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北師大五年級語文教案五篇

發(fā)布時間:2024-08-02

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。今天我們?yōu)榇蠹彝扑]的是一篇講述“北師大五年級語文教案”的精選文章,閱讀一篇好文章分享給您的朋友讓他們也能夠受益!

北師大五年級語文教案(篇1)

這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、個性閱讀,獨(dú)特見解

1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)

1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。

2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由,如:

“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年?!睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Mc深深關(guān)愛。

……

六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

七、辯論

對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

八、拓展

1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

2、采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

北師大五年級語文教案(篇2)

教材簡析:

本課是一首古詩,內(nèi)容短小精悍,古代詩家詠“馬”,當(dāng)以唐朝的杜甫和李賀最為。他們這方面的作品不僅數(shù)量多,而且質(zhì)量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首,均為五言體。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個生字,會寫4個字。

2、理解詩句意思,體會馬的精神‘

3、有感情地朗讀詩句,并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解古詩意思,背誦積累古詩。

2、體會詩中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、查找有關(guān)李賀的資料。

2、課件。

教學(xué)過程:

一、引入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文,馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩《馬詩》,相信對馬會有更深刻的認(rèn)識。

二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡,開火車讀生字。

一個多音字“燕”。

詞語:燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋

2、自讀詩文,啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法,自讀,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

3、匯報交流,教師點(diǎn)撥。

4、品讀第一、二句。

理解:大漠:廣闊無邊的大沙漠。

燕山:指燕然山,一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

鉤:戰(zhàn)場上用的武器。

這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕:多音字,本課讀yān,指地名:燕山

用自己的話說說詩句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下,顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。)

指導(dǎo)朗讀。

賞析前兩句的含義,師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。

(這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。)

5、品讀三、四句。

何當(dāng):什么時候才能,安得,希翼之意。

絡(luò)腦:馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦:說明這是一匹被人看重的駿馬。走:跑。

清秋:金秋,取自秋高氣爽之意。

這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”,形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。)表達(dá)了詩人怎樣的心情?

用自己的話說說詩句意思。

(什么時候才能夠帶上黃金的籠頭,在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢?)

三、朗讀背誦,體會感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

四、小結(jié):李賀的這首詩,既是寫馬,也是寫人。馬,希望縱橫大漠、快踏清秋,在廣闊無邊的天地里自由地奔馳;人,也希望有施展自己才能的機(jī)會。

板書設(shè)計:

馬詩

大漠沙如雪,

燕山月似鉤。寫景

何當(dāng)金絡(luò)腦,抒情殺敵報國

快走踏清秋。

北師大五年級語文教案(篇3)

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。

就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

第二課時

一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。

2.出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇,其高超的設(shè)計構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問:從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考:

北師大五年級語文教案(篇4)

教材簡析:

來自北國的同學(xué)們或許對海底森林紅樹林很感興趣,那里是另一番絢麗多姿的景象,海風(fēng)吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園,感受祖國的偉大。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過學(xué)習(xí),你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

4.指導(dǎo)朗讀:美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市:

1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握:

1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討:

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞,糾錯

四、小練筆:描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計:紅樹林

神奇美麗奉獻(xiàn)

課后札記:

北師大五年級語文教案(篇5)

《落花生》

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

一 、激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

4、過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

5、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

2、匯報交流。

(1)說一說你都讀懂了什么?

(2)質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

3、指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

一、謎語引入。

由謎語引入課文,作家許地山有個筆名叫落華生,大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學(xué)說)大家想不想知道原因呢?

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀課文,要求畫出重點(diǎn)詞語,作好記號。

2、老師今天帶來了花生,大家想不想嘗嘗,檢查生字情況。(出示動畫)

3、自由讀課文,你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?

4、對作者影響的是哪件事?

5、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁矗杂奢p聲地朗讀課文。

6、分角色朗讀(出示閱讀要求),其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

7、引讀齊答,對于花生的好處(出示課件)

姐姐說: 哥哥說:

我說: 爸爸說:

8、其中誰的談話對“我”的影響?

9、指名讀爸爸的話,其他的同學(xué)勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?

10、練習(xí)填空作比較。(出示課件)

11、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

12、自己讀一讀討論:爸爸在贊美花生的什么精神?學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

13、練習(xí)有感情朗讀,指多名同學(xué)讀爸爸的話。

14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?

15、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?

教師總結(jié):許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅

48歲,他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

16、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀

17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

18、學(xué)生再次讀父親的話,根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件)

(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

(2)、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

(3)、我們不需要外表美。( )

教師總結(jié):文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

19、那么,你長大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

相信《北師大五年級語文教案五篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了北師大五年級語文教案專題,希望您能喜歡!

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