贏在校園讀后感(熱門(mén)6篇)

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了贏在校園讀后感(熱門(mén)6篇)，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

贏在校園讀后感(篇1)

作為一名數(shù)學(xué)老師，我應(yīng)該盡力做到以下幾點(diǎn)：

一﹑要有愛(ài)心

作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生相信老師愛(ài)老師，才能從內(nèi)心接受老師傳授的知識(shí)。

二﹑使自己的課具有學(xué)生味

特別是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理水平?jīng)Q定了他們接受知識(shí)的能力。他們活潑，好動(dòng)，喜歡新奇的事物。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)，應(yīng)盡量使用直觀的教具，使枯燥的知識(shí)生動(dòng)，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

抽象知識(shí)應(yīng)盡量用學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。它還可以把知識(shí)融入游戲和故事中，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

三﹑突出主體，發(fā)展思維

新的教學(xué)大綱提醒我們的教師，教學(xué)知識(shí)不能直接給學(xué)生答案，而應(yīng)給予啟發(fā)，使學(xué)生的思維得以傳播和發(fā)展。新教材與舊教材最大的不同在于，新的知識(shí)安排引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活事例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從事例中認(rèn)識(shí)規(guī)律，最后總結(jié)規(guī)律。

這為我們的教師設(shè)計(jì)**的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的借鑒，有助于我們組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其思維發(fā)散發(fā)展。

四﹑學(xué)會(huì)反思

反思既包括學(xué)生學(xué)習(xí)后的反思，也包括教師教學(xué)后的反思。 “反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造?！睂?duì)于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都不能成為亮點(diǎn)，不能十全十美，總會(huì)有缺點(diǎn)。教師可以在課后進(jìn)行反思，使自己在下一堂課的教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)上一堂課同樣的錯(cuò)誤，而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更像是學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以在更短的時(shí)間內(nèi)真正掌握知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)高效的課堂。

《贏在校園》是本促人奮進(jìn)的書(shū)，它鼓勵(lì)我們努力修煉，去贏得美好的職業(yè)人生。

贏在校園讀后感(篇2)

做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師

立人學(xué)校劉勝麗

一本好書(shū)，是因?yàn)樗梢砸龑?dǎo)我們思考問(wèn)題的另一個(gè)角度，可以給我們的學(xué)習(xí)、生活多一些啟示……《贏在校園》這本書(shū)主要講述了作為一名教師，我們堅(jiān)守在這一平凡的崗位上，但我們的目標(biāo)矢志不渝，那就是——“贏在校園”，做一個(gè)平凡而卓越的教師！

事實(shí)上要做一名優(yōu)秀的教師并不容易，要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個(gè)維度（品、形、才、藝、心、性）11項(xiàng)能力指標(biāo)：即個(gè)人公信力、形象展示力、專(zhuān)業(yè)研究力、學(xué)識(shí)拓展力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、溝通能力、管理能力、評(píng)估能力、自信力和個(gè)性影響力的培養(yǎng)來(lái)提升自己。書(shū)的第二章：

定位——教師職業(yè)的前景與憂(yōu)思第二節(jié)中提到“優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)”。作為一名優(yōu)秀的教師要做到以下幾點(diǎn)：全身心致力于學(xué)生及其學(xué)習(xí)；熟練掌握學(xué)科知識(shí)和教材教法；負(fù)責(zé)管理和監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)；勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)知識(shí)；教師是“學(xué)習(xí)村”的成員。

在這些教師核心能力評(píng)價(jià)值標(biāo)中，教師個(gè)人的誠(chéng)信和自信是最核心的，主要體現(xiàn)教師的心理素質(zhì)和價(jià)值觀。如果一個(gè)教師愿意畢生致力于教育事業(yè)，有明確的工作目標(biāo)，有信心成為一名受歡迎的人民教師，那么他的工作熱情就會(huì)非常持久，工作能力就會(huì)得到提高。位于中間層的“才”與“性”則體現(xiàn)在教師自身的個(gè)性影響力、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究力和學(xué)識(shí)拓展力。

這些能力為教師核心能力的有效整合奠定了基礎(chǔ)。好的教師有好的個(gè)性，這里所說(shuō)的個(gè)性是指?jìng)€(gè)人魅力，這主要表現(xiàn)在“為人師表”方面。我們要有良好的素養(yǎng)和人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生能“親其師”而“信其道”。

而教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力和知識(shí)的拓展也是學(xué)生對(duì)教師知識(shí)羨慕和欽佩的主要原因。教師的形象展示能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、溝通能力、管理能力和評(píng)價(jià)能力都屬于外在表現(xiàn)水平，即在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)給學(xué)生最直接的能力。如教師的衣著打扮、課的設(shè)計(jì)、與學(xué)生的交流互動(dòng)、課堂的管理、對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)等等，無(wú)一不是直接面對(duì)學(xué)生、與學(xué)生息息相關(guān)的能力。

從這些細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)出教師是否具有核心能力。

以下是我的一些看法：做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，首先是一名合格的英語(yǔ)教師。我們應(yīng)該把每節(jié)英語(yǔ)課都教好。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)。

首先，我認(rèn)為英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該具有活潑、開(kāi)朗、熱情、樂(lè)觀的個(gè)性。這樣，教師在課堂上生動(dòng)的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和積極的態(tài)度，自然會(huì)影響學(xué)生的情緒和積極性。就我的親身經(jīng)歷而言，我平時(shí)在課堂上總是面帶微笑，和藹可親，積極鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起玩游戲，一起唱歌，這些往往會(huì)產(chǎn)生一想不到的效果。

其次，要精心準(zhǔn)備，肯花心思，肯動(dòng)腦筋，耐心總結(jié)。一是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)教材，把握教材要點(diǎn)；抓緊時(shí)間了解學(xué)生，知道哪些方面容易接受，哪些方面需要加強(qiáng)。這就是我們所說(shuō)的備課既要備教材還要備學(xué)生。

第二，肯花時(shí)間在研究教法上，要根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，常教常新。在英語(yǔ)教學(xué)和研究活動(dòng)中，我們聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，包括很多精彩的游戲和活動(dòng)，這些往往讓人難以忍受。這些游戲和活動(dòng)教材上是沒(méi)有的，哪里來(lái)得呢？

自然是教師動(dòng)腦的結(jié)果。第三，我覺(jué)得下課后要花時(shí)間分析總結(jié)自己的得失。

作為教師，我們是平凡的，仍然在工作，但我們?cè)娨獾厣?，舍棄功利，保持心靈的平靜，致力于教育的探索和培養(yǎng)。

贏在校園讀后感(篇3)

讀了《贏在校園》這本書(shū)，讓我感悟頗深。教師的職業(yè)一般，教師的收入很少，不能給我們帶來(lái)財(cái)富和財(cái)富。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)?

如何在普通的課堂上創(chuàng)造我們美好的生活？從這個(gè)職業(yè)中找到教師的幸福，做一個(gè)幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

卡爾文·庫(kù)義說(shuō)，生活中真正的幸福不是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不是為了享受，這樣的幸福是短暫的。沒(méi)有一份迷人的工作，你就無(wú)法體會(huì)真正的幸福。要想在工作中取得好的成績(jī)，最好的辦法就是充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己成為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

只有充分發(fā)揮這一核心能力，才能使我們的工作卓有成效。

如何構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力？我認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)如下：

一、定位自己。人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿(mǎn)自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。

二、樹(shù)立教師的公信力。一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這正是我們所追求的教師專(zhuān)業(yè)生活的支撐點(diǎn)！

三、提升專(zhuān)業(yè)研究力和學(xué)識(shí)擴(kuò)展力。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)科研究素養(yǎng)，自覺(jué)將研究成果注入課堂，不斷**實(shí)踐中，勤于思考，建立終身學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們的課堂教學(xué)不斷更新。

四、提升教師的反思力。葉瀾教授說(shuō)：教師一生寫(xiě)教案，很難成為名師，但如果寫(xiě)三年反思，就可能成為名師。

教師的反思與創(chuàng)新就孕育在平凡的日常工作中、在一切不起眼之處。我們每上完一堂課，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的小插曲或倏忽而至的靈感，真正享受到新課程給我們帶來(lái)探索的樂(lè)趣，反思的樂(lè)趣!（WWw.692p.cOm 考試祝福網(wǎng)）

以上是筆者對(duì)如何構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的淺見(jiàn)。教師專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是一蹴而就的。需要教師在日常教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和提高。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、富有終身學(xué)***望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè)。

贏在校園讀后感(篇4)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我閱讀了許莉老師編寫(xiě)的《贏在校園》一書(shū)，書(shū)中有這么一段話(huà)：“如果我們經(jīng)常抱怨，那么就表明工作令我們不幸福。這有兩種可能：

首先，我們沒(méi)有從職業(yè)中找到生活的影子，我們的個(gè)性、創(chuàng)造力和能力無(wú)法展現(xiàn)。相反，我們可能追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值。也就是說(shuō)我們可能需要通過(guò)別人或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己承認(rèn)，才能做出自我承認(rèn)”讓我受到很大的啟發(fā)。

《贏在校園》這本書(shū)主要講述作為一名教師，也未嘗不是風(fēng)雨兼程，在很多同班同學(xué)在官場(chǎng)晉升為領(lǐng)導(dǎo)、在商場(chǎng)叱咤風(fēng)云之時(shí)，我們依然堅(jiān)守平凡的校園，但我們的目標(biāo)死志不渝，那就是——“贏在校園”，做平凡的講壇上卓越的教師！

事實(shí)上要做一名優(yōu)秀的教師并不容易，要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個(gè)維度（品、形、才、藝、心、性）11項(xiàng)能力指標(biāo)：即個(gè)人公信力、形象展示力、專(zhuān)業(yè)研究力、學(xué)識(shí)拓展力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、溝通能力、管理能力、評(píng)估能力、自信力和個(gè)性影響力的培養(yǎng)來(lái)提升自己。

“心平氣和養(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人”，在教育實(shí)踐中要真正實(shí)現(xiàn)這一境界，并非易事。具體可以概括為“三品”，即品德、品格、品味。身體力行鑄就公信力，責(zé)任心和情懷維系公信力，這是教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！

在任何時(shí)候，學(xué)生需要的是一個(gè)有良好形象的老師。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)?！懊郎獭薄环N提升核心能力的商數(shù)。

美商（bq），全稱(chēng)美麗商數(shù)（beauty quotient）,并不是指一個(gè)人的漂亮程度，而是一個(gè)人對(duì)自身形象的關(guān)注程度，對(duì)美學(xué)和美感的理解力，甚至包括一個(gè)人在社交中對(duì)聲音、儀態(tài)、言行、禮節(jié)等一切涉及到個(gè)人外在形象因素的控制能力。教師無(wú)論外形是否英俊瀟灑、亮麗動(dòng)人，只要注重修煉自己的氣質(zhì)、性格、形象，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感召力、影響力、感化力。

教師專(zhuān)業(yè)研究力的提升當(dāng)然最值得關(guān)注，其中有兩個(gè)觀點(diǎn)很新穎，一個(gè)是“做一只倒空的杯子”就是要將心里的“杯子”倒空，將自己所重視、在乎的很多東西以及曾經(jīng)輝煌的過(guò)去從心里徹底清空，讓自己永遠(yuǎn)處于最佳的優(yōu)勢(shì)，要有空杯的心態(tài)，要有大海的胸懷。還有一點(diǎn)是尋求“專(zhuān)注的幸?！?，古人云：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)。

”專(zhuān)注的力量是指一生的定位，專(zhuān)注研究自己所教學(xué)科，于當(dāng)中熔鑄幸福感！

為了提高知識(shí)拓展能力，我們應(yīng)該特別注意向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生也是教師的學(xué)習(xí)源，教學(xué)相長(zhǎng)。時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)讓現(xiàn)在的社會(huì)顯出“后喻文化”的特征，即年輕的一代可以教給老一輩很多的新鮮知識(shí)，給老一輩很多的啟示。

互動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，也為教師創(chuàng)造了無(wú)限的研究空間，帶來(lái)了巨大的壓力和發(fā)展空間。教師學(xué)識(shí)拓展力還體現(xiàn)在要擁有一顆“不安分的心”，勤于積累、勤于反思。

作為教師的我們，平凡地存在著，我們終將有一死，我們勞作依舊，但我們?cè)娨獾貤?，舍棄功利，守住心靈的寧?kù)o，潛心于教育的探索與耕耘。

贏在校園讀后感(篇5)

一本好書(shū)，是因?yàn)樗梢砸龑?dǎo)我們思考問(wèn)題的另一個(gè)角度，可以給我們的學(xué)習(xí)、生活多一些啟示。許莉老師的《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》這本書(shū)主要講述了作為一名教師了，我們堅(jiān)守在這一平凡的崗位上，但我們的目標(biāo)矢志不渝，那就是——“贏在校園”，做一個(gè)平凡而卓越的'教師。暑假里我認(rèn)真拜讀了這本書(shū)，使我受益匪淺，使我知道了作為一名老師提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，如何提高教量？淺談一下自己的觀點(diǎn)：

一、創(chuàng)濃郁教學(xué)氛圍，激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精本前提。作為教師要改變傳統(tǒng)的教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍而努力。同時(shí)教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀，要努力甩掉“師道尊嚴(yán)”高帽子，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，讓教師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，同時(shí)要注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系 。

二、正確定位自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

學(xué)生是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)主要源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。 《贏在校園》談到了定位自己——“我”是誰(shuí)？特別是教師角色的定位。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿(mǎn)足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，不要讓學(xué)生成為臺(tái)下的看客，而應(yīng)讓學(xué)生成為這堂課的主人。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、打造自我核心力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感。

通過(guò)打造教師自身的職業(yè)核心能力并積極地運(yùn)用到中，我經(jīng)常在教學(xué)中體會(huì)到，教學(xué)知識(shí)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，有些知識(shí)要他們跳一跳，才能夠得著。無(wú)論是掌握知識(shí)還是理解技能，能必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累過(guò)程，因此平時(shí)的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，建立正確合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，切不可脫離開(kāi)具體的教學(xué)過(guò)程，照本宣科講授知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦思維，自己領(lǐng)悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

在《贏在校園》指引下，我相信通過(guò)打造教師的職業(yè)核心能力，就能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

贏在校園讀后感(篇6)

學(xué)校：興海小學(xué)姓名：孫婭琪

踏上三尺講臺(tái)已近個(gè)春秋，風(fēng)云激蕩的課堂，淺嘗酸甜苦辣，教學(xué)過(guò)程中的歡樂(lè)始終也伴隨著沉重的工作負(fù)擔(dān)，常常同事之間聚在一起會(huì)抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，成績(jī)上不去，又闖禍了，重度職業(yè)疲倦感迅速蔓延讓人窒息。我們對(duì)教師的職業(yè)滿(mǎn)意嗎？我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中追求什么？金錢(qián)？

榮譽(yù)？一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。每個(gè)人的答案都不一樣。經(jīng)驗(yàn)匱乏的新教師如我更是困惑：

課堂所學(xué)的教學(xué)理論該如何與現(xiàn)實(shí)相和諧？而許莉老師主編的《贏在校園》讓我獲益匪淺。

教師是一個(gè)職業(yè)，但同時(shí)也是一份事業(yè)。如果要在教師這個(gè)崗位上去發(fā)掘自己的熱情，去找尋自己工作的動(dòng)力，。人們經(jīng)常談?wù)撀殬I(yè)精神。要成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，首先要看態(tài)度。

哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%。然后我會(huì)用心去做，投入自己的精力，把教師作為一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)，努力去建設(shè)和完善它。我相信這份工作帶來(lái)的快樂(lè)比工作帶來(lái)的回報(bào)更值得珍惜。

作為一名年輕的教師，我認(rèn)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能是我最大的不足。每次對(duì)著新教材寫(xiě)教案的時(shí)候，總是感到有些吃力，并沒(méi)有像老教師們形成一套屬于自己的教學(xué)方法，對(duì)教材內(nèi)容的理解上也避免不了理解上的不足，難以抓住教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的表述上也不如老教師們來(lái)的自然。

面對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和技巧上的不足，作為新教師的我，需要認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)身邊老教師們的教學(xué)方式方法，通過(guò)以具體的教學(xué)篇章為內(nèi)容，將自己的教學(xué)方式方法與老教師們的教學(xué)方式方法做比較，去理解各自的不同，結(jié)合自身的特點(diǎn)，吸取老教師們身上的寶貴優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)遇到教學(xué)方法上的困難，也要積極的向老教師們請(qǐng)教，多聽(tīng)聽(tīng)前輩們?cè)诶щy點(diǎn)上的解決之道。要用自己的一顆“貪心”，努力去發(fā)現(xiàn)前輩們多年經(jīng)驗(yàn)積累的寶貴之處，并結(jié)合自身特點(diǎn)，融化成屬于自己的一套教學(xué)方法。

作為新時(shí)代的人民教師，面臨這更多的新要求。年輕作為我們的資本，需要倍加珍惜利用。為了在校園中取勝，老教師的經(jīng)驗(yàn)、自身的努力和對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)都是不可或缺的因素。

不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)，才能在瞬息萬(wàn)變中，成為一名合格的教師。

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