公民的義務(wù)教案范本

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“公民的義務(wù)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

公民的義務(wù)教案(篇1)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，家庭是每個(gè)人憩息傍依的港灣，它的和睦美滿不但是社會(huì)穩(wěn)定的前提，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的樂園，它需要每個(gè)家庭成員做出努力，盡到自己的義務(wù)。所以我們必須清楚在家庭中公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的義務(wù)，下面讓我們共同學(xué)習(xí)——

二、公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)（板書）

講授新課

（引導(dǎo)學(xué)生看教材第21頁(yè)最后一段。）

（1）什么是家庭？

（2）家庭的社會(huì)作用是什么？

（3）正確處理家庭關(guān)系的依據(jù)是什么？

（學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書。）

那么，家庭成員（父母與子女）之間的關(guān)系是如何產(chǎn)生的呢？

1.父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生（板書）

（1）父母子女關(guān)系的產(chǎn)生（板書）

（引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材22頁(yè)第一自然段。）

父母子女的關(guān)系，可以分為兩類：一類是自然血親的父母與子女關(guān)系，包括父母與婚生子女、父母與非婚生子女的關(guān)系；另一類是擬制血親的父母與子女關(guān)系，包括養(yǎng)父母與養(yǎng)子女、繼父母與繼子女的關(guān)系等。

我們生活的周圍有許多人是通過收養(yǎng)和被收養(yǎng)而與他人建立父母與子女關(guān)系的，這種收養(yǎng)關(guān)系是隨便形成的嗎？不是，收養(yǎng)關(guān)系的成立必須具備四個(gè)條件。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解相關(guān)內(nèi)容。）

（2）法律特征（板書）

收養(yǎng)關(guān)系的確立，標(biāo)志著養(yǎng)子女同養(yǎng)父母之間建立了父母子女關(guān)系，那么，養(yǎng)子女與養(yǎng)父母之間存在什么樣的權(quán)利義務(wù)關(guān)系呢？有別于生父母與生子女的關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們看下面的材料。

我國(guó)收養(yǎng)法第23條規(guī)定：自收養(yǎng)關(guān)系成立之日起，養(yǎng)父母與養(yǎng)子女間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，適用法律關(guān)于父母子女關(guān)系的規(guī)定；養(yǎng)子女與養(yǎng)父母的近親屬間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，適用于法律關(guān)于子女與父母的近親屬關(guān)系的規(guī)定。養(yǎng)子女與生父母及其他親屬間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，因收養(yǎng)關(guān)系的成立而消除。

（請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材22頁(yè)，第2自然段，并畫下來(lái)。）

收養(yǎng)是公民依照法律規(guī)定領(lǐng)養(yǎng)他人子女為自己子女的法律行為。當(dāng)收養(yǎng)關(guān)系成立，生父母關(guān)系即消除。養(yǎng)父母、養(yǎng)子女的權(quán)利義務(wù)同血親子女與父母間的權(quán)利義務(wù)相同。法律上還對(duì)養(yǎng)子女、非婚生子女、繼子女予以保護(hù)。

我們了解了父母子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生后，再來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了解父母子女之間究竟存在著什么樣的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。我們首先來(lái)看父母對(duì)子女負(fù)有什么樣的義務(wù)。

2.父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)（板書）

（1）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)義務(wù)（板書）

我國(guó)憲法、婚姻法明確規(guī)定，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，撫養(yǎng)主要是指父母在物質(zhì)上、生活上對(duì)子女地養(yǎng)育和照料，如負(fù)擔(dān)子女的生活費(fèi)等。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，了解我國(guó)法律對(duì)父母撫養(yǎng)義務(wù)的詳細(xì)規(guī)定，然后對(duì)下列案件進(jìn)行審判、裁決。

材料：李真強(qiáng)的父母離婚后，真強(qiáng)選擇了和父親共同生活。真強(qiáng)和父親生活在一起，艱苦了很多。多少次，真強(qiáng)一口飯沒吃就去了學(xué)校上學(xué)，真強(qiáng)再也忍不下去了，就跑到母親的住處，要求跟母親生活。母親雖然生活窘迫，以賣菜為生，但是對(duì)真強(qiáng)照顧得很好。一天，母親對(duì)真強(qiáng)說(shuō)：“你跟我住，就跟我姓劉吧！”李父聽說(shuō)這個(gè)消息后就再也不給真強(qiáng)錢了。又一學(xué)期開學(xué)了，真強(qiáng)找到父親要學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)。其父說(shuō)：“我有兩個(gè)條件，第一，你回來(lái)住；第二，不能姓劉。”真強(qiáng)的班主任知道此事后找到了真強(qiáng)，對(duì)他說(shuō)：“你所說(shuō)的問題，如果解決不了，可以通過法律途徑解決?！闭鎻?qiáng)一紙?jiān)V狀將父親告到了法庭。

假設(shè)你是法官，你會(huì)如何判決此案呢？（學(xué)生回答，教師歸納。）

父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)是無(wú)條件的，不能因離婚而消除，也不應(yīng)該附帶其他條件。一方面，真強(qiáng)的父親以姓氏問題為由，拒絕撫養(yǎng)費(fèi)用是違法的；另一方面，每個(gè)公民都擁有姓名權(quán)，這不應(yīng)該成為拒絕撫養(yǎng)的理由。所以，假如我是法官，我判真強(qiáng)的父親繼續(xù)支付其撫養(yǎng)費(fèi)。

父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)是無(wú)條件的，那么對(duì)成年子女是否可以一概不撫養(yǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看教材23頁(yè)第一自然段。然后思考下面的問題：

材料：白玉今年芳齡19，正值青春韶華，為實(shí)現(xiàn)自己的作家夢(mèng)在大學(xué)里苦讀。天有不測(cè)風(fēng)云，白玉在體檢中被查出患有骨癌，父母開始時(shí)積極為其治療，可是一個(gè)月過后，母親的態(tài)度就讓白玉的心冷到了冰點(diǎn)，母親拒絕支付醫(yī)療費(fèi)用，強(qiáng)令白玉回家。遭到白玉的拒絕后，母親狠心地把白玉一個(gè)人拋棄于醫(yī)院，陪伴白玉的只有其好友。在社會(huì)的幫助下，白玉的醫(yī)療費(fèi)用得到了解決，病情得到控制，但白玉的右腿已被截肢，無(wú)獨(dú)立生活能力，而其母親以白玉已成年為由拒絕承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)。無(wú)奈之下，白玉將母親告上法庭。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下白玉母親的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）

白玉母親的做法是不對(duì)的。她的行為不僅違背了道德的要求，而且觸犯了法律。盡管白玉已成年，但喪失了勞動(dòng)能力，不能獨(dú)立生活，其母對(duì)其有撫養(yǎng)的義務(wù)，這也是為人父母的責(zé)任。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)父母對(duì)子女的教育義務(wù)。

（2）教育義務(wù)（板書）

父母的一言一行、思想品德、情操、境界等都對(duì)子女起著潛移默化的影響，家庭教育對(duì)子女思想品質(zhì)、性格的形成，有著重要的作用。那么，父母應(yīng)該怎樣履行這些義務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第六課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材23頁(yè)最后一段的內(nèi)容。）

父母是子女的第一位老師，對(duì)子女思想品質(zhì)、性格的形成起著重要作用。父母用“四有”和“五愛”教育子女，使我們德、智、體諸方面得到了發(fā)展。問：說(shuō)說(shuō)父母對(duì)子女的保護(hù)包括哪些方面？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）

（3）保護(hù)義務(wù)（板書）

父母對(duì)子女的保護(hù)包括：①用法律和道德對(duì)子女進(jìn)行必要的行為約束。也就是說(shuō)，教給子女應(yīng)該做什么，不能做什么，要學(xué)會(huì)做什么。②保護(hù)青少年的身心安全不受傷害，保護(hù)青少年的合法權(quán)益不受侵害。

總之，父母給了我們生命，給了我們智慧和力量，給了我們知識(shí)，給了我們希望。我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，尊敬父母，履行法律賦予我們的義務(wù)。

3.子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)（板書）

問：為什么說(shuō)成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)？（同學(xué)們看完教材24頁(yè)內(nèi)容，便知道了這個(gè)原因。）

問：應(yīng)當(dāng)怎樣贍養(yǎng)扶助父母，履行法律規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)？

孝敬父母是中華民族的.傳統(tǒng)美德，漢語(yǔ)中“孝敬”一詞有二層含義：一是尊敬長(zhǎng)輩；二是指將物品獻(xiàn)給長(zhǎng)輩，表示敬意。那么，按照法律，又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（1）要承擔(dān)父母必要的生活費(fèi)（板書）

無(wú)論父母有否經(jīng)濟(jì)收入，都應(yīng)當(dāng)表示自己的一份敬意。對(duì)于沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源和生活困難的父母，所給老人的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不能低于當(dāng)生活標(biāo)準(zhǔn)。如；北京市210元到290元。

（2）在精神上給予父母必要的慰藉（板書）

子女要幫助父母做一些家務(wù)，帶父母散步、購(gòu)物、逛公園等，使他們生活安逸。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。當(dāng)父母需要幫助的時(shí)候，我們給他們精神上的撫慰及物質(zhì)上的支持，這是中華民族代相傳的家庭美德，也是法律賦予社會(huì)成員的一項(xiàng)基本義務(wù)。

你們知道嗎？在世界其他國(guó)家，人們同樣珍重父母的養(yǎng)育之恩。“父親節(jié)”、“母親節(jié)”，由來(lái)已久。聯(lián)合國(guó)自1990年起，把每年10月1日定為“國(guó)際老人節(jié)”，1999年為國(guó)際老人年。還有山東濟(jì)南市第一中學(xué)，自定節(jié)日——“孝敬日”。該校規(guī)定父母生日、“三八”婦女節(jié)、每周日為“孝敬日”，每位同學(xué)都盡已所能。但是也有相反的事例：

案例：張老太出生在江西某山區(qū)一個(gè)大戶人家。她出嫁時(shí)，父母給了她許多金銀首飾和幾萬(wàn)元現(xiàn)金?；楹髲埨咸陋?dú)生子阿祿。阿祿長(zhǎng)大不走正道。他結(jié)婚后，嫌父母在身邊礙手礙腳，逼父母分了家，趕他們住破房子。阿祿他爹下田干活被毒蛇咬死。張老太雙目失明。阿祿不聞不問，不盡贍養(yǎng)義務(wù)。李村小學(xué)學(xué)雷鋒小組的同學(xué)每天輪流為老人服務(wù)。老人臨終前，辦理了遺囑公證，將她的首飾和現(xiàn)金全部贈(zèng)送給李村小學(xué)擴(kuò)建校舍。

問：①阿祿的行為是否構(gòu)成違法、犯罪？②阿祿依法應(yīng)受到什么制裁？③張老太“贈(zèng)物”做法對(duì)嗎？為什么？

教師幫助學(xué)生回答所提問題。對(duì)成年子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)的行為，父母有權(quán)通過子女的單位或其他部門調(diào)解；也可以起訴到法院，由法院判決。對(duì)拒絕贍養(yǎng)父母的行為，會(huì)受到依法制裁。

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們了解了家庭成員中父母子女分別應(yīng)盡的法律義務(wù)，父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，這是建立美滿家庭的基礎(chǔ)，愿各位同學(xué)在生活中能依法自覺孝敬父母，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)，讓親情充溢整個(gè)家庭，讓家庭生活充滿愛的陽(yáng)光。

最后，讓我們共同欣賞一首飽含深情的歌曲《懂你》，聽滿文軍娓娓道來(lái)關(guān)于母愛的故事。

公民的義務(wù)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生知道父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。

能力目標(biāo)

通過教師講解，幫助學(xué)生了解父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系產(chǎn)生的兩種情況。通過對(duì)一些案例的分析，了解家庭關(guān)系中的義務(wù)。通過對(duì)一些問題的討論，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)權(quán)利義務(wù)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確判斷家庭關(guān)系中違法犯罪現(xiàn)象的能力。

思想覺悟目標(biāo)

通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，能通過合法途徑，維護(hù)受撫養(yǎng)的權(quán)利。提高對(duì)依法贍養(yǎng)父母和老人的認(rèn)識(shí)，力所能及地為父母和老人做事。

教學(xué)重點(diǎn)

要依法贍養(yǎng)父母。

教學(xué)難點(diǎn)

1、父母與子女之間權(quán)利與義務(wù)的產(chǎn)生。

2、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)是無(wú)條件的。

教學(xué)過程

課堂采訪

分別請(qǐng)幾位同學(xué)回答幾個(gè)問題：家里有幾口人？祖父母及外祖父母健在嗎？?jī)号畬?duì)他們?cè)趺礃?？?qǐng)給你的家庭生活做個(gè)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入新課

剛才同學(xué)們所談的話題實(shí)際上是關(guān)于家庭成員之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問題。

二、公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)（板書）

（投影片“家庭血緣關(guān)系圖”，結(jié)合圖片解釋家庭的含義）

家庭關(guān)系是在父母、子女這一三角型的關(guān)系內(nèi)展開的。

家庭是建立在婚姻和血緣基礎(chǔ)上，以夫妻關(guān)系為核心，包括父母、子女及其他親屬關(guān)系所組成的共同生活單位。

家庭在社會(huì)中有著重要的地位，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭民主和睦對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有著積極的作用。

請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第21頁(yè)的圖片“幸福的藏民生活”。

教師提問：圖片中怎樣體現(xiàn)了藏民生活是幸福的？（目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化家庭在社會(huì)中有重要作用的認(rèn)識(shí)。）

（引導(dǎo)學(xué)生從圖片中反映的家居環(huán)境、物質(zhì)條件，特別是一家人親親熱熱地圍坐在一起的情景，去感受家庭生活的幸福。）

家庭能否幸福和睦，關(guān)鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關(guān)系，也就是處理好家庭中權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。對(duì)此，我國(guó)婚姻法做了明確規(guī)定。

1．父母與子女之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生（板書）

父母子女關(guān)系的產(chǎn)生有兩種情況。

（1）血緣父母子女關(guān)系（板書）

隨著子女的出生，自然而然也就產(chǎn)生了父母子女關(guān)系，這里既包括婚生的也包括非婚生的。

（2）法律擬制的父母子女關(guān)系（法定的）（板書）

這種父母子女關(guān)系是指沒有直系血親關(guān)系的公民之間，經(jīng)過一定的法律手續(xù)而建立起來(lái)的父母子女關(guān)系。例如收養(yǎng)。

（3）收養(yǎng)的法律特征（板書）

（閱讀教材第22頁(yè)第2段）

投影：

玲玲從小被楊老漢收養(yǎng)。前不久去看望親生父母。生母見玲玲又懂事又會(huì)干活，十分喜歡，就讓玲玲留在身邊，不讓她回楊老漢家。楊老漢幾次催促都遭到拒絕。

玲玲生母的做法對(duì)不對(duì)？為什么呢？

教師講解：我國(guó)法律規(guī)定，收養(yǎng)關(guān)系一經(jīng)確立，父母子女關(guān)系即存在于養(yǎng)父母與養(yǎng)子女之間，而養(yǎng)子女與生父母之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系則隨之消除。楊老漢收養(yǎng)了玲玲，已經(jīng)形成了養(yǎng)父與養(yǎng)女的關(guān)系，這種關(guān)系不能隨便解除。因此，玲玲生母的行為是違法的。如果玲玲的生母繼續(xù)這樣做，楊老漢可以到人民法院起訴，請(qǐng)人民法院保護(hù)這一收養(yǎng)關(guān)系。

我國(guó)婚姻法規(guī)定，血緣的和法定的父母子女之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系是相同的。我國(guó)法律對(duì)于養(yǎng)子女、非婚生子女、繼子女給予同血親子女一樣的法律保護(hù)。

2。父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)（板書）

我國(guó)憲法、婚姻法明確規(guī)定，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。

（1）父母對(duì)子女的撫養(yǎng)（板書）

撫養(yǎng)是指父母從物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上、對(duì)子女的養(yǎng)育和照料。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)平時(shí)父母在生活上是怎樣照顧你們的？（目的是既幫助學(xué)生理解父母對(duì)子女的義務(wù)，又為子女對(duì)父母的義務(wù)問題作鋪墊。）

未成年子女沒有獨(dú)立生活的能力，如果沒有父母在生活上的照顧。就不能健康成長(zhǎng)。由此，父母無(wú)論在任何情況下都應(yīng)履行撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，即使父母離婚了，這種義務(wù)仍然存在。那么，子女成年以后還有沒有撫養(yǎng)他們的義務(wù)呢？

—般來(lái)說(shuō)，子女成年獨(dú)立生活后，父母在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上不再有撫養(yǎng)義務(wù)。但是，有些雖已成年，但沒有勞動(dòng)能力或有其他原因而不能獨(dú)立的子女，如殘疾或繼續(xù)上學(xué)的子女，父母仍需負(fù)擔(dān)其生活費(fèi)用，或給予一定的經(jīng)濟(jì)幫助，而不得推諉。

（閱讀教材第23頁(yè)案例。）

教師提問：如果你遇到像小薛這種事情應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生回答后教師歸納：對(duì)不履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母，子女有權(quán)請(qǐng)求給付撫養(yǎng)費(fèi)。若仍不給付，子女就要請(qǐng)求法律幫助，甚至向法院提起訴訟，以便通過調(diào)解或判決，得到合理的解決。

這種事也許不會(huì)發(fā)生在我們自己身上，但如果遇到別人出現(xiàn)這樣的事，我們就可以用學(xué)到的知識(shí)去幫助他們解決。

未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅僅需要父母在生活上的精心照顧，還需要父母對(duì)子女給予良好的家庭教育。

（2）父母對(duì)子女的教育（板書）

在上冊(cè)書第六課，我們?cè)私膺^《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。其中就家庭保護(hù)的問題曾說(shuō)到，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng)。這是因?yàn)?，家庭?duì)未成年人的成長(zhǎng)有很大影響，未成年人的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。

父母是子女的第—任教師。請(qǐng)大家想一想，父母是怎樣言傳身教，教我們做人成材的？

學(xué)生回答后教師歸納：父母不僅給予我們文化知識(shí)的啟蒙，更用自己的一言一行給予我們良好道德情操的培養(yǎng)。還積極地配合學(xué)校教育，努力使我們?cè)诘隆⒅?、體諸方面得到發(fā)展。這些都是父母履行對(duì)子女的教育義務(wù)的表現(xiàn)。

（觀察教材第24頁(yè)的漫畫“榜樣在先”。）

教師提問：看完這幅漫畫你有什么想法？

教師歸納：父母的言行舉止對(duì)子女有著潛移默化的影響。如果父母對(duì)子女只養(yǎng)不教，或是給予子女不良的影響，像漫畫中表現(xiàn)的對(duì)老人不孝不敬，甚至將老人，—把推開，那么，子女也勢(shì)必盲目效仿，結(jié)果只能是自食苦果。

（3）父母對(duì)子女的保護(hù)（板書）

首先，父母應(yīng)該用法律或社會(huì)道德對(duì)未成年子女進(jìn)行必要的行為約束，要讓孩子知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，有個(gè)規(guī)矩。其次，父母有維護(hù)未成年子女利益的職責(zé)。當(dāng)未成年子女的身心安全及合法權(quán)益受到侵害時(shí)，父母有權(quán)請(qǐng)求排除侵害和依法賠償。但如果未成年子女對(duì)他人造成損害時(shí)，父母又負(fù)有什么責(zé)任和義務(wù)呢？

投影：

（漫畫說(shuō)明）

小學(xué)生高某和陳某放學(xué)回家，途經(jīng)李某家門口時(shí)，見李某家的一只黑狗正趴在大門口。高某調(diào)皮地從地上撿起一土塊向狗投去。狗被擊中后，叫著向兩個(gè)孩子撲來(lái)，高某躲過了黑狗，陳某卻被黑狗咬傷了腿。陳某在醫(yī)院治療了11天，花去醫(yī)療費(fèi)1327元。

教師提問：陳某的醫(yī)療費(fèi)應(yīng)由誰(shuí)負(fù)擔(dān)呢？

學(xué)生回答后教師歸納：陳某被狗咬傷主要是由于高某無(wú)端打狗所致，是高某的過錯(cuò)造成的，與狗的主人無(wú)關(guān)。因此，李某的醫(yī)療費(fèi)應(yīng)由高某負(fù)責(zé)賠償。由于高某是未成年人，所以醫(yī)療費(fèi)要由高某的父母負(fù)責(zé)賠償。這說(shuō)明，如果未成年子女對(duì)他人造成損害，父母要依法承擔(dān)賠償損失的責(zé)任。

未成年子在家庭中有享受父母的撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的權(quán)利，那么，子女長(zhǎng)大成人后對(duì)父母應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任呢？

3。子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)（板書）

（由學(xué)生表演事先排練的小品。大致內(nèi)容是表現(xiàn)父母為撫育子女、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富而付出的艱辛，子女長(zhǎng)大成人后，對(duì)待父母有兩種截然不同的態(tài)度。一個(gè)是孝順體貼，關(guān)心備至；一個(gè)則是嫌棄老人，不聞不問，形成了鮮明的對(duì)照。）

教師提問：為什么成年子女要履行扶助贍養(yǎng)父母的義務(wù)？應(yīng)該怎樣履行這一義務(wù)？對(duì)不履行贍養(yǎng)義務(wù)的人應(yīng)該怎么辦？尊敬孝順父母只是成年子女的事嗎？同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論后教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)父母的贍養(yǎng)扶助既表現(xiàn)為要承擔(dān)父母必要的生活費(fèi)用，也表現(xiàn)為在精神上給予父母必要的慰藉，而且這方面是更為重要的。對(duì)不履行贍養(yǎng)義務(wù)而且經(jīng)教育仍不改正的人，要依法追究其法律責(zé)任。

（觀察教材第25頁(yè)的漫畫“反哺圖”。）

教師提問：這幅漫畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你對(duì)此有什么想法？

（目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，并強(qiáng)化子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助義務(wù)的意識(shí)。）

課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在家庭中父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等內(nèi)容。

鞏固新課

投影：

教師提問：在上圖顯示的案例中，張某對(duì)自己年老體弱的父親負(fù)有什么義務(wù)？公安機(jī)關(guān)為什么將張某逮捕？

學(xué)生回答后教師歸納：我國(guó)憲法和婚姻法明確規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。張某應(yīng)依法履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)。然而，張某卻嫌其父親“臟”而讓他獨(dú)自生活。而且，在老人生病時(shí)不但不去照顧，還拒絕送去醫(yī)院救治，結(jié)果，老人因病情加重而死亡。張某的行為極其惡劣，觸犯了法律，理應(yīng)受到法律的制裁。

公民的義務(wù)教案(篇3)

一、名詞解釋1．基本權(quán)利基本權(quán)利是由憲法律規(guī)范所確定的一種綜合性的權(quán)利體系，所謂基本權(quán)利是指憲法賦予的、表明權(quán)利主體在權(quán)利體系中重要地位的權(quán)利。在權(quán)利體系中表明主體根本的政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位的權(quán)利通常被納入基本權(quán)利的范疇，體現(xiàn)權(quán)利的根本性、基礎(chǔ)性與決定性。根據(jù)權(quán)利所表現(xiàn)的內(nèi)容和內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，權(quán)利首先分為基本權(quán)利和普通權(quán)利。這種分類的基礎(chǔ)是憲法和普通法律的特點(diǎn)，即憲法的價(jià)值源于基本權(quán)利的存在，它反映了權(quán)利主體的憲法地位?，F(xiàn)代世界各國(guó)通常以憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與基本義務(wù)，基本權(quán)利亦稱之為憲法權(quán)利。一般在憲法律規(guī)范中確定的基本權(quán)利都是重要的、根本性的權(quán)利，在權(quán)利體系中處于核心地位。2．公民公民是指具有一個(gè)國(guó)家的國(guó)籍的，根據(jù)該國(guó)憲法和法律享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的自然人。公民是基本權(quán)利的一般的、經(jīng)常性的主體。各國(guó)憲法中規(guī)定的基本權(quán)利主要是通過公民的自主性活動(dòng)而得到實(shí)現(xiàn)。公民具有下列特征：第一，公民是法律概念。第二，公民是具有某國(guó)國(guó)籍的自然人、是穩(wěn)定的法律概念。公民概念的外延大于人民概念，不僅包括人民，而且包括敵對(duì)分子。第三，公民是個(gè)體概念。公民作為基本權(quán)利的主體，他表示個(gè)體在具體法律關(guān)系中的地位，即享有權(quán)利履行義務(wù)。二、簡(jiǎn)答、論述1、我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)有哪些特點(diǎn)？答：（1）基本權(quán)利是由憲法律規(guī)范所確定的一種綜合性的權(quán)利體系，所謂基本權(quán)利是指憲法賦予的、表明權(quán)利主體在權(quán)利體系中重要地位的權(quán)利?；緳?quán)利作為憲法調(diào)整的權(quán)利形態(tài)，在整個(gè)權(quán)利體系中處于核心與基礎(chǔ)地位，其基本特征表現(xiàn)在：第一，基本權(quán)利表明公民的憲法地位。基本權(quán)利的行使與基本義務(wù)的履行構(gòu)成公民在一國(guó)中的憲法地位。憲法地位是公民參與國(guó)家管理、實(shí)現(xiàn)其主體意志的基礎(chǔ)，是公民行為的合憲性的依據(jù)。不享有基本權(quán)利或者不能充分享有基本權(quán)利則意味著憲法地位的不穩(wěn)定。因此，憲法上確定基本權(quán)利的首要意義在于使公民行使基本權(quán)利獲得合憲性的基礎(chǔ)。第二，基本權(quán)利是一國(guó)權(quán)利體系的基礎(chǔ)。如前所述，權(quán)利是有機(jī)組成的體系，包含著不同層次、不同形態(tài)的權(quán)利要素，其中具有母體性的權(quán)利則構(gòu)成基本權(quán)利。這種權(quán)利客觀上具有不可取代性，是公民生活中不可缺少的部分。普通法所規(guī)定的權(quán)利是基本權(quán)利的具體化，即是從母體性權(quán)利中派生出來(lái)的。權(quán)利體系中的這一母體性與派生性之間的關(guān)系實(shí)際上構(gòu)成了規(guī)定基本權(quán)利的憲法與規(guī)定普通權(quán)利的普通法律之間的區(qū)別，表明法律體系的不同等級(jí)。第三，基本權(quán)利是穩(wěn)定的權(quán)利體系。對(duì)于一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，基本權(quán)利既是最重要、最根本的權(quán)利，同時(shí)也是從事社會(huì)活動(dòng)的最低限度的權(quán)利。在多樣化的權(quán)利形態(tài)中被納入到基本權(quán)利的范疇的一般是國(guó)家有能力給予保護(hù)并實(shí)現(xiàn)的具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的權(quán)利，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。增加新的基本權(quán)利或者取消原有的基本權(quán)利都要經(jīng)過慎重的選擇與判斷。從憲法運(yùn)行的基本過程而言，基本權(quán)利具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的功能與能力，以不同形式推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。因此，社會(huì)發(fā)展的變化不輕易改變基本權(quán)利的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，這也是憲法保持其穩(wěn)定性的基礎(chǔ)?；緳?quán)利的穩(wěn)定性是確立公民憲法地位的重要因素，從而保證社會(huì)關(guān)系的穩(wěn)定。第四，基本權(quán)利一般具有不可轉(zhuǎn)讓性?；緳?quán)利是確定公民憲法地位的權(quán)利形態(tài)，是公民不可缺少的權(quán)利。由于基本權(quán)利反映了國(guó)家保護(hù)的公民基本的權(quán)利要求，是人的主體意志的體現(xiàn)，與做人的資格有密切聯(lián)系。當(dāng)國(guó)家通過憲法賦予公民基本權(quán)利時(shí)，這一權(quán)利通常成為公民專有權(quán)利，不得將其權(quán)利轉(zhuǎn)讓給別人，否則會(huì)失去基本權(quán)利的性質(zhì)。在政治生活領(lǐng)域這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。如公民享有的宗教信仰自由、言論自由、人身自由、出版自由等基本權(quán)利公民可以放棄或者依法選擇適宜的方式行使，但不得以任何理由轉(zhuǎn)讓其基本權(quán)利。第五，基本權(quán)利具有綜合性。基本權(quán)利作為憲法上的最高價(jià)值規(guī)范，在權(quán)利體系上具有綜合性，即概括了公民在社會(huì)生活領(lǐng)域中應(yīng)享有的最基本的權(quán)利，涉及政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域。在主要的、基本的社會(huì)生活領(lǐng)域中憲法確定了基本權(quán)利的范圍，以保障公民憲法地位。有關(guān)基本權(quán)利的綜合性將在基本權(quán)利體系中作進(jìn)一步的分析。總之，基本權(quán)利是憲法賦予公民的最基本的、最重要的權(quán)利，表明了公民的憲法地位，反映了國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的相互關(guān)系，是一個(gè)國(guó)家政治制度運(yùn)行的基礎(chǔ)。（2）基本義務(wù)是指憲法規(guī)定的公民必須履行的法律責(zé)任。在社會(huì)生活中公民需要履行不同形式的法律義務(wù)，其中對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)具有首要意義的義務(wù)，即對(duì)公民生活產(chǎn)生重大影響的義務(wù)構(gòu)成憲法規(guī)定功義務(wù)。公民的基本義務(wù)決定著公民在國(guó)家生活中的政治與法律地位。憲法規(guī)定的基本義務(wù)特征表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，基本義務(wù)表明公民的憲法地位?；玖x務(wù)是公民作為統(tǒng)治對(duì)象而負(fù)擔(dān)的義務(wù)，是公民憲法地位的直接體現(xiàn)。第二，基本義務(wù)具有制度保障或法律保留的性質(zhì)。憲法規(guī)定的基本義務(wù)是具體立法的憲法依據(jù)，通常具有一種倫理的、宣言的效尤基本義務(wù)是公民憲法地位的高度概括，它必須通過各種形式的部門法才能具體化和現(xiàn)實(shí)化。如納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，但在憲法中，納稅義務(wù)只作為一項(xiàng)基本原則，還沒有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的義務(wù)。納稅義務(wù)的現(xiàn)實(shí)化與具體化須通過國(guó)家立法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的義務(wù)。納稅義務(wù)通過國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定《稅法》而得以現(xiàn)實(shí)化和具體化，并通過租稅平等與租稅法律主義而得到保護(hù)。因此，立法者在制定《稅法》時(shí)要以憲法規(guī)定的納稅義務(wù)為依據(jù)。第三，基本義務(wù)與基本權(quán)利的一體性。在憲法實(shí)踐中，基本義務(wù)與基本權(quán)利關(guān)系并非始終具有對(duì)應(yīng)性；但兩者以不同的形式保持著內(nèi)在的一體性。有些基本權(quán)利與義務(wù)是直接結(jié)合為一體的。如受教育權(quán)與勞動(dòng)權(quán)既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。其他的基本權(quán)利從表現(xiàn)形式看，并不一定具有相應(yīng)的基本義務(wù)，但基本義務(wù)的規(guī)定實(shí)際上構(gòu)成基本權(quán)利運(yùn)行的憲法界限。一部憲法典規(guī)定的基本權(quán)利與基本義務(wù)的數(shù)量是不平衡的，通?；緳?quán)利的數(shù)量大于基本義務(wù)數(shù)量。但這并不說(shuō)明基本義務(wù)不重要，它只能表明基本權(quán)利與義務(wù)的不同存在方式。從某種意義上說(shuō)，履行基本義務(wù)的過程本身就是享有基本權(quán)利。如納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，同時(shí)它也是公民參與國(guó)家管理，行使監(jiān)督權(quán)的條件。在現(xiàn)代社會(huì)中，在憲法規(guī)定的基本義務(wù)背后實(shí)際上存在著基本權(quán)利的價(jià)值體系，兩者處于同等的地位，把基本義務(wù)僅僅看作?quot;種責(zé)任或負(fù)擔(dān)的想法是不正確的，應(yīng)當(dāng)從積極的角度揭示基本義務(wù)的地位與作用。2、試述我國(guó)公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)的關(guān)系。答：基本權(quán)利是由憲法律規(guī)范所確定的一種綜合性的權(quán)利體系，所謂基本權(quán)利是指憲法賦予的、表明權(quán)利主體在權(quán)利體系中重要地位的權(quán)利?；緳?quán)利作為憲法調(diào)整的權(quán)利形態(tài)，在整個(gè)權(quán)利體系中處于核心與基礎(chǔ)地位。基本義務(wù)是指憲法規(guī)定的公民必須履行的法律責(zé)任。在社會(huì)生活中公民需要履行不同形式的法律義務(wù)，其中對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)具有首要意義的義務(wù)，即對(duì)公民生活產(chǎn)生重大影響的義務(wù)構(gòu)成憲法規(guī)定功義務(wù)。公民的基本義務(wù)決定著公民在國(guó)家生活中的政治與法律地位?；緳?quán)力與基本義務(wù)之間的關(guān)系在不同層次上既有同一性，又有差異性。（1）基本權(quán)利與基本義務(wù)的辨證統(tǒng)一關(guān)系關(guān)于公民的基本權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，馬克思主義認(rèn)為："沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)"。這個(gè)一般原理，為現(xiàn)代人權(quán)觀念所公認(rèn)。正如《世界人權(quán)宣言》所強(qiáng)調(diào)的："人人對(duì)社會(huì)負(fù)有義務(wù)"，人人在行使他的權(quán)利和自由的時(shí)候，只受法律所確定的限制，而確定該限制的唯一目的就在于保證對(duì)他人的權(quán)利和自由給予應(yīng)有的承認(rèn)和尊重。權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性，由公民基本權(quán)利的社會(huì)屬性所決定。因?yàn)槿说臋?quán)利只能在人與人的社會(huì)關(guān)系中存在。在個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體及社會(huì)之間的相互關(guān)系之中，某一主體享有某項(xiàng)權(quán)利，就意味著要求其他主體有尊重并不得侵犯這項(xiàng)權(quán)利的義務(wù)。否則，任何人的權(quán)利都無(wú)法實(shí)現(xiàn)和得到保障。但是，權(quán)利和義務(wù)又有可分性的一面。因?yàn)闄?quán)利和義務(wù)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念與范疇。在實(shí)際行使當(dāng)中，有的主體可能只享有權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，有的主體則可能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利。（2）基本權(quán)利與基本義務(wù)的價(jià)值主次關(guān)系有學(xué)者認(rèn)為，基本權(quán)利和基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)以權(quán)利本位，因?yàn)樵跈?quán)利與義務(wù)的關(guān)系上，權(quán)利是目的，義務(wù)是手段，權(quán)利是義務(wù)存在的依據(jù)和意義，法律設(shè)定義務(wù)的目的就在于保護(hù)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。還有一種認(rèn)為，法律作為社會(huì)控制、規(guī)范手段，在技術(shù)方面有兩種規(guī)范形式：賦予權(quán)利或權(quán)力，施加義務(wù)約束。而相比之下，后者是更為有效的方式。單純地宣告公民權(quán)利，不足以防止國(guó)家公職人員的腐敗及各級(jí)機(jī)關(guān)重大的決策失誤，而對(duì)于公職人員的行為設(shè)定義務(wù)規(guī)范和決策程序，有利于社會(huì)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)管理組織反控的目標(biāo)。實(shí)際上，權(quán)利和義務(wù)是法的核心問題，兩者之間不存在以誰(shuí)為本位的問題，撇開法律賦予誰(shuí)以權(quán)利和加給誰(shuí)以義務(wù)這一本質(zhì)問題，討論誰(shuí)為本位是沒有意義的。權(quán)利本位說(shuō)把權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系絕對(duì)化，將權(quán)利的主導(dǎo)地位固定化，從馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，?quot;以重點(diǎn)論否定了兩點(diǎn)論"。事實(shí)上不存在固定的和普遍的權(quán)利本位和義務(wù)本位，作為矛盾統(tǒng)一體的各方的地位是依條件變化的。從法律規(guī)范的構(gòu)成上看，權(quán)利和義務(wù)是保護(hù)和約束人們行為的兩個(gè)方面，其質(zhì)的規(guī)定性由具體行為的主導(dǎo)方面是保護(hù)還是約束所決定。由于任何一方都不可能單獨(dú)存在，故而根本就無(wú)固定的權(quán)利或義務(wù)本位。從法的關(guān)系的構(gòu)成要素看，權(quán)利和義務(wù)是人們一定關(guān)系的定型化。在同一法律關(guān)系中，法對(duì)統(tǒng)治階級(jí)是權(quán)利本位，而對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)則是義務(wù)本位。3、簡(jiǎn)述基本義務(wù)的特征。答：憲法規(guī)定的基本義務(wù)特征表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，基本義務(wù)表明公民的憲法地位。基本義務(wù)是公民作為統(tǒng)治對(duì)象而負(fù)擔(dān)的義務(wù)，是公民憲法地位的直接體現(xiàn)。第二，基本義務(wù)具有制度保障或法律保留的性質(zhì)。憲法規(guī)定的基本義務(wù)是具體立法的憲法依據(jù)，通常具有一種倫理的、宣言的效尤基本義務(wù)是公民憲法地位的高度概括，它必須通過各種形式的部門法才能具體化和現(xiàn)實(shí)化。如納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，但在憲法中，納稅義務(wù)只作為一項(xiàng)基本原則，還沒有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的義務(wù)。納稅義務(wù)的現(xiàn)實(shí)化與具體化須通過國(guó)家立法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的義務(wù)。納稅義務(wù)通過國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定《稅法》而得以現(xiàn)實(shí)化和具體化，并通過租稅平等與租稅法律主義而得到保護(hù)。因此，立法者在制定《稅法》時(shí)要以憲法規(guī)定的納稅義務(wù)為依據(jù)。第三，基本義務(wù)與基本權(quán)利的一體性。在憲法實(shí)踐中，基本義務(wù)與基本權(quán)利關(guān)系并非始終具有對(duì)應(yīng)性；但兩者以不同的形式保持著內(nèi)在的一體性。有些基本權(quán)利與義務(wù)是直接結(jié)合為一體的。如受教育權(quán)與勞動(dòng)權(quán)既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。其他的基本權(quán)利從表現(xiàn)形式看，并不一定具有相應(yīng)的基本義務(wù)，但基本義務(wù)的規(guī)定實(shí)際上構(gòu)成基本權(quán)利運(yùn)行的憲法界限。一部憲法典規(guī)定的基本權(quán)利與基本義務(wù)的數(shù)量是不平衡的，通常基本權(quán)利的數(shù)量大于基本義務(wù)數(shù)量。但這并不說(shuō)明基本義務(wù)不重要，它只能表明基本權(quán)利與義務(wù)的不同存在方式。從某種意義上說(shuō)，履行基本義務(wù)的過程本身就是享有基本權(quán)利。如納稅是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，同時(shí)它也是公民參與國(guó)家管理，行使監(jiān)督權(quán)的條件。在現(xiàn)代社會(huì)中，在憲法規(guī)定的基本義務(wù)背后實(shí)際上存在著基本權(quán)利的價(jià)值體系，兩者處于同等的地位，把基本義務(wù)僅僅看作是"種責(zé)任或負(fù)擔(dān)的想法是不正確的，應(yīng)當(dāng)從積極的角度揭示基本義務(wù)的地位與作用

提問者評(píng)價(jià)

好長(zhǎng)啊，抄死我了！~~~

公民的義務(wù)教案(篇4)

在選調(diào)生考試中，公共基礎(chǔ)知識(shí)也是尤為重要的，今天，中公選調(diào)生考試網(wǎng)就來(lái)為大家講解公民的基本權(quán)利和義務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容，以幫助大家更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

(一)公民的基本權(quán)利

1.平等權(quán)

《憲法》第33條：“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等?！?/p>

2.政治權(quán)利和自由

(1)選舉權(quán)與被選舉權(quán)

《憲法》第34條：“中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。”

(2)政治自由

政治自由是公民表達(dá)自己政治意愿的自由，包括言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威等方面的自由。

3.宗教信仰自由

《憲法》第36條：(1)中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由;(2)任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民;(3)國(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng);(4)宗教團(tuán)體和宗教事務(wù)不受外國(guó)勢(shì)力的支配。即宗教團(tuán)體自主、自辦、自傳的“三自”原則。

4.人身自由權(quán)

(1)人身自由

《憲法》第37條：(1)中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯;(2)任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕;(3)禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

(2)人格尊嚴(yán)

《憲法》第38條：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！?/p>

(3)住宅不受侵犯

《憲法》第39條：“中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”

(4)通信自由和通信秘密

《憲法》第40條：“中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！?/p>

5.訴愿權(quán)

《憲法》第41條：(1)中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利;對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害;(2)對(duì)于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理。任何人不得壓制和打擊報(bào)復(fù);(3)由于國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員侵犯公民權(quán)利而受到損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋?quán)利。

6.社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化權(quán)利

(1)勞動(dòng)權(quán)

《憲法》第42條：“中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。”

(2)勞動(dòng)者的休息權(quán)

《憲法》第43條：(1)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利;(2)國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度。

(3)物質(zhì)幫助權(quán)

《憲法》第45條：“中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下(目前，我國(guó)憲法并未明確規(guī)定，公民在遇到地震等自然災(zāi)害的情況下可以獲得物質(zhì)幫助)有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利?！?/p>

(4)受教育權(quán)

《憲法》第46條：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

(5)文化權(quán)利與自由

《憲法》第47條：“中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。國(guó)家對(duì)于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵(lì)和幫助。”

(二)公民的基本義務(wù)

1.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和各民族團(tuán)結(jié)

《憲法》第52條：“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”。

2.遵守憲法和法律

《憲法》第53條：“中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德”。

3.維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益

《憲法》第54條：“中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為。保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)”。

4.服兵役

《憲法》第55條：“依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)?！?/p>

5.依法納稅

《憲法》第56條：“中華人民共和國(guó)公民有依照法律納稅的義務(wù)”。

6.其他基本義務(wù)

“夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)”;“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”。

富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)“富而不驕，莫若富而好禮?！比缃裎覀儾蝗蓖梁溃俏覀?nèi)鄙儋F族。

高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。

精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神也提升一個(gè)境界。

一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個(gè)道德高貴的社會(huì)大街小巷都會(huì)留露出和諧的溫馨，一個(gè)氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的痛。

分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風(fēng)水的方法，讓我們的內(nèi)心高貴起來(lái)：

喜歡付出，福報(bào)就越來(lái)越多；喜歡感恩，順利就越來(lái)越多；喜歡助人，貴人就越來(lái)越多；喜歡知足，快樂就越來(lái)越多；喜歡逃避，失敗就越來(lái)越多；喜歡分享，朋友就越來(lái)越多。

喜歡生氣，疾病就越來(lái)越多；喜歡施財(cái)，富貴就越來(lái)越多；喜歡享福，痛苦就越來(lái)越多；喜歡學(xué)習(xí)，智慧就越來(lái)越多。

公民的義務(wù)教案(篇5)

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生：

1、知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

2、懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

3、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，普及法律知識(shí)，是關(guān)系到建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的成敗。同時(shí)加強(qiáng)法律教育對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪，保護(hù)青少年的建設(shè)成長(zhǎng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義。

學(xué)情分析

通過與學(xué)生的交談，訪問，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和觀念，能初步的對(duì)問題行分析，但在提到對(duì)法律認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，不能正確理解法律的`作用，將法律與各種規(guī)章制度簡(jiǎn)單的等同。

根據(jù)學(xué)生的情況，本課的教學(xué)非常有必要，在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生正確的理解并認(rèn)識(shí)法律及其作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解法律是一種特殊行為規(guī)范，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。

（2）了解我國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，說(shuō)明公民要依法行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。

（3）懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)公民合法權(quán)益。

能力目標(biāo)

能夠正確理解法律規(guī)范的特殊性、公民權(quán)利和義務(wù)的一致性、法律在公民生活中的作用，自覺的遵守法律，并依法行使權(quán)力、履行義務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）尊重法律，尊重權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，依法正確行使權(quán)力，認(rèn)真履行義務(wù)，不做違反法律的是，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全是我們的法定義務(wù)，也是青少年熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施。

2、依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，做遵守法律的公民。

3、法律在公民生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、法律是特殊的行為規(guī)范，依靠國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施。

2、我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的。

公民的義務(wù)教案(篇6)

一、課標(biāo)要求：

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利和義務(wù)”。該部分的課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)”具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

公民在享受權(quán)利是必須履行義務(wù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

2、沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒有義務(wù)的權(quán)利

五、學(xué)情分析：

本課的主題是公民的義務(wù)。對(duì)此，學(xué)生面臨著三個(gè)要解決的問題：一是對(duì)履行義務(wù)的意義知之不多;二是缺少主人翁的責(zé)任感，總想多享受權(quán)利少履行義務(wù);三是對(duì)履行義務(wù)在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為履行義務(wù)是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。這些問題有必要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)及時(shí)予以解決。由于本框設(shè)計(jì)中設(shè)置了學(xué)生需要討論的問題，因此討論積極性比較高，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、提問的互動(dòng)氛圍濃烈。

六、教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法、設(shè)疑討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

七、授課過程

(一)情景導(dǎo)入：一個(gè)作家曾經(jīng)說(shuō)過：“每個(gè)人都有他自己的一份權(quán)利也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類的幸福。”法的大廈是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利與義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)時(shí)享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要做到忠實(shí)地履行義務(wù)。那么，作為公民，我們必須履行哪些義務(wù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

(二)展示目標(biāo)：同上

(三)自學(xué)指導(dǎo)(一)：請(qǐng)大家迅速閱讀教材14-16頁(yè)，小組合作學(xué)習(xí)完成下面幾項(xiàng)活動(dòng)，看看哪組完成的最棒!

活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料，完成下列任務(wù)：

(1)、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

(2)、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，其他同學(xué)對(duì)此發(fā)表自己的見解。

(3)、小明的上述活動(dòng)，哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的?

小組交流成果后教師小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的文本閱讀，從書本中尋找有關(guān)知識(shí)的能力)

※質(zhì)疑：閱讀15頁(yè)小珊的事例，通過小珊應(yīng)該不應(yīng)該納稅問題思考：為什么說(shuō)法定義務(wù)，我們必須履行呢?

學(xué)生討論后教師總結(jié)(見相關(guān)鏈接)：未成年人該交稅時(shí)也要交稅。如果納稅人不交稅，國(guó)家就沒錢發(fā)展教育、國(guó)防和公益事業(yè)了。未成年人按規(guī)定繳納個(gè)人所得稅，是履行應(yīng)盡的義務(wù)，是光榮的。相反，如果違反稅法不納稅，則要受到法律的追究。

所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。(設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“每個(gè)人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，從而增強(qiáng)義務(wù)觀念;增強(qiáng)學(xué)生納稅意識(shí)使之自覺履行依法納稅的義務(wù)。)

活動(dòng)二：朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬克思的話的意思。

沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)?！R克思

學(xué)生交流成果：在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。

活動(dòng)三：理解權(quán)利與義務(wù)的一致性，下列有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)定說(shuō)明了什么?

1、憲法第42條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第46條規(guī)定：公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的。

2、憲法第49條規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的。二者在法律關(guān)系上是相對(duì)應(yīng)而存在的。有權(quán)利就有義務(wù)，有義務(wù)就有權(quán)利。每個(gè)公民既是權(quán)利的享有者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利。

3、公民履行納稅義務(wù)，享有國(guó)家把稅款用之于民的福利。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的。公民正確地行使權(quán)利，忠誠(chéng)地履行義務(wù)，作出更多的貢獻(xiàn)，國(guó)家才能更加富強(qiáng)，才能提高更好的條件來(lái)保障公民的權(quán)利。

活動(dòng)四：閱讀教材16頁(yè)正文部分，完成下列任務(wù)：

1、我國(guó)公民應(yīng)履行哪些基本義務(wù)?(學(xué)生大聲朗讀并熟記憲法規(guī)定的義務(wù))

教師歸納：公民的基本義務(wù)主要有幾類：第一類是公民對(duì)國(guó)家履行的義務(wù)。第二類是公民對(duì)社會(huì)履行的義務(wù)。第三類是公民的其他義務(wù)，如夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)、上面的規(guī)定。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)憲法規(guī)定的公民的義務(wù)是公民的`基本義務(wù)。(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)基本義務(wù)的理解，從而自覺履行應(yīng)盡的義務(wù))

幼兒園教案《公民的義務(wù)教案范本》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了公民義務(wù)教案專題，希望您能喜歡！