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2024金木水火土講解教案(優(yōu)質(zhì)十篇)

發(fā)布時間:2024-09-27

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《金木水火土》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

2024金木水火土講解教案 篇1

教學意圖

一、教材解讀

(一)人文主題及教學策略

《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,揭示了古人認識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,開拓多種識字的渠道,鼓勵學生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。

(二)語文教學內(nèi)容及策略

1.識字、寫字板塊

(1)識字

字音方面:

重點讀準平舌音的讀音,例如:“三”、“四”可以在語境中正音。

讀準翹舌音的讀音,例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。

字形方面:

獨體字的字形識記,例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維,利用“動動手指”的方法識記;“四”可以用換一換的方法識記;“五”可以采用在生活中識字的方法識記;“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區(qū)分識記。

字義方面:

重點是對“上下”兩個方位的區(qū)分,通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。

(2)寫字

由于是學生第一次執(zhí)筆寫字,執(zhí)筆方法的掌握是難點,需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習慣。本課4個生字,重點寫好“橫和豎”,例如“一二三上”都有橫,但是長短不一,寫法不同,引導(dǎo)學生仔細觀察,寫好不同的橫。本課新筆畫豎,例如“上”,通過動態(tài)展示強調(diào)運筆的方向。

2.朗讀積累板塊

(1)表達特點分析

①文本特點分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化,體現(xiàn)了漢字規(guī)律??梢越柚鰟幼髡{(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。

②語言特點分析

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,讀起來朗朗上口,借助拍手讀的形式調(diào)動學生參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。

課后習題分析

◆朗讀課文,背誦課文。

可以通過不同形式的朗讀,在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,背誦全文。

◆認識田字格

課后第二題讓學生認識田字格,目的是讓學生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學生學習興趣,從而認識田字格。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計

四、教學評價

教學過程

激發(fā)興趣,巧導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:聰明的耳朵仔細聽,小朋友們在誦讀什么?(播放《金木水火土》音頻)

2.交流:請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?

3.這節(jié)課我們一起學習小朋友們誦讀的韻文兒歌,好不好?

教師范讀,隨文正音

1.教師范讀,學生聽讀。

2.教師范讀,學生跟讀。

3.指名朗讀,隨文正音。

過渡:同學們把兒歌讀得基本正確了,下面讓我們再來把這課的生字寶寶認一認。

多種方法,隨文識字

1.學習第一行,隨文游戲識記。

你能用小手指表示第一句嗎?伸出小手,動一動,邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。(大聲朗讀并識記一至五生字卡片)

(1)你怎樣又快又準記住這五個字呢?(預(yù)設(shè):一二三就像我們的手指)

(2)你覺得“四”“五”像什么,怎么記?(預(yù)設(shè):把“田”里面的十換成兒,就變成了“四”?!拔濉焙汀巴酢碧貏e像,“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。)

過渡:你們說的都很好,其實我們還可以在生活中識字呢??矗谶@些生活場景中,你能找出“五”字嗎?(課件出示圖片)

(3)把這五個數(shù)字再讀一遍。

2.學習第二行:隨文看圖識字。

(1)指名讀一讀,請你記住這幾個字。

(2)兩人互讀。

(3)舉行“看圖猜字”的小游戲,如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。(課件出示圖片)

小結(jié):“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”,古代的人們認為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3.學習第三行:反義詞識字。重點區(qū)分“上”、“下”。

(1)結(jié)合圖片,(課件出示圖片)出示漢字“上”、“下”,讀一讀,觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(反著的“上”的橫在下,“下”的橫在上;他們是反義詞)知道為什么嗎?猜一猜。

小結(jié):(課件出示圖片)“上”的橫就像草地一樣,樹枝、樹葉都在地上生長。

預(yù)設(shè)2:“下”的橫就像土地,劃分出的樹根長在地底下,往下生長。

(2)課堂游戲,鞏固識字。

游戲:我來說,你來做。

小手指上,小手指下;

請小朋友們把“上”字放在語文書上面,把“下”字放在文具盒下面等等。

(3)師生對讀:天地——分上下

4.學習第四行:對韻中識記。

(1)齊讀:日指的什么?

“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。那么“日”對——(生齊)“月”,“古”對——(生齊)“今”。

【設(shè)計意圖】

韻文內(nèi)容簡單,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解,通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式,把識字與認識事物、形成概念有機結(jié)合起來,在直觀形象的`游戲里,激發(fā)學生認讀興趣,其間教師再針對重點和難點加以點撥,夯實識記生字目的,最終字不離詞,詞不離句,句不離文,促進對課文熟讀成誦。

傾聽故事,認識田字格

過渡:漢字寶寶也有家,你們知道他們住在哪里嗎?他們的家就是“田字格”。(出示課件,課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”,不是米字格)

1.這里還有個有意思的故事呢:從前,每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田,四條邊框就是警戒線,無論漢字寶寶筆畫多、少,長得胖、瘦,還是簡單、復(fù)雜,都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀律,只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”,留出四邊空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)

2.認識“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格,分別是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格?,F(xiàn)在同桌之間,一人說名稱,一人指一指,看能不能準確找到這四個半格。

(課件呈現(xiàn)田字格,分別標出四個半格的名稱)

【設(shè)計意圖】

以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節(jié),生動的田字格拍手操,激發(fā)低年級學生學習興趣,促進學生幼小銜接,符合兒童學習心理。

培養(yǎng)習慣,指導(dǎo)書寫

1.以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習慣培養(yǎng)要求。(呈現(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌)

2.以“看描寫比練”為要求,引導(dǎo)學生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

3.以“正確、端正、整潔”為三星標準評價。

活動一:

◆師:孩子們,請你仔細看動畫,觀察田字格中的漢字,大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫,它像什么呀?書寫時需要注意什么?

(預(yù)設(shè):我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹,像放在肩膀上的扁擔,前面低一點,后面高一點。)

師:你們觀察的真細致,看到了筆畫橫的特點,獎勵一顆觀察星。

◆老師指導(dǎo)演示——體會書寫美

師:神奇動畫又要出現(xiàn)了,睜大眼睛這次請你看仔細,漢字“一”是怎么寫的呀?(看筆順)(預(yù)設(shè):從左向右,左低右高)

師:這就是漢字“一”的“筆順”,跟老師一起伸出小手書空吧。

口訣——“輕起筆,斜用力,頓筆、回筆要牢記。”

◆師:請幫漢字寶寶“一”來看一看,它住在田字格家里的什么位置呢?(預(yù)設(shè):它寫在田字格中間)

◆師:請你還要注意,“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,長度是一樣的。

◆仿照學習“一”字的方法,學習“二、三”

活動二:

◆學生觀察重點筆畫“豎”,再通過動態(tài)展示強調(diào)運筆方法與方向,最后說說占格位置。

◆學寫生字“上”(寫字小老師講解)

一看結(jié)構(gòu):獨體字

二看筆順:3畫(動態(tài)呈現(xiàn))從上到下,先橫后豎。

三看關(guān)鍵筆畫:豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。

◆學生書寫后,教師及時反饋并開展自評與互評。

評價標準:

【設(shè)計意圖】

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導(dǎo)學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時,培養(yǎng)寫字小老師進行指導(dǎo),漢字字形更容易深深扎根于學生的心中。

多種形式讀文,認形正音

1.全班自讀課文,讀準字音,讀通句子。(在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音,出現(xiàn)問題及時糾正)

2.同桌兩名同學一人一句順序讀。

3.一個小組內(nèi)的同學“開火車讀”。

4.兩個小組交替讀——四個小組同學隨機讀——全班打亂讀。

節(jié)奏朗讀,積累語言

1.師:孩子們,兒歌我們已經(jīng)會讀了,可是幾個漢字寶寶走丟了,誰來幫幫它們?(課件出示學習單)

此時可采取“趣味游戲牌”的方式,將缺失的生字字卡作為游戲牌,同桌互補依次出牌。

2.師:生字寶寶都回來了,讓我們通過拍手的方式,利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。(師示范拍手讀兒歌,學生模仿,繼而學生拍手接力,重復(fù)拍手誦讀)

3.會背的同學可以把書扣在桌子上,拍手背一背。

【設(shè)計意圖】

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,對于初入小學的孩子們讀起來朗朗上口,把生字寶寶看作富有生命的群體,借助齊聲拍手的形式,調(diào)動孩子們參與熱情,感受朗讀的節(jié)奏美,培養(yǎng)語感、背誦全文。

4.補充積累

這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了,你還能找到它們嗎?誰來讀一讀,找一找?

一心一意 三心二意 不三不四 五光十色

#小學一年級語文學習#

2024金木水火土講解教案 篇2

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.認識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價值觀

提高學生的識字能力,激發(fā)學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音,認清字形,并能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批注

一、直接導(dǎo)入,學習對韻歌

1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時間概念。

3.教師領(lǐng)讀,學生跟讀,將課文讀熟,字音讀準確。

4.學生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師范讀字音,學生認真聽,練習讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識記字形。

(1)識記“一”,教師點撥引導(dǎo):

設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學生知道兩根木棒疊加是“二”,認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”,引導(dǎo)識記)

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認字,指名學生認讀,鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示:一、二、三、上,指名認讀,鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會認這些生字了,并能準確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的'位置。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)

6.學生自由練習,師巡視針對指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.教師:今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了?,F(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準、讀順。

2.再讀課文,練習背誦。

2024金木水火土講解教案 篇3

教學目標:

1. 讓學生了解《金木水火土》的基本概念和歷史背景。

2. 探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系。

3. 培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科的思考能力。

教學內(nèi)容:

1. 《金木水火土》的起源和歷史背景。

2. 五行的基本特性和相互關(guān)系。

3. 五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用。

教學方法:

1. 講授法:介紹五行的基本概念和歷史背景。

2. 小組討論:分組探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系。

3. 案例分析:分析五行在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用。

教學步驟:

1. 引入:通過一個與五行相關(guān)的有趣故事或現(xiàn)象,引起學生的興趣。

2. 講解:詳細介紹五行的起源、基本特性和相互關(guān)系。

3. 小組討論:學生分組,探討五行與自然界、人體和社會的關(guān)系,并分享他們的觀點。

4. 案例分析:分析五行在古代和現(xiàn)代的`應(yīng)用,如中醫(yī)、風水、顏色療法等。

5. 總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)五行的重要性和應(yīng)用。

教學評估:

1. 課堂參與:觀察學生在小組討論中的參與度和互動。

2. 作業(yè):要求學生寫一篇關(guān)于五行在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的短文。

3. 測試:進行一個小測試,檢查學生對五行的基本概念和關(guān)系的掌握情況。

教學資源:

1. 《金木水火土》的相關(guān)文獻和資料。

2. 五行的案例和應(yīng)用實例。

2024金木水火土講解教案 篇4

教學目標:

1、認識本課生字,會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫:橫、豎。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境

教學重點

是認字寫字,讀準字音,記住字形,理解字義。

教學難點:

指導(dǎo)學生生字的書寫,看清每一個筆畫在田字格中的位置。

課前準備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學時間:

第一課時

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、播放動畫視頻。

2、“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

3、(出示課題)學生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。

二、借助音頻(視頻),誦讀韻文

1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。

3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著讀一讀嗎?

學生自由朗讀對韻歌,讀不準的字音可以先圈起來,再請教老師和同學,最后再讀幾次。

4、播放動畫視頻,引導(dǎo)學生聽范讀。

學生認真傾聽,看一看剛才在自由朗讀的過程中,自己哪些字音讀得不準。

5、教師引導(dǎo)學生開展賽讀活動,比一比誰讀得更流暢,讀得更準確,如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學生先在小組內(nèi)進行自主練習,做到讀準字音,讀通句子。然后請讀得好的同學示范,聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)

6、教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的.地方進行點評和學習。(每個小組選代表參加比賽,傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。)

三、小組合作,集中識字

1、讀一讀,圈出本課的7個生字。

2、教師引出認字活動,并引導(dǎo)學生自由朗讀生字。學生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字,大聲讀出字音,如果自己讀不準,就聽同學讀。

3、游戲鞏固,開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?

4、游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字,開火車擴詞,盡量說我們生活中常用的詞語。

5、生字再現(xiàn),復(fù)習鞏固??磮D填字、摘果子

五、認識田字格

1、認識田字格。

2、引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

六、認識筆畫橫,指導(dǎo)書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

2、學生練習,教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

4、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

2024金木水火土講解教案 篇5

教學目標:

1、知識與技能:認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法:通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。

3、情感態(tài)度與價值觀:正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。

教學難點:

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。

教具準備:

多媒體課件

課時分配:

2課時

第一課時

一、朗讀課文,初步感知

1、范讀,學生傾聽。學生回答聽到什么。

2、出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。

引導(dǎo)學生選生字把課文補充完整。

一二三()(),金木水火土。

天地分()(),日月照今古。

二、學習“一二三四五,金木水火土”

出示阿拉伯數(shù)字的1~5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學生數(shù)一數(shù),幫助學生理解字義。

引導(dǎo)學生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水:出示水的圖片。水是大自然的.生命之源,引導(dǎo)學生說說水的用處。

火:出示火的圖片,引導(dǎo)學生說說火的作用和危害。

土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。

3、 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學寫筆畫,練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。

(2)引導(dǎo)學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學生書空。

(2)引導(dǎo)學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學生再練習,爭取一個比一個寫得好。

2024金木水火土講解教案 篇6

【教學目標】

1.認識7個生字,會寫4個生字。

2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”,了解筆順規(guī)則“從上到下”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識7個生字,會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?

教師根據(jù)學生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2金木水火土)。

2.古人認為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學們,我們快去認識一下吧!

3.出示本課教學目標及重難點。

【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來?!?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。

3.檢查自讀情況

指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),初讀感知,掃除閱讀的障礙?!?/p>

三、學習字詞

1.認讀生字

出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。

你還有什么好辦法識記這3個生字?

鼓勵自主識記生字:

(1)聯(lián)系生活識記:一、二、三、四、五。

(2)組詞法識字:“四個四只五人五個”。

(3)簡筆畫識記“上、下”。

2.學生玩識字游戲

摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。

3.認識田字格

出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。

(1)課件演示。

認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)學生說一說田字格中各部分的名稱。

(3)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)書寫時注意:

“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩(wěn)。

“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。

“三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。

“上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。

學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。

(提醒學生注意書寫姿勢:執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)

(4)教師巡視,對個別學生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

“橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。

“豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。

【設(shè)計意圖:生字的教學,從認讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字,以學定教,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學模式。】

五、課堂小結(jié)

本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。

六、當堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1.學習課文,理解課文內(nèi)容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進課文,看看課文介紹了哪些事物?

2.出示本課學習目標和重難點。

【設(shè)計意圖:運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學生明確了本課時的學習任務(wù)?!?/p>

二、自讀課文,整體把握。

1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物?

2.小組討論,交流。

3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)

三、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)(板書:一二三四五數(shù)字)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(板書:金木水火土五行)

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地)

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行,從古到今。(板書:日月:太陽和月亮)

5.朗讀課文,背誦課文。

朗讀時,一二、金木、天地、日月后面要停頓,數(shù)字要讀的重一些。

【設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果?!?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》

播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。

學生跟讀,指名讀。

六、課堂小結(jié)

通過學習本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(課件12)

識字2金木水火土

一二三四五數(shù)字

金木水火土五行

天地:天和地

日月:太陽和月亮

課后反思

成功之處:一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣,反復(fù)糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導(dǎo)。

不足之處:遵守“教師主導(dǎo)性和學生主體性”這一要求進行,但是適度放,不可過量,正確幫扶引導(dǎo),應(yīng)該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。

2024金木水火土講解教案 篇7

教學目標:

(一)知識目標:

認識7個字,會寫4個字。認識筆畫“一”,豎“丨”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標:初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點:認字和寫字。

教學難點:分辨漢字“上”和“下”。

教學方法:講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學手段:教學掛圖,生字卡片,課件

教學時間:三課時

教學過程:

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學們,我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學習漢字,書寫漢字,認識筆畫,認識偏旁部首,認識漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題:金木水火土。課文是一首小詩,里面有很多的知識在里面,我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

(一)初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的的呦,不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字:一個一個生字分析:看生字什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

學習生字一:一,認識筆畫:橫“一”一是獨體字,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀:說出漢字結(jié)構(gòu),偏旁部首,每一個字組三個詞語。

2、學生領(lǐng)讀:一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲:摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術(shù)

(一)加一筆

(二)減一筆

(三)反義詞

上--(下)

八、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結(jié):我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩,分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練:

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

2、五行代表自然萬物,將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

2024金木水火土講解教案 篇8

教學目標:

1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。

2、認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。

教學難點:

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。

教學建議:

一、識字寫字

1、識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌,讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音,需要教師利用學生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學生認讀的興趣。

(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。

(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學生讀第二行;教師讀第一句,學生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義,識記字形?!耙弧⒍⑷?、上、下”這5個漢字學生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜??梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

(1)聯(lián)系生活識字?!耙?、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字,教學中要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學帶大家認讀。

(2)簡筆畫識字。學習“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學生認識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。

(3)語境識字??梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

2、寫字。

認識田字格。本課是學生首次學寫漢字,要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時,可讓學生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學生也跟著書空,幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

本課4個字書寫要點:

二、課文學習

1、朗讀指導(dǎo)。

本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學生試著自己讀一讀,鼓勵學生看清文字后,把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學生初步感知,請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物?!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學生知道天在上、地在下即可?!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當引導(dǎo)學生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”,這是第一次練習寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學生按照規(guī)范認真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一、問題提示

雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認識,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。

本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學習要求是怎樣的?

從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學生正確寫字的,不要當作考試內(nèi)容,以免給學生增加額外的負擔。

設(shè)計說明

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合,引導(dǎo)學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。

3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖:一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流,了解韻文

1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學,反復(fù)讀幾遍。

2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5、齊聲誦讀。

設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習,識記生字

1、小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡,怎樣能又快又準地記住它們?

2、學生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3、出示字卡,學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對7個生字的`字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1、復(fù)習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2、認識田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格,學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視,對個別學生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學生準確掌握所學漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

教學反思

一年級的小學生剛?cè)雽W,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學難點,激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕松的,學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣,反復(fù)糾正學生的錯誤習慣,并對學生進行正確的引導(dǎo)。

2024金木水火土講解教案 篇9

教學目標:

1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學重點:

難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。

教學準備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法:

培優(yōu)輔差

學 法:

小組合作

教學課時:

2課時

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、觀察圖畫,揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學生理解里。

三、自讀課文,學習生字

1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練,指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的.方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

2024金木水火土講解教案 篇10

教學目標:

1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學重點、難點:

教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。

教學準備:

生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法:

培優(yōu)輔差

學 法:

小組合作

教學課時:

2課時

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

二、觀察圖畫,揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學生理解里。

三、自讀課文,學習生字

1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練,指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的.方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1.人教版一年級上《金木水火土》教學設(shè)計

2.一年級《對韻歌》優(yōu)秀教案

3.一年級拼音《ai ei ui》教案

4.《問問答答真快樂》教學設(shè)計

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024金木水火土講解教案(優(yōu)質(zhì)十篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的金木水火土教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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