教案精品六篇

關于“教案”幼兒教師教育網(wǎng)為您收集了一些資料。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。不過在寫時，需要充分展現(xiàn)教學過程的每個知識點。朋友的問候是經典的而且也是要分享的！

教案【篇1】

一、導入：

同學們好，朱老師今天很高興，因為又和我的小朋友們見面了，大家歡迎不歡迎？老師有個小小的要求，伸出你的手，留下最能干的那只，現(xiàn)在由它為我們做一件事──為我們今天的相逢鼓掌！（學生為難）

師：一個巴掌拍不響，是吧？朱老師給大家出難題了吧？是呀，怎么辦呢？想一想，辦法總會有的。除了請出它的長期合作伙伴之外，還可以……（師以自己的右手去擊一位學生之手）兩個同學配合一下試試！

師：多么熱烈的掌聲啊！

同學們，許多事情看上去很簡單，比如系紅領巾啊，洗手啊，可是要讓一只手去做，簡單的事也變難了；許多事情我們自己就能做好，可有的事兒還必須大家一起來完成。

在字典公公的家里，有幾位小成員，它們明明是天天在一起做事，卻人人都只看到自己的長處，看不到別人的功勞，因而就發(fā)生了一次小小的爭吵。

二、朗讀感悟，掌握標點用法，體驗思想感情：

1．147頁。自由讀，字典公公家里吵吵鬧鬧的，爭個不休的都有誰？把它們找出來，在書上做個記號。想一想，他們?yōu)槭裁词聝涸跔幊嘲。?/p>

明確：原來是都想當家庭的主角，坐上第一把交椅呀！

2．既然是爭個不休也沒有結果，那咱們給他們評評理吧。要是能再現(xiàn)一下那個情景多好呀！分角色表演讀，帶上表情動作，用適當?shù)恼Z氣，邊讀邊適當?shù)匮菀谎荨Ｂ牭耐瑢W思考：幾位爭吵者所說的話有沒有道理？

3．讀悟3-7小節(jié)

⑴（對戴感嘆號頭飾的孩子說）剛才，是你感嘆號最沉不住氣，先發(fā)言，聲音像敲鼓一樣響亮有力。（對全體說）那他的話有沒有道理呢？師生對讀第3節(jié)

討論明確：前半句有道理，它確實能表達強烈的感情。當句子后面出現(xiàn)了他的身影的時候，這個句子就帶著強烈的感情。比如：標點符號的作用真是太大了！

你這樣說話可不好！

但后半句就不對了，如果全文每句話都用感嘆號，是什么情況、。（那就要把讀的人累死，把聽的人笑死啦。）大家試試：

天黑了！圓盤似的月亮高高地掛在天空中！大家累了一天！安然地進入了夢鄉(xiāng)！在這夜深人靜的時候！字典公公家里的標點卻爭吵了起來！

首先上場的是感嘆號！他大搖大擺地走了出來！嗓門大得就像銅鼓敲！句子里我最重要！假如沒了我！作者也不能發(fā)自內心地把感情表達出來！所以！我比你們都重要！

怪不得他的話招來一陣嘲笑呢。我要對感嘆號說──（任意指定學生）哪種標點符號都很重要。改標點。

⑵感嘆號說的又不全在理，所以他的話就站不住腳，大家都開始嘲笑他.其中最不服氣的是誰呀？你呀，小問號?。ㄖ复鲉柼栴^飾的學生。）對全體：咱們好好聽聽它說的在不在理。師讀第4節(jié)前二句，指定的“小問號同學”讀后二句。

生討論，明確：它確實能提出問題，引人思考，但他撇著嘴從鼻子里哼出來的那一聲太讓人不舒服了，他也太自以為是了吧？

事實上，它確實功勞不小，用處很大哪！有個故事能說明這一點：

雨果是法國十九世紀的大作家，當他寫完《悲慘世界》后，把稿子寄給了出版商。過了很長的時間，雨果仍不見他的書出版，便給出版商寫了一封信，內容是﹕“？出版商見信后馬上回信，內容是﹕“﹗”不久，這本書就出版發(fā)行了。這兩封由標點符號寫成的信，是世界上最短的信，你能讀懂嗎？

幻燈揭示含義。

看來問號是有長處，可他卻反問別人，一個勁強調自己的作用，太輕視別人了吧？要是它換種語氣──“要是沒有我來發(fā)問，就不能引起讀者的思考啦！”那我就喜歡他啦。

⑶小逗號和小頓號姐妹倆，你別以為它們小就肯吃虧，瞧，她倆手拉手來了，這兩位說起話來也是頭頭是道。（指兩位戴逗號頓號的頭飾的同學，）第5節(jié)師讀前兩句，二生接讀后兩

問：他們說的在不在理？

話是在理，他們在文中形成一個個應有的小停頓，這些停頓，讓讀的人喘喘氣，讓聽的人來得及思考，文章里，他倆表示小停頓，還有分號、句號、感嘆號、問號，表示較大的停頓。沒有它們，會怎樣呢？舉例：

小問號和感嘆號爭個不休正當它們扭成一團的時候小逗號和頓號也手拉著手來了它們說文章里要是沒有它們的話文章就像一根長長的面條感嘆號不服氣，朝他倆吹胡子瞪眼后來小逗號從口袋里拿出一篇文章讓感嘆號來念感嘆號一看只見文章的結尾才有自己的蹤影其他什么標點符號也沒有感嘆號深深地吸了一口氣，開始讀了起來剛讀了一半感嘆號就面紅耳赤氣喘吁吁再也讀不下去了。

逗號和頓號雖然在文章中作用很重要，可它們還是只看到了自己的長處，看不到別人也像它們一樣不可缺少。要是他們再多說一句：“我們知道，大家的作用都很重要”就好了。嘗試給上面的文段加標點。

⑷學問最深，說起話來總是語重心長的省略號，它會怎樣為自己表白呢？二生分角色讀第6節(jié)。

它話說一半，故作深沉。賣弄自己能夠不言自明，能夠代替很多內容。這一點確實無人能替，無人能比。例如：他那人……不說你也知道。

在北京，我參觀過不少名勝古跡：長城、故宮、天安門……

⑸按上面的方法，自己研讀第7節(jié)

句號表示一個意思說完，一句話終結。“只有我才是文章的主角”太大言不慚、自以為是了。

4．句號說的顯然不對，那么誰能告訴他們，誰才是真正的主角呢？我要對標點符號說──

生發(fā)言。明確：不要為了抬高自己，而去貶低別人。不能只看到自己的長處優(yōu)點而輕視別人。團結起來力量大。魚不能離水，雁不能離群。柴多火焰高，人多辦法好。人心齊，泰山移。一人難唱一臺戲。

師建議：字典公公看到了他們爭吵的全過程，發(fā)現(xiàn)了它們的錯誤，他老人家怎么說的呢？齊讀第8節(jié)。

三、拓展延伸

爭吵平息了，標點符號們都陷入了沉思。之后呀，字典公公家里就再也沒有爭吵啦，可字典公公家里每天還是熱熱鬧鬧的。那是他們的歡聲笑語?。?/p>

字典公公家里的歡笑

字典公公家里吵吵鬧鬧（一片歡笑），

吵（笑）個不停的是標點符號。

看他們的眼睛瞪得多大（瞇成細縫），

聽他們的嗓門提得多高（嗓音銅鈴般美妙）。

感嘆號拄著拐杖（樂得直不起腰），

小問號張大耳朵（生怕聽不著），

調皮的小逗號急得蹦蹦跳（這兒蹦一蹦，那兒跳一跳）

…………

字典公公點頭微笑，

拇指翹起舉得比頭頂還高：

你們說得真好，

說得真好！

滴水匯成了大江，

碎石堆成了海島。

十指需要配合，

雙手相互依靠。

孩子們，你們都很重要，

都很重要！”

小朋友，當你提筆寫作的時候，

標點一家就要來敲門報到。

你可要動動腦筋，

幫它們把位置找好！

四、談收獲。

五、布置作業(yè)：續(xù)寫故事或把課文改寫成故事。

教案【篇2】

1.會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學重點：

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

1. 電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

2. 學生交流。

3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4. 學生讀題，想想能提出哪些問題。

b.誰玩出了名堂？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的？

e. 他玩出了什么名堂？

1. 學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a. 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

1. 學習第一自然段。

a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b. 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

c. 語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

]

2. 學習第二、三自然段。

a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d. 聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2. 小組內交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4. 學生寫字。

[學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現(xiàn)結構特點。發(fā)揮其積極性和自主性

教案【篇3】

教學準備

1.教學目標

1、知識目標：

（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。（了解）（2）說出幾種日常生活誘癌的例子。（了解）（3）說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法（了解）

2、能力目標：

通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。養(yǎng)成不吸 煙、不酗酒的良好行為習慣，樹立正確的公民道德觀

2.教學重點/難點

教學重點

（1）、癌細 胞的主要特征。（2）、致癌因子。教學難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)

3.教學用具

多媒體

4.標簽

生物,教案

教學過程 ［情境創(chuàng)設］ 播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎？當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。［師生互動］

教師：提供自學討論提綱和案例，引導學生閱讀課本P125～P127的內容，重新整理加工知識結構。（用PowerPoint演示）1.什么是癌細胞？癌細胞有何獨具的特征？

2.你認為引起細胞癌變的致癌因子有哪些呢？根據(jù)下列案例分析是哪種致癌因子引起癌癥？

（1）臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。

（2）日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。

（3）我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。

（4）我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習慣。

（5）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關。

（6）居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。（7）人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。3.致癌因子為什么會導致細胞癌變呢？

4.怎樣預防癌癥呢？預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢？人類能否征服癌癥嗎？

學生：自學、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。先學生發(fā)言，教師再用PowerPoint演示：

（一）什么是癌細胞 細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

（二）癌細胞的特征（1）無限惡性增生。（2）形態(tài)結構異常。

（3）細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉移。

（三）致癌因子（外因）

（1）物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

（2）化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等）

（3）生物因素：病毒侵入（如逆轉錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和Epstein－Bars病毒等）學生進行案例分析和交流：

案例（1）（2）（3）（4）（6）分別為物理致癌因子（紫外線、核輻射、熱輻射、X射線輻射），案例（5）為化學致癌因子（3、4－苯并芘是多環(huán)碳氫化合物），案例（7）為病毒致癌因子。

（四）癌變機理（內因）

人體內有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調控細胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。

以上內容在學生交流的基礎上進行歸納整理。（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

學生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠？怎樣預防癌癥呢？預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢？人類能否征服癌癥嗎？日光浴的度如何把握？醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素？等一系列的問題。（氣氛非常活躍）學生發(fā)言后歸納總結。

（五）癌癥的預防和治療 在個人日常生活中注意遠離致癌因子。在誘發(fā)癌癥的因素中，吸煙和不健康的飲食是誘發(fā)癌癥的最主要的兩大因素。因此，為了防止細胞癌變，應遠離煙草，養(yǎng)成健康的飲食習慣，少食肥肉、油炸食品和腌熏食品，多吃水果蔬菜和谷物。另外還要盡量避免接觸物理的、化學的和病毒的各種致癌因素，同時，要注意增強體質，這樣就能大大降低患某些癌癥的機會。

當癌癥被發(fā)現(xiàn)但還未擴散時，及早實施外科手術，切除腫瘤。如果癌細胞已擴散或不能徹底切除腫瘤，應采取放療或化療。

新的治療癌癥的方法有：使用干擾素，使用調控細胞周期的藥物，還有基因治療等。

我國對腫瘤的治療和預防，采取早發(fā)現(xiàn)、早診斷和早治療相結合的綜合防治措施。醫(yī)學專家還針對我國國情提出了“腫瘤的三級預防”策略。一級預防是防止和消除環(huán)境污染；二級預防是防止致癌物的影響；三級預防是高危人群早期檢出。［教師精講］

癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環(huán)境的污染，癌癥的發(fā)病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。但是通過本節(jié)的討論和學習，我們也認識到癌癥并非都是不治之癥，并且是可以預防的，只要我們注意保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活方式，積極向上，保持身心健康，我們才能預防癌癥。隨著科技的不斷發(fā)展，生物學研究不斷深入，癌癥終究會被人類所征服。

課堂小結

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

課后習題 1.能夠無限增殖的細胞是

A.神經細胞

B.血細胞

C.心肌細胞

D.癌細胞 2.癌細胞具有什么特征

A.無限增殖

B.形態(tài)結構變化

C.易分散轉移

D.A、B、C都是 3.在二次大戰(zhàn)后，在日本廣島生活的人癌癥發(fā)病率很高，原因是受什么作用 A.物理致癌因子

B.化學致癌因子

C.病毒致癌因子

D.煤焦油 4.癌癥發(fā)生的原因是

A.細胞分裂受阻

B.細胞分化受阻

C.致癌基因激活

D.人過度氣憤 5.細胞一生要依次經過哪幾個階段

A.未分化、分化、衰老、死亡

B.分化、衰老、未分化、死亡

C.衰老、分化、未分化、死亡

D.分化、未分化、衰老、死亡 6.下列哪一種惡性腫瘤在人類中發(fā)生的平均年齡較小

A.胃癌

B.肝癌

C.膀胱癌

D.白血病 7.皮膚癌一般發(fā)生于皮膚哪一層細胞的哪一時期

A.表皮細胞有絲分裂期

B.生發(fā)層細胞有絲分裂S期

C.真皮細胞有絲分裂G1期

D.生發(fā)層細胞有絲分裂G2期

8.大劑量電離輻射使動物產生放射病，其原因是

①細胞膜被破壞

②破壞催化基本代謝過程的酶

③殺死了消化道中的共生細菌，從而導致一些種類的維生素供應不足

④破壞DNA，干擾細胞增殖

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④ 答案：1.D 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D

板書 第四節(jié) 細胞的癌變

一、癌細胞的主要特征

1、在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖 2．癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化 3．癌細胞的表面也發(fā)生了變化。

二、細胞癌變的機理

三、致癌因子

1、物理致癌因子

2、化學致癌因子

3、病毒致癌因子

四、癌細胞的概念

有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這就是癌細胞。

五、癌細胞的預防

六、癌細胞的診斷和治療

1、診斷：病理切片的顯微觀察，CT，核磁共振以及癌基因檢測。2治療：

教案【篇4】

一、教材分析：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。

二、教學目標

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。

三、重難點突破：理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

四、教學過程

（一）導入課文

1、導語設計

同學們，我們已經學習了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者及文中主人公那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這份情感去學習詩歌

2、請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦讀活動做準備。比如陸游的詩歌，聞一多的詩歌等

教案【篇5】

教學目的:

1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。

2、根據(jù)圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。

3、正確使用標點符號。

教學重、難點：

1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內容。

2、準確運用積累的詞匯。

教學準備：

1、有關春天的兒歌、圖片等。

2、課前布置學生觀察春天大自然的景色。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、我們一起唱這支歌。

3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。

1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？

2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？

（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態(tài)，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。

（3）學生討論后匯報，教師板書。

（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？

（3）想象一下它們會說些什么呢？

1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。

2、教師出示范文，有感情地朗讀。

3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。

4、出示寫話要求：

（1）接著總起句“春天真美麗”繼續(xù)往下寫。

（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節(jié)特點。

（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。

（4正確使用標點符號。

教學要求：

1、學會根據(jù)事物的特征填寫恰當?shù)脑~語。

2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。

3、參加簡單的養(yǎng)植活動，培養(yǎng)觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。

教學重、難點：

1、提高靈活運用詞語的能力。

2、培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。

教學準備：

組織學生選擇一種動物或植物進行養(yǎng)殖，并細心觀察，作好記錄。

播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。

1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學生觀察圖。

2、學生看圖思考，學習小組進行交流。

3、全班匯報、交流。

4、小朋友們說得棒極了，老師也好喜歡這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜歡春天的什么呢？

出示例句：我最喜歡桃花，因為--桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天。”

同學們讀讀這句話，看看它有什么特點？

你們能學學老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？

出示句子：

1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）

2、小老師當?shù)谜婧?，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同的特點？

3、學生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。

4、指名讀，大概了解詞語的意思。

5、學生練習自由背誦這些詞語。

6、你能用這些詞語說一句話嗎？

7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？

1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發(fā)芽的？

2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。

3、多有趣啊，你們養(yǎng)了什么？

學生展示、介紹成長記錄。

4、全班選優(yōu)，看誰觀察得最仔細，記錄得最詳細。

教案【篇6】

bpmf

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法。

3、學習拼讀音節(jié)。初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法。

4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形區(qū)別。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會b、p、m、f4個聲母，利用小圖體會它們的發(fā)音。

2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

教學重點：b、p、m、f的音形。

教學難點：b、p的音形。

教學過程：

一、導入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復韻母。今天，我們繼續(xù)學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

二、學習b、p、m、f4個聲母：

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀

2、看圖，說圖意，引導讀

3、指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？

5、學習b：

（1）利用小圖體會b的發(fā)音：圖上畫的是誰在干什么？

廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。

（3）多種形式練習發(fā)音。

（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

（5）說一說，怎樣記住b的樣子？

6、p、m、f的教學參照以上步驟。

7、b、p發(fā)音字形的區(qū)分：你愿意用什么方法來區(qū)別他們。指導學生選擇自己喜歡的方式進行區(qū)別。

三、學生練習書寫。

四、課堂小結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節(jié)。下一節(jié)課我們會學到怎樣拼讀音節(jié)。說說你學會了什么？

五、板書設計：

bpmf

六、教學反思：學生對于bp能夠通過自己的方法進行區(qū)別。6像b，bbb.9扭頭ppp

第二課時

設計思想：本課開始學習拼讀音節(jié)，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節(jié)。

教學目標：

1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法。

2、學會兒歌。培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

教學重點：拼讀音節(jié)的方法。

教學難點：初步掌握拼讀音節(jié)的方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、認讀帶調韻母。

2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。

二、新授：

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

（1）想：“八”是怎樣拼出來的？

（2）指導：根據(jù)“八”的音試著拼一拼b-ābā。

（3）同桌互相檢查拼讀。

2、板書b—á—bá試拼讀。

（1）看插圖，說圖意。

（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。

（3）指導發(fā)音。

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。

4、請你想一想你是怎樣拼出來的？

5、師小結：在拼讀音節(jié)的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。

三、拼讀練習：

1、單韻母拼讀：

bb

ui

pm

mp

ao

ff

2、拼讀：

（1）復韻母拼讀。

（2）看圖拼讀。

（3）自由拼讀。

四、讀兒歌：

1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)。

2、跟老師讀兒歌。

3、學生練習朗讀兒歌。

五、作業(yè)：拼讀拼音，背誦兒歌。

六、板書設計：bpmf

七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。

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