老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“四季教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。
生1:我喜歡春雨圖,因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景
色,感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2:我喜歡秋雨圖,因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?,但雨卻閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。)
景物:樹葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹枝柔軟、水珠子?jì)擅摹⑺F透明、小草沙沙聲、空氣芳甜
特點(diǎn):溫柔細(xì)膩
作用:驅(qū)走了冬天,改變了姿容。
小結(jié):
確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤物無聲”“微雨夜來過,不知春草生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花?!币粓?chǎng)春雨滋潤后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動(dòng)起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞?。≡谶@里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。
⑶討論與活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論,由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示:可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析。
夏雨圖
景物:烏云、雷人的活動(dòng)、花朵、樹葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn):熱烈粗纊
作用:豐滿大地,展示誘惑。
秋雨圖
景物:田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花
特點(diǎn):端莊沉靜
作用:悠遠(yuǎn)情思,凈化靈魂。
冬雨圖
景物:天空、收割過的田野、油菜、雪被
特點(diǎn):自然平靜
作用:降臨溫暖,產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情(學(xué)生自己分析課文,找到答案。)
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
①愛戀、喜歡
②1、6、7段
③直抒胸臆
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
⑵第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨?。 倍紝懙搅恕皭蹜俚挠辍?,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
從結(jié)構(gòu)上講,第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨??!”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美——分析作者的語言美
⑴水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。
⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭,生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
雨是一個(gè)精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等,寫一寫《風(fēng)的四季》。
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。
讀了本文,你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過雨的四季,走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
3、進(jìn)行說話訓(xùn)練,句式遷移。`
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎?
學(xué)生一起大聲回答:想
師:那好,今天老師還請(qǐng)來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游,你們歡迎嗎?
學(xué)生一起興奮地回答:歡迎
師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)一只小鹿,小鹿說話:小朋友,你們好。
師:小朋友,趕緊和小鹿打聲招呼吧!
學(xué)生一起熱情地打招呼:小鹿乖乖,你好
小鹿:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,你們可要認(rèn)真看哦!
小鹿:請(qǐng)大家坐好了,火車馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件,火車開動(dòng)。學(xué)生做開火車動(dòng)作。
小鹿:看,四季王國到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧!
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來,一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,老師并配樂解說。
師:春姑娘邁著輕快的步伐,悄悄走來,沉睡一冬的小溪蘇醒了,歡快地流淌著,樹木抽出新芽,花兒競(jìng)相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地,金蟬不停地鳴叫,一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天,四處一派豐收的景象,空氣中充滿了果實(shí)的濃香,耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?,打起了雪仗別提多高興了。
師:(欣賞完圖片)小朋友,參觀了四季王國以后,你想說什么呢?
生1:四季王國的景色真美??!
生2:四季王國的景色太美了,要是我的家在那里就好了!
生3:我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀,自主探究
師:是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,下面請(qǐng)小朋友打開書本61面,讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開書本自由朗讀課文。
師:老師看到小朋友都讀得有滋有味,現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽,再告訴小伙伴,你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文,感受四季的美
師:剛才小朋友都美美地讀了四季,哪個(gè)小朋友先來說
生1:我喜歡冬天,因?yàn)槎鞎?huì)下雪,我們就可以堆雪人,打雪仗。
生2:我喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天可以游泳
生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
1、學(xué)習(xí)秋天:
師:(根據(jù)學(xué)生說的板書:春、夏、秋、冬)說的真好,每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié),那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎?
生:秋天
師:是啊,金秋送爽,丹桂飄香,收獲的季節(jié)已經(jīng)來到,所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手
生:有(一邊說一邊舉手)
師:好,請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師:能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎?
生:秋天到了,谷穗彎彎的,好象在鞠躬,真有趣,所以我喜歡秋天。
師:你們見過真的谷穗嗎?
生:沒有。
師:今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人?,想看嗎?/p>
生:想
師(出示實(shí)物):小朋友,你們看,這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在
生:彎腰
師:誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作?(指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作)
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:
生:我是秋天
師:誰來學(xué)谷穗說一說。(指名表演并說話)
師:如果你小谷穗是谷穗,你還想說什么呢?
生1:我會(huì)說:看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。
生2:我會(huì)說:看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了。
生3:我會(huì)說我成熟了,我多棒。
師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們?cè)賮碜x讀這句話,誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。
師:誰來讀。(指一名學(xué)生讀)聽了他讀你想說點(diǎn)什么?
學(xué)生評(píng)價(jià):①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀,我好像真的看見谷穗很彎,他鞠著身子對(duì)我說秋天來了。
師:嗯你真會(huì)想象。
生③:聽了他讀我也想讀了。(生讀)
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過程評(píng)價(jià),讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法,提高讀的水平。
師:誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧!(學(xué)生讀文)
師:你知道秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧:
生:秋天大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎?
師:是啊,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié),讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師:秋天滿載著大家收獲的喜悅,我們喜歡它,你們還喜歡什么季節(jié)呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)
2、 夏天:
生:我喜歡夏天。
師(擊課件,出示夏天圖和內(nèi)容)好,請(qǐng)你美美地讀一讀。(生讀)
師:讀得真不錯(cuò),還有誰想讀(再指名讀)
師:還能加上動(dòng)作,真了不起。下面老師很想聽男生讀。(男生讀)
師:讀得真好!那女同學(xué)咱們也不能落后,一起讀吧?。ㄅx)聽了你們讀,老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、春天:
生:我喜歡春天。
師:(點(diǎn)擊課件,出示春天插圖和句子)那請(qǐng)你讀讀春天這句話(學(xué)生讀)。
師:誰還想讀?(學(xué)生讀)
師:讀得真好,老師真的感受到春天來了。
師:在這句話里你有不明白的地方嗎?
生:什么是草芽?
生:剛長出來的小草的嫩芽
師:剛長出來的小草是很嫩的,就像我們小孩子一樣,說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,我們女孩子的聲音很好聽,一起來讀讀這句話。(請(qǐng)女生讀)男孩子,你們敢不敢和女孩子比,好,請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥,想想,還看見過什么呢?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香,老師都聞到了
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:小朋友們真能干,春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
4、冬天:
師:走過春夏秋,你們看,(點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫.感受冬天的可愛。)北風(fēng)呼呼,小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:喜歡的就來讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)(指名讀)
師:大肚子一挺這兒你讀得真好,你為什么這樣讀呀?(生答)
生:因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋,大大的肚子,樣子很調(diào)皮,所以我這樣讀。
師:真聰明,你很會(huì)想象。好啦,現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦;也可以找小伙伴讀,還可以加上動(dòng)作讀,大家想怎么讀就怎么讀,好嗎?
(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)
師:一年四季多美好呀, 春天,生機(jī)盎然;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學(xué)生自由讀)
師:老師給你配上音樂,讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧!
師:讀得真不錯(cuò),老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展,說畫唱跳贊四季
師:剛才,我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情,現(xiàn)在,老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),你還想用什么方式來表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。
生:我想背誦
生:我想跳舞
生:我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師:還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下,你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師:誰先來
生:我先來,我喜歡春天,我給大家唱首《春天在哪里》
生:我喜歡秋天,我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師:小朋友手上的畫和圖片真漂亮,請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧,讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移,仿說四季
師:小朋友表演得可真棒,找來的圖片,畫的畫真漂亮,可是老師覺得還有點(diǎn)美中不足,如果你能學(xué)著文中小詩人的樣子,為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一首兒歌,(點(diǎn)擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人。
生:想
師:好,那現(xiàn)在四人小組合作,一人選擇一個(gè)季節(jié),為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,你可以模仿課文中的句子,也可以是自創(chuàng)的,先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作:一人一個(gè)季節(jié),為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦,有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說說心里話。
七、匯報(bào)交流
師:小朋友,真能干,不僅畫得好,說得也好。
小結(jié):春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,夏天,鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去,而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
一、說教材
《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?!叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識(shí)字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。
三、說目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。
過程與方法:以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。
五、說教法學(xué)法
1、“情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。
2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字,自主識(shí)字。
3、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,體會(huì)到詩歌的語言美。
4、“展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
六、說教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國。我國從南到北,種植農(nóng)作物不一樣,一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些?
(二)精讀課文,感悟體驗(yàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講,通過老師范讀詩歌,讓學(xué)生以多種形式的朗讀,如:選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?找出寫農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀讀,思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?
體會(huì)感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
(三)學(xué)寫本課的生字
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣,注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。
(四)課外延伸,拓展視野
通過視頻生動(dòng)形象的畫面,讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣,而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣,滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。
(五)作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分,形式靈活多樣,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,尊重學(xué)生差異,讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活,真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說:"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季,愉快跟詩歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))
幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的.感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說:"我是冬天。
四、表演四季:
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲:
說說畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)
六、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。
如:春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動(dòng)反思:
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié),先讀描寫哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí),我讓小朋友自由說:你在春天看到了什么?小朋友都很會(huì)說:我看到了小草長出來了;我看到小鳥也飛出來了;還有的說春天桃花開了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù):
詩歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具有親和力和感染力。
背景分析:
寒冷的冬天來臨了,小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園,孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷,發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗(yàn)切入,讓幼兒通過詩歌教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境,自覺主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周圍的變化。同時(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,形成積極的情感態(tài)度,與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天,激發(fā)幼兒積極樂觀的品質(zhì)。
一、活動(dòng)內(nèi)容:
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時(shí))
二、活動(dòng)目的:
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、豐富詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優(yōu)美的`意境,能體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,有朗誦詩歌的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。
五、活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出冬天是怎樣的?調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境,欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件,說說畫面內(nèi)容學(xué)習(xí)詞匯:調(diào)皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述畫面內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)北風(fēng)調(diào)皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞,提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什么?
②你聽到詩歌里說了什么?
③還有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞,提出問題。
①詩歌有幾句?
②誰來試試說這幅圖片,要用詩歌里的話說。
2、引導(dǎo)幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂,師幼一同朗誦詩歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結(jié)合,重點(diǎn)讓幼兒感受到詩歌優(yōu)美的意境,體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。)
六、活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)延伸:制作圖書,鼓勵(lì)幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個(gè)小節(jié),運(yùn)用了擬人化的寫法,語言親切,使用了疊詞,富有童趣且朗朗上口,便于學(xué)生仿說。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,使語文課堂變得充實(shí)起來,喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
1.(多媒體出示:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2.導(dǎo)入:你們明白這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋)一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今日讓我們一齊走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)
3.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自主識(shí)字,用圓形畫出要求會(huì)寫的字,用三角形畫出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)
2.同桌交流,如果遇到困難要相互幫忙。
3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。
學(xué)習(xí)言字旁時(shí),告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來,表示說話的意思。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼,開小火車讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個(gè),看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感),然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
咬字準(zhǔn)確,聲音響亮;讀通句子,語速稍快;讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
(1)小組合作,選擇自我喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,到達(dá)熟讀成誦的目的。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短,第二橫長,最終一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。
比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書寫時(shí),教師能夠引導(dǎo)學(xué)生,感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
“是”第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線起筆。
3.學(xué)生觀察字形,書空練寫。
4.提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
5.學(xué)生練習(xí)書寫,每個(gè)字練寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使寫一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
1.(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2.拓展:大自然媽媽也相信,同學(xué)們必須會(huì)畫出更美的畫。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶來和小朋友們一齊分享,好嗎?
3.小結(jié):小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們,我們不僅僅要喜歡她,還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,讓她變得越來越美。
設(shè)計(jì)意圖:將課文資料進(jìn)行延伸,將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
2.導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是十分美麗的,上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情。一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。
1.春天,視覺篇——萬紫千紅總是春。
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣的?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?,所以草芽說:“我是春天?!?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象:尖尖的草芽在跟小鳥說話的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗的春光圖),春天多美麗??!誰能給春天寫一句話呢?
(6)課件出示句式:桃花,他對(duì)小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對(duì)()說:“我是春天?!?),他對(duì)()說:“我是春天?!?/p>
(7)總結(jié)升華:可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣貌的?讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩。)
2.夏天,聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么呢?(荷葉圓圓,能夠當(dāng)我的……)
3.秋天,觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自我練說:秋天到了,()。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點(diǎn):一是理解“彎彎”??捎脤?shí)物演示,因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?,十分飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌,明白兩者很像,作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動(dòng)。)
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心境來讀呢?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。
4.冬天,感受篇——熟讀深思子自知。
引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”,讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎樣樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(4)練習(xí)說話:如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話,你會(huì)說什么?課件出示句子:
冬天,()。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,經(jīng)過讀文、評(píng)價(jià),加深對(duì)課文的理解,結(jié)合課件資料,進(jìn)行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開想象,經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并經(jīng)過讀文加深理解。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
2.引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng),采用不一樣的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?!氨骋槐?、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié),能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
1.找找描述四季方面的小詩,讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事,同時(shí)也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事,而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級(jí)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn):
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師富有活力的配樂朗誦,吸引了所有的學(xué)生。上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫的插入,不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn),并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力,使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中,學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。
2.多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言,不是孤立地識(shí)記生字,而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容。
3、正確,流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)寫“七”、“兒”兩個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字、練習(xí)朗讀
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、 欣賞圖片,初識(shí)美:
1.師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),你們瞧,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,谷穗彎下腰來;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件,學(xué)生欣賞四季圖】
2、師:你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?
生:春夏秋冬!
【課件出示帶拼音的的字春,夏,秋,冬】
師:小朋友看看,老師手上拿著的這幅畫,畫的'是哪個(gè)季節(jié)(出示圖畫,貼字)你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎?誰來拼讀?(指名拼讀,不會(huì)讀的教師提醒拼拼音)真棒!我們一起來拼讀!
師:小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我們稱它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟核募荆R讀課題!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字:
(1)、師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快打開書61面,我們今天就一起來學(xué)學(xué)這首好聽的兒歌,(翻書記號(hào),提醒“食指點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”)。要開始讀書了, 鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自由拼讀課文,先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來,再讀句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍,還可以問問同桌,讀完的小朋友就坐好,等下我請(qǐng)小朋友來讀給大家聽。(自由拼讀,下去檢查,說停就停,請(qǐng)四位小朋友拼讀,評(píng)議)老師呀,也非常喜歡這首兒歌,很想讀給小朋友們聽聽,老師在讀的時(shí)候呀,請(qǐng)小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎?(范讀)
想知道老師為什么讀得這么好嗎?老師要告訴你們一個(gè)小秘密,想不想知道?這小秘密就是:把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀,你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師:可是,生字寶寶都藏在課文的詞語中,老師把這些詞語都找出來了,你會(huì)讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書鋪在桌上,小眼睛看著電腦,把這些詞語拼讀一下,自由讀。讀完坐好(開始,說停就停)
(課件出示所有帶拼音的詞語:對(duì)小鳥說,荷葉圓圓,
夏天,秋天,雪人,
大肚子,就是,冬天)
2、指名讀,并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師
3、師:小老師讀得真棒,小紅花就想和他們交朋友了(給小老師貼小紅花),現(xiàn)在我們一起來讀一讀,看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好!(齊讀)
4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎?趕快讀一讀給同桌聽。
5、開火車讀。
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在,生字寶寶的朋友回家了,只剩下了生字寶寶自己,你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀(先拼出來,再找個(gè)新的朋友),齊讀(每個(gè)字讀兩遍,然后自己給它找朋友)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀:
1、師:小朋友們讀得棒極了,把生字詞讀準(zhǔn)了,你們就一定可以把課文讀好了,我們就一起來讀讀課文吧。(生自由讀)等下叫小朋友來展示你的朗讀。
2、我想請(qǐng)四位小朋友來展示朗讀(每組叫一個(gè),分別讀相應(yīng)的小節(jié),要求,小朋友在讀的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真聽,并指著書上,要知道他讀到哪里了)
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒,你們想不想讀?好了,我們分組來比賽,每個(gè)大組讀一節(jié),當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真聽,看哪一組讀得最好,哪一組是文明小聽眾。 (評(píng)議、表揚(yáng)做的好的大組)
3、教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)秋天: 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
(1)師:有一個(gè)季節(jié)呀,樹葉變黃了,蘋果變紅了,谷穗也黃了,沉甸甸的,笑彎了腰,這是哪個(gè)季節(jié)???
生:秋天。
師:請(qǐng)小朋友找到課文中寫秋天的那一節(jié)!(食指點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)),哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。
師:讀得真好。谷穗是什么樣的呀(彎彎的),對(duì)了,到了秋天,谷穗吃的飽飽的,每一粒都沉甸甸的,要豐收了,開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢?(我是秋天)谷穗邊說邊做了個(gè)什么動(dòng)作?(鞠著躬),誰來做一下這個(gè)動(dòng)作,恩,谷穗非常得懂禮貌,要豐收了,在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了,谷穗心情怎么樣???(高興)誰能把這種高興的感覺讀出來?(齊讀)
(2)師:我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真,還帶著表情呢,我們現(xiàn)在請(qǐng)他帶著表情動(dòng)作來讀一讀,好嗎?(學(xué)生表演讀)
(3)師:看到小朋友們讀得這么好,老師也想加入你們,我們來分角色讀一讀,老師來讀讀一、二行,你們讀谷穗說的話(角色調(diào)換再讀一遍)
(4)恩,老師也感受了秋天豐收的喜悅了,所以我們說秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)?。浚ㄘS收)板書
(5)好了,老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。(師生齊讀)
(6)讀得真棒!現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎?(把書鋪在桌上)(指生背,齊背)
四、游戲
“請(qǐng)你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書寫 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
1、師:小朋友們讀得真好!我們不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫,現(xiàn)在我們還要來寫一寫字,看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好!在寫字之前我們來認(rèn)識(shí)一種新的筆畫,豎彎鉤。
2、師:在寫之前,我們要先做什么?(觀察),這是什么字?(出示七)看看哪位小朋友有火眼金睛,在田字格里,要怎么才能把七寫漂亮(生觀察半分鐘,回答)
3、指導(dǎo):“七”由兩筆組成,第一筆橫,左底右高,稍微往上抬一點(diǎn),第二筆豎彎鉤,豎壓在豎中線上,不能太長??谠E:十字一豎向右彎,它比十要少上三。
4、書空兩遍(寫寫寫七字,橫,豎彎鉤,七個(gè)的七),描紅,描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)議。
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字,教寫一類字“四”的寫法,認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱;
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的景物特征;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì);
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?板書:春 夏 秋 冬 ,春夏秋冬合起來就是叫做——(板書)四季 指導(dǎo)在田字格里寫 “四” 字,并學(xué)習(xí)筆畫名稱“橫折勾 豎彎” 今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌,板書 2(齊讀課題——第2課 四季)
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!
出示課件“蘋果樹”,認(rèn)讀生字:
(1)、集體認(rèn)讀帶拼音的生字 (2)認(rèn)讀不帶拼音的生字(開火車)
(1)你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?Yjs21.com
(2)學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫。
動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:讀正確、讀通順
2、學(xué)生回答并講解:這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。
1、每一小節(jié)主要寫的什么?
老師一邊畫一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練:
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
(1)你有什么不懂的問題?
(2)你讀懂了什么?
1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,大家想不想看看大自然更美的景色?
2、播放課件“四季美景”(每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物?認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字)
3、看到這么美的景物,你想說什么?想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人,把它寫下來?
(2)分不同的季節(jié)創(chuàng)編(先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物,然后模仿小詩的格式)
咱們班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上;
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》,感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱,并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過程:
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬", 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片,幼兒欣賞,并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1.教師:想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】,教師說歌詞,幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑,有節(jié)奏??梢韵确中」?jié)念,熟悉后再合起來,整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲:《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞。
2.教師清唱,幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后,再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲,教師可彈琴伴奏,也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后,教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求,要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴,分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用漿糊、小棒等材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,感受漿糊刻印畫的特殊藝術(shù)效果。
2、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象,蘇州新區(qū)幼兒園招聘的表現(xiàn)“四季的顏色”這一主題。
3、養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:小鳥手掌飾,教師示范用的卡紙若干
2、音樂磁帶
3、材料:人手一張卡紙、粗細(xì)不同的小棒、抹布、彩色漿糊(漿糊加顏料調(diào)配用而成)
4、幼兒人手一份圍兜
活動(dòng)過程:
1、欣賞故事《四季的顏色》,幼兒園招聘幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師講述故事《四季的顏色》:一天鳥媽媽問小鳥:“你知道一年有那些季節(jié)嗎?”小鳥說“我知道我知道一年里有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬?!薄皩?duì)了,那你知道它們都有那些顏色嗎”鳥新區(qū)幼兒園招聘又問到,小鳥很疑惑的說:“四季也有幼兒園嗎?那它們都是哪些顏色的呢??!兵B媽媽對(duì)小鳥說:“這個(gè)問題需要你自己去找答案?!甭犃藡寢尩脑?,小鳥出發(fā)了。它飛呀飛呀,過了一年小鳥回來了,小鳥高興的喊起來:“啊,我找到了,春天是綠色的?!闭f著,它拿出小紙片作了個(gè)標(biāo)記。就這樣,小鳥每看到幼兒園六一兒歌季節(jié),就做一個(gè)標(biāo)記,有招聘、紅色、黃色、白色。
2、教師啟發(fā)幼兒想象:如果你是一只小鳥,你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什么季節(jié),為什么呢?(幼兒發(fā)揮蘇州新區(qū)幼兒園招聘,自由講述)
想不想也來描繪一下這四季的顏色呢?
3、向幼兒介紹操作材料:彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的,這樣,它就有了一定的水份又不會(huì)隨意的流淌,使作品有厚度,然后就可以用小棒在上面隨意地刻畫了,大家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀?
4、安排5組,每組提供多種顏色,幼兒按意愿選擇。
5、重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒刮涂底色。
6、根據(jù)需要,選擇粗細(xì)不同的小棒。如畫物體的外輪廓線,可以選取粗的小棒,畫細(xì)節(jié)部分,可以選取細(xì)的小棒。要求涂色均勻,注意桌面、衣服的衛(wèi)生。
7、展示作品。鼓勵(lì)幼兒自由組合,將春、夏秋冬為一組。
8、傾聽歌曲《四季花兒開》,邊欣賞作品。
9、師生共同評(píng)價(jià),激發(fā)幼兒愛護(hù)我們美麗的大自然。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2、請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1、春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1、春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2、夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3、秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4、冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性?,F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩畫對(duì)應(yīng),看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng),孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng),我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作,通過說、畫、表演等系列活動(dòng),圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板;“一年四季我知道”兒歌;春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)?
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀,啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞,,一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。(春季:春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季:樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季:樹葉開始變黃,有落葉,果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷,北方下雪,用白色代表冬季,用搓手的動(dòng)作代表冬季。)
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換,是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季,做旋轉(zhuǎn)狀。
5、進(jìn)入游戲。(預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后,老師說那個(gè)季節(jié)來了,幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去,做錯(cuò)的就淘汰。)
6、小結(jié):我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課,以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活,感受生活,愛生活。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個(gè)季節(jié),做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強(qiáng),能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(9)中班教案《四季》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序,初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)四季,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn):
用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
活動(dòng)過程:
1、各種各樣的花。
看圖:"你認(rèn)識(shí)這些花嗎?你見過嗎?你喜歡什么花?為什么?"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書,并討論:春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些?
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢?
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來。
第二教時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過程:
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片,引導(dǎo)幼兒說出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲,教師巡回指導(dǎo),不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序,相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè),并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲,感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛。
2、過程與方法:通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)音樂情感,體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣,能運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)歌曲意境。
3、知識(shí)與技能:學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍(休止符),能與同學(xué)合作初步感知二聲部聲響。
教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好!
二、新授
1、謎語引入(媒體出示謎語)
師:上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語:有個(gè)伙伴真奇怪,每年忙著轉(zhuǎn)不完。
轉(zhuǎn)得大地變新顏,轉(zhuǎn)得人們換新衣。
聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰?(出示“四季”)
2、孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié),為什么?
師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂四季童趣伴奏)。
師導(dǎo)入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。(出示“童趣”)
師:(初聽歌曲)請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家,歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事,邊聽邊用你的動(dòng)作或者表情來告訴大家。
生:放風(fēng)箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇....(依次播放四幅圖片)
師:看著這些孩子們玩的那么開心,我們也跟著他們開心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂吧?。牳枨诙椋瑢W(xué)生拍手伴奏)
師:看起來大家聽得很開心,誰能用四個(gè)表示溫度的詞來說說對(duì)對(duì)應(yīng)的四季,(溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天)說的真好,不如我們一起來學(xué)學(xué)這首歌?
生:......
師:請(qǐng)大家翻開書P,首先請(qǐng)同學(xué)們自己看看曲譜,邊聽邊試唱一下,看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準(zhǔn)的,圈起來告訴老師。(播放歌曲)(220232015-)兩個(gè)難點(diǎn)(板書)220232015-55055122--比較
4、節(jié)奏接龍
師:看了老師的標(biāo)記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)切分音的節(jié)奏,那就請(qǐng)聰明的你們一起用這個(gè)節(jié)奏來回答老師的幾個(gè)問題吧!
XX0XXX--
問:什么的春天?溫暖的春天
XX0XXX--
問:什么的夏天?炎熱的夏天
XX0XXX--
問:什么的秋天?涼爽的秋天
XX0XXX--
問:什么的冬天?寒冷的冬天
師:節(jié)奏念準(zhǔn)了我們就加入歌詞一起念一念,唱一唱:XX0XXXXX-
童趣在春天放飛蜻蜓花蝴蝶用琴帶唱前兩句。
師生對(duì)唱,老師唱前一句,學(xué)生唱后一句。
5、力度記號(hào)的感受
師:你們唱的真好聽。其實(shí)還有一個(gè)將這首歌推向高潮的關(guān)鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有?就是結(jié)尾部分的力度記號(hào),mpmff我們一起來表現(xiàn)一下。(在教師的指揮下按照力度記號(hào)演唱兩遍)
6、再次聆聽全曲,感受春夏秋冬的豐富多彩。師:
7、跟音樂齊唱全曲。
三、小結(jié),下課
師:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié);夏天,驕陽似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。
師:今天的課就上到這里,再見吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽《四季童趣》,感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景,激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活,并且熱愛生活。
2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備:電子琴、課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們:瞧,春天來了,(出示多媒體圖片)一切是多么美好,老師忍不住想用歌聲來贊美春天!(師清唱旋律)為了讓我的歌聲更甜美,請(qǐng)你來為我的歌聲拍拍手,(師邊唱旋律邊拍手,請(qǐng)生跟拍)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲,讓我們一起來歌唱春天吧!
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標(biāo)出,請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示,師示范。
春天是多么美妙呀,你應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢?
(輕快、活潑的語氣,力度上—弱,p)
在哼唱旋律的過程中,讓學(xué)生熟悉旋律,注意歌曲中的切分節(jié)奏,休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中,我們度過了美麗的春天???,火熱的夏天來到了,(切多媒體圖片:夏)夏天你都會(huì)做些什么呢?生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧!但是我們是用聲音來游戲的喔,你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎?師示范念詞。(請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞)
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹,|四處 逃 四處 逃,| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲,重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài),咬字位置,氣息的支撐,力度訓(xùn)練?!棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化,將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱,師跟生合作,讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻,練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了,豐收的秋天來了。(多媒體圖片:秋)讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧!
出示歌曲中秋天的旋律,請(qǐng)生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果,學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜?,加深?duì)切分節(jié)奏,休止符及長音處的把握。
4、冬天雖然寒冷,但是小朋友們不怕,瞧,(多媒體圖片:冬)我們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、滑雪橇板,可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧!
出示歌曲旋律線,請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度變化。
5、?。《嗝疵烂畹乃募?,多么有趣的四季呀,讓我們一起來學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!(播放音樂,出示歌譜)
(1)、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 (天真、活潑地)
(2)、師用“哩”唱歌曲第一段,請(qǐng)生跟琴代詞唱,師指導(dǎo):力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向,“魚蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚,念的時(shí)候聲音有彈性,后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比,春天:輕快、活潑,從譜面上看節(jié)奏較緊湊,師范唱讓生感受;夏天:熱情、奔放,師范唱讓學(xué)生感受,音區(qū)也是不一樣的。
(3)、請(qǐng)生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
(4)、生完整地演唱全曲。
小結(jié):
春夏秋冬是我們生活中的好朋友,讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。(聽音樂律動(dòng)出教室)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)。
《四季》一課是一首兒歌。透過草芽、荷葉、谷穗、雪人這些四季代表性事物的描述。表現(xiàn)了春、交、秋、冬不同的景色。
兒歌用擬人化的手法寫來。語言親切、生動(dòng)。是一篇適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文。文中配合兒歌資料還配有四幅形象優(yōu)美、色彩明麗的插圖。便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對(duì)美麗大自然的喜愛之情。另外。本課為學(xué)生留出了拓展和創(chuàng)造的空間。教學(xué)時(shí)不但能夠鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的模式創(chuàng)編新兒歌。還能夠讓學(xué)生用畫的形式畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前。已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音和識(shí)字(一)的資料。透過前面的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)己經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)漢語拼音這個(gè)識(shí)字工具也己經(jīng)運(yùn)用得十分熟練了。本課是一篇全文注音的課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自己透過借助漢語拼音。朗讀好課文就應(yīng)說是沒有什么問題的。另外。本篇課文寫的都是春、夏、秋、冬中個(gè)性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷葉,冬天的雪人。學(xué)生聯(lián)系以往的觀察就應(yīng)能夠理解課文的資料。秋天的谷穗。市區(qū)的孩子不太常見,教師能夠透過讓學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物來幫忙理解。
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。
(2)能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
(3)理解課文資料。明白四季的特征。
(4)能透過學(xué)習(xí)課文。套用課文的格式自己創(chuàng)編兒歌。
(1)利用有背景的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自己透過觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
(1)師生之間平等對(duì)話。運(yùn)用兒童化的語言,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。采用激勵(lì)的機(jī)制。營造出平等、和諧的課堂氛圍使學(xué)生樂學(xué)。愿學(xué)。樹立用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)透過學(xué)習(xí)課文??疵枥L四季的圖片、記錄四季美麗景色的錄像,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,從而橫得要保護(hù)大自然。
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.要讓學(xué)生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3.聯(lián)系課文。根據(jù)學(xué)生所見練習(xí)創(chuàng)編新兒歌。
教師準(zhǔn)備:
1.適合本文朗讀的音樂磁帶。
2.課件(課文的四個(gè)小節(jié)和全文的幻燈片。關(guān)于四季的錄像資料)。
3.掛圖(春、夏、秋、冬四幅)。
h.帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片(春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是楓葉、冬的后而是雪花)。
5.識(shí)字人樹(樹上有帶有各種秋天事物背景的生字卡片)。
6.谷穗。
學(xué)生準(zhǔn)備:
春、夏、秋、冬都是什么樣的?能夠收集春、夏、秋、冬的圖片。能夠做四季事物的頭飾。還能夠請(qǐng)教爸爸媽媽他們眼中四季的樣貌。
同學(xué)們明白一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?
(教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說得不完整。能夠引導(dǎo)他:“能說得再完整些嗎?”)2.教師板書課題。師生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:
用談話的形式,直接導(dǎo)入本課引出課題。同時(shí)透過談話統(tǒng)一學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)。為下一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
(一)用圖識(shí)字1.此刻咱們來認(rèn)識(shí)一下四季的名字。
(教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片)問:小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?
(學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)??沙鍪颈咀值钠匆魩兔W(xué)生識(shí)記。)2.識(shí)圖。
教師引導(dǎo):你看到了嗎?四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎?
學(xué)生透過觀察可能會(huì)說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說完整。比如問學(xué)生:‘。誰的后面是桃花呀?’’
3.教師指圖引導(dǎo)說句子。
教師:春天到了。桃花開了。夏天到了。()()()(教師只說第一句。后面的能夠透過手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說出:“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?!保ǘ┩高^貼圖,初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。
教師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。
學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。
學(xué)生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。
教師:(請(qǐng)四位同學(xué)上來自己選圖畫)拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。給大家說說圖上有什么?為什么站在那里?其他小朋友要認(rèn)真聽。聽聽他們說得怎樣樣。能夠給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
學(xué)生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節(jié)前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的能夠請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。
1.教師創(chuàng)設(shè)意境:秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物,她委托老師帶給大家。想不想看?(想)把眼睛閉起來,老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_眼L清。一、二、三?。贸鲎R(shí)字大樹)想得到這些禮物嗎?(想)但是。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物??臁O仍谛睦锬刈x一讀。
透過老師的渲染??吹狡恋亩Y物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求。能夠激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。
2.摘禮物,讀字:請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來摘禮物。摘之前務(wù)必準(zhǔn)確地讀出字音,讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。
3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說:‘。我的卡片上是‘葉’,一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’?!庇械膶W(xué)生可能會(huì)說:“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’,右邊是‘土’?!边€有的可能會(huì)說:.‘我摘到的是‘雪’,。雪人’的'“雪”
介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。
學(xué)生齊讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】:
思考到學(xué)生的身心和認(rèn)知特點(diǎn)。這個(gè)年齡的學(xué)生需要鮮明的事物來引起他們的注意,搞笑的游戲來激發(fā)他們的興趣。鼓勵(lì)的話語來促進(jìn)他們個(gè)性的展現(xiàn)。所以。在那里我將本課的生字分成了兩部分來幫忙識(shí)記。第一部分是用帶有桃花、荷花等美麗的四季典型事物做背景的卡片幫忙學(xué)生識(shí)記春、夏、秋、冬。既能吸引學(xué)生的注意引起學(xué)生的興趣。又能幫忙學(xué)生記字。與此同時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說句子。不僅僅認(rèn)識(shí)了春夏秋冬的事物還為以后的創(chuàng)編兒歌打下了基礎(chǔ)。第二部分是透過《摘禮物》的游戲識(shí)記生字?!墩Y物》能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去識(shí)記生字。在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)還活躍了課堂氣氛。在這一個(gè)大環(huán)節(jié)中。教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者。起引導(dǎo)的作用。為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給超多的資料。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師請(qǐng)學(xué)生教學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。給學(xué)生帶給了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
(一)由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師:秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎樣寫秋天的呢?快找一找。
請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫秋天的句子。
如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。
把你找到的讀給大家聽聽(然后請(qǐng)大家說說自己的意見)。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的(透過學(xué)生的比較。找到正確的句子后,用大屏幕出示出來)?
2.用自己喜歡的方式讀一讀。
3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽。
4.教師帶著表情,加上動(dòng)作范讀。透過動(dòng)作、看谷穗實(shí)物,讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來試一試。
6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂再讀。
(二)請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答,再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選取學(xué)習(xí)資料。
教師:我們明白秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
學(xué)生說出自己喜歡的季節(jié)。
教師:那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍(大屏幕出示學(xué)生選取的小節(jié))。
2.請(qǐng)覺得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽。
3.同位互讀。
(三)分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生回想??赡軙?huì)說:‘。用自己喜歡的方式讀一讀?!?、‘。找句子。”、“加表演讀。”、“配音樂朗讀。”、“說說讀得怎樣樣?!?/p>
(學(xué)生說的可能不按順序。教師能夠根據(jù)學(xué)生說的加以概括,并用課件點(diǎn)出。最后,大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟:找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂讀)2.布w任務(wù):剛才老師和大家一齊學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選取一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕軌蚪o組長提出來。好了。開始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。
3.學(xué)生開始小組合作,教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。有的想學(xué)夏天,有的想學(xué)春天。教師能夠幫忙小組長進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時(shí)能夠加以引導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流。
教師:哪組的小老師們來把自己學(xué)的教給大家(指名上臺(tái))?
其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰是你最喜歡的小老師(學(xué)生講哪一節(jié),教師就在大屏幕上出示那一節(jié))。
請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié),其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組能夠進(jìn)行補(bǔ)充。
請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生選取自己喜歡的方式齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】:
學(xué)課文時(shí)。第一小節(jié)完全是由老師帶引領(lǐng)著學(xué)生找出句子,讀一讀、范讀、配樂讀。這樣一步一步學(xué)習(xí)的。而第二個(gè)小節(jié)老師開始有些放手,直接讓學(xué)生去找句子用自己喜歡的方式讀。之后展示評(píng)價(jià)。透過這兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。然后進(jìn)一步放手。讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)剩下的兩小節(jié)。鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外,本環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)和評(píng)選其實(shí)都暗含著學(xué)習(xí)方法的滲透。是透過獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。讓其他學(xué)生自己明白我該怎樣做才會(huì)更好,透過樹立榜樣。把直白的說教變成潛移默化的教育。
(一)放關(guān)于四季的錄像教師:剛才我們學(xué)習(xí)了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看?
學(xué)生肯定異口同聲地說想肴。
播放錄像。
(二)根據(jù)錄像編兒歌教師:你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的,創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說:“荷花開了。她對(duì)青蛙說:‘我是夏天。”,、‘。蘋果紅了,她紅著臉說:‘我是秋天?!?,、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說:‘我是秋天?!薄?、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說:我是冬天?!薄┤绻麑W(xué)生說得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
如果學(xué)生說得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)。能夠請(qǐng)其他小朋友幫忙修改。
如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫忙學(xué)生修改。修改時(shí)能夠說:“如果這樣說是不是更好一些?”、“加上這個(gè)詞讀起來是不是更好聽?’’必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
(三)根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師:拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最,肴看能夠怎樣編兒歌(教師要隨時(shí)指導(dǎo))。
學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。
(教師可選取說得個(gè)性精彩的兒歌在屏幕上打出來。比如:
桃花開了。她對(duì)小蜜蜂說:“我是春天?!彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說:“我是夏天。”黃葉飄飄。他對(duì)大地說:“我是秋天?!笔フQ老人出來了。他對(duì)小朋友說:“我是冬天。”……)教師:(激勵(lì)學(xué)生)小朋友們說得太好了,下課后。老師必須把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。
學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。
【設(shè)計(jì)意圖】:
放錄像。拿圖片。帶頭飾都是在降低創(chuàng)編的難度。給學(xué)生一個(gè)階梯。幫忙學(xué)生創(chuàng)編新兒歌。而最后把兒歌打在大屏幕上以及說編成小冊(cè)子。都是要給學(xué)生成就感。讓他們明白我有潛力做得很好。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
回家后,把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:
開闊學(xué)生的思維。加大語文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)潛力與動(dòng)手操作潛力的結(jié)合。讓課堂教學(xué)與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系起來。
《四季》是一篇圖文并茂的課文。有色彩明麗的圖畫。語言優(yōu)美的文字。學(xué)生很喜歡這一課。課文為教師和學(xué)生留出拓展和創(chuàng)造的空間,教學(xué)時(shí),教師能夠充分利用起來。在讓學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然。學(xué)生的許多行為和想法是教師不能預(yù)測(cè)和控制的。所以。教師在課堂上必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)。教師的思維要活。要根據(jù)學(xué)生的狀況活用教學(xué)方法。不能為了完成自己設(shè)計(jì)的方案硬把學(xué)生拉過來。如果學(xué)生的表現(xiàn)不像自己設(shè)想的那么好。教師必須要注意引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)性。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生做得更好!
設(shè)計(jì)意圖:
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展,幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過程,因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的,讓孩子來表現(xiàn)這個(gè)過程是一種挑戰(zhàn),但是,這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的,對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)入來引出主題,第二環(huán)節(jié)主要是通過教師的教育指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子把春天萬物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來,這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),老師要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段,并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲,感受春天的美麗景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
Ppt《春天》、音樂(《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》)
活動(dòng)重點(diǎn):用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動(dòng)難點(diǎn):記憶歌詞的內(nèi)容
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入:
進(jìn)場(chǎng):跟著《去郊游》的音樂,幼兒進(jìn)場(chǎng)
(背景音樂《去郊游》,引出春天的主題)
師:1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景?
2、請(qǐng)你們用動(dòng)作來告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結(jié):你們不用聲音,用身體能表現(xiàn)美麗的景色,其實(shí),我們的身體還能打節(jié)奏呢?你們?cè)囘^嗎?
二、找春天
1、感知旋律
師:這里有一首春天的歌曲,身體來動(dòng)一動(dòng)吧!
(幼兒聽著音樂,用身體來感受節(jié)奏)
2、欣賞歌曲
(1)第一次欣賞
過度:這首好聽的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢?一起來聽一聽吧!
師:有什么美麗的景色呢?
(幼兒泛說,教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說到的內(nèi)容)
(2)第二次欣賞
師:有這么多美麗的景色呀!我們?cè)賮砺犚宦?,這回有要求哦,請(qǐng)你們把景色按順序說出來,等歌曲結(jié)束后,再來一起討論。
(ppt中顯示的是數(shù)字,請(qǐng)幼兒按順序說說歌詞內(nèi)容)
3、初步學(xué)唱(幼兒第一次學(xué)唱)
師:你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎?
小結(jié):這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》,我們一起來感受春天、唱唱春天吧!
4、學(xué)唱歌曲(幼兒第二次練唱)
師:這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢?
三、延伸活動(dòng)
師:春天真美呀,但是春天在哪呢?我們一起去大自然里找找春天吧~
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