個幼兒都可以有機會選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，發(fā)表自己的見解與意見。
2貼近兒童，關注教師問題的多樣性
在組織活動時，多數(shù)教者能針對不同層次幼兒的學習需求提出多樣化的問題，能將"疑"字引入教學的全過程，精心建構問題群，使每一個幼兒都能以積極的情感、態(tài)度投入學習活動，有能力、有機會表達自己對問題的見解。
三。根據(jù)個體差異，注意援助引導的多樣性
在教育活動過程中，多數(shù)教者能針對幼兒的個體差異，對每個幼兒的援助，指導有所不同，多樣性的援助指導，讓每個幼兒都在原有基礎上得到了發(fā)展，并體驗到了成功的快樂。
4要注意領域的整合和活動組織的漸進性。
在本次評比中，我們看到多數(shù)教師能從幼兒已有生活經(jīng)驗和發(fā)展出發(fā)，根據(jù)《綱要》精神和幼兒學習特點，，重視優(yōu)化活動的縱向結構，注重了各領域之間的相互滲透、相互聯(lián)系，將教育活動設計為幾個相互聯(lián)系、相互促進的環(huán)節(jié)，層層遞進，以培養(yǎng)幼兒主動探索、推理、總結、歸納、提煉的能力。
5、 生成課程見端倪
生成課程是指在孩子的學習活動、游戲活動、生活活動等中由孩子自發(fā)生成的問題而形成的課程內(nèi)容或主題，生成課程其實是對教師提出了更高的要求，我們看到一部分教師以孩子為本，善于觀察孩子并捕捉孩子活動中的問題，從孩子生成的問題出發(fā)設計主題，為孩子提供豐富的學習材料，使幼兒情緒得到了釋放。
4、 各種**輔助教學提高了活動的有效性
強國之本在教育，教育的關鍵在教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育技術在幼兒教育中的應用，教師的工作、學習、交流、思維方式都在不斷改變，現(xiàn)代化教育技術的發(fā)展帶動了教育的現(xiàn)代化，本次活動我們看到多數(shù)教師已把現(xiàn)代技術做為一種手段融入自己的教育活動中，激發(fā)了幼兒的學習興趣。提高了活動效果。
在本次活動中，多數(shù)教師在教育活動中，以引發(fā)幼兒的學習興趣為切入點，運用多**中聲音、色彩、動畫等效果，將教學擬人化，讓立體的圖形動起來，為幼兒創(chuàng)設了一個主動發(fā)展的空間。
本次評選活動的問題和希望：
1建立和諧的師生關系是非常重要的
2.應根據(jù)兒童年齡設計各種活動
3、綜合活動不是拼盤，要注意活動之間的相互銜接與聯(lián)系
4幫助孩子“學會做人”任重道遠
此次評選活動，反映了我園教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師在成長，愿我園所有幼兒教師都能成為幼教改革這一樂章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實踐、發(fā)展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂的童年！
導語：一、指導思想全面落實“科學發(fā)展觀”,通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教育活動，教育引導黨員不斷強化黨的意識，鍛造高尚師德，提高業(yè)務能力，創(chuàng)造新的業(yè)績，真正做到思想覺悟高于群眾，業(yè)務技能勝過群眾，工作業(yè)績超過群眾。二、目標要求1.踐行黨的章程，加強黨性修養(yǎng)。全體黨員要認真學習黨章，掌握黨的基本知識，牢記黨員的權利和義務，增強黨的意識，加強黨的修養(yǎng)。2.鍛煉“六課
1、教導思維
周全落實“科學成長觀”, 經(jīng)過議定“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教誨活動，教誨指導黨員連續(xù)強化黨的意識，鍛造崇高師德，進步交易本領，創(chuàng)設新的事跡，真正做到思維憬悟高于大眾，交易技巧高出大眾，工功課績超出大眾。
2、目標要求
1.踐行黨的章程，加強黨性涵養(yǎng)。全部黨員要當真進修黨章，把握黨的根本知識，緊記黨員的權力和任務，加強黨的意識，加強黨的涵養(yǎng)。
2.熬煉“六課”本領，進步交易程度。全部黨員要聯(lián)合崗亭工作實際緊緊環(huán)繞貫徹“七個優(yōu)化”，履行“六課”本領練習大造“三精”講堂，力圖把每一節(jié)課都上成“門生如意、家長如意”的優(yōu)良課，做人民如意的優(yōu)秀教師。
3.堅守師德典范，亮相進步形象。全部黨員要緊記本身的責任，用《中小學教師職業(yè)操行典范》和“十要十忌”、“六條禁令”典范本身的言行，用現(xiàn)履舉動踐行黨章，亮相進步形象。
3、方法程序
教誨活動從3月份入手下手到5月份根本結束分三個階段
第一階段：進修策動（3月1日——3月31日）
1.召開主題教誨策動會，傳達局黨委安排要乞降黌舍教誨活動詳細安排，以責任區(qū)和崗亭為代表進行承諾活動。
2.搞好進修培訓，采納集結進修，個人自學鉆研交換等式樣構造黨員當真進修黨的十七大報告、新黨章和師德要求。
3.進修鉆研，在進修的根本上，構造黨員比較有關要求進行反思、交換，鼓勵廣大黨員立足本崗，闡揚前鋒榜樣效用的主觀能動性。
第二階段：崗亭樹范（4月1日——4月30日）。
1.展開師德構筑月活動，以“教師責任”為主題內(nèi)容展開“知責任、明責任、當真任、盡責任”進修、鉆研、實踐等系列活動。
2.以追求“低負高效”為目標，以“典范帶路”為伎倆，環(huán)繞“六課”本領練習展開專業(yè)培訓、老例教研、群體科研、傳授亮相、質(zhì)量監(jiān)測評估、校本課程亮相等活動。
3.加強“三生”構筑，交換“三生構筑”方案，展開“三生”論壇活動
4.強化育人意識，以2008北京奧運為契機構造展開愛黨、愛國，審美、健體、讀書、征文、育人等活動。
第三階段：總結評斷（5月1日——5月20日）
1.每個黨員比較黨章要求本人承諾和本身一年來的政治立場，抱負決議信念，實踐黨的主旨構造規(guī)律和完本錢崗工作環(huán)境進行總結。
2.召開專題構造糊口生涯會，展開民主評斷黨員工作。
3.構造全部教師對每位黨員“思維憬悟、交易技巧、工功課績”三番面環(huán)境和黨員前鋒榜樣效用闡揚環(huán)境進行如意度測評。
4.召開主題教誨總結會對民主評斷中同等覺得表現(xiàn)凸起的黨員進行表揚，（按不超出黨員總數(shù)5%比例）保舉1名上報教誨局參加評優(yōu)。
XX小學黨支部
2010.3.18.
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2、備課深度不夠。思想仍停留在原有的經(jīng)驗階段，不去學新的知識，不去創(chuàng)新，就不會有進步。學生要的是一杯水，老師不再是一桶水，而是長時間的流水。
3、課堂教學激情不高。課堂不僅是傳授知識的場所，更是師生相互學習的舞臺。教師要充滿激情，要能靈活駕馭課堂，使沉睡中的學生清醒過來，使迷茫中的學生接受知識的洗禮。
4、教學效度不明顯。課堂教學中，教師們也都展示了最出色、最優(yōu)秀的一面，但有一個不容忽視的問題是課堂效度不高，目標達成率低。課后沒有足夠的時間補課。此外，我們的學生基礎薄弱，基礎薄弱。如果這樣下去，學生的負積累會越來越多。
5現(xiàn)代教學手段利用率不高。新時期的教師要能夠盡快適應新時代的新要求，不能盲目計算機。
三、建議
1、全體教師要“學”字當頭。千難萬難，千難萬難，只有學習才能解決困難。作為一名教師，要想提高自己和教學質(zhì)量，就必須不斷學習。
學習本學科知識，學習外學科知識，學習自然知識，學習社會知識，是新理論、新知識、新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。
2、全體教師要“干”字當頭。說千到萬，“干”是根本。教學要的是真功夫，來不得半點的虛偽和參雜施假。
要干就要俯下身子干，真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問，坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈深，獲之最大。
3、全體教師要“實”字當頭。俗話說，紙擋不住火，雪遮不住太陽，空袋子很難自己站起來。教學成績是實實在在的數(shù)字，表面上平淡無奇，而內(nèi)涵有多種多樣的解讀，不是自己說好就好，說壞就壞，不讓別人知道別人就不知道，外界自由公論。
作為教師，我們的工作是長期的和實際的。
4、全體教師要“創(chuàng)”字當頭。教無定法，也有定法?！坝卸ǚā敝v的是教師必須遵循教學規(guī)則進行施教。
“無定法”講的是教師在已有的教學規(guī)則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，即有規(guī)則而不拘泥于規(guī)則。作為教師，我們的工作富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
5、全體教師要“效”字當頭。抓效益就是抓根，抓本質(zhì)就是抓學生的習慣，抓方法、找規(guī)律，輕負擔、高效率、以質(zhì)取勝。
課堂教學既是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。
前途是光明的，道路是曲折的。我希望我們物理教研組的所有老師都能一起努力，共創(chuàng)美好的明天！
2010年12月23日
一寸一光陰，一歲一洗禮，剛結束的階段工作中，你收獲不少，我們又要開始準備寫工作總結的。工作總結要先提出問題，點明總結的重點引起人們的關注。一篇優(yōu)秀的工作總結是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的互評活動總結三篇,在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！
近期，我校開展了一次自評互評活動，旨在幫助學生更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，提高學習效率和自我管理能力。在這次活動中，我深刻體會到了自評互評的重要性，并在實踐中不斷成長和進步。
通過自評，我對自己的學習情況有了更清晰的認識。在活動開始前，我們每位同學都對自己的學習情況進行了全面評估，包括學習態(tài)度、時間管理、課堂表現(xiàn)等方面。通過對自己的整體評估，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理上存在一定的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)拖延和浪費時間的情況。這讓我意識到了自己在學習上的不足之處，同時也為接下來的改進提供了方向。
通過互評，我收獲了寶貴的反饋和建議。在活動中，我們被要求相互評價，指出對方的優(yōu)點和改進空間。我收到了來自同學們的真誠的評價，他們?yōu)槲业膶W習態(tài)度和課堂表現(xiàn)給予了肯定，同時也提出了我在時間管理和復習方法上的不足之處。這些寶貴的反饋讓我受益匪淺，讓我更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習規(guī)劃提供了重要的參考。
通過自評互評活動，我不斷完善了自己的學習方法和管理能力。在活動結束后，我根據(jù)收到的反饋和建議，制定了一份詳細的學習計劃，包括合理安排學習時間、改進學習方法、加強課堂互動等。我堅信，只有通過不斷地自我反思和改進，才能不斷提高自己的學習效率和管理能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
這次自評互評活動讓我受益匪淺，讓我更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，為我未來的學習和發(fā)展提供了重要的參考和指導。我會繼續(xù)保持學習的熱情和活力，不斷完善自己，追求更高的目標。希望在今后的學習和工作中，我能夠不斷進步，取得更好的成績。感謝學校組織這次活動，讓我有機會認識到自己的不足之處，為我今后的發(fā)展提供了重要的啟示和指導。
八里小學關于開展義保機制改革工作檔案資料建設
為迎接省、市義務教育經(jīng)費保障機制改革工作情況的考核，規(guī)范學校義務教育經(jīng)費保障機制改革檔案管理，大店中心校在多**室舉行義保經(jīng)費保障機制改革檔案資料建設互學互評現(xiàn)場會，會上，中心校領導同志對義保經(jīng)費檔案資料建設作了重要講話，要求大家一要更新觀念，把做好義保經(jīng)費工作變?yōu)樾ｉL、義保經(jīng)費聯(lián)絡員的自覺行為；二是強化管理，重在落實，針對區(qū)級互查中存在的問題，做好整改工作。中心校領導評互學現(xiàn)場會上對與會人員進行了業(yè)務培訓，對各校檔案建設提出了統(tǒng)一要求。
這次“互看互學互比”活動，不僅是一次向兄弟單位學習借鑒的大好機會，更是對我校今后各項工作的激勵和鞭策，在“十二五”期間，我校將對照上級主管部門下達的各項任務，自我加壓，銳意進取，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)我校更快、更好的發(fā)展而努力奮斗。下一步我們將對義保經(jīng)濟體制改革及檔案資料進一步整改。
一、制訂好宣傳工作方案
為進一步加大對我校民生工程的宣傳力度，落實區(qū)教育局文件精神，制定切實可行的宣傳工作方案，有計劃、有重點、多渠道、全方位地開展宣傳，在全社會營造合力推進改革的濃厚**氛圍，不斷提高群眾對義務教育經(jīng)費保障機制改革的知曉度 。
二、切實加強業(yè)務培訓工作
及時將有關文件、材料歸檔入盒，并通過培訓，及時將義務教育經(jīng)費保障機制改革各項政策傳達到每一位基層義務教育階段學校校長和相關工作人員，提高基層義務教育階段學校校長和相關工作人員對義務教育經(jīng)費保障機制改革政策把握的準確度和工作執(zhí)行力度，不斷提高經(jīng)費使用效益。
三、實施好細化管理年有關工作
要結合2012年義務教育經(jīng)費保障機制改革督查考核發(fā)現(xiàn)的問題及實施細化管理年的要求，進一步加強調(diào)查研究、完善工作機制、健全管理制度，積極推進義務教育經(jīng)費保障機制改革精細化管理。
四、狠抓落實切實整改
按照實施細化管理年的要求，狠抓落實、狠抓整改。要創(chuàng)新宣傳辦法，完善考核機制。切實加大對所轄義務教育階段學校實施義務教育經(jīng)費保障機制改革的管理力度，做到管理精細化、規(guī)范化。
五、特制定義保改革檔案資料管理辦法，進一步加強學校義保資料的規(guī)范化，更好地發(fā)揮檔案的作用。
1、檔案資料管理
義保檔案管理要做到以下三點：⒈集中；⒉專人；⒊規(guī)范。由學校后勤處統(tǒng)一集中管理；要明確專人負責，完善檔案的收集、管理使用制度，實現(xiàn)管理規(guī)范化、科學化。
2、檔案柜擺放要求
檔案柜擺放要做到以下四點：⒈位置合理；⒉規(guī)格統(tǒng)一；⒊分類清楚，便于查看資料；⒋檔案柜表面潔凈、美觀。
3、檔案盒規(guī)格要求
⒈規(guī)格要統(tǒng)一；
⒉標簽大小一致；
⒊文字、標號須打印，字體規(guī)范。
4、檔案格式
⒈檔案首頁要有打印的目錄索引，一目了然，便于查尋資料。
⒉文字材料的具體要求：①所用紙型要統(tǒng)
一、規(guī)范；②書寫規(guī)范；③內(nèi)容有保存價值。
八里小學關于開展義保機制改革工作檔案資料建設互評互學活動總結
自我校組織教師開展校本培訓，互聽互評活動以來，除了自己認真學習提高之外，我還聽了很多節(jié)我校教師的課，雖然所教學學科不同，教齡不同，方法也不一樣，面對的學生的年紀不同，但是感覺教學在初中是相通的，也就是說各個學科之間的聯(lián)系是密不可分的。我認為教師應該在課前、課中、課后做以下幾方面的工作。
在我所聽得多節(jié)課中，學科不同，不答是哪一門科，在聽課前都是要做好準備，要掌握新課標中的具體要求，要了解上課教師的教學特點和所在班級的基本請情況，這樣才能達到良好的聽課效果。上課前先看教材，熟悉學生的情況，為上課做好準備。
在聽課過程中要看老師的教學方法，教學手段，看教師是怎樣引導學生主動學習，教師是否關注學生，老師的主導作用發(fā)揮如何，學生的主體作用發(fā)揮如何。無論是成績好的還是成績差的是否都參與到教學活動中來，學生的課堂表現(xiàn)如何，這些都直接反應了這節(jié)課是否成功。在聽的過程中，我們應該記錄下我們所想的，記錄下教學的主要過程。
包括主要的板書設計，學生在課堂上的活動情況，記錄本節(jié)課的教學思想和教材處理，教師是否面向全體學生并且能夠適時地分層教學。
聽完一節(jié)課后，自己首先要想，想一想這節(jié)課有什么特點和教學特色、目的、方法、思想、重點、難點和手段等，雙基是否扎實，可以設身處地的想一想，假如自己講這節(jié)課該怎么處理教材，帶著這樣的問題去想，去反思便會促進自我提高。
總之，通過這段時間的聽課，不但促進了自我反思能力的提高，而且有利于自我完善和成長，以便更好地適應新課程的變化和發(fā)展。
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