搭積木課件(匯集13篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“搭積木課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

搭積木課件(篇1)

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

二、教材說明

本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

有條件的學(xué)生可在家搭積木。

（二）認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳?、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！氨尽⑵健比齻€(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。

（三）詞句

本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的。”“這個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

（四）朗讀

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）初讀課文

讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

（三）試讀課文

指名試讀，讀后評(píng)議。

（四）學(xué)生提出問題，師生共同討論

（五）指導(dǎo)有感情地朗讀

（六）以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話

（七）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

（八）指導(dǎo)學(xué)生寫字

搭積木課件(篇2)

一、教材說明

《大?熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍?然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)思路

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料

七、教法

八、教學(xué)過程

（一）激趣引入

1.老師知道我們班的同學(xué)最會(huì)猜謎語(yǔ)，這里有一條謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋，能夠猜出謎底。仔細(xì)聽，認(rèn)真想，猜出來的同學(xué)請(qǐng)坐端正舉起手。“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼鏡子，愛吃嫩綠竹子?！辈虏滤钦l(shuí)？

2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。

3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。

大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）

2.學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

課文同學(xué)們讀得非常棒，文中有一些調(diào)皮的生字寶寶偷偷地溜了出來，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中

（三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）

大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非?？蓯邸?/p>

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）

小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（??????），尾巴（?????），皮毛很（??????），頭和身子是（????），四肢是（??????）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（?????????????），還有兩個(gè)（?????）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非?？蓯鄣模浚兹?、胖乎乎）

仿說詞語(yǔ)：黑??????、紅??????、喜??????、

（四）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。

3.學(xué)生練寫“黑”。

4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結(jié)

[大熊貓(北師大版一年級(jí)教案設(shè)計(jì))]

搭積木課件(篇3)

飛行表演

教學(xué)目標(biāo)

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．

2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)準(zhǔn)備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．

（二）活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝3 3＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個(gè)歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9???11－9＝2

11－3＝8???11－8＝3

11－4＝7???11－7＝4

11－5＝6???11－6＝5

11－6＝5???11－5＝6

11－7＝4???11－4＝7

11－8＝3???11－3＝8

11－9＝2???11－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰(shuí)釣的魚多，誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

教案點(diǎn)評(píng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

搭積木課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。

前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，昨天我們又學(xué)習(xí)了10加幾的加法，下面我們先復(fù)習(xí)一下，同學(xué)們看卡片口算：

6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=

10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、搭積木活動(dòng)：

（1）同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節(jié)課我們就一起來搭積木。（板書課題）

（2）請(qǐng)你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊?！?/p>

在玩積木時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

再放（ ）塊 多 +

拿走（ ）塊 少 -

（3）下面按老師的要求擺積木：（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的圖意擺）

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結(jié)合動(dòng)手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

你們能根據(jù)剛才擺積木的過程提出數(shù)學(xué)問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。

（指學(xué)生說）學(xué)生提出的問題應(yīng)該是：一共擺了多少塊積木？

三、小組合作，解決問題。

1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應(yīng)該怎樣列式呢？

指名說一說是怎么想的）

13+2=

2、13加2等于多少呢？小組內(nèi)互相研究一下該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法）

3、試一試：

14+5=□ 16+3=□

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的）

四、教學(xué)20以內(nèi)不退位的減法。

1、按書上圖意擺積木，根據(jù)擺積木的過程引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并研究計(jì)算方法。

3、試一試：

17-6=□ 18-5=□

（學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎么想的）

五、算一算：

1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊電腦演示，隨機(jī)出示算式和得數(shù)：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法）

六、鞏固練習(xí)：

1、完成教材第71頁(yè)第1、2題。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：（卡片）

14+4= 13+5= 19-8= 15+4=

17-6= 12+7= 16-3= 19-3=

18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71頁(yè)第3題。

5、在○里填數(shù)，要使每條線上三個(gè)數(shù)的和都等于9。

七、回顧小結(jié)。

這節(jié)課快要結(jié)束了，說說你們的收獲吧！

板書設(shè)計(jì)： 搭 積 木

13+2=15 18-5=13

∨ ∨

5 3

搭積木課件(篇5)

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁彳。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

(一)識(shí)字寫字

1識(shí)字。

(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。這、住是翹舌音，平是后鼻音，間是三拼音，特別要注意讀好呢、啊兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)搭字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。

間與問字形相近，可以比較識(shí)記；或由門閃加部件、換部件記間字。

彳是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字跟換偏旁的方法識(shí)記很字。

(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做搭積木的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭房子。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。

2寫字。

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字。業(yè)、書不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

業(yè)要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。

本、平、書三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫平字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)。書字的第二筆橫折鉤要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。

(二)朗讀感悟

本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

1從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的很多很多和大家要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論你喜歡平平嗎為什么你想對(duì)平平說些什么來感悟平平心中有他人的美好品質(zhì)。

2呢是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。如，你怎么不去洗澡呢你是寫字還是畫畫呢啊也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課還有一間啊，是將啊用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有呢、啊的句子，體會(huì)助詞的用法?；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用呢、啊練習(xí)說話。

(三)課后練習(xí)

要求學(xué)生能正確地讀出課后讀讀說說中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語(yǔ)。如，很熱很熱的夏天很涼很涼的水很甜很甜的西瓜很苦很苦的中藥。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)揭示課題

板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文

1讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。

2指名試讀，讀后評(píng)議。

學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。

3放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

(三)朗讀感悟

1教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。

3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。

4學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。

5討論交流：你喜歡平平嗎為什么你想對(duì)平平說什么

(四)說說身邊關(guān)心他人的事情

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2用要求認(rèn)的生字口頭組詞。

3完成課后讀讀說說的練習(xí)。

(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字

引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

搭積木課件(篇6)

激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的`房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

搭積木課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

過程方法：通過看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

態(tài)度情感：教育學(xué)生要心中有他人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？你用積木會(huì)搭什么？下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。

板書：搭積木

認(rèn)讀“搭”并說說怎么記住它？

師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰(shuí)呢？(平平）認(rèn)識(shí)“平”字（“蘋”去掉草字頭）

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題？

（平平用積木搭了什么？）

二、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶拼音詞語(yǔ)：

一間房子這些都住還有一間呢

還有一間啊沒有很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字？

“間”（可用“門”加“日”來記）組詞（房間、時(shí)間、中間）

“住”可以用“主”加單人旁來記（住在、住處、住下）

“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說話。

“沒”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。

5、生字游戲（選擇積木翻卡片課件）

6、指名讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文：

1、平用積木搭了什么？從哪里知道的？

（讀課文的第一句）

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子？（奶奶也想知道這個(gè)問題）

全班交流時(shí)相機(jī)板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、？

看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰(shuí)?。俊?/p>

再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話？（親切的、和藹的）

3、重點(diǎn)理解剩下意見怎么安排。

（1）學(xué)生交流。

（2）平平為什么要這樣做？

師：多么可愛的孩子??！你喜歡平平嗎？為什么？

（心中有他人）

你心中想到過別人嗎？說一說平日發(fā)生的真實(shí)事例。

4、分角色朗讀課文。

五、完成課后“讀讀說說”。

很多狠毒的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的很很的路

很大很大的很很的天

板書：爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

搭積木課件(篇8)

《搭積木》這節(jié)課是上20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅能借助小棒正確用數(shù)來表示20以內(nèi)的這些物體的個(gè)數(shù)，還使學(xué)生根據(jù)為的確組成掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。學(xué)生的問題意識(shí)和觀察、合作能力也得到培養(yǎng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我有如下的體會(huì)：

1、巧設(shè)練習(xí)

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！芭雠鲕嚒钡幕顒?dòng)讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知?！罢O果”游戲在一節(jié)課的最后5分鐘完成得很成功，學(xué)生的激情再次掀起，并掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

2、動(dòng)手體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

新大綱，新教科書的一個(gè)突出特點(diǎn)是增加了數(shù)學(xué)的的實(shí)踐活動(dòng)，在知識(shí)的形成過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；在知識(shí)的應(yīng)用過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)與實(shí)踐情境密切相聯(lián)，提供條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持注意和向往的傾向。通過觀察操作活動(dòng)，尋求規(guī)律掌握知識(shí)。我在教學(xué)中花了大量的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來幫助理解加法和減法的意義，并列出了不同的算式，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的。體驗(yàn)。

3、不足之處

（1）在安排學(xué)生同桌小朋友合作擺小棒的時(shí)候，沒有強(qiáng)調(diào)讓他們邊擺邊說，使一部分學(xué)生對(duì)算理的理解有一定的困難。

（2）時(shí)間的安排不是很合理。在自主探究獲取新知這一環(huán)節(jié)花了比較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面拖課。

（3）一年級(jí)學(xué)生的年齡特征是活潑好動(dòng)，在組織教學(xué)上還有一定的欠缺，同桌之間的合作不是很好，這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。

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搭積木課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。。

教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

（正確、流利地朗讀課文。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約

1、生字讀音展示：

(搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

（我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

（我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

（我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

（我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

、搭（搭配）、間（時(shí)間）、這（這種）……

我會(huì)記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

（2）我會(huì)記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

（3）我會(huì)記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。

（4）我會(huì)記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。

（5）我會(huì)記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。

（6）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

：

（撇。

（平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。

（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

三、知識(shí)拓展延伸

想一想：平平搭這么多房子給誰(shuí)??？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 流利、有感情地朗讀課文。

② 平平搭四間房子給誰(shuí)??？

③ 我們要向平平學(xué)習(xí)什么？

④完成課后“讀讀說說”

二、展示學(xué)習(xí)成果

2、我知道平平一共搭了四間房子。

3、我知道平平的這四間房子都給誰(shuí)?。阂婚g給爺爺和他的書住；一間給奶奶和平平?。灰婚g給爸爸媽媽?。灰婚g給沒有房子的人住。

4、我還知道平平有一個(gè)美好的心愿：讓大家都有房子住。

5、我們要像平平一樣：從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

6、我知道讀這篇課文要用平時(shí)是和奶奶說話的語(yǔ)氣來讀。

7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。

8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

我會(huì)“讀讀說說”：

很紅很紅的火 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路

很大很大的風(fēng) 很白很白的云

……

三、知識(shí)拓展延伸

說話：我長(zhǎng)大了干什么

搭積木課件(篇10)

一、教材分析：

關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的`體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

1、讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

學(xué)生讀詩(shī)句:“平平搭積木，搭了四l間房子?！逼狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?

揩導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的？想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀；指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。

學(xué)生選擇評(píng)議。

男女生分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來（識(shí)字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字”業(yè)、平“在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意”本“字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）

1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語(yǔ)。

4、練習(xí)說活。

學(xué)生觀察兩個(gè)字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

學(xué)生練寫，教師巡師。

搭積木課件(篇11)

課題

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)“平、搭、間”等11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)部首“彳”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。 3、體會(huì)平平搭積木的美好愿望，懂得從小就要關(guān)心別人，主動(dòng)幫助身邊的人。 　?教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“平、搭、間”等11個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)?　 正確書寫“業(yè)、本、平、書”四個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)部首“彳” 　?教學(xué)準(zhǔn)備???? ???????　 課件、積木、生字卡片教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改

第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。 2、玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了(?????? )。(補(bǔ)充板書：搭) 指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？ 3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平) 指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。 4、讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？) 5、大家問了這么多問題，讓我們從兒歌中找出答案吧。 二、初讀感知 1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2、檢查交流： 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)) 大屏幕出示三組字或詞，通過多種形式反復(fù)認(rèn)讀。 平、間、很； 啊、呢 搭積木?四間房子?這些??沒有?很多?書本 3、小朋友們真能干，這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？ 4、檢查交流： (1) 重點(diǎn)句檢查 a、平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？ 指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？你是怎么知道的？ 指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等） b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。 指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？ 男女生分角色朗讀。 c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。 學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。 ?(2) 同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽一聽。 (3)找到書上的句子，回答老師的問題： a、平平搭積木，搭了什么呀？ b、平平搭的房子都給誰(shuí)?。? c、還有一間呢？ 三、寫字指導(dǎo) 平、書 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。 　?　 　?　 ????? !

除了“搭積木”，你還知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭橋……) 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　??　 　想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？誰(shuí)能再來讀讀這句話？(指名讀、小組讀等)?　 　?作業(yè)設(shè)計(jì)

課后主動(dòng)幫助同學(xué)或爸爸媽媽做一件好事板書設(shè)計(jì)平平搭積木 平、書 　?存在問題與改進(jìn)辦法（或成功經(jīng)驗(yàn)）本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對(duì)學(xué)生來說沒有什么難度，在教學(xué)中，注重朗讀體悟，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，回憶平時(shí)與奶奶的對(duì)話，通過與教師的問答，同學(xué)間的問答，反復(fù)朗讀，感受問答的語(yǔ)氣，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了朗讀能力。??? 在教學(xué)過程中重視習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自己劃出生字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字的能力。??? 同時(shí)，教學(xué)中還重視了寫字的指導(dǎo)，保證了學(xué)生書寫的時(shí)間，通過重點(diǎn)筆畫的指點(diǎn)，通過學(xué)生書寫中典型問題的反饋，提高了學(xué)生寫字的水平。

搭積木課件(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。

2、會(huì)說禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”

3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。

活動(dòng)過程：

1、打開圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

他們會(huì)說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）

2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。

（1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……

（2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶，友好游戲才會(huì)很快樂。

3、為圖片起名字。

提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？

4、情景練習(xí)。

每組放少量的玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。

搭積木課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準(zhǔn)后鼻音。

1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰(shuí)認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

平平，這些房子給誰(shuí)??？

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

1、讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對(duì)為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？

教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問的、喜悅的語(yǔ)氣）學(xué)生選擇評(píng)議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識(shí)字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。

1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

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