四時(shí)田園雜教案收藏

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別為你收集的“四時(shí)田園雜教案收藏”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

四時(shí)田園雜教案(篇1)

１、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

２、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

３、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

４、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

１、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

２、釋題：

⑴ 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

⑵ “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

雜興：各種興致。隨興寫來(lái)，沒有固定題材的詩(shī)篇。

四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

3、介紹作者：

范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

初讀古詩(shī)，初步感知

１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

⑶ 聽范讀

⑷ 個(gè)人自由朗讀。

⑸ 指名試讀，評(píng)議。

２、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

３、小聲自讀，邊想邊畫：

詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學(xué)種瓜

學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

⑴ 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績(jī)麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。

２、小組討論。

３、全班交流。

４、指名試著概述全詩(shī)大意。

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

５、質(zhì)疑：

品詞賞句想象悟情

１、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

⑴ 詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

⑵ 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

２、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

１、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

２、指名讀。

３、老師配樂吟讀。

４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

１、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

２、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。 所 見 小兒垂釣

袁枚 胡令能

牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

四時(shí)田園雜教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：

感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

關(guān)鍵：

正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

課時(shí)：

2課時(shí)

教具：

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入介紹作者

1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

2、介紹作者范成大

二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字

1、老師范讀課文

2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）

4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、鞏固練習(xí)

1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫

四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境

1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

2、指名朗讀

五、總結(jié)：你有什么收獲？

特色作業(yè)：

有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境

板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示卡片

2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)

1、帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中，再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流

2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？

3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。

4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性

1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？

2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化理解

五、知識(shí)延伸

特色作業(yè)：

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。

四時(shí)田園雜教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，其他的田園詩(shī)。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫出來(lái)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們?cè)谀膬耗芸吹侥?對(duì)，江南。

二、解題得法，了解詩(shī)人

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致。（ppt13）

對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書寫的時(shí)候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩(shī)題?！八臅r(shí)”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī)，你們一定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學(xué)字詞

1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，老師要在識(shí)字，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)知識(shí)。（ppt20）

2.識(shí)字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

寫字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時(shí)要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.孩子們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你會(huì)用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)？我們一起來(lái)回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請(qǐng)教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（ppt23）

2.借助注釋，結(jié)合畫面，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思！

3.先來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧！

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說(shuō)說(shuō)吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時(shí)節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說(shuō)完整。如果在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì)更好。（ppt25）

可以這樣說(shuō)：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說(shuō)：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對(duì)這樣的美景想說(shuō)些什么呢？

孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對(duì)夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來(lái)讀讀“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，“日長(zhǎng)”“惟有”的意思你知道嗎？日長(zhǎng)就是天長(zhǎng)了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，江南的夏季村民不在家，會(huì)去干什么呢？一定有孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。（ppt32）

5.此時(shí)，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說(shuō)說(shuō)吧！

夏天白天變（長(zhǎng)）了，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（短），（沒有人）經(jīng)過(guò)。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩(shī)人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫。這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩(shī)中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動(dòng)有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧！（ppt35）配樂

六、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會(huì)到了田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里給大家?guī)?lái)兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)是人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

2.拓展古詩(shī)一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩(shī)二《過(guò)故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩(shī)。課后仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

6.古詩(shī)文化是我國(guó)中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農(nóng)忙時(shí)節(jié)

動(dòng)靜相襯晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞田園景色

四時(shí)田園雜教案(篇4)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“晝、耘、”兩個(gè)生字，并能正確書寫。 2．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

3．借助注釋、插圖等方法理解古詩(shī)大意，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

4．拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，學(xué)生產(chǎn)生積累田園詩(shī)的興趣。 重點(diǎn)：

借助注釋、插圖、想象等方法理解詩(shī)中展現(xiàn)的生活畫面。 難點(diǎn)：

理解“兒女、各當(dāng)家”等詞語(yǔ)的意思?！肮弊值淖x音。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．以前我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，這幾首田園詩(shī)你還有印象嗎？（課件出示） 《村居》《游山西村》《過(guò)故人莊》

2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首田園詩(shī)。指讀題目，糾正字音。 預(yù)設(shè)：

這個(gè)多音字讀？（興）為什么讀四聲？（因?yàn)闀笞⑨?，雜興：各種興致。這里“興”的意思是興致。）

師：看來(lái)我們可以根據(jù)意思來(lái)判斷多音字的讀音哪！

3.再讀題目， 關(guān)于作者和題目你有哪些了解？（學(xué)生交流資料） 預(yù)設(shè)：

生交流：宋代詩(shī)人。號(hào)石湖居士。他有很多詩(shī)歌都描寫了農(nóng)村生活，反映農(nóng)民的疾苦。以《四時(shí)田園雜興》最有名。共分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

師引導(dǎo)：春、夏、秋、冬就是？（手勢(shì)）（四時(shí)） 師：接著說(shuō)？ 4．一齊讀題目。 預(yù)設(shè)：

這個(gè)多音字讀？（興）為什么讀四聲？（因?yàn)闀笞⑨?，雜興：各種興致。這里“興”的意思是興致。） 師：看來(lái)我們可以根據(jù)意思來(lái)判斷多音字的讀音哪！

二、讀詩(shī)

1．練讀：試著讀一讀這首詩(shī)？ 2．質(zhì)疑：讀這首詩(shī)時(shí)有困難嗎？ 預(yù)設(shè)：處理“供”：（當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)） 師質(zhì)疑：究竟讀一聲還是四聲？（生爭(zhēng)議）

師點(diǎn)撥：在《漢典》中關(guān)于兩個(gè)字音是這樣解釋的，大家讀一讀看選哪種讀音合適？ ◎ 供 gōng (1) 供給,供應(yīng)

(2) 提供某種條件給對(duì)方利用 。

(3) 通“恭”。恭敬，有禮貌 。

◎ 供 gòng

(1) 擺設(shè)，陳設(shè)。

(2) 供奉,供獻(xiàn)。 (3) 祭祀,奉祀。 (4) 從事,擔(dān)任 。 3．讀幾聲？為什么？ 4．處理會(huì)認(rèn)的字：晝、耘、

師：這里還有兩個(gè)要認(rèn)字誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指讀、齊讀 ）

5．認(rèn)識(shí)了生字，再讀這首詩(shī)，相信你一定能讀準(zhǔn)讀順。（練讀、指讀）

三、理解古詩(shī)

1．詩(shī)中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢？我們一起走進(jìn)這首詩(shī)。

2.自學(xué)：默讀古詩(shī)，思考詩(shī)中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢？從哪看出來(lái)的。不理解的地方可以做標(biāo)記。

師點(diǎn)撥方法：我們可以借助？（注釋、插圖、字典、猜想） 3.生自學(xué)：

3．小組合作學(xué)習(xí)：有不明白的地方嗎？把你的想法跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)法指導(dǎo)可以以評(píng)價(jià)語(yǔ)的方式點(diǎn)撥）

4．小組有沒有沒解決的問(wèn)題？ 5．集體解疑： 預(yù)設(shè)：“績(jī)麻”什么意思？（圖片解釋） 兒女：在古代兒女指成年男女。 6．集體匯報(bào)：

詩(shī)中展現(xiàn)了一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢？你是從哪看出來(lái)的。 預(yù)設(shè)：

（1）生匯報(bào)：鄉(xiāng)下人白天要除去田里的雜草，晚上回來(lái)把麻搓成線。我是從……知道的。

師：鄉(xiāng)下人真……（勤勞、辛苦）誰(shuí)能讀一讀這句話。 （2）他讀得怎么樣？ 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

（3）“晝”“夜”讀音很重，還拉長(zhǎng)音了，讓我感覺到農(nóng)民們很辛苦，勤勞。

誰(shuí)再讀一讀這句話？

（4）詩(shī)中還展現(xiàn)了怎樣的生活畫面呢？接著說(shuō)。

（5）生：從詩(shī)中我知道了鄉(xiāng)村的人們各自都有自己的活干，各有各的拿手本領(lǐng)。 師：想象一下，農(nóng)民們除了 “耘田績(jī)麻”還會(huì)干些什么活？ 點(diǎn)撥：他們真……（了不起、自豪） （6）誰(shuí)在讀讀這句話？（兩人、齊讀） 師：詩(shī)中孩子們的的生活是什么樣的？接著說(shuō)。

（7）生匯報(bào)：小孩不懂得從事耕地和織布。也在靠近桑樹陰的地方學(xué)著種瓜。（出示圖片）

師：這些小孩是怎么學(xué)種瓜的？他們這是在……（玩兒呢） （8）誰(shuí)再讀讀后兩句？指讀 齊讀

7．誰(shuí)能完整的讀一讀。指讀 男女對(duì)讀（去標(biāo)點(diǎn)課件）

8.背誦古詩(shī)：能背的同學(xué)邊想象畫面邊背誦，背不下來(lái)的同學(xué)要可以照讀。（齊背） 9.這首詩(shī)你能背寫下來(lái)嗎？詩(shī)中紅是我們要寫的，讀一下？在本上抄一遍。 能背寫的同學(xué)背寫背不下來(lái)的同學(xué)抄寫。 10．同桌對(duì)照批改。

五、拓展延伸

1．師：這首詩(shī)寫出了南宋鄉(xiāng)村快樂和諧的勞動(dòng)場(chǎng)面，這首《四時(shí)田園雜興》又寫了什么？借助學(xué)習(xí)小幫手自己體會(huì)一下。

我們先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。 2．結(jié)合學(xué)習(xí)小幫手說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（出示學(xué)習(xí)小幫手） 四時(shí)田園雜興 梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。 學(xué)習(xí)小幫手：

梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。 肥：指果肉肥厚。 稀:稀少。

籬落：中午籬笆的影子。 過(guò)：走過(guò)。 惟有：只有。

蛺（jiá）蝶：菜粉蝶。

3．全班交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有感受到了什么？（鄉(xiāng)村景色很美） 4.比較兩首詩(shī)

這兩首都是范成大田園詩(shī)，它們有什么不同呢？（農(nóng)民生活、鄉(xiāng)村景色）真是雜呀！ 5．到了南宋，田園詩(shī)得到空前的繁盛，其中范成大的《四時(shí)田園雜興》60首最著名。我們只接觸了兩首，還有很多很多（圖片介紹）課后大家可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興 宋 范成大

田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)

田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志

四時(shí)田園雜教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”“當(dāng)家”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

誦讀成誦并理解詩(shī)意

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境及作者的情感

課時(shí)安排：

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開古詩(shī)詞，大家的古詩(shī)詞積累的非常好。今天，我們先來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)，檢測(cè)一下大家的記憶力！

1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

3.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4.黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫哪里生活的？農(nóng)村還是城市？

像這樣描寫農(nóng)村生活的詩(shī)，我們叫做田園詩(shī)。今天，我們?cè)賮?lái)積累一首古詩(shī)，他就是田園詩(shī)集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩(shī)詞三首的第二首,和老師一起板書課題（板書四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）

知作者解課題

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介

范成大（1123～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩(shī)的代表作品。

2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩(shī)文詞句最重要的方法。）

三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

1.初讀，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩(shī)試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀！

3.三讀，讀出詩(shī)韻。我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。大家一起來(lái)試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。誰(shuí)知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些？

看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。

2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的詩(shī)句的意思吧！

不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)一塊交流。

3.質(zhì)疑：誰(shuí)還有哪些詞語(yǔ)不理解？

4.交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào)，一人一句。

第一句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

你從哪里知道白天，晚上，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——

五、品詞賞句想象悟情.

1.思考.當(dāng)我們理解了詩(shī)句含義后，老師想考考大家了：要用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

①詩(shī)中都寫了哪些人物？?jī)号瘜O這兩個(gè)詞語(yǔ)中，相信大家應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫這首詩(shī)的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來(lái)。（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。

②他們分別在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計(jì)，結(jié)合你生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。

童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？

詩(shī)中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩(shī)句中，讀讀最后兩句吧！

六、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好

七、知識(shí)的延伸

１、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

２、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人在田園生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

八、總結(jié)

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

四時(shí)田園雜教案(篇6)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)第二首田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

聽錄音，想停頓。（播放課文朗讀錄音，二二三式。）

1、讀詩(shī)：（1）自讀,讀通。

(2)指讀,讀順。

(3)板書節(jié)奏, 語(yǔ)調(diào)單句上揚(yáng),雙句降抑，齊讀。

四時(shí)田園雜興

[宋] 范成大

晝出∕耘田∕夜績(jī)麻，

村莊∕兒女∕各當(dāng)家。

童孫∕未解∕供耕織，

也傍∕桑陰∕學(xué)種瓜。

2、釋題：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫的一組大型的田園詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

3、了解作者范成大。

[指讀：范成大（1126—1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。著有《石湖居士詩(shī)集》。他的田園概括的描寫了農(nóng)村的廣闊生活和農(nóng)民的疾苦，既有深刻的社會(huì)內(nèi)容，又同時(shí)表現(xiàn)了恬靜閑適的田園生活，是中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。]

二、理解詩(shī)意，想象意境。

導(dǎo)學(xué)：這首詩(shī)描寫了什么？

1、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

提示：解釋詩(shī)句意思時(shí)注意調(diào)整詞語(yǔ)次序，使詩(shī)意通順、流暢。

[①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。]

2、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句哪幾個(gè)字襯托出孩子天真可愛的行為？（“也”、“學(xué)”二字簡(jiǎn)潔傳神。）

5、結(jié)合課文插圖,想象孩子學(xué)種瓜時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?并用自己的話加以表達(dá)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言。）

6、多種形式讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。（男女生讀、伴著音樂讀、指名讀）

三、指導(dǎo)背誦，默寫古詩(shī)。

四、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

五、作業(yè)：從下面題目中選擇一個(gè)完成。

1、給自己默寫的古詩(shī)配上插圖。

2、搜集、積累兩首田園詩(shī)。

四時(shí)田園雜教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，其他的田園詩(shī)。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫出來(lái)。

孩子們，這是一次特殊的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了?，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們?cè)谀膬耗芸吹侥?對(duì)，江南。

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩(shī)人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致。（ppt13）

對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書寫的時(shí)候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩(shī)題?！八臅r(shí)”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

3.關(guān)于詩(shī)人范成大和這首古詩(shī)，你們一定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。（ppt19）

1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，老師要在識(shí)字，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)知識(shí)。（ppt20）

2.識(shí)字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

寫字方面——本首古詩(shī)有三個(gè)要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時(shí)要注意。（ppt21）

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

1.孩子們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你會(huì)用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)？我們一起來(lái)回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請(qǐng)教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（ppt23）

2.借助注釋，結(jié)合畫面，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思！

3.先來(lái)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思吧！

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎？試著說(shuō)說(shuō)吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時(shí)節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說(shuō)完整。如果在說(shuō)的時(shí)候加上自己合理的想法，那會(huì)更好。（ppt25）

可以這樣說(shuō)：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說(shuō)：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對(duì)這樣的美景想說(shuō)些什么呢？

孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對(duì)夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來(lái)讀讀“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，“日長(zhǎng)”“惟有”的意思你知道嗎？日長(zhǎng)就是天長(zhǎng)了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，江南的夏季村民不在家，會(huì)去干什么呢？一定有孩子通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。這就是這兩句詩(shī)句的意思。（ppt32）

5.此時(shí)，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說(shuō)說(shuō)吧！

夏天白天變（長(zhǎng)）了，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（短），（沒有人）經(jīng)過(guò)。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩(shī)人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫。這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩(shī)中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動(dòng)有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧?。╬pt35）配樂

1.今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會(huì)到了田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里給大家?guī)?lái)兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)是人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩(shī)。課后仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

6.古詩(shī)文化是我國(guó)中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

四時(shí)田園雜教案(篇8)

一、課題的導(dǎo)入

五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題

解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

二、初讀課文，感音韻

（過(guò)渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文）

１、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音。

（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）

２、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍）

３、全班齊讀。

三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意

（過(guò)渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）

（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）

１、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：

（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的.地方）

２、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?，我讀懂的句子是，我不理解的是）

３、全班交流：

我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）

（瞧，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）

４、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。

（我們的同學(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面）

５、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫面。

四、別出心裁──悟意境

１、（過(guò)渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)１、２句配一副畫，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

２、（過(guò)渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。

（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，

⑴他們的忙的為了什么呢？

學(xué)生思考回答

⑵此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

⑶作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

（過(guò)渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧

１、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，

２、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

３、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩(shī)）

六、拓展延伸

（過(guò)渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

１、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。

２、作品展示與交流。

七、總結(jié)

四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

四時(shí)田園雜教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

2、釋題：

⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

雜興：各種興致。隨興寫來(lái)，沒有固定題材的詩(shī)篇。

四時(shí)：四季?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

3、介紹作者：

⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？

（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）

⑵指名學(xué)生介紹作者。

過(guò)渡：

范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的'代表作品。

二、初讀古詩(shī)，初步感知

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

⑴課件展示全詩(shī)。

⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

⑶個(gè)人自由朗讀。

⑷聽范讀。

⑸練習(xí)模仿讀。

⑹指名試讀，評(píng)議展示讀。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。

2、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

⑴晝：白天。

⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。

⑶績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。

⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女?！和卣梗汗糯鷿h語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞?！?/p>

⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

⑹未解：不懂，不明白。

⑺供（ɡōnɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）

⑻耕織：耕田織布。

⑼傍：靠近。

⑽桑陰：桑樹蔭下。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。

白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

四、品詞賞句，想象悟情

1、過(guò)渡：

同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！

齊讀古詩(shī)。

想一想，你覺得詩(shī)里那一句寫得最有趣味？

2、相機(jī)賞析詩(shī)句

“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

⑴你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？

四時(shí)田園雜教案(篇10)

一、說(shuō)教材

《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

讀詩(shī)題，解題意。

2、讀一讀

要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩(shī)是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美；讀出兒童的天真可愛。通過(guò)自由讀——小組讀——個(gè)人展示讀——齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3、細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情。

課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

4、讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

沒有想像，就沒有詩(shī)的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

5、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī)，然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

四、說(shuō)反思

《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美；說(shuō)一說(shuō)，小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；想一想，想象古詩(shī)描繪的畫面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩(shī)。

在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問(wèn)題，另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

四時(shí)田園雜教案(篇11)

教材分析

這首詩(shī)是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫；有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩(shī)人的情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。

2、介紹作者

⑴范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

⑵介紹作者：“范成大的簡(jiǎn)介”。

范成大，南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的'憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

3、讀詩(shī)題，解題意。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。

“四時(shí)”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品?！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）

“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？

（2）明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（3）聽范讀。

（4）自由朗讀。

（5）指名試讀，評(píng)議。

2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

3、想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是――桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是――夏天）

引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

村莊兒女──耘田織布

童孫────學(xué)種瓜

4、齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1、交流學(xué)法

師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

四、品詞賞句想象悟情

1、（過(guò)渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）

2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

（1）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

（2）交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂）

想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？

（3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

3、師歸結(jié)

這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那――，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！

4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也――（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？

五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

六、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

師：是??！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

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